脊椎动物的主要类群教案教学设计
2024年人教版七年级生物上册教学设计全册第二章 动物的类群第二节 脊椎动物
脊椎动物第一课时鱼课时目标1.能够区分无脊椎动物和脊椎动物,说出无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
2.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。
3.归纳出鱼类适于水中生活的主要特征。
4.知道鱼类和人类生活的关系,关注鱼类的合理捕捞及其生存环境的保护。
学习重点:1.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。
2.说明鱼类适于水中生活的特点。
学习难点:鱼类的呼吸特点。
课时活动设计复习前面已经学过的无脊椎动物的相关知识,引出脊椎动物的类群。
设计意图:温故知新,导入新课。
出示淡水鱼和海水鱼的图片。
教师讲解:鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。
鱼有的生活在海洋中,有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。
设计意图:让学生感受到鱼类的多样性。
探究鱼的呼吸特点。
鳃是鱼的呼吸器官。
鱼鳃鲜红,内含丰富的毛细血管,每一片鳃由又多又细的鳃丝构成。
在水中时鳃丝展开,扩大与水的接触面积,有利于鱼在水中呼吸。
鱼离开水后,鳃丝黏结在一起,鳃相互覆盖,减少了与空气的接触面积,鱼会窒息死亡。
探究鱼的外部形态,认识鱼的身体结构。
鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分,通常左右侧扁,大多呈流线型,这样的体形有利于减小鱼在水中游动时遇到的阻力。
探究鱼适于水中生活的特征。
引导学生分析讨论下列问题:①鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力?②有人说,鱼只靠鳍进行运动,这种说法全面吗?③水流入鱼口后,从什么地方流出?流入的水和流出的水中溶解的气体成分有哪些变化?④鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要?分析鱼离不开水的原因。
设计意图:通过问题串引导学生一步步分析总结出鱼的主要特征,有目的地进行观察、思考。
鱼与人类生活的关系:①鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业;②鱼为人类提供了富含蛋白质的食物,还融入了人类的文化;③由于长期过度捕捞和水污染,鱼类的生存面临严重的威胁,我国于1986年起施行《中华人民共和国渔业法》,目前我国渔业发展的重心已经从捕捞业转移到养殖业上。
初中生物_脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思
种羽毛？排列成什么形？有什么作用？）注意点拨正羽、绒羽的作用，排列呈扇形，不断煽动能产生飞行的动力。
绒羽可以保温，减少热量的散失。
2、肌肉骨骼：3、呼吸系统：找一个同学来看流线图描述双重呼吸的过程；4、消化系统：提示：家鸽飞行时需要大量能量，除了需要充足的氧气外，还需要大量的有机物，所以食量很大。
比如蜂鸟一天吃进去的食物是自身体重的2倍。
展示：鸟类代表动物并出示典型例题（四）哺乳动物：结构特点：①体表被毛；②牙齿有门齿、臼齿、的分化；③体腔内有膈；（哺乳动物特有的结构）将体腔分为胸腔和腹腔。
④大脑发达；⑤胎生、哺乳。
展示：哺乳动物代表动物并出示典型例题展示交流脊椎动物比较列表格：结论：生物进化的历程是从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。
（总结：每一种动物的结构特点都是与其生活方式相适应的。
）回顾本节课学习内容，进行交流对本课内容回顾，查缺补漏，加深记忆。
中考在线例 [2013·湘潭] 图19－1展示四种动物，下列哪个特征可以放在阴影部分中( )A．用肺呼吸 B．体温恒定C．有脊柱 D．胎生、哺乳学生分析、交流、作答通过练习，巩固知识[2013·娄底] 图19－2是家鸽的呼吸系统示意图。
下列说法正确的是( )A．②和③都能进行气体交换B．气体进入体内的途径是①→②→③C．①是气管、②是肺、③是气囊D．家鸽的呼吸方式是双重呼吸布置作业布置作业和复习下一节板书设计脊椎动物的主要类群简单到复杂水生到陆生低等到高等教学反思本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。
