高考现代文阅读答题技巧 PPT
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高考语文复习：现代文阅读答题技巧ppt课件完美版
（2）不能局限于语句本身，上牵下连，从周 围的语言环境中找答案或开篇点题，扣住题目： 或巧妙过渡，承上启下；或前呼后应，铺垫照 应；或总结全文，点明主旨。 • （3）对语句所涉及的对象、背景和相关情形 有所了解。
• 2．记叙文开头句子的作用： • （1）开篇点题；（2）总领全文；（3）引起下
文，为下文作铺垫；（4）设置悬念，引起读者 的兴趣或思考； • 记叙文中间句子的作用： • （1）单独成段起承上启下的过渡作用；（2） 段末起总结作用。 • 记叙文结尾句子（段）的作用： • （1）篇末点题；（2）总结全文，深化中心。 （3）首尾呼应；（4）令人深思，给人警醒或 留有思考的余地，令人回味无穷。
• 7、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构 两个方面来进行做答）
• （1）、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引 出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首 尾呼应。（2）、内容上：开篇点题 、抒发情感、点 明中心，深化主题、画龙点睛（3）、写法上：气氛渲 染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为 后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物 言志等。象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉 感人.
，使文章有
• 反问：加强语气，增强语势，表达了 感），使文章有起伏。
（的情
• 模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表 达了怎样的感情?
• 此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……
四、表品达味方词语式
【常见考题】判断选文属于哪种描写方式， 并分析其作用 【表达方式】记叙、描写、议论、抒情、说 明 1、抒情： 【答题公式】情感 + 感染力 + 共鸣 【答题格式】抒发人物的××情感，使文章 具有强大的感染力，引发读者的感情共鸣。
• 2．记叙文开头句子的作用： • （1）开篇点题；（2）总领全文；（3）引起下
文，为下文作铺垫；（4）设置悬念，引起读者 的兴趣或思考； • 记叙文中间句子的作用： • （1）单独成段起承上启下的过渡作用；（2） 段末起总结作用。 • 记叙文结尾句子（段）的作用： • （1）篇末点题；（2）总结全文，深化中心。 （3）首尾呼应；（4）令人深思，给人警醒或 留有思考的余地，令人回味无穷。
• 7、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构 两个方面来进行做答）
• （1）、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引 出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首 尾呼应。（2）、内容上：开篇点题 、抒发情感、点 明中心，深化主题、画龙点睛（3）、写法上：气氛渲 染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为 后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物 言志等。象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉 感人.
，使文章有
• 反问：加强语气，增强语势，表达了 感），使文章有起伏。
（的情
• 模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表 达了怎样的感情?
• 此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……
四、表品达味方词语式
【常见考题】判断选文属于哪种描写方式， 并分析其作用 【表达方式】记叙、描写、议论、抒情、说 明 1、抒情： 【答题公式】情感 + 感染力 + 共鸣 【答题格式】抒发人物的××情感，使文章 具有强大的感染力，引发读者的感情共鸣。
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二看衬托。看是正衬还是反衬，看是 “景衬”还是“人衬”，看被衬托的对象 是否突出。
衬托的主要用法
一、用某些人物形象来衬托主要人物形象 二、用环境气氛的描写，来烘托人物的性格或事件 的意义。 三、以“虚幻”的情景衬托现实社会
利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利 用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
为丰富的句子等。
信息的筛选、提取 所谓文中的重要信息，可以是文中的
基本概念和新知识，也可以是对重要概念、 知识的阐释，也可以是最能表达文章主旨 的语句。所谓筛选、提取，包括阅读过程 中对一段信息的搜寻、辨别、筛选、转换、 组合、概括等。
对信息的综合加工 在阅读过程中，无论是对段意、文意的
把握，对文章结构的认识，对作者观点的理 解，还是根据文章进行的联想推断，以及对 文章的评价，对文学作品的形象、语言技巧 的鉴赏，都必须借助对信息的综合加工才能 完成
二看所运用的象征手法如何含蓄地表现感 情，表现什么感情。
三看象征手法是运用于全篇还是运用于 部分（局部）
（2）想象手法
一看作者运用想象手法写美好的事物是 为了赞美现实呢？还是揭露现实。
二看作者运用想象手法写美好的事 物是用以粉饰美化现实呢？还是对未来寄予 希望。
三看作者展开想象的切入点在什么地 方，是在文章内容的空白疏朗处呢？还是在 含蓄丰富处，抑或在文章的传神处。
确认整合结合
[对词句意义确切认知 对词句关系确切把握]
调动认知积累
