访谈调查法案例 - 360文档中心

法律案例访谈(3篇)

第1篇导语：校园霸凌，一直是社会关注的焦点。

近日，一起校园霸凌案引发了公众的广泛关注。

本访谈有幸邀请到了该案件的主审法官，以及案件中的受害者及其家长，共同探讨这起案件背后的故事。

一、主审法官访谈1. 请问法官，您能简单介绍一下这起校园霸凌案的基本情况吗？法官：当然可以。

这起案件发生在我国某市的一所中学，涉案双方为两名学生。

其中，受害者小王（化名）因拒绝给施暴者小李（化名）递烟，遭到小李及其同伙的殴打，导致小王头部受伤，多处骨折。

2. 在审理过程中，您遇到了哪些困难？法官：审理这起案件的过程中，我们遇到了一些困难。

首先，校园霸凌案件往往涉及未成年人，这就要求我们在审理过程中既要保护受害者的合法权益，又要考虑到施暴者的成长和教育问题。

其次，由于受害者心理创伤较大，需要对其进行心理疏导，以便其恢复正常生活。

3. 您认为这起案件对校园霸凌问题有何警示作用？法官：这起案件给我们敲响了警钟，校园霸凌问题不容忽视。

首先，学校和家长要加强对未成年人的教育，培养他们的道德观念和法律意识。

其次，社会各界要共同关注校园霸凌问题，形成合力，共同维护未成年人的合法权益。

二、受害者及家长访谈1. 请问小王，你在遭受霸凌后，心情如何？小王：刚开始的时候，我感到非常害怕和痛苦，不敢告诉家长和老师。

后来，在心理老师的帮助下，我逐渐走出了阴影。

2. 小王家长，请问在案件发生后，你们做了哪些工作？小王家长：在案件发生后，我们第一时间将情况告知学校，并配合警方进行调查。

同时，我们积极为小王提供心理疏导，帮助他恢复正常生活。

3. 您对校园霸凌问题有何看法？小王家长：校园霸凌问题是一个严重的社会问题，它不仅给受害者带来身心伤害，还会影响整个校园的和谐氛围。

我们呼吁社会各界共同努力，共同抵制校园霸凌。

三、总结通过这起校园霸凌案的访谈，我们了解到，校园霸凌问题是一个复杂的社会问题，需要学校、家长和社会共同努力，共同维护未成年人的合法权益。

在此，我们也提醒广大学生，要提高自身素质，学会正确处理人际关系，共同营造一个和谐、安全的校园环境。

深度访谈案例

＂春蕾计划＂受助女童生活状况调查报告——以河北,四川,广西,陕西,宁夏五省的实地调查为例作者:谭小燕＂春蕾计划＂是在全国妇联领导下,由中国儿童少年基金会发起并组织实施,以救助贫困地区失学女童重返校园为长期任务的一项社会公益事业.为了评估春蕾计划实施十五年以来的社会效果,评估小组选取了十个省份进行实地调查.在调查中,评估组主要采用个案深度访谈方法访问符合评估要求的受助女童.本文首先对河北,四川,广西,陕西和宁夏五省(自治区)实地调查的基本情况进行介绍,然后选取典型的案例进行描述和分析,进而展现受助女童的生活状况和实际需要,最后总结春蕾计划帮助受助女童的成功经验,探讨和反思其实施过程中的不足.第一部分背景介绍一、春蕾计划简介(一)概述春蕾计划是在全国妇联领导下,由中国儿童少年基金会(以下简称中国儿基会)发起并组织实施的一项社会公益事业.它以辅助国家推行九年制义务教育,在海内外广泛募集资金,救助贫困地区失学儿童重返校园为长期的战略任务.1989 年,中国儿基会设立＂女童升学助学金＂,1992年正式定名为春蕾计划,开始在贫困地区倡导救助失学女童,捐建春蕾小学.截至2004年,春蕾计划在全国共收到捐赠5亿多元,救助对象覆盖全国30个省,市,自治区,开办了 2 万余个＂春蕾女童班＂,兴建 200 余所＂春蕾学校＂,累计救助失学女童 135万余人次.(二)主要子项目春蕾班是春蕾计划的主体.此外,春蕾计划还开展了其它形式的资助项目,包括春蕾生结对救助,春蕾学校和春蕾计划实用技术培训.其中: 春蕾班项目以成建制整班资助失学女童(50人/班)为特色,主要资助高小班,少量覆盖了初中班,高中班乃至大学班; 春蕾生结对救助项目采取一对一的救助方式,在捐助者和受助者之间建立联系开展助学活动; 春蕾学校项目主要资助贫困地区的学校建设; 春蕾计划实用技术培训项目针对贫困地区女童小学毕业后辍学率较高,同时普遍缺乏一技之长的现状,通过进行初中职业培训或高小毕业后延长一年的实用技术培训,使女童掌握一两门当地需要的专业知识和劳动技能,为她们今后的就业或回乡科技致富打下基础.(三)资助标准春蕾计划目前的资助标准是: 捐赠400元,可救助一名失学女童完成小学一年的学业; 捐赠600元,可救助一名失学女童完成初中一年的学业; 捐赠800元,可救助一名失学女童完成高中一年的学业; 捐赠2万元,可资助一个50人的女童班完成小学一年的学业; 捐赠20万元,可支持开办一所春蕾学校或春蕾计划实用技术培训中心; 春蕾计划实用技术培训根据培训项目确定资助金额.(四)实施组织方式春蕾计划最初由中国儿基会发起,主要依托各级妇联的基层组织开展工作.目前,除了中国儿基会开展的项目外,各级妇联独立开展的春蕾计划项目也很普遍. 中国儿基会与地方各级妇联,儿基会没有行政隶属关系,主要通过春蕾计划的品牌对地方各级妇联,儿基会实施的春蕾计划项目管理实施＂软约束＂.目前,中国儿基会已经将春蕾计划及其标识登记注册,并制定了相应的资助管理规则,要求地方妇联,儿基会在实施过程中予以遵守.但由于相应规则出台较晚和规则约束的＂软性＂,春雷计划在基层实施的过程中偏离相应规范要求(比如上述救助标准)的现象仍然存在.二、评估调查介绍(一)评估的背景2004年,春蕾计划进入了第15个年头,为了科学总结春蕾计划项目实施以来的基本经验,全面了解项目所产生的社会效益,中国儿基会决定对春蕾的社会效益进行评估.为保证评估活动的客观性和科学性,中国儿基会委托中国科技促进发展研究中心实施本项目的评估活动.(二)评估的目的该评估活动的目的是:科学总结春蕾计划的实践经验,评价春蕾计划产生的社会效益(包括直接产出,效果和影响),了解春蕾计划的社会形象,提高春蕾计划的社会公信度,扩大改善春蕾计划社会形象的宣传策略,为春蕾计划的可持续发展提供参考,为中国公益事业的评估积累经验. (三)评估的组织架构评估方:中国科技促进发展研究中心春蕾计划社会效益评估课题组; 委托方:中国儿童少年基金会; 协助方:省级妇联和各级基层妇联组织.(四)评估的范围1．子项目范围:春雷计划的所有子项目(结对救助,春蕾班,春蕾学校和实用技术培训)2．时间范围:从1989年春蕾计划开始实施到2003年12月评估项目启动3．地域范围:全国实施了春蕾计划的所有省,市,自治区.实地调查主要针对贫困省份,尤其是其中的国定贫困县或春蕾计划重点实施县4．层次范围:不仅限于中国儿基会直接实施的春蕾计划项目,还包括地方各级妇联实施的春蕾计划项目(五)评估的内容界定本评估的基本内容集中于对春蕾计划社会效益的评估,不包括针对春蕾计划的财务状况,项目需求,筹资市场以及运作管理方面的评估.所谓社会效益,即春蕾计划做了什么,改变了什么,产生了什么影响,以及具有什么社会形象等等.其中,社会效益评估主要分为效果评估和社会形象评估两个方面:1．效果评估产出评估:主要是对项目覆盖面的评估,包括春蕾计划各项目所涉及的地域范围,接受捐款数量,参与捐助的人数,接受捐助的人数等. 结果评估:包括接受捐助的女童复学后,是否真正提高了文化素质,生活能力;接受实用技术培训的女童是否学习到新的技术并利用技术改善生活;援建＂春蕾学校＂是否改善了当地办学条件,教学质量是否得到提高. 影响评估:主要是评估项目实施对受助者本人,家庭,社区生活的长期影响和间接影响.2．社会形象评估了解春蕾计划在利益相关者和普通社会公众心目中的形象,具体包括:春蕾计划的知名度,社会公众了解春蕾计划的渠道,对春蕾计划的认知度,对春蕾计划捐资助学方式的认可程度,对春蕾计划的信任度,参与春蕾计划的行为倾向,以及对春蕾计划的总体评价,等等.(六)评估活动和评估方法本评估采取了定量研究与定性研究相结合的评估方法.全部评估包括9项调查研究和1项文献研究.调查地域遍及全国30个省,直辖市,自治区(上海除外),调查对象包括春蕾计划受助者及其家庭,捐助者,教育工作者,项目实施村群众和普通城市公众.(七)主要的评估方法1．普查(general investigation):属于定量研究,适用于对基础情况的准确了解和全面统计.本评估中,对春蕾计划实施概况的调查以及春蕾学校情况的调查使用了普查.2．抽样问卷调查法(sampling survey):属于定量研究,适用于从大规模人群中收集资料.抽样调查法是本评估中最主要的资料收集方法,对受助者,捐助者的邮寄问卷调查,及普通社会公众的入户问卷调查均采用抽样调查方法. 3．个案深度访谈法(depth interviewing):属于定性研究,适用于从重点人群中收集资料.本评估中,从典型的受助女童,重要的捐助者中选取有代表性的个人进行深度访谈.4．焦点组讨论法(focus group)-＂利益相关者会议＂(stakeholder meeting):适于定性研究,适用于不同的项目相关者共同参与对项目的评价和建议.本评估中包括两种:一是教育工作者的焦点组会议;二是受助生所在村群众的焦点组会议.5．文献检索法-内容分析法(content analysis):适于定量研究,适用于从已有的文字资料中获取信息.本评估中对媒体相关报道的文献分析采用这种方法.(八)春蕾计划实施概况调查1．春蕾学校调查2．受助者调查(1)受助女童邮寄问卷调查(2)五省区的失学女童及家庭入户调查(3)百名受助女童深度访谈3．捐助者分析(1)个人捐助者邮寄问卷调查(2)法人捐助者邮寄问卷调查(3)50名捐助者深度访谈(包括个人和法人)4．教育工作者分析5．项目实施村群众分析6．社会公众分析7．媒体报道分析第二部分受助女童的深度访谈调查一．受助女童深度访谈介绍受助女童深度访谈是这次实地调查的重要项目之一.对受助女童进行深度访谈,目的是通过对她们生活经历深入而全面地了解,揭示春蕾计划对于她们本人,她们的家庭以及她们所在社区所带来的影响.根据定性研究中的目的性抽样方法,在接受春蕾计划资助的女童中,选定100名有代表性的女童作为访谈对象. 选择标准结合了研究目的和委托方的意见,主要考虑以下因素: 为了获得尽可能多的信息,选择的受助者应该对受助事件认识比较清楚,切身体会比较深刻;包括春蕾计划实施以来不同时期的受助者; 包括不同年龄的受助者; 包括正在上学和已经离校的受助者; 包括春蕾计划不同子项目的受助者; 包括不同地区的受助者. 在实地调查中,中国科技促进发展研究中心春蕾计划社会效益评估课题组10个人,首先选择河北省作为调查研究的第一站.河北调查结束后,课题组对问卷,访谈提纲等进行了修改.课题组分成两个5人小组,分别前往内蒙古自治区,新疆自治区和四川,广西自治区进行调查.之后,课题组继续以2个小组的形式前往了湖南,广东和陕西,宁夏四个省份进行实地考察.调查时间从2004年6月24日开始,到2004年9月21日全部结束. 作为课题组的一名成员,本人先后到达河北,四川,广西,陕西和宁夏五个省份进行实地调查.在本次调查中,本人主要承担访谈春蕾受助女童的任务.