其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。
最后引导学生分《脊椎动物的主要类群复习课》学情分析通过对上节课内容的复习，学生对动物的基本特征已有了大致了解，初步掌握了复习动物类群的规律和方法，为本节课学习“脊椎动物的主要类群”奠定了知识和方法基础。
脊椎动物教案设计
脊椎动物教案设计一、教学目标让学生了解脊椎动物的主要特征和分类，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学重难点重点：脊椎动物的特征和不同类群的特点。
难点：理解脊椎动物各类群之间的进化关系。
三、教学准备相关图片、视频资料、脊椎动物标本等。
四、教学过程师：同学们，咱们今天来学习脊椎动物，大家知道什么是脊椎动物吗？生：不太清楚。
师：那老师先给大家展示一些图片，大家看看这些动物有什么共同点。
（展示各种脊椎动物图片）生：它们好像都有一条长长的骨头。
师：对啦，这就是脊椎骨，有脊椎骨的动物就叫脊椎动物。
那脊椎动物都有哪些特点呢？生：有脊椎。
师：哈哈，这是肯定的啦，还有其他的哦，比如它们的身体结构比较复杂。
那脊椎动物都有哪些类群呢？生：鱼、鸟、哺乳动物。
师：还有两栖动物和爬行动物呢。
咱们先来看看鱼，鱼生活在哪里呀？生：水里。
师：对，那它们是怎么呼吸的呢？生：用鳃呼吸。
师：很好，那鸟呢，有什么特点？生：会飞，有羽毛。
师：没错，那哺乳动物呢？生：它们会给宝宝喂奶。
师：非常棒，这是哺乳动物很重要的一个特征哦。
那两栖动物和爬行动物又有什么特点呢？（引导学生讨论回答）师：同学们，现在对脊椎动物是不是有了更清楚的认识啦？生：是的。
五、教学反思通过师生对话的形式，能较好地引导学生主动思考和参与，但在教学过程中，对于一些难点的讲解还可以更加深入和详细，以便学生更好地理解和掌握。
同时，在教学准备上还可以更加丰富多样，增加一些互动环节，提高学生的学习兴趣和积极性。
济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案
济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案环境。
以及亲近自然、欣教学过程：我们吃鱼的时候会发现，当筷子剔除肌肉后有一条贯穿整个鱼体的粗的条状骨骼。
当用小刀分切时，这条骨骼可以很容易地分成一个一个的。
它们称为什么？有什么根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。
脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
展示各种各样的鱼，并提问：大家知道这些鱼有什么共同特点吗？现在小组内观察鲫鱼有哪些特点适合水中生活吗？了解更多的鱼观察思考讨论：1．青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完观察乌龟和蛇，它们有什么共同点？（1）乌龟和蛇它们都有鳞或甲。
（2）它们都是以爬行为行走方式。
（3）它们都是以卵生繁殖的，即产卵，后代破壳而出。
师生共同总结：和[ ]________,能保持鱼体前进方向的鳍是[ ]_________。
面呈__________色，腹面呈色，这是一种__________。
板书：第二节脊椎动物的主要类群（1）八、教学反思：本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。
其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。
在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。
最后引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类的主要异同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。
总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的积极上进的学习氛围，充分调动学生的兴趣，引导学生去探究生物奥秘。
不足：感觉内容太多，一节课下来比较紧张。
脊椎动物类群教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景脊椎动物是地球上生物多样性的重要组成部分，具有丰富的生态、经济和科研价值。
