新编小学四年级语文上册第4课 繁星
[精]部编版四年级语文上册第4课《繁星》图文讲解+练习
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部编版四年级语文上册第4课《繁星》图文讲解+练习知识点一、多音字觉jué（觉得）jiào（睡觉）数shù（无数）shǔ（数不清）二、近义词静寂—安静梦幻—梦境微小—细小三、反义词模糊一清楚静寂—嘈杂密密麻麻—稀稀疏疏摇摇欲坠一稳稳当当四、理解词语繁星：多而密的星星。
纳凉：乘凉。
静寂：没有声音；很静。
群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
梦幻：如梦的幻境；梦境。
五、词语搭配(密密麻麻)的星星(静寂)的夜(星群密布)的蓝天六、词语扩展AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失七、句子解析1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
八、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。
2.课文是按什么顺序来写的？按时间顺序。
“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。
3.为什么三次看星空情况和感受会不同？因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
九、课文主题课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。
新人教版部编本四年级上册语文《4 繁 星》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•熟练掌握诗歌《4 繁星》的内容和节奏韵律•能正确朗读诗歌，并理解其中蕴含的意境和情感•能用简单的语言表达《4 繁星》中描述的场景和情感•培养学生的想象力和情感体验能力2. 教学重点•熟练朗读《4 繁星》•理解诗歌中的场景描写和情感表达•运用简单的语言描述《4 繁星》描绘的情境3. 教学准备•课件：包含《4 繁星》诗歌的文字和配图•录音设备：用于播放标准朗读版本的诗歌•画板和彩色笔：用于学生进行情感表达的绘画4. 教学过程1.导入：–通过启发式问题引导学生了解星星的形状和特点，为学习《4 繁星》做铺垫2.学习诗歌内容：–播放标准朗读版本的《4 繁星》–逐句解读诗歌内容，让学生理解每句的意义–学生跟读，纠正语音语调错误3.情感表达：–让学生闭目想象《4 繁星》描绘的场景–给学生时间用画板和彩色笔绘画表达自己的情感4.诗歌朗诵：–学生分组，轮流朗读《4 繁星》–教师给予表扬和指导，帮助学生正确理解和表达诗歌情感5.总结：–结合学生的画作和朗读，对整堂课进行回顾总结–引导学生从《4 繁星》中获得的情感和体验进行反思和分享二、教学反思在本节课中，学生通过朗读《4 繁星》和绘画情感表达的方式，增强了对诗歌的理解和体验。
通过此次教学，我发现学生在情感表达方面存在差异，一些学生能够深入体验《4 繁星》中描述的情境，而另一些学生则需要更多的引导和指导。
在未来的教学中，我将更加重视对学生情感体验能力的培养，通过更多的情境模拟和角色扮演等方式，让学生更好地理解和表达诗歌中的情感。
同时，我还会注重引导学生多角度思考诗歌内容，帮助他们建立更立体的情感体验，从而提升对文学作品的欣赏和理解能力。
以上是针对新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》的教案及教学反思，希朥能对您有所帮助。
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思
【导语】《繁星》是⼀篇优美的散⽂，描写了巴⾦先⽣在三个不同时期，不同的地⽅所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第四课《繁星》教学设计 教学⽬标： 【知识与技能】 1．认识本课的⽣字。
2．理清本⽂的⾏⽂思路，知道⽂章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。
3．学习并运⽤联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
【过程与⽅法】 1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2．诵读课⽂并揣摩作者由眼前实景产⽣的联想和想象。
【情感、态度与价值观】 培养对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。
教学重难点： 重点 由景物引发的联想和不同感受。
难点 运⽤⽐喻、拟⼈等修辞⼿法⽣动、形象、恰当地表达感情。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：搜集巴⾦的资料。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，激发兴趣 1．同学们，星星是夜晚的精灵，在⽆边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇⾊彩的星空时，你的⼼情如何？今天，我们来共同学习⽂坛巨匠巴⾦爷爷对繁星的观察和感受。
2．(多媒体出⽰巴⾦简介)巴⾦，原名李尧棠，字芾⽢。
四川成都市⼈。
代表作有《新⽣》《爱情三部曲》(《雾》《⾬》《电》)《春天⾥的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的⽂字带有强烈的感情⾊彩，产⽣了重⼤的社会影响。
