《小桃仁》说课及教学反思

《小桃仁》说课及教学反思

《小桃仁》说课及教学反思

一、说教材

本节课师选自《幼儿园探究式活动课程》。这是一节语言课，

《小桃仁》这则故事让幼儿明确春天来了的特征，并感受种子发芽所需的条件。

二、说活动目标

根据大班幼儿的语言目标：“依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有的经验扩展想象，并创造性的进行表述”。结合纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与情感、经验、思维能力等其他方面共同发展，从而制定本次活动的目标：

1、感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱及小桃仁成长的快乐心情。

2、理解故事内容，学习用故事中的

语言描述春天的特征。

3、通过故事让幼儿了解植物生长的过程和条件。

三、说活动的重点、难点

重点：学习用故事中的语言描述春天的特征。

难点：幼儿尝试用不同的语气表现故事中春风、春雨、太阳光、老桃树和小桃仁的对话。

四、说活动准备

教学挂图；碟片《春天来了》；春风、春雨、阳光的图片。

五、说教学过程

寓意优美、情感向上的文学作品能陶冶幼儿情操，使幼儿产生强烈的情感共鸣，身心得到潜移默化的教育。故事《小桃仁》就是这样一篇好作品。它以拟人化的手法，讲述了小桃仁变成小桃树的经过。表面上，它让幼儿明确植物生长的条件，作品深处却蕴含着强烈的情感---人与人之间的爱心与亲情。本设计以此情感为线索，通过教师语言和表

情的处理，引导幼儿去体验、感受，从而产生受益终生的爱的情感体验。

1、本活动设计从促进幼儿认知、能力、情感三方面发展来确定教育目标，克服了以前故事教学中单纯以理解故事、讲述故事为目的的做法，目标比较全面、明确、具体。

2、本活动设计以情感体验为主线。将小桃仁拟人化，变成一个又白又胖的小弟弟形象，幼儿感到特别亲切。在理解春风、春雨、太阳光与小桃仁的对话中，通过引导幼儿用不同的词调说出彼此的对话。使幼儿充分体验春风的温柔、春雨的清脆、太阳光的慈祥。当小桃仁见到妈妈高喊妈妈时，情感体验达到了高潮，幼儿和小桃仁一样体验到了人与人之间的爱心与亲情。这种爱的体验将使幼儿受益终生。

3、本设计寓教于乐，体现以幼儿为学习主体的思想，幼儿在轻松、愉快的情境中，接受了知识、发展了能力。

六、活动反思

1、在导课前，利用古诗、童谣引入，充分利用了教学资源，教师用亲切的话语，和幼儿一起讲故事，做到了师幼平等，孩子有兴趣，课堂的气氛融洽和谐。

在教授过程中、通过倾听故事，孩子们明白：小桃仁就是吸收了空气、阳光和水之后才会大胆的生长，使劲的生长的。孩子们都想自己来种植植物，了解和观察植物的生长过程。并结合图片，让孩子们自己观察总结植物生长的几个阶段。此时教师可引导孩子回家在父母的帮助下，尝试种植植物。

2、难点剖析：在以后的教学或活动中应加强引导幼儿注意同伴之间的相互帮助与配合。幼儿对这种情感方面的表达显得有些生硬。因为他们缺乏这方面的经验。为此，教师先要多次示范给幼儿看，他们学说表达这种情感语气。

3、不足：

（1）兴趣很重要。由于课前的渗透，幼儿在听故事的过程中还很认真，但是在回答问题时，就失去了一些兴趣，把

未知的先说了出来，没有达到师生同步。课堂是可塑性和发展性的，如果平时对孩子多锻炼口语能力，即使孩子对这个故事了解了，教师还是能顺利的驾驭课堂的。

（2）简笔画：教师的基本功要加强。春风、春雨、太阳光很容易就能勾勒出来，从而进一步让孩子对本节的故事有兴趣。孩子的模仿能力强，若教师在黑板上直接画出本节需要的图片，效果会更好。

（3）幼儿在表现故事中角色的对话时，语气需要加强训练。整个课堂环节设计得较好，孩子跟随教师一起进入了春天的角色。但是在教学后面的知识时，有些挖深了。根据本班幼儿的特点，只要求孩子能说出来就可以，但是教师要求过高，希望孩子能连贯的说出几句话。这就在于平时多培养幼儿的学说能力。

由于缺少幼儿的教学经验，教师平时应加强锻炼和学习，在今后的幼儿教学中，能够改进不足，更上一层楼。