随着生物学教育的不断发展，脊椎动物类群作为生物学教学的重要内容，越来越受到教师和学生的关注。
为了提高生物学教师对脊椎动物类群的认识和教学水平，促进生物学教育的创新与发展，我校特举办脊椎动物类群教研活动。
二、活动目的1. 提高生物学教师对脊椎动物类群的认识，掌握脊椎动物类群的特征、分类和进化关系。
2. 促进生物学教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同探讨脊椎动物类群的教学方法。
3. 探索脊椎动物类群教学与科研的结合，提高生物学教学质量。
4. 培养学生的科学素养，激发学生对生物学学习的兴趣。
三、活动内容1. 脊椎动物类群概述邀请资深生物学专家为教师们讲解脊椎动物类群的起源、发展、分类和进化关系，使教师们对脊椎动物类群有一个全面的认识。
2. 脊椎动物类群教学案例分析邀请优秀教师分享脊椎动物类群的教学案例，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面，为其他教师提供借鉴。
3. 脊椎动物类群实验操作演示邀请实验教师进行脊椎动物类群实验操作演示，让教师们了解实验原理、步骤和注意事项，提高实验教学水平。
4. 脊椎动物类群科研进展报告邀请科研人员介绍脊椎动物类群的最新科研成果，使教师们了解脊椎动物类群的研究动态，为教学提供新的思路。
5. 互动交流与讨论教师们围绕脊椎动物类群的教学、科研等问题进行互动交流与讨论，共同探讨解决问题的方法。
四、活动形式1. 专家讲座：邀请生物学专家为教师们讲解脊椎动物类群的相关知识。
2. 案例分享：优秀教师分享脊椎动物类群的教学案例。
3. 实验操作演示：实验教师进行脊椎动物类群实验操作演示。
4. 科研进展报告：科研人员介绍脊椎动物类群的最新科研成果。
5. 互动交流与讨论：教师们围绕脊椎动物类群的教学、科研等问题进行互动交流与讨论。
五、活动时间与地点活动时间：2022年10月15日（星期六）上午8:30-下午5:00活动地点：我校会议室六、活动组织1. 成立脊椎动物类群教研活动筹备小组，负责活动的筹备和组织工作。
【济南版】生物七年级上册：2.2.2.2《脊椎动物的主要类群》教案
生物圈中的动物2.2.2.2 脊椎动物的主要特征一、教学目标1、通过学生对家鸽形态结构特征的观察，培养学生的观察能力。
2、通过了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点，让学生明确动物的形态结构特点都是与其生活环境相适应的。
二、课时安排1课时三、教学重点1、鸟类适于空中飞行的形态结构和生理特点。
2、鸟类的主要特征。
四、教学难点鸟类的呼吸特点五、教学过程（一）导入新课从古至今，人们都有一个梦想：如果人也能长出翅膀，像鸟儿那样在天空中自由飞翔有多好啊，试想一下，人类如果有了一双翅膀，真的能飞起来吗？为什么？鸟儿为什么能飞呢？它有哪些适应飞行生活的特征呢？下面就让我们走近鸟类，共同探究一下。
（二）讲授新课探究：鸟的主要特征阅读教材84——86页文字资料，思考：1.观察家鸽的体形，这种体形有何意义？2.骨骼有什么特点和飞行生活相适应？3.肌肉有什么特点和飞行生活相适应？4.呼吸器官是什么？5.家鸽的口有什么特点？6.家鸽的消化系统与飞行相适应的特点？（三）知识运用1．鸟的骨骼轻、薄、坚固、有些骨内部中空，可减轻飞行时的体重__________．（判断对错）2．鸟类消化系统中与飞翔生活相适应的重要结构特点是（）A．角质喙坚硬B．肌胃发达C．小肠很长D．直肠很短（四）归纳小结一、鸟类适于飞行的特点1．形态结构：体形、羽毛、肌肉、骨骼2．生理特点：消化、循环、呼吸二、鸟类的主要特征体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸（五）随堂检测1．谚语有：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞．”下列哪项不是与鸟类飞行生活相适应的特征？（）A．体表被覆羽毛，身体呈流线型B．长骨中空，前肢变成翼C．体温恒定，卵生D．胸肌发达，有龙骨突2．在鸟类的消化系统中，有很多器官和结构都是与飞行生活相适应的，下列说法不正确的是（）A．鸟类有喙无齿，适于大量快速进食B．鸟类消化能力强，为飞行提供足够的能量来源C．鸟类直肠短，易于及时排出粪便D．鸟类的嗉囊可以对食物进行初步消化3．鸽子是和平、友谊和圣洁的象征．下列与鸽子的飞行生活没有直接关系的特征是（）A．体温恒定，适应性强B．前肢变成能飞翔的翼，胸肌发达C．有发达的气囊辅助肺呼吸D．身体呈流线型，体表覆羽毛六、板书设计第二章生物圈中的动物第二节脊椎动物的主要特征一、鸟的主要特征鸟类的特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸七、作业布置请根据鸟的形态结构示意图回答．（1）鸟有许多适于飞行的特点：身体呈流线型，可减少飞行中空气的阻力，体表覆__________；前肢变成翼；__________肌发达，可牵动两翼完成飞行动作．（2）鸟的呼吸作用旺盛，有气囊辅助__________呼吸．预习87——88页哺乳动物哺乳动物的主要特征八、教学反思。