[知识积累和认识能力]
如何学会“初步评价鉴赏 文章的思想内容和表达技 巧”
1、脉络
一看线索，看以什么为线索，问线索的 设置与表现主题有什么关系。
二看顺序，看顺序的安排是否合理， 问顺序的安排与表现中心有什么关系。
衬托的主要用法
一、用某些人物形象来衬托主要人物形象 二、用环境气氛的描写，来烘托人物的性格或事件 的意义。 三、以“虚幻”的情景衬托现实社会
利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利 用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
为丰富的句子等。
信息的筛选、提取 所谓文中的重要信息，可以是文中的
基本概念和新知识，也可以是对重要概念、 知识的阐释，也可以是最能表达文章主旨 的语句。所谓筛选、提取，包括阅读过程 中对一段信息的搜寻、辨别、筛选、转换、 组合、概括等。
对信息的综合加工 在阅读过程中，无论是对段意、文意的
把握，对文章结构的认识，对作者观点的理 解，还是根据文章进行的联想推断，以及对 文章的评价，对文学作品的形象、语言技巧 的鉴赏，都必须借助对信息的综合加工才能 完成
二看所运用的象征手法如何含蓄地表现感 情，表现什么感情。
三看象征手法是运用于全篇还是运用于 部分（局部）
（2）想象手法
一看作者运用想象手法写美好的事物是 为了赞美现实呢？还是揭露现实。
二看作者运用想象手法写美好的事 物是用以粉饰美化现实呢？还是对未来寄予 希望。
三看作者展开想象的切入点在什么地 方，是在文章内容的空白疏朗处呢？还是在 含蓄丰富处，抑或在文章的传神处。
确认整合结合
[对词句意义确切认知 对词句关系确切把握]
调动认知积累
[知识积累和认识能力]
如何学会“初步评价鉴赏 文章的思想内容和表达技 巧”
1、脉络
一看线索，看以什么为线索，问线索的 设置与表现主题有什么关系。
二看顺序，看顺序的安排是否合理， 问顺序的安排与表现中心有什么关系。
现代文阅读答题技巧指点迷津 PPT课件
风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人 物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心 世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气 氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写 明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表 现人物。
4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心 理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的 语态，收到一种特殊的效果。
一、 对“理解作者在文中的重要语句所要表
达的含义”的题, 多用原文或整合原文语句作答
• （一）答案表述的原则： 1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些
答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角 度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。
2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文 之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅 读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有 些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得 其要旨,不能自由生发,离“题”万里。 3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题 干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内 容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定 数。
第四、修辞格 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为
具体。 2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造
气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；
表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕
• 如：2010年全国卷1《波灯火》第4题：文章 最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由， 但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文， 灯火在作者心中具有什么样的意义？
1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心 世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气 氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写 明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表 现人物。
4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心 理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的 语态，收到一种特殊的效果。
一、 对“理解作者在文中的重要语句所要表
达的含义”的题, 多用原文或整合原文语句作答
