幼儿心理学章节测试 第八章第九章 幼儿的言语
学前儿童发展心理学智慧树知到答案章节测试2023年山东石油化工学院
第一章测试1.学前儿童心理学研究的是（）。
A:0～3岁儿童心理的发生发展的规律B:从出生到成熟时期心理的发生发展C:6～18岁儿童心理的发展D:从初生到入学前心理发生发展规律答案:D2.运用观察法了解学前儿童就是（）。
A:通过儿童的家长去了解其心理活动B:有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动C:通过和儿童的交谈研究其各种心理活D:在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理答案:B3.通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（）。
A:作品分析法B:实验法C:观察法D:测验法答案:A4.以下不是发展心理学研究要遵循的原则是（）。
A:客观性B:教育性C:能动性D:营利性答案:D5.1882年，德国心理学家霍尔出版了《儿童的心理》一书，标志着儿童心理学的诞生。
（）A:错B:对答案:A第二章测试1.下列符合儿童动作发展规律的是（）。
A:从粗大动作发展到精细动作B:从局部动作发展到整体动作C:从边缘部分动作发展到中央部分动作D:从下部动作发展到上部动作答案:A2.儿童心理发展潜能的主要标志是（）。
A:最佳期的性质B:潜伏期的长短C:敏感期的特点D:最近发展区的大小答案:D3.现行对心理学前儿童心理发展的总趋势的划分中，3—6、7岁通常被称为（）。
A:学前期B:学龄期C:婴儿期D:先学前期答案:A4.促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（）。
A:交往B:操作C:游戏D:言语答案:C5.在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的（）。
A:最佳期B:敏感期C:危机期D:转折期答案:D第三章测试1.美国心理学家（）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。
A:皮亚杰B:艾宾浩斯C:埃尔金德D:格塞尔答案:D2.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明了人的身心发展具有（）。
A:差异性B:顺序性C:阶段性D:互补性答案:A3.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。
幼儿心理学各章测试题及答案
幼儿心理学各章测试题及答案第一章绪论一、名词解释1.幼儿心理学2.关键期3.生理成熟二、填空题1.影响幼儿比较多的具体环境主要有__________、____________、______________。
2.__________是儿童心理发展的物质前提。
3.动机的基础是人的__________。
4.这种推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动__________。
5.人的个性特征包括__________、__________、__________三个方面。
6.心理是__________的机能。
7.__________是心理的内容与源泉。
8.__________为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提。
9.环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和__________的作用。
三、选择题1.幼儿心理学中的“幼儿”，其年龄阶段一般是指_______。
A.0－3岁B.3－6岁C.6－12岁D.0－18岁2.一个小黑点，有的孩子看后说像蚂蚁，而有的孩子则说像芝麻，但在成人看来那只是一个小黑点。
上述这段话说明________。
A.心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。
B.心理对客观事物的反映是被动的。
C.小孩子对客观事物的反映是不准确的。
D.成人对客观事物的反映是准备的。
四、简答1.影响儿童心理发展的因素第二章幼儿心理发展年龄特征概述一、名词解释1.儿童心理年龄特征二、填空题1.1-3岁是儿童_______、_______的一个重要时期。
2.幼儿前期出现的新的心理活动有_________、__________、___________。
三、选择题1.3~4岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是_________。
A.生活范围扩大B.认识依靠行动C.情绪作用大D.爱模仿2.人生最早出现的认识过程是_______。