脊椎动物的主要类群{第一课时)备课教案-2022-2023学年济南版七年级上册
教学目标：1、通过多种方式（图片、视频、实验演示等）的学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类的主要特征。
2、列表比较三类脊椎动物的异同。
3、认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序。
教学重点：蚯蚓和蝗虫的系统结构和生理特征。
教学难点：知识与能力的综合培养。
在基础知识的基础上总结出各类群的主要特征，进而理解进化的历程及顺序。
课时安排：联系孩子们的社会经验及对动物的了解，能得出它们的生活环境上看，鱼类生活在水中，两栖类水陆两栖，爬行类在陆地上，鸟类及哺乳类适应陆地生活了，能得出“从水生到陆生”的结论，从而理解这5类的顺序不可以颠倒，因为这是进化的顺序。
（二）鱼类●代表动物：鲫鱼体型：梭形，减少运动时的阻力。
体色：背面深灰黑色，腹面白色，保护色体表:覆盖鳞片，能分泌粘液，起保护作用。
运动器官：鳍呼吸器官：鳃●讨论：鱼鳍在运动中的作用准备了一段视频，同学们在优美的画面中理解鱼鳍的作用。
背鳍和臀鳍：保持竖直方向平衡的作用。
胸鳍和腹鳍：保持左右方向的平衡。
胸鳍还可以转换方向。
尾鳍：产生前进的动力和决定运动的方向。
●鱼类的呼吸器官准备的第二段视频，同学们能够清晰的观察到口和鳃盖的交替闭合，理解这是鲫鱼在呼吸，鳃是它们的呼吸器官。
鱼的呼吸器官是，鳃丝是鲜红色，气体交换就是在进行的。
鱼的口与鳃盖张合，那是鱼儿在。
侧线的作用侧线有感知水流方向和水压的作用。
常见的鱼类（淡水鱼类及海洋鱼类）四大家鱼--淡水养殖的鱼类市场上能见到的常见的海洋鱼类鱼类的主要特征师引导生总结鱼类终生生活在中；身体一般呈，体表多覆盖着，用呼吸；用游泳。
（二）、两栖类代表动物：3种：青蛙、蟾蜍、大鲵以青蛙为代表，带领孩子们总结出：●生活环境：幼体生活在水中，成体既可以生活在水中，也可以生活在潮湿的陆地上。
●呼吸器官：幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。
讨论思考：“既可以生活在水中，也可以生活在陆地上的动物就是两栖动物。
脊椎动物的主要类群教案
脊椎动物的主要类群教案教学目标：1．知识目标（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
（重点）（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2.能力目标通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
课前准备：活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。
教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟1.1.软体动物的主要特征是什么？2.2.节肢动物的主要特征是什么？3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？学生回忆。
强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣2分钟生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同，但是它们又有共同之处，这共同之处是什么呢？这节课我们来认识这些动物。
板书：第二节脊椎动物的主要类群1脊椎动物的主要类群有哪些呢？教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
学生思考、讨论、交流、回答。
通过设疑激发学生探究新知识的兴趣，从而引入课题。
引导探究层层推进12分钟鱼类【导入】：小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。
鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。
于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。
青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。
”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。
你知道鲫鱼失败的原因是什么？鲫鱼有哪些特点适应水中生活呢？下面我们一起来仔细观察鲫鱼，进一步认识鱼的特征。
《第二节 脊椎动物》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版(2024)
学生观察实物标本，积极回答教师的问题。
2. 观看图片和视频
教师播放两栖动物的图片和视频资料，让学生进一步了解两栖动物的生活习性和特点。
学生观看图片和视频，加深对两栖动物的认识。
教师展示鸟的实物标本，让学生观察鸟的形态结构。提问学生：“鸟的身体有什么特点？它们是如何运动和呼吸的？”
学生观察实物标本，积极回答教师的问题。
2. 观看图片和视频
教师播放鸟的图片和视频资料，让学生进一步了解鸟的生活习性和特点。
学生观看图片和视频，加深对鸟的认识。
3. 总结鸟的特征
教师引导学生总结鸟的特征，包括体表覆羽、前肢变成翼、有喙无齿、有气囊辅助肺呼吸等。并介绍鸟的代表动物，如麻雀、鸽子、老鹰等。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，提高学生的合作意识和团队精神。
教具准备
1. 脊椎动物的实物标本，如鱼、青蛙、乌龟、鸟等。
2. 脊椎动物的图片、视频资料。
3. 放大镜、显微镜等观察工具。
4. 多媒体课件。
教学过程
一、导入新课（设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。）
教师播放一段关于动物世界的视频，展示各种不同的脊椎动物，如鱼、鸟、哺乳动物等。然后提问学生：“视频中出现了哪些动物？它们有什么共同特点？” 引导学生思考脊椎动物的概念。
3. 总结两栖动物的特征
教师引导学生总结两栖动物的特征，包括幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。并介绍两栖动物的代表动物，如青蛙、蟾蜍、大鲵等。
学生认真听讲，做好笔记。
第二单元第二章第二节 《脊椎动物的主要类群》第2课时 教案(教案)
济南版生物七年课时教学设计课题《脊椎动物的主要类群》第2课时单元二学科生物年级七学习目标1．了解常见的两栖动物、爬行动物。
2．知道两栖动物、爬行动物的特征。
3．知道两栖动物、爬行动物是变温动物。
重点两栖动物、爬行动物的特征。
难点分析、归纳两栖动物、爬行动物的特征。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课两栖动物和爬行动物是容易被混淆的脊椎动物。
如下面图片，你能区分出哪些动物是两栖动物，哪些是爬行动物吗？那么，如何区分二者呢？其实，它们与鱼类一样，都各有与其生活环境相适应的特征。
尝试区分引出兴趣，引出课题讲授新课一、两栖动物视频：两栖动物及特点两栖动物的代表——青蛙你一定知道青蛙是由蝌蚪发育来。
大体是从水生到陆生的变化。
两栖动物中的两栖指的是什么呢？它指的是幼体必须在水中生活，用鳃呼吸。
成体可在水中或陆地生活，用肺呼吸。
蝌蚪是蛙的幼体，无论是外部形态还是内部结构都像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水里介绍两栖的含义生活，发育成蛙后，尾和鳃都消失了，生出四肢和肺，可以在陆地生活也可以在水中生活。
青蛙的发育过程是受精卵发育成蝌蚪，蝌蚪逐渐发育先长出后腿，再长出前腿，尾逐渐消失，发育成成蛙，成蛙再产卵。
青蛙的体色与周围的环境是相似的，也是保护色。
青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液，可以减少游泳时的阻力，湿润的皮肤里密布毛细血管，也可进行气体交换，以辅助呼吸，这是对陆地生活的适应。
青蛙的头部为三角形，可减少水中游泳时的阻力。
青蛙的头部有口、鼻孔、眼、鼓膜等发达的感觉器官，鼓膜可感知声波，鼻孔是呼吸时气体的通道。
这些都蛙是对陆地复杂环境的适应。
青蛙的前肢短小，可支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。
青蛙的肺不发达，结构简单，不能独立完成呼吸作用。
