浅谈初中作文教学的细节描写
谈作文教学中的细节描写
半点马虎 。 教 师 在 引 导 学 生 观 察 事 物 时 ． 了 观 察 事 物 的 外 表 以外 还 除 地 要 认 真 琢 磨 和 研 究 事 物 的 内在 有 一 些 内在 的 东 西 是从 表 面
看 不 出来 的 。需 要 长 时 间 的研 究 学 生 在 学 习 的过 程 中要 学 会 相 互 交 流 和 沟 通 ． 因为 一 个 人 的 能力 是 有 限 的 ． 交 流 的 过 程 中可 以学 习其 他 同学 的 长处 来 在 提 高 自己 的个 人 能力 在 课 堂 上 教 师 要 多 给 学 生 创 设 这 样 的 机
唐山
０ ３０ ） ６ ３ ６
那 双 小 眼 睛 ， 的 眼睛 像 切 开 的长 缝 ， 缝 着 ， 从 中射 出 一 道 他 眯 却
墨一 样 的黑 光 虽 然 他 的 眼睛 很 小 ， 看 起 来 却 是 炯 炯 有 神 。” 但 当他 读 完 后 学 生 们 异 口同 声 地 猜 出写 的是 本 班 同 学 王 瑶 ， 堂 课 再一 次达 到 高 潮 活 学 活 用 ． 以致 用 ， 生 一 旦 掌 握 了方 法 ， 学 学
会． 引导 学 生 对 某 一 个 事 物 进 行 观 察 探 讨 ， 后 让 学 生 们 从 不 然
同 的 角 度来 分析 事物 的特 点 一个 学 生都 有 自己 的见 解 让 学 生 们 把 自 己对 事 物 的 观 察 写 在 本 上读 出 来 。 样 对 每 一 位 学 生 来 说 都 是一 种 帮 助 ， 种 提 高 。 这 一 例 如 ． 一 次 作 文 比赛 中有 这 样 的 一 篇 作 文 ， 位 学 生 以 在 有 《 为 题 写 道 ：冬 天 来 了 ， 边 刮着 寒 冷 的北 风 。 中午 同学 们 门》 “ 外 都 在 教 室 里 写 作 业 ． 是 门 老 被 风 吹 开 ， 得 挨 着 门 的 同 学 们 但 弄
论述细节描写在初中作文教学中的作用
论述细节描写在初中作文教学中的作用作者：林建明来源：《新作文·中学作文教学研究》2013年第12期细节描写，顾名思义，是对文学中的三要素——事物、人物、环境和环境中的某一布局、某一场景等进行的细致、规范、具体的描写。
细节，多是指人物、事物、景物等有特色的细枝末节，它组成记叙文情节。
细节描写可以刻画出栩栩如生、有血有肉的形象。
但有一部分学生，写作像是记流水账，不能仔细地写完一些东西；另有一部分同学，细节描写上对完整性和具体性几乎要忽略不计，泛泛而谈。
一、细节描写在作文中的具体作用1.细节描写有助于塑造人物形象大部分情况下，人物形象的扩大效果，主要是通过细节描写的精彩运用和灵活掌握才可达到。
细节描写的进行，有利于将人物灵魂世界中最核心的东西展示出来，从而表现出人物鲜明的性格特色。
在初中作文的写作上，如果有同学擅长细节描写，那么，文章中人物形象的刻画、性格的凸显、精神的显露、气质的流露一定水到渠成、天衣无缝，赢得读者的青睐自然是意料中的事。
2.合理利用细节描写，凸显文章主旨细节描写指文章中微小细节的刻画。
细节描写做到位了，不仅可以增加文章真实感，而且可以表现出心理活动，表现主旨。
一些研究表明，很多学生写的文章主旨不突出，也就是由各种描写、刻画模糊而不清晰造成的，而这一切根源在于细节描写的不到位。
因此，初中教学过程中，对细节描写的掌握有利于表现文章中心，凸显文章主旨。
3.不同文章类型文章中的作用叙述性文章中，无论是人物的塑造、气氛的渲染，还是环境的刻画、情节的发展，细节描写作用巨大。
不仅如此，细节描写对文章的主题表达也居功至伟。
细节描写是展现生活、描写生活的一种重要手段。
议论性文章中，细节描写可以展现文章中的事实，展现真相，同时也能很好地表达出作者的内心情感，流露出作者的想法。
因此，细节描写对文章中心表达、形象刻画起着不可或缺的作用。
二、细节描写的运用1.细节的真实性在文章写作过程中，尤其是细节方面的描写，对真实性要求尤为重要。
初中语文_中考作文写作指导——细节描写篇教学设计学情分析教材分析课后反思
一、导入：作文,可以称得上语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。
今天，就让我们一起探讨写作中的一个难题：“如何进行细节描写？”二、出示活动任务1、掌握细节描写的方法。
2、捕捉美妙瞬间，感悟精彩生活。
三、聚焦中考：出示《初中语文新课程标准》1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
3、写记叙文，做到内容具体；根据生活需要，写日常应用文。