A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象3.下列关于婴儿动作发展规律不正确的是_______。
幼儿心理学第八章幼儿的言语试题
1、幼儿在掌握语言的过程中，首先学会的是：A. 书写B. 阅读C. 口语D. 语法规则（答案）C2、幼儿期言语发展的关键期大致在：A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-9岁（答案）C3、下列哪项不属于幼儿言语发展的特点？A. 从对话言语逐渐过渡到独白言语B. 从情境性言语过渡到连贯性言语C. 词汇量迅速增长，但掌握的是抽象词汇居多D. 逐渐掌握语法结构，从句法到词法（答案）C4、幼儿理解句子时，往往只注意：A. 句子的整体意义B. 句子的语法结构C. 句子中的关键词D. 句子的修辞手法（答案）C5、幼儿期出现的“电报式”言语特点是：A. 句子完整，语法正确B. 词汇丰富，表达流畅C. 简化语言，省略不必要的词汇D. 使用象声词代替具体事物名称（答案）C6、幼儿在学习新词时，常出现“过度泛化”现象，如把“猫”叫做所有四条腿的动物，这是因为：A. 幼儿记忆力差B. 幼儿理解力有限C. 幼儿概念掌握不精确D. 幼儿故意混淆概念（答案）C7、促进幼儿言语发展的最有效方法是：A. 多让幼儿看电视B. 多给幼儿讲故事C. 多让幼儿听音乐D. 多让幼儿玩电子游戏（答案）B8、幼儿期言语发展主要表现为：A. 语音的细化和丰富B. 词汇量的激增和质变C. 语法结构的复杂化D. 以上都是（答案）D9、幼儿在语言习得过程中，先学会的是：A. 名词和动词B. 形容词和副词C. 介词和连词D. 语气词和助词（答案）A10、下列哪项活动最能促进幼儿言语表达能力的发展？A. 独自玩玩具B. 观看动画片C. 参与角色扮演游戏D. 听成人讲故事（答案）C。
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第一章测试1.个性倾向主要表现为：（）A:兴趣B:个人经历C:理想和世界观D:价值观答案:ACD2.个体心理对客观现实的反应是积极能动的，表现出个体自身的经验和观点态度。
（）A:错B:对答案:B3.成熟是推动心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化。
脱离了成熟的条件学习本身并不推动发展。
（）A:对B:错答案:A4.弗洛伊德将儿童的心理发展分为哪几个阶段？（）A:青春期B:潜伏期C:性器期D:口唇期E:肛门期答案:ABCDE5.佛罗伊德认为：“防御机制是自我应付本我的驱动，超我的压力和外在现实要求的心理措施和防御手段，以解除心理紧张，求得内心平衡”。
（）A:错B:对答案:B第二章测试1.小班幼儿的兴趣多变，大班幼儿则开始形成比较稳定的个性倾向，说明儿童心理发展的趋势是（）。
A:从零乱到成体系B:从简单到复杂C:从具体到抽象D:从被动到主动答案:D2.《孟母三迁》的故事说明，影响个体成长的重要因素是（）。
A:邻居C:环境D:成熟答案:C3.“双生子爬梯”实验说明了幼儿心理发展过程中（）的作用。
A:遗传素质B:家庭教育C:文化环境D:生理成熟答案:D4.幼儿心理发展的关键期主要表现在（）。
A:语言发展和感知觉发展上B:动作发展上C:个性发展上D:智力发展上答案:A5.学前儿童心理发展的特点有（）。
A:方向性B:不均衡性C:个体差异性D:连续性和阶段性答案:ABCD6.4～5岁幼儿心理发展的特点有（）。
A:爱玩、会玩B:行为受情绪支配C:思维具体形象D:活泼好动答案:ACD7.就个体发展的整体而言，在某一个时期，其各方面的发展水平是相同的。
（）A:对B:错答案:B8.小班幼儿的独立性差，爱模仿别人。
（）A:错B:对答案:B9.幼儿常常表现得活泼好动，难以控制自己，这是“抽动症”的表现。
（）A:错答案:A10.对3岁幼儿更要注意正面教育，不能说反话，对他们提出的要求也要具体。
（）A:对B:错答案:A第三章测试1.天空中过往的小鸟、路边的鲜花会引起幼儿不由自主的注意，这是（）。
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第一章测试1.学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。
A:0-13、 14岁B:0-8、9岁C:0-3岁D:0-6岁答案:D2.下列属于新生儿无条件反射的是（）。
A:闻到乳香唾液增多B:抓握反射C:吮吸反射D:惊跳反射答案:BCD3.新生儿的心理，可以说一周一个样;满月以后，是一月一个样，1岁以后速度就缓慢下来;两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。
A:发展的连续性B:发展的高速度C:发展的整体性D:发展的不均衡性答案:B4.提出“社会文化理论”的心理学家是华生。
（）A:错B:对答案:A5.儿童动作发展的规律有（）。
