《作文上的红双圈》课文分析-优质公开课-人教六下精品
人教版小学语文六年级下册《 成长足迹 作文上的红双圈》优质课教学设计_5
《作文上的红双圈》教学设计教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
2、把握文章主题，.学习文章以小见大的写法。
3、感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会。
学情分析：这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。
在学习中通过朗读、联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。
学生更加理解文章，懂得生活。
教学重点：体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情教学难点：懂得个人的成长离不开老师的协助教学准备：1、教具准备：课件2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。
课时：一课时教学过程：一、导入揭题：在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。
不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。
二、明确学习目标。
三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知。
1、出示学习要求快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？然后完成填空。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在（）上，然后又发表在（）、（）上，最后发表在（）上，给了作者自信和力量，最终成为（）的事。
（二）再读课文，体会情感过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。
1、学习要求（二）：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这个生带来了怎样的影响？请在课文中找出相对应的话语读一读。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：（1）指名学生回答影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
过渡：是啊！“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
如果没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？作者成为作家后，并没有忘记他的老师。
小学五年级语文《作文上的红双圈》优质教案范文
小学五年级语文《作文上的红双圈》优质教案范文《作文上的红双圈》课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的文章。
下面就是我给大家带来的小学五班级语文《作文上的红双圈》优质教案范文，盼望能关心到大家!小学五班级语文《作文上的红双圈》优质教案范文一一、教学目的1. 正确理解并识登记列词语：矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾2. 品读课文，体会教师的鼓舞对的影响3. 感知的感恩之情，引导同学结合自身实际谈谈自己的体会二、教学重点体会教师的鼓舞对的影响以及对教师的感谢之情三、教学过程(一) 导入1. 同学们，今日我们来学习课文《作文上的红双圈》，看到这个题目，你有什么怀疑?你可以提出哪些问题?(什么是红双圈?作文上的红双圈有什么作用?) 【板书："红双圈'?作用?】2.让我们带着这些疑问一起走进文本，盼望这节课下课后我们能找到答案3.简介：黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业于北京大学中文系。
历任江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。
专业作家。
1984年调入江苏省作家协会，任专业作家。
主要作品有《小船，小船》《这瞬间如此辉煌》《目光一样透亮》《玫瑰房间》《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。
1985年调江苏省作家协会任专业作家。
2021年12月参加民进。
现任江苏省作家协会副主席、创作室主任、一级作家，中国作家协会全委会委员，苏省政协常委，江苏省海外联谊会常务理事，民进省委副主委、省社会工作委员会参谋。
(二)自学要求1. 联络上下文理解词语矜持赫然折腾偶尔必定刊物2. 思索：课文写了一件什么事?这篇课文讲解并描述了自己同学时代在一次征文竞赛中获得了胜利，作文补考被教师打了九十八个红双圈，后陆续刊载。
在这次胜利的鼓励下，走上了文学创作的道路，并最终成为了一名作家。
《作文上的红双圈》PPT知识讲解
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《作文上的红双圈》PPT
学习目标
1．自读课文，了解课文内 容，理清顺序，体会作者的情感， 找出自己不理解的地方。
2．小组交流讨论，解决不 懂的问题。
（1）作者回忆了一件什么事？
（2）你从作文上的“九什么？
文章写了因为“我”的一篇 作文，首先被贴在（报栏） 上，然后又发表在（县办刊 物）、（地区刊物）上，最 后发表在（正式刊物）上， 给了作者自信和力量，最终 成为（作家）的事。
