如何进行初中化学的兴趣教学
在初中化学教学中如何培养学生的兴趣
使他们认识化学变化是生成其它物质 的变化 ， 发光 、 发 热是化学变化过程 中伴随发生 的现象 ，这现象可 以帮 助我们判断化学变化是否发生 ，但它却不是化学变化 的特征 ， 化学变化 的特征是生成 了其他物质。学生喜欢 做化学实验 ， 化学又是一 门以实验为基础 的学科 ， 教学 中 ，我们应设法运用这一有利条件培养他们学 习化学
三； 铁有 正二 和正 三 ； 正一 、 铵 硅正 四 ， 碳有 正二 和正 四” 让学生背诵 ， 。 这样 的记忆印象深 ， 方便 、 易记 。 对化 学用语 ， 我们 根据学 生的记忆规律 ， 要求 多写 、 多练 、 多
住学生的这种求知心理 ， 我认 真设计 了两节绪言课 。 第 课时在演示镁带的燃烧和加热碱式碳酸铜 的化学 实 验前 ，提请 学生注意观察实验现象并积极思考从实验
三 、 展 课 外 活 动 ， 展 兴 趣 开 发
丰富多彩 的课 外活动是发展学生智力 ，培养学生 兴趣和创新精神的重要阵地 。根据初 中学生 的年龄和
习取用 固体药粉氧化铜 ，取用腐蚀性液体试 剂稀硫 酸 和用酒精灯加热药 品的基本操作 。通过简单 的化学 实 验使学生理解为什么用长柄药匙和长条纸槽把 固体 药 品送 到试管底部 ；为什么倾倒液体试剂瓶 的标签要 向 着 手心 ； 为什 么给试管里 的液体加热 ， 注入液体 的体积 不得超过试管容积 的１ 等操作要领 。了解正确使用 ／３ 具 有腐蚀性药 品的知识 ， 严格按操 作规程取用 、 加热 。 我们坚持二人一组 的学生分组 实验 ，有效地避免 了爱 动的抢着做 ，懒 汉” “ 们等 着做 ， 小 的躲着 做 的现象 ， 胆 要求学生人人动手 ， 培养每个学生 的操作能力。有些 简 单 的课堂演示实验 ，让几个学生到讲 台上相互协作代
初中化学课堂如何激发学生的学习兴趣
中 ． 取 知识 ， 展 能 力 。 可见 ， 学 的艺 术 ， 仅 在 传 授 ， 在 获 发 教 不 更
于激 励 。 总 之 ． 堂 教 学 的 有 效 性 是 广 大 教 师 的共 同追 求 。 有 效 教 课 学是一种理念 ． 种价值追求 ． 种教学实践模式 。 一 一 只要 采 取 切 实 可 行 的 教 学 方 法 ． 分 挖 掘 学 生 的 创 造 潜 力 ， 能 够 真 正 提 充 就
说 ：喜 欢 ！” 者 说 ：好 的 ， 天 刘 老 师 就 给 你 们 表 演 一 个 魔 “ 笔 “ 今
术 — — 不 怕 烧 的手 帕 ” 随后 笔 者 拿 出 酒 精 与 水 的 混 合 溶 液 ， 把 棉 质 手 帕 浸 入 溶 液 之 中 ， 挤 ～ 下 。 后 ， 两 个 镊 子夹 住 手 帕 轻 然 拿 的 两 个 角 ． 酒 精 灯 上 点 燃 ， 始 时 火 焰 很 多 ． 到 火 焰 减 小 在 开 待 时 ． 者 迅 速 挥 动 手 帕 ， 火 焰 熄 灭 。 后 给学 生展 示 完好 如 初 笔 将 然 的手 帕 ． 生 都感 到很 惊 讶 ， 的 学 生 还 小 声 议 论 ， 要 弄 清 其 学 有 想 中 的道 理 。 时 ． 者 因 势 利 导 ． 此 笔 向学 生提 问 ： 为 什 么 手 帕 没 有 “ 烧坏 呢？” 而引出“ 烧是有条件 的” 一新课。 进 燃 这
力 的发 展 ． 我们 的数 学 课 堂 更加 有 效 。 使
六 、 堂 评 价— — 有 效 教 学 的 动 力 课 有 效 的 评 价 能 促 使 学 生 认 识 自我 ． 立 自信 ， 助 于 提 高 建 有
参 与 学 习 的乐 趣 只 有 这 样 ． 生 才 能 在 轻 松 愉 快 的教 学 氛 围 学
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣在化学教学中是非常重要的，因为兴趣是学习的最好动力之一。
以下是一些激发学生学习兴趣的策略：1. 创设有趣的实验：在化学课堂上进行实验是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以选择一些有趣的实验，如彩色火焰实验、化学发光实验等，引发学生的好奇心和兴趣。
教师可以设计适合学生年龄和水平的实验，让学生亲身体验化学的神奇之处，增加学习的乐趣。
2. 引入生活实例：化学的理论知识往往与学生的生活息息相关。
教师可以通过引入一些实际生活中的例子，如食物的烹饪、洗涤剂的使用等来讲解化学知识。
这种将抽象的理论联系到学生的实际生活中，让学生能够更好地理解和应用知识，激发学生的学习兴趣。
3. 使用多媒体辅助教学：多媒体技术可以帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
教师可以使用图片、视频、动画等多媒体手段来展示化学实验和反应过程，增加学习的趣味性和互动性。
教师还可以借助互联网，利用在线化学资源进行教学，让学生可以在课后继续探索和学习。
4. 开展化学科普活动：化学科普活动可以帮助学生更好地了解化学的发展和应用，激发学生对化学的兴趣。
教师可以邀请化学专家、科学家或者组织学生参观实验室、化学工厂等，让学生亲眼目睹化学在现实生活中的应用和影响。
教师还可以鼓励学生参加化学科普竞赛或展览，培养学生的科学探索兴趣和能力。
5. 设计有趣的化学游戏：游戏是学生喜欢的活动之一，教师可以设计一些有趣的化学游戏，如化学卡片游戏、化学谜题游戏等，让学生在游戏中学习化学知识。
这种通过游戏来学习化学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养学生的观察力、想象力和解决问题的能力。
6. 鼓励学生探索和实践：化学是一门动手实践性很强的科学，在课堂上鼓励学生进行实践和探索是激发学生兴趣的重要策略。
教师可以设计一些小组实验或课外实践活动，让学生动手操作，亲自体验化学现象和原理。