A:尾首规律B:大小规律C:从局部到整体的规律D:远近规律答案:B第二章测试1.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时,努力地把自己的注意维持在学习内容上,这时的注意是（）。
A:随意后注意B:不随意注意C:有意注意D:有意后注意答案:C2.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意,这是（）。
A:无意注意B:有意注意C:有意注意和无意注意两者均有D:选择性注意答案:A3.“万绿丛中一点红”易引起人的注意，属于（）引起的。
A:刺激物的运动B:刺激物的的对比C:刺激物的强度D:刺激物的新颖性答案:B4.3–6岁儿童注意发展的特征是（）。
A:有意注意和无意注意均衡发展B:无意注意占优势C:注意的发展不受语言支配D:有意注意逐步发展答案:BD5.新颖、鲜艳的东西容易引起幼儿注意，所以教师上课时穿戴应新颖、鲜艳，使孩子有新奇感。
A:对B:错答案:B第三章测试1.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）。
A:“我要吃”B:“真香”C:“这是什么”D:“这有个苹果”答案:D2.无论是清晨，中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（）。
A:整体性B:恒常性C:选择性D:理解性答案:B3.视触协调主要表现的标志是伸手能抓到东西。
幼儿心理学选择、判断题(会考)
《幼儿心理学》选择、判断题（2016）『第一章』1.、科学心理学诞生的标志是： 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立第一个心理实验室。
2、（客观现实）是心理的内容与源泉，（人脑）是心理的器官。
3、心理是人脑对(客观现实能动的反映)4、看见、听到、想象、思考是（心理过程）5、察法是幼儿心理学研究最基本的方法，是获得第一手资料最直接的方法。
（对）6、通过分析儿童的作品，如手工、图画等，去了解幼儿心理的方法称为：（作品分析法）7、“三岁看大，七岁看老”这句俗语反映了幼儿心理活动（稳定性的增长）『第二章』1、关键期是由奥地利生物学家（劳伦兹）提出的。
2、生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( 可变性 )3、现在的孩子比过去孩子聪明，说明儿童心理发展年龄特征具有( 可变性 )4、视触协调出现的标志是（能伸手抓到东西）。
5、皮亚杰把儿童的的思维的过程划分为：感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-6.7岁）6、影响儿童心理发展的因素有遗传、生理成熟、环境和教育等。
其中教育起着决定性的作用。
7、美国心理学家格赛尔的双生子的爬楼梯，实验证明，生理成熟对儿童学习技能有明显的制约作用。
8、尔双生子爬梯实验说明，提前学习对孩子并没有多大作用。
（对）9、有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。
”他说：“不，我是坏孩子。
”这说明这个孩子处于( 危机期 )。
『第四章：幼儿感知觉、注意的发展』1.“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”――嗅觉的适应2.（1）光亮处走进电影院，暗适应，刺激强度降低，感受性提高（2）电影院走到光亮处，明适应，刺激强度提高，感受性降低3.适应可以是感受性提高或降低4. （感觉的相互作用）：（1）先后（继时）对比：先吃中药再吃糖，会更甜。
（2）同时对比：月明星稀（3）灰色的方块放在黑色背景上比放在白色的背景上更加明亮。
幼儿心理学第八章 言语的发展
第二节 学前儿童的言语
• 一、学前儿童口头言语的发展 （先发展口 头言语，后发展书面言语） • （一）语音的发展 • 言语知觉精确化、发音能力迅速发展 （3岁至4岁），但对于有些语音往往不能 正确发出，如：g发成d，zh/ch/sh发成 z/c/s等； • 语音发展受环境和教育条件影响。
（二）词汇的发展 幼儿词汇的发展可以从 词汇的数量、词类、词义三 方面的变化来分析。 幼儿期是一生中词汇量 增加最快的时期。
词义的理解
• 不断深化，积极词汇和消极词汇的都在 增长 。
• 积极词汇指儿童既能理解又能正确使用的词汇； 消极词汇指或者不能理解，或者有些理解却不 能正确使用的词汇。
• “造词现象”
（三）语法的掌握
• • • • • 从简单句发展到复合句 简单句：妈妈抱我 复合句：妈妈抱我出去看大车车 从陈述句发展到多种形式的句子 妈妈不带我不去看大车车（双重否定表 肯定） • 从无修饰句发展到修饰句 • 我要那朵红色的花 • 句子从短到长
（四）口头表达能力的发展
• 从对话语向独白语发展，例如：小白狗的 故事 • 从情境语向连贯语发展 例如：好凶的猴 子抓我