四：点击中考：回顾近两年的中考作文1、请以“感动”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真情实感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2016年济宁市中考语文作文2、关于“习惯”，你有什么样的经历和体验？又有什么样的认识和思考？自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真实情感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2017年济宁市中考语文作文过渡语：每年的中考作文都要求写出真情实感，而恰当的细节描写能使读者如闻其声，如见其形，如临其境。
那么什么是细节描写呢？五、了解——细节描写的含义细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
这足以体现细节描写在写作中的魅力。
六、感受——细节描写的魅力出示例文(一)：1今天晚上，爸爸妈妈不在家。
家里只剩下我一个人。
我很害怕，外面在打雷，刮着风。
我害怕极了。
我关掉电视，一个人躲进被窝，多么可怕的夜晚。
（二）：今天，爸爸妈妈不在家。
初中语文_记叙文中的细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
“记叙文中的细节描写”教学设计教学目标1、知识与能力目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。
2、过程与方法目标：培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。
教学重点、难点1．学习细节描写的方法。
2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。
教学过程一、课堂导入举例说明故事、情节、细节描写的不同，引出细节描写的课题。
二、明确学习目标：1、初步理解“细节描写”的内涵和作用。
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
2、初步掌握描写细节的方法和技巧。
三、重温经典，欣赏细节品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
————鲁迅《故乡》通过对杨二嫂的、的描写，突出了人物的形象。
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
————鲁迅《孔乙己》分析人物的外貌描写可以透露出来人物的什么信息。
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。
鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
————《鲁提辖拳打镇关西》通过人物的、的描写，可以看出人物怎样的性格特点。
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上，天就阴沉下来。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
对细节描写的几点认识
对细节描写的几点认识现行《义务教育语文课程标准》中提出：“应该注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
”根据课标的要求，初中生要学会写500字左右的一篇文章的技能。
而要写出一篇生动感人的文章，不仅要有对事件的具体叙述，还要对叙述的人或事物有一定的精雕细刻，使描绘的形象可以直接感知。
本文仅就细节描写在记叙文中的特点及运用，谈一些个人的认识。
一、细节描写的特点和作用简单理解，细节，指人物、景物、事件等表现对象有各自特色的细枝末节，是记叙文最小的描写单位；细节描写是指对人物的性格、外貌、动作、心理及环境等一些细微而具体的典型情节加以细致生动的描绘的一种描写方法。
依据细节描写的对象看，细节描写可以分为人物、事物、景物细节描写三类。
人物细节描写，包括对人物的外貌、语言、动作、情态、心理等进行生动细致的描绘。
如何理解细节描写的特点和功能？分辨下面的两则材料，就可以获得一个初步的认识。
材料一：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”——《藤野先生》材料二：听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病。
——《我的母亲》上面两则材料从不同角度描写了生命中与自己相依相伴的重要人物。
