与学生谈话记录表
教师与学生谈话记录表
过程：①使其明白打架地危害性.
②使其明白打架地道德破坏性.
③列举他地种种劣迹.
④使其省悟同学对他地态度.
⑤引导其如何改变自己.
谈话效果
最近在几个方面有大进步，有地科目作业在交；上课讲话少等.
谈话对象
何书涵
谈话时间
第三周星期一
谈话地点
教师办公室
谈话目地
怎样当好本班文娱委员
谈
话
要
点
一、文娱委员工作情况调查问话.
二、你在工作有哪些困难？
三、你认为怎样才能使我们班地文娱活动开展得更好呢？
四、老师对你地希望.
学生认识态度：
一、认真听.
二、积极响应.
三、提出开展比赛活动.
谈话效果
本班文娱活动开展起来
.
谈话效果
相反比去年有进步
教师与学生谈话记录
谈话对象
向盈盈
谈话时间
第七周星期四
谈话地点
教师办公室
谈话目地
新任班长后工作中有哪些困难?
谈
话
要
点
一、你对班长工作地任务和重要性有何认识?
二、你对怎样开展我们班地工作有些什么意见？
三、还有些什么困难？
四、老师对你地希望.
学生认识态度：
一、积极主动反映情况.
二、提出评选优秀班委干部地建议.
谈话对象
秦质棉
谈话时间
第二周星期一
谈话地点
六一班教室走道
谈话目地
带头守纪，当好班长
谈
话
要
点
一、带头头遵守纪律，
二、认真搞好学习；
三、关心同学，
四、关心班集体.
学生认识态度：
教师与学生的谈话记录
教师与学生的谈话记录教师：早上好同学们！请按时坐好。
学生：早上好老师！教师：今天我们要讨论的话题是关于如何提高自己的学习效果。
首先我想问问大家，在学习过程中大家都遇到过什么问题吗？学生1：老师，我觉得我学习困难科目的时候总是容易分心，无法集中注意力。
教师：非常好的问题。
分心确实是影响学习效果的一个主要原因。
那么你觉得是什么因素导致你分心呢？学生1：我觉得可能是手机、电视等外界的娱乐因素吧。
教师：非常正确！电子产品是我们学习效果的大敌。
为了提高学习效果，我们要学会控制自己的诱惑，尽量避免使用手机等设备。
学生2：老师，我有个问题，我总是觉得自己学不进去，学过一遍就忘了。
教师：这是非常普遍的问题。
大部分学生都有这个困扰。
记忆力的提高需要长时间的积累和训练。
我们可以尝试不同的记忆技巧，比如使用关键词、制作记忆卡片等。
学生3：老师，我总是觉得学习效率很低，我学习了很长时间，但是收获很少。
教师：这也是一个很重要的问题。
学习效率的提高需要合理规划学习时间。
我建议你使用番茄钟学习法，即25分钟学习，5分钟休息，保持专注，提高学习效果。
学生4：老师，我经常觉得学不懂老师讲的知识。
教师：这是学生学习中常见的问题。
我觉得可能是因为你们没有建立起与老师的良好沟通。
在面对难题时，你们可以向老师请教，或者组队进行讨论，相互帮助。
学生5：老师，我觉得我缺乏学习动力，总是无法保持学习的积极性。
教师：学习动力的提高是一个需要不断激发的过程。
你可以设立一些小目标，进行适当的奖励和激励。
还可以寻找到自己喜欢的学习方式和方法。
教师：谢谢大家分享自己的问题。
提高学习效果是一个长期的过程，需要我们持续努力。
最后，我想说一句话，就是“勤奋是学生的本分，努力是学生的职责”。
希望大家都能在学习中取得好成绩！。
教师谈心谈话记录表15篇
教师谈心谈话记录表15篇1.学生姓名：李明谈话时间：2021年5月10日谈话主题：学习习惯建议：建议李明要多花时间在学习上，注意课堂纪律，提高自己的学习成绩。
2. 学生姓名：张磊谈话时间：2021年5月15日谈话主题：行为规范建议：建议张磊要遵守校规校纪，遵守社会规范，增强自己的社会责任感。
3. 学生姓名：王莉谈话时间：2021年5月20日谈话主题：交往方式建议：建议王莉要学会与人相处，尊重他人，增强自己的合作意识。
4. 学生姓名：李华谈话时间：2021年5月25日谈话主题：自我管理建议：建议李华要学会管理自己的时间，规划自己的学习和生活，做一个自律的人。
5. 学生姓名：李丽谈话时间：2021年6月1日谈话主题：心理健康建议：建议李丽要学会调节情绪，保持心理健康，增强自己的心理素质。
6. 学生姓名：张明谈话时间：2021年6月5日谈话主题：思维能力建议：建议张明要培养自己的思维能力，多思考问题，提高自己的创新意识。
7. 学生姓名：王红谈话时间：2021年6月10日谈话主题：语言表达建议：建议王红要多练习语言表达，增强自己的沟通能力，培养自信心。
