作文教学中细节描写指导策略探究概要PPT教学课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
------巴尔扎克《守财奴》
比去,以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效, 儿之成,则可待乎!”顷之,持一象笏至,曰:‘此 吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之 ———《项脊轩志》
2020/10/16
6
三、指导策略之三——巧用教材设题
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途遇两狼,缀行甚远。 ---蒲松龄《狼》
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕
山胡骑鸣啾啾
----《木兰诗》
吏呼一何怒,妇啼一何苦----《石壕吏》
2020/10/16
7
四、指导策略之四——细化动作、延长过程
例:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的 床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛 愣愣地看着我。
五、指导策略之五——锤炼词语,画其神韵
六,指导策略之六——变换角度,增加层次
七、指导策略之七——类比联想,添其内涵
2020/10/16
8
八、指导策略之八——选取典型细节
一到夏天,睡觉时她(阿长)又伸开两脚两手, 在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身, 久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢, 不动;叫她呢,也不闻。
——鲁迅《阿长与〈山海经〉 》
神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微 而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
2020/10/16Baidu Nhomakorabea
2
细节描写三要素——真、精、细
真:细节要“真”真实,是细节的生命。真实,使人 共鸣,同中见异
精:细节要“精”。要精心选择细节。凡与中心关 系不大的细节,一律不用。
细:细节要“细”。细致入微,生动感人。
4、请同学们运用细节描写,自己来写一段某个人吃面的 情景。力求写出个性生动传神的画面来。(提示:老人、 2020小/10孩/16 、男生、女生、打工者、白领等迥然不同的吃相。)4
二、 指导策略之二——经典引领
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布 棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。 可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用 两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地 流下来了。———朱自清《背影》
作文教学研讨:
于细微处见精神 —作文教学中细节描写指导策略探究
2020/10/16
1
“唯有细节将组成作品的价值。”-----巴尔扎克如
“最能打动人心的是细节。”----智立方 杨石头
“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写 是塑造人物,达到典型化的重要手段。” ---李准
细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
谢谢大家!本文档为精心编制而成,您可以在下载后自由修改和打印,希望下载对您有帮助!
例三:缺乏细节描写的文章片段:
初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,
2020我/10说/16 ,妈妈我想你,妈妈说她也想我……
11
艺术起于至微 ---列夫托尔斯泰
优秀作品常熟读,留心生活细观察, 用心揣摩思妙用,勤奋练笔方学成。
2020/10/16
12
THANKS
FOR WATCHING
2020/10/16
10
十、指导策略之十——习作修改
例一:我一直玩到六点多才回到家,爷爷从厨房走出来, 手里端了一碗面,亲切地对我说:“孩子,饿了吧,快吃 吧。”我心一怔,眼泪流了下来。《留在面条里的记忆》
例二:她也很关心人。在一次体育课上,我在跳过最后一 个障碍物时,我脚的落地姿势竟然歪了,把脚扭了。再站 起来时,脚踝处阵阵酸痛,没有办法好好地跑回去,只能 一蹦一跳的回去。并没有多少人发现,好在很快就下课了。 但她发现了,立马扶着我去医务室,并让校医帮我贴了一 张膏药后,又扶着我回去。《留在照片上的记忆》
2020/10/16
3
一、指导策略之一——题目设计生活化
1、根据你平时测验时的观察(或体验),把下面一段 话改成具体描写的文段,100字左右。 昨天测验英语,我几次想拿出书来看,由于老师看得紧, 都没有成功,最后一次还是被老师发现了,我觉得很不 好意思。
2、 就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课 这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。 3、 描述一下已评分的试卷发下来后,同学们各种各样的 表现。
添加“语言描写:她骂他道:“你真是一个混蛋!” 添加“动作描写”:她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 添加“肖像描写”:她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 添加“心理描写”:她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断 地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了, 于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 添加“场景描写”:真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而遇,由于上 次她发现他抄别人的作业,便报告了老师,结果他被老师狠狠地批评了一 顿。今天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮笑脸地拦住她,一个劲地说 她是:小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的 样子。其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫 自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒 睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”
九、指导策略之九——有效扩写
1.我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 分析:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?