材料一中写藤野先生，紧扣他的外貌特征，去写他的“黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”，再写他“挟着一叠大大小小的书”，放在讲台上，便用“缓慢而很有顿挫的声调”向学生作自我介绍。
这些细节形象地描绘出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
材料二中胡适写母亲“用舌头舔我的眼病”，这是一个典型细节，它体现出母亲爱子情深，平实的语言包含着“我”对母亲的感激之情，令人回味无穷。
还有一点，人物描写往往是抓住典型而有意义的细节来深度描绘。
朱自清散文《背影》里写父亲爬站台去买橘子的情节，几句话抓住父亲为“我”去买橘子时的背影进行细致的刻画，一连串的动词（“走”、“探”、“穿”、“爬”、“攀”、“缩”、“倾”）充分体现了一个年迈的父亲对儿子真挚的爱，这样的细节描写大大增强了文章语言的表现力。
让细节描写为作文教学添彩
让细节描写为作文教学添彩摘要：中学生作文之所以语言苍白、缺乏亮点，与作文教学中教师很少在细微处指导学生的语言表达，致使学生掌握不到正确有效的写作方法有很大关系。
笔者发现，多数情况下学生并不缺乏丰富多彩的生活，也不缺乏充分表述的能力，缺的是对于细节描写的重视与学习。
因此，教师应根据新的语文课程标准，提高细节描写教学的有效性，指导学生巧用细节传神韵。
这是提升学生写作水平的一项重要措施。
关键词：初中语文；作文教学；细节描写细节决定成败，用这一句话来形容细节描写在初中阶段的作文教学中的重要性一点都不过分，精彩传神的细节描写对于提升我们的作文内涵，体现人物形象具有异乎寻常的重要作用。
但有百分之三十的学生，写作总是像流水账一样，不能将一件事写具体，还有大部分学生，虽比这类学生要强一些，但是在细节描写上也还是缺乏完整性和具体性，可以说，当前学生的写作弊端主要体现在细节描绘之上。
那么，怎样才能提升学生的细节描写能力呢？笔者在具体的教学实践中总结出一些东西，现总结如下。
一、通过细致用心的观察为细节描写铺路最新出台的初中语文课程标准明确指出，我们的作文教学应当“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。
从这句话中我们可以看出，培养学生的细节描写能力和培养学生的其他语文能力一样，都得建立在细致观察的基础之上，有了细致入微的观察，才可能给学生以深刻的感受与印象，让他们写起来言之有物、形象生动。
在八年级开学初给学生布置的一篇练笔中，我发现很多学生缺少一双发现美的眼睛。
这篇练笔的题目是《芦花荡》课后练习第三题：“仿照文中的景物描写，写写你家乡的景物。
”有的学生摘录了一些网上或书籍中对家乡的简介来应付，有的就用诸如“我的家乡风景优美、气候宜人”“我的家乡山明水秀、四季分明”这样的套话来敷衍，完全没有用自己的眼睛来发现家乡的美，自然写不出打动人心的句子。
为此，在教学中，教师应引导学生细心观察周围的人、事、物，笔者在这方面采取的方法是，让学生把生活中那些令自己或喜或悲的生活小细节要注重捕捉与识记，并用日记的形式记录下来，每天如此，长期坚持，过一段时间以后，再把这些当初令自己怦然心动的细小环节加以品位咀嚼，分门别类，以便在合适的时候使用，总之一句话，细致的观察是细节描写的前提。
初中作文中细节描写的有效指导
践的过程中 ． 学 生 较 以往 有 了新 的发 现 ． 不被重 视的细节 逐渐进 入学生 的视野 ：
矮 的鼻 梁 衬 得 眼 睛 十分 的深 邃 ．他 嘴 巴
周 围长 了很 多 黑 而 乱 的胡 须 ．却 显得 很
有精神 ” ， 学 生注重 了“ 胡须 ” 背后 的“ 精
观 察 是 每 一 个 人 不 自觉 的 行 为 ． 源 于 人 的 本 能 体 验 ，而 用 心 观 察 并 不 是 每
一
个 人 都 具 备 的 意 识 。每 一 样 事 物 都 有
生 起 先 没 有 发 觉 有 什 么 可 以 习 作 的 素 材； 在课堂训练 中， 要 求学生观察生活 中 这 一 熟 悉类 似 的 角 落 ．摘 除 平 时 的 惯 性
神” 的表现 ； 又如 一篇习作 《 运 河 带 给 我
傍 晚 时 分 ，他 们 会 发 现 时 常 见 到 的一 个 修 车 师 傅 ，总 是 早 早 地 开 启 门 口 的照 明
灯， 照亮 了路 人 ， 也 照 亮 了 自己手 中 的活 儿； 雨天 ， 他 们 会 发 现 只 有 那 一 个 奶 茶 店 的女 孩 依 然 默 默 地 等 待 着 ，生 怕 遇 雨 的 人 找 不 到 落 脚 的地 方 ：清 晨 的那 株 梧 桐 总是 给 人 一 种 清 爽 之 感 ；路 口的那 一 个 辅 警 在 上 学 的 时 候 嗓 门 总 是 最 大 的 一
