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《高考现代文阅读(论述类文本)》(完整版)PPT共58页PPT
爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《高考现代文阅读(论述类文本)》(完 整版)PPT
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
Thank you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《高考现代文阅读(论述类文本)》(完 整版)PPT
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
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二看衬托。看是正衬还是反衬，看是 “景衬”还是“人衬”，看被衬托的对象 是否突出。
衬托的主要用法
一、用某些人物形象来衬托主要人物形象 二、用环境气氛的描写，来烘托人物的性格或事件 的意义。 三、以“虚幻”的情景衬托现实社会
利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利 用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
为丰富的句子等。
信息的筛选、提取 所谓文中的重要信息，可以是文中的
基本概念和新知识，也可以是对重要概念、 知识的阐释，也可以是最能表达文章主旨 的语句。所谓筛选、提取，包括阅读过程 中对一段信息的搜寻、辨别、筛选、转换、 组合、概括等。
对信息的综合加工 在阅读过程中，无论是对段意、文意的
把握，对文章结构的认识，对作者观点的理 解，还是根据文章进行的联想推断，以及对 文章的评价，对文学作品的形象、语言技巧 的鉴赏，都必须借助对信息的综合加工才能 完成
二看所运用的象征手法如何含蓄地表现感 情，表现什么感情。
三看象征手法是运用于全篇还是运用于 部分（局部）
（2）想象手法
一看作者运用想象手法写美好的事物是 为了赞美现实呢？还是揭露现实。
二看作者运用想象手法写美好的事 物是用以粉饰美化现实呢？还是对未来寄予 希望。
三看作者展开想象的切入点在什么地 方，是在文章内容的空白疏朗处呢？还是在 含蓄丰富处，抑或在文章的传神处。
确认整合结合
[对词句意义确切认知 对词句关系确切把握]
调动认知积累
[知识积累和认识能力]
如何学会“初步评价鉴赏 文章的思想内容和表达技 巧”
1、脉络
一看线索，看以什么为线索，问线索的 设置与表现主题有什么关系。
二看顺序，看顺序的安排是否合理， 问顺序的安排与表现中心有什么关系。
衬托的主要用法
一、用某些人物形象来衬托主要人物形象 二、用环境气氛的描写，来烘托人物的性格或事件 的意义。 三、以“虚幻”的情景衬托现实社会
利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利 用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
为丰富的句子等。
信息的筛选、提取 所谓文中的重要信息，可以是文中的
基本概念和新知识，也可以是对重要概念、 知识的阐释，也可以是最能表达文章主旨 的语句。所谓筛选、提取，包括阅读过程 中对一段信息的搜寻、辨别、筛选、转换、 组合、概括等。
对信息的综合加工 在阅读过程中，无论是对段意、文意的
把握，对文章结构的认识，对作者观点的理 解，还是根据文章进行的联想推断，以及对 文章的评价，对文学作品的形象、语言技巧 的鉴赏，都必须借助对信息的综合加工才能 完成
二看所运用的象征手法如何含蓄地表现感 情，表现什么感情。
三看象征手法是运用于全篇还是运用于 部分（局部）
（2）想象手法
一看作者运用想象手法写美好的事物是 为了赞美现实呢？还是揭露现实。
二看作者运用想象手法写美好的事 物是用以粉饰美化现实呢？还是对未来寄予 希望。
三看作者展开想象的切入点在什么地 方，是在文章内容的空白疏朗处呢？还是在 含蓄丰富处，抑或在文章的传神处。
确认整合结合
[对词句意义确切认知 对词句关系确切把握]
调动认知积累
[知识积累和认识能力]
如何学会“初步评价鉴赏 文章的思想内容和表达技 巧”
1、脉络
一看线索，看以什么为线索，问线索的 设置与表现主题有什么关系。
二看顺序，看顺序的安排是否合理， 问顺序的安排与表现中心有什么关系。
高考现代文阅读微专题：纯文学与纪实文学++课件37张
【答案关键词：人物描写的细节与简笔】
小说对于人物形象的塑造都是很讲究的，如文本一运用大量的细节描写来塑造老胡的 形象，主要以语言描写为主，同时有动作神态描写；文本二也有人物的语言、动作和神态 描写，但是相对简略，没有文本一写得那么生动形象。这里要注意文本二下面的注释，
底层+高阶
☆ 高阶思维
【答案关键词：人物描写的细节与简笔】
分析概括能力高阶思维训练
微专题2：
现代文阅读第9题（主观概括题）
第二课：纯文学与纪实文学作品比较阅读
文学类文本阅读主观概括题
【课前预习 ·题目讲评 】
典型例题· 课前预习
【2022·全国甲卷《支队政委》】 文学类文本阅读
☆☆【概括能力高阶训练】9.这两个内容相近的文本文体不同，因而 艺术表现也有差异。请比较并简要分析分析（6分）
小说VS 新闻消息
真实性 情节 主题
人物
艺术 效果
虚构 线索安排与 更丰富 丰满立体与 趣味性
与真实 平铺直叙
简笔
更浓
底层+高阶
☆ 参考答案
①情节安排更精巧。新闻消息平铺直叙；小说以信封为线索，连接刘兴根、刘敬根这 两个儿 子情深义重的故事，设计巧妙。②人物刻画更立体。新闻消息以报道新闻事实为主 ，简明扼要；小说以刻画人物为中心，塑造了一个有情有义的人物形象。③主题表达更丰 富。新闻消息重在表现廖良开的重诺重情；小说重在赞美军人重情重义、不 计名利的美好 品质和高尚情操。④阅读趣味更浓厚。新闻消息客观报道；小说的铺垫、比喻等手法，社 会背景的融入，人物对话的描写，使小说引人入胜。（评分细则：答对任意 1 点给 2 分， 满分 6 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
文学类文本阅读主观概括题
小说对于人物形象的塑造都是很讲究的，如文本一运用大量的细节描写来塑造老胡的 形象，主要以语言描写为主，同时有动作神态描写；文本二也有人物的语言、动作和神态 描写，但是相对简略，没有文本一写得那么生动形象。这里要注意文本二下面的注释，
底层+高阶
☆ 高阶思维
【答案关键词：人物描写的细节与简笔】
分析概括能力高阶思维训练
微专题2：
现代文阅读第9题（主观概括题）
第二课：纯文学与纪实文学作品比较阅读
文学类文本阅读主观概括题
【课前预习 ·题目讲评 】
典型例题· 课前预习
【2022·全国甲卷《支队政委》】 文学类文本阅读
☆☆【概括能力高阶训练】9.这两个内容相近的文本文体不同，因而 艺术表现也有差异。请比较并简要分析分析（6分）
小说VS 新闻消息
真实性 情节 主题
人物
艺术 效果
虚构 线索安排与 更丰富 丰满立体与 趣味性
与真实 平铺直叙
简笔
更浓
底层+高阶
☆ 参考答案
①情节安排更精巧。新闻消息平铺直叙；小说以信封为线索，连接刘兴根、刘敬根这 两个儿 子情深义重的故事，设计巧妙。②人物刻画更立体。新闻消息以报道新闻事实为主 ，简明扼要；小说以刻画人物为中心，塑造了一个有情有义的人物形象。③主题表达更丰 富。新闻消息重在表现廖良开的重诺重情；小说重在赞美军人重情重义、不 计名利的美好 品质和高尚情操。④阅读趣味更浓厚。新闻消息客观报道；小说的铺垫、比喻等手法，社 会背景的融入，人物对话的描写，使小说引人入胜。（评分细则：答对任意 1 点给 2 分， 满分 6 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
文学类文本阅读主观概括题
高考复习现代文阅读专项训练ppt