测练巩固
1、 “十年树木，百年树人”中的“树人”的 意思是培（养人 ）。全句意思是：
比喻培养人才是长久之计。也表示培养人 才很不容易。 2、“桃李满天下”中的“桃李”的意思是 （ 比喻所培植的优秀人才 ），“满天下”的意思是 （比喻学生很多，各地都有）。
通过学习这篇文 章，你有什么感受？
• 在成长的道路上，一个小小的鼓励会给人无穷的 力量.红双圈是作者心中的一道彩虹，没有当初的 红双圈也不会有作者今天的一切。 文中的老师和 父亲就是这么做的，老师圈起来的红双圈和父亲 的鼓励使作者黄蓓佳无穷的力量，让她走上了写 作的道路。现实生活中，也是一样。一次小小的 鼓励，或许能成为一个人人生的转折点。也许， 在某次，你的鼓励让周围的人，有了学习的动力 。所以，我们也要学会多多鼓励周围的人，比如 同学，比如老师，比如父母，比如朋友…… 任何 事都不会是一帆风顺的。但是只要我们向着目标 ，一步一个脚印，踏踏实实，不骄不躁，就一定 会走得很远很远。
人教版六年级语文下《成长足迹作文上的红双圈》课课件2
人教版实验教材小学六年级语文下册第六单元——难忘的小学生活教课目的：1．知识与水平：正确理解并识记以下词语：矜持、赫然、折腾、急不可待、重新到尾。
掌握文章主题，领会文章思想感情；学习文章“以小见大”的写法。
2．过程与方法：品读课文，以读促悟，领会老师的鼓舞对作者的影响。
3．感情、态度与价值观：经过自读自悟,感觉老师对自己的鼓舞和关爱，感知作者的感恩之情。
教课要点：理解课文内容。
教课难点：领会作者表达的思想感情。
指引学生联合自己实质说说自己的领会。
教课重难点及打破：以读促悟，指引学生联合自己实质说说自己的领会。
懂得个人的成长离不开老师的辅助。
教课准备：教具准备：课件预习要求：把课文读通畅、读流畅，想想课文主要写了什么事。
教课过程：一、激情导入。
1.在《新来的王老师》一文中，王老师别有专心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特其他鼓舞，让我们感觉到了老师对学生的关爱。
不一样的老师对学生关爱的方式不一样，今日我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者的成长有着什么样影响。
同学们，看到这个题目——《作文上的红双圈》，你有什么迷惑？你可以提出哪些问题？(什么是红双圈？作文上的红双圈有什么作用？)【板书：“红双圈”？作用？】让我们带着这些疑问一同走进文本，希望这节课下课后我们能找到答案。
作者简介：黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业于北京大学中文系。
历任江苏省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员，专业作家。
主要作品有《小船，小船》《这瞬时这样绚烂》《眼光同样透明》《玫瑰房间》等。
1985年调江苏省作家协会任专业作家。
现任江苏省作家协会副主席、创作室主任、一级作家。
二、初读课文，整体感知联系上下文理解词语矜持：局促；拘束。
矜，读jīn。
折腾：翻来覆去；频频做。
读zhēteng。
赫然：形容令人吃惊或惹人注视的事物忽然出现。
赫，读hè。
部编人教版六年级语文下册第六单元 ：回忆往事：《作文上的红双圈》【教学反思】1
《作文上的红双圈》教学反思《作文上的红双圈》是六年制小学部编版教材第十二册的一篇阅读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。
在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：教学这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。
在教学中联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。
学生更加理解文章，懂得生活。
我的课堂结构是：质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
由于文章题目发人深省，所以上课一开始，我就引导学生从题目入手质疑，确定好文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究做好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——再读课文，体会情感。
让学生快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，了解课文内容。
根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，也是必然。
在当堂训练时，用“有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。
在你六年的小学生活中，你是否也得到过老师、同学、父母的鼓励？”进行过渡，随机进行当堂训练。
请同学交流类似经历，并拿起笔把它写下来。
使学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生学会感恩。
为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报老师的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心的目的。
