新课改下初中音乐课堂教学方法
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新1. 引言1.1 背景介绍在新课改下，初中音乐课堂教学方法的创新变得尤为重要。
随着社会发展和科技进步，传统的音乐教学方式已经无法满足学生的学习需求，无法激发学生的学习兴趣。
为了更好地适应新课程改革的要求，初中音乐课堂的教学方法亟需转变和更新。
在过去的教学中，初中音乐课堂往往注重死记硬背和机械性的演奏，缺乏创新和趣味性。
这种传统的教学方式容易让学生产生厌学情绪，限制了他们的学习动力和潜力。
如何通过创新教学方法，激发学生学习兴趣，引导他们主动参与，成为了当前教育界亟需解决的问题。
新课改下初中音乐课堂教学方法的创新不仅可以提升教学效果，还可以培养学生的综合能力和展示学生的创造力。
对于初中音乐教师而言，如何在新课改的大背景下创新教学方法，是一项具有重要研究意义的课题。
【背景介绍】1.2 问题提出在新课改下，初中音乐课堂教学方法需要面对一些问题。
传统的音乐教学方法可能已经无法满足学生的学习需求，教学内容和形式与时代的发展脱节。
学生对传统的音乐教学形式可能会产生抵触情绪，导致学习兴趣下降，学习效果不佳。
随着科技的发展，学生对于音乐的接触途径变得更加多样化，需要创新的教学方法来吸引他们的注意力和增加他们的参与度。
如何改变传统的音乐教学方式，更新课堂资源，利用技术辅助教学，采用多元评价方式以及增加学生参与度成为了当前初中音乐教学中亟待解决的问题。
通过对这些问题的深入研究和探讨，可以为初中音乐教学的改进提供有益的参考和指导，提高教学效果，培养学生综合能力，展示学生创造力。
【字数：212】1.3 研究意义音乐课是初中生活中一门非常重要的课程，它不仅可以让学生感受音乐的美妙，还可以培养学生的审美能力和音乐素养。
在传统的教学模式下，音乐课往往过于注重死记硬背和机械性的训练，导致学生对音乐课缺乏兴趣，难以产生积极的学习动力。
针对新课改下初中音乐课堂教学方法的创新具有重要的研究意义。
新课改下的初中音乐课堂教学方法创新可以有效提升学生的学习兴趣和参与度。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着新课改的推进以及社会的不断发展，初中音乐课堂教学方法也需要不断创新，以适应学生的需求和教学的要求。
在新的教学理念下，如何有效地开展初中音乐教学，培养学生的音乐素养和综合素质，成为当前音乐教学的重要议题。
下面我们来探讨一下在新课改下初中音乐课堂教学方法的创新。
一、多元化的音乐教学内容在新课改下，初中音乐课堂教学方法需要注重多元化的音乐教学内容。
传统的音乐教学内容主要以古典音乐为主，但是在当今社会，音乐种类繁多，学生们也具有更广泛的音乐兴趣。
教师在制定音乐教学内容时，应该注重多种类型的音乐，比如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，以满足学生的多样化需求。
在音乐教学内容的选择上，要结合学生的实际情况和兴趣爱好，使得音乐教学内容更加贴近学生，更容易引起学生的兴趣。
二、注重学生的参与和体验在新课改下的初中音乐教学中，教师需要注重学生的参与和体验。
在课堂教学中，教师可以采用多种方式，比如听音乐、演奏乐器、合唱、跳舞等，让学生充分参与到音乐教学中来，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
教师也可以利用音乐鉴赏、音乐表演等形式，让学生亲身体验音乐的魅力，从而激发学生对音乐的热爱和对美的追求。
三、注重培养学生的音乐素养新课改下的初中音乐教学方法创新还应该注重培养学生的音乐素养。
音乐素养是指学生通过音乐学习、音乐鉴赏等方式，培养其对音乐的理解能力、欣赏能力以及表达能力。
在教学中，教师可以通过引导学生参与音乐创作、引导学生进行音乐表演等方式，培养学生的音乐创造力、表演能力和表达能力，从而提高学生的音乐素养。
教师也可以引导学生学习音乐知识、掌握音乐技能，使学生在音乐学习中能够形成正确的音乐观念和音乐态度。
四、注重引导学生发展自主学习的能力在新课改下的初中音乐教学中，教师还应该注重引导学生发展自主学习的能力。
自主学习是指学生能够根据自己的学习目标和学习兴趣，自主地进行学习活动，积极参与到学习中来。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着新课程标准的推进和音乐教育的改革，我们需要适应新的环境和趋势。
初中音乐课堂教学方法也应该随之创新。
下面介绍几种可行的音乐课堂教学方法：一、探究式教学探究式教学是以学生的学习为中心，通过积极参与和实践来达到学习目标。
与传统教学模式相比，探究式教学更加注重发掘学生的潜能和自主学习的能力。
在音乐教学过程中，教师可以提供具体的音乐素材，通过引导学生的思考和讨论，激发他们的兴趣和好奇心，让他们自主地探究音乐的内涵和特点。
通过这种方式，学生不仅学会了音乐的基本知识，而且培养了他们的创造性思维和自学能力。
二、合作学习合作学习是指学生在小组内合作学习，互相交流和合作来共同完成任务。
这种教学模式强调学生与老师、学生与学生之间的互动，通过集体智慧的力量，帮助学生解决问题和加深对知识的理解。
在音乐课堂中，教师可以设置小组讨论或合唱比赛等活动，让学生尝试合作完成作品和演出，从而达到交流思想、增强合作技巧、拓展知识视野的目的。
三、反转课堂反转课堂是一种创新的教学方法，教师可以提前将所要上的内容上传至网络上，供学生自主学习和了解。
学生可以通过网上课件、视频、讲解等方式自学，然后在课堂上与教师及同学讨论和交流想法和问题。
这种教学方法打破了传统教学的限制，让学生在一个自由、互动的环境中学习和交流。
在音乐课上，教师可以利用反转课堂的方式让学生自学习某首曲子的基本知识和演奏技巧，再在课堂中与同学利用麦克风、合唱、乐器等展示自己的功底。
总之，不断创新的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够提高他们的创造性思维和实践操作能力。