我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆 摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了…… 我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从 心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的 力量深深震撼了我。
在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的 老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠 地认为是义务的一点责任。 心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱 渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老 人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗？
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。 我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起， 悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳 喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了 斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放 线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这 些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才 弄到手的。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的 孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有 些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
我风③们筝2做人男 可．风们孩 不根筝都虽 像据的说未 女第过：④能孩程段男绣子：内孩出学找容子花针来填手竹团线空篾笨锦，。→，簇有（没的 的女衣 是孩冠 时子， 间）手却 ，→巧从 有糊，手 的纸这中 是涂岂色飞 专不→出 人（有这 指些巧 教重夺。女天我轻）工们男的男了风孩么筝子！！可不嗨整是，天吹做像， 贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅， 或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的 老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠 地认为是义务的一点责任。 心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱 渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老 人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗？
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。 我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起， 悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳 喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了 斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放 线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这 些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才 弄到手的。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的 孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有 些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
我风③们筝2做人男 可．风们孩 不根筝都虽 像据的说未 女第过：④能孩程段男绣子：内孩出学找容子花针来填手竹团线空篾笨锦，。→，簇有（没的 的女衣 是孩冠 时子， 间）手却 ，→巧从 有糊，手 的纸这中 是涂岂色飞 专不→出 人（有这 指些巧 教重夺。女天我轻）工们男的男了风孩么筝子！！可不嗨整是，天吹做像， 贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅， 或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
2025高三一轮复习 现代文阅读Ⅰ 整体阅读深度理解课件(共36张PPT).ppt
一看出处和标题，了解每则材料的主要内容。出处和标题往往概括了文本主要谈论的问题或表达的观点，抓住出处和标题中的关键词语可以帮助考生快速弄清文本的主要内容。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。
2025届高考现代文阅读复习专题：汪曾祺课件
• 二师父仁海。他是有老婆的。他老婆每年夏秋之间来住几个月，因为庵里凉 快。庵里有六个人，其中之一，就是这位和尚的家属。仁山、仁渡叫她嫂子， 明海叫她师娘。这两口子都很爱干净，整天的洗涮。傍晚的时候，坐在天井 里乘凉。白天，闷在屋里不出来。
阅读训练
• 三师父是个很聪明精干的人。有时一笔帐大师兄扒了半天算盘也算不清，他 眼珠子转两转，早算得一清二楚。他打牌赢的时候多，二三十张牌落地，上 下家手里有些什么牌，他就差不多都知道了。谁家约他打牌，就说“想送两 个钱给你”。他不但经忏俱通（小庙的和尚能够拜忏的不多），而且身怀绝 技，会“飞铙”。七月间有些地方做盂兰会，在旷地上放大焰口，几十个和 尚，穿绣花袈裟，飞铙。飞铙就是把十多斤重的大铙钹飞起来。到了一定的 时候，全部法器皆停，只几十副大铙紧张急促地敲起来。忽然起手，大铙向 半空中飞去，一面飞，一面旋转。然后，又落下来，接住。接住不是平平常 常地接住，有各种架势，“犀牛望月”“苏秦背剑”……这哪是念经，这是 耍杂技。也许是地藏王菩萨爱看这个，但真正因此快乐起来的是人，尤其是 妇女和孩子。这是年轻漂亮的和尚出风头的机会。
• 小英子跑过来：
• “给我！给我！”
阅读训练
• 她也试了试，真灵，一个黑母鸡一下子就把嘴撑住，傻了眼了！
• 明子老往小英子家里跑。
• 小英子的家像一个小岛，三面都是河，西面有一条小路通到荸荠庵。独门独 户，岛上只有这一家。岛上有六棵大桑树，夏天都结大桑椹，三棵结白的， 三棵结紫的；一个菜园子，瓜豆蔬菜，四时不缺。
阅读训练
• 端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩 色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有 什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑 形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。 挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子 心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭 蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也 可以。