需要靠湿润皮肤辅助，在水中和陆地均可呼吸蟾蜍也是常见的两栖动物，它俗称癞蛤蟆。
皮肤粗糙，背面长满了大大小小的疙瘩是皮肤腺，眼晴后面有一对大型的毒腺，能分泌白色毒液，可制中药蟾酥。
初中生物_脊椎动物的主要类群之鸟类教学设计学情分析教材分析课后反思
《鸟类》的教学设计一、学习目标1.掌握家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。
2.概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。
二、重点、难点重点：掌握家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点；难点：小组讨论家鸽适于飞翔生活的形态、结构。
三、学习过程（一）.创设情境、导入新课播放视频：静静欣赏鸟类飞行音乐小视频，让学生感受美古诗熏陶：说出有关鸟类的诗词设疑：若给你一双翅膀，你能飞起来吗？（二）讲授新课1、观察家鸽实物以及家鸽骨骼模型，讨论问题：（1）、家鸽的体形是怎样的？（2）、家鸽的体表具有什么结构？（3）、家鸽的前肢有何变化？（4）、鸟类的骨骼有什么特点？这对鸟类的飞行生活有什么意义？（5）、鸟类适于飞行的外部形态特点有哪些？2、鸟类的消化系统（1）、阅读这段文字，你能得出什么结论呢？一窝燕子一个夏天可以吃20多万只昆虫；蜂鸟一天所吃蜜浆等于其体重的一倍；麻雀一天所吃的食物相当于自身体重的10—30%；绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就能排出。
这些资料说明什么？（2）看视频，思考并回答下列问题：(a)、家鸽的口腔有什么特点？(b)嗉囊的作用是什么？(c)、砂囊的作用是什么？(d)、家鸽的直肠有什么特点？3、鸟类的呼吸系统观看动画鸟类的呼吸过程，回答下列问题：（1）鸟类在飞行时，肺中进行了几次气体交换？（2）气囊具有什么作用？（3）鸟类的双重呼吸，对鸟类的飞行生活有什么意义？四、课堂总结：鸟类与飞行生活相适应的特点有哪些？（从外部形态、内部结构和生理特点等方面进行总结）五、通过课本中提到的鸟类黄鹂、白鹭，资料中提到的鸟类燕子、蜂鸟，分析鸟类的主要特征是什么？迁移应用: 判断啄木鸟、企鹅、蝙蝠、天鹅是不是鸟类六、感情升华1、观察鸡、鸭、鹅、啄木鸟、蜂鸟、燕子、食果实鸟的图片，根据自己的所学所知，说出鸟类的重要性2、多媒体展示鸟类生存现状，让学生树立爱鸟护鸟的意识并提出可行措施。
【课后实践】制作人工鸟巢人工鸟巢主要用来招引麻雀、山雀、椋鸟、啄木鸟、小猫头鹰、八哥等。
脊椎动物的主要类群(公开课)
鱼类是终生生活在水中的脊椎动物，它们 具有一系列适应水中生活的形态特征。
鱼有哪些结构特点是与水中生活有关的？
1.体色——鱼身体的背面深灰黑色，腹面白色。（使鲫 鱼不容易被上面和下面的敌害发现）是一 种保护色。
2.体形——鱼的身体呈梭形，可以减少游泳时的阻力。 3.体表——体表有粘液和鳞片，可以起到保护鱼体和 减少游泳时的阻力的作用。
背鳍 保持竖直方向平衡
鱼口与鳃盖交替张合完成呼吸运动
鳃（气体交换的场所）
尾鳍
保持鱼体左右方向 胸鳍 平衡，转换方向。
腹鳍
臀鳍
竖直方向 平衡
保持鱼体左右方向平衡 保持鱼体
产生前进的 动力和控制 运动的方向
侧线：感知水流和水压，测定方向
2.鱼类代表动物
青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙 鱼被称为“四大家鱼”
青鱼
鲢鱼
古代鱼类进化而来 两栖动物 陆生动物祖先
3.两栖动物与人类的关系
（1）消灭农田害虫 （2）养殖的牛蛙可供食用 （3）多种药物的来源， 如蟾酥、蛤士蟆油
中华蟾
（4）教学及科学研究的良好实验材料
爬行动物
龟
避役
鳄
蛇
中生代霸主----恐龙
爬行动物
1.主要特征： 与两栖动物相比，爬 行动物的皮肤干燥、 厚实，体表覆盖着角 质的鳞片或甲，用肺 呼吸，体内受精，陆 地上产卵，其卵有坚 硬的外壳
动 物 脊椎动物：
无脊椎动物：
腔肠动物
பைடு நூலகம்
水母
海葵 海蜇
珊瑚虫
水螅
主要特征：生活在水中； 身体由两层细胞及其围城的一个消化腔组成； 身体辐射对称；有口无肛门。
无脊椎动物：
扁形动物
血 吸 虫
脊椎动物教案
第三节动物的主要类群（二）
教学目标：
1.通过认识动物进化系统树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；认识脊椎动物主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的常见种类和形态结构生理特征，认识脊椎动物与人类的密切关系。