⼆、初读课⽂，整体感知 1．⾃由朗读课⽂，读准字⾳。
(多媒体出⽰) 2．查字典理解词语。
(多媒体出⽰词语) 摇摇欲坠：形容⾮常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：⼀会⼉明亮，⼀会⼉昏暗。
密密⿇⿇：⼜多⼜密(多指⼩的东西)。
3．分⼩节读课⽂。
三、研读课⽂，体会作者情感 1．默读课⽂，完成表格。
(多媒体出⽰) 2．概括课⽂的主要内容。
(多媒体出⽰) (1)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点《繁星》课文原文：夜晚，我常常躺在床上观察星空。
星星真美啊，好像一粒粒金黄的砂糖，闪闪发光。
有的星星静静地挂在天上，有的星星慢慢地向西边走，好像在串夜班。
小时候，我常常想，这些星星到底是什么东西？有一天傍晚，在我们小区的广场上，有一位神秘的叔叔给大家做了个讲座。
他告诉我们那些亮晶晶的星星，是太阳的一些邻居，它们是闪烁着的太阳光。
叔叔还告诉我们，如果我们在晚上看到一颗明亮的星星放大了的话，那一定不是一颗普通的星星，它可能是一颗吞噬了其他小星球的大恒星——比如有名的盾牌星、北斗星。
叔叔讲完后，我更加痴迷于星星了。
我决定去图书馆借一些关于星星的书回家看。
我发现，星星不仅有大小之分，还有颜色之别。
它们是天空中的明星，组合成各种美丽的形状。
牛郎星、织女星就是这些星星中著名的一对，它们有一个浪漫的故事。
同时，我还了解到星星也是有距离的。
最接近我们的邻居星系是大犬座星系，它离我们有200万光年远。
光年听起来好像很大很远，但对于宇宙来说只是个微不足道的距离。
宇宙是如此广阔，充满了神秘和奇迹。
我现在知道了星星的秘密，它们不再是神秘的存在，而是一个个迷人的故事。
每当我看到星星在夜空中闪烁，我心中就充满了无尽的梦想和遐想。
知识点：1. 星星的形象描写：通过比喻“一粒粒金黄的砂糖”以及“闪闪发光”等形容词来描绘星星的美丽光芒，营造出美好的夜晚氛围。
2. 星星的运动规律：用“静静地挂在天上”和“慢慢地向西边走”等词语描述星星的运动，呈现出星星的运动特点。
3. 星星的身份：通过神秘叔叔的讲座，揭示了星星是太阳的邻居，闪烁着太阳光的事实。
同时提到了一些特殊的星星，如盾牌星、北斗星，增加了知识的广度。
4. 星星的形状：介绍了牛郎星、织女星这一著名的星星组合，表达了星星的美丽以及浪漫的故事。
5. 星星的距离：提到了最接近地球的邻居星系大犬座星系，以及离地球200万光年远的事实，表现了宇宙的广阔和星星的遥远。
2024年统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质课件
2024年统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质课件一、教学内容本节课选自2024年统编版语文四年级上册第4课《繁星》，主要内容包括：课文阅读与理解，诗词鉴赏，以及相关写作技巧的讲解。
具体章节为第一章节《夜空中的繁星》。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受作者对夜空中繁星的赞美之情。
2. 掌握课文中的生字、新词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学重点：课文内容的阅读与理解，以及对诗词的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的星空图片，引导学生进入学习情境，激发他们对夜空中繁星的好奇心。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，并思考问题：课文主要描绘了什么场景？繁星给你留下了怎样的印象？3. 精讲：针对课文内容，详细讲解生字、新词，以及修辞手法。
如“熠熠生辉”、“闪烁”等词汇，以及比喻、拟人等修辞手法。
4. 例题讲解：选取课文中的一首小诗，进行鉴赏分析，引导学生学会如何欣赏诗词。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作一首关于繁星的诗歌。
六、板书设计1. 课文《繁星》2. 重点词汇：熠熠生辉、闪烁、繁多、明亮3. 修辞手法：比喻、拟人4. 诗句鉴赏：选取一首课文中的小诗进行板书设计七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，以繁星为题材，创作一首诗歌。
2. 答案示例：繁星闪烁夜空中，犹如明珠撒碧穹。
熠熠生辉照万物，梦幻般的神秘宫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，提高了他们的阅读理解和写作能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察夜空中的繁星，感受大自然的神奇魅力。
四年级上语文第四课《繁星》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级上语文第四课《繁星》知识点+同步练习知识点：一、作者简介巴金，原名李尧棠，字芾甘，19O4年11月25日生于四川成都。
祖籍浙江嘉兴。
2005年10月17日在上海因病逝世。
现代著名小说家、散文家。
代表作：激流三部曲（《家》《春》《秋》）、爱情三部曲（《雾》《雨》《电》）、《寒夜》等。
二、多音字糊hú（糊口）hū（糊泥）hù（面糊）三、词语解释纳凉：乘凉。
半明半昧：形容一会儿明亮，一会儿昏暗。