阅读训练
• 三师父是个很聪明精干的人。有时一笔帐大师兄扒了半天算盘也算不清，他 眼珠子转两转，早算得一清二楚。他打牌赢的时候多，二三十张牌落地，上 下家手里有些什么牌，他就差不多都知道了。谁家约他打牌，就说“想送两 个钱给你”。他不但经忏俱通（小庙的和尚能够拜忏的不多），而且身怀绝 技，会“飞铙”。七月间有些地方做盂兰会，在旷地上放大焰口，几十个和 尚，穿绣花袈裟，飞铙。飞铙就是把十多斤重的大铙钹飞起来。到了一定的 时候，全部法器皆停，只几十副大铙紧张急促地敲起来。忽然起手，大铙向 半空中飞去，一面飞，一面旋转。然后，又落下来，接住。接住不是平平常 常地接住，有各种架势，“犀牛望月”“苏秦背剑”……这哪是念经，这是 耍杂技。也许是地藏王菩萨爱看这个，但真正因此快乐起来的是人，尤其是 妇女和孩子。这是年轻漂亮的和尚出风头的机会。
• 小英子跑过来：
• “给我！给我！”
阅读训练
• 她也试了试，真灵，一个黑母鸡一下子就把嘴撑住，傻了眼了！
• 明子老往小英子家里跑。
• 小英子的家像一个小岛，三面都是河，西面有一条小路通到荸荠庵。独门独 户，岛上只有这一家。岛上有六棵大桑树，夏天都结大桑椹，三棵结白的， 三棵结紫的；一个菜园子，瓜豆蔬菜，四时不缺。
阅读训练
• 端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩 色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有 什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑 形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。 挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子 心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭 蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也 可以。
2025届高考一轮复习 现代文阅读Ⅰ比对判断,答对客观题专项复习课件(共67张PPT).ppt
判定 技巧
①如果文章或选项中有“目前”“打算”“预计”“已经”“将来”等表示时 态的词语，要注意是否出现“未然”“已然”混淆的错误。 ②如果文章或选项中出现了“可能”“也许”“或许”“大概”“一定”“必 定”“必然”等表推测判断的词语，要认真辨析是否出现“或然”“必然”混 淆的错误。
〔对点训练〕
1. 根据原文，判断选项正误，并分析原因。
原文 社会价值规范在“社会世界”的形成中发挥了自然规律在“自然世界”的形成 中所发挥的同样的作用。
分析：根据原文中“社会价值规范在‘社会世界’……发挥的同样的作用”一句可 知，在“社会世界”的形成中发挥同样作用的是“社会价值规范”，并非“自然规律 ”。选项犯了张冠李戴的错误。
〔对点训选练项〕错误。“强立名义”是发展进程中的中国目录学史的缺点,而非姚名达
经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基 本功。
选项错误，关系混乱。选项中“是因为”使两个分句形成了因果关系，从原 文作者要表达的观点来看，这种因果关系并不成立。
文内信息推断
〔考点解读〕
文内信息推断即文内信息的推理判断，此类题目要求对文本 观点进行分析、评价和推断。命题人常在依据与结论的一致性、 逻辑关系的合理性方面设置错误点，主要包括无中生有、推断过 度、强加关系等，侧重考查考生对相关材料信息的分析、评价、 逻辑推断能力。
立名义，反觉辞费”。关于这个问题当然可以见仁见智，中国目录学史也未尝不
原文
可用“断代法”来编写（吕绍虞《中国目录学史稿》即用分期断代法论述），但我 们对他敢于学术创新的肯定是无须见仁见智的。问题在于，姚名达的方法是否能
够、又怎么能够让中国目录学“源流毕具，一览无余”呢?其实作者知道这样做也
高考语文专题复习ppt课件：现代文阅读“作用题”
第9章 扩声系统调音
(一)开头作用类
第9章 扩声系统调音
1 、课堂示例：(2008年四川卷第17题)文章主要写什刹海，却
又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。 我爱水张秀亚
我爱水。多少年来，生活的戏剧虽几易市景，但我总喜 欢滨水而居，为了在梦中可以听到那清淡的柔声，明晨启扉，更 可见到那一片照眼的清光。一湾澄明的流水，静静地向前滑流着， 滑流着，把我的思念与忧虑都带走了，最后只将我留在岸边，悄 然独立，盈耳只有那净琼微响，向我诉说一个无终结的故事。
第9章 扩声系统调音
2、题型类别 ①材料(首段、末段、中间段)的作用 ②修辞(比喻、排比、拟人、引用)的作用 ③表现手法(类比、象征、联想、想象、托物言 志、比兴、烘托、不同人称)及其作用 ④表达方式(记叙、描写、议论、抒情)及 其作用
第9章 扩声系统调音
3 、解题方法： ①掌握一定的写作、修辞等方面的知识， 掌握一定的鉴赏术语。 ②通读全文，整体把握，确认指定段落在 行文中的位置。 ③从内容、情感，结构，效果等方面，多 角度分析作答。
印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理 观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答， 引发读者的思考。 10.反问：语气强烈， 强化情感。
第9章 扩声系统调音
(2)从修辞手法的角度，对文中画线句子的
景物描写进行赏析。(2009安徽卷) 又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中
可以环顾四周美景。 远岸丁香、连翘在灯光下 更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的 花朵挤满枝头，好不热闹。
我最喜爱的那片水，该是故都城北的什刹海了。那如一 块青玉的平静流水，曾做了我四年的伴侣。
什刹海正位于我母校的后门，度过一道筑在溪水上的石 桥，再一转弯，便会听见那愉快的水声，伴着水滨青翠的树色在 欢迎来访者了。送着清晨无课，我总是拿了一本诗集，在水边倘 佯
《高考现代文阅读》课件
2
名家文章阅读和解析
针对名家作品进行精读和深入解析。
3
模拟考试演练
模拟高考考场环境进行演练和应对。
结束语
总结现代文阅读要点和技巧
回顾重要内容和解题方法，做好总结。
阅读提高的建议和方法
提供提高现代文阅读能力的实用建议和方法。
高考押题分析
分析可能出现的考点和重点。
3
文章思想分析
深入探究现代文学作品中的核心思想和主题。
4
剖析名家文章
揭示名家作品中的独特之处和独到见解。
名家文章解读
现代文名家介绍
介绍现代文学领域的杰出作家及 其作品。
名家文章剖析
名家文章写作风格
深入分析名家作品的精华和思想。
探究名家作品中独特的写作风格 和表达练历年高考现代文阅读真题。
《高考现代文阅读》PPT 课件
高考现代文阅读 PPT课件
背景介绍
意义和重要性
深入了解现代文学及其文化 背景的重要性。
历年高考试题分析
重要考点和解题技巧的深度 剖析。
基本方法和技巧
有效阅读现代文学作品的基 本方法和技巧。
现代文阅读技巧
1
文章结构分析
利用结构分析方法解读现代文学作品。
2
文章语言分析
挖掘作者运用的语言手法和表达技巧。
现代文阅读专题PPT课件
济. B、丰子恺的漫画用笔简约，深得神韵。 C.丰子恺的漫画表达含蓄，令人回味 D.丰子恺的漫画内涵丰富，意境深远。
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13
18.下面关于文章内容理解正确的一项是（3分） （ ） A.朱自清第一次看见白马湖的美景就被陶醉了，“春晖
的一月”让他受用另样风景，进入了“物我双忘”的境界， 于是他再也离不开这个地方了。
.
4
明日，子路行，以告。
君子之仕也，行其义也。道之不行，已知 之矣。
第二天，子路上路，（赶上了孔子一行，）把自己的 经历告诉了孔子。
君子做官，是为了实践大义。至于自己的主张行不通， 早就知道了。
.