在新课改的音乐教育中，教师应该灵活运用各种教学方法，在不断尝试中不断提高教育质量。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着时代的变迁和教育的发展，新课改给初中音乐课堂教学带来了新的挑战和机遇。
在新的形势下，如何创新音乐课堂教学方法，让学生更好的学习音乐知识，培养音乐素养，已成为新课改下音乐教育的重要课题。
本文将从课堂教学内容、教学方法和教学手段等方面来探讨新课改下初中音乐课堂教学方法的创新。
一、课堂教学内容的创新在新课改下，音乐课堂的教学内容应该更加贴近学生的生活和兴趣，注重与时代的融合。
教师们应该关注时下流行的音乐作品，引入一些新的音乐元素和文化内涵，让学生在学习音乐的过程中获得新的体验和认识。
教师可以结合学生的生活实际，设计一些音乐创作的任务，让学生们通过创作和表演来体会和理解音乐的魅力。
教师还可以引入一些多媒体资源，如音乐视频、音乐游戏等，丰富教学内容。
利用这些多媒体资源，可以更加生动直观地向学生展示音乐知识和技能，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学方法的创新新课改下，初中音乐教学方法也需要创新。
在教学方法方面，教师们可以采用灵活多样的教学手段，如小组合作学习、问题驱动教学、案例教学等，来调动学生的学习积极性和主动性，培养他们的创新思维和实践能力。
教师们还可以采用问题导向的教学策略，引导学生在学习音乐知识的过程中提出问题、探索解决问题的方法，并形成自己的见解和理解。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，培养他们的综合分析和判断能力。
教师还可以采用多样化的评价方法，如自我评价、同学互评等，来激发学生学习的动力，让每个学生都能够获得成功的体验，并激发他们的学习积极性。
新课改下，初中音乐课堂的教学手段也需要创新。
在教学手段方面，教师可以利用互联网资源，如教育软件、网络课件等，来丰富教学内容，提高教学效果。
通过互联网资源，教师可以为学生提供更多的音乐素材和学习资源，让学生在课堂之外也能够进行音乐学习，拓宽音乐知识面，提高音乐素养。
新课改下初中音乐课堂教学方法的创新，需要教师们不断丰富教学内容，灵活使用教学方法，运用现代化的教学手段。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着新课程改革的不断深化，初中音乐课堂教学方法也在不断创新。
传统的音乐教学模式已经无法满足现代学生的需求，因此需要在教学方法上进行改革，让学生更好地体验音乐，培养他们对音乐的兴趣和理解。
本文将从音乐教学的目标、内容和方法等方面探讨新课改下初中音乐课堂教学方法的创新。
一、音乐教学目标的创新传统的音乐教学目标通常是培养学生的音乐欣赏能力和基本的演奏技能。
在新课改下，音乐教学的目标应该更加注重培养学生的创造力、表现力和综合艺术素养。
通过音乐教学，让学生充分发挥自己的想象力和表现力，培养他们对音乐的热爱和情感的表达能力。
除了音乐本身的技能外，还应该培养学生对音乐文化的理解和认识，让他们了解音乐在不同国家和地区的发展历史、风格特点和文化内涵，从而培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
在新课改下，音乐教学应该更加注重多元化和综合性。
传统的音乐教学内容主要包括音乐基础知识、音乐作品欣赏和器乐演奏等，而在新课改下，应该将音乐与其他学科相结合，创设多元化的音乐教学内容，让学生通过音乐学习了解更多的知识和技能。
可以将音乐与语言、文学、历史、美术等学科相结合，设计跨学科的音乐教学内容，让学生通过学习音乐，了解不同文化背景下的音乐作品、音乐表达方式以及音乐与社会、人文的关系，从而提高学生的综合素养。
还可以通过音乐的合作演奏、创作乐曲、音乐剧表演等方式，培养学生的团队协作能力和创造力，让他们在音乐学习中获得更多的乐趣和成就感。
在新课改下，音乐教学方法也需要进行创新。
传统的音乐教学方法主要是讲授、示范和练习，而在新课改下，应该采用更加灵活多样的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
可以采用问答式、探究式的教学方法，通过提问、讨论和实践等形式，激发学生的思考和兴趣，引导他们主动参与学习，从而提高教学的互动性和趣味性。
可以采用多媒体教学、互联网资源的利用等现代化教学手段，让学生通过多种方式感知音乐，提高学习的效果和效率。
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式1. 引入多媒体技术新课改下，引入多媒体技术成为初中音乐课堂教学的一大创新模式。
通过使用投影仪、电子白板等多媒体工具，可以在课堂上呈现各种音乐相关的图片、音频和视频，为学生创设良好的音乐学习氛围。
可以播放音乐作品的录音，通过观看演绎者的表演，帮助学生更好地理解音乐的表现力和表演方式。
通过观看音乐视频，学生可以了解不同音乐风格的特点，丰富自己的音乐知识。
2. 微课辅助教学随着互联网的迅猛发展，微课成为新时代的教学方式。
在初中音乐课堂中，可以引入微课辅助教学，让学生可以在课堂之外通过网络学习与巩固音乐知识。
教师可以通过录制音乐知识的微课视频，提前上传到学校教学平台或在线教育平台，供学生自主学习。
学生可以自行选择学习时间和学习进度，具有较高的学习自主性。
微课中的互动评价也可以帮助教师及时了解学生的学习情况，为后续的教学提供有针对性的指导。
3. 合作学习模式在新课改下，引入合作学习模式也成为初中音乐课堂的一大创新。
合作学习可以帮助学生在互动中培养音乐技能和团队协作能力。
教师可以将学生分为小组，在小组内分工合作，完成一些音乐项目，如合唱、合奏等。
在合作学习中，学生们相互协作、交流与合作，互相促进，提高音乐技能和音乐欣赏能力。
通过合作学习，也可以让学生体验到音乐带来的快乐和成就感。