摇摇欲坠：摇摇晃晃就要坠落了。
形容不稳定，要落下来。
也比喻要垮台。
四、阅读点拨：1.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
2.你也看过夜晚的繁星吧？五、教材解读1.自由读课文，想一想：课文按什么顺序写了什么？本文按照时间顺序，围绕繁星展开描写。
写了“我”在不同时期，不同地点观看繁星的情景。
2.巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多？不仅因为他看到的星空范围越来越广，对繁星越来越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离自己的理想越来越近，同时随着作者远离家乡出国留学，他对祖国的感情也越来越深。
六、主旨归纳本文紧紧围绕“繁星”展开描写，依次写了“我”在三个不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了作者酷爱星天、热爱大自然、向往美好生活、思念故乡与母亲的思想感情。
同步练习一、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
半明半昧．( ) 摇摇欲坠．( ) 怀．抱( )táo( )气飞yuè( ) yíng( )火虫二、“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧．．．．的星。
”下列词语中与句中加点词构词方式不一致的是（）A.半真半假B.一模一样C.若隐若现D.大起大落三、写出下列词语的反义词。
静寂——（）微小——（）模糊——（）四、把下列词语补充完整并根据要求填空。
若( )若( ) 人( )人( )人声( )( )( )( )相接( )崩( )裂风( )浪( )1.写两个ABAC式的词语: ____________________________________2.选择其中的一个词语写一句话: ___________________________五、选词填空。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学教案
部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学教案一、课前解析关注作者：本文作者巴金。
（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。
1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》，1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。
2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
2005年10月17日，因病在上海逝世。
关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。
“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。
“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。
时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。
关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。
第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。
关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。
二、教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
三、教学重点：有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：1课时。
教学过程：一、介绍作者，引入新课(出示课件2)教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章。
巴金曾在1981年担任中国作协主席。
他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。
年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。
二、出示学习任务，自学文章1.出示学习任务教师提问：这篇文章不长，作为一篇略读课文来说，大家根据以往的学习经验，你认为，这篇文章的学习，我们要从哪几方面进行呢？预设1：这篇文章是一篇略读课文，没有要求会写的生字，但是有三个要求会认的生字。
统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质精品课件
统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质精品课件课堂实录一、教学内容今天，我们将学习统编版语文四年级上册第4课《繁星》。