二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是在教学中我致力于构建一种探究、合作的“先学后教”教学方法，教学活动以问题为主线，基于问题情境，在多元对话中发现探索知识，掌握技能，学会思考，促进学生创造思维的发展，达到语文能力的提升。
综合性学习——作文上的红双圈ppt课件
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写作手法及思想感情
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一篇作文上 的红双圈
鼓励 赞颂老师对人生的引领
对老师的感激 赞颂
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你能用一句话来形容这篇画满红双圈的作文对作者 命运的影响力吗
◆ 例：假如没有这篇画满红双圈的作文，作者或 许——
◆
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如果是你，在你的作文本上有着九十八个红 双圈，你当时的感受是什么？（1）
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自由表达：鼓励
在大千世界中，到处都充满这鼓励和期望， 有老师对学生的，有父母对孩子的，也有老 人对新生儿的……有时候，成功就来自于一 点小小的鼓励，正是这些期望与鼓励，才成 就了许多国家栋梁，成就了祖国的兴盛于强 大。想一想你在成长的道路上有哪些鼓励对 你影响最大，讲给大家听听！
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我的作文有怎样不平凡的经历？
◆ 我那一篇画满红圈的作文，首先被贴 在 ，然后发表在（ ，接着发表在（ ）， 最后刊登在（ ）
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◆ 我那一篇画满红圈的作文，首先被贴在校园 报栏 ，然后发表在（ 县办刊物 ，接着发 表在（扬州地区刊物 ），最后刊登在（ 上海的 正式刊物 ）
◆ 从校园出发，一路向外，走出了扬州市， 走出了江苏省，最后到了大城市上海
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其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一， 何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，
后来发表了很多小说，成了作家。
◆ 文中的“折腾”为什么打引号？与作者成为作家 有什么关系？
◆ 指的是写作。正因为作者坚持不懈的写作，不断 折腾自己，所以最后成了一名大作家。
我带着心跳从头到尾一个个数下来一共是九十八ppt课件完整88我那一篇画满红圈的作文首先被贴然后发表在接着发表在我那一篇画满红圈的作文首先被贴在校园报栏然后发表在县办刊物接着发表在扬州地区刊物最后刊登在上海的正式刊物从校园出发一路向外走出了扬州市走出了江苏省最后到了大城市上海ppt课件完整1010其时我已经下乡插队
六年级语文下册作文上的红双圈公开课
六年级语文下册作文上的红双圈公开课全文共8篇示例，供读者参考篇1【六年级语文下册作文上的红双圈公开课】大家好,我是小明。
今天我要给大家讲的是我们六年级下册语文课本上有一篇非常有趣的作文,名字叫"红双圈公开课"。
这篇作文讲的是一个班主任老师对学生说的一些话。
首先,老师让我们想象有一个戴红双圈的人站在讲台上。
那个人就是代表我们每个人,因为每个人都会犯错误。
戴红双圈不是为了羞辱我们,而是提醒我们要勇于改正错误。
老师说,犯错误没什么可耻的,重要的是从错误中吸取教训。
就像小时候学骑自行车,一开始肯定会摔跤。
但是只要坚持练习,最终就能骑得很好了。
生活中处处都有机会犯错,关键是要从错误中学习。
然后,老师说了一个关于老鹰的故事。
有一只老鹰把小鸡当成了自己的孩子在alimentclass,结果小鸡长大了仍然只会啄食,不会像老鹰那样飞翔。
这个故事告诉我们,要相信自己的潜力,永远不能放弃梦想。
接着,老师又说了一个关于乌龟赛跑的故事。
还有一只乌龟想证明自己能跑得很快,于是找只野兔来比赛。
结果乌龟最终击败了骄傲自大的野兔。
这个故事教导我们要谦逊,永不放弃。
最后,老师说在生活中会遇到各种困难和挫折。
但只要有梦想,并且经过不懈努力,就一定能成功。
他希望我们每个人都能找到自己的"红双圈",勇于面对错误和挫折,从而变得更加坚强。
这篇作文给了我很大启发。
它告诉我们,犯错是正常的,关键是从错误中学习成长;我们每个人都有无穷的潜力,只要相信自己就能实现梦想;遇到困难时要谦逊并坚持不放弃。
总之,生活就像一堂"红双圈公开课",充满了机遇和挑战。
只要勇敢面对,定能收获成功!以上就是我对这篇作文的理解,希望大家也能从中获得启发。
谢谢大家!篇2亲爱的日记本:哇,今天老师在语文课上做了一个超棒的公开课!我们全班同学都被请到了大礼堂,因为这节课还邀请了一些家长和其他年级的老师一起旁听。
我有点紧张,不知道会发生什么好玩的事情。
作文上的红双圈课件
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◆
“没有当年作文上的九十八个红双 圈，会有我今天的一切吗？”
◆ 是否可以改一改：“没有当年作文上的九 十八个红双圈，就没有我今天的一切。” ◆ 哪个效果好一些？为什么？ ◆ 反问句，语气更加强烈，表明了作者的 信念坚定。