8. 学生姓名：王明谈话时间：2021年6月15日谈话主题：团队协作建议：建议王明要学会团队协作，尊重他人意见，增强自己的团队意识。
9. 学生姓名：刘磊谈话时间：2021年6月20日谈话主题：课堂表现建议：建议刘磊要注意课堂纪律，积极参与课堂活动，提高自己的课堂表现。
10. 学生姓名：张华谈话时间：2021年6月25日谈话主题：职业规划建议：建议张华要明确自己未来的职业发展方向，制定职业规划，努力实现自己的职业目标。
11. 学生姓名：李红谈话时间：2021年7月1日谈话主题：学科学习建议：建议李红要努力学习，提高自己的学科成绩，培养自己的学习兴趣。
12. 学生姓名：刘华谈话时间：2021年7月5日谈话主题：自我认知建议：建议刘华要了解自己的优点和缺点，发挥自己的优势，改进自己的缺点，做一个成熟的人。
小学生谈心谈话记录
小学生谈心谈话记录时间：2024年11月10日下午4点地点：小学六年级教室参与者：小明（化名）：小学生，学习成绩优秀，外向活泼小红（化名）：小学生，学习成绩一般，内向安静老师（化名）：小学六年级班主任，负责学生的日常管理和学习指导谈话内容：老师：小明，你一直都是我们班的学习楷模，成绩优秀，而且也很活泼开朗。
我想问问你的学习方法和学习动力是什么？小明：谢谢老师的夸奖。
我觉得我的学习方法是有计划有目标地学习，每天都会制定一个学习计划，按时完成作业，复习知识点。
我的学习动力是希望考上理想的中学，将来能够实现自己的梦想。
老师：那你对学习有什么困扰吗？小明：有时候我会觉得压力很大，特别是前一天晚上还没有完成作业，或者考试前复习不完整。
另外，学习新知识有时候也挺难的，需要反复理解和记忆。
老师：压力是正常的，但你要学会合理分配时间，避免临时抱佛脚。
学习新知识是需要耐心的，可以试着多与同学讨论，跟老师请教，或者找到适合自己的记忆方法。
小明：嗯，我会尝试的。
老师：小红，你平时学习表现也不错，但感觉你有时候比较内向，不太善于表达自己。
你认为自己的学习状态如何？小红：我觉得自己的学习状态还可以，但成绩还是比不上小明。
我有时候会觉得自己学得太慢，不够聪明。
老师：每个人的学习进度都是不一样的，不要用小明的标准来评价自己。
你可以尝试找出自己的优点和学习方法，逐渐改善自己。
小红：老师，我还有一个问题。
我有时候很容易分心，上课听不进去，有什么办法可以解决吗？老师：注意力不集中是一种常见的问题。
你可以试着调整一下学习环境，减少干扰因素，比如把手机放远一点，找一个安静的地方学习。
还可以尝试通过专注练习来提高注意力，比如做数学题目时专心投入。
小红：谢谢老师的建议，我会尝试的。
老师：学习是一个长期的过程，不要给自己太大压力。
最重要的是保持对学习的热爱和兴趣，不断进步。
如果你们还有什么问题，可以随时来找我。
我们一起加油！小明、小红：谢谢老师！（以上是小学生谈心谈话的记录，目的是帮助学生解决学习上的问题，促进他们的健康成长。
班主任与学生谈话记录表
4、此表应为原始工作记录，多者可用“表一”“表二”标注。
5、谈话记录表编号存档。
07综合中专班班主任与学生谈话记录表（08~09年第6号）
谈话人
丁恩安
被谈话人
XX
性别
女
学号
时间
08.11.28
班级
07综高
地点
办公室
联系电话
谈
话
内
容
该生基本情况：
基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。
谈话经过及结果：
①与家长交流，了解其相对去年有大进步。
②就目前情况进行入手，进行开导。
③表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信，
④给以时间来证明。
注：（目前状态良好！能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人）
被谈话人签字：谈话人签字：
注
1、“谈话人”需为班主任。
2、“被谈话人”应为违纪学生本人。
教师与学生谈话记录表
汇报人：XX
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
目录
CONTENTS
1 谈话主题 2 谈话参与者 3 谈话时间与地点 4 谈话过程 5 谈话效果 6 其他信息
谈话主题
主题内容
主题：学生课堂 表现
主题：学生作业 完成情况
主题：学生行为 规范
主题：学生心理 问题
主题背景
及时反馈学生的学习情况，鼓励 他们积极向上