本节课主要围绕文章第一至三自然段展开，详细内容涉及对夜晚繁星景象描绘、作者情感表达及对自然美感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握文章中重点词语，如“闪烁”、“密密麻麻”等；能分析文章写作特色，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、想象、讨论等方式，使学生感受作者对繁星赞美之情，学会运用生动语言描绘自然景象。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏自然美情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些生动形象词语和句子，如“密密麻麻”、“闪烁”等，以及作者情感表达。
2. 教学重点：通过学习课文，使学生掌握描绘自然景象方法，并学会运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夜晚繁星图片，引导学生关注并谈论对繁星印象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，找出文章中描绘繁星词语和句子，并做好笔记。
3. 课堂讲解：对文章重点词语和句子进行讲解，如“闪烁”、“密密麻麻”等，分析作者情感表达方式。
4. 实践情景引入：请学生运用所学词语和句子，描绘一幅夜晚繁星景象。
5. 例题讲解：分析文章中作者观察繁星角度和写作方法，指导学生进行仿写。
（1）用“闪烁”、“密密麻麻”等词语，描绘一个夜晚景象。
（2）模仿作者写作方法，写一段赞美自然美文字。
六、板书设计1. 板书课题：《繁星》2. 板书内容：重点词语：闪烁、密密麻麻写作特色：观察角度、情感表达描绘方法：运用生动形象词语和句子七、作业设计1. 作业题目：（1）用课文中词语和句子，描绘一幅夜晚繁星景象。
（2）以“我眼中大自然”为主题，写一篇短文，表达自己对自然美感悟。
2. 答案：（1）例：夜幕降临，天空中繁星闪烁着，像无数颗宝石镶嵌在黑暗幕布上。
人教部编版四年级语文上册第一单元第4课《繁星》上课课件
学认字
mèi
半明半昧
表示 “日上树梢”, 天未大明。
zhuì
摇摇欲坠
翘舌音
指朝日。
指树木 上部的柔枝 嫩叶。
落下
huái
怀抱
bēi
杯子
这两个字读音和 部首都不同，所以代 表的含义也不同。
整体感知
默读课文，思考： 课文写了作者在哪些地方看繁星的情 景？按照什么顺序来写的？完成表格。
段落
第1自然段 第2自然段 第3自然段
星星是半明半昧的，忽闪忽闪的， 让人感觉它在不停地动。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很 熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里， 悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是 这样低，真是摇摇欲坠呢！
海面很宽 广，水天一色， 所以星星显得 很低。
星星那么低， 又不停地动，给 人一种摇摇欲坠 的感觉。
点观看繁星的情景与感受，抒发了“我”由此产生
（热爱自然）、（ 向往美好生活）的感受，给人
以丰富的联想和美的享受。
课堂演练
一、仿写词语。
摇摇欲坠： 滔滔不绝 亭亭玉立 欣欣向荣 半明半昧： 自由自在 十全十美 一心一意
二、以下说法有误的一项是（ D ）。
A.本文讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不 同时段看星星的感受。
星星又多又密。
我仿佛看到了（晴朗）的夜晚，星星 闪闪烁烁，像（ 无数颗珍珠 ）撒满了夜空。
自由朗读第2自然段，边读边想象 画面，说一说：作者描写了繁星的什 么特点？
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打 开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面 是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然 而它使我们觉得光明无处不在。
部编版语文四年级上册4《繁星》课件(共24张PPT)
时间顺序：从前——三年前——如今
读第一节，思考：
首句“我爱月夜，但我也爱星天” 一句有何作用？
表露作者对大自然的热爱之情， 也为下句写我爱繁星做铺垫．
我最爱看天上密密麻麻的星星。 “密密麻麻”一词是否显得多余？
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当 你凝望那充满神秘色彩的星星时，你的心 情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？
作者简介
巴金，原名李尧棠，19O4年11月25日生于四川成都。 2005年10月17日在上海因病去世。现代著名小说家、
散文家。
代表作：激流三部曲（《家》《春》 《秋》）、爱情三部曲（《雾》 《雨》《电》）、《寒夜》等。
类别 次次数数 类
别
第一次
时间
从前
第二次 三年前
第三次 如今
地点
故乡庭院
南京住处
海上
特点
密密麻麻 星群密布 半明半昧
为什么三次看星空情况和感受会不同？
因为随着作者年龄和经历的增长，对星空的视察 和感知逐步深入精微了。
三次看星星，表达了作者什么样的感情？
表达了作者对繁星的热爱，对美 好生活的向往。
安静)的，是梦幻的。
课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发 现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美 的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用 巴金眼光去认真视察大胆想象一定会有收获。
初读课文
自由读课文，画出表示作者三次看星星的时间 和地点的词语。