通过实践的过程，学生能够更好地理解和掌握化学知识，增加学习的乐趣。
初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略
基础教育研究2009年10月·A著名的心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”杰出的教育家托尔斯泰也曾提出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”从教育心理学角度来说，兴趣是求知的动力，浓厚的学习兴趣能使学习处于积极的精神状态，从而孕育出巨大能量，观察就会敏锐，理解就会迅速，记忆就会牢固，想像就会丰富，同时，产生积极的探索热情。
由此可见，在初中化学教学中，发现和实施培养学生学习兴趣的有效策略，是非常重要的。
1．讲究有吸引力的课堂导入，激发兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”初中是化学教育的启蒙阶段，学生总是带着好奇心和神秘感步入化学世界，希望发现自然界的奥秘，教师应把握这个时机上好第一节课。
第一节化学课，应在按照课标要求的大原则下，精心组织。
首先，教师一言未发先做两个小实验：一个是“水底生火”，另一个是“铜树的形成”。
此时，学生被奇异的现象吸引，异常投入，七嘴八舌小声议论，深感化学的神奇，又急着想弄清为什么。
此时，教师告诉学生这些魔术中包含着化学知识，只要认真学习，以后一定会知道。
接着引导学生从衣、食、住、行、用、国防等方面联系实际，交流讨论，认识化学在社会发展、民族兴旺、国家富强、个人生活、生产中的作用。
接着指出化学对学生以后的升学或就业所起的举足轻重作用，此时学生已清楚化学学科的价值性，产生学好化学的愿望更加强烈。
再接着介绍本校往届学生中考的化学成绩，用事实说明，只要努力和听从指导，学好化学是完全有可能的。
最后介绍学习化学的方法，为学生学好化学指明方向。
通过这一课，学生都能带着满腔热情投入到化学学习中去，收到了“磨刀不误砍柴功”的作用。
导入新课是课堂教学的第一个环节。
成功的课堂开头，是师生建立感情的第一座桥梁，也是经营整个课堂气氛的第一道关卡。
因此要注意新课导入的精心设计。
导入环节应当做好两方面的事情：一是在上课伊始，运用新颖的刺激和引人入胜的活动，引导学生把注意指向新的学习课题，引起学生对课题的关注，使心理活动集中到要掌握的内容；二是利用学生熟知的素材把它作为“引子”过渡，找到新知识与学生原有知识经验的“契合点”，把相关概念“植入”学生业已形成的认知结构中，建立新旧知识之间的联系，做好学习的准备。
初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣
浅谈初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：化学是初中学校教学的一项重要教学科目，对于学生的科学素质培养、实践能力提升以及学生的综合能力发展都有非常重要的意义。
俗话说“兴趣是最好的老师”，由于化学是一门新课程，在引导学生接受科目教学的时候就需要教师花费更多的精力来激发学生的学习兴趣。
笔者认为，在激发学生学习兴趣的过程中，就需要教师做好以下几点教学：首先是要创设良好的师生关系，其次是要做好课堂的引导教学，再次需要创设良好的课堂环境，另外也要开创第二课堂，让学生在课堂之余也有机会接触更多的化学知识，不断提升他们的学习兴趣。
本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，谈一下我对初中化学教学的一点认识。
关键词：初中化学学生兴趣激发策略一、首先教师要创设良好的师生关系我们常说“亲其师则重其道”，特别是对于初中时期的学生，此时的他们正处于情感发展的关键时期，对于人与人之间的情感交流看的较重，对于和蔼可亲的教师自然会喜欢接触，而对于严格冷漠的教师则会敬而远之。
所以在教学的过程中教师就要认清本阶段学生的一些基本特点，创设各种情境来拉近师生之间的距离。
所以在教育教学过程中要尊重学生、理解学生，努力教好功课，全面关心学生，牢固树立为学生服务的观点，同时还要以身作则，为人师表，平易近人，发扬民主平等公正地对待每个学生，与学生建立起互相信任、互相促进的师生关系。
比如教师在课堂上对于不遵守纪律的同学不要严词呵斥，而是通过引导学生形式来进行教育，这样就能够让他们体会到教师的良苦用心，从内心深处激发他们对于教师的尊重，进而实现他们对于化学科目的爱好。
特别是对于学困生，教师不要对他们漠不关心，而是要再课堂教学的过程中积极引导他们参与到教学中，比如我们班上一位同学，每科的学习基础都较差，坐在班上的最后一排，平时上课也不积极。
看到这种情况，在教学的过程中笔者就创造条件让他参与课堂。
比如有一次在研究石灰水性质的时候，我就听过魔术的形式来向大家介绍，在往里面吹气的时候，我就特意让这位同学来吹，看到石灰水变色，大家都露出了惊讶的神情，这也激发了他的学习热情……在我的引导下，一个学期下来，那位同学的化学成绩有了很大的提升，这就是师生关系的魅力。
初中化学教师如何激发学生对化学的兴趣
初中化学教师如何激发学生对化学的兴趣
初中化学教师可以激发学生对化学的兴趣通过以下几种方法：
1. 实验教学：组织生动有趣的实验，让学生亲自动手操作，直观感
受化学的魅力，激发学习兴趣。
2. 趣味化学知识竞赛：利用游戏形式引导学生学习化学知识，增加
趣味性，培养学生的学习兴趣。
3. 生活化学实践：将化学知识与日常生活结合，让学生了解化学在
生活中的应用，增加学习的实用性，激发学习兴趣。
4. 创意化学作品展示：鼓励学生通过制作化学模型、展板等形式展
示自己对化学的理解和学习成果，激发学习积极性。
5. 探究式学习：引导学生通过实地探索、自主发现和实验探究等方式，自主探索化学知识，培养学生的观察和实验能力，激发学习兴趣。
6. 鼓励参加化学竞赛：引导学生参加各类化学竞赛活动，提高学生