我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴 唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
2020/10/16
9
例句: 她骂他混蛋。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高 大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白 的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没 有补,也没有洗。
——鲁迅《孔乙己》
2020/10/16
5
神甫把镀金的十字架送到他唇边,给他亲吻基督的圣 像,他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里,这一 下最后的努力送了他的命。
比去,以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效, 儿之成,则可待乎!”顷之,持一象笏至,曰:‘此 吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之 ———《项脊轩志》
2020/10/16
6
三、指导策略之三——巧用教材设题
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途遇两狼,缀行甚远。 ---蒲松龄《狼》
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕
山胡骑鸣啾啾
----《木兰诗》
吏呼一何怒,妇啼一何苦----《石壕吏》
2020/10/16
7
四、指导策略之四——细化动作、延长过程
例:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的 床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛 愣愣地看着我。
五、指导策略之五——锤炼词语,画其神韵
六,指导策略之六——变换角度,增加层次
七、指导策略之七——类比联想,添其内涵
2020/10/16
8
八、指导策略之八——选取典型细节
一到夏天,睡觉时她(阿长)又伸开两脚两手, 在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身, 久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢, 不动;叫她呢,也不闻。
——鲁迅《阿长与〈山海经〉 》
神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微 而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
2020/10/16Baidu Nhomakorabea
2
细节描写三要素——真、精、细
真:细节要“真”真实,是细节的生命。真实,使人 共鸣,同中见异
精:细节要“精”。要精心选择细节。凡与中心关 系不大的细节,一律不用。
细:细节要“细”。细致入微,生动感人。
4、请同学们运用细节描写,自己来写一段某个人吃面的 情景。力求写出个性生动传神的画面来。(提示:老人、 2020小/10孩/16 、男生、女生、打工者、白领等迥然不同的吃相。)4
二、 指导策略之二——经典引领
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布 棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。 可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用 两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地 流下来了。———朱自清《背影》
作文教学研讨:
于细微处见精神 —作文教学中细节描写指导策略探究
2020/10/16
1
“唯有细节将组成作品的价值。”-----巴尔扎克如
“最能打动人心的是细节。”----智立方 杨石头
“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写 是塑造人物,达到典型化的重要手段。” ---李准
细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
谢谢大家!本文档为精心编制而成,您可以在下载后自由修改和打印,希望下载对您有帮助!
例三:缺乏细节描写的文章片段:
初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,
2020我/10说/16 ,妈妈我想你,妈妈说她也想我……
11
艺术起于至微 ---列夫托尔斯泰
优秀作品常熟读,留心生活细观察, 用心揣摩思妙用,勤奋练笔方学成。
2020/10/16
12
THANKS
FOR WATCHING
2020/10/16
10
十、指导策略之十——习作修改
例一:我一直玩到六点多才回到家,爷爷从厨房走出来, 手里端了一碗面,亲切地对我说:“孩子,饿了吧,快吃 吧。”我心一怔,眼泪流了下来。《留在面条里的记忆》
例二:她也很关心人。在一次体育课上,我在跳过最后一 个障碍物时,我脚的落地姿势竟然歪了,把脚扭了。再站 起来时,脚踝处阵阵酸痛,没有办法好好地跑回去,只能 一蹦一跳的回去。并没有多少人发现,好在很快就下课了。 但她发现了,立马扶着我去医务室,并让校医帮我贴了一 张膏药后,又扶着我回去。《留在照片上的记忆》
2020/10/16
3
一、指导策略之一——题目设计生活化
1、根据你平时测验时的观察(或体验),把下面一段 话改成具体描写的文段,100字左右。 昨天测验英语,我几次想拿出书来看,由于老师看得紧, 都没有成功,最后一次还是被老师发现了,我觉得很不 好意思。
2、 就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课 这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。 3、 描述一下已评分的试卷发下来后,同学们各种各样的 表现。
添加“语言描写:她骂他道:“你真是一个混蛋!” 添加“动作描写”:她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 添加“肖像描写”:她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 添加“心理描写”:她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断 地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了, 于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 添加“场景描写”:真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而遇,由于上 次她发现他抄别人的作业,便报告了老师,结果他被老师狠狠地批评了一 顿。今天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮笑脸地拦住她,一个劲地说 她是:小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的 样子。其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫 自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒 睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”
九、指导策略之九——有效扩写
1.我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 分析:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?
我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴 唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
2020/10/16
9
例句: 她骂他混蛋。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高 大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白 的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没 有补,也没有洗。
——鲁迅《孔乙己》
2020/10/16
5
神甫把镀金的十字架送到他唇边,给他亲吻基督的圣 像,他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里,这一 下最后的努力送了他的命。