5
1．弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。 2．弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀， 老大嫁作商人妇。 3．钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年， 秋月春风等闲度。 4．雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。 5．都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 6．多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！ 7．而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义， 蹈死不顾，亦曷故哉？ 8．凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。 9．风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 10．风之积也不厚，则其负大翼也无力。
.
16
1.下列关于裘法祖留德期间经历的解说，正确的一项是 （ C ) A．裘法祖学习刻苦，课余时间全都在图书馆里度过，被同学们戏 称为“图书馆长”。 B．由于种族歧视，一年以后，裘法祖的导师才允许他做第一个阑 尾切除手术。 C.裘法祖导师的话是告诫他：医生应该有爱心，对病人要极其负责。 D．由于裘法祖以高超的医术拯救了许多犹太人，他被犹太人称为 “中国神医”。 2．下列有关裘法祖回国后从医经历的表述，正确的一项是（ B )
.
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18.下面关于文章内容理解正确的一项是（3分） （ ） A.朱自清第一次看见白马湖的美景就被陶醉了，“春晖
的一月”让他受用另样风景，进入了“物我双忘”的境界， 于是他再也离不开这个地方了。
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4
明日，子路行，以告。
君子之仕也，行其义也。道之不行，已知 之矣。
第二天，子路上路，（赶上了孔子一行，）把自己的 经历告诉了孔子。
君子做官，是为了实践大义。至于自己的主张行不通， 早就知道了。
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1．弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。 2．弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀， 老大嫁作商人妇。 3．钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年， 秋月春风等闲度。 4．雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。 5．都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 6．多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！ 7．而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义， 蹈死不顾，亦曷故哉？ 8．凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。 9．风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 10．风之积也不厚，则其负大翼也无力。
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1.下列关于裘法祖留德期间经历的解说，正确的一项是 （ C ) A．裘法祖学习刻苦，课余时间全都在图书馆里度过，被同学们戏 称为“图书馆长”。 B．由于种族歧视，一年以后，裘法祖的导师才允许他做第一个阑 尾切除手术。 C.裘法祖导师的话是告诫他：医生应该有爱心，对病人要极其负责。 D．由于裘法祖以高超的医术拯救了许多犹太人，他被犹太人称为 “中国神医”。 2．下列有关裘法祖回国后从医经历的表述，正确的一项是（ B )
演示文稿高考现代文阅读专题课件
2.概括人物形象，如2015年第11题“概括第三段所描写人
物的形象特点。”
3.概括文章主题，如2013年第15题“简要概括本文主旨 ，并谈谈你的感悟。 ”
（可从属于探究题）
第7页，共70页。
11．根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特 点。（2分）
这几天一放光她就起身，把家事料理了妥当以后，她又忙着跑到天 井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的 豌豆，用一个笨重的木槌打豆。 ……
•
以小见大：角度小，内蕴深
•
• 多角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）描写， 包括通感手法
的运用
• 三结合：动静结合，正面描写与侧面描写（虚实结合），点 面结合
• （3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。
22 第22页，共70页。
【江苏】《麦天》：“一路上都是鲜红的收割机，突突突
，吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的
第11页，共70页。
有一个人是每天必到的，身午份晚两餐，都在这里穿。着这条街上人脸都色
认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，
腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，年好龄像是浅黄的 。说不清有多大岁数，六十牙几齿？七十几？一嘴牙七长八短，残缺 不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要吃三食个烧
（1）自大（答自夸、自狂、轻狂或狭隘等均可）
（2）卑怯（答自卑也可）
第15页，共70页。
★二赏析题
常见命题形式：
1.画线语句运用了什么艺术手法？这样写有什么好处？ 2. “……”有什么艺术效果（好处/作用）？ 3.文章写到金鱼、宠物狗和苍蝇时，采用了怎样的表现手法？（ 2015年高考样卷《鱼眼》） 4.文中画线句子在表达上有什么特点？请做简要赏析。 5.赏析第⑨段的语言特色，并举例说明。(2013年湖州期末《井
物的形象特点。”
3.概括文章主题，如2013年第15题“简要概括本文主旨 ，并谈谈你的感悟。 ”
（可从属于探究题）
第7页，共70页。
11．根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特 点。（2分）
这几天一放光她就起身，把家事料理了妥当以后，她又忙着跑到天 井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的 豌豆，用一个笨重的木槌打豆。 ……
•
以小见大：角度小，内蕴深
•
• 多角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）描写， 包括通感手法
的运用
• 三结合：动静结合，正面描写与侧面描写（虚实结合），点 面结合