对化学学习的积极性和主动性，激发学习兴趣。
通过以上方法，初中化学教师可以有效激发学生对化学的兴趣，培
养学生对化学学习的热情和兴趣，提高学生的学习效果和学习动力。
初中化学提高兴趣教案
初中化学提高兴趣教案
一、教学目标
1.了解氢氧化钠的基本性质。
2.能够根据实验结果推断氢氧化钠的酸碱性质。
3.培养学生实验探究能力和科学思维能力。
二、教学重点和难点
重点：氢氧化钠的性质及实验探究。
难点：根据实验结果推断氢氧化钠的酸碱性质。
三、教学准备
1.氢氧化钠固体、氢氧化钠溶液、PH试纸等实验器材。
2.实验记录表和实验报告模板。
3.实验室安全规范及教师操作指南。
四、教学过程
1.导入：让学生观察氢氧化钠的外观，提出疑问：氢氧化钠是什么物质？它有哪些性质？
2.实验探究：
a.实验一：氢氧化钠固体与水的反应。
让学生用适量的氢氧化钠固体与水混合，观察、记录反应过程并观察产生的现象。
b.实验二：氢氧化钠溶液的PH值测定。
让学生用PH试纸测试氢氧化钠溶液的PH值，并记录测量结果。
3.实验结果分析：根据实验结果，学生讨论氢氧化钠的性质，并就其酸碱性质进行推断。
4.实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、操作步骤、观察结果和推断结论等内容。
5.讨论和总结：教师引导学生讨论实验中遇到的问题，并总结学生的观点，对实验结果进行深入解读。
五、课堂作业
学生完成实验报告，并在实验报告中提出自己对氢氧化钠性质的理解。
六、教学反思
1.教师应根据学生的实验探究情况及时调整教学内容，确保教学效果。
2.学生应提前做好实验准备工作，确保实验过程的顺利进行。
以上是初中化学提高兴趣教案范本，希望对你有所帮助。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣是初中化学教学中非常重要的一项工作。
学生的学习兴趣不仅可以促进他们对化学知识的学习和理解，还可以增加他们对化学实验的积极参与和探索的动力。
在初中化学教学中，我们可以采用以下策略来激发学生的学习兴趣。
一、创设情境化学知识广泛应用于日常生活和实际问题中，我们可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，创设相关情境，让学生置身于实际问题中去思考和解决。
让学生观察和探究日常生活中的化学反应现象，如金属腐蚀、溶解、燃烧等，引导学生思考其中的原因和机制。
通过这种方式，学生可以更好地理解和记忆化学知识，增加他们对化学的兴趣和探索欲望。
二、合理设计实验化学实验是化学学习中非常重要的一部分，通过实际操作可以帮助学生更深入地理解化学概念和原理。
在设计实验时，我们可以让学生参与亲自动手进行操作和观察，培养他们对实验和探索的兴趣。
我们要注意选择具有趣味性和亲身体验的实验，例如炸药制作、变色实验等，这些实验可以引起学生的探索欲望，激发他们对化学实验的兴趣和热情。
三、提供实用性知识化学知识对学生来说可能有一定的抽象性，很难与他们的现实生活联系起来。
在教学中，我们应该注重提供一些与学生生活相关的实用性知识，使他们能够将所学知识应用到实际问题中。
我们可以通过讲解一些日常生活中的化学知识，如洗衣粉的选择、储存和使用，以及食物中添加剂的种类和作用等，让学生了解到化学知识与他们的日常生活息息相关，从而激发他们对化学学习的兴趣。
四、利用多媒体手段现代化学教学中，我们可以充分利用多媒体手段，如电子白板、视频等，以图像和声音的形式呈现化学知识。
这样可以更生动地展示化学实验和现象，激发学生的学习兴趣。
我们还可以利用互动软件设计一些化学实验模拟程序，让学生在虚拟环境中进行实验操作和观察，培养他们对化学实验和探索的兴趣。
五、注重情感因素学习兴趣的激发还与学生的情感相关，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略【摘要】化学教学中激发学生学习兴趣至关重要。
本文从增加互动性、实践操作体验、多媒体教学手段、生动有趣的教学案例和引导学生自主探究等方面探讨了激发学生学习兴趣的策略。
通过这些方法，可以使化学知识更具吸引力和趣味性，激发学生主动学习的积极性和热情。
有效激发学生学习兴趣可以提高学习效果，培养学生对化学的兴趣和热爱，促进他们更好地理解和掌握化学知识。
教师在化学教学中应该注重激发学生学习兴趣，采取多种策略和方法，营造有趣的学习氛围，激发学生的学习热情，提高化学学习的效果和质量。
【关键词】初中化学教学、激发学生学习兴趣、互动性、实践操作体验、多媒体教学、生动有趣的教学案例、自主探究、学习效果、教学策略1. 引言1.1 研究背景初中化学是学生接触科学知识的重要阶段，但由于其抽象性和理论性较强，容易让学生感到枯燥和无趣，从而导致学习效果不佳。
如何在初中化学教学中激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。
通过增加互动性、实践操作体验、运用多媒体教学手段、呈现生动有趣的教学案例以及引导学生自主探究等策略，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们对化学知识的理解和掌握能力，进而达到提高学习效果的目的。
本文将从以上几个方面对如何在初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略进行探讨和总结，以期为教师们在日常教学中提供一些有效的借鉴和帮助。
1.2 研究意义研究表明，学习兴趣是学生学习的重要动力之一。
通过激发学生对化学科学的兴趣，可以引导学生更加主动地参与到学习中来，提高学习的积极性和效果。
学生对化学科学的兴趣和热情也是培养他们未来科学素养和创新能力的重要基础。
研究和探索如何在初中化学教学中有效激发学生学习兴趣，提高教学效果，具有重要的理论和实践意义。