课题组事先在每个选定的省份中选取三个县,每个县抽取5个女童进行访谈.调查结束后,本人共做了30个女童访谈.其中,她们有正在上中学的,有已经考上大学的,有已经工作的,由自己开店做生意的,有已经结婚的,有生儿育女的.她们来自中国不同省份偏远的贫困山区,她们有不同的家庭背景,相同的是,她们都与春蕾计划有关系.为了深入地了解他们的生活经历,她们的家庭背景以及春蕾计划对她们的影响,我们采取半结构式访谈的方法,鼓励她们讲述自己的故事,春蕾计划进入她们生活前后的变化,重要的事件等等.考虑到访谈员与访谈女童的地方文化差异,访谈员在访谈前会与访谈对象进行聊天,建立良好的关系.访谈地点一般选在访谈对象家里或者学校的一个较封闭和安静的房间里,以免外人打扰.每个访谈大概持续一个半小时或者更长.二．五省(自治区)的基本情况在河北省,我共访谈了4个女童.被访的女童年龄都比较小,她们现在仍然接受资助.其中,效果比较好的是2000年在全省挑选了30名家庭贫困的女童到北京上高中,最后她们全部都考上了大学.在四川,少数民族聚居地区,春蕾计划的影响比较显著.布托县的一个受助女童,正因为有春蕾计划的资助,她辍学后又重返校园,完成中专课程.现在她已经是当地妇联的一名工作人员,并表示会继续学习,考上大专.在广西,典型的成才女童比较多,这跟春蕾计划在广西实施的时间较早也有关系.在融水县有一所红瑶女童春蕾学校,一直都受到全国妇联和地方妇联的高度关注,投入了许多人力物力来帮助瑶族女孩上学,改变其愚昧落后的现状.在陕西,省妇联,延长县妇联比较重视春蕾计划的实施,情况比较好. 在宁夏,有些地方存在欺骗现象,少数民族的重男轻女思想仍比较严重.三．受助女童叙述的共同主题通过访谈,我们对每个女童从受助钱到目前的生活学习情况基本上有一个大概的了解.虽然不同个案存在着差异,但她们叙述的主题可以概括为以下几个方面.(一)受助前生活贫困当她们回忆受助前家里的生活情况时,她们绝大部分都表示当时家里收入很低,生活十分困难.受访的30个女童中,只有一两个来自城镇,其余的全部来自中国贫困山区的农村.他们的生活主要靠种地,饲养牲畜来维持,基本上过着自给自足的生活.家庭的现金收入则主要靠把种植的粮食,饲养的牛羊猪等卖出去所获得的.由于他们生活的自然环境比较恶劣,交通闭塞,因此他们的粮食,牲畜一般情况下也只能刚刚维持一家人生存的需要,他们没有多余的现金来改善生活.如果一个家庭有两个孩子以上的,他们往往就拿不出足够的钱来供第二个以后的孩子上学. 另一方面,家庭贫困也是她们受助的前提条件.各个地方在挑选受助女童时,基本上都遵循着两个条件:一是家庭贫困,二是学习成绩好.由于资源有限,各地方通常会选择最需要救助,也就是家庭最贫困的女孩进行资助.被挑选出的女童常常是某个村,某个乡里家庭条件最差的.但是,在调查中也发现一些地方并没有把资助用到最贫困的家庭上,而是选取用在成绩好的孩子或当地某官员的孩子身上.(二)亲子关系家庭是个人成长的重要环境,父母的思想,行为以及父母跟子女的关系会直接影响子女的性格以及其日后的言行.在访谈的时候,她们都会谈到与父母亲有关的一些事情,跟父母的关系等等.访谈中发现,考上大学或者工作比较顺利的被访者,她们的父母对她们的鼓励和支持都很多,她们尊重父母,孝顺父母,与父母的关系都比较好.另外,有几个被访者来自残缺家庭,父母有一方不在,或者都不在的,她们都非常内向和自卑.那些性格开朗活泼的被访者,她们的父母通常也非常乐观外向.父母双方或一方文化程度较高的,孩子的学习动机也会增强.这可能是因为在落后贫穷的地区,要改变命运就只能靠学习知识.有文化的家长都会意识到这一点,因此他们会更多地与子女沟通,鼓励子女好好学习.(三)受助者心理感受能够被资助上学当然是一件很好的事情,但是一些受助者会有被施舍的感觉.其中,许多被访者表示受助期间学习压力,心理压力很大.因为自己成为众人的焦点,必须努力学习,必须表现突出才能得到别人的认同.她们都很感激资助她们的叔叔阿姨,但是她们和资助人之间的沟通不多.她们表示希望能够多与资助人交流,尤其是心灵上的交流.(四)春蕾计划带来的影响春蕾计划带来的最直接影响是使她们可以继续上学.春蕾计划免除了受助女童的学费,生活费,甚至还为她们提供学习文具,这在经济上大大地减轻了家庭的负担.对于生活在贫困地区的农村家庭来说,即使是一学期一百多块钱的资助,也是莫大的帮助. 据被访者说,她们受助后知道自己的学习机会来之不易,知道自己的行为受到许多人的关注,因此通常会更严格要求自己,尤其在学习上一定要取得好成绩,不能辜负资助者以及学校等有关领导的期望.事实上,她们的学习成绩和表现也的确很不错,得到资助者,有关领导的认同. 春蕾计划对受助女童的影响不只停留在受助期间,对于她们日后的道路选择以及生活经历起到重要的作用.有些被访者说,春蕾计划改变了她们的人生轨迹.一方面,春蕾计划给她们带来了文化知识.她们当中有些念完初中后就不念了,但她们有了一定的知识基础后,就可以继续学习自己喜欢的技能,比如说裁剪技术,做生意等等.有的则完成了高中学业,并考上了大学.另一方面,春蕾计划在思想上也影响了她们.据她们说,她们受助期间,老师常常教导她们要自立自强,靠自己去开创生活.毕业后,她们带着自主自强,回报社会的心态走上社会.其中有当小学老师的,有当妇联主席的,有工作后再参加自考考上大专的,也有继续当农民的.即使在农村当农民,她们也做出了贡献.她们有一定的文化知识,在种植上会使用一定的技术,并把技术传授给其他人. 被访者都表示很感激春蕾计划对她们的帮助,如果有一天,她们有能力的话,她们表示愿意像春蕾计划一样去帮助有需要的人失学女童.她们明白到知识的重要性,更明白到知识对女孩子的重要性.她们当中有3个已经有孩子了,她们表示一定会重视自己孩子的学习,从小教导他们,一定让他们好好念书.怪不得说,救助一个女童就是救助了一代人. 春蕾计划对受助女童所在的地区产生重大影响.少数民族重男轻女的思想比较严重,我们调查过程中就发现彝族,瑶族是不让女孩上学的,女孩子留在家里干活.针对这种现象,春蕾计划特别在许多少数民族聚居的地区实施,大力宣传并支持女童上学,虽然遇到了很多阻力,但是也取得了非常好的成绩.现在,少数民族地区的人们思想越来越开通,他们渐渐地懂得只有科学文化知识才能改变贫穷落后的状态这个道理.四．受助女童的生活状况及实际需要(一)生活状况1．居住环境她们生活在中国偏远的贫困山区.自然气候比较恶劣,通常是干旱或者寒冷,以致农作物收成很低.她们居住的地区交通不便.她们当中有的从家里到学校上学要走两个多小时崎岖的山路.从家里到县城更是遥不可及,她们的父辈有的就从来没有走出过大山,从未到过县城. 她们的家庭居住环境很差.通常是一家人挤在一间不到十平方米的小屋,小屋用泥或砖头盖成.屋里光线昏暗,只有一些必须的家具和用具:床,凳子,桌子以及做饭用的锅等等.屋里的地面是潮湿的泥地,屋里空气混浊,通常有一股腐烂的臭味.我们在屋里待上一小会儿都会觉得非常难受,而她们却一直居住生活在这种环境里.2．饮食方面她们家里都是自己种粮食自己吃的,种够了自己吃的才能把多余的拿出去卖.因此,她们自己吃的也不多,而且一般都是吃面,玉米等等,很少能吃到大米.家里养的猪．牛．羊．鸡等牲畜也要拿去卖钱,她们很少能吃上肉,一般都吃一些蔬菜,土豆等.3．课余时间她们除了学习以外,其他时间基本上都用来帮家里干活.做饭,洗衣服这些家务算是很普通很轻松的活,她们每个人都会做.此外,她们还要下地去干活:播种,除草,灌溉,收获等等.她们还要喂养牲畜,挑水,劈柴……,总之,从她们黝黑的皮肤,长满厚茧的双手就可以知道,她们承担起许多沉重的家务活.(二)实际需要1．资助的连续性春蕾计划的女童班项目往往是等一个班毕业后才举办下一届,在这种情况下,只有一些较幸运的女童才可以碰好遇上女童班.实际上,每一年都有女童由于家庭贫困等原因而面临失学的威胁.在结对救助中,也有资助一年或三年便不资助的情况. 春蕾计划的资助目前仍集中在基础教育阶段,许多资助完小学或初中就不资助了,很多女童因为没有资助,而被迫回家干活或出去打工.那些希望继续升学的女童则要承受更大的压力,一方面她们要学习优秀,她们想上高中意味着她们要考大学,因而要承受很大的心理压力;另一方面,她们要找到愿意资助她们高中学费的资助者,否则家里就供不了她们上学.2．心理上的照顾(尤其是单亲家庭的孩子)访谈中,许多被访者说很感谢资助人的帮助,她们希望与资助人成为朋友,大家作更深一步的交流,多一些了解资助人的情况,而不只是自己定期向资助人报告成绩,报告生活状况这种机械的关系.她们希望通过信件或电话与资助人交谈有关情感的,人生观,价值观等问题. 来自单亲家庭的孩子则更需要心理层次上的辅导.访谈中发现,失去父母一方或双方的孩子,她们往往比较内向,自卑.她们不太会与别人交谈,平时也不愿意与别人说话.她们觉得自己的家庭跟一般孩子的家庭不一样,别人父母健在,而自己却不是.她们仍沉浸在失去父母时的悲痛中,在学习生活上都显得比较消极.这些孩子更需要的是心理上的辅导,帮助她们走出伤痛的阴影,学会积极地面对人生和处理生活上遇到的挫折.否则,如果她们一直带着这种自卑消极的情绪成长的话,她们将很难很好地与别人相处.3．就业上的指导许多受助女童上完初中后,由于各种原因而不能继续升学,那么她们应该找什么工作,怎么去规划自己的职业生涯呢很多人都会很迷茫,通常靠一些亲戚朋友的介绍,去打工或者干一些零散的活.如果能在就业方向上给与她们一定的指导,或给她们做一些简单的技术技能培训的话,相信她们能更好快地融入社会,更好地把学到的知识服务社会.五．典型案例个案小勉女 20岁壮族访谈地点:广西龙胜县龙脊和平乡小勉家在马海,马海是和平乡的一个很小的村,那里都是一座座的大山,人口很少,非常偏僻.小勉一家五口,她有一个哥哥和一个姐姐.家里主要靠种地来维持生活,但因为没有好的农药来杀虫再加上经常旱灾,收成都不是很好.家里也养猪,但因为交通不方便,不能拿到大的市集上出卖,所以卖的也很便宜.一年的收入也就1000块钱左右,家庭非常贫困. 父母为了供三个孩子上学,就去帮别人挑东西.他们那边没有公路,交通非常不方便,一些做生意的人要把东西运到山里就要找人要挑.小勉的父母去挑担子,100斤的担子可能就只能拿几块钱. 小勉的父母小学都没毕业,父亲只念到三年级.但是,他们都很支持孩子们读书.她父亲认为,小孩子回家也干不了活,他不能让自己的孩子走他的路!让孩子们多学点知识到外面去看看也好.然而,家里实在是太穷,小勉的哥哥姐姐上到初中就辍学了.小勉看到这种情况,心里想自己能念完初中就心满意足了.幸运的是,小勉上五年级的时候赶上了春蕾计划项目在她家乡实施,她进入了女童班,从而保证了她从小学到初中的学业的完成.初中毕业后,她凭着优异的成绩考上了高中女子班. 小勉认为自己能在女童班学习很幸运,因为有了资助后,自己就能安心学习,不用再为学费而犯愁了.她说她经常给资助人写信,让他们知道自己学习,生活的情况.她们女童班也得到了县领导,学校老师的关注,他们会不定期地去探访女童班的学生.女童班学生的学习成绩和表现都十分优秀.初中女童班有8个学生考上。

