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小学美术课教学反思(优秀5篇)

小学美术课教学反思（优秀5篇）小学美术课教学反思篇一美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。

新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。

素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。

而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。

我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比如二年级的《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。

我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。

同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。

我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。

我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。

看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。

美术欣赏课教学反思

美术欣赏课教学反思美术欣赏课教学反思中学美术欣赏课是中学美术教学的重要组成部分，不仅能提高学生的美术素养，还能让学生正确认识美学观。

但想上好美术欣赏课，让学生对欣赏课感兴趣，掌握正确的欣赏方法，一直是我们美术老师研究的内容。

我在平常的教学中也尝试了很多教学方法，比如小组讨论、课前学生收集资料、用文字形式谈谈作品感受等。

虽然课堂效果比较好，但让学生真正的掌握正确的欣赏方法，还是有一定难度的。

只有在以后的教学当中慢慢的进行摸索。

思考一：美术课前的准备思考二：美术课堂教学课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。

这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。

课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。

但有些类型的美术课往往不需要学生规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个人合作完成，同学们凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。

国外的老师在上美术课不需要学生坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。

德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。

我想这在国内肯定是禁止的。

学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀学生的个性，限制学生的创造性。

怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。

思考三：美术作业的评价课程标准是新的，学生是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，任重道远。

每个学期的第一单元都是欣赏课，在美术教学中占用的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出，是美术教学中的难点所在。

美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式,知识含量高、内容深广，很有探究性，而且有助于提高学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造力和想象力，培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。