本文将从增加互动性、实践操作体验、多媒体教学手段、生动有趣的教学案例和引导学生自主探究等方面探讨在初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略，并总结其对学生学习兴趣和学习效果的积极影响。
培养学生兴趣,释放初中化学课堂活力
培养学生兴趣，释放初中化学课堂活力一、多媒体教学，生动呈现化学知识在现代化的教学中，多媒体已经成为了一种必备的教学手段。
利用多媒体教学可以生动地呈现化学知识，通过动画、图片、视频等形式，给学生展示化学原理、实验过程和现象。
这种方式不仅可以使学生们更加直观地理解化学知识，还可以激发学生们的学习兴趣，使他们对化学产生浓厚的兴趣和好奇心。
除了利用多媒体教学呈现化学知识外，教师还可以设计一些有趣的化学实验，并使用多媒体展示实验过程和结果。
通过化学反应产生颜色变化、气体释放、或者变化形态的实验，这样的实验不仅可以增强学生的实验技能，还可以让学生们产生探究和发现的兴趣，从而使化学课堂充满活力。
二、提出有趣的问题，引导学生思考在化学教学中，教师可以利用一些有趣的问题来引导学生思考。
这些问题可能是与日常生活相关的，也可能是一些关于化学原理或者实验现象的问题。
通过这种方式，可以让学生在学习化学知识的过程中，不仅仅是被 passively接受知识，还可以主动地思考和探索问题，培养其科学探究的能力。
除了提出有趣的问题外，教师还可以设计一些化学游戏或者化学竞赛，通过这种方式可以激发学生的学习热情和竞争意识，使化学课堂充满欢乐和活力。
设计化学知识问答游戏、实验操作比赛等活动，不仅可以提高学生对化学知识的掌握程度，还可以增强学生的学习积极性和参与度。
三、拓展课外实践，激发学生兴趣化学是一门理论联系实际的学科，在课外实践方面，教师可以设计一些与化学知识相关的实践活动。
组织化学俱乐部，进行化学实验或者科学探究活动，让学生们亲自动手做实验、观察化学现象，从而更加深入地理解化学知识，激发其学习兴趣。
可以组织学生参加一些与化学相关的科学比赛或者科技创新活动。
通过这种方式，不但可以让学生将所学的化学知识运用到实际中，还可以提高学生的实践动手能力和创新能力，增强学生对化学的兴趣和热情。
四、建立良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣除了在课堂内容和教学方式上下功夫外，建立一个良好的课堂氛围也是非常重要的。
初中化学兴趣活动教案
初中化学兴趣活动教案
【活动目标】通过丰富有趣的化学实验活动，激发学生对化学的兴趣和热爱，提高他们对
化学知识的理解和掌握。
【活动对象】初中生
【活动时间】1小时
【活动流程】
1. 开场介绍（5分钟）
教师向学生简单介绍化学实验的重要性和趣味性，激发学生学习化学的兴趣。
2. 实验一：色彩变化（15分钟）
教师向学生演示一些简单的化学实验，如铁和硫酸反应产生氢气，漂白粉和漠油的相互作
用等，让学生亲眼见到化学反应的奇妙过程。
3. 实验二：溶解性的实验（15分钟）
学生们分组进行溶解性实验，如研究不同物质在水中的溶解度，观察溶解速度等现象，了
解溶解性对化学反应的影响。
4. 实验三：制作彩色火焰（15分钟）
学生们用不同的金属盐溶液进行燃烧实验，观察不同金属盐燃烧后产生的火焰颜色，体会
化学反应中的色彩变化。
5. 实验四：实战操作（10分钟）
学生们小组合作，自行设计一项化学实验，制定实验流程和实验步骤，并进行实际操作，
体验化学实验设计的乐趣。
6. 总结讨论（10分钟）
学生们汇总实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和发现的现象，总结化学实验的重要性
和意义，展示自己对化学的兴趣和探索精神。
【活动效果】通过这一系列丰富有趣的化学实验活动，学生们不仅可以深入了解化学知识，而且可以激发他们对化学的兴趣和热爱，提高他们的实验设计能力和动手能力，为未来的
学习和研究奠定良好的基础。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣是初中化学教学中非常重要的一个环节。
只有让学生对学习化学产生浓厚的兴趣，才能够提高他们的学习积极性和主动性。
下面是一些激发学生学习兴趣的策略：1. 创设情境：引导学生通过实验、观察等方式，参与到化学实践活动中来，创设一些有趣的情境。
可以让学生亲自动手进行一些简单的实验，研究物质的性质、变化等。
通过亲身参与和实践，学生能够更好地理解和记忆所学的化学知识，也会对化学的魅力产生浓厚的兴趣。
2. 运用多媒体教学：利用多媒体教学手段，将化学知识以图像、声音、动画等形式展示给学生，使学生在视觉、听觉方面得到刺激。
通过多媒体教学，可以生动形象地呈现化学实验、化学反应等内容，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 联系实际生活：将化学知识与学生的实际生活相联系，让学生认识到化学在日常生活中的重要性和应用价值。
通过引导学生寻找生活中的化学现象和化学应用，如洗衣粉的配方、食品添加剂的应用等，可以让学生了解到学习化学的重要意义，并培养他们进一步探索化学的兴趣。
4. 提供多样化的学习资源：为学生提供丰富多样的学习资源，如化学实验视频、化学知识普及图书、科学杂志等。
让学生自由选择学习资源，根据自己的兴趣和能力进行学习。
这样不仅可以满足学生多样化的学习需求，也可以激发学生的学习兴趣。
5. 运用游戏化学习：将化学知识结合游戏元素，设计一些有趣的化学游戏，通过游戏的方式来学习化学知识。
可以设计一款以元素周期表为基础的化学卡牌对战游戏，让学生通过收集、组合不同的元素卡牌来进行战斗，从而提高学生对元素的理解和记忆。
6. 引导学生开展小型研究项目：鼓励学生自主选择感兴趣的化学主题，并进行小型研究项目。
学生可以通过调查和实验来探究某种物质的应用性质、反应特点等。
通过这样的方式，让学生亲身参与和探索化学知识，激发他们的学习兴趣和研究潜力。
教师在教学中应注重与学生的互动和交流，关注学生的情感需求，积极引导学生发现和解决问题。