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◆ “挂在我生命之树上的红双圈”该如何 理解？ ◆ 红双圈指的是他人对我的鼓励和认可， 在人生之路上，作者会遇见许多这样的 事例 ◆ 联系生活实际，你的生命之树上是否 也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激 励着你呢？ ◆ （红双圈，可以是____________,可以 是_______________,还可以是 _______________）
2
学生自读课文，思考以下问题：
◆ （1）文章写了一件什么事？表现了作者 ◆ 怎样的思想感情？ ◆ （2）当“我”听说作文被贴在报告栏上时， ◆ “我”有什么表现？ ◆ （3）“我”的作文《补考》有着怎样一 ◆ 段不平凡的经历？ ◆ （4）“红双圈”给“我”这一生带来了 ◆ 怎样的影响？
3
（1）文章写了一件什么事？表现了作者 什么样的思想感情？
◆ 文章写了因为一篇作文的成功，给了作者 自信和力量，自此以后，陆续发表文学作 品，最终成为知名作家一事，表达了作者 对老师的感激之情。
4
（2）当“我”听说作文被贴在报告栏上 时，“我”有什么表现？
◆ 我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不 愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午， 校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去， 独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。 我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共 是九十八个红双圈。
8
（4）“红双圈”给“我”这一生带来了 怎样的影响？
◆ 影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了 文学创作的道路，最终成为作家
语文人教版六年级下册作文上的红双圈
《作文上的红双圈》教学设计清丰县第三实验小学杜凌霞教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
2、把握文章主题，.学习文章以小见大的写法。
3、感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会。
学情分析:这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。
在学习中通过朗读、联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。
学生更加理解文章，懂得生活。
教学重点：体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情教学难点：懂得个人的成长离不开老师的帮助教学准备：1、教具准备：课件2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。
课时：一课时教学过程：一、导入揭题：在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。
不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。
二、明确学习目标。
三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知。
1、出示学习要求快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？然后完成填空。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在（）上，然后又发表在（）、（）上，最后发表在（）上，给了作者自信和力量，最终成为（）的事。
（二）再读课文，体会情感过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。
1、学习要求（二）：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？请在课文中找出相应的话语读一读。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：（1）指名学生回答影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
过渡：是啊！“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
作文上的红双圈赏析
作文上的红双圈赏析
红双圈。
作文本上那两个红圈，就像是老师给我点的赞，每次看到都心花怒放。
那时候，觉得那红圈比什么都重要，简直是人生巅峰的象征啊！
你知道吗？为了那红双圈，我可是费了不少劲。
改啊改，写啊写，有时候都觉得自己要成作家了。
哈哈，那时候的梦想就是希望每次作文都能得到红双圈，简直就是小小的荣誉追求者。
话说回来，红双圈对我来说，不仅仅是个标记。
它更像是一种鼓励，一种动力。
每当我看到那红双圈，就觉得自己离作家梦又近了一步。
那种感觉，真的很奇妙。
说实话，现在想起那些红双圈，心里还是暖暖的。
它们是我成长的记忆，也是我努力的见证。
所以啊，每当看到有人为了梦想努力，我都会想起那些红双圈，想起自己曾经的奋斗和坚持。
人教新课标六年级语文下册《作文上的红双圈》教案
人教新课标六年级语文下册《作文上的红双圈》教案篇一教学目的:⑴在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，领会文章思想感情。