4. 情境教学情境教学是一种注重学生探究、自主学习和实践的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
在初中音乐课堂中，可以通过情境教学模式，创设与音乐相关的情境，激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一个音乐制作任务，让学生们根据自己的创意、实践和合作，创作一首属于自己的音乐作品。
这样的情境教学可以使学生在实践中探索音乐的魅力，提高他们的音乐创作和表演能力。
5. 评价方式多样化新课改下，初中音乐课堂的评价方式也进行了创新。
传统的评价方式过于注重知识点的记忆和应试技巧的掌握，忽视了学生音乐能力的真实反映。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着新课改的推进，初中音乐课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
在新的教学理念和要求下，如何创新音乐课堂教学方法，提高学生的学习效果和兴趣，已经成为值得思考和解决的问题。
我们需要改变传统音乐课堂的教学模式，注重培养学生的音乐欣赏和表现能力。
传统音乐课堂往往以传授知识为主，学生被动听课，缺乏主动参与和实践的机会。
现在，我们可以通过多媒体技术、音乐鉴赏活动等方式，引导学生全面理解和欣赏音乐作品，提高他们的审美水平和情感表达能力。
我们可以引入合作学习的方法，让学生在小组合作中互动交流，共同完成一些音乐创作或演奏任务。
通过合作学习，不仅可以培养学生的团队协作能力，还能提高他们的创造力和表达能力。
可以设计一些小组演奏任务，让学生从音乐中感受团队的力量，培养他们的音乐表演技巧和沟通交流能力。
我们还可以通过创新评价机制，激发学生的学习兴趣和动力。
传统的音乐考试往往注重记忆和答题技巧，忽略了学生的真实表现能力和创造力。
我们可以引入多元评价的方法，例如音乐作品创作、音乐表演等，给予学生更多的机会展示自己的才华和能力。
也要注重给学生提供详细的反馈和指导，帮助他们不断提高。
我们还可以通过音乐教学与其他学科的整合，促进跨学科学习。
音乐与语文、美术、历史等学科之间有着紧密的联系，可以相互借鉴和融合。
在音乐欣赏活动中，可以结合语文教学，让学生通过阅读音乐作品相关的文字材料，了解音乐的背景和文化内涵。
这样的跨学科学习不仅能增加学生的知识面和综合素养，还能激发他们的学习兴趣和创造力。
新课改下初中音乐课堂教学需要创新方法，注重培养学生的欣赏能力、创造力和合作精神。
还应着力改变现有的评价机制，提供更多机会和平台让学生展示自己的才能。
通过不断探索和实践，我们相信初中音乐课堂的教学效果会有所提高，学生的音乐素养也会得到更全面的发展。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新1. 引言1.1 新课改下初中音乐课堂教学方法创新的重要性新课改下初中音乐课堂教学方法的创新，对于学生的音乐素养提升和全面发展具有重要意义。
传统的音乐教学方法在面对当今社会快速发展和变化的背景下已经显现出不足之处，需要通过创新来适应时代的需求。
新课改下的音乐教学方法创新，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的综合能力和创新精神。
通过引入新的教学理念和方法，可以更好地满足学生的需求，提升教学质量，促进学生全面发展。
1.2 新课改的背景和意义新课改的背景主要包括对传统教育模式的不断反思和批判，以及对当代学生不同需求的认识和理解。
传统的教育模式强调以教师为主导，学生被动接受知识的传授，而新课改则提倡以学生为中心，激发学生的主动性和创造性。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，新的知识和技能要求也在不断更新和提升，教育体系需要相应调整和改革。
新课改的意义在于促进教育教学的更新和发展，提高学生的综合素质和能力，培养适应社会发展需求的人才。
在初中音乐课堂教学中，新课改的理念也将为教师提供更广阔的创新空间，从而更好地激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的审美情感和自我表达能力。
通过创新教学方法，能够更好地适应学生的学习需求，提高教学效果，为学生成长发展提供更好的保障。
2. 正文2.1 教师角色转变与课堂互动教师角色转变与课堂互动在新课改下初中音乐课堂教学中起着至关重要的作用。
传统的音乐教学模式下，教师往往扮演着主导者的角色，学生则被动接受知识。
而在新课改的理念下，教师需要转变为学生的引导者和指导者，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的创造力和想象力。
教师角色的转变要求教师具备更多的教学策略和技巧，比如及时给予学生反馈、灵活的应对学生的提问和困惑、激发学生的学习兴趣等。
教师需要引导学生思考和探究，而非仅仅传授知识。
教师也需要更多地与学生进行互动，倾听学生的声音，了解他们的需求和困难，以便更好地帮助他们提升音乐素养。
分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式
分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式一、提倡多元化学习方式。
新课改要求教师在音乐课堂上采用多种教学手段，如讲授、讨论、实践等多种形式，以激发学生的兴趣和积极性，提高学习效果。
教师可以通过播放音乐作品、观看音乐录像等方式，让学生感受音乐的美妙；组织学生进行合唱、合奏等实践活动，培养学生的演唱和演奏能力。
二、注重培养学生的音乐素养。
新课改强调培养学生的综合素质，音乐课堂教学也应该注重培养学生的音乐素养。
教师可以通过讲解音乐作品的背景和创作背景，让学生了解音乐作品的内涵和情感表达；通过鉴赏音乐作品，让学生学会欣赏音乐的美，并能够用音乐表达自己的情感。
三、强调学生主体性和参与性。