• （一）答案表述的原则： 1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些
答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角 度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。
2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文 之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅 读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有 些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得 其要旨,不能自由生发,离“题”万里。 3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题 干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内 容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定 数。
第四、修辞格 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为
具体。 2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造
气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；
表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕
• 如：2010年全国卷1《波灯火》第4题：文章 最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由， 但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文， 灯火在作者心中具有什么样的意义？
2025届高考一轮复习 现代文阅读Ⅰ比对判断,答对客观题专项复习课件(共67张PPT).ppt
判定 技巧
①如果文章或选项中有“目前”“打算”“预计”“已经”“将来”等表示时 态的词语，要注意是否出现“未然”“已然”混淆的错误。 ②如果文章或选项中出现了“可能”“也许”“或许”“大概”“一定”“必 定”“必然”等表推测判断的词语，要认真辨析是否出现“或然”“必然”混 淆的错误。
〔对点训练〕
1. 根据原文，判断选项正误，并分析原因。
原文 社会价值规范在“社会世界”的形成中发挥了自然规律在“自然世界”的形成 中所发挥的同样的作用。
分析：根据原文中“社会价值规范在‘社会世界’……发挥的同样的作用”一句可 知，在“社会世界”的形成中发挥同样作用的是“社会价值规范”，并非“自然规律 ”。选项犯了张冠李戴的错误。
〔对点训选练项〕错误。“强立名义”是发展进程中的中国目录学史的缺点,而非姚名达
经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基 本功。
选项错误，关系混乱。选项中“是因为”使两个分句形成了因果关系，从原 文作者要表达的观点来看，这种因果关系并不成立。
文内信息推断
〔考点解读〕
文内信息推断即文内信息的推理判断，此类题目要求对文本 观点进行分析、评价和推断。命题人常在依据与结论的一致性、 逻辑关系的合理性方面设置错误点，主要包括无中生有、推断过 度、强加关系等，侧重考查考生对相关材料信息的分析、评价、 逻辑推断能力。
立名义，反觉辞费”。关于这个问题当然可以见仁见智，中国目录学史也未尝不
原文
可用“断代法”来编写（吕绍虞《中国目录学史稿》即用分期断代法论述），但我 们对他敢于学术创新的肯定是无须见仁见智的。问题在于，姚名达的方法是否能
够、又怎么能够让中国目录学“源流毕具，一览无余”呢?其实作者知道这样做也
现代文阅读必考客观题答题技巧归纳
❖ 2.未然判断(未发生的推想)
或然判断（不一定）
❖ 常见错误：搞错判断性质。
2024/2/4
8
未然变已然
选项：运用精细加工理论，采用自我组 织化技术，人们制造出了钨丝上的光子 结晶。
原文：高教授指出：“现在虽然尚未实
现利用自我组织化技术制造出钨丝上的
光子结晶，其技术实用化仍然需要一些
时间。但是……”
易范围更加广泛，骡铃声声，马蹄阵阵，
“茶马古道”沿线的民间贸易更加繁荣。
2024/2/4
14
（五）曲解原意：
❖ 即故意歪曲理解原文语句的意思。
❖ 选项：C项：利用热的铷原子传送光脉冲可以比利 用光缆更加有效。
❖ 原文：加利福尼亚大学的工程师阿塔奇认为，人们 在通过光缆传送脉冲时，常常需要把某个用来与其 他信号作对比的信号延迟一段时间。目前的做法是 把其中一个脉冲沿着为此目的而专门建造的很多光 纤发送出去，而采用一个大小为１升、装满高温铷 气的小室能够达到同样的目的并且更加有效。
原文：过敏反应是临床最常见的一种超敏反应， 典型的如哮喘病，有明显的个体差异和遗传倾向。 超敏反应又分很多类型，输血反应、新生儿溶血 病、类风湿性关节炎等也都是超敏反应的表现。
把“过敏反应”的帽子
2024/2/4
戴在“超敏反应”的头上。
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（三）判断的性质：
❖ 1.已然判断(已经发生，既成事实)
❖
必然判断(一定）
原文：原文是说全球气候变暖后，“滑雪运 动在欧洲将荡然无存”“昔日绕道而行的台 风将频频袭击日本”。但不能反过来说，因 为气候变暖与“滑雪运动”“台风袭击”是 必要条件而不是充分条件。
2024/2/4
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因果关系倒置
高考语文复习现代文阅读Ⅰ之行文脉络(论证结构、论证思路)题突破 课件(36张PPT)