小学美术课后反思

小学美术课后反思第一节课堂的收获在这一课堂上，我学到了很多有关美术的知识和技巧，也提高了自己的艺术修养。

首先，老师给我们讲解了色彩的基本概念和运用原理，让我们了解了颜色对于绘画作品的重要性。

通过老师的讲解和示范，我学会了如何混合颜色，使画面更加立体和丰富。

同时，在老师的指导下，我学会了利用色彩的对比，如冷暖色的对比、明暗色的对比等，来增加作品的层次感和艺术效果。

其次，老师还引导我们观察自然界中的景物和人物，学习抓住关键特征进行绘画。

例如，老师让我们研究并绘制树叶的形状和纹理，在过程中培养了我们的观察力和绘画技巧。

在绘画人物方面，老师让我们学习面部特征和表情的描绘，通过准确的构图和细腻的线条表现，使人物形象更加生动和立体。

最后，在实践中，我还发现了绘画的乐趣和创造力。

绘画不仅仅是技巧的运用，更是一种创造和表达的方式。

在课堂上，我可以根据自己的观察和想象，自由地运用各种线条和颜色，创造出美丽的作品。

这种创造力的发挥和自由性，给了我很大的乐趣和满足感。

第二节学习方法的反思在这堂美术课中，我对自己的学习方法做了一些反思和总结。

首先，我发现，在课堂上认真倾听老师的讲解是非常重要的一点。

只有听懂了老师的解释和示范，才能更好地理解和掌握绘画的技巧和方法。

因此，我以后会更加专注地听课，做好笔记，尽量保持思维的集中和清晰。

其次，我还发现在绘画过程中，自己的观察力和耐心是需要提高的。

有时候我会急于快速完成作品，而忽略了对于细节的观察和描绘。

在接下来的学习中，我会抽出更多的时间和精力，观察大自然、人物和物体的特征和变化，将这些观察记录在绘画中。

第三节学习态度的反思通过这次课程，我对自己的学习态度也有了更深的认识和反思。

首先，我觉得在学习美术过程中，要有一种积极的态度和主动的思维。

美术不是死板的刷画和填色，而是需要我们发挥创造力和表达能力的艺术活动。

因此，我要积极思考和探索，愿意尝试各种新的绘画方式和表现形式。

其次，我觉得学习美术需要耐心和毅力。

美术欣赏课教学反思

美术欣赏课教学反思引言美术欣赏课作为一门重要的课程，在培养学生审美能力、艺术修养方面扮演着重要的角色。

然而，经过一段时间的教学实践后，我发现自己在开展美术欣赏课教学过程中存在一些问题和不足。

本文将对这些问题进行反思，并提出改进措施，以期进一步提高美术欣赏课的教学质量。

问题分析缺乏多样化的教学手段在过去的教学中，我过于依赖传统的课堂讲授模式，忽视了多样化的教学手段。

在美术欣赏课中，可以采用多种教学手段进行教学，如展示图片、播放视频、参观实地等。

然而，我过于依赖讲解和讲座，缺少对学生进行互动的机会。

这使得学生的参与度不高，容易造成学生的学习兴趣降低。

缺乏针对性的教学资源在美术欣赏课中，教学资源的选择非常重要。

然而，我在过去的教学中没有充分考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，选择的教学资源与学生的实际需求不够匹配。

同时，由于缺乏对教学资源的系统筛选和整理，导致教学过程中经常需要边查找教学资源边讲解，不仅浪费了时间，也影响了教学的流畅度和连贯性。

缺乏评价和反馈机制在美术欣赏课教学过程中，评价和反馈是非常重要的环节。

然而，我在过去的教学中没有建立科学有效的评价和反馈机制。

缺乏及时的反馈和指导，学生很难了解自己的不足之处，也无法及时调整学习方法和提高学习效果。

解决方案多样化的教学手段为了提高美术欣赏课的教学效果，我将采取多样化的教学手段，以增加学生的参与度和兴趣。

在课堂上，我将增加小组合作、讨论、展示等环节，引导学生积极参与美术作品的欣赏和分析，培养他们的思维能力和审美能力。

同时，我还将利用多媒体技术，在课堂上展示丰富的图片和视频资源，丰富教学内容，提高教学的吸引力。

针对性的教学资源为了更好地满足学生的需求，我将选取与学生年龄段和兴趣爱好相匹配的教学资源。

在选择教材和教学参考书时，我将充分考虑学生的实际情况，并选择具有一定难度和挑战性的教学内容，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

同时，我还将加强对教学资源的筛选和整理工作，形成一套系统的教学资源库，以便在教学中快速准确地找到所需的教学资源。

初中美术欣赏课反思范文（2篇）

初中美术欣赏课反思范文初中美术教材中的第一单元和最后一单元安排的都有是欣赏评述课,目的很明确,就是让学生参与到欣赏和评述中来,激发他们的学习兴趣,提高学生的欣赏水平和鉴赏能力。

在这几年的教学中，我对欣赏课下的功夫最多，也最困惑，不过经过自己的不断努力，还是有一点成绩的。

要想把一节欣赏课上好，首先得调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中来，不能一味地讲，不然的话，学生很容易出现不知所措的情景，那就是欣赏不了作品的真正含义，尤其是那些大师们的、抽象的作品。