法律真实案例访谈稿模板(3篇)

第1篇一、前言（简要介绍访谈背景、目的、案例概况等）二、访谈对象（访谈对象的姓名、职业、与案例的关系等）三、访谈时间与地点（具体日期、时间、地点）四、访谈内容第一部分：案例背景介绍1. 案件基本情况：- 简述案件的基本情况，包括时间、地点、涉及的主要人物和事件等。

- 提问：请您简要回顾一下案件发生的经过。

2. 案件涉及的法律法规：- 列举案件涉及的主要法律法规。

- 提问：在这些法律法规中，哪些是您认为对案件定性、判决有重要影响的？第二部分：案件处理过程1. 案件侦查阶段：- 介绍案件侦查阶段的主要过程和取得的进展。

- 提问：侦查过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？2. 案件起诉阶段：- 介绍案件起诉阶段的情况，包括起诉书的内容、起诉理由等。

- 提问：起诉过程中有哪些值得关注的细节？3. 案件审判阶段：- 介绍案件审判阶段的主要程序和判决结果。

- 提问：在审判过程中，有哪些关键证据或证人出庭？4. 案件执行阶段：- 介绍案件执行阶段的情况，包括判决的执行、执行过程中遇到的问题等。

- 提问：判决执行过程中有哪些亮点和不足？第三部分：案件反思与启示1. 案件反思：- 分析案件发生的原因，包括个人、社会、法律等方面的因素。

- 提问：您认为这个案件给社会带来了哪些启示？2. 法律完善建议：- 针对案件涉及的法律问题，提出完善法律的建议。

- 提问：针对这个案件，您认为有哪些法律需要进一步完善？第四部分：访谈总结1. 案件回顾：- 简要回顾整个案件的主要过程和关键点。

- 提问：您对整个案件有何总结？2. 访谈感悟：- 分享访谈过程中的感悟和体会。

- 提问：通过这次访谈，您有什么收获？五、结束语（对访谈对象表示感谢，并简要说明后续计划）以下为访谈稿的具体示例：【访谈对象】张警官，某市公安局刑侦大队大队长，负责该案件的主侦工作。

【访谈时间与地点】2023年3月15日，某市公安局会议室。

【访谈内容】第一部分：案例背景介绍1. 案件基本情况：张警官：这个案件发生在2022年6月，地点在市区某住宅小区。

人物访谈法律问题案例(3篇)

第1篇访谈对象：李律师，某知名律师事务所合伙人，专业从事民商事法律事务访谈时间：2021年5月20日访谈地点：某知名律师事务所会议室访谈主持人：张记者以下是访谈实录：张记者：李律师，您好！很高兴今天能邀请到您来参加我们的访谈。

首先，请您简单介绍一下自己的职业背景。

李律师：谢谢第2篇导语：在法治社会，法律援助是维护社会公平正义的重要保障。

本文通过访谈一位资深律师，结合其经手的典型案例，探讨法律援助的重要性和律师在其中的角色。

正文：一、访谈背景近日，我国资深律师李律师（化名）接受了本刊的专访。

李律师从事法律工作已有20余年，积累了丰富的法律援助经验。

本次访谈旨在了解律师在法律援助工作中的角色和重要性，以及一些具有代表性的案例。

二、访谈内容1. 法律援助的重要性记者：李律师，您好！首先，请您谈谈您对法律援助的看法。

李律师：法律援助是我国法律体系中的一项重要制度，旨在保障公民在面临法律问题时，尤其是弱势群体，能够获得公平、公正的法律服务。

我认为，法律援助对于维护社会公平正义具有重要意义。

2. 律师在法律援助中的角色记者：在法律援助工作中，律师扮演着怎样的角色？李律师：律师在法律援助中扮演着关键角色。

首先，我们要为受援人提供专业的法律咨询，帮助他们了解自己的权利和义务。

其次，我们要为受援人代理诉讼，维护他们的合法权益。

此外，我们还要关注受援人的心理状态，为他们提供心理支持。

3. 典型案例分享记者：能否结合您的工作经历，分享一个具有代表性的法律援助案例？李律师：当然可以。

以下是我曾办理的一个典型案例：案例背景：张某，女，35岁，因家庭矛盾，被丈夫家暴致伤。

张某无力承担诉讼费用，向当地法律援助中心申请援助。

案件经过：（1）接受援助申请。

我了解案情后，认为张某符合法律援助条件，便接受她的申请，开始代理此案。

（2）调查取证。

为了证明张某遭受家暴的事实，我组织律师团队对案发现场进行勘查，收集相关证据。

（3）代理诉讼。

行为事件访谈法成功事例范文

行为事件访谈法成功事例范文在我们公司的销售部门，一直想挖掘出那些超级销售人员成功的真正秘诀，于是就采用了行为事件访谈法，这一用可不得了，就像打开了一个装满宝藏的箱子。