时间：“从前”“三年前”“如今” 地点：“故乡”“南京”“海上”
mèi
半明半昧
huái
怀抱
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点
課文原文我愛月夜，但我也愛星天。
從前在家鄉七八月的夜晚，在庭院裏納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南京我住的地方有一道後門，每晚我打開後門，便看見一個靜寂的夜。
下麵是一片菜園，上面是星群密佈的藍天。
星光在我們的肉眼裏雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。
我躺在艙面上，仰望天空。
深藍色的天空裏懸著無數半明半昧的星。
船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
這時我忘記了一切。
在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。
我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裏了。
知識點一、破音字覺jué（覺得）jiào（睡覺）數shù（無數）shǔ（數不清）二、近義詞靜寂—安靜夢幻—夢境微小—細小三、反義詞模糊一清楚靜寂—嘈雜密密麻麻—稀稀疏疏搖搖欲墜一穩穩當當四、理解詞語繁星：多而密的星星。
納涼：乘涼。
靜寂：沒有聲音；很靜。
群星密佈：像天上的星星一樣擺佈著,形容事物很多。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
半明半昧：形容有時明亮，有時昏暗。
夢幻：如夢的幻境；夢境。
五、詞語搭配(密密麻麻)的星星(靜寂)的夜(星群密佈)的藍天六、詞語擴展AABC式詞語：搖搖欲墜滔滔不絕井井有條彬彬有禮落落大方侃侃而談津津樂道ABAC式詞語：半明半昧自言自語不緊不慢若隱若現繪聲繪色不折不扣患得患失七、句子解析1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。
2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。
2024年统编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀课件
2024年统编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀课件一、教学内容本节课选自2024年统编版四年级语文上册第4课《繁星》，详细内容包括：文章阅读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
涉及教材的章节为《繁星》全篇。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读和默写课文。
2. 通过课文学习，培养学生对自然美的感知能力和审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者表达的思想感情。
教学重点：生字词的学习，课文朗读与解析，主题探讨。
四、教具与学具准备1. 课件：包含课文原文、生字词、图片等资源。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示夜空中繁星的图片，引导学生关注自然美，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：学生跟读课文，注意字音、语调、停顿等，整体感知课文。
3. 生字词学习：学生自读课文，标注生字词，教师讲解并示范书写。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解修辞手法，体会作者表达的思想感情。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答疑问。
7. 主题探讨：组织学生分组讨论，分享对课文的感悟，培养合作交流能力。
六、板书设计1. 《繁星》2. 生字词：标注在课文下方，方便学生查阅。
3. 课文结构：简洁明了地呈现课文结构，有助于学生理解。
4. 修辞手法：列出课文中的修辞手法，指导学生运用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，默写生字词。
（2）结合课文，用“繁星”为主题，写一篇短文。
（3）思考：课文中的繁星给你留下了怎样的印象？与同学分享你的感受。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）例文：夜晚，繁星闪烁，宛如一颗颗璀璨的宝石镶嵌在天空。
我望着它们，仿佛看到了无尽的希望和美好。
（3）答案开放，鼓励学生个性化表达。
小学四年级语文上册(部编版)第 1 单元第 4 课《繁星》重点知识归纳
小学四年级语文上册（部编版）第 1 单元第 4 课《繁星》重点知识归纳引言：在小学四年级语文上册（部编版）的学习旅程中，《繁星》如同璀璨的星辰照亮我们的语文世界。
让我们一同深入探究这篇优美的课文，领略其独特魅力。
一、课文基本信息1.写作背景：巴金创作《繁星》时，处于不同的人生阶段和不同的环境中。
这些经历让他对星空有了深刻的感悟和思考。
2.主题：通过描写作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了作者对大自然的热爱、对美好生活的向往以及对母爱的眷恋。
3.文学体裁：散文。
4.作者信息：巴金，原名李尧棠，字芾甘。