• （3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。
22 第22页，共70页。
【江苏】《麦天》：“一路上都是鲜红的收割机，突突突
，吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的
第11页，共70页。
有一个人是每天必到的，身午份晚两餐，都在这里穿。着这条街上人脸都色
认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，
腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，年好龄像是浅黄的 。说不清有多大岁数，六十牙几齿？七十几？一嘴牙七长八短，残缺 不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要吃三食个烧
（1）自大（答自夸、自狂、轻狂或狭隘等均可）
（2）卑怯（答自卑也可）
第15页，共70页。
★二赏析题
常见命题形式：
1.画线语句运用了什么艺术手法？这样写有什么好处？ 2. “……”有什么艺术效果（好处/作用）？ 3.文章写到金鱼、宠物狗和苍蝇时，采用了怎样的表现手法？（ 2015年高考样卷《鱼眼》） 4.文中画线句子在表达上有什么特点？请做简要赏析。 5.赏析第⑨段的语言特色，并举例说明。(2013年湖州期末《井
2024届高考现代文阅读复习专题——老舍 课件24张
• 听到祁老人咳嗽，他们溜了出去。李四爷已经在门口等着他们。把弟弟交给了 李四爷，瑞宣的头，因为一夜未眠和心中难过，痛得似乎要裂开。他说不出来 什么，只紧跟在弟弟的身后东转西转。
• 瑞宣从外面轻轻地走进来，老三轻手蹑脚地紧跟来，他问：怎样？大哥！
• 明天早晨走！瑞宣好像已经筋疲力尽了似的，一下子坐在床沿上。
阅读训练
• 明老三的心跳得很快，说不上话来。以前，瑞宣不许他走，他非常地着急；现 在，他又觉得事情来得太奇突了似的。半天，他才问出来：带什么东西呢？
• 啊？瑞宣仿佛把刚才的一切都忘记了，眼睛直勾勾地看着弟弟，答不出话来。 • 我说，我带什么东西？ • 呕！瑞宣听明白了，想了一想：就拿着点钱吧！还带着，带着你的纯洁的心，
在文化大革命时期，中国作家老舍因不堪忍受红卫兵的暴力批斗， 在北京太平湖投湖自尽。1978年，老舍得到平反，恢复“人民艺术 家”的称号 。墓碑上刻写着老舍的一句话：“文艺界尽责的小卒， 睡在这里。”
写作风格
• 浓郁的京味儿。老舍总是以北京作为小说的背景。他描绘古都北 京的大杂院、小茶馆、狭窄的胡同和热闹的庙会，各种山水名胜、 胡同店铺基本上用的都是真名，汇聚起来共有几百多处。
现代文阅读复习专题——老舍
2024届高考复习
人物简介
老舍，原名舒庆春，字舍予，另 有笔名絜青、鸿来、非我等。中 国现代小说家、作家、语言大师、 人民艺术家，新中国第一位获得 “人民艺术家”称号的作家。 代表作有小说《骆驼祥子》、 《四世同堂》，话剧《茶馆》、 《龙须沟》。老舍的一生，总是 忘我地工作，他是文艺界当之无 愧的“劳动模范”。
阅读训练
• 弟兄俩谁也睡不着。在北平陷落的那一天，他们也一夜未曾合眼。但是，那一 夜，他们只觉得渺茫，并抓不住一点什么切身的东西去思索或谈论。现在，他 们才真感到国家、战争，与自己的关系，他们须把一切父子兄弟朋友的亲热与 感情都放在一旁，而且只有摆脱了这些最难割舍的关系，他们才能肩起更大的 责任。他们既不准知道明天是怎样把过去的一切都想起来，因为他们是要分离； 也许还是永久的分离。瑞宣等太太睡熟，又穿上衣服，找了老三去。他们直谈 到天明。
• 瑞宣从外面轻轻地走进来，老三轻手蹑脚地紧跟来，他问：怎样？大哥！
• 明天早晨走！瑞宣好像已经筋疲力尽了似的，一下子坐在床沿上。
阅读训练
• 明老三的心跳得很快，说不上话来。以前，瑞宣不许他走，他非常地着急；现 在，他又觉得事情来得太奇突了似的。半天，他才问出来：带什么东西呢？
• 啊？瑞宣仿佛把刚才的一切都忘记了，眼睛直勾勾地看着弟弟，答不出话来。 • 我说，我带什么东西？ • 呕！瑞宣听明白了，想了一想：就拿着点钱吧！还带着，带着你的纯洁的心，
在文化大革命时期，中国作家老舍因不堪忍受红卫兵的暴力批斗， 在北京太平湖投湖自尽。1978年，老舍得到平反，恢复“人民艺术 家”的称号 。墓碑上刻写着老舍的一句话：“文艺界尽责的小卒， 睡在这里。”
写作风格
• 浓郁的京味儿。老舍总是以北京作为小说的背景。他描绘古都北 京的大杂院、小茶馆、狭窄的胡同和热闹的庙会，各种山水名胜、 胡同店铺基本上用的都是真名，汇聚起来共有几百多处。
现代文阅读复习专题——老舍
2024届高考复习
人物简介
老舍，原名舒庆春，字舍予，另 有笔名絜青、鸿来、非我等。中 国现代小说家、作家、语言大师、 人民艺术家，新中国第一位获得 “人民艺术家”称号的作家。 代表作有小说《骆驼祥子》、 《四世同堂》，话剧《茶馆》、 《龙须沟》。老舍的一生，总是 忘我地工作，他是文艺界当之无 愧的“劳动模范”。
阅读训练
• 弟兄俩谁也睡不着。在北平陷落的那一天，他们也一夜未曾合眼。但是，那一 夜，他们只觉得渺茫，并抓不住一点什么切身的东西去思索或谈论。现在，他 们才真感到国家、战争，与自己的关系，他们须把一切父子兄弟朋友的亲热与 感情都放在一旁，而且只有摆脱了这些最难割舍的关系，他们才能肩起更大的 责任。他们既不准知道明天是怎样把过去的一切都想起来，因为他们是要分离； 也许还是永久的分离。瑞宣等太太睡熟，又穿上衣服，找了老三去。他们直谈 到天明。
高考专题复习：现代文阅读《乌米》分析指导 课件【20张PPT】
风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，
又跌落到洼地树抽打它们呢，
树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能
哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽
它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容
不得谁整天乱跑。”（《麦子》）
• 18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特 征。（各不超过两个词）（2分）
小说的特点:
1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思
考点分析：
1.把握故事情节； 2.揣摩人物形象； 3.注意环境描写； 4.概括主题内容； 5.品味语言特色； 6.分析写作技巧
现代文阅读系列
乌米
落实一个重点：环境描写（手法、作用、特点概括） 可能长分点：正确审题；分点答题
• 相关知识：人称的作用
1.叙述人称
类别
特点
第一 只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视角”一样,会受到一定的叙
人称
述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感 情
第二 人称
增强文章的抒情性和亲切感,便于交流感情
第三 能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间的限
人称 制,能比较灵活自由地反映现实
章的感染力。
• 21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主 人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏 析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分） 形象：①对不幸者富有同情心； ②对人性之美满怀敬意； ③对现实有清醒的认识。 作用：①使文中的人和事更具真实感； ②“我”是贯串全文的线索； ③借“我”的感触揭示全文主旨； ④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。