初中化学教案：实验探究,激发兴趣
初中化学教案：实验探究，激发兴趣初中化学教学，注重学生在实际操作中的体验与探究，通过开展实验，引导学生主动探索科学原理与实验现象的关系，激发学生对化学的兴趣与探究热情，从而提高学生对知识的理解与应用能力。
本文将详细探讨初中化学教案实验探究的具体内容与教学方法，以期能为广大教师与学生提供借鉴与参考。
一、实验设计与实施1.1实验设计化学实验设计需要注重实际应用与教学实效，结合学生的学习能力、实验条件与实验目的综合考虑实验内容、实验器材与实验步骤。
一个实验应该包括以下内容：实验目的：明确实验的目的与意义，引导学生探究实验中的科学原理、发现实验中的规律性与变化规律。
实验器材：列举实验器材名称、数量与用途，介绍如何正确选择与使用实验器材，注意安全操作和实验环保。
实验方法：总结实验步骤，并揭示实验中的注意事项和操作技巧。
实验内容：阐述实验的主要内容与过程，引导学生探究实验中的科学原理、发现实验中的规律性与变化规律。
实验结果：总结实验结果与成果，分析实验数据，说明实验结论。
1.2实验实施化学实验实施需要根据实验内容与实验器材进行详细的安排与操作。
在实验前需要做好一些准备工作，如做好实验器材和药品的检查、准备相应的实验记录本、安全用具、PPS等。
具体实验操作流程如下：实验前准备：做好实验器材和药品的检查、准备相应的实验记录本、安全用具、PPS等。
实验器材确定：根据实验内容确定实验器材和药品，并按照操作要求准备好实验器材和药品。
实验步骤：按照实验设计的步骤逐步完成实验。
实验数据收集：在实验过程中需要记录实验的各个环节，例如测量数据、实验过程、实验结果等，并及时记录在实验记录本上。
实验分析：根据实验结果进行数据分析并进行结论的总结。
实验后处理：将实验器材和药品的残余物做好存储、清洁和分类处理的工作。
二、实验探究教学方法2.1引导学生探究实验现象在教学过程中，需要将化学实验与实验现象相结合，从实验现象中引导学生探索背后隐藏的科学原理。
如何提高初中生学习化学兴趣
如何提高初中生学习化学的兴趣达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。
”初中生要学好化学首先必须对化学产生浓厚的兴趣才行，学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。
怎样才能使学生对化学这门学科产生兴趣呢？我认为从以下几方面入手可提高学生学习化学的兴趣。
一、上好第一节课是培养学生学习化学兴趣的重要前提化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。
作为学生学习化学的启蒙教师，该如何上好第一节课呢？“好的开始就等于成功的一半”。
如第一节课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，这门学科即多姿多彩，又变化无穷，紧接着默不作声给大家变个魔术，事先用无色酚酞溶液在白纸上写好“化学”两字，向上喷无色的氢氧化钠溶液，学生惊讶地叫道：“变出字来了！”接着问：“为什么？”学生想答却答不出，一种迫切的求知欲在学生眼中体现出来。
于是再简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业过去的落后与现代的蓬勃发展，中国著名的科学家侯德榜等人对化学所作出的贡献，以此激励同学们发愤图强，将来为我国的化学事业贡献力量。
二、优化教学方法是培养学生学习化学兴趣的重要保障在教学中，教师根据教学内容的特点，可采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。
以化学游戏法为例，初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。
比如，在开始学习化学式的书写时，对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。
如果教师采用游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣【摘要】初中学生学习化学的兴趣对于他们未来的学习和职业发展至关重要。
由于晦涩难懂的概念和枯燥的理论，许多初中生对化学缺乏兴趣。
急需采取有效措施来培养学生对化学的兴趣。
为此，可以通过提高化学教学的趣味性和互动性来激发学生的兴趣，注重实验教学的重要性，让学生身临其境感受化学的魅力，培养学生解决实际问题的能力，以及组织化学科普活动拓展学生的视野。
通过多种方式的创新教育方法，可以激发初中学生学习化学的兴趣，提高他们对化学的认识和理解，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实基础。
着重培养初中生对化学的兴趣，对于他们的发展至关重要。
【关键词】初中学生、化学、兴趣、教学、实验、生活实践、问题解决能力、科普活动、激发、认识、理解、基础。
1. 引言1.1 初中学生学习化学的重要性化学是一门探索物质组成、性质和变化的自然科学，是一门具有重要学科性质的学科。
初中学生学习化学的重要性不容忽视。
化学是一门基础学科，它与人类生活息息相关。
我们日常生活中接触到的一切物质，都是化学的产物。
通过学习化学，学生能够了解材料的构成、性质和用途，从而更好地认识和利用周围的世界。
化学知识对学生的认知能力和逻辑思维能力有着重要的促进作用。
化学教育能够培养学生的分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的观察、实验和推理能力，促进学生的思维发展。
化学知识还对学生未来的学习和职业发展具有重要意义。
随着经济的发展和科技的进步，化学专业的需求日益增加，学习化学将为学生未来的选择提供更广阔的空间和更多的机会。
初中学生学习化学不仅是为了应对考试，更是为了培养学生的综合素质和未来发展的需要。