中国现代作家、翻译家、社会活动家。
二、主要内容和中心思想主要内容：课文围绕“繁星” 展开，描写了作者在从前在家乡庭院、三年前在南京住处和如今在海上观看繁星的情景。
中心思想：抒发了作者对繁星的喜爱之情，以及对大自然的赞美、对美好生活的向往和对母爱的眷恋。
三、重点字词1.生字读音、写法、词义：●昧（mèi）：左右结构，部首是“日”。
词义：昏暗，不明。
●坠（zhuì）：上下结构，部首是“土”。
词义：落，掉下。
●怀（huái）：左右结构，部首是“忄”。
词义：思念，想念。
2.多音字：●模：mó（模范）、mú（模样）。
3.近义词：●纳凉—乘凉。
●静寂—寂静。
●微小—渺小。
4.反义词：●模糊—清晰。
●静寂—喧闹。
●摇摇欲坠—稳稳当当。
四、修辞手法1.比喻：●例句：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
” 把星星比作萤火虫，形象地写出了星星的闪烁和灵动。
●讲解：比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
比喻可以使事物更加生动形象，易于理解。
2.拟人：●例句：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
” 把星星当作人来写，赋予星星“怀抱” 的动作，表达了作者在星空下的温馨感受和对母爱的眷恋。
●讲解：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情。
部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及教案
【导语】《繁星》是现代作家巴⾦于1927年1⽉创作的⼀篇散⽂，作于作者赴法留学途中。
⽂章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产⽣的种种感受，给⼈以丰富的联想和美的享受。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》课⽂原⽂ 我爱⽉夜，但我也爱星天。
从前在家乡七⼋⽉的夜晚，在庭院⾥纳凉的时候，我最爱看天上密密⿇⿇的星星。
三年前，在南家我住的地⽅有⼀道后门。
每晚我打开后门，便看是⼀个静寂的夜。
下⾯是⼀⽚菜园，上⾯是星群密布的蓝天。
星光在我们的⾁眼⾥虽然微⼩，然⽽它使我们觉得光明⽆处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱⾯上，仰望天空。
深蓝⾊的天空⾥，悬着⽆数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见⽆数萤⽕⾍在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在⼩声说话。
这时我忘记了⼀切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得⾃⼰是⼀个⼩孩⼦，现在睡在母亲的怀⾥了。
__________ 本诗作者巴⾦。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》教案1 教学⽬标 1.认识本课“昧、坠、怀”3个⽣字。
2.有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。
3.学会描写景物，理解并运⽤联想和想象来写景状物、抒发感情。
教学重点 1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。
2.把握⽂章的写作技巧，了解⽂章所运⽤的修辞⼿法。
教学难点 培养观察、想象能⼒，学会表达⾃⼰观察后的感受。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.出⽰冰⼼的诗集《繁星》中的⽚段，引导学⽣想象繁星满天的景象。
部编版语文四年级上册4繁星精品课件
部编版语文四年级上册4繁星精品课件一、教学内容本节课我们将学习部编版语文四年级上册第四课《繁星》。
本课内容包括：课文阅读，生字词的学习，句子解析，以及课文背后的文化理解。
具体章节为《繁星》全篇。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对自然美景的热爱。
2. 掌握生字词，并能熟练运用。
3. 学会通过阅读，分析和理解文章的主旨。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法和文章结构。
重点：生字词的学习，句子的解析，以及文章主旨的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，黑板，粉笔。
学具：课本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示夜晚星空的图片，引发学生对星空的想象，进而导入新课。
详细过程：展示星空图片（2分钟），学生分享对星空的感受（3分钟）。
2. 课文阅读：引导学生阅读课文，注意语气、节奏的把握。
详细过程：学生自读（5分钟），教师带读（3分钟），讨论课文内容（5分钟）。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在语境中理解记忆。
详细过程：教师讲解（5分钟），学生练习（5分钟）。
4. 句子解析：挑选课文中的典型句子进行解析，帮助学生理解文章。
详细过程：教师解析（5分钟），学生讨论（5分钟）。
5. 文章主旨理解：通过讨论，使学生理解作者对自然美景的热爱。