其他信息
备注事项
谈话时间、地点
参与人员
谈话主题
谈话目的和效果
记录员信息
姓名：张三
职务：班主任
记录时间：2023年5月18日
记录内容：学生李四在本次谈 话中的表现及建议
THANK YOU
汇报人：XX
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
注意事项：尊重 学生的隐私和权 益，避免涉及敏 感话题和批评指 责
谈话时间与地点
谈话时间
确定时间：选择一个合适的时间进行谈话，避免在上课、考试等时间 打扰学生
提前通知：提前通知学生谈话的时间和地点，以便学生安排时间
灵活调整：根据学生的时间安排，灵活调整谈话时间，确保学生能够 参加
记录时间：在谈话记录表中记录谈话的时间、地点和学生出席情况
重要观点
学生的主要问题
教师对学生的建议和指导
学生的反馈和表现
谈话的总结和效果
情感变化
内容：教师与学生之间的情感交流和互动 情感变化：从紧张到放松，从陌生到熟悉 谈话效果：增进师生之间的了解和信任 谈话技巧：教师如何引导学生表达内心感受
谈话效果
学生反馈
学生对于谈话内容的理解 和接受程度
辅导员与学生谈话记录表内容
辅导员与学生谈话记录表内容
以下是一个示例的辅导员与学生谈话记录表内容：
谈话日期：XXXX年XX月XX日
谈话时间：XX:XX-XX:XX
谈话地点：学生宿舍/办公室
参与人员：辅导员（张老师）、学生（李同学）
谈话主题：学业压力与应对策略
谈话内容：
1. 辅导员（张老师）：李同学，我看你最近精神状态不太好，有什么问题吗？学生（李同学）：最近学业压力太大了，有些科目听不懂，有点担心挂科。
2. 辅导员（张老师）：别担心，这种情况很正常。
你可以尝试调整一下学习方法，多向老师请教，或者找同学一起讨论。
学生（李同学）：嗯，我会试试的。
3. 辅导员（张老师）：另外，也要注意保持良好的作息习惯和锻炼，这样也有助于缓解压力。
学生（李同学）：好的，我会注意的。
4. 辅导员（张老师）：如果你需要帮助或者建议，随时都可以来找我。
学生（李同学）：谢谢老师，我会的。
备注：本次谈话持续了30分钟，学生表示对辅导员的建议和关心表示感谢，辅导员也对学生的积极态度给予了肯定和鼓励。
学生谈话记录表
学生是否需要进 一步的辅导
记录员姓名
姓名：张三
性别：男
年龄：25
职务：学生谈话记 录员
记录员姓名 记录员职务 记录员所属部门 记录时间
记录时间
记录方式
记录员姓名：填写记录员的姓名 记录员职务：填写记录员的职务 记录时间：填写记录时间，包括日期和具体时间 记录地点：填写记录的地点
记录员姓名 记录员职务 记录员所属部门 记录员联系方式
教室 办公室 学生宿舍 家长会场
谈话地点
学生个人情况介绍
谈话主题
家庭背景和成长经历
学习状况和成绩分析
兴趣爱好和特长展示
确定谈话主题和目的
谈话过程
引导学生表达观点和感受
记录学生的反馈和意见
总结和归纳谈话要点
谈话结果
学生是否理解了 课程内容
学生是否掌握了 学习方法
学生是否具备了 解决问题的能力
男 女作用：记录学生的班级归属，方便后续的沟通和联系 信息收集：在与学生交流时，询问并记录学生的班级信息 注意事项：确保信息准确无误，避免因信息错误导致后续的困扰
谈话时间
记录时间：每次谈话的具体时间 持续时间：每次谈话的时长 谈话频率：每周或每月的谈话次数 紧急情况处理：遇到紧急情况时的处理方式
记录内容
需要特别关注的事项
备注信息是用于记录学生谈话中需要特别关注的事项 备注信息可以包括学生的特殊需求、问题或关注点 备注信息有助于教师更好地了解学生并提供有针对性的支持 备注信息应当保密，仅供教师内部使用，不得泄露学生隐私
其他需要说明的情况
备注信息是用于补充说明学生谈话记录表中其他信息的补充信息。 备注信息可以包括学生的特殊情况、家庭背景、学习困难等需要特别关注的信息。 备注信息有助于教师更好地了解学生，制定个性化的教育计划。 备注信息应当保密，仅供学校内部使用，不得泄露学生隐私。
老师与学生谈话记录表谈话内容小学
老师与学生谈话记录表谈话内容小学老师与学生谈话记录表谈话内容小学篇1案例背景：小泉（真实姓名隐去）男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。
起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。