高考语文备考专题讲座之现代文阅读及答题技巧ppt课件
【温馨提示】
❖ “驼爷”的思想品质，是在与“狗娃”的矛 盾冲突中得到体现和刻画的，主要运用了语 言、行为、神态和心理描写等手法，分析时 结合这些具体描写的语句，读出其中隐含的 信息。例如“‘狗娃不是人？狗娃一点人味 也没有？我不信！’说罢，驼爷又哑哑地笑， 竟一脸的灿烂”，表明了他的坦荡、自信。 应注意的是，每一神态、动作或语言的描写 要与所表现出的优秀的品质一一对应，不作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用 也是异彩纷呈的，对常见的技巧必须要熟悉 它的常规性作用。例如，类比的作用：以浅 寓深，生动形象，通俗易懂；象征的作用： 使抽象事物具体化，激发联想，感染力强； 衬托的作用：突出事物特征，强化思想感情。
❖ 回答此类问题，首先要明确用了什么表 现手法，其次要回答这种表现手法在文句中 表现了什么内容，最后回答这种表现手法有 何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。
【答题方略】
❖ 怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对 人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心 理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、 行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析 人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象 的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作 者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人 物。
3．从分析表达技巧的作用入手来理清思路。 “思路”体现在文章的结构及照应、穿插、虚实 结合欲扬先抑等写作技巧的运用中。
借助“关键句”
中心句 抒情句 议论句 过渡句 修辞句
一：关注“标 题二”：理清“思
} 路”
三：找“关键句”
四：归纳“主 旨”
写什么 怎样写 为何写
散文的特点是“形散神聚”，局部 服从整体，主旨弄清楚了，局部就明 白了。思路理清了，才知道每一段、 每一句话在整体文章中的地位和作用 以及相互间的关系。
高考复习现代文阅读：赏析短文的写作ppt
2020/5/26
• 插叙 丰富内容，深化主题，曲折有致。 • 倒叙 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。 • 叙后议论 画龙点睛，点明题旨。 • 比喻论证 生动形象，通俗易懂。 • 直接抒情 直抒胸臆，淋漓尽致。 • 间接抒情 寓情于景，物事含蓄。
——表达方式
2020/5/26
• 象征 引申事理，文意含蓄，形象鲜明。 • 扬抑 在变化的反差中突出事物。 • 对比 突出事物特点，使形象鲜明。 • 衬托 突出所要表现的事物特点，或突出人物的
• 设问吸引读者，启发思考。有问有答，突出强调
文章内容。 2020/5/26
——修辞
• 肖像描写 以形传神。 • 动作描写 形象地表现人物性格特点。 • 语言描写 言为心声，表现人物性格特点。 • 心理描写 准确地揭示人物内心世界。 • 景物描写 渲染气氛，烘托人物，寄托感情。 • 白描简笔 勾勒环境或人物，简洁准确传神。 • 工笔细描 精雕细刻，丝毫毕见，具体生动。 • 细节描写 准确传神，形象鲜明。
2020/5/26
• 2、形象赏析 • 指对事物形象、景物形象、人物
形象的赏析。具体来说，赏析时能把 握形象的特征，分析寓于形象中的思 想感情，领会形象的深层内蕴，赏析 其象征意义；能分析人物的性格特征， 人物的精神风貌，人物的思想特征和 人物的社会意义（或时代意义）。
2020/5/26
• 3、语言赏析
• 阅读文章时，一般采用“总体——部分—— 再总体”的研读步骤。其中“总体”，就是从头 至尾通读，得出初步印象；“部分”是对一些句 子、段落进行圈点勾画，在这一点上，考生不要 太爱惜自己的问卷，只管按自己的阅读习惯对文 章中的重要信息、关键语句作好相应的标记。然 后仔细揣摩参悟、分析研究，加深印象，发现特 色，初步形成自己的观点；“再总体”是要获得 完整的本质认识，对作品的思路、结构、主旨做 出202自0/5/26己的分析和判断。
• 插叙 丰富内容，深化主题，曲折有致。 • 倒叙 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。 • 叙后议论 画龙点睛，点明题旨。 • 比喻论证 生动形象，通俗易懂。 • 直接抒情 直抒胸臆，淋漓尽致。 • 间接抒情 寓情于景，物事含蓄。
——表达方式
2020/5/26
• 象征 引申事理，文意含蓄，形象鲜明。 • 扬抑 在变化的反差中突出事物。 • 对比 突出事物特点，使形象鲜明。 • 衬托 突出所要表现的事物特点，或突出人物的
• 设问吸引读者，启发思考。有问有答，突出强调
文章内容。 2020/5/26
——修辞
• 肖像描写 以形传神。 • 动作描写 形象地表现人物性格特点。 • 语言描写 言为心声，表现人物性格特点。 • 心理描写 准确地揭示人物内心世界。 • 景物描写 渲染气氛，烘托人物，寄托感情。 • 白描简笔 勾勒环境或人物，简洁准确传神。 • 工笔细描 精雕细刻，丝毫毕见，具体生动。 • 细节描写 准确传神，形象鲜明。
2020/5/26
• 2、形象赏析 • 指对事物形象、景物形象、人物
形象的赏析。具体来说，赏析时能把 握形象的特征，分析寓于形象中的思 想感情，领会形象的深层内蕴，赏析 其象征意义；能分析人物的性格特征， 人物的精神风貌，人物的思想特征和 人物的社会意义（或时代意义）。
2020/5/26
• 3、语言赏析
• 阅读文章时，一般采用“总体——部分—— 再总体”的研读步骤。其中“总体”，就是从头 至尾通读，得出初步印象；“部分”是对一些句 子、段落进行圈点勾画，在这一点上，考生不要 太爱惜自己的问卷，只管按自己的阅读习惯对文 章中的重要信息、关键语句作好相应的标记。然 后仔细揣摩参悟、分析研究，加深印象，发现特 色，初步形成自己的观点；“再总体”是要获得 完整的本质认识，对作品的思路、结构、主旨做 出202自0/5/26己的分析和判断。
2023届高考语文复习：现代文阅读Ⅰ课件50张
• 3、设题上，选才的“文体特点”和“因文设题”会持续加强，因此平时要强化各种 文体的鲜明特点以及引导学生读懂情境，读透文本。
•现代文阅读Ⅱ
一、现代文阅读Ⅱ考试变化：
•1、体裁上依然以小说、散文为主，但是有淡化或者模糊文体界限的趋向。 如2018年全国Ⅰ卷《赵一曼女士》（像散文的小说）、2020年全国卷三 《记忆里的光》（像小说的散文）
• ③《2021年高考命题基本原则和总体思路》强调试 题“优化情境 设计，强化关键能力考查，增强试题开放性、灵活性，引导减少 死记硬背和机械刷题现象”，真正落实高考评价体系的一核（立 德树人、服务选才、引导教学)四层(核心价值、学科素养、关键 能力、必备知识）四翼（基础性、综合性、应用性、创新性）， 学生必须拒绝侥幸心理，宏观把控文章，对重要概念的到位辨析、 对文本的真正理解、对观点的灵活迁移，读“活”文章。
• 《玻璃》（第113页） • 《母亲》（第116页） • 《塾师老汪》（第119页） • 《捡烂纸的老头》（第121页）
• ....