连贯语言和独白语言的发展是儿童口语表 达能力发展的重要标志。
二、学前儿童内部言语的发展
• 外部言语向内部言语发展的过渡形式—— 出声的自言自语（出声、对自己说） • 出声的自言自语：两种形式 • 1、游戏言语（3—5岁）：一面动作，一 面嘀咕，用语言补充和丰富自己的行动。 • 2、问题言语（5—7岁）：碰到问题和困 难时产生的自言自语，常常用来表示对问 题的困惑、怀疑或惊奇等等。
第一节
言语概述
• 一、言语及其作用
• （一）言语的定义：人运用语言进行交 际的过程。 • （二）言语的作用： • 1.言语的符号固着功能 • 2.言语的概括作用 • 3.言语的交流作用
幼儿心理学-幼儿的言语
3
言语的作用
3
5
学习目标 1.掌握言语的概念及种类，认识言语的作用 2.能初步运用言语理论分析幼儿的行为 3.重视幼儿的言语发展,树立正确的教育理念
6
一、言语和语言的概念
思考：言语和语言是一回事吗？下面这些词语一样吗？ “汉语” “议论” “演讲” “讲话” “韩语” “指示” “写作” “俄语” “聊天” “英语” “粤语” “交谈”
内部言语：不出声的言语活动
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三、言语的作用
（一）认知功能 （二）符号动能 （三）概括功能 （四）交际功能
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作业
结合实际分析语言和言语的关系。
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第二节 幼儿言语的发展
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1 幼儿外部言语的发展
主要内容
2
2 幼儿内部言语的发展
3
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学习目标 1.理解掌握幼儿言语发展的特点 2.能初步运用幼儿言语发展的特点分析幼儿的行为 3.重视幼儿言语的发展,树立正确的教育理念
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第三节 幼儿言语能力的培养
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1
倾听能力的培养
主要内容
2
口语表达能力的培养
3
早期阅读能力的培养
3
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学习目标 1.掌握幼儿言语培养的有效教学策略。 2.学会运用幼儿言语培养的有效教学策略。 3.重视幼儿的言语发展,树立正确的教育理念
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案例研讨
春天到了,幼儿园里的各种花都开了,王老师带领着小班幼儿散步。 问:“小朋友们.快闻一闻,你闻到了什么?”小朋友们抢着回答:“香 味、香味。”王老师问:“谁闻到了香味? 你能说完整吗?”一名幼儿 回答:“我闻到了香味!”王老师说: “真棒!你说得真完整!我们大家 一起来学学她。”大家争先恐后地说出了完整的句子。王老师接着 问:“这香味是从哪里来的呢?”一个小朋友指着杜鹃花说: “我知道, 那儿。”王老师带领着大家来到杜鹃花附近,问:“这是什么花?”小 朋友们争先恐后地回答:“杜鹃花”“迎春花”“不知道什么花”。 王老师放慢语速:“这一是一杜一鹃一花。”教师耐心地引导小朋友 们跟着学说句子.
《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题8学前儿童言语的发展
主题8 学前儿童言语的发展一、简答与论述1. 简述学前儿童言语表达能力的发展。
（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语。
幼儿语言最初是对话式的，只有在与他人的交往中才能进行。
随着独立性的发展，独白言语就逐渐发展起来了。
3～4 岁的幼儿独白言语刚刚开始形成，发展水平很低，只能不太流畅地表达生活中的事物，在表达中还会以很多无用的词汇来缓解表达的困难；5～6 的幼儿不但能够系统地进行叙述，而且还能大胆、自然、生动地进行描述。
（2）从情境性言语过渡到连贯性言语。
3 岁前幼儿言语基本上都是情境性言语。
幼儿在表述时需添加表情、手势等作为言语活动的辅助手段，且其表述只有在结合具体情境时，才能使听者理解其所要表达的思想内容。
随着幼儿年龄的增长，其情境性言语的比例逐渐下降，连贯性言语的比例逐渐上升，表现为逻辑性逐渐提高，主题逐渐明确，层次逐渐清晰。
2. 简述学前儿童掌握书面言语的准备性发展特征。
书面言语产生的基础是口头言语，幼儿在3～6 岁时的言语发展已为其书面言语的学习奠定了基础。