每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。
后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。
等我一了解，原来正是这位小泉。
当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。
虽然没有底气，但是我决定试试。
对学生的基本了解在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。
学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。
了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。
在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。
初步分析：对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，长大未成人是对他们发展特点的综合评价。
经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。
主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。
老师可能对其采取的方式过于严厉。
在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。
近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。
父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。
一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。
作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。
初中教师班主任老师与学生“一对一”谈心谈话记录表
初中教师班主任老师与学生“一对一”谈心谈话记录
表
谈话时间：20xx年X月XX日。
谈话地点：教室。
谈话对象：学生。
谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课。
谈话要点：
1、你喜欢体育课吗？为什么。
2、你觉得体育课的学习重要吗。
3、那你上课时的表现是怎样。
学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。
这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。
还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。
教师的引导：
1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展。
问题学生谈话记录表
学校办公室
2022年6月1日，下午4点。
该学生的行为对班级氛围和其他同学的学习产生了负面影响，因此需要进行教育和引导。
引导该学生意识到自己的行为举止对其他人造成的下层影响，帮助他从根本上改变错误的行为方式，建立健康、平等、尊重的互动关系。
该学生在班级中不够友好，时常言语刻薄，且经常捉弄同学。
学生似乎在课堂上出现了走神的现象，但很快表达了对于自身学业的关注和学校的帮助感激之情。学生表示自己会尝试更多地集中注意力，并且根据自己的实际情况进行调整。
本次谈话的谈话效果不佳。虽然学生表示会尽己所能地努力，但是缺少具体的实现方案，同时也缺少家长的支持和共同努力。学生后来表现一般，没有出现明显的进步。
学生谈话记录表
学校：
谈话地点
学校办公室
2021年9月10日，下午3点40分
家长反映孩子学习情况不如预期，希望学校能够关注该生的学习情况。
了解学生近期的学习情况，找出其学习上的瓶颈，给出有效的帮助和建议，提高其学积极发言，作业完成不及时，也没有认真听讲。