2.通过参与对常见动物的分类等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。
3.通过对不同类群动物的类比学习，深入了解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点；通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性；通过对不同类群动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重点：
1.脊椎动物的类群及其形态结构生理特征。
2.不同动物类群与人类的关系。
教学难点：
1.认识动物系统进化树
2.认识不同脊椎动物类群的特征；脊椎动物从水生到陆生的进化。
课前准备：
1.准备好放大的动物系统进化树图片。
2.准备不同动物的教学图片、不同动物与人类关系的视频资料。
教学过程：
一、复习动物匪类的相关知识，导入新课
苍蝇、蜗牛、蚯蚓、猪肉绦虫、血吸虫、海胆、草履虫、水螅等动物在分类时可以分为同一类，依据可能是什么？
（都没有脊椎，属于无脊椎动物）
教师：在动物分类上，把没有脊椎的动物归为了无脊椎动物，相应的将具有脊椎的动物都归为了脊椎动物，这节课我们来学习脊椎动物的主要类群。
脊椎动物是动物界中结构最复杂，进化地位最高的一大类群，包括了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等，他们的生活环境、形态、结构、生理特征各不相同。
《脊椎动物的主要类群》 教学设计
《脊椎动物的主要类群》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够说出脊椎动物五个主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征。
（2）学生能够举例说明各类群动物与人类生活的关系。
2、能力目标（1）通过观察、比较各类脊椎动物的标本或图片，培养学生的观察能力和分析比较能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生热爱动物、保护动物的意识。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生探索生命奥秘的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）脊椎动物五个主要类群的主要特征。
（2）各类群动物适应环境的特点。
2、教学难点（1）理解各类群动物在进化上的关系。
（2）分析各类群动物与人类生活的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、直观教学法四、教学准备1、教师准备（1）脊椎动物五个主要类群的标本、模型或图片。
（2）多媒体课件，包括各类群动物的视频、图片等资料。
（3）相关的练习题。
2、学生准备（1）预习课本内容。
（2）收集有关脊椎动物的资料。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于动物世界的视频，展示各种不同的脊椎动物，如鱼在水中游动、鸟儿在空中飞翔、哺乳动物在草原上奔跑等，引起学生的兴趣，从而导入新课。
（二）新课讲授1、鱼类（1）展示各种鱼类的标本或图片，让学生观察鱼类的外形特征，如流线型的身体、体表有鳞片、用鳃呼吸、用鳍游泳等。
（2）讲解鱼类适应水生生活的特点，如身体呈流线型可以减少水的阻力，鳃能够在水中进行气体交换，鳍能够帮助鱼类在水中运动和保持平衡。
（3）举例说明鱼类与人类生活的关系，如食用、观赏、药用等。
2、两栖类（1）展示青蛙、蟾蜍等两栖类动物的标本或图片，让学生观察两栖类动物的外形特征，如皮肤裸露、幼体用鳃呼吸、成体用肺呼吸兼用皮肤辅助呼吸、水陆两栖生活等。
（2）讲解两栖类动物的生殖和发育过程，强调其变态发育的特点。
（3）举例说明两栖类动物对环境的依赖以及人类活动对其生存的影响。
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《脊椎动物的主要类群》教学设计
一、教材分析
1．教学目标
●知识与技能：
1）能概述出脊椎动物各大类群的主要特征。
2）能区分、判断出常见的脊椎动物属于哪一类群。
3）能举例说出脊椎动物与人类生活的关系。
能列举出几种我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。