要么是只看内容，不会评述，要么是评述也是被迫的只简单地说，不会用美术术语。

针对这些问题，我采取了一些办法，愿同仁们海纳百川吧。

首先要提前备课，查找资料丰富自己的语言。

同时也布置学生自己收集，当然要分层次，根据自己的条件可以找自己喜欢的作品的相关资料，然后在课堂上与大家共赏、共享。

其次是多组织课堂活动，比如分组讨论，可以集思广益，讨论的结果可由本组的代表起来回答，其他同学补充。

当然教师的补充必不可少。

最好的办法就是先肯定同学们的正确观点，然后指出不足，这样学生容易接受并不易受到打击，下次仍然有积极性。

并且在评价学生的回答时用简单的艺术语言，逐步渗透，使学生在不知不觉中学会运用美术术语来解释美术作品。

也可以提前给学生列个提纲，比如先从视觉感受说起，然后逐步深入到构图、色彩、明暗等艺术观念、艺术手法，从而体会作者的情感、思想或者愿望。

在这样的提示下，学生会形成一种氛围，也就渐渐地用语言表达出自己对美术作品的感受了。

另外，学生也就会从语言表达能力中反映出自己的艺术素质了。

另外，值得注意的是必须引导学生从多角度欣赏美术作品，同时不能扼杀学生的积极性，允许学生对作品有自己的看法，不能把教师的观点强加给学生。

在课堂中教师只是引导，不能形成一个固定的模式，要善于从不同角度提出问题引导学生，使自己和学生在课堂中不断进步，不断收获，使课堂更灵活，更富有创造性。

同时，做为一名美术教师，更要在教学的同时尤其是上欣赏课时，培养学生崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的情感价值观，这才是一节好的美术欣赏课。

初中美术课后教学反思（二篇）

初中美术课后教学反思美术课是一门重要的课程，通过学习美术可以培养学生的审美能力、艺术创造能力和艺术鉴赏能力。

而教学反思是对于教学过程的总结和思考，通过反思可以发现教学中的不足之处，从而进行改进和提高教学质量。

以下是我对初中美术课后教学进行的反思。

一、课前准备不充分课前的准备对于一节好课的成功很重要。

而我在教学过程中感到自己的课前准备不够充分，导致课堂效果不佳。

首先，我在查阅教材和参考书籍方面不够积极和细致，对于一些不熟悉的知识点没有进行仔细的研究，导致在教学过程中出现了一些错误和不清楚的地方。

其次，我在准备教具和素材方面也不够充分，有时候出现了找不到合适的教具和素材的情况，导致课堂活动的开展受到限制。

因此，我认为以后需要更加重视课前准备，提前查阅相关资料，准备好教具和素材，确保教学顺利进行。

二、学生参与度不高在初中美术课堂教学中，学生的积极参与是很重要的，可以激发他们的学习兴趣和主动性。

然而，我发现在我上课的时候，学生的参与度不高，很容易出现走神和不专心听讲的情况。

这一方面可能是因为我在课堂组织和设计方面有所不足，没有设计出趣味性和吸引力强的活动，导致学生的兴趣和积极性不高。

另一方面可能是因为我在教学方法上存在问题，没有能够发现和满足学生的学习需求，导致学生对于课程内容没有太大的兴趣和动力。

为了提高学生的参与度，我需要更加注重课堂组织和设计，设计出更加有趣和富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，我还需要关注学生的学习需求，根据学生的不同差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习动力。

三、对于学生的反馈和评价不够及时和详细学生的反馈和评价对于教学的改进和提高是非常重要的。

然而，我发现我在教学中对于学生的反馈和评价不够及时和详细，导致我无法及时发现自己的不足和问题，也无法针对学生的不同需求进行调整和改进。

一方面，我在课堂上很少向学生征求意见和建议，也没有进行及时的反馈，导致我无法了解学生的学习情况和对于教学内容的理解程度。

小学美术课教学反思模板6篇

小学美术课教学反思模板6篇小学美术课教学反思篇1美术是一门个性的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合潜力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。

新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。

素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得简单、学得快乐。

而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。

不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。

一、课前的准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的资料。

如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。

为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。

除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。

在讲课之前我自身就务必先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。

这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。

二、课堂的教学课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。

在那里我想谈我一向在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。

所有老师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。

可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。

比如一些手工课，也需要几个学生去共同合作完成。

几个同学凑在一齐共同创作难免会各抒己见。

而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。

就比如，不仅仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会思考小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。