首先询问学生在学习上感到的困难和问题，得知该生在做作业时遇到了困境，由于对知识点掌握不牢固，作业完成效率较低。同时得知学生在课堂上的表现也不太好，因为对教材的理解程度不够深入，导致听不懂老师的解释。在谈话中，我帮助他梳理了知识点的框架，指导他如何正确地理解知识点，让他在做作业时更加高效。我还建议学生在平时多做笔记，通过回顾笔记，加深对知识点的理解，提高听课效果。最后，我强调了学习的重要性，提醒学生尽可能抓住课堂时间学习，以提高学习效率。
我首先向学生介绍了正确和受害者的概念，强调在尊重他人的行为中，不应该有任何侮辱性的语言和行为。我还告诉他，如果需要向他人表达不同意的想法或观点，应该使用尊重和友好的方式进行沟通。此外，我也向学生讲述了激情的情感控制技巧，指出如何修正错误行为模式以避免造成伤害。
班主任与个别学生谈话记录表
班主任与个别学生谈话记录表背景介绍作为一名班主任，与学生进行个别谈话是我们工作中非常重要的一部分。
个别谈话旨在了解学生的学习情况、生活状态以及心理需求，以便我们能够采取相应措施来帮助他们解决问题和取得进步。
以下是我与几位学生进行个别谈话的记录。
学生A 谈话记录日期：XXXX-XX-XX时间：XX:XX - XX:XX学生姓名：A学生性别：男学生班级：X班谈话目的了解学生的学习情况，了解是否遇到困难或问题，确定是否需要额外的帮助。
谈话内容学生A表示最近在数学课上遇到了困难，对一些题目的理解有困难。
经与学生交流，发现他对某些概念理解不够深入。
我鼓励他主动请教老师、同学或参考相关教材，同时提醒他在课后及时复习，加强对基础知识的掌握。
此外，学生A还提到了个人的压力问题，他感到时间紧迫，无法顺利完成作业和复习任务。
我给予了他情绪上的支持，并就合理的时间管理进行了指导。
我鼓励他制定合理的学习计划，并合理安排时间，保证休息和娱乐的时间。
后续行动我将密切关注学生A的学习情况，定期与他进行沟通，以确保他在学习上的进步并提供进一步的指导和支持。
学生B 谈话记录日期：XXXX-XX-XX时间：XX:XX - XX:XX学生姓名：B学生性别：女学生班级：X班谈话目的了解学生的课堂表现和学习状态，了解是否有任何不适或问题需要关注。
谈话内容学生B在课堂上表现积极，成绩一直在班级中名列前茅。
然而，在最近的几次作业中，她的表现出现了下滑。
我与学生B进行了深入交流，了解到她最近丧失了对学习的热情，并感到学习压力较大。
我对学生B表示了理解和支持，同时鼓励她找到学习动力，重新激发对学习的热情。
我提醒她与同学分享学习经验和方法，寻求帮助和建议。
我还建议她参加一些学习小组，以增加学习的趣味性和互动性。
后续行动我承诺与学生B保持密切联系，鼓励她积极面对学习上的挑战，并提供必要的帮助和支持。
我还将与学生B的班主任和家长沟通，共同合作，确保她能够克服困难并恢复学习状态。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录老师与学生谈话记录一谈话时间：XX年x月xx日谈话地点：教室谈话对象：汪、潘、刘、孙、任、马、怡谈话对象分析^p ：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课谈话要点：1、你喜欢体育课吗？为什么？2、你觉得体育课的学习重要吗？3、那你上课时的表现是怎样？学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课光阴想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。
这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进展身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。
还有相当一局部学生认为体育课是用来玩的。
老师的引导：1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
2、让学生合理分配各学科学习时间，到达各学科平衡开展。
老师与学生谈话记录二时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁(无人)(在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。
我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样?孙：(手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。