察， 需 要再 现生活 ； 而点 染细节 ， 则 是 写
作 中 提 升 文 章 格 调 的重 要 方 式 ．所 以在 乎 时 的 作 文 教 学 中 我 们 应 该 致 力 于 培 养 学 生 从 观 察 生 活 到 写 作 过 程 中有 着 对 于 人 物 、景 物 细 节 表 现 的 意 识 与 能 力 的训 练。
中学语文作文教学中细节描写论文
中学语文作文教学中细节描写之我见摘要真实的富有特征的细节描写，来自作者对生活细致入微的观察，深刻的分析和独立的思考。
而现在的中学生阅读量少，知识面窄，所以写起作文来总是无从下手，腹中空空，生活又单调枯燥，于是胡编乱造，写出来的文章缺乏真情实感，没有任何感染力和闪光点。
针对此种情况，我在反思作文教学中特别提出了要注意细节描写，于细微深处见真情的观点。
关键词中学语文作文教学细节描写语文学科具有丰富的人文内涵，它是生命之声，文化之根，是人的精神家园。
上至天文，下至地理，古今中外，无所不包。
或赏心悦目，或动人心魄，或回味无穷，既可提升道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧，又可丰富文化底蕴。
学生平时要多观察，多分析，多思考，注意捕捉富有特征的细节，再加以提炼，这样才能使文章生动形象，给读者以真切的感受。
所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，是文学作品中细腻描绘的最小环节。
它具体渗透在对人物、景物或场景的描写之中，是为塑造人物形象、展开景物描写、进行场景描绘服务的。
细节描写越生动，人物形象就越鲜明，景物就越有特色，场景就越感人。
成功的细节可以极大地增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的写作技巧。
大凡优秀的作品，其情之所以能长久地打动读者的心灵，其人物形象之所以栩栩如生奕奕传神，都是与一系列细节描写息息相关的。
从某种意义上讲，细节很小，小的容易被人忽略，其作用之大，大得超过了千言万语，它可以把抽象的思想和情感化为具体可感的形象。
具体从以下几点来谈：一、鼓励学生多观察，抓典型，写真实观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，只有善于观察才能把文章写得生动形象。
观察，不要以为那精彩的场面，感人的事例才值得观察。
其实自然界的一草一木、一情一景，父母兄弟的生活习惯、老师同学的音容笑貌、言谈举止……由动态到静态，由个体到群体，都是观察的对象。
而细节正是这些生活细节在文章中的外现，只有平时认真观察才能感受到生活的细微感人之处，写作时才能写好细节。
初中语文_记叙文中的细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
“记叙文中的细节描写”教学设计教学目标1、知识与能力目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。
2、过程与方法目标：培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。
教学重点、难点1．学习细节描写的方法。
2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。
教学过程一、课堂导入举例说明故事、情节、细节描写的不同，引出细节描写的课题。
二、明确学习目标：1、初步理解“细节描写”的内涵和作用。
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
2、初步掌握描写细节的方法和技巧。
三、重温经典，欣赏细节品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
————鲁迅《故乡》通过对杨二嫂的、的描写，突出了人物的形象。
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
————鲁迅《孔乙己》分析人物的外貌描写可以透露出来人物的什么信息。
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。
鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
————《鲁提辖拳打镇关西》通过人物的、的描写，可以看出人物怎样的性格特点。
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上，天就阴沉下来。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