详细过程：小组讨论（5分钟），分享成果（5分钟）。
六、板书设计1. 课文《繁星》2. 生字词3. 句子解析4. 文章主旨七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于星空的短文。
答案要求：运用本课学到的生字词，表达对星空的热爱。
2. 课后练习：完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于自然美景的文章，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 句子解析3. 文章主旨的理解4. 课后作业设计5. 课后反思与拓展延伸一、生字词的学习与运用1. 读音：确保学生准确掌握生字词的发音，为后续阅读打下基础。
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点课文原文我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
知识点一、多音字觉jué（觉得）jiào（睡觉）数shù（无数）shǔ（数不清）二、近义词静寂—安静梦幻—梦境微小—细小三、反义词模糊一清楚静寂—嘈杂密密麻麻—稀稀疏疏摇摇欲坠一稳稳当当四、理解词语繁星：多而密的星星。
纳凉：乘凉。
静寂：没有声音；很静。
群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
梦幻：如梦的幻境；梦境。
五、词语搭配(密密麻麻)的星星(静寂)的夜(星群密布)的蓝天六、词语扩展AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失七、句子解析1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
统编版四年级语文上册课件第4课繁星部编版
统编版四年级语文上册课件第4课繁星部编版一、教学内容本节课我们将学习统编版四年级语文上册课件第4课《繁星》。
该课内容主要围绕描写繁星的文章，涉及章节为课文第一、二自然段，详细内容为对繁星的描绘、比喻和象征意义的解读。
二、教学目标1. 让学生掌握课文第一、二自然段的内容，理解并运用其中的比喻和象征手法。
2. 培养学生的观察能力和想象力，学会运用生动形象的语言描绘自然景观。
3. 通过对繁星的学习，激发学生对宇宙、自然的热爱和探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的比喻和象征手法。
教学重点：掌握课文第一、二自然段的内容，培养学生的观察能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示繁星点点的夜空图片，引导学生观察并提问：“你们觉得繁星像什么？它们有什么寓意？”2. 课文学习：（1）让学生自由朗读课文第一、二自然段，体会繁星的美丽。
（2）教师带领学生分析课文中的比喻和象征手法，如“闪烁的繁星像无数颗钻石镶嵌在夜空中”，“繁星闪烁，如同希望之光”。
（3）通过例句讲解，让学生学会运用比喻和象征手法描绘事物。
3. 随堂练习：（1）让学生结合自己的生活经验，运用比喻和象征手法，写一段关于月亮的描绘。
（2）学生互评，教师点评，给予鼓励和指导。
4. 小结：回顾本节课所学内容，强调比喻和象征手法在描绘事物中的作用。
六、板书设计1. 《繁星》2. 主要内容：课文第一、二自然段比喻和象征手法3. 关键词：繁星、美丽、比喻、象征、钻石、希望之光七、作业设计1. 作业题目：（1）运用比喻和象征手法，写一段关于太阳的描绘。
（2）观察夜晚的星空，用自己的语言描述你看到的繁星。
2. 答案：（1）示例：太阳如同一个巨大的火球，照亮了整个世界，给我们带来了温暖和希望。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例句讲解和随堂练习，让学生掌握了比喻和象征手法，提高了学生的描绘能力。
统编版四年级语文上册课件第4课繁星部编版
统编版四年级语文上册课件第4课繁星部编版一、教学内容本节课我们将学习统编版四年级语文上册课件第4课《繁星》。
本课内容主要围绕描写繁星和夜晚的美景，涉及教材第一单元“自然之美”主题。
具体章节内容包括：繁星的数量、亮度、颜色、分布规律等基础知识，以及诗歌中运用的修辞手法和表达的情感。
二、教学目标1. 让学生掌握繁星的基本知识，如数量、亮度、颜色等，了解繁星在天空中的分布规律。
2. 培养学生欣赏自然之美，激发他们对诗歌创作的兴趣。
3. 学习并运用本课所学的修辞手法，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用诗歌中的修辞手法。
教学重点：繁星的基础知识、诗歌的朗读与欣赏。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、繁星图片、星空视频。
学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示繁星图片和星空视频，引导学生欣赏夜晚的美景，引发学生对繁星的好奇心。
2. 新课导入：让学生翻开课本，对照PPT课件，学习繁星的数量、亮度、颜色等基础知识。
3. 诗歌欣赏：朗读课文，让学生感受诗歌中的美。
分析诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