一、访谈对象：销售大神小李。

小李那可是我们销售部门的传奇人物，每个月的业绩都像火箭一样蹭蹭往上飞，把其他同事都羡慕得不行。

二、访谈准备。

1. 营造轻松氛围。

我们没有选择那种严肃得像审讯室一样的会议室，而是在公司的小咖啡角。

那里有舒服的沙发，还有香浓的咖啡。

我一见到小李就开玩笑说：“小李啊，今天你可别藏着掖着，把你那些赚钱的本事都给我抖搂抖搂。

”小李也笑着说：“行嘞，只要你这咖啡管够。

”2. 明确访谈目的。

我很直接地告诉小李，我们就是想知道他为啥能把销售做得这么牛，这样我们就能把他的经验推广开来，让整个销售团队都变得更厉害。

小李一听，还挺有使命感的，坐得更直了。

三、访谈过程。

# （一）关键事件一：搞定超级难搞的大客户。

1. 情境（Situation）我先问小李：“听说你前段时间拿下了那个出了名难搞的A公司，那可是块硬骨头啊，当时是啥情况呢？”小李喝了口咖啡，开始回忆：“你是不知道，A公司那可是在行业里有名的挑剔。

他们之前已经拒绝了好几家同行的方案，而且对我们公司也不太了解，就觉得我们可能和其他家一样，没什么特别的。

我第一次去拜访的时候，人家采购经理就给我十分钟时间，那脸冷得像冰窖似的。

”2. 任务（Task）我接着问：“那你当时的任务就是要打破他们的成见，拿下这个订单呗？”小李点点头：“那可不，我当时就想，一定要让他们看到我们的独特之处，不管用什么办法，这个订单我必须拿下。

”3. 行动（Action）“那你都做了啥呢？”我好奇地追问。

小李来了精神，开始滔滔不绝：“我可没被那十分钟限制住。

我在那十分钟里简单介绍了我们公司的优势，然后重点说了几个和他们公司类似的成功案例。

不过我知道这肯定不够，所以我回去之后就做了超多功课。

我把他们公司近几年的发展情况、业务方向、甚至他们竞争对手的情况都研究了个透。

法律案例的访谈(3篇)

第1篇一、访谈背景近年来，未成年人犯罪案件频发，引发了社会广泛关注。

我国刑法明确规定，未成年人犯罪案件应当依法从轻或者减轻处罚。

然而，在实际司法实践中，如何准确把握未成年人犯罪案件的法律适用，如何开展心理干预，成为司法工作的一大难题。

为此，本访谈以一起未成年人犯罪案件为切入点，探讨未成年人犯罪案件的法律适用与心理干预。

二、访谈对象1. 张律师：我国知名律师，专注于未成年人犯罪案件辩护。

2. 王法官：某基层人民法院法官，长期从事未成年人犯罪案件审判工作。

3. 李教授：我国著名心理学专家，擅长心理干预与犯罪心理研究。

三、访谈内容1. 未成年人犯罪案件的法律适用张律师：未成年人犯罪案件的法律适用问题一直是司法实践中的难点。

首先，我们需要明确未成年人犯罪案件的法律适用原则。

根据我国刑法规定，未成年人犯罪案件应当依法从轻或者减轻处罚。

然而，在实际操作中，如何把握“从轻”与“减轻”的程度，成为法官审理案件的关键。

王法官：确实如此。

在审理未成年人犯罪案件时，我们需要综合考虑犯罪情节、犯罪动机、犯罪手段、犯罪后果等因素，准确把握“从轻”与“减轻”的程度。

同时，我们还要充分尊重未成年人的权利，保护其合法权益。

李教授：在法律适用过程中，我们还要关注未成年人的心理特点。

未成年人正处于身心发育阶段，其认知能力、自我控制能力相对较弱。

因此，在审理未成年人犯罪案件时，我们要充分考虑未成年人的心理因素，给予其必要的心理关怀。

2. 心理干预在未成年人犯罪案件中的作用张律师：心理干预在未成年人犯罪案件中的作用不容忽视。

一方面，心理干预有助于帮助未成年人认识自己的错误，纠正不良行为；另一方面，心理干预有助于预防未成年人再次犯罪。

王法官：我认为，心理干预在未成年人犯罪案件中的作用主要体现在以下几个方面：一是帮助未成年人树立正确的人生观、价值观；二是提高未成年人的法律意识；三是培养未成年人的自我控制能力。

李教授：心理干预在未成年人犯罪案件中的作用主要体现在以下几个方面：一是通过心理疏导，缓解未成年人的心理压力；二是通过心理辅导，提高未成年人的心理素质；三是通过心理治疗，帮助未成年人消除心理障碍。

法律案例的访谈记录模板(3篇)

第1篇访谈对象： [姓名]，[职业]，[案例涉及当事人或相关人士]访谈时间： [年]年[月]日 [时]时[分]访谈地点： [地点]访谈人： [姓名]，[职业]记录人： [姓名]，[职业]---一、开场[访谈人]：您好，[姓名]，感谢您接受我们的访谈。

今天我们想就您所涉及的[法律案例名称]进行一次深入的交流。

请您先简单介绍一下自己以及与这个案例的关系。

[姓名]：（自我介绍及与案例的关系）---二、案例背景[访谈人]：为了更好地理解这个案例，请您详细介绍一下案例的背景，包括事件发生的时间、地点、涉及的主要人物和起因。

[姓名]：（详细描述案例背景）---三、事件经过[访谈人]：接下来，请您详细讲述事件的具体经过，包括事件的起始、发展、高潮和结局。

[姓名]：（详细描述事件经过）---四、法律分析[访谈人]：在这个案例中，涉及到哪些法律问题？请您从法律角度进行分析。

[姓名]：（从法律角度分析）---五、案件处理[访谈人]：这个案件是如何处理的？请详细描述案件的处理过程，包括调查取证、审判、判决等。

[姓名]：（描述案件处理过程）---六、案例分析[访谈人]：结合这个案例，我们可以得出哪些法律教训或启示？[姓名]：（分析法律教训或启示）---七、当事人感受[访谈人]：在这个案例中，您作为当事人或相关人士，经历了怎样的心理变化？您对案件的处理结果有何感受？[姓名]：（描述心理变化和感受）---八、社会影响[访谈人]：这个案例对您个人、您的家庭以及社会产生了哪些影响？[姓名]：（描述个人、家庭和社会影响）---九、总结[访谈人]：非常感谢您今天的分享。

通过这次访谈，我们更加全面地了解了[法律案例名称]这个案例。

请问您还有什么想补充的吗？[姓名]：（补充内容）[访谈人]：感谢您的宝贵时间和真诚分享。

今天的访谈到此结束。

我们会根据您的回答整理成文，以供更多人学习和参考。

[姓名]：谢谢第2篇访谈时间： [具体日期]访谈地点： [具体地点]访谈对象： [案件当事人/律师/法官/相关专家等]访谈人： [访谈者姓名]记录人： [记录者姓名]---一、开场[访谈者姓名]：尊敬的[访谈对象姓名]，您好！感谢您今天接受我们的访谈。