新课改强调学生的主体性和参与性，音乐课堂教学也应该注重培养学生的主动学习和参与意识。
教师可以通过让学生自主选择感兴趣的音乐作品进行鉴赏，让学生根据自己的喜好和感受来表达对音乐的理解；组织学生进行音乐创作，让学生发挥自己的创造力和想象力。
四、注重培养学生的团队合作精神。
新课改强调培养学生的合作精神和团队意识，音乐课堂教学也应该注重培养学生的团队合作能力。
教师可以组织学生进行合唱、合奏等团队活动，让学生学会与他人互动和合作，提高他们的团队合作能力。
五、倡导良好的教师学生关系。
新课改强调教师和学生的关系是平等、尊重和互动的，音乐课堂教学也应该注重培养良好的教师学生关系。
教师可以尊重学生的个体差异，注重调动学生的积极性和主动性，建立和谐的师生关系，创造良好的学习氛围。
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式主要体现在多元化学习方式、注重培养学生的音乐素养、强调学生主体性和参与性、注重培养学生的团队合作精神以及倡导良好的教师学生关系等方面。
这些创新模式的应用可以提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的音乐素养和综合素质。
新课改下的初中音乐课堂教学
新课改下的初中音乐课堂教学
新课改下的初中音乐课堂教学主要体现在以下几个方面：
1. 强调思维能力培养：新课改注重培养学生的创造性思维能力，在音乐课堂教学中，学生不再仅仅是被动接受知识，而是积极参与，通过自主探究和合作学习，培养学生的观察、分析、解决问题等思维能力。
2. 多元化教学方法：传统的音乐教学主要以教师讲授为主，而新课改注重多元化的教学方法，如情境教学、问题导入、案例分析、游戏化教学等，以激发学生的兴趣和主动学习的积极性。
3. 体验式学习：新课改强调学生的学习体验，音乐教学更加注重学生的实践操作和亲身体验，例如通过合唱、乐器演奏、音乐鉴赏、舞蹈表演等多种方式，使学生能够深入感受音乐的魅力，并培养他们的音乐表达能力。
4. 素质教育的融入：新课改将音乐教育与素质教育有机结合，注重培养学生的审美情趣、情感态度以及综合素质的培养。
音乐教学不仅仅是为了学习音乐知识，更是通过音乐的学习，培养学生的人文素养和综合能力。
5. 融入现代科技：新课改倡导在教学中融入现代科技手段，如利用多媒体设备、网络资源、音乐软件等辅助教学。
学生可以通过观看音乐视频、听取音乐录音、制作音乐作品等方式，提升自己的学习效果，并开拓音乐学习的广度和深度。
总之，新课改下的初中音乐课堂教学注重培养学生的创造性思维能力和综合素质，强调学生的主体地位和学习体验，融入现代科技手段，提升教学效果和教育质量。
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式
一、多媒体教学模式
在新课改下，教师可以利用多媒体技术将音乐与图像、声音、视频等多种元素结合起来，创建丰富多样的教学内容。
通过使用投影仪、电子白板等设备展示音乐作品、演唱形象、音乐历史等内容，引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。
二、互动式教学模式
新课改注重发展学生的主体性，教师在音乐课堂中可以采用互动式的教学模式。
可以通过问答、讨论、小组合作等方式，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作，培养学生的创造性思维能力。
项目式教学是一种注重学生自主学习和实践能力的教学模式。
在音乐课堂中，教师可以设计一些项目，例如组织学生们演唱、编曲、创作等活动，让学生们通过实践来学习音乐技巧和理论知识，培养他们的音乐表达能力和创造力。
四、情境教学模式
情境教学是一种注重将学习内容与现实生活情境相结合的教学模式。
在音乐课堂中，教师可以选择一些与学生生活密切相关的音乐作品作为教学素材，例如儿童歌曲、流行歌曲等，让学生们通过对这些音乐作品的欣赏和演唱，了解音乐与生活的关系，培养他们的音乐鉴赏能力和情感表达能力。
五、创新思维培养
新课改注重培养学生的创新思维能力，音乐课堂也不例外。
教师可以引导学生们通过对音乐作品的分析和创作，发展他们的创新思维。
可以让学生们选取一个已有的音乐作品进行改编或创作，让他们尝试不同的音乐元素和形式，激发他们的创造力和想象力。
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式还有很多，但无论何种模式，都应以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，提供多种多样的学习机会和方式，培养学生的多元智能和创新能力，让音乐课堂真正成为学生们快乐学习的场所。
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式随着新课改的推行，初中音乐课堂教学也在逐步转变为注重学生主体性、培养学生艺术素养和创造性思维的教学模式。
以下是初中音乐课堂教学的几种创新模式。
一、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向、学生为主体、教师为指导者的教学模式。
在音乐课堂中，可以采用任务型教学法来进行创新教学。
教师可以给学生布置一个探索性的任务，要求学生根据自己的兴趣和能力进行实际操作和探究。
老师可以让学生自选一个音乐作品进行分析和解读，再进行小组讨论、展示，以激发学生的学习兴趣和创造力。
二、合作学习模式合作学习是指学生在小组内相互合作、共同学习的教学模式。
在音乐课堂中，可以采用合作学习模式进行创新教学。
教师可以将学生分为小组，每个小组负责一个音乐作品的分析和演绎。
小组成员可以共同探讨音乐作品的特点、创意和感受，通过集思广益的方式为整个小组的表演和演绎提供更多的可能性。
通过合作学习，不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以提高学生对音乐的理解和表达能力。