小学美术欣赏课教学反思

小学美术观赏课教学反思在三年级（漫画观赏）中，看了解放前后的两个不同的三毛。

问：你有什么想法？学生通过想象，了解了解放前的种种阴暗面，歌颂了解放后，人民翻身当主人的新生活，通过想象，使同学们更珍惜今天的幸福生活。

抓住想象这一点，使审美教育得到了提高。

一、观赏课要给学生留一点“布白〞多品味回味画家画画，总要留点空白，“踏花归来马蹄香，蛙声十里出山泉〞，都是有名的“布白〞之作，目的是留给观赏者联想的余地。

美术观赏更是如此，在细针密线，鞭策如理的同时，给学生留一点回味思考的时间与空间，这是一种以逸待劳的高超“布白〞艺术，让美内化，从而艺术得到共鸣，全部的一切得到了升华。

如：在教学第九册（中国画观赏）时，师生共同商量了（清明上河图）〔局部〕，又听老师介绍了整幅图的全景。

此时，给一点时间，请同学们闭上眼睛，让这幅局部的（清明上河图）逐渐展开，渐渐地让自己也走进去，融入其中，同时播放一曲（高山流水）古典音乐营造一种气氛。

再请学生谈体会，他们的体会会很多，并且感受更深。

这时的“布白〞，使学生有了品味的时间与空间，给了学生消化、发觉、吮吸、提高，驰骋的广阔天地，收到了意想不到的效果，观赏中的艺术气氛会变得更浓。

二、观赏教学要充分发挥学生的个性自己畅谈畅想在观赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种公平、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学生，使每个学生的身心能够自由的表现和舒展开来，鼓舞学生从每个不同角度观赏和感受，教师不轻易批判学生的观赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同学剧烈的争论中，让美内化、升华。

如在（纸版画观赏）一课中，有的学生让为这种美术式样不好看，都不如我的画，有的学生认为好看。

这时，教师不用评论学生的审美水平低或高，对或错，只要当好中间人，让学生去争论。

在争论中逐渐加深对纸版画的认识，接受这种美术式样。

反之，教师批判学生观赏水平低下，学生的积极性遭到打击，简单与教师产生逆反心理。

小学美术课课后的教学反思（通用6篇）

小学美术课课后的教学反思小学美术课课后的教学反思（通用6篇）作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学美术课课后的教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。

小学美术课课后的教学反思1（一）激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力。

教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。

这学期，技能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（二）使学生形成基本素养在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。

如《纸塑动物》，小动物是小朋友最喜欢，废纸又是同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最后进行彩绘美化。

既轻又美观。

同时，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

（三）教师自身素质的培养教学之余，我除认真参加其他学校课堂教研活动学习外，还经常去新华书店学习美术教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向老师学习，取人之长，补己之短。

从而使自己更好地进行教育教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

小学美术课课后的教学反思2《美术课程标准》中指出：老师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

小学美术教学反思(三篇)

小学美术教学反思(三篇)
小学美术教学反思(一)
简介
本文旨在反思小学美术教学的实践过程，总结经验并提出改进
的建议。

通过对教学反思，可以不断提高教学效果，更好地培养学
生的艺术素养。

教学目标
教学目标应明确并与课程内容相适应。

在本文中，通过实例分
享了教学目标的设定与达成情况。

同时，还介绍了如何在教学中根
据学生的个体特点进行个别辅导，以提高学生的研究兴趣和参与度。

教学方法
教学方法是教学活动的组织方式和手段。

本文探讨了多种教学
方法的应用情况，并分析了它们在实际教学中的效果和局限性。

通
过分析比较，作者提出了一些建议，以帮助教师选择更适合的教学
方法。

教材选用
教材的选取直接关系到教学内容的质量和学生的研究效果。

通
过对教材选用的反思，作者总结了一些经验教训，并提出了一些改
进意见。

同时还强调了教材的多样性和灵活性，以满足不同学生的
需求。

评价与反思
评价与反思是教学过程中必不可少的环节。

本文对教学评价和
反思的实践进行了总结，并提出了一些建议。

作者认为，教师应及
时收集学生的反馈意见，并加以充分考虑，从而不断优化教学过程。

结语
本文通过对小学美术教学的反思，旨在为教师提供一些借鉴和
改进的思路。

教师应在实践中不断总结经验，以提高教学效果，培
养学生的艺术素养。

小学美术欣赏课教学反思美术欣赏课教学反思(通用7篇)