⑵在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受教师对自己的鼓舞和关爱，领会情感。
学习目的:⑴了解课文内容。
⑵能正确、流利、有感情地朗诵课文，领会作者表达的思想感情。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：领会作者表达的思想感情。
教学准备：⑴教具准备：课件⑵预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。
教学过程：一、导入揭习题：在《新来的王教师》一文中，王教师心怀叵测，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓舞，让我们感受到了教师对学生的关爱。
不同的教师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《精选作文上的红双圈》，看看这位教师的关爱对作者有着什么影响。
二、明确学习目的。
三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知。
⑴出示学习要求（一）快速读课文，边读边想“我”的精选作文《补考》有着怎样一段不平庸的经历？然后完成填空。
⑵学生自学，老师巡视指导。
⑶检查自学情况：文章写了因为“我”的一篇精选作文，首先被贴在（）上，然后又发表在（）、（）上，最后发表在（）上，给了作者自信和力量，最终成为（）的事。
（二）、再读课文，领会情感过渡：偶然的一次精选作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初教师给他的九十八个红双圈。
⑴学习要求（二）：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？请在课文中找出相应的话语读一读。
⑵学生自学，老师巡视指导。
⑶检查自学情况：（1）指名学生答复影响：“我”在红双圈的鼓舞下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
过渡：是啊！“我”在红双圈的鼓舞下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
如果没有当年精选作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？作者成为作家后，并无忘记他的教师。
作者也说出了自己的心里话，请大家读一读。
（2）感情朗诵课文最后一段。
六年级下册语文教案-作文上的红双圈 人教新课标
注重学生情感体验激发语文课堂活力——《成长足迹—作文上的红双圈》教学设计【教学目标】1.了解文章的主要内容。
2.品读课文，体会老师的鼓励对作者的影响。
3.感知作者的感恩之情，引导学生回顾自己的成长经历，懂得成长路上离不开老师和同学的帮助。
【教学重点】感知作者的感恩之情，引导学生回顾自己的成长经历，懂得成长路上离不开老师和同学的帮助。
【教学难点】联系自身实际，体会文章的思想情感。
【学前准备】教师：制作课件、视频和学习卡。
学生：准备照片、奖状等体现自己成长的物品。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话互动，激情导入。
（奠定情感）时光荏苒，转眼间，同学们即将到达小学生活的终点站。
还记得你们刚步入小学时的样子吗？那时候，你们几岁？现在呢？（学生大声说）一年级时，你们的个子有多高？现在呢？（学生手势比一比）年龄与身高的增长，都是你们最直观的成长足迹。
（出示课题：成长足迹）有这样一个同学，她的名字叫黄蓓佳，她的成长源于作文上的98个红双圈，让我们一起走进她的成长故事。
【设计意图】通过谈话互动，拉近与学生的距离。
同时营造氛围，奠定情感二、走进课文，自读自悟。
（体会情感）1.朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用简洁的语言说一说。
2.快速浏览课文，思考：作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？给“我”带来了什么影响？学生独立思考，书上圈点勾画，完成学习卡。
重点揣摩作文《补考》的历程，体会作文的历程与作者人生的关系。
重点品读：没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，也是必然。
3.细读，体会情感。
文章表达了作者什么样的思想感情？你是从哪里看出来的？重点品读：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
学生各抒己见谈体会。
4.拓展延伸：在你的小学生活中，有没有过类似的经历？【设计意图】让学生充分自主学习，将课堂的主体地位还给学生。
部编版六年级下册阅读材料《作文上的红双圈》知识点、图文解读
部编版六年级下册阅读材料《作⽂上的红双圈》知识点、图⽂解读课⽂知识点⼀、作者简介黄蓓佳：1955年6⽉出⽣于江苏省如皋市。
1977年考⼊北京⼤学中⽂系。
1984年成为江苏省作家协会专业作家。
主要作品：《请和我同⾏》《这⼀瞬间如此辉煌》《⽬光⼀样透明》等。
⼆、近义词⿎励——⿎舞迫不及待——迫在眉睫三、反义词⿎励——嘲笑迫不及待——不慌不忙四、理解词语矜持：拘谨；拘束。
折腾：反复做(某事)。
迫不及待：急迫得不能等待。
五、⽂本解读1.“我”的作⽂《补考》有着怎样⼀段不平凡的经历?发表在县办刊物上⼀发表在地区刊物上⼀⼀刊登在出版社的正式刊贴在学校报栏⾥上。
2.在成长的道路上，⼀点⼩⼩的⿎励，往往能给⼈⽆穷的⼒量。
你得到过哪些⿎励?跟同学交流⼀下吧。