三、情境教学模式情境教学是指将学习内容置于现实生活中的具体情境中，以创造真实的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
在音乐课堂中，可以通过情境教学来进行创新教学。
教师可以选择一些与学生生活相关的音乐素材和题材，引导学生感受音乐韵律、表达情感，培养学生的审美意识和审美能力。
教师可以让学生根据一首流行音乐进行创作，让学生通过音乐来表达自己的情感和思想。
四、项目制教学模式项目制教学是指通过一个完整的项目来进行教学活动，以提高学生的综合能力和解决问题的能力。
在音乐课堂中，可以采用项目制教学模式进行创新教学。
教师可以设定一个音乐项目，要求学生完成相关的任务和作品。
教师可以以一个音乐节目的制作为项目，要求学生从选题、排练、舞台美术、音响灯光等方面全面参与，培养学生的团队合作能力和综合应用能力。
五、信息技术教学模式信息技术教学是指利用现代信息技术手段来进行教学活动，以提高学生的学习效果和兴趣。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新一、多媒体教学手段的运用随着信息技术的快速发展，多媒体教学手段如电子白板、投影仪、多媒体课件等已经成为音乐教学中不可或缺的教学辅助手段。
利用多媒体教学手段，可以将音乐的声音、图像、文字等多种形式完美结合，使得学生对音乐艺术有更加深入的认识和了解。
教师可以通过多媒体教学手段，利用电子白板展示乐谱、演奏视频，让学生在听觉和视觉上全面感受音乐的魅力；利用多媒体课件，可以生动地展示音乐发展的历史脉络和音乐家的生平事迹；投影仪可以将音乐会、音乐剧等演出视频进行放映，让学生在课堂上就能够享受到高水平的音乐表演。
通过多媒体教学手段，可以大大增强学生对音乐的学习兴趣，提高学习的效果。
二、情境化教学法的应用情境化教学法是一种将所学内容与实际生活和情境相结合的教学方法。
对于音乐课程来说，情境化教学法是一种非常有效的教学手段。
通过情境化教学法，教师可以根据学生的生活体验和学习特点，结合实际情境设计音乐教学内容，将音乐的技法、表演、鉴赏等内容融入到学生的日常生活和学习情境中。
在学习音乐节奏时，可以通过教学模拟学生在日常生活中的各种动作和环境来进行教学，让学生在“玩乐中学”，在“学乐中玩”，达到事半功倍的效果。
通过情境化教学，不仅可以让学生增强对音乐的感知和体验，还可以提高学生的学习主动性和积极性。
三、提倡合作学习新课改要求教师注意培养学生的合作精神和团队合作能力，而音乐课堂本身就是一个自然适合进行合作学习的场所。
在音乐教学中，教师可以进行大、中、小合唱、合奏等形式的合作学习。
通过合作学习，可以培养学生的合作意识、团体感情和团队协作能力。
以往的音乐课堂上，学生大多是被动地接受教师的指导和训练，而通过合作学习，不仅可以让学生在集体活动中发现自己的特长和问题，而且可以增加音乐学科的学习趣味性，提高学习效果。
四、注重实践性教学五、个性化教学的实施新课改提倡教师要根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方式，而音乐课程则天然适合进行个性化教学。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着时代的发展，新课程改革对音乐教育也提出了更高的要求。
传统的音乐教学方法已经不能满足学生多元化的学习需求，因此需要在初中音乐课堂上进行教学方法的创新。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面探讨新课改下初中音乐课堂教学方法的创新。
一、教学目标新课改下初中音乐课堂教学的首要目标是培养学生的音乐素养。
音乐素养是指学生对音乐的感知、理解和表达能力。
通过音乐教学的方式，培养学生的审美情感，提高他们的音乐能力和表达能力。
新课程改革要求音乐教学要全面发展学生的各方面能力，包括认知能力、语言能力、审美能力和表达能力等。
我们要在教学中注重培养学生的批判性思维能力、创新能力和团队合作能力，使学生能够全面发展。
二、教学内容新课改下初中音乐课堂的教学内容要更加注重实际应用和学生自主学习。
传统的教学内容主要是音乐知识和音乐技能的传授，而新课改要求教学内容要更贴合学生的实际生活和未来发展，培养学生的综合素质。
在教学内容上可以增加一些有趣的音乐解说，音乐欣赏和音乐创作等内容，让学生在参与体验音乐的魅力。
也可以引入一些跨学科的内容，如音乐与历史、音乐与文化等，丰富学生的知识面，让他们从不同维度去理解音乐。
三、教学方法新课改下初中音乐课堂的教学方法要更加注重学生的参与性和个性化。
传统的音乐教学方法主要是教师中心的，而新课改要求教学方法要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与，发挥他们的创造力和想象力。
在教学方法上可以采用小组合作教学法，让学生通过小组合作的方式去学习和表演音乐，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
也可以采用个性化教学方法，根据每个学生的特点和需求，设计不同的学习任务和评价方式，让每个学生都能够得到适合自己的学习体验。
在教学方法上也要更加注重信息技术的运用。
信息技术已经成为现代教育的重要工具，可以帮助教师更好地进行教学，也可以帮助学生更好地进行学习。
通过信息技术，可以丰富课堂教学资源，如音乐视频、音乐软件等，让学生在实践中去学习和探索音乐。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着教育改革的不断深入，新课程改革为音乐课堂的教学提供了更多创新的空间。
本文将对初中音乐课堂教学方法进行创新的探讨，以便更好地适应新课改的要求。
新课改下的初中音乐课堂需要更加注重学生的主体性。
传统的音乐课堂往往是老师主导的，学生被动接受知识。
而在新课改中，应该注重培养学生的主动性和创造性。
可以通过引入合作学习的方式，让学生们以小组为单位进行音乐创作或表演。