)我：不管你以前的表现好与坏，老师如今希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，如今努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变将来的命运。
只有认真的付出了，将来才能得到回报。
像你如今这样天天打篮球能有什么前途?能打进NBA?只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里?男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的根底。
孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停顿了拍球，好似在想写什么。
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谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课谈话要点：1、你喜欢体育课吗？为什么？2、你觉得体育课的.学习重要吗？3、那你上课时的表现是怎样？学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。
这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。
还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。
教师的引导：1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展谈心谈话记录内容老师与学生篇2谈话时间：20__年__月__日谈话地点：学生宿舍___谈话人员：教师___学生___谈话内容：师：最近有什么困惑或者困难需要解决吗？生：我是一个特别矛盾的人，很多东西总觉得这样也不对那样也不好，比如我现在是寝室长，有时候寝室成员之间产生一点误会，我总觉得身为宿舍长应该要出面调理。
但又觉得有些小事情专门去调理反而是把事态严重化了，这让我觉得很矛盾。
师：这件事，其实你把它想严重了，其实人与人之间成长背景不同，难免会有些分歧误会，这种小误会随着时间会很快过去，我们说的调节都是在当事人自己解决不了的'情况下进行的。
所以，这种事，其实不需要专门的处理。
谈心谈话记录内容老师与学生篇3教师：你好，你有什么事情想和我谈谈吗？学生：老师，我最近有些困扰，不知道该怎么处理。
教师：可以和我说说，也许我能帮你找到解决办法。
学生谈心谈话记录表
学生谈心谈话记录表XXX学生谈心记录表姓名：（请填写学生姓名）家庭现住地：（请填写学生家庭现住地）家庭成员：（请填写学生家庭成员）时间地点：（请填写谈心的时间和地点）性别：（请填写学生性别）年级：（请填写学生所在年级）年龄民族籍贯：（请填写学生的年龄、民族和籍贯）学生（请填写学生的电话）家长（请填写学生家长的电话）辅导员（班主任）：（请填写辅导员或班主任的姓名）专业班级：（请填写学生所在的专业和班级）家庭经济状况：（请填写学生家庭的经济状况）一）谈心谈话提纲：在谈心的过程中，可以涉及以下几个方面的内容：1、睡眠、饮食、锻炼等；2、人际关系（包括与家人的沟通等）；3、研究状态（研究节奏是否跟得上等）；4、情绪状况（尤其是否低落/易激惹）；5、如果已经了解到学生在用药，或者有某些明显的精神心理症状比如幻听等，或者学生有独特的经验如情感、家庭方面等，要问这些情况的最近表现，以及对现在的影响。
但是如果学生回避不愿意谈，不要刻意逼问，多根据现有情况予以关心和帮助。
6、辅导员平时观察到的情况；7、导员多用“鼓励、愿意倾听、需要了来找老师”等表达，可以与学生有很好的联结。
8、谈心方式可以采用现场、网络等多种形式。
可以将网络聊天记录的截图、现场谈心的记录等原始资料（但是不可是语音形式）粘贴在此处。
二）终止帮扶的标准：终止帮扶的标准包括以下几种情况：1、学生退学或毕业；2、学院自己评估觉得学生状态进步很大不需要帮扶的；3、学生休学的情况下，可以定期沟通反馈在家的情况；4、对于转院系的学生，一定要与转去的那个院系进行沟通，接收方要做好继续跟踪、监护。