⽰例：有⼀次，我们进⾏跑步⽐赛，跑完后，⽼师让我们把⾃⼰感受最深的地⽅写下来。
我平时不爱运动，⽐赛的时候很吃⼒，眼看着同学们⼀个个都跑到我前⾯去了，⼼⾥⼜急⼜⽓，我就把⾃⼰的这种感受写到了作⽂中。
没想到⽼师竟然把我的作⽂当作范⽂读给同学们听，还夸我写得真实、⽣动，原来写作⽂并不难。
从那以后，我再也不怕写作⽂了，还梦想着有⼀天我的作⽂会发表在刊物上呢。
六、课⽂主题《作⽂上的红双圈》这篇⽂章讲述了“我”学⽣时代在⼀次征⽂⽐赛中获得了成功，作⽂《补考》被⽼师打了九⼗⼋个红双圈，后被陆续刊载，在这次成功的激励下，“我”⾛上了⽂学创作的道路，并最终成为⼀名作家。
七、课⽂赏析《作⽂上的红双圈》这篇⽂章的作者是当代作家黄蓓佳。
⽂中提到的《补考》⼀⽂是她的处⼥作，这篇作⽂的成功，给了她⾃信和⼒量，从此她陆续发表⽂学作品，最终成为知名作家，所以作⽂《补考》可以说是她成长中的⼀块⾥程碑，⽽作⽂上的九⼗⼋个红双圈，则开启了她⽂学创作的⼤门。
⽂章选材独具匠⼼，以⼩见⼤，借⼀篇作⽂上的红双圈, 赞颂⽼师对“我” 的引领作⽤。
结尾直抒胸臆，表达了“我”对⽼师、对母校的感激之情。
图⽂解读点击图⽚，查看⼤图▼▼▼▼。
作文上的红双圈第二自然段赏析
作文上的红双圈第二自然段赏析首先，这段文字仿佛是个有趣的游戏场景，轻轻松松就把我们带入了一个极具趣味的环境。
要是让我们用“大白话”来形容，它就像是我们小时候翻箱倒柜找宝藏的情景。
那红双圈，就像我们小时候最喜欢的那种老式玩具，一旦找到了，顿时就觉得所有的努力都是值得的。
特别是看到第二自然段描述这红双圈时的种种细节，仿佛是眼前的故事情节一下子活跃起来了。
然后，咱们可以把焦点放在这段文字的细腻描写上。
比如说，那个红双圈上的每一个细节，作者是怎么一笔一画地描绘出来的。
哎呀，我跟你说，读到这儿真的是忍不住笑了。
就像那种把简单的东西夸张化，反而让人觉得特别有趣。
就像我们小时候看漫画书一样，里面的角色经常会夸张地表现自己的情绪，这段文字也正是这种效果。
我特别喜欢一部分描述，比如说那种轻描淡写的笔触，把红双圈的历史感和神秘感全都融入进去了。
就好像你和老朋友聊了一次很久没见面的事情，那个朋友在你心里的位置立刻就变得特别重要。
红双圈在这段文字里，就像是那个“老朋友”，突然间变得无比珍贵。
说到这儿，咱们不妨设想一下，作者的写作方式是不是也是这种轻松幽默的风格？比如说，作者会不会在写作的时候也像我们聊天那样，随意地调侃几句，调皮地添加一些小细节呢？这种风格确实让整个段落充满了生动感，仿佛作者就在我们身边，跟我们分享他的发现和感受。
还有一点特别有意思的，就是那种通过小细节表现大情感的手法。
比如，作者可能提到了一些不起眼的小东西，却用特别细腻的笔触把它们描绘得非常生动。
这就像咱们在街上看到一只特别可爱的猫，它可能只是悠闲地趴在路边，但在我们眼里，它却变成了整个世界的中心。
这种描写方式，真的让人觉得特别亲切。
总之，《上的红双圈》这段文字，通过细腻而幽默的笔触，把一个看似普通的事物变得生动有趣，仿佛把一个简单的物品赋予了生命。
就像我们和朋友分享自己的小秘密时，那个“秘密”可能看起来并不起眼，但却是我们心里最珍贵的东西。
通过这种方式，作者让我们看到了细节中的美，感受到了文字的魅力。
小学六年级语文下册5、作文上的红双圈教案
（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
学生交流后，教师作适当总结。
2、让学生将交流的情况整理成文。
提高了学生的写作速度。在课堂上，讲解课文大概用了二十分钟，我利用剩下的二十分钟让学生马上动笔写，很多同学都不是十分了解各个同学的特点的，需要进行回忆、分析、归纳，到十五分钟左右，已经有差不多十个同学能够仿照阅读材料运用通过人物的语言、动作、神态等方法来表现人物的特点。
一、激情导入。
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，思考问题。
1、学生自读课文，思考以下问题。
（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？
（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？
板
书
设
计
作文上的红双圈
教
学
反
思
一、提高了学生的口头表达能力。在激趣导入的阶段，让学生说说在班中自己印象最深刻的同学是谁？为什么？这个问题的提出，锻炼了学生的归纳能力，也锻炼了学生的表达能力。
二、提高了学生的阅读能力。课文篇幅比较简短，内容比较浅白，学生理解内容不难，但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答，就有点难度了，特别是在分析每个同学用了什么方法去描写并列举出课文中的例子。这个问题，教师巡视过程中，不是每个同学的能够完成得很好，而且，课文的答案不是十分的明晰，需要学生通过归纳才可以做出答案。
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作者回忆了一件什么事？
作者回忆了自己学生时代在一次征文比赛中 获得了成功，作文《补考》被老师打了九十 八个红双圈，后被陆续刊载。 作文上的“九十八个红双圈”代表了什么？ 老师对自己人生道路的引领
表达了作者怎样的思想感情？
文中提到的《补考》一文是作者的处女 作，这篇作文的成功，给了作者自信和力量， 至此以后她陆续发表文学作品，最终成为知 名作家。 作文《补考》可以说是她成长中的一块 里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启 了她文学创作的大门。文章以小见大，从一 篇作文上的红双圈，赞颂老师பைடு நூலகம்自己人生的 引领作用。