具体表现以下几个方面：①掌握口语词汇；②掌握语音；③掌握基本语法和口语表达力；④幼儿图形知觉的发展3. 结合实际谈谈怎样才能促进学前儿童言语的发展。
（1）提高幼儿倾听的能力：①要树立良好的倾听榜样；②利用游戏培养幼儿的倾听习惯；③讨论评价法（2）提高幼儿的表达能力：①创设良好的说话氛围，使幼儿愿意表达；②加强对幼儿言语的训练，使幼儿可以表达；③丰富幼儿的生活经验，使幼儿善于表达。
（3）提高幼儿的早期阅读能力：①为幼儿提供适合年龄特点的读物；②使用正确的方法指导幼儿阅读，培养相关的阅读能力。
二、材料分析幼儿言语对其心理活动和行为的调节，最初受成人语言的影响，之后会逐渐用自己的言语活动进行自我调节。
进行自我调节时，最先使用的是出声的言语，即自言自语，这是介于外部言语和内部言语之间的过渡形式言语。
过渡形式的自言自语可以分为游戏言语和问题言语。
①游戏言语比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。
《幼儿心理学-考题及答案
《幼儿心理学》章节练习答案第一章幼儿心理发展概述一、思考题（一）单项选择题1.C2.B3.D（二）问答题1.答：（1）心理是脑的机能；（2）心理是对客观现实的反映；（3）心理具有主观能动性。
2.答：（1）脑是心理现象的重要机能结构，心理是脑的重要机能；（2）心理现象是客观现实在人脑中的反映，客观现实是心理现象的源泉，而社会生活更是人的心理现象的主要源泉。
3.答：这一观点是错误的。
遗传在幼儿的心理发展过程中起着重要作用，但不起决定作用。
影响幼儿心理发展的因素还有环境、学校教育和个体的主观能动性。
二、案例分析答：这个案例说明了客观现实是心理的源泉。
客观现实是十分丰富、复杂的，包括自然现象和社会生活，但对人的心理起决定作用的是社会生活。
被领养的幼儿处于丰富的社会生活中，智商发展水平自然会高于留在孤儿院的幼儿。
第二章幼儿注意一、思考题（一）单项选择题1.B2.A3.C4.D（二）问答题1.注意不是一种独立的心理过程，而是一种心理准备或伴随状态。
在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程中表现出来，是各种心理过程所共有的特性，它不能离开一定的心理过程而独立存在，任何一种心理过程自始至终都离不开注意。
2. 幼儿注意发展的规律是以无意注意为主，有意注意逐渐发展。
教师要审慎处理幼儿的多动现象，重视幼儿注意分散现象，分析和确定其原因，积极改善自己的教育教学工作。
积极培养幼儿良好的注意习惯，促进幼儿注意的发展。
二、案例分析通过案例可知，雯雯表现出注意分散的现象，不能长时间把注意集中在应该集中的对象上，表现出了分散的现象。
是幼儿园小朋友常见的注意问题。
注意分散出现的原因可能是：无关刺激的干扰；身心疲劳；目的要求不明确；注意品质有待完善等原因。
注意分散的防止可以通过以下方面：消除无关刺激；制定合理的作息制度；尊重注意规律，注重幼儿注意品质的发展，有意注意与无意注意有机结合，养成良好的注意习惯；合理安排教育活动等。
幼儿心理学各章测试题及答案
幼儿心理学各章测试题及答案第一章绪论一、名词解释1.幼儿心理学2.关键期3.生理成熟二、填空题1.影响幼儿比较多的具体环境主要有__________、____________、______________。
2.__________是儿童心理发展的物质前提。
3.动机的基础是人的__________。
4.这种推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动__________。
5.人的个性特征包括__________、__________、__________三个方面。
6.心理是__________的机能。
7.__________是心理的内容与源泉。
8.__________为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提。
9.环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和__________的作用。
三、选择题1.幼儿心理学中的“幼儿”，其年龄阶段一般是指_______。
A.0－3岁B.3－6岁C.6－12岁D.0－18岁2.一个小黑点，有的孩子看后说像蚂蚁，而有的孩子则说像芝麻，但在成人看来那只是一个小黑点。
上述这段话说明________。
A.心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。
B.心理对客观事物的反映是被动的。
C.小孩子对客观事物的反映是不准确的。
D.成人对客观事物的反映是准备的。
四、简答1.影响儿童心理发展的因素第二章幼儿心理发展年龄特征概述一、名词解释1.儿童心理年龄特征二、填空题1.1-3岁是儿童_______、_______的一个重要时期。
2.幼儿前期出现的新的心理活动有_________、__________、___________。