初中语文教学课例《细节描写》教学设计及总结反思
要怎么转变才能更好实现育人目标？）
在设计教学的时候，我主要从以下几个方面来部署
本节作文课我的基本思路就是：
课例研究综 述
1、用典型文段引路为主线，对学生进行作文指导。 2、学生在欣赏、分析比较中领悟方法。 3、通过课堂练笔和生生互评，巩固所学，形成能
力。
为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，
能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生
学生是课堂的主人，”所以，本课我非常重视学生学习
的过程和方法，重视学生能力的培养和应用。
教学重点：揣摩细节描写的作用。
教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写。
（按最新版《课程标准》中的目标维度）
1、知识与技能：指导学生认真观察，学会抓住事
物的精彩部分，并把它们说出来，写下来。。
教学目标
2.、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定
互动合作法来完成本课的学习与训练。3、教具准备： 多媒体、学生习作。
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详 细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生 学习活动进行哪些方面的指导）
一、营造氛围，导入课题（5 分钟） 1、学生活动：吃包子比赛。 2、用简单的语言描述你看到的画面。 3、学生发言。 二、熟读深思，揣摩细节描写之妙（10 分钟） 幻灯片出示原文： “今天晚上，爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个 教学过程 人。我很害怕，外面在打雷，刮着风。我害怕极了。我 关掉电视，一个人躲进被窝，多可怕的夜晚……” 幻灯片出示修改篇： “今天晚上，爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个 人。屋外黑洞洞的，伸手不见五指，屋内静悄悄的，死 一般的沉寂。我打开电视，把声音调大，给自己壮胆。 一会儿竟刮起大风来，风吹着外面的树木，发出鬼哭狼 嚎般地声音，我的心怦怦直跳。突然，一道闪电划破长 空，把夜晚照得惨白，紧接着“轰”地一声，震耳欲聋， 我的心差点就跳出来。我赶紧关掉电视，万一雷把电视
论细节描写的意义及在作文教学中的实施
论细节描写的意义及在作文教学中的实施【摘要】细节描写，是对生活中具有典型意义的细枝末节的描写。
众多文学作品表明，细节描写在表现事物、刻画形象、表达真情上有着非同寻常的意义及不可替代的作用。
联系中学作文教学实践，要使学生把作文写得形象生动感人，就要指导学生进行细节描写。
在作文教学中的实施，主要体现在：鼓励学生多观察，培养学生的观察能力；引导学生调动感官去感受，捕捉生活中的细节；在记忆联想的基础上，对细节进行想象；善于体悟生活；行文过程中注意语言的创意。
【关键词】细节描写意义作文教学实施细节，指的是那些细微的环节，可以是人物的表情、动作、心理、语言等，也可以是某一事物。
门生活中充满了细节，而正是这些细节更能表现出事物的特征、刻画人物形象、表达真情实感。
细节虽小，却能起到以小见大的作用，正所谓细微之处见精神。
作家刘真就曾说过：“作品中的细节就像活人身上的细胞，是艺术作品当中的灵魂。
所谓作品的高度深度是由它的细节部分决定的。
”细节描写，正是对生活中的具有典型意义的细枝末节的描写，也即对事物、人的某一局部或某一细微事实（如：一些细小的动作、眼神、表情等）的具体描绘。
许多经典文学作品之所以具有恒久的艺术魅力，正是因为其中精妙的细节描写。
首先，细节描写可以更加鲜明地表现事物的特征。
这主要体现在写景散文中。
比如：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了……”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）作者正是抓住了百草园里容易被人忽略的细节进行了描绘，而后作者又抓住“单是短短的泥墙根一带”这一局部，进行了具体描绘，从而表现百草园的美与无限趣味，是“我”儿时的乐园。
又如：“层层的叶子中间，零星地点缀着些百花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
”（朱自清《荷塘月色》）作者抓住了常人一般没有注意到的花开的动态这一细节，对荷花开放的状态进行了描绘，从而让娇羞的荷花能形象而又生动地展现在人们面前。