《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点 ——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机 分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义 字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物 ，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遗ห้องสมุดไป่ตู้”。
（摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》）
5. 请简要梳理材料一的行文脉络。
【参考答案】
① 首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；② 进而将沿革 地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；③ 按年代介绍我国历史地理学 在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。
雕塑《拉奧孔》 其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋 肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥 孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存 于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它 们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特 殊题材。” 换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜 于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到 就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还 不一定马上就明白它是桌子。
（摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》）
5. 请简要梳理材料一的行文脉络。
【参考答案】
① 首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；② 进而将沿革 地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；③ 按年代介绍我国历史地理学 在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。
雕塑《拉奧孔》 其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋 肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥 孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存 于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它 们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特 殊题材。” 换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜 于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到 就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还 不一定马上就明白它是桌子。
2025届高考语文复习：现代文阅读1解题技巧与八大陷阱+课件
● 命题者设置选项时,在表述对象上设置干扰,将此人表述成彼人,将此事物表述成 彼事物,将事物的此方面表述成彼方而,比如把某一时间,地点，说成是另一时间、 地点。
● 阅读文章时,需要圈出陈述对象,要特别注意选项句的主语与宾语,因为“冠”往
往出现在选项句的主语或宾语的位置上;当选项中出现类似“X义的观点 XXX"这样的句子时，应注意是否有此类情况。另外,还要留心文中代词的
6、表肯定否定的词： 没有、无、尚未、无非、拒绝、阻碍等。 7、关联词： 因为、因此、之所以…是因为、所以、由于、因而、从而、 只要…就、……就……、只有…才、不仅……还等。
重点勾画词语
●8、表频率高低的词语
●（通常、总 是、有时、偶尔等） ● 9、论证方法： ● 举例、引用、对比、比喻、因果、类比、归谬法、正反论证、比如、用……
重点勾画词语
1、表程度或范围的词：
● 一些、某些、凡是、几乎、均、全部、少数、部分、几个、大多、所有、一 切、都、只、光、仅仅、大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概、 到……为止、除……以外等。
2、表已然、未然、或然、必然的词:（不确定的副词等）
可能、一定、或许、似乎、也许、已经、了、将来、正在、目的、如果、必然、 预计等。
从逻辑上说,任何新思想的形成，都不能从“无”开始。它总是基于既有的思想演进过 程，并需要对既有思想范围进行反思批判“接着讲”信的基本精神，。突破以往思想 或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。
脱离了
[命题陷阱四：混淆时态
● 命题者故意把“未然”(尚未确定或还未实现或推训)说成“已然"(既成事 实),或者把“或然"(可能发生的情况)转述为“必然"(必定发生的情况)。也 可能反之.将“已然”说成“未然",把“必然”说成“或然”
● 阅读文章时,需要圈出陈述对象,要特别注意选项句的主语与宾语,因为“冠”往
往出现在选项句的主语或宾语的位置上;当选项中出现类似“X义的观点 XXX"这样的句子时，应注意是否有此类情况。另外,还要留心文中代词的
6、表肯定否定的词： 没有、无、尚未、无非、拒绝、阻碍等。 7、关联词： 因为、因此、之所以…是因为、所以、由于、因而、从而、 只要…就、……就……、只有…才、不仅……还等。
重点勾画词语
●8、表频率高低的词语