三、选择题1.3~4岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是_________。
A.生活范围扩大B.认识依靠行动C.情绪作用大D.爱模仿2.人生最早出现的认识过程是_______。
A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象3.下列关于婴儿动作发展规律不正确的是_______。
智慧树知到《儿童发展心理学》章节测试答案
智慧树知到《儿童发展心理学》章节测试答案第一章1、在儿童发展心理学的研究任务中，描述和测量的任务主要是( )A:确定“是什么”的问题B:探讨“为什么”的问题C:探讨“怎样做”的问题D:确定“未来怎样”的问题正确答案：确定“是什么”的问题2、儿童发展心理学对个体研究的时间段包括( )A:0-6岁B:0-14岁C:0-18岁D:从出生到死亡正确答案：0-18岁3、在儿童发展心理学中，通常把儿童在某一年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征称为( )A:年龄特征B:心理特质C:关键特征D:典型特征正确答案：年龄特征4、儿童心理发展的顺序性原则要求教育要循序渐进，不能拔苗助长（）A:对B:错正确答案：对5、影响儿童发展的外部因素有（）。
A:家庭B:学校C:社会环境D:遗传基因正确答案：家庭,学校,社会环境第二章1、在儿童发展心理学，描述和测量的主要任务是（）A:探讨“为什么”的问题B:探讨“怎样做”的问题C:确定“未来怎样”的问题D:确定“是什么”的问题正确答案：确定“是什么”的问题2、在儿童发展心理学，探讨儿童发展的机制是探讨（）A:“是什么”的问题B:“为什么”的问题C:“怎样做”的问题D:“未来怎样”的问题正确答案：“为什么”的问题3、某幼儿教师想研究儿童随年龄增长其追逐打闹游戏行为的变化，该老师分别对3岁、5岁、7岁儿童进行追逐打闹游戏的观察，通过不同年龄儿童的反应，探讨儿童逐打闹游戏发展的年龄趋势。
这种研究设计属于( )A:横向研究B:纵向研究C:聚合交叉研究D:综合研究正确答案：横向研究4、为了考察儿童慷慨行为的发展规律，提供给一组4岁的学前儿童对贫困儿童表现慈善的机会，并在这些儿童6岁、8岁和10岁时再重复相同的实验来测量儿童的慷慨行为，探讨该行为随年龄而发生的变化。
这种研究设计属于( )A:横向研究B:纵向研究C:聚合交叉研究D:综合研究正确答案：纵向研究5、有目的、有计划地注意儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的言语、表情和行为等表现．并根据这些表现分析儿童心理发展的规律和特征的一种研究方法，叫( )A:观察法B:实验法C:访谈法D:问卷法正确答案：观察法第三章1、左右两个卵巢通常是轮流排卵()A:对B:错正确答案：A2、35岁以上生育，特别是第一胎，易出现分娩困难和死胎增多，另外出现唐氏综合症的可能性也会加大。
幼儿心理学第八章幼儿的言语
幼儿心理学第八章幼儿的言语幼儿心理学第八章幼儿的言语PPT课件包含了ppt课件，参考教案，活动目标是什么是言语?幼儿言语发展的主要特征，言语与幼儿的活动发展有什么关系。
第八章幼儿的言语复习回顾1.什么是思维？思维是人脑对客观现实间接和概括的反映，是人认识的高级阶段。
2.思维具有两个特点（1）思维是对事物间接的反映（2）思维是对事物概括的反映导入：猫在追两只老鼠，大老鼠学狗叫："汪汪汪~"，猫吓跑了，两只老鼠都安全了，这时大老鼠对小老鼠说："你看，学习一门外语有多么重要"。
美国人："我家的狗会说英语哩！"中国人："它会说英语？"美国人："是的，我问它，房屋最上层是什么？它会说"ROOF！'"中国人："那不稀奇，我有小猫会说中文，"美国人："它会说中文？"中国人："是的，每当我问它，"我们中国在哪里拜神呢？'它会回答"庙！庙'"教学目标：1、什么是言语?2、幼儿言语发展的主要特征。
3、言语与幼儿的活动发展有什么关系?重点：幼儿的言语发展的特征难点：幼儿心理学专业术语的理解第一节幼儿言语发展的主要特征一、语言、语言的概念(一)语言语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统。
各地方不一样，天津的姐姐、山东的老师；外国人夸新娘(二)言语言语是运用语言进行实际活动的过程。
言语是一种心理现象。
人，为了交际，或使用汉语，或使用英语，或使用俄语等；1．口头言语老师上课，学生交流，相声，演讲、辩论、相声，一些脱口秀节目；学生说吹牛；2．书面言语在看书，写信，写作业，3．内部言语默默地思考问题，写文章前打腹稿等等；(三)语言、言语的关系一方面，言语活动是依靠语言来进行的。
幼儿心理学全套课件 第八章幼儿语言的发展
三、讲究教法
1.模仿 2.强化
四、鼓励言语创造性
五、培养“前读写”兴趣
案例：