这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造能力和团队合作精神。
新课改下的初中音乐课堂需要更加注重实践性。
传统的音乐课堂以讲授音乐知识为主，缺乏实践性的内容。
而新课改强调学以实践，因此在音乐课堂上可以通过演奏乐器、唱歌、舞蹈等方式进行实践。
学生可以通过亲自实践来感受音乐的美，提高他们的艺术素养。
还可以组织学生参加音乐比赛或演出等活动，让学生们有机会展示自己的才华和努力。
新课改下的初中音乐课堂需要更加注重情感教育。
音乐是一门艺术，它有着强烈的情感表达功能。
在音乐课堂上，应该注重培养学生的情感体验能力。
可以通过音乐欣赏、情境创设等方式，让学生感受音乐的情感表达，培养学生的情感细腻性和表达能力。
可以通过讲解音乐背后的故事，引导学生思考和讨论，增强他们的情感共鸣和理解能力。
新课改下的初中音乐课堂需要更加注重综合能力的培养。
传统的音乐课堂往往偏重于音乐技能的训练，忽视了学生的其他能力的培养。
而新课改强调培养学生的综合素养，因此在音乐课堂上可以融入其他学科的内容，开展跨学科的教学活动。
可以通过学习音乐的历史背景、文化内涵等来培养学生的人文素养和学科意识。
还可以通过学习音乐的形式、结构等来培养学生的思维能力和学习策略。
新课改下的初中音乐课堂教学方法可以从学生的主体性、实践性、情感教育和综合能力培养等方面进行创新。
只有不断创新教学方法，才能更好地适应新课改的要求，提高音乐教学的质量，并激发学生的学习兴趣和能力。
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式近年来，伴随着新课改的推进，初中音乐课堂教学也在不断创新。
为了提高学生的音乐素养和能力，我们可以尝试以下几种创新模式。
可以将音乐融入学科融合教学。
传统的音乐课堂多以音乐知识的传授为主，忽略了音乐与其他学科的结合。
而在新课改下，我们可以将音乐与语文、英语、历史等学科进行有机的融合，使学生通过音乐来加深对其他学科的理解。
在学习中国民歌时，可以通过讲解和演唱歌曲，学习民歌背后的历史和文化背景，增强学生的民族自豪感；在学习外国音乐时，可以通过学习歌曲的歌词和意境，提高学生的英语学习能力。
这种融合教学的模式可以激发学生的学习兴趣，使他们在音乐课堂中学到更多知识。
可以借助多媒体技术丰富音乐课堂内容。
随着信息技术的发展，传统的黑板和教科书已经不能满足当今学生的学习需求。
在音乐课堂中，我们可以采用多媒体技术，如投影仪、音频设备、视频等，来展示音乐作品、演示乐器演奏技巧，甚至进行音乐素材创作。
通过多媒体技术的运用，可以使学生更直观地感受音乐的美好，激发他们的学习兴趣和创造力。
可以开展音乐欣赏和表演活动。
传统的音乐课堂多以教授音乐知识为主，对于音乐欣赏和表演的训练较少。
音乐的本质是要被欣赏和表演出来的，所以我们可以通过开展音乐欣赏和表演活动，让学生更深入地理解音乐，并提高他们的综合能力。
在音乐课堂中可以组织学生进行音乐会，让他们展示自己的演唱、演奏才华；可以组织音乐作品的欣赏活动，让学生感受不同类型的音乐风格，培养他们的审美能力。
可以鼓励学生参与音乐素材创作。
传统的音乐教学注重学生对音乐作品的欣赏和演奏，忽略了学生的创新能力。
音乐艺术的发展是由创作驱动的，所以我们可以鼓励学生进行音乐素材的创作。
可以引导学生进行歌曲创作、编曲、音乐视频制作等，让他们通过创作来发现和表达音乐的美。
这种创新模式能够培养学生的创新思维和创造力，提高他们在音乐领域的综合素质。
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式包括音乐融入学科融合教学、借助多媒体技术丰富音乐课堂内容、开展音乐欣赏和表演活动以及鼓励学生参与音乐素材创作。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新新课改下的初中音乐课堂教学方法创新是教育部门为了推动中国教育创新所做的努力。
新课改下的初中音乐课堂教学方法创新以学生为中心，通过多种教学方式，如集体探讨、小组协作、课堂演示、艺术表演和实践活动等形式，提高了学生的参与度和兴趣。
本文将从课程设计、教学形式以及教师角色三个方面介绍新课改下初中音乐课堂教学方法创新的体现。
一、课程设计新课改下，初中音乐课程的设计不再是教师为主导，而是考虑到学生的学习需要和个性差异，以学生为中心，注重课程设计的多样性和个性化。
在课程的设计上，注重与现实生活的联系，使课程内容具有实际意义，为学生提供丰富的学习情境和体验。
另外，注重以学生为中心的个性化教学，满足学生的兴趣和需求，采用多元化教学，如情境教学、课程整合、探究式学习等方式，鼓励学生积极参与，主动学习，发挥自己的主观能动性。
二、教学形式新课改下，初中音乐课程教学形式的变化是一个重要的创新。
教学形式多样，主要采用小组活动、集体演示、实践活动等教学方式，使课堂更加生动有趣。
具体表现在：1. 体验式教学：让学生通过实践活动来感受音乐，即通过唱、跳、听、鉴赏等活动，让学生从中发掘音乐的魅力；2. 合作式学习：通过小组合作，让学生讨论问题，提高其反思能力和应变能力；3. 演示式学习：让学生以集体或个人的方式来展示音乐作品，从理念到技巧，再到实际操作的一个完整的过程，让学生感知到作品的意蕴和精髓；4. 综合式教学：在音乐课的教学中，注重整合音乐、视觉、言语、文学等内容，让学生用不同的方式来感受音乐。
三、教师角色新课改下，教师的角色发生了重大的变化。
教师不再是单纯的传授知识的人，而是担任“知识经理”的角色。
一方面要发挥其知识性、教育性、社会性等综合素质，另一方面要发挥其教育经理人的作用。
教师既要掌握音乐知识，还要得到教育管理和评估的培训和行政支持，还要做好课堂教学的管理与评估工作。
此外，教师应建立良好的沟通和协作关系，强化角色意识，注重团队教学和学科间的整合教学。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着新课程标准的推出，初中音乐课程也迎来了新的改革。