1.2 初中学生对化学的普遍不感兴趣初中生普遍缺乏对化学学科的实际应用和意义的认识，对化学知识的学习往往无法和现实生活联系起来，导致学生对化学科目的重要性和必要性产生怀疑和疑虑。
学生们往往缺乏对化学知识的实际感受和体验，无法从实践中感受到化学科学的魅力和应用的意义，从而影响了他们对化学学习的兴趣和积极性。
初中化学怎么讲课
初中化学怎么讲课化学是一门研究物质性质、组成和变化的科学，作为初中科学课程的一部分，如何有效地教授化学知识是非常重要的。
本文将介绍一些有效的初中化学课堂教学方法和技巧，帮助教师更好地讲授化学课程。
一、培养学生的兴趣初中学生对抽象的化学概念和现象往往缺乏兴趣，因此，激发学生的学习兴趣是讲授化学课程的首要任务。
以下是一些培养学生兴趣的方法：1. 实验示范：化学实验是化学课堂重要的组成部分，通过展示精彩的实验现象，引导学生主动思考，增加他们对化学的兴趣。
2. 故事讲述：讲述一些与化学相关的趣事、有趣的科学发现或者名人故事，增加化学知识的趣味性和故事性。
3. 视频展示：利用多媒体资源，播放与化学相关的视频，如分子模型的实时展示、化学实验的过程等，可以使学生更加直观地了解化学的奥妙。
二、启发学生的思维化学是一门需要思维的科学，培养和激发学生的思维能力是讲授化学课程的关键。
以下是一些启发学生思维的方法：1. 问题导入：在讲解化学知识之前，提出一个引人思考的问题，激发学生的好奇心和思考欲望，让他们从问题中体会到化学的实用性和应用性。
2. 探究性学习：设计一些有趣的实验和活动，让学生通过自主探索和发现，培养他们的观察能力和实验技巧，并通过实验结果和现象来理解化学概念。
3. 讨论与合作：鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的观点和想法，培养他们的合作能力和团队精神，并且通过讨论问题，引导学生进行深入思考。
三、注重实践应用化学作为一门实践性很强的科学，应用化学的知识可以解决很多实际生活中的问题。
以下是一些注重实践应用的方法：1. 家庭作业：设计与学生日常生活相关的家庭作业，让学生将课堂上学到的化学知识应用于实际问题的解决过程中，提高他们的学习积极性。
2. 实际案例分析：将化学知识与实际案例相结合，分析一些与学生生活密切相关的化学现象，如食物的保存、环境保护等，让学生深入理解化学在现实生活中的应用。
3. 参观实践：组织学生参观化工厂、实验室或者科技馆等相关科学实践场所，切身感受化学知识在实际应用中的作用，激发学生对化学的兴趣。
在化学教学中对学生学习兴趣的培养
浅谈在化学教学中对学生学习兴趣的培养爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”，初中化学是化学学科的启蒙阶段，此时的学生好奇心强，富于幻想，容易接受新生事物，此时，是最容易培养学生学习兴趣的时候。
因此，作为教师应该有意识地在教学过程中注重培养学生学习化学的浓厚兴趣。
一、上好第一堂课俗话说：“有志定有趣，有趣必有志，趣从志生。
志能生趣”。
对于刚刚迈进化学大门的初三学生来说，对于新学科他们有着强烈的好奇心和学习欲望。
研究怎样通过各种有效途径激发兴趣、调动学习积极性，是培养学生学习兴趣的关键。
上好“第一课”在整个教学中是非常重要的。
通过精心地安排镁带燃烧、酸碱指示剂变色等生动、有趣的实验，把学生的兴趣吸引上来，并加以引导，使学生明确学习目的，懂得学好这门学科的重要意义。
同时，通过介绍我国化学科学、化学工业的发展及我国古代在化学上的伟大贡献，来激发他们学习的主动性。
实践证明，第一节化学课教学的目的性越强，就越能吸引学生产生追求的意识，因此兴趣亦越浓。
二、培养学生的动手、动脑意识“疑是思之始，学之端。
”问题既是思维的起点，又是思维的动力。
长期以来学生的学习方法过于单一：听、记、背和练，学习过程始终处于被动接受的状态，问题意识无从产生，探究欲被扼杀，潜能得不到发挥。
所以我们应正确处理兴趣与严格训练的关系。
如演示实验时让学生到讲台与老师合作，变演示为边讲边探究式。
课上适当增加一些趣味实验，同时提出问题让学生讨论等。
这样，学生的兴趣浓厚，积极性高，与此同时对他们进行实验技能、语言描述等能力的培养。
如在讲二氧化碳一节时，演示了ｃｏ2的性质实验后，提出实验问题：把空气、ｏ2、ｈ2、ｃｏ2分别集满在四个集气瓶中，如何用化学方法加以鉴别。
学生讨论得很热烈，最后，由一名学生到台前做实验，当他用一支燃烧的木条分别对四个集气瓶进行检验时，同学都目不转睛地观察现象，效果很好。
三、用现实问题，激发学生的探究欲化学科学源于自然，引导学生关注化学与生产、生活、科技方面的问题，认识它们的真实现象与书本知识的联系，不仅能提高学生的科学素养，还能点燃学生学习热情。
如何激发初中生学习化学的兴趣
如何激发初中生学习化学的兴趣初中化学课有着其自身独特的魅力，然而很多中学生学习化学的兴趣不太高，只知道埋头苦读。
对于任何学科，教师都必须激发起学生的兴趣，有了学习兴趣，才能有效地诱发学生的学习动机，促使学生对学习做积极的准备，才能变被动为主动，全身心地投入到学习中去。
那么在初中化学教学中，如何激发学生的兴趣呢？一、营造宽松民主的课堂氛围，培养学生学习兴趣新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的和谐的课堂氛围。
在平时的课堂教学中，我们要树立教育民主思想，承认学生作为“人”的价值。
青少年学生由于生理、心理的发展，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任、尊重他们。
因此，在课堂教学中我们要树立“拇指教育思想”，尊重学生的人格，平等对待学生，热爱学生，坚持对学生多表扬，少批评，肯定学生的优点、长处和成绩，并以自然的语态，真诚的态度鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，努力营造一种宽松、愉快的课堂氛围，增强学生的自尊心和自信心。