小学美术欣赏课教学反思美术欣赏课教学反思(通用7篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。

写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学美术欣赏课教学反思篇一初中美术欣赏课的教学反思崔洪山的工作室初中美术欣赏教学反思初中美术欣赏课的教学反思1、教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要对作品有一个较全面深刻地理解。

另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。

备课越充分，教学效果就越佳。

2、欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、肖像画，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的.主题思想学习领会，《雪中猎人》、《蒙娜丽莎》等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。

3、欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。

4、欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。

可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。

5、欣赏的时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。

小学美术欣赏课教学反思篇二学习新课程以来，提高了教师对新课程的理解，为教学工作打下了良好的基础并探究教学中存在的问题，提高教学效果。

近五年来我一直担任美术教学工作，虽说不是专业出身，但对美术莫名的喜爱，促使我不断地学习并吸取美术理论知识的精华。

探究美术给学生带来的乐趣，如何使他们在课堂上感到轻松愉快，是我一直追求的目标。

小学美术课教学反思13篇[优秀]

小学美术课教学反思13篇[优秀]小学美术课教学反思篇1孩子们的想象力是无限的，不受现实空间、时间的限制。

孩子们可以自由自在展开想象，放飞心灵，表现生活、超越生活、追求新、奇、特、异，用写实、夸张、变形、装饰、拟人等手法表现自我感受。

作为教师还要结合学生的生理和心理特征，因材施教，培养开发他们的想象力。

教师要为学生提供充分自由的活动空间和时间，帮助学生大胆尝试,充分展开自由的想象并勇敢地进行表现，进而享受其中所带来的乐趣。

每个学生的领悟能力和情感虽不同，但都有自我表达和自我表现的要求,而想象意识,乃至创新意识就是在学生的自我表现过程中发展起来的。

但课堂上往往会出现一些意想不到的偶发事件，作为教师，千万不要因为教学计划被打破而生气，更不能粗暴地制止学生的某种想法或行为。

或许，这种“意外”就是一个良好的教育教学契机，只要能够敏锐地抓住契机进而因势利导并因材施教就会有意想不到的良好的教学效果。

在教学《吃虫草》时，我先引导学生认识和了解“吃虫草”猎食的三大法宝：形状、气味和色彩，进而启发同学们想象：假如你是未来的一名生物学家，你培育出了一种新型吃虫草，专门帮助农民消除农作物中的害虫，以解决现在农作物农药残留过高的“食品安全问题”,请画出你精心培养的“吃虫草”的模样，并且介绍它的“猎食绝招”。

同学们在作业中表现的'“吃虫草”形象新奇而又别出心裁，在作业展评过程中，孩子们丰富的想象力得到了充分的展示：有的“吃虫草”会发出悦耳的音乐来引诱害虫，有的会喷出五彩的烟雾来吸引害虫……想象训练的开展，形式可多种多样，一件具体的实物能引出联想，一个抽象的图形也能做出具体形象想象的练习，一个动人的故事能启发大脑展开想象，一段悠扬的音乐也能引出无尽的遐想……当教师面对孩子们幼稚的想法、离谱的思维时，不要急于判断对错，要学会耐心倾听，这可能就是一次想象训练的基石，在此基础上，鼓励学生多角度地思考问题，积极维护学生的“异想天开”，通过看、听、说、画等多种方法来训练，引领学生展开想象的翅膀。

中小学美术欣赏课教学反思

中小学美术欣赏课教学反思作者：许高斌程友清来源：《知识窗·教师版》2013年第02期根据《美术新课程标准》的改革要求，教师的教学应由单纯的讲授转变为设问、解答、指导等多种行为的总和，由单向讲授知识转变成双向的师生交流。