附：需要特别关注、跟踪、监护的几类学生在谈心的过程中，需要特别关注、跟踪、监护的几类学生有：1、遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生；2、患有严重心理疾病，如患有心境障碍、精神分裂症、妄想症的学生；3、既往有自杀未遂史的学生；4、家族中或亲戚、朋友中有自杀者的学生；5、受到名人自杀、校园出现自杀现象影响的学生；6、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生；7、身体患有严重疾病、治疗费用高、治疗周期长的学生；8、研究压力过大、研究困难而出现心理异常的学生；9、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；10、慢性心理压力时间长的学生；11、严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生；12、家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生；13、找工作困难的学生；14、突然对宗教、哲学、心理学感兴趣的学生；15、来自单亲家庭、离异家庭、教师家庭（父母是中小学教师）或有特殊经历的学生。
教师与学生谈话记录表完整
教师与学生谈话记录表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录
教学设计
拆线统计图云场坪中心小学四年级同学喜欢北京每个福娃的人数
根据上表的数据，制成折线统计图。
云场坪中心小学四年级同学喜欢北京每个福娃的人数
教师家访记录表
教师家访记录表
教师家访记录表
教师家访记录表
教师家访记录表
黑水县中学
教师家访记录表
(八年级一班)
参加家访人员:
龚仲平 (班主任)。
学生谈话记录表完整版
车子慢。那老师也没办法了，只能跟司机讲早上要起早点，尽量在早读前送学生来到学校参加早读。
谈
话
结
果
有效果
学
生
意
见
无意见
学生签名：李佳香
教师签名：谭利华
小 学 教 师 与 学 生 谈 话 记 录 表
日期
5、29
班级
三（1）
学生姓名
李涛
谈
话
原
由
拿危险玩具来学校玩。
谈
话
内
容
放晚学集队时，发现李涛手里拿着一把玩具枪，问他拿来看看，马上有同学反映李湘婷同学挨这把玩具枪电了一次，都哭了起来。我问李涛是怎么回事，他讲是王小斌的。我拿来一试，果然有麻的感觉。是王小斌的也不能拿来害同学啊，如果出现什么后果你承担得起吗？大点了，应该会想什么可以做，什么不可以做。以后不能再拿这些危险的玩具来学校了，再拿来就处罚你。于是就把这把玩具枪给没收了。
师连问了三次这样的问题。
邱：没做什么。也没看笔记本和课本。
师：这样做出来的作业有意义吗？
谈
话
结
果
无用
学
生
意
见
无意见
学生签名：邱永超
教师签名：谭利华
小 学 教 师 与 学 生 谈 话 记 录 表
日期
5、10
班级
三（1）
学生姓名
李佳香
谈
话
原
由
早上来学校总是慢了半拍。
谈
话
内
容
早上到教室进行例行的检查，又是李佳香挨迟到(已经有好几次了)。吃完早餐后问她为什么总是落后啊？
谈
话
结
果
有效果
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安徽世杰电脑专修学院
辅导员与学生谈话记录表学生
姓名王广明性别男
专业
班级
452期
时间10月22日地点办公室辅导员张影被谈话方接受通讯方式（面谈、
电话或网络）
面谈
谈话内容一、老师对你简单了解了一下，你今年才16岁，年龄比较小，应该是班里最小的一个，所以老师特意跟班里同学、你同宿舍舍友说多照顾你点，你跟老师说说你最近上课情况如何？
答：老师对我的照顾我能感受到，班里学生都对我很好，我上课情况不太好，总是早上8:00的课起不来或迟到，有时起晚了就没去上课了；
二、跟老师谈谈你是怎么想的？学生在学校怎么能不去上课呢？
答：我知道不去上课不对，可我就是克服不了，早上就是起不来，老师我也很纠结，真的对不起。
三、你不去上课不是对不起老师，是对不起你父母给你交的学费和良苦用心呀！还有你爷爷，这么大年龄了还要抽时间到学校来看你，你不去上课对得起他们吗？早上起不来就买个闹铃，而且不要放在床上，放在地上，这样你就能起来了，听老师的话，好好上课吧，你爸爸、妈妈、爷爷才会更疼你，你也是他们的骄傲；答：好的，老师，我听您的，克服困难、好好去上课，不让爸爸、妈妈、爷爷担心我。