●（通常、总 是、有时、偶尔等） ● 9、论证方法： ● 举例、引用、对比、比喻、因果、类比、归谬法、正反论证、比如、用……
重点勾画词语
1、表程度或范围的词：
● 一些、某些、凡是、几乎、均、全部、少数、部分、几个、大多、所有、一 切、都、只、光、仅仅、大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概、 到……为止、除……以外等。
2、表已然、未然、或然、必然的词:（不确定的副词等）
可能、一定、或许、似乎、也许、已经、了、将来、正在、目的、如果、必然、 预计等。
从逻辑上说,任何新思想的形成，都不能从“无”开始。它总是基于既有的思想演进过 程，并需要对既有思想范围进行反思批判“接着讲”信的基本精神，。突破以往思想 或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。
脱离了
[命题陷阱四：混淆时态
● 命题者故意把“未然”(尚未确定或还未实现或推训)说成“已然"(既成事 实),或者把“或然"(可能发生的情况)转述为“必然"(必定发生的情况)。也 可能反之.将“已然”说成“未然",把“必然”说成“或然”
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23
需要补充的是，有时候词语本身不含修辞，要从
词语的特殊用法的角度去思考。
1、解释下面加点的词语在本文里的特定含义。
①连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电
而无视久矣。
答：“有电而无视”将“电视”一词分拆开(特殊用法）
来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看（解释语句
含义）的尴尬（情感）。
②东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：
只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场 是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物， 如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员，他 们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个 南海大岛安家立业，却不是“道旁石”，而是真正的补天手了！
15．怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。（4分
的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。
（ （1）四个动作分别指：
①友好地伸手；②恶意地握拳；③微笑；④伸出舌头做鬼脸。
（2）“秘密”是指平：面生活和立体生活的对立。
18
3.关注修辞 语言的使用是十分灵活的，一个词除了有词
典义，还有在语境中临时获得的特殊含义，特别 是因使用修辞手法而产生的种种修辞义，如比喻 义、比拟义、双关义、象征义、反语义等。遇到 这样的情况，要在把握词语固有含义的基础之上， 弄清其因修辞含义、作用与效果，如比喻义要弄 清比喻的本体和相似点，比拟义要分清是拟人还 是拟物及其作用，双关义要注意是它所指的另一 意思，象征义要弄清象征的对象是什么，反语义 要找出其反面的意思，等等。
•
（07浙江《泰山之思》）
• ②分析文章结构，把握文章思路
• 例4：本文是怎样谋篇布局的，结合原文简答。
需要补充的是，有时候词语本身不含修辞，要从
词语的特殊用法的角度去思考。
1、解释下面加点的词语在本文里的特定含义。
①连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电
而无视久矣。
答：“有电而无视”将“电视”一词分拆开(特殊用法）
来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看（解释语句
含义）的尴尬（情感）。
②东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：
只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场 是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物， 如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员，他 们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个 南海大岛安家立业，却不是“道旁石”，而是真正的补天手了！
15．怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。（4分
的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。
（ （1）四个动作分别指：
①友好地伸手；②恶意地握拳；③微笑；④伸出舌头做鬼脸。
（2）“秘密”是指平：面生活和立体生活的对立。
18
3.关注修辞 语言的使用是十分灵活的，一个词除了有词
典义，还有在语境中临时获得的特殊含义，特别 是因使用修辞手法而产生的种种修辞义，如比喻 义、比拟义、双关义、象征义、反语义等。遇到 这样的情况，要在把握词语固有含义的基础之上， 弄清其因修辞含义、作用与效果，如比喻义要弄 清比喻的本体和相似点，比拟义要分清是拟人还 是拟物及其作用，双关义要注意是它所指的另一 意思，象征义要弄清象征的对象是什么，反语义 要找出其反面的意思，等等。
•
（07浙江《泰山之思》）
• ②分析文章结构，把握文章思路
• 例4：本文是怎样谋篇布局的，结合原文简答。
高考专题复习：现代文阅读《乌米》分析指导 课件【20张PPT】
风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，
又跌落到洼地树抽打它们呢，
树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能
哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽
它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容
不得谁整天乱跑。”（《麦子》）
• 18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特 征。（各不超过两个词）（2分）
小说的特点:
1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思
考点分析：
1.把握故事情节； 2.揣摩人物形象； 3.注意环境描写； 4.概括主题内容； 5.品味语言特色； 6.分析写作技巧
现代文阅读系列
乌米
落实一个重点：环境描写（手法、作用、特点概括） 可能长分点：正确审题；分点答题
• 相关知识：人称的作用
1.叙述人称
类别
特点
第一 只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视角”一样,会受到一定的叙
人称
述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感 情
第二 人称
增强文章的抒情性和亲切感,便于交流感情
第三 能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间的限
人称 制,能比较灵活自由地反映现实
章的感染力。
• 21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主 人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏 析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分） 形象：①对不幸者富有同情心； ②对人性之美满怀敬意； ③对现实有清醒的认识。 作用：①使文中的人和事更具真实感； ②“我”是贯串全文的线索； ③借“我”的感触揭示全文主旨； ④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。
高考语文复习阅读答题技巧课件
② 破立结合。批驳他人认为报告文学灭亡的理由的 同时，也说明报告文学立足的根据。
③ 用辩证思维阐明问题本质。“伤害”换一种角度 看，其实是“周全”
5、叙述上的特色
（1）叙述人称视角 （2）叙述方式 ① 顺叙 ② 倒叙：设悬念，吸引读者 ③ 插叙：故事情节更加完整，人物形象更加丰富 ④ 补叙：主题更加深刻 （3）叙述技能：线索、伏笔、XXX、悬念、对照…… （4）叙事安排：对话与心理；历史与现实交错；真实和幻觉交错； 空间的转换；时间的推移
• “圆形人物”和“扁平人物”并不存在孰优孰劣的问题，他们对于小 说都有着重要的价值和意义。“圆形人物”的复杂多变使小说更加真 实，也使小说的内涵更加丰富；而“扁平人物”则具有高度的浓缩概 括性，往往能让人过目不忘，同时也可以从侧面推动“圆形人物”形 象的呈现。一部本来就很复杂的小说，常常既需要圆形人物，也需要 扁平人物。
13、现代文阅读之小说扁平人物和圆形人物
➢ 作用
• 圆形人物更加真实、立体、饱满——帮助我们认识自己 和他人。
圆形人物内涵更丰富，性情中的矛盾会产生足够的张力； 更能揭示人性的复杂性，反应生活的本来面目，更真实， 更能打动人，更具有审美价值；让故事情节随人物而产生 起伏变化，使读者在阅读中充满惊奇，充满期待；圆形人 物性情的复杂多变，也让小说更真实，让小说的内涵更加 丰富，艺术性也更强。当然，圆形人物也常常让我们揣摩 不透、难以概括。
① 对照衬托。如：汪曾祺将文嫂和金先生对照，深刻批评 金先生所代表的少数缺少良知的文化人的自私与虚伪；
② 漫画式夸张。如：汪曾祺描写金昌焕“每天穿好衬衫， 打好领带；又加一件衬衫，再打一条领带”写其怪诞；
③ 细节描写。如：汪曾祺描写金先生“从不买纸”，每天 晚上带着一把剪刀，把校园里各种通告、启事的空白处 剪下以展现其吝啬贪婪。
③ 用辩证思维阐明问题本质。“伤害”换一种角度 看，其实是“周全”
5、叙述上的特色
（1）叙述人称视角 （2）叙述方式 ① 顺叙 ② 倒叙：设悬念，吸引读者 ③ 插叙：故事情节更加完整，人物形象更加丰富 ④ 补叙：主题更加深刻 （3）叙述技能：线索、伏笔、XXX、悬念、对照…… （4）叙事安排：对话与心理；历史与现实交错；真实和幻觉交错； 空间的转换；时间的推移
• “圆形人物”和“扁平人物”并不存在孰优孰劣的问题，他们对于小 说都有着重要的价值和意义。“圆形人物”的复杂多变使小说更加真 实，也使小说的内涵更加丰富；而“扁平人物”则具有高度的浓缩概 括性，往往能让人过目不忘，同时也可以从侧面推动“圆形人物”形 象的呈现。一部本来就很复杂的小说，常常既需要圆形人物，也需要 扁平人物。
13、现代文阅读之小说扁平人物和圆形人物
➢ 作用
• 圆形人物更加真实、立体、饱满——帮助我们认识自己 和他人。
圆形人物内涵更丰富，性情中的矛盾会产生足够的张力； 更能揭示人性的复杂性，反应生活的本来面目，更真实， 更能打动人，更具有审美价值；让故事情节随人物而产生 起伏变化，使读者在阅读中充满惊奇，充满期待；圆形人 物性情的复杂多变，也让小说更真实，让小说的内涵更加 丰富，艺术性也更强。当然，圆形人物也常常让我们揣摩 不透、难以概括。
① 对照衬托。如：汪曾祺将文嫂和金先生对照，深刻批评 金先生所代表的少数缺少良知的文化人的自私与虚伪；
② 漫画式夸张。如：汪曾祺描写金昌焕“每天穿好衬衫， 打好领带；又加一件衬衫，再打一条领带”写其怪诞；
③ 细节描写。如：汪曾祺描写金先生“从不买纸”，每天 晚上带着一把剪刀，把校园里各种通告、启事的空白处 剪下以展现其吝啬贪婪。
高考语文备考专题讲座之现代文阅读及答题技巧ppt课件
【温馨提示】
❖ “驼爷”的思想品质，是在与“狗娃”的矛 盾冲突中得到体现和刻画的，主要运用了语 言、行为、神态和心理描写等手法，分析时 结合这些具体描写的语句，读出其中隐含的 信息。例如“‘狗娃不是人？狗娃一点人味 也没有？我不信！’说罢，驼爷又哑哑地笑， 竟一脸的灿烂”，表明了他的坦荡、自信。 应注意的是，每一神态、动作或语言的描写 要与所表现出的优秀的品质一一对应，不作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用 也是异彩纷呈的，对常见的技巧必须要熟悉 它的常规性作用。例如，类比的作用：以浅 寓深，生动形象，通俗易懂；象征的作用： 使抽象事物具体化，激发联想，感染力强； 衬托的作用：突出事物特征，强化思想感情。
