《用计算器计算小数加减法》同步教案

教学内容
用计算器计算小数加减法
教学目标1.让学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算
器正确计算稍复杂的小数加、减法。

2.让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程
中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。

3.让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生
对数学的兴趣。

教学重难点重点：使学生较为熟练地运用计算器进行小数加、减法的各种运算，并能灵活解决生活中的一些问题上。

难点：用计算器探索规律。

教学资源学生在三、四年级的数学学习中，对于计算器的使用已有初步的掌握，并会用计算器探索较为复杂的规律，对计算器用于计算的优越性感受比较深。

预习设计
1．带计算器，说说对计算器有了哪些了解？
2．0.895用计算器怎么按？怎么按简便？试一试。

3、P53页：练一练第1题。

学程预设导学策略
一、揭示课题，认定目标。

交流预习作业1
让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。

说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。

交流预习作业2
谈话揭题
二、自主学习，建构模型。

1．出示例4。

自学提纲：
自己看懂题意。

板块一
谈话：大家已经认识了计算器，你会操作它吗？
同桌之间说说是怎样用计算器计算的。

揭示课题：用计算器计算小数加减法
板块二
1．提问：谁来说说买铅笔的钱可以怎么在计算器上按出来？
小结：在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结果相同，但运用简便的按法可以提高我们计算的速度。

在学生交流的基础上，教师提醒学生要注意读数和按鍵时，都要细心。

如果你是超市的营业员，你知道怎样求
出李芸一共用了多少元？
列出算式
先估计一下，李芸大约一共用了多少钱？再用计算器计算。

再在小组内交流，并说说在使用计算器计算时要注意些什么？
2．完成试一试。

学生列式，用计算器计算。

反馈计算结果
再利用计算器来进行检验。

三、组织练习，完善认知。

1．书第53页练一练1题。

用计算器计算后与预习作业3核对一下。

2．练一练第2题
提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。

3．练习九第8题
示范计算出“小明开学缴费”后的余额，用上一次的结余加（或减）当天的收入（或之处）
让学生分别算出其余各栏的余额。

合计支出数怎样算，合计结余数呢？
最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？2．教师谈话：如果李芸付出100元，营业员应该找回多少元呢？
说说是怎样列式的，计算结果是多少？
我们的计算结果是否正确呢？可以怎样来检验呢？
板块三
1.反馈学生计算情况。

让学生分析计算错误的原因，让学生养成仔细看题、细心操作的好习惯。

2．刚才我们计算的都是两个小数相加、减，如果三个小数相加、减，你还能算得又对又快吗？
第8题：指导学生看懂该份表格。

先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。

提问：能算出其余各栏的余额吗？
合计收入怎么算？合计支出呢？
提问：“上月结余”与“合计收入”、“合计支出”以及最后的结余有什么关系？
练习九第9题
谈话：刚才我们利用计算器解决了生活中的一些简单问题上，我们还可以利用计算器来探索一些规律。

巡视学生练习情况
提问：观察前几题的结果，你有什么发现？
你能根据发现的规律写出最后一题的答案吗？（9.8888888889）。

板块四
1.学生独立解答，师巡视指导。

讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。

你能利用它们之间的关系进行检验吗？
练习九第9题
学生用计算器计算前三题。

再仔细观察，你发现了什么？
（1）找到不变的数：小数部分前面都是8，最后一位是9
（2）找到变的数字及变的规律：整数部分是变的，它比最后一个小数的位数少1；它同时还是后面小数部分的8的个数。

（3）按照发现的规律填出最后一题的得数。

四、当堂检测，评价反思
1．练习九第6、7题。

2．提高题：
①两个小数的和是8，相差0.4，这两个小数分别是多少？
②书第55页的思考题。

指名说说思考方法。

明确：被减数少算了，结果也少算了；减数多减了，结果也偏小。

2.全班交流，针对作业中的问题，共同研究
引导学生思考并交流：
（1）画线段图（图略），发现如果把8减0.4，得到的是两个较小的数；或者把8加上0.4，得到的是两个较大的数。

再除以2就可以了。

（2）从平均数的角度考虑：平均数是4，要符合“相差0.4”，一个数要大0.2，另一个数小0.2 （3）检验：两个条件都要符合“和是8”、“差是0.4”
3．全课总结
今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？。