但是，传统的教学观念和行为习惯依然顽固地发挥着消极作用，学生的自主学习和探索学习没有得到有效落实，没有从根本上改变填鸭式的教学模式。

本文笔者对中小学美术欣赏课教学中存在的问题进行了反思，提出了相应的措施。

一、中小学美术欣赏课教学中存在的问题⒈师生地位不平等在教学中，教师扮演着权威者和领导者的角色，极大地限制了学生的个性发展。

特别是有些教师在教学中过分强调课堂秩序，认为只有在学生面前树立师道威严，才能使学生心生敬畏，从而顺利开展教学。

但是，在压抑、沉闷的教学气氛中，整天处于紧张状态的学生能迸发出创造力吗？能培养学生发现美、探索美和创造美的心智吗？学生能学有所成吗？⒉教师教学观念偏窄受教师自身素质的影响，部分教师认为紧紧扣住教材进行解读，就是完成了教学计划，而且在授课时过分强调集中、统一、规范化的教学方式，要求学生整齐划一，不许越“雷池”一步，却忽视了学生作为鲜活个体所具有的个性化感受。

这样不仅打击了学生创新的积极性，而且禁锢了学生创新思维的发展，更不用说培养学生的探究精神和再创造能力了。

⒊学生知识储备量少长期以来，美术课作为副科，一直没有受到师生的重视，造成了学生的美术知识储备量极小。

他们不仅知识面窄、见闻少，而且对美术的感性认识接近于零，简单地认为美术就是画画，而对生命、自然、人生的理性思考较少。

⒋教师不能兼顾所有的教学对象受“偏好厌差”的心理影响，有些教师会对某些特长生或对学习美术有浓厚兴趣的学生有所偏重，上课时只关注和辅导这部分优等生，而那些画得不好、不想画和不会画的学生则容易被教师忽略。

⒌缺乏师生互动的平台在教学中，教师一味地讲授、示范，而学生则一味地听课、临摹，既缺乏师生之间必要的交流和对话，又没有给学生提供参与和表现的机会，缺乏有效的互动平台。

美术欣赏课教学反思

美术欣赏课教学反思作者：段俊来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第05期【摘要】基础教育课程改革的深入和发展，小学美术课程改革的性格性和重要性，美术欣赏课堂结构的合理安排，新的认识，新的体会，及突破性的尝试与创新的结构模式。

【关键词】兴趣个性创新发展儿童进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。

作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。

儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术的心情日益增强，审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，他对于培养学生的爱好，欣赏能力。

陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品为审美对象的感觉于感情为主导因素的心理活动形式，他与教师的引导和儿童对事物的认识，理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。

强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。

蓝蓝的天，红红的花，绿绿的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常让他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们面前，儿童将对色彩图片反映强烈一些。

儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。

例如：一年级在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上的色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。

中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当绘画作品看。

儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。

儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验，见闻认识以及由画面产生的联想对作品进行评判。

对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来做自己的范本。

为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。

美术欣赏课教学反思

美术欣赏课教学反思
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美术欣赏课教学反思
自开学以来，我一直努力尝试各种教学方法，起初，虽然认真，但效果并不佳，比如：上一节欣赏课，整个教学过程大概就是这样：首先，让学生观察作品，包括内容、题材、色调等。

其次，是老师在讲解作品的历史背景，社会背景还有个人背景，最后，就是学生体会作品内涵。

整个教学过程枯燥乏味，且是满堂灌，既浪费老师时间又使学生疲惫烦躁，可以说，教学极为失败，到最后，学生还是不知道如何欣赏一幅美术作品。

课后，我也反思了很多，总结了这么几点。

一、导课简单乏味，没有引起学生的兴趣；二、教师讲课时间太长，学生自己思考和探讨的`时间太少；三、没有抓住典型示例来讲。

分析了教学失败的原因以后，我开始尝试其他的方法，同时，我积极的向其他老师学习，请教，并且，多争取时间去听评课，尤其是那些有经验，优秀的教师的课，让我受益匪浅。

另一方面，我也通过了解调查学生。

因为，我所面对的最终还是学生。

现在，我会这样上一节欣赏课，首先，从导课开始，当今，多媒体技术早已应用于教学当中，它特有的直观性，多样性和灵活性把以往的很多不足加以弥补，可谓让美术教学如虎添翼。