访谈调查报告范文

访谈调查报告范文
《访谈调查报告：了解消费者偏好与行为》
为了更好地了解消费者的偏好和行为，我们进行了一项访谈调查。

调查对象涵盖了不同年龄、职业和收入的消费者，以确保得到全面的信息。

首先，我们了解到消费者在购买产品时最注重的因素是质量和价格。

大多数受访者表示，他们愿意为质量更好的产品支付更高的价格，但也会考虑到是否物有所值。

因此，对于一些高价位的产品，他们会进行深入的调查和比较，以确保选择的产品是最符合自己需求的。

其次，调查发现消费者在购买决策中也会受到品牌的影响。

很多受访者表示，他们会更倾向于购买知名品牌的产品，因为他们相信这些品牌会有更高的质量和可靠性。

然而，也有部分受访者表示，他们更注重产品本身的质量和性能，而不太看重品牌。

此外，我们发现了一些有趣的消费行为。

比如，一些年轻人更愿意购买潮流新奇的产品，而一些老年人会更倾向于购买传统的产品。

另外，一些消费者会看重产品的环保和可持续性，他们更愿意选择那些对环境友好的产品。

最后，通过这次访谈调查，我们对消费者的偏好和行为有了更深入的了解。

基于调查结果，我们可以更好地满足消费者的需求，提供更符合他们喜好的产品和服务。

同时，我们也意识到
消费者在购买过程中会受到多种因素的影响，因此在设计营销策略时需要综合考虑这些因素，才能更好地吸引和留住消费者。

深度访谈案例

＂春蕾计划＂受助女童生活状况调查报告——以河北,四川,广西,陕西,宁夏五省的实地调查为例作者:谭小燕＂春蕾计划＂是在全国妇联领导下,由中国儿童少年基金会发起并组织实施,以救助贫困地区失学女童重返校园为长期任务的一项社会公益事业.为了评估春蕾计划实施十五年以来的社会效果,评估小组选取了十个省份进行实地调查.在调查中,评估组主要采用个案深度访谈方法访问符合评估要求的受助女童.本文首先对河北,四川,广西,陕西和宁夏五省(自治区)实地调查的基本情况进行介绍,然后选取典型的案例进行描述和分析,进而展现受助女童的生活状况和实际需要,最后总结春蕾计划帮助受助女童的成功经验,探讨和反思其实施过程中的不足.第一部分背景介绍一、春蕾计划简介(一)概述春蕾计划是在全国妇联领导下,由中国儿童少年基金会(以下简称中国儿基会)发起并组织实施的一项社会公益事业.它以辅助国家推行九年制义务教育,在海内外广泛募集资金,救助贫困地区失学儿童重返校园为长期的战略任务.1989 年,中国儿基会设立＂女童升学助学金＂,1992年正式定名为春蕾计划,开始在贫困地区倡导救助失学女童,捐建春蕾小学.截至2004年,春蕾计划在全国共收到捐赠5亿多元,救助对象覆盖全国30个省,市,自治区,开办了 2 万余个＂春蕾女童班＂,兴建 200 余所＂春蕾学校＂,累计救助失学女童 135万余人次.(二)主要子项目春蕾班是春蕾计划的主体.此外,春蕾计划还开展了其它形式的资助项目,包括春蕾生结对救助,春蕾学校和春蕾计划实用技术培训.其中: 春蕾班项目以成建制整班资助失学女童(50人/班)为特色,主要资助高小班,少量覆盖了初中班,高中班乃至大学班; 春蕾生结对救助项目采取一对一的救助方式,在捐助者和受助者之间建立联系开展助学活动; 春蕾学校项目主要资助贫困地区的学校建设; 春蕾计划实用技术培训项目针对贫困地区女童小学毕业后辍学率较高,同时普遍缺乏一技之长的现状,通过进行初中职业培训或高小毕业后延长一年的实用技术培训,使女童掌握一两门当地需要的专业知识和劳动技能,为她们今后的就业或回乡科技致富打下基础.(三)资助标准春蕾计划目前的资助标准是: 捐赠400元,可救助一名失学女童完成小学一年的学业; 捐赠600元,可救助一名失学女童完成初中一年的学业; 捐赠800元,可救助一名失学女童完成高中一年的学业; 捐赠2万元,可资助一个50人的女童班完成小学一年的学业; 捐赠20万元,可支持开办一所春蕾学校或春蕾计划实用技术培训中心; 春蕾计划实用技术培训根据培训项目确定资助金额.(四)实施组织方式春蕾计划最初由中国儿基会发起,主要依托各级妇联的基层组织开展工作.目前,除了中国儿基会开展的项目外,各级妇联独立开展的春蕾计划项目也很普遍. 中国儿基会与地方各级妇联,儿基会没有行政隶属关系,主要通过春蕾计划的品牌对地方各级妇联,儿基会实施的春蕾计划项目管理实施＂软约束＂.目前,中国儿基会已经将春蕾计划及其标识登记注册,并制定了相应的资助管理规则,要求地方妇联,儿基会在实施过程中予以遵守.但由于相应规则出台较晚和规则约束的＂软性＂,春雷计划在基层实施的过程中偏离相应规范要求(比如上述救助标准)的现象仍然存在.二、评估调查介绍(一)评估的背景2004年,春蕾计划进入了第15个年头,为了科学总结春蕾计划项目实施以来的基本经验,全面了解项目所产生的社会效益,中国儿基会决定对春蕾的社会效益进行评估.为保证评估活动的客观性和科学性,中国儿基会委托中国科技促进发展研究中心实施本项目的评估活动.(二)评估的目的该评估活动的目的是:科学总结春蕾计划的实践经验,评价春蕾计划产生的社会效益(包括直接产出,效果和影响),了解春蕾计划的社会形象,提高春蕾计划的社会公信度,扩大改善春蕾计划社会形象的宣传策略,为春蕾计划的可持续发展提供参考,为中国公益事业的评估积累经验. (三)评估的组织架构评估方:中国科技促进发展研究中心春蕾计划社会效益评估课题组; 委托方:中国儿童少年基金会; 协助方:省级妇联和各级基层妇联组织.(四)评估的范围1．子项目范围:春雷计划的所有子项目(结对救助,春蕾班,春蕾学校和实用技术培训)2．时间范围:从1989年春蕾计划开始实施到2003年12月评估项目启动3．地域范围:全国实施了春蕾计划的所有省,市,自治区.实地调查主要针对贫困省份,尤其是其中的国定贫困县或春蕾计划重点实施县4．层次范围:不仅限于中国儿基会直接实施的春蕾计划项目,还包括地方各级妇联实施的春蕾计划项目(五)评估的内容界定本评估的基本内容集中于对春蕾计划社会效益的评估,不包括针对春蕾计划的财务状况,项目需求,筹资市场以及运作管理方面的评估.所谓社会效益,即春蕾计划做了什么,改变了什么,产生了什么影响,以及具有什么社会形象等等.其中,社会效益评估主要分为效果评估和社会形象评估两个方面:1．效果评估产出评估:主要是对项目覆盖面的评估,包括春蕾计划各项目所涉及的地域范围,接受捐款数量,参与捐助的人数,接受捐助的人数等. 结果评估:包括接受捐助的女童复学后,是否真正提高了文化素质,生活能力;接受实用技术培训的女童是否学习到新的技术并利用技术改善生活;援建＂春蕾学校＂是否改善了当地办学条件,教学质量是否得到提高. 影响评估:主要是评估项目实施对受助者本人,家庭,社区生活的长期影响和间接影响.2．社会形象评估了解春蕾计划在利益相关者和普通社会公众心目中的形象,具体包括:春蕾计划的知名度,社会公众了解春蕾计划的渠道,对春蕾计划的认知度,对春蕾计划捐资助学方式的认可程度,对春蕾计划的信任度,参与春蕾计划的行为倾向,以及对春蕾计划的总体评价,等等.(六)评估活动和评估方法本评估采取了定量研究与定性研究相结合的评估方法.全部评估包括9项调查研究和1项文献研究.调查地域遍及全国30个省,直辖市,自治区(上海除外),调查对象包括春蕾计划受助者及其家庭,捐助者,教育工作者,项目实施村群众和普通城市公众.(七)主要的评估方法1．普查(general investigation):属于定量研究,适用于对基础情况的准确了解和全面统计.本评估中,对春蕾计划实施概况的调查以及春蕾学校情况的调查使用了普查.2．抽样问卷调查法(sampling survey):属于定量研究,适用于从大规模人群中收集资料.抽样调查法是本评估中最主要的资料收集方法,对受助者,捐助者的邮寄问卷调查,及普通社会公众的入户问卷调查均采用抽样调查方法. 3．个案深度访谈法(depth interviewing):属于定性研究,适用于从重点人群中收集资料.本评估中,从典型的受助女童,重要的捐助者中选取有代表性的个人进行深度访谈.4．焦点组讨论法(focus group)-＂利益相关者会议＂(stakeholder meeting):适于定性研究,适用于不同的项目相关者共同参与对项目的评价和建议.本评估中包括两种:一是教育工作者的焦点组会议;二是受助生所在村群众的焦点组会议.5．文献检索法-内容分析法(content analysis):适于定量研究,适用于从已有的文字资料中获取信息.本评估中对媒体相关报道的文献分析采用这种方法.(八)春蕾计划实施概况调查1．春蕾学校调查2．受助者调查(1)受助女童邮寄问卷调查(2)五省区的失学女童及家庭入户调查(3)百名受助女童深度访谈3．捐助者分析(1)个人捐助者邮寄问卷调查(2)法人捐助者邮寄问卷调查(3)50名捐助者深度访谈(包括个人和法人)4．教育工作者分析5．项目实施村群众分析6．社会公众分析7．媒体报道分析第二部分受助女童的深度访谈调查一．受助女童深度访谈介绍受助女童深度访谈是这次实地调查的重要项目之一.对受助女童进行深度访谈,目的是通过对她们生活经历深入而全面地了解,揭示春蕾计划对于她们本人,她们的家庭以及她们所在社区所带来的影响.根据定性研究中的目的性抽样方法,在接受春蕾计划资助的女童中,选定100名有代表性的女童作为访谈对象. 选择标准结合了研究目的和委托方的意见,主要考虑以下因素: 为了获得尽可能多的信息,选择的受助者应该对受助事件认识比较清楚,切身体会比较深刻;包括春蕾计划实施以来不同时期的受助者; 包括不同年龄的受助者; 包括正在上学和已经离校的受助者; 包括春蕾计划不同子项目的受助者; 包括不同地区的受助者. 在实地调查中,中国科技促进发展研究中心春蕾计划社会效益评估课题组10个人,首先选择河北省作为调查研究的第一站.河北调查结束后,课题组对问卷,访谈提纲等进行了修改.课题组分成两个5人小组,分别前往内蒙古自治区,新疆自治区和四川,广西自治区进行调查.之后,课题组继续以2个小组的形式前往了湖南,广东和陕西,宁夏四个省份进行实地考察.调查时间从2004年6月24日开始,到2004年9月21日全部结束. 作为课题组的一名成员,本人先后到达河北,四川,广西,陕西和宁夏五个省份进行实地调查.在本次调查中,本人主要承担访谈春蕾受助女童的任务.课题组事先在每个选定的省份中选取三个县,每个县抽取5个女童进行访谈.调查结束后,本人共做了30个女童访谈.其中,她们有正在上中学的,有已经考上大学的,有已经工作的,由自己开店做生意的,有已经结婚的,有生儿育女的.她们来自中国不同省份偏远的贫困山区,她们有不同的家庭背景,相同的是,她们都与春蕾计划有关系.