? 一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣 扎，嘴里叫“ta，ta”（音）。成人先给他拿出奶糕粉， 他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。成人于是给他拿糖罐， 问：“是这个吗？”他用尽力喊：“xi，xi”。成人拿一 块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。
? 解除紧张是矫正口吃的重要方法。
（三）在实践中提高幼儿的言语能力
1. 有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能 力的重要途径
2. 创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会 3. 把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中 4. 教师良好的言语榜样 5. 注重个别教育
第二节 内部言语的产生及书面言语的掌握
二、言语在幼儿心理发展中的作用
（一）幼儿掌握语言的过程，也就是幼儿社会化的过程 （二）言语与幼儿的认知过程 （三）言语对幼儿心理活动和行为的调节作用
三、幼儿言语发展的主要特征
（一）幼儿口语的发展 ? 幼儿口ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的发展，主要表现为掌握语音、词汇、语法以及
语言表达力的发展。 1．掌握本民族全部语音 2．词汇量增加，内容变化大 3．初步掌握语法
2．自言自语的形式
（1）游戏言语。
? 这种言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现 力。
? 例如，一个小班幼儿独自抱着娃娃“喂饭”，边喂边说：“快吃！快吃！不 要把饭含在嘴里，要嚼嚼，再咽下去！”喂完饭，她把娃娃放在小床上，盖 上被子，说：“吃完饭，要睡觉，不要乱动。你呀不要踢被子，要着凉的， 生病要打针的。”儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富 自己的行动。在绘画活动中也常常有这种情况，用语音来补充不能画出的情
学前心理学第八章 儿童言语的发展
学前儿童言语的培养（P69）
• （一）创造条件，让儿童有成分交往与活 动是机会
幼 儿 言 语 教 育 的 误 区
不 注 意 倾 听 孩 子 的 话 只 让 孩 子 当 听 众
抢 孩 子 话 头
只与 孩子 聊自 己感 兴趣 的话 题
• （二）帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增 加词汇 • （三）将强对学前儿童言语的训练
• （二）句子的理解 • 幼儿常用的理解句子的“策略”（即规则）大 致有如下几种： • 1、“事件可能性策略” • 儿童常常只根据词的意义和事件的可能性，而不 顾语句中的语法规则来确定各个词在句子中的语 法功能和相互关系。 • 2、“词序策略” • 儿童往往根据句子中词出现的顺序来理解它们之 间的关系，理解句义。 • 3、非语言策略 • 幼儿在理解句义，包括句中某些词的词义时，时 常使用一些非语言（与语言本身无关的）策略。
• 2、双词句阶段（l.5～2岁） • 这一阶段儿童言语的发展主要表现在开始 说由双词或三词组合在一起的句子。如 “妈妈抱抱”等。这种句子的表意功能虽 较单词句明确，但其表现形式是断续的、 简略的，结构不完整，好像成人的电报式 文件，故也称为“电报句”或“电报式语 言”。
• 这时说出的句子还很不完善，具体表现在： • 句子简单：这一阶段孩子说出的句子都很简单、短 小，只有3～5个字，主要有以下三种形式： • （1）简单的主谓句。如“妈妈来”，“皮球掉 了”。 • （2）简单的谓宾句。如“要娃娃”，“拿糖”。 • （3）简单的主谓宾句。如“XX吃饭”，“妈妈穿 衣”。 • 句子不完整： • 如“妈妈，穿鞋”（妈妈，给我穿鞋） • 词序颠倒：1岁半至2岁孩子所说的句子，时常有颠 倒词序的情况。例如，“不对起”（对不起）， “不拿动”（拿不动）。
2020年福建省教师招聘考试《幼儿园教育综合知识》章节题库(幼儿心理学-幼儿言语的发展)【圣才出品】
8．情境言语和连贯言语的主要区别在于（ ）。 A．是否完整连贯 B．是否反映了完整的思想内容 C．是否为双方所共同了解 D．是否直接依靠具体事物作支柱 【答案】D 【解析】情境语言只有在结合具体情境时，才能使听者理解说话者的思想内容，并且往 往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充。连贯语言的特点是句子完整，前后连贯， 能够反映完整而详细的思想内容，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思，不必事先熟悉 所谈及的具体情境。情境语言和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事物作支柱。