效果可嘉。

小学美术教学反思(15篇)

小学美术教学反思(15篇)小学美术教学反思小学美术教学反思1我在美术教学活动中，始终认为美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。

创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。

课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解：1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。

美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。

要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。

通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作。

给学生介入教学设计的机会。

师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。

还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。

作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。

4.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。

6.教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野,展示他们的美术作品，进行交流。

初中美术欣赏课反思

初中美术欣赏课反思初中美术欣赏课是我在初中时期非常喜欢的一门课程。

在这门课上，通过观赏名画、学习艺术史和艺术理论，我不仅开阔了艺术的视野，还培养了自己的审美能力和欣赏能力。

然而，回顾这门课的学习过程，我也意识到了一些不足之处以及需要改进的地方。

首先，我觉得在美术欣赏课上，我们过于注重名画的赏析和艺术史的记忆，忽略了对学生自身创作的引导。

美术欣赏课应该是一个既欣赏又创作的平台，通过赏析名画，学习艺术理论，可以使学生对艺术有更深入的了解和思考，但是我们也应该通过创作的方式来表达自己的想法和感受。

创作是一个主动的过程，能够培养学生的创造力和表达能力，而不仅仅是被动地接受他人的作品。

所以，在今后的美术欣赏课中，我希望能够增加一些创作的环节，引导学生进行实践和创造。

此外，在美术欣赏课上，我觉得缺乏与现实生活的联系。

很多名画是在特定历史背景和社会环境下创作的，它们所表达的主题和意义也与当时的社会现实息息相关。

然而，在上课的过程中，我们更多的只是简单地欣赏投射在幻灯片上的画作，而缺少对其背后的历史和文化背景的讨论。

因此，我认为美术欣赏课应该更多地与现实生活相联系，关注当代艺术和社会问题，引导学生将艺术与生活相结合，思考艺术的本质和意义。

另外，我认为美术欣赏课上缺少互动和实践的机会。

在课堂上，老师往往只是简单地给我们介绍名画的作者、创作背景和艺术风格，然后让我们欣赏这些画作。

虽然老师在学习过程中经常引导我们提出问题和讨论，但是这种互动还是有限的。

我觉得美术欣赏课应该更加注重学生的参与，可以引导学生进行小组讨论、演讲和展示，提高学生的表达和沟通能力。

同时，通过画画、设计和手工制作等实践活动，让学生能够更好地理解和运用艺术知识。

最后，我认识到美术欣赏课的教学方法和资源也需要不断更新和改进。

随着科技的发展，我们可以利用多媒体、互联网和虚拟现实等新技术手段，为学生创造更丰富的学习资源和活动形式。

例如，可以通过虚拟现实技术让学生身临其境地欣赏名画，参观博物馆；也可以通过网络资源和艺术家的讲座等形式，让学生了解当代艺术的发展和前沿。

小学美术作品欣赏教学反思

小学美术作品欣赏教学反思引言：美术作品欣赏是小学美术教学的重要内容之一，它能够提高学生对艺术的理解和鉴赏能力，培养学生的审美情趣和创造力。