为了深入地了解他们的生活经历,她们的家庭背景以及春蕾计划对她们的影响,我们采取半结构式访谈的方法,鼓励她们讲述自己的故事,春蕾计划进入她们生活前后的变化,重要的事件等等.考虑到访谈员与访谈女童的地方文化差异,访谈员在访谈前会与访谈对象进行聊天,建立良好的关系.访谈地点一般选在访谈对象家里或者学校的一个较封闭和安静的房间里,以免外人打扰.每个访谈大概持续一个半小时或者更长.二．五省(自治区)的基本情况在河北省,我共访谈了4个女童.被访的女童年龄都比较小,她们现在仍然接受资助.其中,效果比较好的是2000年在全省挑选了30名家庭贫困的女童到北京上高中,最后她们全部都考上了大学.在四川,少数民族聚居地区,春蕾计划的影响比较显著.布托县的一个受助女童,正因为有春蕾计划的资助,她辍学后又重返校园,完成中专课程.现在她已经是当地妇联的一名工作人员,并表示会继续学习,考上大专.在广西,典型的成才女童比较多,这跟春蕾计划在广西实施的时间较早也有关系.在融水县有一所红瑶女童春蕾学校,一直都受到全国妇联和地方妇联的高度关注,投入了许多人力物力来帮助瑶族女孩上学,改变其愚昧落后的现状.在陕西,省妇联,延长县妇联比较重视春蕾计划的实施,情况比较好. 在宁夏,有些地方存在欺骗现象,少数民族的重男轻女思想仍比较严重.三．受助女童叙述的共同主题通过访谈,我们对每个女童从受助钱到目前的生活学习情况基本上有一个大概的了解.虽然不同个案存在着差异,但她们叙述的主题可以概括为以下几个方面.(一)受助前生活贫困当她们回忆受助前家里的生活情况时,她们绝大部分都表示当时家里收入很低,生活十分困难.受访的30个女童中,只有一两个来自城镇,其余的全部来自中国贫困山区的农村.他们的生活主要靠种地,饲养牲畜来维持,基本上过着自给自足的生活.家庭的现金收入则主要靠把种植的粮食,饲养的牛羊猪等卖出去所获得的.由于他们生活的自然环境比较恶劣,交通闭塞,因此他们的粮食,牲畜一般情况下也只能刚刚维持一家人生存的需要,他们没有多余的现金来改善生活.如果一个家庭有两个孩子以上的,他们往往就拿不出足够的钱来供第二个以后的孩子上学. 另一方面,家庭贫困也是她们受助的前提条件.各个地方在挑选受助女童时,基本上都遵循着两个条件:一是家庭贫困,二是学习成绩好.由于资源有限,各地方通常会选择最需要救助,也就是家庭最贫困的女孩进行资助.被挑选出的女童常常是某个村,某个乡里家庭条件最差的.但是,在调查中也发现一些地方并没有把资助用到最贫困的家庭上,而是选取用在成绩好的孩子或当地某官员的孩子身上.(二)亲子关系家庭是个人成长的重要环境,父母的思想,行为以及父母跟子女的关系会直接影响子女的性格以及其日后的言行.在访谈的时候,她们都会谈到与父母亲有关的一些事情,跟父母的关系等等.访谈中发现,考上大学或者工作比较顺利的被访者,她们的父母对她们的鼓励和支持都很多,她们尊重父母,孝顺父母,与父母的关系都比较好.另外,有几个被访者来自残缺家庭,父母有一方不在,或者都不在的,她们都非常内向和自卑.那些性格开朗活泼的被访者,她们的父母通常也非常乐观外向.父母双方或一方文化程度较高的,孩子的学习动机也会增强.这可能是因为在落后贫穷的地区,要改变命运就只能靠学习知识.有文化的家长都会意识到这一点,因此他们会更多地与子女沟通,鼓励子女好好学习.(三)受助者心理感受能够被资助上学当然是一件很好的事情,但是一些受助者会有被施舍的感觉.其中,许多被访者表示受助期间学习压力,心理压力很大.因为自己成为众人的焦点,必须努力学习,必须表现突出才能得到别人的认同.她们都很感激资助她们的叔叔阿姨,但是她们和资助人之间的沟通不多.她们表示希望能够多与资助人交流,尤其是心灵上的交流.(四)春蕾计划带来的影响春蕾计划带来的最直接影响是使她们可以继续上学.春蕾计划免除了受助女童的学费,生活费,甚至还为她们提供学习文具,这在经济上大大地减轻了家庭的负担.对于生活在贫困地区的农村家庭来说,即使是一学期一百多块钱的资助,也是莫大的帮助. 据被访者说,她们受助后知道自己的学习机会来之不易,知道自己的行为受到许多人的关注,因此通常会更严格要求自己,尤其在学习上一定要取得好成绩,不能辜负资助者以及学校等有关领导的期望.事实上,她们的学习成绩和表现也的确很不错,得到资助者,有关领导的认同. 春蕾计划对受助女童的影响不只停留在受助期间,对于她们日后的道路选择以及生活经历起到重要的作用.有些被访者说,春蕾计划改变了她们的人生轨迹.一方面,春蕾计划给她们带来了文化知识.她们当中有些念完初中后就不念了,但她们有了一定的知识基础后,就可以继续学习自己喜欢的技能,比如说裁剪技术,做生意等等.有的则完成了高中学业,并考上了大学.另一方面,春蕾计划在思想上也影响了她们.据她们说,她们受助期间,老师常常教导她们要自立自强,靠自己去开创生活.毕业后,她们带着自主自强,回报社会的心态走上社会.其中有当小学老师的,有当妇联主席的,有工作后再参加自考考上大专的,也有继续当农民的.即使在农村当农民,她们也做出了贡献.她们有一定的文化知识,在种植上会使用一定的技术,并把技术传授给其他人. 被访者都表示很感激春蕾计划对她们的帮助,如果有一天,她们有能力的话,她们表示愿意像春蕾计划一样去帮助有需要的人失学女童.她们明白到知识的重要性,更明白到知识对女孩子的重要性.她们当中有3个已经有孩子了,她们表示一定会重视自己孩子的学习,从小教导他们,一定让他们好好念书.怪不得说,救助一个女童就是救助了一代人. 春蕾计划对受助女童所在的地区产生重大影响.少数民族重男轻女的思想比较严重,我们调查过程中就发现彝族,瑶族是不让女孩上学的,女孩子留在家里干活.针对这种现象,春蕾计划特别在许多少数民族聚居的地区实施,大力宣传并支持女童上学,虽然遇到了很多阻力,但是也取得了非常好的成绩.现在,少数民族地区的人们思想越来越开通,他们渐渐地懂得只有科学文化知识才能改变贫穷落后的状态这个道理.四．受助女童的生活状况及实际需要(一)生活状况1．居住环境她们生活在中国偏远的贫困山区.自然气候比较恶劣,通常是干旱或者寒冷,以致农作物收成很低.她们居住的地区交通不便.她们当中有的从家里到学校上学要走两个多小时崎岖的山路.从家里到县城更是遥不可及,她们的父辈有的就从来没有走出过大山,从未到过县城. 她们的家庭居住环境很差.通常是一家人挤在一间不到十平方米的小屋,小屋用泥或砖头盖成.屋里光线昏暗,只有一些必须的家具和用具:床,凳子,桌子以及做饭用的锅等等.屋里的地面是潮湿的泥地,屋里空气混浊,通常有一股腐烂的臭味.我们在屋里待上一小会儿都会觉得非常难受,而她们却一直居住生活在这种环境里.2．饮食方面她们家里都是自己种粮食自己吃的,种够了自己吃的才能把多余的拿出去卖.因此,她们自己吃的也不多,而且一般都是吃面,玉米等等,很少能吃到大米.家里养的猪．牛．羊．鸡等牲畜也要拿去卖钱,她们很少能吃上肉,一般都吃一些蔬菜,土豆等.3．课余时间她们除了学习以外,其他时间基本上都用来帮家里干活.做饭,洗衣服这些家务算是很普通很轻松的活,她们每个人都会做.此外,她们还要下地去干活:播种,除草,灌溉,收获等等.她们还要喂养牲畜,挑水,劈柴……,总之,从她们黝黑的皮肤,长满厚茧的双手就可以知道,她们承担起许多沉重的家务活.(二)实际需要1．资助的连续性春蕾计划的女童班项目往往是等一个班毕业后才举办下一届,在这种情况下,只有一些较幸运的女童才可以碰好遇上女童班.实际上,每一年都有女童由于家庭贫困等原因而面临失学的威胁.在结对救助中,也有资助一年或三年便不资助的情况. 春蕾计划的资助目前仍集中在基础教育阶段,许多资助完小学或初中就不资助了,很多女童因为没有资助,而被迫回家干活或出去打工.那些希望继续升学的女童则要承受更大的压力,一方面她们要学习优秀,她们想上高中意味着她们要考大学,因而要承受很大的心理压力;另一方面,她们要找到愿意资助她们高中学费的资助者,否则家里就供不了她们上学.2．心理上的照顾(尤其是单亲家庭的孩子)访谈中,许多被访者说很感谢资助人的帮助,她们希望与资助人成为朋友,大家作更深一步的交流,多一些了解资助人的情况,而不只是自己定期向资助人报告成绩,报告生活状况这种机械的关系.她们希望通过信件或电话与资助人交谈有关情感的,人生观,价值观等问题. 来自单亲家庭的孩子则更需要心理层次上的辅导.访谈中发现,失去父母一方或双方的孩子,她们往往比较内向,自卑.她们不太会与别人交谈,平时也不愿意与别人说话.她们觉得自己的家庭跟一般孩子的家庭不一样,别人父母健在,而自己却不是.她们仍沉浸在失去父母时的悲痛中,在学习生活上都显得比较消极.这些孩子更需要的是心理上的辅导,帮助她们走出伤痛的阴影,学会积极地面对人生和处理生活上遇到的挫折.否则,如果她们一直带着这种自卑消极的情绪成长的话,她们将很难很好地与别人相处.3．就业上的指导许多受助女童上完初中后,由于各种原因而不能继续升学,那么她们应该找什么工作,怎么去规划自己的职业生涯呢很多人都会很迷茫,通常靠一些亲戚朋友的介绍,去打工或者干一些零散的活.如果能在就业方向上给与她们一定的指导,或给她们做一些简单的技术技能培训的话,相信她们能更好快地融入社会,更好地把学到的知识服务社会.五．典型案例个案小勉女 20岁壮族访谈地点:广西龙胜县龙脊和平乡小勉家在马海,马海是和平乡的一个很小的村,那里都是一座座的大山,人口很少,非常偏僻.小勉一家五口,她有一个哥哥和一个姐姐.家里主要靠种地来维持生活,但因为没有好的农药来杀虫再加上经常旱灾,收成都不是很好.家里也养猪,但因为交通不方便,不能拿到大的市集上出卖,所以卖的也很便宜.一年的收入也就1000块钱左右,家庭非常贫困. 父母为了供三个孩子上学,就去帮别人挑东西.他们那边没有公路,交通非常不方便,一些做生意的人要把东西运到山里就要找人要挑.小勉的父母去挑担子,100斤的担子可能就只能拿几块钱. 小勉的父母小学都没毕业,父亲只念到三年级.但是,他们都很支持孩子们读书.她父亲认为,小孩子回家也干不了活,他不能让自己的孩子走他的路!让孩子们多学点知识到外面去看看也好.然而,家里实在是太穷,小勉的哥哥姐姐上到初中就辍学了.小勉看到这种情况,心里想自己能念完初中就心满意足了.幸运的是,小勉上五年级的时候赶上了春蕾计划项目在她家乡实施,她进入了女童班,从而保证了她从小学到初中的学业的完成.初中毕业后,她凭着优异的成绩考上了高中女子班. 小勉认为自己能在女童班学习很幸运,因为有了资助后,自己就能安心学习,不用再为学费而犯愁了.她说她经常给资助人写信,让他们知道自己学习,生活的情况.她们女童班也得到了县领导,学校老师的关注,他们会不定期地去探访女童班的学生.女童班学生的学习成绩和表现都十分优秀.初中女童班有8个学生考上。

