全国2016年4月00467课程与教学论自考试题

地 理 解 异 民 族 、异 文 化 ,这 反 映 的 是
A.多 元 主 义
B.大 众 主 义
C.民 主 化
D.唯 科 学 主 义
30.体 现 “学 习 者 中 心 ”、“情 境 中 心 ”和 “问 题 中 心 ”特 征 的 建 构 主 义 教 学 模 式 是
A.程 序 教 学
B.情 境 教 学
C.随机访问教学 D.支架式教学
D.斯 金 纳
9.赞 可 夫 发 展 性 教 学 理 论 的 出 发 点 是
A.操 作 性 条 件 反 应 与 强 化 原 理
B.最 近 发 展 区
C.学 科 结 构
D.有 意 义 学 习
10.以 下 哪 条 教 学 原 则 属 于 赞 可 夫 在 实 验 研 究 的 过 程 中 逐 步 形 成 、在 对 实 验 工 作 进 行 理 论 概 括
浙00467# 课程与教学论试卷 第4页 (共4页 )
教 育 基 本 上 是 一 个 演 进 过 程 。 而 且 ,它 是 渐 进 生 长 的 ,它 扎 根 于 过 去 而 又 指 向 未 来 ,从 这 个 意 义 上 说 ,它 又 是 一 个 有 机 的 过 程 。 在 此 过 程 的 任 何 阶 段 上 ,我 们 能 提 出 的 目 的 ,不 管 它 们 是什么,都不能看成是最终目的;也不能武断 地 将 它 们 插 到 后 面 的 教 育 过 程 中 去。目 的 是 演进着的,而不是预先存在的。目的是演进中 的 教 育 过 程 的 方 向 的 性 质,而 不 是 教 育 过 程 的 某 些 具 体 阶 段 的 或 任 何 外 部 东 西 的 方 向 的 性 质 。 它 们 对 教 育 过 程 的 价 值 ,在 于 它 们 的 挑 战 性 ,而 不 在 于 它 们 的 终 极 状 态 。 请 运 用 课 程 与 教 学 目 标 的 取 向 理 论 ,对 以 上 材 料 展 开 分 析 。
填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡
皮 擦 干 净 后 ,再 选 涂 其 他 答 案 标 号 。 不 能 答 在 试 题 卷 上 。
一 、单 项 选 择 题 (本 大 题 共 30 小 题 ,每 小 题 1 分 ,共 30 分 )
趋势。 37.古巴和林肯在对评价领域的发展历史进行 划 分 时,认 为 第 一、二、三 代 评 价 的 本 质 是 什 么,
各 有 什 么 特 点 ,请 结 合 实 际 展 开 论 述 。 四 、材 料 分 析 题 (本 大 题 16 分 ) 38.有 人 曾 经 对 课 程 与 教 学 的 目 标 有 这 样 的 描 述 :
B.兰 德 课 程 变 革 动 因 模 式
C.课 程 变 革 的 情 境 模 式
D.信 息 加 工 模 式
23.一 项 课 程 变 革 计 划 能 否 成 功 实 施 取 决 于 课 程 变 革 的 特 征 、学 校 的 特 征 、外 部 环 境 的 特 征 和
A.学 区 的 特 征
B.教 师 的 特 征
A.学 科 中 心 论
B.教 材 的 心 理 化
C.教 学 的 理 论 化
D.教 育 的 心 理 学 化
6.决 定 课 程 的 过 程 以 及 作 决 定 时 所 依 据 的 各 种 思 想 取 向 ,这 就 是
A.课 程 开 发
B.课 程 结 构
C.课 程 组 织
D.课 程 实 施
7.以
下不 踿
属 踿
A.价 值 观
B.技 能Biblioteka C.方 法D.原 理
16.由 各 自 具 有 独 立 体 系 、彼 此 缺 乏 联 系 的 科 目 所 组 成 的 课 程 ,称 为
A.综 合 学 科 课 程
B.学 术 中 心 课 程
C.科 目 本 位 课 程
D.必 修 课 程
17.夸 美 纽 斯 在 文 艺 复 兴 时 期 创 立 的 是
在 每 小 题 列 出 的 四 个 备 选 项 中 只 有 一 个 是 符 合 题 目 要 求 的 ,请 将 其 选 出 并 将 “答 题 纸 ”的 相
应 代 码 涂 黑 。 错 涂 、多 涂 或 未 涂 均 无 分 。
1.博 比 特 的 课 程 开 发 方 法 被 称 为
A.工 作 分 析
B.审 议
A.课 程 选 择
B.课 程 开 发
C.课 程 评 价
D.课 程 实 施
14.“示 范 ”属 于 以 下 哪 种 教 学 方 法 ?
A.提 示 型 教 学 方 法
B.自 主 型 教 学 方 法
C.程 序 教 学 方 法
D.共 同 解 决 问 题 型 教 学 方 法
15.科 学 家 通 过 观 察 实 验 而 得 出 的 结 论 称 为
这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向?