爱情悲喜剧
传统文化与现代文明的冲突
《无题》（第201页） 《鞋》（第203页） 《安娜之死》（第206页） 《数学家的爱情》（第208页） ........
小说试题常考类型
特点题 作用题 环境 手法题
情节
情节概括 情节作用 叙事技巧
标题
含义 作用 哪个更合适
人物
概括人物形象 次要人物作用 概括人物心理 塑造人物手法 探讨主人公是谁
主题
探讨主题 对作品个性化解读
语言
含义题 赏析题 语言风格
课外泛读
• 人性的善良
• 《天嚣》（第2页） • 《马兰花》（第4页） • 《蓑衣》（第7页） • 《奎爹》（第10页） • ...... • 《呼兰河传》（第60页）
•现代文阅读Ⅱ
一、现代文阅读Ⅱ考试变化：
•1、体裁上依然以小说、散文为主，但是有淡化或者模糊文体界限的趋向。 如2018年全国Ⅰ卷《赵一曼女士》（像散文的小说）、2020年全国卷三 《记忆里的光》（像小说的散文）
• ③《2021年高考命题基本原则和总体思路》强调试 题“优化情境 设计，强化关键能力考查，增强试题开放性、灵活性，引导减少 死记硬背和机械刷题现象”，真正落实高考评价体系的一核（立 德树人、服务选才、引导教学)四层(核心价值、学科素养、关键 能力、必备知识）四翼（基础性、综合性、应用性、创新性）， 学生必须拒绝侥幸心理，宏观把控文章，对重要概念的到位辨析、 对文本的真正理解、对观点的灵活迁移，读“活”文章。
• 《玻璃》（第113页） • 《母亲》（第116页） • 《塾师老汪》（第119页） • 《捡烂纸的老头》（第121页）
• ....
爱情悲喜剧
传统文化与现代文明的冲突
《无题》（第201页） 《鞋》（第203页） 《安娜之死》（第206页） 《数学家的爱情》（第208页） ........
小说试题常考类型
特点题 作用题 环境 手法题
情节
情节概括 情节作用 叙事技巧
标题
含义 作用 哪个更合适
人物
概括人物形象 次要人物作用 概括人物心理 塑造人物手法 探讨主人公是谁
主题
探讨主题 对作品个性化解读
语言
含义题 赏析题 语言风格
课外泛读
• 人性的善良
• 《天嚣》（第2页） • 《马兰花》（第4页） • 《蓑衣》（第7页） • 《奎爹》（第10页） • ...... • 《呼兰河传》（第60页）
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
表达方式：叙述(顺叙、倒叙、插叙、补叙)、描写(人物描写、环境描写、正面与侧 面、点面结合、虚实结合、动静结合)、抒情(直接抒情、间接抒情)、议论、说明。
布局谋篇：线索、顺序、过渡、照应、伏笔、详略等。
（可从属于探究题）
11．根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳 作的特点。（2分）
这几天一放光她就起身，把家事料理了妥当以后，她又忙 着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下， 或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。 ……
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆， 一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直 象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。可 是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自 挑上楼去。
①老丑；②邋遢；③怪异
人物传神描写之孔乙己和祥林嫂
人物形象的分类
壹·外在形象
外貌、气质、身份、地位、经历等
贰·内在形象
性格、品质、情感、态度、情绪等
赏析人物形象答 题步骤
壹·概括人物形象
形象特征+人物身份
贰·结合文章分析、说明
结合相关情节、细节
类似的题目2：
18.从本文看，泰山文化反映了怎样的“锁闭心态”，请从两 个方面加以概括。（各不超过2个字）（2007年《泰山之恩》）
（1）自大（答自夸、自狂、轻狂或狭隘等均可） （2）卑怯（答自卑也可）
★二赏析题
常见命题形式： 1.画线语句运用了什么艺术手法？这样写有什么好处？ 2. “……”有什么艺术效果（好处/作用）？ 3.文章写到金鱼、宠物狗和苍蝇时，采用了怎样的表现手
法？（2015年高考样卷《鱼眼》） 4.文中画线句子在表达上有什么特点？请做简要赏析。 5.赏析第⑨段的语言特色，并举例说明。(2013年湖州期末
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
这几天一放光她就起身，把家事料理了妥当以后，她又忙 着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下， 或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。 ……
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆， 一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直 象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。可 是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自 挑上楼去。
引导你们了解社会各阶层、关注人们的现实生活状态， 培养学生的人文情怀。
命题规律 散文阅读考查题型
覆盖了理解、分析综合、鉴赏评价等多个层级 由易到难，梯度分明
★一概括题
常见题目类型 1. 概括某个特点，如2016年第11题“根据文中画波 浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。” “文章前七段与后两段，‘我’的心态发生了怎样 的变化，试概括说明。”（《我来了》南屿） 2.概括人物形象，如2015年第11题“概括第三段所 描写人物的形象特点。” 3.概括文章主题，如2013年第15题“简要概括本文 主旨，并谈谈你的感悟。 ”
《捡烂纸的老头》）
有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街 上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油 乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清 是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？ 七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、 面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃 啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在 乎这个），自言自语，“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤， “回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
有一个人是每天必到身的，份午晚两餐，都穿在着这里。这条脸街色 上乎是七人乎什十都的么几认 烂 颜 ？识棉色一他袄，嘴，，好牙是腰像七个里是长捡系浅八烂一黄短牙纸根的，齿的烂。残。麻说缺他绳不不穿，清全得没有。很有多你破衬大吃烂衣岁点，。数软年总脸，和龄是上六的吃一说十花食件不几卷油清？、
面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃 啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在 乎这个），自言自语，“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤， “回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
①忙碌 答出与“忙碌”意思相近的词，如“忙碌不停”、
“不停歇”、“劳作时间长”等，可给1分）； ②辛苦
答出与“辛苦”意思相近的词，如“辛勤”、 “辛劳”、“劳累”、“繁重”、“琐碎费力”、 “干活量大”、“起早贪黑”、“艰苦繁琐”、
“任劳任怨”等，可给1分
类似的题目1： 11.概括第三段所描写人物的形象特点。（2分）（2015年