五种常见的市场调研方法及其在市场行业中的应用案例

五种常见的市场调研方法及其在市场行业中的应用案例市场调研是指为了了解市场需求和竞争情况，通过收集、整理并分析相关数据和信息，进行市场情报研究的一项活动。

在市场行业中，市场调研方法的选择和应用非常重要，可以帮助企业做出明智的决策，提高市场营销效果。

本文将介绍五种常见的市场调研方法，并给出相应的应用案例。

一、问卷调查法问卷调查法是市场调研中使用最广泛的方法之一。

通过设计调查问卷，对目标受众进行调查，收集他们的观点、意见和需求。

问卷调查可以通过传统的纸质问卷发放，也可以通过在线调查问卷平台进行。

问卷调查法的优点是成本较低、样本数量大，可以获取大量的客观数据。

例如，一家咖啡连锁店想要了解顾客对其服务质量的满意度，可以设计一份问卷，通过顾客填写反馈，快速获取大量的意见和建议。

二、访谈法访谈法是一种直接与受访者进行面对面交流的调研方法。

这种方法可以深入了解受访者的想法、感受和需求，对于获取质性数据非常有帮助。

访谈法适用于对特定目标受众的深入了解，例如，一家手机品牌想要了解消费者对其新款手机的购买意愿和使用习惯，可以选择一些目标用户进行面访，通过亲密接触和交流，获取更详细的信息。

三、观察法观察法是通过观察目标受众的行为、表现和环境等来获取信息和数据的一种调研方法。

观察法适用于对受众行为和趋势的把握，尤其是对于消费者在购买决策过程中的一些实际行为，如商品选择、品牌偏好等。

例如，一家超市为了了解顾客在不同时间段的购物偏好和购买习惯，可以通过监控摄像头对顾客的行为进行观察分析，进而调整商品陈列和促销策略。

四、焦点小组讨论法焦点小组讨论法是一种通过组织小组讨论来收集信息和数据的方法。

研究者可以邀请一群具有相似特征的受众参与讨论，通过交流和互动获取他们的共同认知和观点。

焦点小组讨论法适用于市场调研中对于群体共识和意见收集的需求。

例如，一家化妆品公司开发新品牌，想要了解年轻女性对该品牌的认知和期望，可以组织一次年龄相仿的女性焦点小组讨论，从中获取有价值的市场洞察。

社会调查方法与案例

社会调查方法与案例简介社会调查是一种重要的研究方法，旨在了解社会现象、搜集数据和分析信息。

本文将探讨常用的社会调查方法，并通过实际案例来说明其应用。

1. 问卷调查问卷调查是一种常见且广泛应用的社会调查方法。

研究者通过设计问题，向目标受众发放问卷并收集回复。

这种方法可以快速获得大量数据，但需要注意问卷设计的科学性和可靠性。

案例：大学生心理压力问题研究者使用问卷调查的方式来了解大学生的心理压力问题。

通过发送给大学生群体一个关于心理压力源、压力程度和应对策略等问题的问卷，他们收集到了来自各个年级、专业和性别的回复数据。

根据分析结果，帮助制定有效的心理健康策略。

2. 访谈调查访谈调查是另一个常用的社会调查方法。

研究者直接与受访者进行面对面或电话交流，以深入了解他们对特定话题或问题的观点和经验。

访谈调查可以提供丰富的文字性数据，但需要时间和资源投入。

案例：职场性别平等问题研究者通过访谈调查来了解在职场中性别平等问题的现状和挑战。

他们选择了不同行业、职位和经验的受访者进行深入访谈，以收集关于工资差距、晋升机会和职场歧视等方面的真实经历。

通过分析访谈数据，得出促进职场性别平等的建议。

3. 观察调查观察调查是一种直接观察某一社会群体或现象并记录信息的方法。

研究者可以采用参与观察或非参与观察方式，通过记录行为和情境来获取数据。

观察调查对于理解人类行为和社会互动具有重要意义。

案例：小组合作学习研究者使用观察调查方法来了解小组合作学习中学生之间的互动模式。

他们选择了几个不同学校的班级做长期观察，并记录下学生在协作任务中的交流方式、角色分配和问题解决能力等方面的信息。

通过分析观察数据，可以评估小组合作学习的效果和影响因素。

4. 文献调查文献调查是一种通过研究文献资料来了解特定主题或问题的方法。

研究者可以从书籍、学术论文、报告等各种来源中搜集有关信息，并进行综合分析。

这种调查方法可以提供历史背景、理论基础和前人研究成果。

访谈调查法访谈提纲案例

敬爱的老师：您好 ! 我是天津师范大学教育科学学院三年级硕士研究生，此刻正在做有关教师教课行为研究的论文。

本论文鉴于对教师的教课行为特点以及教师反省的深入研究，追求改良教师队伍的教课行为，提升教课质量的有效门路。

各位教师都是在各自岗位上工作多年，关于教课的认识、自己行为特点以及教课反省都有相当深刻的认识和感觉，所以，您的讲话将对本论文拥有特别重要的意义，请您赐予支持。

由衷感谢您的支持与合作。

受访者基本信息性别：男（）女（）年纪：（）教龄：（）能否班主任（）学历（）现任教课科（）现任教年级（）学校所在地：城市（）郊县（）您所任职的学校属：要点校（）一般校（）您能否获取过优异教师的奖赏或荣誉? 是（）否（）访谈内容1.您以为教课设计对自己的教课活动影响有多大？在教课过程中，您能否对教课设计加以调整和改动？2.在您的教课经历中，能否常常出现与计划和假想相矛盾的状况，比方，学生对知识点的掌握或学生思想、情绪等变化与您的估计进出很大等诸这样类的问题，您是怎么办理又是如何对待这些事情的？您能否常常认真剖析其原由并加以研究？3.您在课后写教课日志吗？假如写，您以为写教课日志对您的教课帮助大吗？您在教课日志里一般都记录什么 ?您能否常常考虑一些教育、教课识题？可否举例说明。

4.为了改良教课，您希望能有什么样的外面环境支持？比方相互听课、观光学习、集体备课等。

别的，您对改革教课环境还有哪些方面的需乞降建议？5.假如有时机接受培训，您以为教师最急需的是哪些方面？（如知识、技术、观点等）6.“当教师时间长了，上课不过习惯性重复，没有多少新鲜感。

”对此您有什么见解。

7.您以为教师要想成功应具备哪些要素？事例 2：《初期教育机构教师的小孩学习观研究》初期教育机构教师的小孩学习观访谈纲要【访谈目的】认识初期教育机构教师对小孩学习的实质、目的、内容、方式和方法等的见解，同时为进一步剖析影响要素供给依照。