❖ 回答此类问题，首先要明确用了什么表 现手法，其次要回答这种表现手法在文句中 表现了什么内容，最后回答这种表现手法有 何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。
【答题方略】
❖ 怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对 人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心 理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、 行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析 人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象 的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作 者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人 物。
3．从分析表达技巧的作用入手来理清思路。 “思路”体现在文章的结构及照应、穿插、虚实 结合欲扬先抑等写作技巧的运用中。
借助“关键句”
中心句 抒情句 议论句 过渡句 修辞句
一：关注“标 题二”：理清“思
} 路”
三：找“关键句”
四：归纳“主 旨”
写什么 怎样写 为何写
散文的特点是“形散神聚”，局部 服从整体，主旨弄清楚了，局部就明 白了。思路理清了，才知道每一段、 每一句话在整体文章中的地位和作用 以及相互间的关系。
高考复习现代文阅读常见题型及答题模式 PPT课件
人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什 么？或：为什么要改变人称？
答题模式： 第一人称：亲切、 自然、真实，适于心理描写；第 二人称：便于感情交流，进行抒 情，还能起拟人化的作用；第三 人称：显得客观冷静，不受时空 限制，便于叙事和议论。
答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多 和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几 多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平， 燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由 是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再 是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
答题示例：“记住：想占便宜的人，往 往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋 告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可 能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子 说……“不想占便宜的人，生活也不会让 他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。 （节选自《荷包蛋》）
问：文中的“告诫”“教 训”“意味深长”三个词的顺 序能否调换？为什么？
【操作规则】
运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体来
Байду номын сангаас
说，即“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、
比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感
情色彩与语体色彩。
答题步骤：
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出
了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该
【操作规则】
首先，明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个方面
去审视：
1、表达方式（叙述、说明、议论、描写、抒情）。
2、表现手法（想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬 念、类比）。
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3.关注修辞意义
【经典试题示例5】(07全国卷二《海南杂记》)
我翻阅过《道光琼州府志》，在“谪宦”目下，知谪宦始自唐 代，凡十人，宋代亦十人；又在“流寓”目下，知道隋一人，唐 十二人，宋亦十二人。明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。这些人， 不都是“补天遗”的“道旁石”么？其中有大名震宇宙的李纲、 赵鼎和胡铨。这些名臣，当宋南渡之际，却无缘“补天”，而被 放逐到这“地陷东南”的海岛作“道旁石”。
只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场 是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物， 如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员，他 们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个 南海大岛安家立业，却不是“道旁石”，而是真正的补天手了！