然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题，需要对小学美术作品欣赏教学进行反思和改进。

一、欣赏的目的和意义1.1 培养审美情趣美术作品欣赏可以让学生欣赏到各类艺术作品的美感和艺术价值，提升学生的审美情趣。

1.2 提高艺术鉴赏能力通过欣赏艺术作品，学生能够了解艺术表现形式和艺术手法，从而提高自己的艺术鉴赏能力，更好地表达自己的审美观点。

1.3 培养创造力借鉴艺术作品的优秀元素，学生可以发掘自己的创造潜能，激发自己对美的追求和创新能力。

二、问题分析2.1 缺乏针对性的作品选材在教学过程中，我们发现一些教师选取的作品与学生的年龄和兴趣不够匹配，学生无法真正理解和欣赏，导致教学效果不佳。

2.2 欣赏过程单一乏味部分教师在开展美术作品欣赏教学时片面强调作品的解读和理论知识，忽略了学生的情感体验和个性化表达，导致学生对美术作品欣赏产生抵触情绪。

2.3 缺乏互动与创造性部分教师过于强调学生对作品的直接模仿，缺少引导学生自主思考和创造的环节，限制了学生的创作潜能的发挥。

三、反思和改进3.1 选材要贴近学生教师在进行美术作品欣赏教学时要根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择作品，使其能够真正引起学生的共鸣和兴趣。

3.2 探索多元化的欣赏方式教师可以在教学中采用多种形式的艺术作品欣赏，例如绘画、雕塑、摄影等，激发学生的想象力和创造力，在情感体验和个性化表达上给予学生更多空间。

3.3 引导学生发挥创造力除了作品欣赏，教师还应该引导学生进行类似主题的创作活动，鼓励学生自主思考、大胆尝试，充分展示自己的想法和创造力。

结语：小学美术作品欣赏教学是培养学生审美情趣和创造力的重要途径，但要注意选材的针对性、欣赏方式的多样性以及学生创造力的发挥。

通过反思和改进，我们可以提高美术作品欣赏教学的效果，培养学生的艺术素养和综合能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

初中美术教学反思初中美术欣赏课教学反思(2篇)

初中美术教学反思合集初中美术欣赏课教学反思(2篇)如何写初中美术教学反思合集一进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

二、学生学问现状分析本校共有初中学生2356人左右，分为37个班。

在农村的小学或中学，美术课历来是最不受重视的一门学科。

学生美术水平凹凸一直不被学校、学生及家长重视，处于次要的位置。

所以大局部学生在升上初中前对美术的认知仅仅是画图，对于形、色与肌理等美术语言比拟模糊，颜色和素描根底毫无所知。

在美术学习领域上就相当于零。

长期受到应试教育的影响，学生普遍缺乏想象力和制造精神。

农村中学本身就地方偏远，接触到美术展览的时机更少，几乎是没有。

学校里美术教学设施也根本为零，师生素养普遍没有城市的高。

因而，美术地位更是变得可有可无，没有足够重视。

种种不利缘由对于日后初中阶段各教材的实施必定困难重重，因此，教师要充分熟悉到教学所面临的困难性和重要性。

二、教材状况分析面对农村中学的实际状况，结合美术新课程标准，我将实行了一系列有利美术课程进展的措施。

首先，自己要重视美术，要转变教学理念。

抛弃传统中的美术的教学模式学生围围着教师学，转为教师围绕学生学。

其次，要告知学生：美术是一门特别好玩的学科、最能提高想象力和制造力的学科。

三、教学目标本学期我担当八年级1—12班的美术教学工作，我将依据以往的教学阅历，针对于学生的心理特点和整体水平，通过阶梯式的美术课教学，将观赏、绘画、工艺从易到难，循序前进。

课堂上多种教学手段教学方法相结合，使美术课不再枯燥无味，让学生始终在一个宽松开心的教学环境下来学习美术。

通过美术科的学习，提高学生合作学习的力量，和团队合作精神。

努力开拓学生的美术思维，扩大学生的学问面，提高学生的审美力量，使学生把握根本的绘画技法和设计手段。

提高学生对美术的兴趣使它变为众多学生的一门爱好，让学生能够自己独立的、大胆的去完成各项学习任务。

中小学美术欣赏课教学反思共3页

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