学生在这样“民主”“平等”“充满尊重”的宽松和谐的课堂氛围中，感受到了师生的平等，感受到了自尊的存在，老师又用饱满的激情和毫不吝惜的微笑去感染学生。
学生获得了强大向上的动力和有力的精神支柱，就能激发学生积极的学习情感，提高学习化学的兴趣二、加强实验教学，培养学习兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。
中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。
演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。
要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。
为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。
另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。
如何提高初中学生学习化学的兴趣
如何提高初中学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
以下是我几年来在这方面的几点做法。
一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。
学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
首先要认真做好每一个演示实验。
兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。
讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。
如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。
这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础，其次是指导学生做好每一个学生实验。
学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。
注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。
根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。
然后我才引出新课内容。
这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。
再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。
初中化学课堂教学策略
初中化学课堂教学策略化学是一门抽象的科学，初中学生对于化学的学习往往感到困惑和无趣。
为了提高初中化学课堂教学的效果，我们可以采取以下策略。
一、利用实验引发学生兴趣利用实验是化学课堂教学中常用的策略之一。
通过实验，学生能够亲身参与化学反应，观察实验现象，从而激发学生的兴趣和好奇心。
例如，在讲解酸碱中和反应时，可以进行中和反应的示范实验。
学生可以在实验中亲手进行试剂的配制、反应物的混合，通过观察颜色变化或产物的生成，加深对化学反应的理解。
二、启发学生探索和实践除了实验，还可以加强学生的探索精神和实践能力。
通过提出问题和实际情境，引导学生思考和解决问题。
例如，在讲解溶液的浓度时，可以给学生准备10%、20%、30%等浓度的溶液，并让他们观察不同浓度溶液的性质和变化。
通过这种方式，学生会深入理解溶液浓度与性质之间的关系。
三、多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学是提高初中化学教学效果的有效方法。
教师可以利用PPT、实物模型、动画等工具，将抽象的化学概念形象化、具体化，让学生更容易理解和记忆。
例如，在讲解离子键和共价键时，可以通过动画展示离子和共价键的形成过程，帮助学生理解键的本质和形成原理。
四、启发性提问和讨论在课堂上，教师可以通过启发性提问的方式激发学生思考和参与讨论。
教师要善于提出具有启发性的问题，引导学生深入思考问题的本质和原理。
例如，在讲解化学平衡时，可以通过提问引导学生思考平衡反应的条件、影响平衡的因素等，激发学生的思维和探索欲望。
五、巧妙设计互动游戏互动游戏是化学课堂教学的一种创新方式。
通过分组竞赛、角色扮演等形式，让学生在游戏中主动参与，充分发挥他们的主体性和积极性。
例如，在讲解化学元素周期表时，可以设计一个元素周期表拼图游戏，让学生通过拼图的方式加深对元素周期的理解。
六、设置案例分析化学是一门理论联系实际的学科，通过案例分析可以将理论知识与生活实际情景结合起来，提高学生对化学的应用能力和实际意义的认识。
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谈如何进行初中化学的兴趣教学
摘要:作为基础学科之一的化学,有着学科自身的特点,它以实验为基础,与生活生产联系紧密,同时理论性也较强。
这就让化学学科既富有趣味性,也有枯燥抽象的一面,如何培养学生学习兴趣,进行初中化学的兴趣教学,笔者总结了四点。
关键词:初中化学兴趣教学
作为基础学科之一的化学来说,有着学科自身的特点:以实验为
基础,与生活生产联系紧密,同时理论性也较强。
这就让化学学科既富有趣味性,也有枯燥抽象的一面。
在化学教学中,如果学生对于学习化学缺乏兴趣,就谈不上发展学习的主动性、积极性,学习成绩也就可想而知。
因此,激发、培养学生的学习兴趣应
是提高化学教学质量的前提。
如何进行初中化学的兴趣教学?笔者根据多年的教学经验,总结出如下几点,和同行交流何探讨.