15．怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。（4分
并分析其表达效果。
艺术赏鉴析型
5.请以第几段为例，从……加以赏析。
6.“……”这句话抒发了作者怎样的 思想感情。
7.作者说“……”，结合全文评价 作者的观点。
情感态度解读型
（一）句意理解型应试策略
句意理解型是现代文阅读的常规题，我们首先要 注意的是句子所处的位置，利用“句不离篇”的原则， 结合语境，对句子进行深入注释性的解读。要注意的 是，低分值的句意理解题往往要关注句子本身或与该 句子空间距离最近的句子。高分值的句意理解题往往 要求结合文章具体情节内容来谈理解。这要求关注句 子本身和所指定情节内容。
只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场 是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物， 如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员，他 们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个 南海大岛安家立业，却不是“道旁石”，而是真正的补天手了！
15．怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。（4分
标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句、 独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句等）、抒 情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章深层 次内容、反映作者立场观点的句子。
（二）如何答题 1．细读题干，准确全面把握题干要求，按要求答 题。特别要注意答题的角度，忌答非所问。 2．答案往往来自文章，但往往需要进行必要的提 炼、重组、改写。忌不加分析，机械抄录。 3．要用简洁、准确、直接的阐述性语言。忌啰 嗦、忌感性化，忌用反问等修辞手法作答。 4．答案要文从字顺，忌出现病句、错别字，忌大 涂大改、卷面不整洁。 5．按顺序做题。
答：“道旁石”本指遗弃在路边，没有用的石头。在
文中指被弃置不用的人才方。法：揭示比喻义和双关义
“补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样
的人才，也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交
【相对完整的答题模式】(《一日的春光》)
14.“去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾 说我要尽量地吞咽今年北平的春天”，这里 “吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达 了什么样的感情？（4分） 【答案】“吞咽”的含义：尽情地享受。（释 词）这里用通感（或移就）的手法（手法）表 达了在冬末对春天强烈的期盼之情。（释句）
我翻阅过《道光琼州府志》，在“谪宦”目下，知谪宦始自唐 代，凡十人，宋代亦十人；又在“流寓”目下，知道隋一人，唐 十二人，宋亦十二人。明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。这些人， 不都是“补天遗”的“道旁石”么？其中有大名震宇宙的李纲、 赵鼎和胡铨。这些名臣，当宋南渡之际，却无缘“补天”，而被 放逐到这“地陷东南”的海岛作“道旁石”。
释词+词语的特殊用法（拆词、专业术语、修辞） ＋语句要表述的意思（有时含感情）
现代文阅读
——重 要 句 子
一、设题模式 1.理解下面几句话在文中的含义。 2.结合“……”，谈谈你对“……” 这句话的理解。
3. “……”这句话在文中有何作用？
句意理解型 作用剖析型
4.赏析“……”这句话的修辞方法，
（二）作用剖析型应试策略
这类句子往往是总领句、总结句、重要 的过渡句或各个层次的中心句。这类题高 考出现的不多，规律也较为容易把握，主 要掌握特殊句子在文章中的作用。 方法：结构＋内 语言的使用是十分灵活的，一个词除了
有词典义，还有在语境中临时获得的特殊含义， 特别是因使用修辞手法而产生的种种修辞义，如 比喻义、比拟义、双关义、象征义、反语义等。 遇到这样的情况，要在把握词语固有含义的基础 之上，弄清其因修辞含义、作用与效果，如比喻 义要弄清比喻的本体和相似点，比拟义要分清是 拟人还是拟物及其作用，双关义要注意是它所指 的另一意思，象征义要弄清象征的对象是什么， 反语义要找出其反面的意思，等等。
高考现代文阅读答题技巧
一、命题原则
• 高考命题人拟定阅读题时大体会遵循以下原则： • （1）尽量使考生能够利用文中语句作为答题的
基本材料。
• （2）尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序。 • （3）努力体现由语义理解到综合分析的过程。 • （4）努力组成内容由浅到深的系列。 • （5）高考所给的文章都是规范文体，原本不规
1.理解下面几句话在文中的含义。 （低分值的句意理解题）
2.结合“……”，谈谈你对“……”这句话的理解。 （高分值的句意理解题）
（一）句意理解型应试策略
要求理解的句子往往是富有特色的句子— —要么富有哲理、耐人寻味；要么句式复杂、 不够直白；要么运用辞格、表意含蓄。要么 兼而有之。这就要求我们用直 观、直白、不施文采的语句结合语境将其对 译。
范的材料总会经过出题人有意识的修改，以符
合规范要求。
二、答题原则
（一）如何阅读文章 1．先读文章，再做题。 ⑴符合人的阅读心理规律。 ⑵能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。 2．整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。 3．精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务： ⑴理解句意，体会句间关系，进而把握段落的中心句。 ⑵把握段意； ⑶分析段间关系，进而把握文章的结构和思路； ⑷注意以下细节：