谈英语写作能力培养方法

谈英语写作能力培养方法

摘要：英语写作能力的提高并非是一朝一夕之事。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。

关键词：信心循序渐进讲评

当今社会英语已成为我们进行国际交往的重要工具。熟练掌握和运用英语，是当代高素质人才必备的条件之一。而英语的运用，要通过语言输出——说和写体现出来。《英语课程标准》中对写的能力的要求和中考对书面表达的测试，也要求我们要重视对学生写作能力的培养。笔者认为要提高学生的英语写作能力，应从以下几个方面着手：

一、树立信心

首先，从思想、心理方面给学生提高其写作能力的信心，鼓励他们大胆、主动，不要畏惧失败。一开始起点要放低，可以从简单的造句、仿写等开始，这是为了树立学生的信心，避免因起点高、难度大，造成望而却步的局面。因为有模式可以套用，所以写起来比较容易，不至于写错。正确率高了，学生就会有成就感，有了成就感，自然就会对写作产生兴趣，从而会发挥其自身的学习潜能，自觉、自主地进行写作练习，提高写作能力。

二、循序渐进

“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力的提高并非是一朝一夕之事。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。这就要求教师首先要发挥好课堂教学这个主

渠道的作用，通过“任务型”教学的途径，使学生通过执行并完成任务，在用中学到词汇、短语、句型、语法等与写作相关的知识与技能。其次，教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写单词、短语，要求学生进行词汇的积累。单词是语言的基本单位，没有坚实的词汇基础，就无法准确地表达思想。与此同时，还要注意训练学生掌握基本句型并能写出简单句子。这可以通过组词造句、连词成句、模仿造句、翻译、回答问题的练习来完成。在学生能写出简单句子之后，可以通过口头作文，看图写话、英语周记、命题作文等不同形式；日记、书信、便条等不同文体来提高训练难度。其训练原则为：学过什么写什么；会写什么写什么。其目的是：巩固旧知识；保证准确率；避免过高难度，保持写作热情。开始可以写简单的几句话，但要求学生多用课堂上学过的词组、句型，多套用和模仿。逐渐的学生会越写越多、越写越长、越写越通顺，越写越准确。

三、注重背诵和阅读

语言的学习有输入信息和输出信息两个环节。这两个环节是相互影响、相互促进的。背诵和阅读属于英语学习的输入环节，写作则属于英语学习的输出环节。如果没有背诵和阅读，写作便成了无水之源，无本之木。任何一种语言的学习都是由模仿开始的，模仿就是进行信息的输入、积累，只有语言的输入和积累达到一定程度，才会有语言的输出。而实现输入、积累最行之有效的方法之一就是背诵和阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”就道出了读与写的关系

之紧密。读书是下笔的基础，读得越多才有可能写得越好。教师可以帮学生选择一些阶梯读物或与教科书配套的课外读物。从初一开始每学期要求他们读适合自己水平的英语读物，那么他们手中的笔也会不知不觉中灵活自如起来。而背诵对英语写作的帮助更不可小看。教师可以利用教科书要求学生进行一定量的背诵，熟记一定篇幅的各种文体的范文和段落，使他们烂熟于胸，在书面表达时可直接引用、套用，都能使笔下的作文少出语法错误，流畅地道。

总之，通过对英语语言材料的背诵和阅读可以使学生增强语感、加强记忆力、提高理解力、培养英语思维能力、巩固和扩大词汇量。通过背诵和阅读可以让典型的语言材料在多次反复的信息冲击下

沉淀下来，成为他们记忆的一部分，从而逐渐减少低级简单的错误，为写所用。

四、认真讲评、及时矫正

作文是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且熟练运用各种写作技能。对学生平时的英语作文，老师要积极批改，掌握学生的实际情况，了解学生在写作中存在的问题并及时反馈信息。这也是促进学生写作水平提高的一个重要环节。面批面改，认真给每一个学生讲出错误的原因，讲解要举一反三。这样做更具有针对性，使学生能及时了解自己的学习情况，使他们更容易理解掌握英语知识，避免重犯错误。也可以在老师的指导下将学生分组进行小组评价，组内同学一起检查每一成员的作业。这样做可以让每一个学生参与到讨论中，探究发现语言的规律，通过这种合

作方式，培养学生的合作精神和实践能力，逐步掌握写作技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。另外，在讲评作文时要注意发现那些能引起心灵共鸣、细节感人、准确无误的文章作为范文，予以张贴、表扬、在班上朗读或传读，让学生们共同欣赏，取长补短，借鉴提高。

总之，英语写作技能的训练与“听、说、读”三项技能的训练是一个有机的整体，是相辅相成的。只要我们不断总结，不断探索，给学生以科学的指导，让学生坚持长期的写作训练，他们的书面表达能力一定会提高。