一、设置悬念和疑问,引发学生兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理,他是学生对新知识期盼的兴趣来源。
在教学中抓住初中学生的心理特征及认知规律,结合化学学科特点,巧妙的设置悬念诱发学生学习兴趣,使学生产
生强烈的求知欲。
如在教化学起始课时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系,使学生体验“生活中处处有化学”的真情实感,与此同时巧妙地配合演示试验设置问题,使学生在“观察——惊叹——疑问”中感受化学世界的神秘和新奇,使他们从一开始就向往学
习化学,增强对化学学科的兴趣。
另外,在每节课的导入时,也可以联系实际涉及一些与知识有关,并且学生熟悉的生活,实验现象的问题或者实验,作为悬念,让学生去思考、去分析、去找“为什么”,使学生一上课就兴趣盎然,沉浸在乐学的气氛中。
设置有问有答的化学教育方式也即“讨论式教学”,让学生成为主动建构者.讨论式教学以建构主义理论为基础,以学生为中心,创造讨论的情境,通过讨论的方式启发思考,实现师生之间、生生之间的多向互动.在讨论中,可以凸显学生真实的思维活动,教师可以随时把握学生的反馈情况,及时调整教法,使教学始终落在学生的“最近发展区”内.这样将学生和老师的思维融合在一起,让学生在讨论中充分表达自己的意见,表达自己所学,联想的思维空间得到扩展.这种快乐的学习方式,交互式的学习方式当然能受到学生的欢迎,其结果必然使得学生对化学学习的兴趣越来越浓厚.例如,在co2的学习中,教师可引导学生思考以下问题:(l)空气是由氮气、氧气等的分子均匀地混合在一起.“等”指的物质是什么?(2)这种物质在空气的含量是多少?(3)“均匀地混合在一起”是什么意思?(4)怎样鉴别co2?(5)实验室怎么获得co2气体?(6)现实中co2有些什么用处?干冰是怎么样制作的?森林灭火中用到了吗?请举出更多的例子等.教师要以讲课和学习的双重态度与学生一起探讨问题,一个个问号不断给学生带来对化学学习的激情,化学知识的现实用处就是学生学习兴趣的不竭源泉
二、实验探究,激发学生兴趣
实验探究,培养学生科学态度,科学的学习方法,能力及创新精神,是化学教学的重要任务,也是最终目的。
在教学过程中,必须考虑到学生通过多种途径(试验、操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案,进一步探索新知识的兴趣,整个环节应该在教师的启发诱导下,以思维为主线,视听并举,神思结合,让学生动口、动脑、动手,调动多种感官参与感知活动,激发探究化学知识的兴趣。
如在讲第八单元铁时,为了揭示铁生锈的原因,可以首先启发学生结合生活
实践思考铁生锈的各种情况。
如在通常情况下,铁制品放在空气中就会生锈,可涂了油漆就不会生锈,而干燥的铁制品则不会生锈等。
然后经过学生讨论,引导学生提出以下假设:(1)铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。
(2)铁制品生锈是因为水分子的存在,铁与水发生化学反应。
(3)铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。
在此基础上引导学生大胆推论,然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确,最后由试验得出结论:即
铁生秀是铁和氧气、水等物质相互作用,发生的一系列复杂的化学反应。
这样不但大大激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生科学的学习态度和探究问题的方法,效果甚佳。
三、开展丰富多彩的课外活动,培养学生兴趣,
调动学习积极性,还应该十分重视丰富多彩的课外活动。
积极创造条件让学生多参加化学课外活动,可以使学生学有所用,活跃思
维提高学习兴趣。
如举行化学竞赛化学讲座,开展化学游戏、化学小实验,组织化学晚会、参观访问等活动。
化学课外活动要紧紧围
绕课堂教学,把精力主要放在开发智力、培养能力方面。
要选择一些有探索性的实验,让学生自己去探索规律。
教师要认真备课,精心设计巧于设疑,善于引导。
如碳酸氢铵的分解实验,教师可以首先告诉学生氨气、二氧化碳、空气的密度,然后让他们自己设计实验方案,分离出两种气体。
需要注意的是化学课外活动是开发学生智能的一种重要方法内容选择要得当,过难过易都不利于学生智力的发挥。
四、培养学生良好的学习习惯
学生的学习过程包括预习、阅读、解题和观察、记忆、思维等。
如在帮助学生的记忆过程中,将抽象、难记忆的知识编成“口诀”“、顺口溜”,学生兴趣浓厚,记忆效果也能好很多。
学生养成了好的学习习惯,掌握了好的学习方法,知识就能掌握得牢,用得活,还能获
得知识内在的乐趣,从而进一步巩固学习兴趣、爱好。
另外,教师生动形象的语言,对学生也很重要。
首先,讲课时语言要准确、明白;其次要生动、形象,巧妙利用趣味的比喻,可加深对某些知识的理解和记忆。
如在氢气还原氧化铜的实验中,开始时先通氢气后加热,结束时先停止加热后停止通氢气,可把这个过程比喻为“:氢气早出晚归,酒精灯迟到早退”。
总之,在教学中要不断地总结,不断改进教学方法,优化课堂教学过程,优化课堂联系,充分利用试验电教手段,积极开展化学活动课,充分调动学生积极性,激发、培养学生学习兴趣,使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的愉快。
变“强制性”教学活动为“主
动性参与”教学活动。
这样才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力。
这样才能为学生高中化学学习打下坚实基础,才能使学生适应不断发展的社会。
参考文献:
[1]高玉红,化学教学中如何培养学生的学习兴趣[j]承德职业学院学报.2007.02:118-119
[2]江联双,初中化学教学如何培养学习兴趣[j]时代教
育.2006.10:12-13。