高中语文高一必修二《赤壁赋》语文教案

《赤壁赋》教学设计

安徽省怀远第一中学姚锋

教学目标：

1、熟读课文，了解苏轼；掌握文中“属、棹、舞、泣、友”等重要词语及“正襟危坐、沧海一粟、杯盘狼藉”等成语。

2、感悟语言运用的妙处，体会课文景、情、理交融的特点。

3、学习感受苏轼豁达乐观的精神。

教学重难点：

1、体会景、情、理三者内在的联系。

2、语言运用的妙处。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、导入：

讲述：余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到（PPT投影以下文字）：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果—— 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”

二、作者简介

PPT投影：“一门三父子，俱是大文豪。文章传千古，峨眉共比高。”

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任礼部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。

苏轼与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论

均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。著名的诗词有《念奴娇·赤壁怀古》《江城子（十年生死两茫茫）》《水调歌头（明月几时有）》《赤壁赋》等。著有《东坡乐府》。

我们的课文所选是他的《前赤壁赋》。

三、解题

PPT投影：“赋”的名称最早见与战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成

特定的体制。

“赋”着力于铺陈事物，较多地选用散文化的句式。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。

本赋主要抒写作者月夜泛舟赤壁的感受，从泛舟而游写到枕舟而卧，利用主客对话的形式提出矛盾、解决矛盾，深微曲折地透露出作者的隐忧，同时也表现了他旷达的人生态度。

四、背景简介

宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡消如一而墙壁，所以它也被称为赤壁。

1080年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。

苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”（PPT投影“黄州东坡赤壁”的图片），并镌刻在建筑物的门

额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。

五、朗读课文

说明：指导学生先结合注释朗读课文，读准字音、句读，初步体会课文的意境和作者的情感。利用PPT投影指导学生给生字词注音，给较长的句子断句。

1、读音（PPT投影，给加点的字注音）：

举酒属（zhǔ）客　斗（dǒu）牛之间山川相缪（liáo）酾（shī）酒临江

是造物者之无尽藏（zàng）也 桂棹（zhào）　嫠(lì)妇　愀(qiǎo)然　舳(zhú)舻(lú) 横槊(shuò) 匏(páo)樽　扁(piān)舟

2、断句（PPT投影以下句子，指导学生断句）：

（1）苏子与客泛舟游于赤壁之下（2）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（3）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

（4）况吾与子渔樵于江渚之上

（5）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

（6）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

六、研读探究

说明：指导学生分段朗读理解课文内容，理解体会作者的思想情感等。

1、研讨课文内容：

第一段：夜游之乐

①第一句，点明时间、人物、地点。这是写赋的正规笔法。

②第二、三句，前句写景，后句叙事，为月出之前的情况。

③第四至七句，亦为先写景后叙事，为月出之后的情况。

第二段：饮酒之乐和客人箫声之悲

①写主人的歌声

②写客人的萧声

主人：乐甚、歌之、美梦

客人：呜然、舞蛟、泣妇

“美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。

第三段：乐极生悲

人生无常

生命短暂

欢乐难久

第四段：因悲生悟——乐

变换角度

摒弃贪欲

及时行乐

第五段：随遇而安

2、讨论：文中“客人”之悲由哪几个方面的感触产生？

讨论，明确：一是赤壁一带的江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在?何况吾辈渔樵江渚之上!