在新课改下，初中音乐课堂教学方法也需要进行创新，以适应学生的学习需求和发展方向。
本文将探讨新课改下初中音乐课堂教学方法的创新，以期能够为教育者提供一些参考和启示。
随着时代的发展和社会的变迁，学生的学习态度和方式也在不断改变。
传统的音乐教学方法已经不能满足学生的需求，需要更多的创新和发展。
在新课改下，初中音乐教学应该更加注重学生的兴趣和需求，让他们能够通过音乐课程感受到快乐和成就感。
教师需要在课程设计和教学过程中更加注重学生的个性化和多元化，引导学生通过音乐课程去发现自己的潜能和兴趣。
新课改下初中音乐教学还需要更多的注重跨学科的融合。
传统的音乐教学往往是固步自封的，忽略了其他学科和文化的融合。
在新课改下，初中音乐教学应该更加注重音乐与其他学科和文化的融合，让学生能够通过音乐课程去感受不同学科和文化的魅力。
教师需要在课程设计和教学过程中更加注重跨学科的融合，将音乐与语文、历史、美术等学科进行有机结合，让学生能够在音乐课堂上感受到不同学科的魅力。
新课改下初中音乐教学还需要更多的注重学生创造力和实践能力的培养。
传统的音乐教学往往注重学生的听课和模仿，而忽略了学生的创造力和实践能力。
在新课改下，初中音乐教学应该更加注重学生的创造力和实践能力的培养，让他们能够通过音乐课程发挥自己的想象力和创造力。
教师需要在教学过程中更加注重学生创造力和实践能力的培养，引导学生通过各种形式的合作与创新，培养学生的创造力和实践能力。
新课改下初中音乐课堂教学方法的创新需要更加注重学生的需求和兴趣，更加注重实践和体验，更加注重跨学科的融合，更加注重信息化技术的运用，更加注重学生创造力和实践能力的培养。
希望通过大家的共同努力，能够使得初中音乐课堂教学更加富有活力和魅力，让学生在音乐课堂上享受到快乐和成就感。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新近年来，随着新课改在全国范围内的不断推广实施，初中音乐课堂教学方法也得到了很大程度上的创新和改进。
新课改在初中音乐教学中提倡学生主动参与、互动探究、实践操作，注重培养学生的音乐能力和审美意识。
具体来说，新课改下初中音乐课堂教学应该从以下几个方面进行创新：一、采用多媒体技术手段新课改下初中音乐教学应该尽可能地采用现代化的多媒体技术手段，比如音乐软件、音乐视频、音乐游戏等，这些手段可以激发学生的好奇心和学习兴趣，提高学生的听力、理解和表现能力。
同时，多媒体技术还可以导入音乐历史、音乐文化等内容，让学生在学习音乐的同时了解音乐的发展历程和社会背景。
二、创新教学形式新课改下的初中音乐教学应该采取多种教学形式，包括课堂讲解、互动探究、音乐表演、课外实践等形式，使学生在不同的场景和环境下学习音乐、实践音乐。
通过交流、反馈、分享等活动，培养学生的音乐思维、音乐表达和合作精神。
三、引导学生自主学习新课改下的初中音乐教学应该注重学生的自主学习，引导学生自己思考、自己发现、自己解决问题。
除了课堂上的讲解和演示，还可以在网上开设音乐学习平台，让学生通过互联网学习更多的音乐知识和技能。
同时，老师可以开展一些音乐学习活动，比如音乐比赛、音乐演出、音乐沙龙等，让学生积极参与并体验音乐学习的乐趣和成就感。
四、注重情感教育新课改下的初中音乐教学不仅要注重知识传授和技能培养，还要注重情感教育。
音乐是一种情感的表达，学生需要通过音乐学习，学会如何发现、表达和理解自己的情感，同时也需要学会欣赏、尊重和理解他人的情感。
在音乐学习过程中，老师应该把情感教育贯穿始终，引导学生在音乐中表达自己的情感，让他们感受到音乐的奇妙之处。
总之，新课改下初中音乐课堂教学方法创新，需要全面融入现代化的教育手段和教育思想，注重学生主体地位的提升，打破传统音乐教学模式的局限，探索适合现代人的音乐教育路径。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新【摘要】新课改下初中音乐课堂教学方法创新对提高学生学习兴趣、培养音乐表现能力、促进团队合作能力等方面起到了积极作用。
教师可以根据学生的需求设计教学内容，引入多媒体技术丰富教学手段，注重培养学生的音乐表现能力，灵活运用小组合作学习模式，并结合实践促进学习效果的提升。
这些创新方法不仅提升了学生的学习效果，还培养了学生的综合素质。
未来，应继续深化教学改革，推动教育技术的应用，促进音乐教育的跨学科发展，助力学生成为具有创新精神和实践能力的综合素质人才。
【关键词】新课改、初中音乐、课堂教学、方法创新、学生需求、多媒体技术、音乐表现能力、小组合作、实践、学习效果、积极意义、未来发展、应用前景。
1. 引言1.1 新课改下初中音乐课堂教学方法创新在新课改下初中音乐课堂教学方法创新的背景下，教育工作者不断探索适应时代发展需要的教学方式和方法。
音乐课作为学生情感、审美和表达能力培养的重要课程，更需要不断创新教学方法，提高教学效果。
通过结合新课程标准和学生的实际需求，可以更好地引领初中音乐教学在新的发展阶段。
为此，我们需要重新审视教学内容设计、教学手段丰富化、学生表现能力的培养、小组合作学习模式的灵活运用以及实践结合学习效果的提升。
只有不断创新方法，才能更好地激发学生学习音乐的兴趣，促进他们全面发展和提高综合素质。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新，不仅是对传统教学方法的颠覆和完善，更是对学生个性化需求的关注和尊重。
这也是培养未来新型人才所必须的发展方向和挑战。
2. 正文2.1 基于学生的需求进行教学内容设计在新课改下初中音乐课堂教学方法的创新中，基于学生的需求进行教学内容设计至关重要。
学生的兴趣和需求是教学的出发点和着力点，只有深入了解学生的喜好和学习能力，才能更好地设计出适合他们的教学内容。
教师可以通过问卷调查、个别谈话等方式了解学生对音乐的兴趣和喜爱的音乐类型，从而有针对性地设计教学内容。
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新课改下初中音乐课堂教学方法初探
