【2020春季】英语人教版PEP五年级下册《Unit 2 第二课时》教案(可编辑)

2020人教版PEP五年级英语下册精编教案第二课时一、课时内容教科书第15页的A.Let’s learn Read an match二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第二课时，依然围绕“询问对方最喜欢那一个季节”这个话题展开内容。

包括Let’s learn Read an match 两个板块。

Let’s learn呈现了spring，summer，autumn，winter，season等五个单词以及四个季节对应的特征图片，还有Mr Jones与Mike的问答对话。

Read and Match呈现了描述春、夏、秋、冬四个季节的四个句子和具有代表性的春、夏、秋、冬四个季节的图片。

这是将图片与描述内容相对应的句子连线的专项训练。

Let’s learn是第一单元A部分的重点内容，集中并重点学习有关季节名称的五个单词，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，帮助学生能够系统收集并掌握重点词汇，进一步丰富了学生们的词汇量，为学习B部分做了充分的铺垫。

Read and Match呈现了四个句子和四幅图片，凭借学生们日常熟悉的四季图片，借助学生们以前学过的描述不同季节的词汇或短语，展开比较、对照，最终选择合适的句子与图片搭配，达到顺利完成连线人物。

本课时重点掌握五个单词和一组问答句型，我准备了充足的PPT 动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“快闪图片说单词、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。

针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。

提高学生用英语交际完成活动任务的能力。

三、课时目标1.能够听写读写五个关于季节的单词：season，spring，summer，autumn，winter。

2.能够听说读写句型：Which season do you like best? Summer. I can go swimming everyday!学会询问他人最喜欢的交际用语。

3.能够听懂会说Let’s learn&read and match的内容，并根据实际情况运用本课重点句型询问他人最喜欢的季节以及在每个季节可以做的事情，表达每个季节的特征。

4.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。

四、课时重难点1.重点（1）能够掌握词语和短语：season，spring，summer，autumn，winter，go swimming。

（2）能够在实际语境中交流询问他人最喜爱的季节：“Which season do you like best?” “Summer. I can go swimming everyday!”2.难点学生能够大胆编创和表演有关季节的问答小对话。

五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。

2.学生自己准备词卡、图卡、句卡、人物头饰。

六、教学过程1.课前热身（1）播放英语四季歌曲。

设计意图：烘托学习英语的氛围，尽快把学生的思维带入英语环境中来。

（2）继续玩”萝卜蹲“游戏。

老师请每四名学生一组到前台做示范，首先给学生分别戴上spring，summer，autumn，winter等头饰，规定说错的或接不上立刻被淘汰，留下最后一个为获胜者。

设计意图：通过游戏活动，调动学生的积极性，检查学生对四个季节单词的听说认读的掌握情况，带动学习态度怠慢的学生对这四个单词加以巩固和复习。

2.导入（1）拉货车形式认读词卡。

老师逐张展示spring，summer，autumn，winter，season等五个单词卡片，学生按照座位排序，每人领读一张卡片单词，学生跟读。

设计意图：由于在上一课时已经学习过这五个单词，再加上今天的多次重复认读，相信绝大多数学生对这五个单词留下了很深的印象，为后面的学习打下坚实的基础。

降低了学习新知识的难度。

（2）复习上一课时的核心问答句型。

请每二人一组到前台进行对话表演。

S1：Which season do you like best, ×××?S2：Winter. Which season do you like best, ×××?S1：Autumn.……设计意图：重新温习上节课学过的重点句型，带动记忆较差的学生对一学过的句型加深印象，未接受新句型打好基础，降低学习难度，帮助学生树立自信心，相信自己肯定能学会。

3. 新课呈现（1）播放动画课件。

充分利用网络教育资源，播放与本课相关的动画课件，呈现春夏秋冬四幅图片和相关四个季节的单词，以及Mr Jones与Mike的问答对话。

设计意图：通过展示新学内容，学生们情绪很高涨，原因是学生们发现，今天要学习的内容，大部分已经学过，并且已经掌握了，只有回答的句子内容增多了。

但是这并不影响学生们的高兴劲，这正好达到了调动学生们的积极性的目的。

（2）书写单词。

①逐一展示动画书写单词，请学生认真观看，并伸出食指跟着在半空中手写，反复看三遍手写三遍。

设计意图：正确掌握英语字母占格规则，规范书写英语单词，一定要从小学抓起，帮助学生从英语起步抓好规范书写，认真观看模仿，日积月累，逐渐形成一种好的书写习惯。

②练习书写。

请学生在自己的作业本上练习书写season，spring，summer，autumn，winter等五个单词，并记忆这五个单词。

③展示英语小书法家的书写作品，评出最佳小书法家，奖励小贴画。

设计意图：通过展示学生们自己书写的这五个单词，学生们都很积极踊跃，当然，写得不太规范的学生，也在暗中较劲，下定决心，再重新写好。

同时，通过展示学生们的书写内容，还可以及时发现个别学生书写错误之处，并且及时纠正，从而也引起大家的注意，避免今后再出现类似的错误。

④用多媒体展示练习题，选择正确字母或字母组合，填空完成单词。

（）1.spr _ _ _ A.in B.ing C.ong（）2.wint_ _ A.er B.or C.re（）3.s_ mmer A.a B.au C.u（）4._ _tumn A.an B.au C.ar（）5.s_ _son A.oa B.ee C.ea首先独立完成，然后四人一组，交流做题思路。