初中语文教学中的细节描写指导浅析
初中语文教学中的细节描写指导浅析作者：王磊来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第05期【摘要】在初中语文教学中，不管是阅读教学还是作文教学，心理描写都非常重要。
通过心理描写，既可以展现出人物的性格特点，突出人物形象，同时又可以推进故事情节的发展。
可是，因为心理活动是看不见摸不着的，虽然确实存在，可是因为缺少具象，所以在写作中常常被忽略。
心理是人类特有的，而且还对人的语言、神态、动作等有着深刻的影响。
那么我们应该怎样进行心理描写呢？笔者结合多年的教学实践，提出了以下几种方法。
【关键词】初中语文细节描写指导心理描写对人物形象的塑造，故事情节的推进以及环境气氛的渲染等都有着非常重要的作用。
初中生的心理变化特别微妙，怎样指导学生把真情实感表达出来，是一个需要广大语文教师研究的问题。
如果单从语文的概念来看，它包含了两方面的内容，一个是语言，即把自己的思想、情感、观点等用有声的语言直接表达出来；一个是文章，即通过文章的形式来表达自己的思想、情感与观点。
可是不论采用哪一种形式，都不能脱离心理描写这一关键的形式，即便是有声语言的表达，也是一样。
俗话说“言为心声”，若是没有心理活动，哪有口语表达呢？写文章就更是这样了。
一、关注自己真实的心理想法在十几年的语文教学中，笔者有一个特别深刻的感受，那就是学生在作文中或者是在课堂回答问题的时候，并不能完全真实地表达自己的心理感受，他们往往会按照教师的意图来进行写作或者回答问题，可以说初中学生的真情实感完全被传统的语文课堂湮灭了。
比如说早恋的问题，初中阶段的男生女生对异性产生朦胧的好感其实是非常正常的，可是遍观所有的学生，几乎没有一个学生敢把自己的真实心声表露出来。
一个原因是学生害羞，另一个原因就是我们教师在平时的教育中已经向学生传递了这样的信息，学生们明白有些事情是不可以直接表达的，比如青涩的爱情。
有些教师在讲公开课或者迎接上级检查的时候，大多都是靠搞突击来做一些表面的文章，学生们看在眼中，记在心上。
初中作文如何描写细致细节
初中作文如何描写细致细节在初中作文里，把细节描写得细致入微，就像是给一幅画添上了最精彩的色彩，能让整个画面鲜活起来，让人仿佛身临其境。
这可不是一件容易的事儿，但掌握了方法，其实也能变得有趣又简单。
我还记得上初中的时候，有一次老师布置了一篇描写校园的作文。
那时候的我，满脑子都是“校园很大”“教学楼很高”这种空洞的描述，写出来的东西自己都觉得干巴巴的。
可我的同桌小明，他的作文却让我大开眼界。
他写的是校园里的那棵老槐树。
他没有简单地说“这棵树很大很粗”，而是这样描述的：“那棵老槐树就像一个饱经沧桑的老人，静静地站在校园的一角。
它的树干得要三四个同学手拉手才能围起来，树皮粗糙得像爷爷脸上的皱纹，一块一块的，深深浅浅。
抬头往上看，树枝纵横交错，有的像有力的臂膀伸向天空，有的像弯曲的蛇蜿蜒着。
树叶密密麻麻的，阳光透过树叶的缝隙洒下来，地上就像铺满了金子。
”当时我读着他的作文，眼前仿佛真的出现了那棵老槐树，能感受到它的古老和生命力。
我就好奇地问他：“你咋能写得这么好？”小明笑着说：“我仔细观察了呀！”原来，为了写好这棵树，小明课间专门跑到树下去看。
他摸摸树干，数数树枝，还盯着树叶看了好久。
他说，当他真正用心去看的时候，发现这棵树有好多以前没注意到的地方。
这让我明白了，想要描写细致的细节，首先就得仔细观察。
就像我们去看一个人的脸，如果只是匆匆一瞥，可能只记得个大概的轮廓。
但要是盯着看一会儿，就能发现眼睛里的光彩，嘴角的弧度，甚至是脸上的一颗小痣。
比如说写一场雨。
别只是写“下雨了，雨很大”。
可以去听听雨滴打在窗户上的声音，“噼里啪啦，像小精灵在跳舞，又像鼓手在疯狂地敲击”；看看雨滴在池塘里溅起的水花，“一朵朵水花瞬间绽放，又迅速消失，就像短暂而绚烂的烟花”；再感受一下雨水打在身上的感觉，“凉凉的，痒痒的，仿佛无数只小手在轻轻拍打”。
还有一次，我们班组织去郊外野餐。
大家都玩得很开心，回来写作文的时候，我发现有的同学写得特别生动。
谈作文教学中的细节描写
其实前一个 问题未 必十分突 出。学生 现了北方农民的身份特征 。 鼻 涕后 往 一 般果实 的木莲 ，有臃 肿的根 的何 首
的记忆库里储 存了大量 的信息 ，有学 鞋尖 上抹 ，吃完饭 后用手指 甲剔牙 等 乌 ，像小珊 瑚攒成 的小 球 ，又酸 又甜
过的知识 、生活的经验 、对世界 的观 动作 ，都 非常符合 人物身份 ，表现 了 的覆盘子 ，从 声音 、色 彩 、味道等 不
觉 、视 觉 、味觉 、嗅觉和触 觉等角度
库 ”困难 ，即 不知道有话该 怎样说 的