●过程与方法：
1）通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能力。
2）通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。
3）通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。
●情感态度价值观：
1）通过各类群动物的学习，培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。
2）通过各类群动物与人类的关系的学习的了解，帮助学生树立一分为二的辩证观
点和生物科学的价值观。
2．重、难点
●教学重点：
1）脊椎动物与人类生活的关系
2）我国特有的珍稀动物
3）脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点）
●教学难点：
脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点）
二、教学过程
《一》、复习旧课，引入新课
【复习提问】：无脊椎动物能够分为哪些类群？
【答】：原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物
【引入】：学习完无脊椎动物之后我们来看看--脊椎动物！脊椎动物是动物界中结构最复杂、
进化地位最高的一大类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。
《二》、各类脊椎动物--鱼类
【学生活动】：看图，观察它们的生活环境，总结出规律，体会进化的观点。
【提问】：脊椎动物里种类最多的是什么呢? -- (鱼类)
【点评】：对，虽然它们最低等，但种类最多，有22000多种。
虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明。
若举不出来，教师可给学生举出例子说明。
现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护。
《三》、各类脊椎动物--两栖动物
【引入】：鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物--两栖动物。
【活动】：学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态、结构特征.
【总结】：两栖纲的主要特征-- 幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活
【补充】：教师在学生讨论的基础上，总结归纳。
凡具有下列特征的动物，都属于两栖动物--1.皮肤裸露，能分泌粘液；
--2.幼体生活在水中，用鳃呼吸；
--3.成体生活在陆上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。
--讲述两栖动物与人类的关系
《四》、各类脊椎动物--爬行动物
【活动引入】：放录像，给学生展示一些爬行动物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、扬子鳄等，告诉学生这类动物差别很大，但都属于爬行动物。
（也可以提出问题，让学生答出这些是爬行动物。
）爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物。
只不过有些种类又回到水中去生活了。
【讲授新课】：介绍爬行动物。
（了解龟、扬子鳄、古代爬行动物的繁盛和绝灭。
）
体表覆盖坚硬的甲，起保护作用。
（鳖没有坚厚的角质甲，身体最外面是软的表皮。
）
--总结爬行动物的特征，指出与人类的关系。
《五》、各类脊椎动物--鸟类
【引入】：下面，我们学习另一类种类繁多的动物--鸟类。
鸟的种类是很多的，全世界现存的鸟类约有9000多种。
【学生活动】：观看录像。
然后讨论总结鸟类的特征--身体呈流线型，有羽毛，长骨中空，
呼吸系统发达。
--说出鸟类与人类的关系,形成爱鸟、护鸟的意识。
《六》、各类脊椎动物--哺乳动物
【设问】：想想与人类关系最密切的是什么动物？--(哺乳动物)
【提问】：哺乳动物有哪些主要特征？
【活动】：学生边看录象边思考。
【总结】: 哺乳动物的特征--它们大多体表长有毛，胎生，哺乳，恒温。
--讲述哺乳动物与人类的关系。
三、本课小结
【教师活动】：通过本课的学习你对脊椎动物有了哪些更深刻的认识呢？有什么收获？【学生活动】：回顾本课知识，说出自己的收获。
四、课堂练习：。