最后在全班进行交流。

设计意图：通过课堂练习，可以检查学生们对这五个单词的掌握有差异，组织可以警示每个单词，这样一个练习，可以帮助学生重点记忆单词的易混点，使学生们对单词有加深了好的印象。

参考答案：1.B 2.A 3.C 4.B 5.C.⑤小组内练习听写单词。

组长给组员们进行听写，发现错误的及时纠正，然后，教师说单词，学生们练习听写。

各组组长负责打分，评出最佳优胜者。

设计意图：这个环节很重要。

也很必要，各组组长就是小老师，这叫分身术，老师专门负责审阅各组组长的听写情况，同时再把个别问题学生的听写情况进行审查。

鼓励学生把错的及时改过。

培养学生一个良好的心态。

（3）朗读对话①重新播放对话句子。

学生跟读数遍。

②教师领读数遍，并强调I can go swimming every day!这是一个表达喜欢夏季的根本原因。

③请几名学生领读问答对话设计意图：让学生跟着录音磁带进行听读，能够学会正确的朗读规则。

教师领读，可以灵活掌握领读速度，学生领读，可以观察学生们的掌握情况。

（4）利用多媒体展示PPT练习题课件，句子与图片连线，教师首先朗读句子，学生们翻译成汉语。

T：I like spring. It’s pretty.SS：我喜欢春天。

她很美。

T：I like summer. I can go swimming every day.SS：我喜欢夏天。

我可以每天去游泳。

T：I like autumn。

I can eat fresh apples and bananas.SS：我喜欢秋天。

我可以吃到新鲜的苹果和香蕉。

T：I like winter. I like snow.SS：我喜欢春天。

她很美。

学生首先独立完成图片与句子连线，然后教师演示课件连线，学生们认真观察对照并纠正错误。

设计意图：设置该环节有两个目的，一是锻炼学生的分辨能力，能区分spring，summer，autumn，winter等四个季节单词；二是顺便为学生们提供了喜欢某个季节的具体原因的描述，为下一个环节做了很好的铺垫。

（5）表演对话①四人一组，每人一张不同季节的图片，回答问题，一定要根据自己手里拿到的季节图片做相关的回答。

例如：S1：Which season do you like best?S2：I like autumn。

I can eat fresh apples and bananas.S1：Which season do you like best?S3：I like summer. I can go swimming every day.S1：Which season do you like best?S4：I like winter. I like snow.S2S3S4：Which season do you like best?S1：I like spring. It’s pretty.交换图片，再由学生2负责提问，继续练习。

（提示：此时，屏幕上依然显示着上个联系环节的PPT课件，仅供学生们回答问题时，可以就地取材，完成交际活动。

）设计意图：通过借助图片进行问答活动，并能够说明自己喜欢某个季节的原因，这就是进步与提高。

由于在上个环节已经提供了陈述原因的语句，因此在这个环节，学生们在进行对话游戏活动中，很容易讲出自己喜欢某个季节的原因，避免了不知所措，无从回答的尴尬局面。

②脱稿表演。

以小组为单位，到前台进行对话表演，要求不允许看屏幕的提示。

不过，在表演过程中，实在想不起来的，可以看提示，但是这样做必须被减分的。

教师负责为学生们录像，课后，把表演好的几组视频发到学生家长微信群里，请家长们观看欣赏。

设计意图：现在三年级的学生家长，大都是年轻人一组，家里几乎都有智能手机、电脑以及wifi等有利的上网条件，我认为，老师与家长随时互动的最直接方式就是微信，我经常与家长在微信上沟通交流，家长们也都希望在微信群里能够天天看见自己的孩子在学校课堂里的精彩表现，这样在无形之中，就激励了孩子们的积极表现的欲望，激发了学生们的斗志，同时也帮助性格比较内向的学生大胆说话，逐渐向开朗型转化。

4.操练①播放儿歌录音，学生认真听并向老师质疑，教师根据学生们的疑点开始一一讲解。

S1：What’s the meaning of the word “golden”?T：The word “golden” means “金黄色的”.S2：What’s the meaning of the word “busy”?T：The word “busy” means “忙碌的”.S3：What’s the meaning of the word “gone”?T：The word “gone” means “过去的；用完了”.……设计意图：老师知道这首儿歌中有生词，但是没有直接讲解，而是请学生们自己寻找、筛选，再向老师提出质疑，老师看中的就是筛选这个过程，既然是筛选，那就是把明白的、理解的放在一边，把不懂得挑选出来，经过这个过程，老师对学生们的情况就可以了如指掌，把学生们的难点再逐一讲解，学生们豁然开朗明了。