那么 ，我们如何在 作文教 学中运 观察 。
问题 。结合语文教 学实践 ，虽然学生 用好细节描写这一方法呢？
为 了指 导学生 写好 《记一次课 外
觉得写 作文难有种 种不 同的表现 ，归
《语 文课程标 准 》要 求学生 “养 活动 》 ，我是这样做 的 ：一次命题 ，
的具体 的而不是朦 胧 的笼统的认识 。 拼 命用力 ，终于战胜 了小军 。小 强胜
如果把 一篇作文 比做一棵树 ，那 艺术大师 罗丹说得 好 ： “生活 中不缺 利了。大家 哈哈大笑起 来 。”这里 的
么作文 中的细节描写就 好比树 上的枝 少美 ，缺 少的是发现 美 的眼 睛 。”只 叙 事 ，看 不 出扳 手 腕 比赛 发 展 的过
才能有效地提 高写作 能力 ，成 为语文 气息更 浓 ，更能 感受到细微 之处 的真 心 了江潮 不断 变化 的样 子 ，又留心了
教 师必须面对 并要切实解 决的 问题 。 情实感 。如 《故 乡 》中 ，闰土 教迅哥 江潮发 出 的声 音 ，既观察 了江潮 的气
如 果换一个 角度来思考 ，找出 目前 作 儿捕鸟 ： “我们沙地 上 ，下 了雪 ，我 势变 化 ，还观 察了观潮 人群 的情绪 反
以小见大显真情——初中作文的细节描写
以小见大显真情——初中作文的细节描写王璐义务教育语文课程标准对7—9年级的写作要求中有这样的要求：1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
但在实际操作中有多少同学能写出“有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”的作文呢？我们看到的作文不是抄就是编、凑的，不是爸爸妈妈在雨夜背我去医院就是扶老奶奶过马路。
绝大部分学生对作文的第一感觉就是烦和怕，我们的语文教学好像进入了死胡同，学生对什么优秀作文大全、优秀作文总汇等的爱不释手就是证明。
那么该如何走出这个死胡同呢？我认为教同学们注重细节描写可以慢慢让他们不怕写作文，甚至爱写作文。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
常见的细节描写有肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、心理活动细节描写、表情变化细节描写、事物细节描写。
细节描写中的细节虽小，但不可小视其作用。
好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。
细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。
大文豪巴尔扎克曾说：惟有细节将组成作品的价值。
文艺评论家王朝闻也说：细节，具体描写，是形成富于特征性的形象的重要条件，是克服概念化倾向的不可忽视的和必须注意的环节。
具体说来，成功的细节描写可以渲染气氛，可以深化主旨，使文章的形象丰满，可以使文章有亮点，更为重要的是细节描写让学生有话说，有感情表达，有见解表述。
在实际的教学中我是分步骤养成学生细节描写的习惯作来突破作文教学的。
第一步：简单的片段训练来突破。
学生怕写不少于600字的作文，我就让他们写200字以内的小作文。
观察生活，依托教材，捕捉细节——试论初中记叙文细节描写的教学指导
因此,
在训练学生写作记叙文的过程中,
不能够仅仅
生活的细节入手,
在分析优秀文章细节描写的同时
靠依靠老师单向 灌 输,而 需 要 引 导 学 生 自 主 进 行 知
进行细节描写练笔,
由点及面、
由段及篇,
逐渐深入,
识建构,
深入体 验。 只 有 当 学 生 在 亲 身 实 践 的 过 程
从观察生活、捕捉细节入手,以教材中经典记叙文 中 的 细 节 描 写 为 依 托,明 确 细 节 描 写 技 巧。 基 于 此,本 文 首 先 分
析记叙文细节描写的要义和特征,然后再提出初中记叙文细节描写的教学策略。
[关键词] 记叙文; 细节描写; 语文教学
[中图分类号]H193
[文献标识码]
A
“
曾经一位教育学家说过:
人? 每个人在日 常 生 活 中 都 有 哪 些 经 历、嗜 好 和 习
↓
↓↓Biblioteka ↓提高—观看视频用所学方法创作一段细节描写
拓展—修改并交流精彩片段
通过认知、
理 解、运 用、提 高 和 拓 展 由 浅 入 深 的
、
“
“
教学流程,
让学生理解深入感受“
刺”
击中”
动弹”
等动词的作用,
从而帮助学生掌握人物形象塑造过
过:
细节描写的作用主要是给人创造真实感,
而作文
主、
和谐、
宽松的 开 放 性 学 习 氛 围,正 确 对 待 文 章 内
的细节描写越深入,
则更容易传达出真实的情感,
从
容的多样性。