4. 例题讲解：挑选一首与繁星相关的诗歌，分析其修辞手法和表达的情感，让学生学会如何欣赏和创作诗歌。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，创作一首关于繁星的诗歌。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，检查学生对繁星基础知识和诗歌创作的掌握程度。
六、板书设计1. 繁星基础知识：数量、亮度、颜色、分布规律。
2. 诗歌修辞手法：比喻、拟人等。
3. 课堂练习：创作一首关于繁星的诗歌。
七、作业设计1. 作业题目：以繁星为题材，创作一首诗歌。
答案示例：繁星点点挂夜空，闪烁光芒似水晶。
遥望苍穹心欢喜，夜色浪漫诗情浓。
2. 作业要求：运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对繁星的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：检查课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
统编版四年级语文上册精品课件第4课繁星部编版
统编版四年级语文上册精品课件第4课繁星部编版一、教学内容本节课，我们将学习统编版四年级语文上册第4课《繁星》。
该课文节选自部编版教材，主要围绕夜晚星空展开描述，详细内容涉及第一章节“夜幕降临”，通过描绘繁星点点夜空，让学生感受自然神奇与美好。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对星空热爱和赞美。
2. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 学习并掌握本课重点词汇和句型，提升语言表达能力。
4. 激发学生对自然美欣赏和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中比喻、拟人等修辞手法，体会作者情感表达。
教学重点：掌握课文中生词、短语和句型，提高阅读与表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、星空图片、课文录音。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示星空图片，引导学生观察并描述夜晚星空，激发学生学习兴趣。
“同学们，你们见过夜晚星空？那漫天繁星像什？让我们一起走进今天课文《繁星》，感受那美丽夜空。
”2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者情感表达。
3. 课堂讲解：针对课文中重点词汇、短语和句型进行讲解，帮助学生理解课文。
例如：“同学们，课文中‘满天星斗’是什意思？它是如何形容夜空？”4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用课文中词语和句型进行练习。
5. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生互相分享学习心得，培养合作精神。
六、板书设计1. 课文繁星2. 重点词汇：星斗、闪烁、夜幕降临、依偎3. 重点句型：那（漫天）繁星，犹如（无数珍珠撒在天幕上）七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中词语和句型，写一篇描绘夜晚星空短文。
答案示例：“夜晚，星斗满天，闪烁着耀眼光芒。
它们犹如无数珍珠撒在天幕上，照亮整个世界。
”2. 课后阅读：推荐阅读其他描绘自然美文章，提高学生阅读兴趣。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《繁星》，让学生感受到大自然神奇与美好。
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第4课繁星
知识点
一、多音字
觉jué（觉得）jiào（睡觉）
数shù（无数）shǔ（数不清）
二、近义词
静寂—安静梦幻—梦境微小—细小
三、反义词
模糊一清楚静寂—嘈杂
密密麻麻—稀稀疏疏
摇摇欲坠一稳稳当当
四、理解词语
繁星：多而密的星星。
纳凉：乘凉。
静寂：没有声音；很静。
群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
梦幻：如梦的幻境；梦境。
五、词语搭配
(密密麻麻)的星星(静寂)的夜 (星群密布)的蓝天
六、词语扩展
AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道
ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失
七、句子解析
1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
八、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。
2.课文是按什么顺序来写的？
按时间顺序。
“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。
3.为什么三次看星空情况和感受会不同？
因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
作者介绍
巴金，原名李尧棠，字芾甘，1904年11月25 日生于四川成都。
祖籍浙江嘉兴。
2005年10月17日在.上海因病逝世。
现代著名小说家、散文家。
代表作:激流三部曲(《家》《春》《秋》)、爱情三部曲(《雾》《雨》《电》)、《寒夜》等。
九、课文主题
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。