2．在幼儿期，应主要发展幼儿的（ ）。 A．第二语言 B．书面语言 C．口头语言 D．对话语言 【答案】C
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【解析】幼儿期是书面言语发生的年龄，处于前阅读阶段和前书写阶段。这时期言语发 展的主要任务是发展口头言语。在发展口头言语的同时，为儿童书面言语的发展做好准备。
6．教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（ ）。 A．利用卡片等教学工具 B．反复细心的说明和解释 C．与练习相结合 D．结合日常生活活动 【答案】A 【解析】幼儿识字的特点与幼儿形象视觉的特点有密切关系。幼儿对形象的感知，是从 笼统到分化地发展。他首先倾向于把对象作为整体来感知。幼儿认字时也是这样，往往把一 个字甚至由两个字组成的词作为一个整体来感知，因此，与其说幼儿在认字不如说他们在辨 认图谱。所以利用卡片等教学工具，采用图像结合的方法教幼儿掌握词是最重要而有效的途 径。
7．一般地，1～3 岁是儿童言语的（ ）。
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A．准备阶段
十万种段
C．发生阶段
D．基本掌握口语阶段
【答案】C
【解析】一岁至两三岁，是言语发生的阶段。其包括两个阶段：理解语言迅速发展阶段
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幼儿心理学章节测试幼儿的言语幼儿的情绪和情感
一、单选题(15分
1、言语是一种(
A.心理现象B、社会现象C、自然现象
2、默读是(言语
A口头B书面 C 内部
3、人一生中词汇量增加最快的时期是(
A婴儿期B幼儿期C青少年期
4、幼儿一边搭积木——长江大桥,一边发出声音“这里面可以走人,桥洞里可以过船,……。
这种言语是(
A独白言语 B 游戏言语 C 问题言语
5、幼儿是图形知觉发展的敏感期是(
A三岁B四岁C五岁
6、双人或集体的独白是(
A自我中心言语 B 社会化言语C连贯性言语
7、“你过去一点,挡了我了。
”是(
A适应性告知B请求(祈使C问题与回答
8、情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验,它对人的行为具有推动或抑制作用。
这是情绪情感的(作用。
A组织B动机 C 感染
9、原始情绪反应的特点是:它与(需要是否满足直接关联。
A生理B社会C爱与被爱的
10、“想哭就哭”体现的是情绪的(
A易冲动性B不稳定性C外露性
11、一个四岁的孩子爱告状,说明他的(在发展
A道德观B理智感C美感
12、在整个幼儿期,最基本的句型是(
A陈述句B疑问句C感叹句
13、羞愧感或内疚感属于(
A道德观B理智感C美感
14、矫正口吃的重要方法是(
A加以斥责B过急要求改正C解除紧张
15、新生入园,班里有一个孩子哭,其他孩子也会莫名其妙地跟着哭。
体现的是情绪的(作用。
A组织B动机 C 感染
二、名词解释(15分
1、言语
2、情境性言语
3、情绪和情感
4、道德感
5、情感的感染作用
三、填空(20分
1、(是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具,是一种社会上约定俗成的符号系统。
2、我们整个中华民族的通用语是(。
3、(是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。
如两人或两人以上的聊天、老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等等。
4、进入幼儿期,言语发展主要表现为(的发展。
5、(是言语的高级形式,它不是用来和人交际的言语。
它的发音隐蔽,而且比外部言语更概括和压缩。
6、情绪、情感反映的是客观事物与人的(之间的关系。
7、心理健康的主要方面就是人的(的健康,即没有情绪方面的异常,如忧郁、焦虑等。
8、我国心理学家(研究发现,基本情绪在个体生活中的显现不是同时的,它们的发生有一个时间的顺序。
这种顺序服从于婴儿的(和适应的需要。
9、(是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验,它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。
四、简答题(30分
1、幼儿口语的发展有何特点?
2、如何发展幼儿的言语能力?
3、你认为应该如何保证幼儿情绪的健康?
四、案例分析(20分
某幼儿园对幼儿进行双语教学,发现在幼儿园小班部分幼儿发音总是不准确,对这些幼儿进行听觉,发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。
试分析其中的原因。
并说说应该采取怎样的措施。