部编版一年级语文下册《19、棉花姑娘》教学设计

19、棉花姑娘

教学目标：

1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个生字。

2.能正确、流利，有感情地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、写白雪白的”的表达效果。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学重点：

1.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果。

教学难点：

了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学准备：

教师准备：制作多媒体课件

学生准备：生字卡

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？（出示图片）你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！（板书题目：棉花姑娘）

2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？

二、初读课文，整体感知。

同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化。（出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片）

1.自由读课文，边读边画出生字。

2.借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。

3.同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。

4.检查自学生字词情况。

（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。

（2）开火车读，再自己选词说话。

5.检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。

三、再读课文，巩固识字

1.学生再次轻声朗读课文，并与同桌互相练读。

2.师随机出示语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，确保每一位学生都能熟练认识本课生字。

3.单独出示本课生字，指名认读，说说自己是如何记作这些生字的。

教师相机指导正音：“治、然”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“姑娘”的“娘”读轻声。

4.师适当进行识字方法指导。

加一加：娘治别干奇颗碧吐啦

比一比：干——千题——飘

换一换：棉（绵）治（抬）

猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。（棉）

良家妇女（娘）

“大”有“可”为。（奇）

用纸包果子。（额）

老白和老王，坐在石头上。（碧）

口里有土要吐出。（吐）

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习写字姿势。（“三个一”）

2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

3.看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。到学生说不准的地方，教师重点讲解。

如：“病”是半包围结构，病字旁不要忘了两点，撇宜长。“丙”字第一笔横宜短。

“医”写时从上到下再外，“矢”的最后一笔为“、”。

“奇”是上下结构，“大”的最后一笔为“、”，注意“可”的笔联。写时上窄小，下宽大，尤其要突出长横。

“七”第一笔为长横，写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在横中线上；竖弯钩的竖写在竖中线上。

5.学生完成书中的写字练习，提醒学生注意写字姿势。

6.教师巡视，对个别学生进行指导。

7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

第二课时

一、巩固生字，挑战过关

找一找游戏：我在哪里？

规则：1.老师叫学生闭上眼。2.老师把本课生字图片贴在黑板上。

3.老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、细读课文，读中感悟。

1.学习第1自然段，指导朗读第1自然段。

①刚才讲到棉花姑娘生病了，那小朋友们，咱们一起去看望一下她吧！（点出课件圈：棉花受伤图）你们看，蚜虫都把她咬成什么样了呀！

②你觉得这些蚜虫怎么样？

③课文中是怎么写蚜虫的？请大家打开课本，读一读第1自然段。

④可恶的蚜虫拼命地咬棉花姑娘，这时，棉花姑娘最盼望什么呀？

2.讲读第2自然段

①正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，一抬头，看，谁来了？（点出燕子图）

②假如你是棉花姑娘，看到燕子来了，你的心情会怎样？

③那你会对燕子说些什么呢？我现在就是燕子，哪位棉花姑娘有话对我说？

④听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话面下来，好好地读一读。从燕子的话中你知道了什么？

⑤师：原来燕子不是不想帮，面是帮不了。你看，棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢？

⑥指导朗读。

⑦师小结：你们看，棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫，可是燕子却帮不上，感到十分为难。我们一起合作把他们的对话读一读，好吗？（男女生分角色读，师读旁白。）

3.指导朗读3、4自然段。

①燕子不好意思地飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了，难受极了，她还请了谁来治病呢？（师根据学生四答贴板图）

②他们有没有帮棉花姑娘治病呢？

③为什么呀？请大家小声地读课文3、4自然段，从书中找答案。

④生自学。

⑤生回答，师板书。

⑥师小结：啄木鸟、青蛙和燕子一样，不是不想帮，而是帮不了，他们也同样很为难。

4.创设情境，课文表演。

①你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？

师（变魔术似地从身后拿出头饰）：来，谁愿意来当燕子、啄木鸟，青蛙.……（角色一一分配完）别急，还有一个角色，由我和剩下的同学来当棉花姑娘，来、把头饰戴上，让我们一起来演一演，对了，来点音乐，更完美。（师戴上棉花姑娘的头饰，参与到全班的表演

中来）

②师生共同表演。