A.学 科 取 向
B.目 标 取 向
C.过 程 取 向
D.主 体 取 向
27.文 化 交 往 和 发 展 中 的 两 种 不 同 的 特 质 是
A.国 际 性 与 民 族 性
B.平 等 与 高 质 量
C.科 学 世 界 与 生 活 世 界
D.国 家 课 程 开 发 与 校 本 课 程 开 发
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非选择题部分
注意事项: 用 黑 色 字 迹 的 签 字 笔 或 钢 笔 将 答 案 写 在 答 题 纸 上 ,不 能 答 在 试 题 卷 上 。
二 、简 答 题 (本 大 题 共 5 小 题 ,每 小 题 6 分 ,共 30 分 ) 31.简 答 实 践 性 课 程 的 内 涵 及 本 质 。 32.简 答 泰 勒 选 择 学 习 经 验 的 五 条 一 般 原 则 。 33.简 答 提 示 型 教 学 方 法 的 局 限 性 。 34.简 答 在 认 识 影 响 课 程 实 施 的 因 素 时 ,需 要 认 识 课 程 变 革 的 哪 些 特 征 。 35.简 答 世 界 课 程 改 革 的 发 展 趋 势 。 三 、论 述 题 (本 大 题 共 2 小 题 ,每 小 题 12 分 ,共 24 分 ) 36.请阐述必修课程与选修 课 程 之 间 的 关 系,并 结 合 课 程 改 革 谈 谈 目 前 各 国 选 修 制 度 的 发 展
绝密 ★ 考试结束前
全国2016年4月高等教育自学考试
课程与教学论试题
课程代码:00467
请 考 生 按 规 定 用 笔 将 所 有 试 题 的 答 案 涂 、写 在 答 题 纸 上 。
选择题部分
注意事项: 1.答 题 前 ,考 生 务 必 将 自 己 的 考 试 课 程 名 称 、姓 名 、准 考 证 号 用 黑 色 字 迹 的 签 字 笔 或 钢 笔
时定型的原则?
A.逐 渐 分 化 原 则
B.综 合 贯 通 原 则
C.循 序 渐 进 原 则
D.以 高 难 度 进 行 教 学 的 原 则
11.提 出 为 “完 满 生 活 ”作 准 备 的 五 个 综 合 性 教 育 目 标 的 教 育 家 是
A.查 特 斯
B.斯 宾 塞
C.夸 美 纽 斯
D.派 纳
D.国 际 理 解 教 育 课 程
21.古 德 莱 德 的 课 程 层 次 理 论 中 ,“运 作 的 课 程 ”属 于
A.课 程 计 划
B.课 程 采 用
C.课 程 实 施
D.课 程 评 价
22.美 国 学 者 帕 里 斯 提 出 的 课 程 实 施 模 式 是
A.“研 究 、开 发 与 传 播 ”模 式
A.效 果 评 价 与 内 在 评 价
B.目 标 本 位 评 价 与 目 标 游 离 评 价
C.量 的 评 价 与 质 的 评 价
D.内 部 人 员 评 价 与 外 部 人 员 评 价
26.本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配,核心是追 求 对 被 评 价 对 象 的 有 效 控 制 和 改 进,
A.学 科 本 位 综 合 课 程
B.分 科 课 程
C.儿 童 本 位 综 合 课 程
D.社 会 本 位 综 合 课 程
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20.儿 童 本 位 综 合 课 程 的 典 型 范 例 是
A.广 域 课 程
B.经 验 自 然 主 义 课 程
C.环 境 教 育 课 程
C.教 学 的 特 征
D.校 长 的 特 征
24.搜集资料,对课程计划的成效作出整体的判断,作 为 推 广 采 用 或 不 同 课 程 计 划 之 间 比 较 依
据的评价是
A.形 成 性 评 价
B.总 结 性 评 价
C.诊 断 性 评 价
D.量 的 评 价
25.根 据 评 价 使 用 的 方 法 进 行 划 分 ,可 以 将 评 价 分 为
28.把课程视为“学校材料”,课程研究即探究“价值中立的”课 程 开 发 的 理 性 化 的 程 序,这 种 研
究取向也被称为
A.多 元 主 义
B.大 众 主 义
C.民 主 化
D.程 序 主 义
29.尊重民族和文化差异,与此同时在不同民族和文 化 之 间 展 开 持 续 和 深 入 的 交 往,设 身 处 地
C.活 动 分 析
D.程 序 设 计
2.学 术 中 心 课 程 最 基 本 的 特 征 是
A.学 科 结 构
B.教 师
C.学 生
D.环 境
3.拉 特 克 在 教 育 史 上 第 一 个 倡 导
A.课 程 评 价
B.课 程 论
C.课 程 开 发
D.教 学 论
4.提 出 四 个 教 学 的 “形 式 阶 段 ”的 是