摘要：音乐是情感艺术，音乐教师要善于用音乐之美与自身的一片爱心来点燃学生的情感火花，达到以情感人，以美育人的目的。
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
关键词：初中音乐课堂教学方法观念师生关系多媒体教学中图分类号：g633.951 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）05-0154-01
新课程改革理念要求“音乐教学要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造”等等。
在这种新的理念下，究竟如何进行音乐课堂教学？以下是笔者在前人教育成果和教育实践结合自己教学上的一点感想和体会，愿和大家共同探讨。
1 转变教育观念，激发创新思维
从现代教育理论可知，培养学生的非智力因素（需要、兴趣、动机、意志、情感，气质，性格，理想，世界观，认识方式）对学生有很大的促进作用。
要想创新成功，必须在思想观念上革新。
新课程标准明确提出，重视对学生音乐的激发，兴趣是学生一切学科的基础，普通中小学教育不应该，也不可能承载太多太重的专业化东西，如果一个专业教师，把大学学的东西教给学生，那肯定是行不通的。
音乐是情感艺术，音乐教师要善于用音乐之美与自身的一片爱心来点燃学生的情感火花，达到以情感人，以美育人的目的。
其
次，要发展学生的创新意识和动手能力，让他们从繁重的知识压力中解放出来。
还有就是加强民族音乐文化等等，有了新的教育思想转变，才可能有新的教育思路、手段。
2 构建和谐、平等的新型师生关系
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。
教学是师生双方共同活动的过程，在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中，如果缺乏师生的情感交流，音乐课教学就会是内容贫乏，色彩苍白的花架子，是没有灵魂的空壳子，既站不起来，又深入不下去。
这就需要教师更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系。
和谐的师生关系对每位从教者来说都是至关重要的，师德的灵魂是爱，教师的职责更具有神圣的使命。
有时，老师一个微笑，一句鼓励，一个目光，都会激起学生心中的涟漪。
师爱，就要用博大的爱去关怀学生，感化学生，指引学生走上成长的道路。
由此作为音乐课有着与一般学科不同的教学方法，主要从感性入手，采用体验的方式，以情动人，重视教育的潜效应。
师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志，建立教学双方平等关系的关键就在于音乐教师能否创造一种平等民主，相互交流的教学气氛，因此建立师生双向的互动教学模式成了进行音乐教学方法的首选。
3 认真钻研教材，设计新颖课型
教学内容是一个系统，它总是可分可合。
分开是一个构件，一个单元，合起来是一个整体，一个系统。
能否在保持原有系统的前提
下，把教学内容分割或合并，事实证明是完全可以的。
如已往的歌唱教学大多是教唱或欣赏一首一种唱法的歌曲，可否改为一首歌曲用三种唱法或三首歌曲用三种唱法进行对比欣赏教学，能否恰当在课堂上引进学生喜爱的流行歌曲。
在器乐曲欣赏教学方面，又可将以往单独欣赏一首乐曲改为“管乐浏览，弦乐浏览，弹拨乐浏览”。
如小步舞曲系列欣赏，东西南北茉莉花，春之声系列欣赏等。
相信学生在多彩的教学活动中一定会兴趣倍增。
4 创新教学手段，合理有效地利用多媒体辅助教学
多媒体教学手段具有鲜明生动、具体直观、形象逼真等特点，能够使教学内容得以充分的表达，促进学生对知识的理解与记忆，从而达到良好的教学效果。
在音乐教学中，运用多媒体进行辅助教学，大大激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的。
在教学过程中，五彩缤纷的音乐画面加上悦耳的音乐，充分体现了“听觉艺术”与“情感艺术”相结合的特点，对学生更具感染力和吸引力。
音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。
而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。
过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。
根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开
阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。
在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同。
如在欣赏《梁祝》一课英台抗婚一段时，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题，这里为了增加学生对乐曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中选择英台抗婚中的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。
多媒体辅助教学能创设意境，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，帮助他们插上想象的翅膀。
多媒体教学手段有利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力，达到粉笔+黑板+挂图+录音机所达不到的效果，大大激活了学生的创新思维活动能力和想象力，对欣赏的民族音乐留下了深刻的印象。
总之，在音乐课堂中我们应该努力通过学科特点感染和吸引学生，调动起学生学习音乐的积极性，提高音乐课的教学质量，只要我们的思路新颖独特，符合教育和教学规律，学生的思维得到了开发，学到了东西，掌握了一定的技能，就是达到了我们教学的目的。