1、 2016 何家槐《母亲》对母亲形象作出个性化的思考与评价 。 ２、2013年李清明《牛铃叮当》对乡土文化、农业文明的思考。 ３、2012年甘典江《母亲的中药铺》对人与物的关系和人的成长的思 考。 ４、2010年李丽娟《静流》对人成长经历的思考。 ５、2007年蔡家园《泰山之思》对传统或历史文化的思考和感悟。
《井》)…… 6.分析本文的语言风格。 7.请赏析画线句子。（较笼统）
背景知识储备 散文涉及到的艺术手法及表达效果主要有： 修辞格：
描绘类(生动形象)：比喻、夸张、拟人； 结构类(强调突出)：对偶、对比、排比、反复； 语气类(增强语气)：反问、设问。
表现手法：铺垫、烘托、渲染、衬托、象征、想象、联想、抑扬等。
浙江省高考已考的散文
2004 刘长春 《白鹤翔集的记忆》 2005 李汉荣 《越来越接近精神的天空》 2007 蔡家园《泰山之思》 2010 李丽娟《静流》 2012 甘典江《母亲的中药铺》 2013 李清明《牛铃叮当》 2016 何家槐《母亲》
突出优秀传统文化及名家经典作品的阅读
五篇散文的内容
——谈高考文学类文本解读的思维路径 2016年0说 2006 法 米·图尼埃《平面的生活》 2008 俄 阿·马·高尔基《乌米》 2009 英 大卫·洛契佛特 《魔盒》 2011 俄 米哈伊尔·扎多尔诺夫《第9车厢》 2014 王伟锋《走眼》 2015 汪曾祺《捡烂纸的老头》
布局谋篇：线索、顺序、过渡、照应、伏笔、详略等。
（可从属于探究题）
11．根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳 作的特点。（2分）
这几天一放光她就起身，把家事料理了妥当以后，她又忙 着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下， 或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。 ……
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆， 一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直 象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。可 是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自 挑上楼去。
①老丑；②邋遢；③怪异
人物传神描写之孔乙己和祥林嫂
人物形象的分类
壹·外在形象
外貌、气质、身份、地位、经历等
贰·内在形象
性格、品质、情感、态度、情绪等
赏析人物形象答 题步骤
壹·概括人物形象
形象特征+人物身份
贰·结合文章分析、说明
结合相关情节、细节
类似的题目2：
18.从本文看，泰山文化反映了怎样的“锁闭心态”，请从两 个方面加以概括。（各不超过2个字）（2007年《泰山之恩》）
（1）自大（答自夸、自狂、轻狂或狭隘等均可） （2）卑怯（答自卑也可）
★二赏析题
常见命题形式： 1.画线语句运用了什么艺术手法？这样写有什么好处？ 2. “……”有什么艺术效果（好处/作用）？ 3.文章写到金鱼、宠物狗和苍蝇时，采用了怎样的表现手
法？（2015年高考样卷《鱼眼》） 4.文中画线句子在表达上有什么特点？请做简要赏析。 5.赏析第⑨段的语言特色，并举例说明。(2013年湖州期末
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
这几天一放光她就起身，把家事料理了妥当以后，她又忙 着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下， 或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。 ……
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆， 一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直 象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。可 是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自 挑上楼去。
引导你们了解社会各阶层、关注人们的现实生活状态， 培养学生的人文情怀。
命题规律 散文阅读考查题型
覆盖了理解、分析综合、鉴赏评价等多个层级 由易到难，梯度分明
★一概括题
常见题目类型 1. 概括某个特点，如2016年第11题“根据文中画波 浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。” “文章前七段与后两段，‘我’的心态发生了怎样 的变化，试概括说明。”（《我来了》南屿） 2.概括人物形象，如2015年第11题“概括第三段所 描写人物的形象特点。” 3.概括文章主题，如2013年第15题“简要概括本文 主旨，并谈谈你的感悟。 ”
《捡烂纸的老头》）
有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街 上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油 乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清 是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？ 七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、 面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃 啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在 乎这个），自言自语，“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤， “回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
有一个人是每天必到身的，份午晚两餐，都穿在着这里。这条脸街色 上乎是七人乎什十都的么几认 烂 颜 ？识棉色一他袄，嘴，，好牙是腰像七个里是长捡系浅八烂一黄短牙纸根的，齿的烂。残。麻说缺他绳不不穿，清全得没有。很有多你破衬大吃烂衣岁点，。数软年总脸，和龄是上六的吃一说十花食件不几卷油清？、
面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃 啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在 乎这个），自言自语，“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤， “回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
①忙碌 答出与“忙碌”意思相近的词，如“忙碌不停”、
“不停歇”、“劳作时间长”等，可给1分）； ②辛苦
答出与“辛苦”意思相近的词，如“辛勤”、 “辛劳”、“劳累”、“繁重”、“琐碎费力”、 “干活量大”、“起早贪黑”、“艰苦繁琐”、
“任劳任怨”等，可给1分
类似的题目1： 11.概括第三段所描写人物的形象特点。（2分）（2015年
1、 2016 何家槐《母亲》对母亲形象作出个性化的思考与评价 。 ２、2013年李清明《牛铃叮当》对乡土文化、农业文明的思考。 ３、2012年甘典江《母亲的中药铺》对人与物的关系和人的成长的思 考。 ４、2010年李丽娟《静流》对人成长经历的思考。 ５、2007年蔡家园《泰山之思》对传统或历史文化的思考和感悟。
《井》)…… 6.分析本文的语言风格。 7.请赏析画线句子。（较笼统）
背景知识储备 散文涉及到的艺术手法及表达效果主要有： 修辞格：
描绘类(生动形象)：比喻、夸张、拟人； 结构类(强调突出)：对偶、对比、排比、反复； 语气类(增强语气)：反问、设问。
表现手法：铺垫、烘托、渲染、衬托、象征、想象、联想、抑扬等。
浙江省高考已考的散文
2004 刘长春 《白鹤翔集的记忆》 2005 李汉荣 《越来越接近精神的天空》 2007 蔡家园《泰山之思》 2010 李丽娟《静流》 2012 甘典江《母亲的中药铺》 2013 李清明《牛铃叮当》 2016 何家槐《母亲》
突出优秀传统文化及名家经典作品的阅读
五篇散文的内容
——谈高考文学类文本解读的思维路径 2016年0说 2006 法 米·图尼埃《平面的生活》 2008 俄 阿·马·高尔基《乌米》 2009 英 大卫·洛契佛特 《魔盒》 2011 俄 米哈伊尔·扎多尔诺夫《第9车厢》 2014 王伟锋《走眼》 2015 汪曾祺《捡烂纸的老头》