实践性。纸上得来终 觉 浅,
绝 知 此 事 要 躬 行。
作文,因你而精彩——略谈初中语文教学中的细节描写
同样 ，在 鲁 迅 的 《 野 先 生 》 中 ， 以 “ 藤 上野 烂 漫 的 樱 花 ” 之 美 来 反 衬 清 国 留学 生 不 男 不 女 、不 伦 不类 的 丑 态 ：
“ 野 的 樱 花 烂 漫 的 时 节 ， 望 去 却 也 像 绯 红 的轻 云 ，但 花 上
一
恭 敬 起 来 了 ，分 明 的 叫道 ： “ 爷 … … ” 从 这 个 语 言 描 写 老 中 可感 觉 到 两 位 老 友 会 面 的情 景 实 在 出人 意 料 。 “ ” 一 我 见 到 闺 土 ，就 感 到 非 常 意 外 同时 还 充 满 着 喜 悦 ，因 为 中 年 闰 土外 貌 的 变 化 实 在 是 太 大 了 。 而 更 令 “ ”惊 异 的 ，是 我
给 读 者 留下 了深 刻 的 印 象 。 二 、 语 言 细 节 描 写
对 于 语 言 描 写 ，鲁 迅 先 生 在 《 乡 》 中对 闰土 的语 言 故
作 用 就 在 于 加 强 了 事 物 真 实 感 和形 象 感 。其 实 有 很 多 文 章
给 我 们 留 下 深 刻 的 印 象 ，往 往 不 全 是 因 为 故 事 情 节 的 精
的细节描 写 ，给全 文垫 定了一个感情基 调 ，让奥楚蔑 洛夫
的性 格 变 得 更 加 鲜 明 、突 出 。
写 。 这 样 写 出 来 的 作 文 自然 就 缺 乏 精 彩 ，缺 乏 表 现 力 ，难 以提 升 作 文 品 位 。这 不 能不 引 起 语 文 教 师 的 重 视 。那 么 如 何 让 学 生 学 会 在 作 文 中应 用 细 节 描 写 呢 ？这 是 值 得 所 有 语
闰土在封建 等级制度下所 遭受的精神 压迫 和痛苦 ，也刻 画
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浅谈初中作文教学的细节描写 相信对于大多数语文老师来说，最头疼的莫过于便是作文 教学了，每当看着那些枯燥无味，味同嚼蜡的文字真是束手无策，真是“狗 咬刺猬不知从何处下手。
”结合这么多年的教学经验 和感受，现在我简单地谈谈我的看法和应对策略。
学生的作文看来主要存在选材陈旧的问题：第每次写“亲情”之类的文章， 总是写“送伞”，“送衣服”或者是深夜送牛奶，盖被子诸如此类的，很多老师 对这类题材的文章“深恶痛绝”，认为毫无新意，对此，我倒有不同的见解。
我 从不反对学生写此类的题材， 人的阅历经历决定了他的写作内容， 而这些都是需 要时间的。
一个人能把自己未曾经历过的生活写出真情实感恐怕是很难的。
就比 如说如果你从未到过紫禁城，却要你写一篇紫禁城游记，想写好并不轻松。
对于 初中生来说， 他们的生活经历类似， 而父母表达爱的方式其实就藏在这些送伞送 衣服这些细枝末节的小事中， 那种网上感天动地的“割肾救子”故事毕竟是屈指 可数。
所以说学生选择此类的题材并没有问题，但是怎样让此类文章鲜活起来， 生动起来呢？ 一篇好的文章要想打动人， 无外乎这两个因素： 一、 有文采， 语言隽永优美。
要做到这一点，其中一点就是要抓住细节描写。
细节描写可以化平淡为生动，化 腐朽为神奇。
比如说，同样是写感动的哭了，如果只是平淡的一句“我哭了”， 语言太过苍白无力， 丝毫不能打动人。
如果能改成“心中有一股暖流在涌动， “鼻 子酸酸的，眼圈红了，可能更有感染力。
再比如，想到父母为自己付出的一切而 深受感动， 那么怎么写出自己的感恩之情呢？如果能运用细节描写， 写一写父母 双鬓花白，粗糙的手，佝偻的背，布满皱纹的额头,而自己是如何不懂事让父母 伤心。
可能更能感染人。
因为我们常说“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月老”。
现在的学生多半是独生子女从小都是在蜜罐里长大的， 对于父母的辛勤付出多半 认为天经地义。
如果看到学生能写出如此细腻的文笔，谁不会为此动容呢?谁不 喜欢懂事感恩的孩子？谁不喜欢看温馨感人的语言呢？ 二、有真情，情感能激起大家共鸣。
很多学生在写作文，害怕暴露自己的真 实想法，说得更具体些，就是暴露自己人性的弱点。
比如说写“当我面对_____ 的时候”，大部分学生可能都会选择写“当我面对挫折的时候”，当然，只要语 言精彩倒也可以写出佳作。
其实想想， 如果能敞开心扉， 写一写当我面对“虚荣” 的时候，或者选择的时候，写出自己在伦理道德面前内心的挣扎痛苦，就会有真 情实感，真情流露出的东西是最能感动人的。
那么在这里，心理描写就显得格外
重要。
初中阶段的作文一般以记叙文为主， 我认为只要在这两个方面下功夫， 提高 学生的作文水平也并非难于上青天。
。