【访谈对象】初期教育机构教师12 名。

调查问卷深度访谈报告范文

调查问卷深度访谈报告范文对于深度访谈报告的范文，我无法提供实际的调查问卷结果。

以下是一个虚构的例子，作为范文使用：深度访谈报告调查目的：了解大学生对在线教育平台的使用情况及体验感受。

调查对象：20名在校大学生调查时间：2022年10月调查方法：深度访谈调查结果：在本次深度访谈中，我们对20名在校大学生进行了关于在线教育平台的使用情况和体验感受的访谈，以下是一些总结：1. 在线教育平台的使用频率：大多数受访者表示，他们每周至少使用在线教育平台2-3次，其中包括观看视频课程和参与在线讨论。

2. 好处和便利性：大部分受访者认为在线教育平台提供了灵活的学习时间安排，能够帮助他们更好地组织学习计划，并且方便复习和回顾课程内容。

3. 不足之处：部分受访者提到，在线教育平台的互动性仍然有待提高，有时候难以获得即时的帮助和解答问题。

4. 改进建议：一些受访者建议增加在线教育平台的实时答疑功能，也希望平台能结合更多实际案例和课堂练习，提高学习的实用性和交互性。

总体来看，大学生对在线教育平台持积极态度，但也对平台的功能和体验提出了一些建议和期待。

在未来的发展中，这些反馈将有助于提升在线教育平台的质量和用户体验。

在访谈中，我们还发现一些受访者提到了在线教育平台的视频质量和内容多样性。

一些同学表示，他们希望能够有更多有趣、丰富的内容，例如实地录制的实验过程、行业专家的分享等，以增强学习的吸引力和实用性。

此外，受访者们也提到了对于在线教育平台收费方式的看法。

虽然大多数受访者认为优质的教育资源是需要付费的，但也有一些同学希望能够有更多的免费资源或者灵活的付费方式，比如按照课程购买或者订阅服务的形式，以满足不同经济能力的学生需求。

在访谈的过程中，受访者还谈及了在线教育平台与传统课堂教学的比较。

一些同学觉得在线教育平台在某些方面领先于传统课堂，例如时间和地点的自由度，多样的学习资源等；而另一些同学则认为传统课堂教学中的互动性、师生面对面的交流和讨论更为深入和有效。

焦点访谈案例分析[优质文档]

《焦点访谈》案例分析一、栏目概况1、《焦点访谈》是一个电视新闻评论性栏目，以深度报道为主，由中央电视台新闻评论部的开办。

1994年4月1日正式开播，每天19点38 分在中央电视台第一套节目播出，次日8点22分在这套节目中重播。

2、栏目定位：舆论监督3、节目形态：每期节目13分钟。

在节目形态上采用演播室主持和现场采访相结合的结构方式，使报道有着落、评论有依据，述与评相互支持、相得益彰。

结构模式为：演播室主持人评论（1分钟左右）+ 新闻事实及陈述（10分钟左右）+ 演播室主持人评论（1分钟左右）4、报道内容的比例：据不完全统计，截至2002年8月20日，在《焦点访谈》播出的3000多期节目中，属于正面宣传报道的共有2150期，占71%；属于舆论监督的内容，约600期，占20%；5、节目的策划和实施:选题原则：领导重视、群众关心、普遍存在报道方法：主题事件化、事件故事化、故事人物化、人物性格化、性格经典语言化6、制作群体《焦点访谈》的制作群体由制片人、主持人、编辑、记者和技术人员构成，他们分为四组：中心组是编务会的执行机构，负责节目的策划和协调。

记者一组、记者二组聚焦国内，记者三组聚焦国际。

《焦点访谈》在节目管理和制作上采用制片人制。

台里除了保留审节目的决定权，别的权都给了制片人。

制片人是栏目的管理者和节目创作的组织者与把关人，也是节目的第一责任人，对节目的全程制作、经费使用、人员调配具有决定权。

新闻评论部是国内将制片人体制引入新闻节目制作的第一家，《焦点访谈》是这种国际上通用的先进管理方法的第一批试验田。

7、用人制度《焦点访谈》的用人制度主要是聘用制，被一些专家称之为“第二用工制度”。

具体岗位聘任由各个制片人实施操作，同时采用编外设岗的方式，扩展人才聘用的外延。

目前有正式人员30人、招聘人员40人、临时人员300人。

实行能进能出的活水机制。

8、成就：在中国电视新闻界，《焦点访谈》可以说是电视深度报道的一面旗帜。

法律案例的访谈记录范文(3篇)

第1篇访谈时间：2023年3月15日访谈地点：某律师事务所会议室访谈对象：张某某（原告）、李某某（被告）、王律师（代理律师）访谈主持人：记者---记者：大家好，今天我们在这里对一起典型的财产分割案进行访谈，希望通过这个案例能够为广大的观众提供一些法律知识和启示。

首先，请张某某先生和李某某女士简单介绍一下自己。

张某某：大家好，我是张某某，原告方。

我今年45岁，从事IT行业。

李某某：大家好，我是李某某，被告方。

我今年43岁，是一名教师。

---记者：好的，感谢两位的自我介绍。

接下来，请张某某先生简要介绍一下案件的背景。

张某某：好的。

我和李某某女士于2010年结婚，婚后育有一子。

由于工作原因，我长期在外地工作，而李某某女士则留在本地照顾家庭和孩子。

然而，在2018年，我们因为家庭琐事产生了矛盾，感情出现裂痕。

在经过多次协商无果后，我决定向法院提起离婚诉讼，并要求分割夫妻共同财产。

记者：那么，李某某女士，您对这一情况有何看法？李某某：其实，我也很无奈。

我们之间的矛盾主要集中在财产分配问题上。

我作为家庭主妇，虽然收入不高，但我一直努力承担家庭责任。

然而，张某某先生在外地工作多年，收入相对较高，他对财产分配的要求也较为严格。

---记者：了解了，那么在这起案件中，双方的主要争议点是什么？王律师：本案的争议焦点主要集中在以下几个方面：一是夫妻共同财产的范围；二是夫妻共同财产的分割比例；三是子女抚养权的问题。

张某某：是的，关于财产分割，我认为我应该得到更多的份额，因为我在外地工作多年，承担了更多的家庭开销。

李某某：我则认为，虽然我在家庭中付出了很多，但张某某先生的收入较高，他应该承担更多的财产分配责任。

---记者：王律师，您作为代理人，是如何处理这一案件的？王律师：首先，我详细了解了双方的婚姻状况、财产状况以及子女抚养问题。

然后，我根据相关法律法规，结合实际情况，为张某某先生提供了法律意见。

在庭审过程中，我着重强调了以下几点：1. 夫妻共同财产的范围应包括婚姻关系存续期间所得的财产，包括工资、奖金、股票收益等；2. 财产分割应遵循公平原则，根据双方的实际贡献和财产状况进行合理分配；3. 子女抚养权应优先考虑子女的权益，结合双方的实际情况进行判决。

法律真实案例访谈稿模板(3篇)

第1篇访谈时间： 2023年X月X日访谈地点： XX律师事务所会议室访谈对象： XX律师（担任XX案辩护人）访谈人： XX记者访谈背景： XX案是一起备受社会关注的法律案件，涉及重大经济利益和复杂法律关系。

本案律师以其专业知识和严谨态度，成功维护了当事人的合法权益，赢得了社会各界的广泛赞誉。

---访谈正文：记者： XX律师，您好！首先感谢您接受我们的访谈。

我们知道您在XX案中担任辩护人，能先简单介绍一下这个案件的基本情况吗？律师：好的，记者朋友。

XX案是一起涉及股权转让的经济纠纷案件。

原告方是一家上市公司，被告方是一家民营企业。

双方因股权转让款及违约责任等问题产生纠纷，最终诉至法院。

记者：听起来案情比较复杂。

在您接手这个案件之前，有没有遇到过类似的案件？律师：我在从业多年中确实接触过不少类似的经济纠纷案件，但XX案由于其涉及金额巨大、法律关系复杂，还是给我带来了不小的挑战。

记者：那您是如何准备这个案件的？律师：首先，我对案件的相关法律法规进行了深入研究，包括公司法、合同法、证券法等。

其次，我与当事人进行了多次沟通，详细了解了案件的事实经过和当事人的诉求。

最后，我还对被告方的经营状况、财务状况进行了调查，以便全面评估案件的胜诉可能性。

记者：在案件审理过程中，您遇到了哪些困难？律师：案件审理过程中最大的困难是证据的收集和鉴定。

由于原告方提供的证据存在瑕疵，我们需要对证据进行重新鉴定，以确保证据的真实性和有效性。

此外，被告方也提出了很多反证，使得案件审理变得更加复杂。

记者：您是如何克服这些困难的？律师：我们团队采取了多种措施来克服困难。

首先，我们加强了与鉴定机构的沟通，确保鉴定结果的公正性。

其次，我们对被告方的反证进行了详细分析，找出其中的漏洞。

最后，我们在法庭辩论中，充分利用现有证据，有力地反驳了原告方的指控。

记者：您认为您的辩护策略对案件结果产生了哪些影响？律师：我认为我们的辩护策略对案件结果产生了重要影响。

访谈过程案例

访谈过程案例篇一：访谈法案例访谈法案例例如：研究者的三级分主题是“通过关注差生提高课堂合作学习效率的研究”，但在研究过程中，遇到这样一个问题，编成合作学习小组之后，有一部分学习比较优秀的学生，不愿意去接近差生，怕他们影响自己的学习，同时也暗示给老师，他们的家长也不同意他们这样做。

为了解决这个问题，研究者想通过访谈，了解家长对差生转化中的个别看法，并面谈征询一些意见，访谈就这样进行了：家长同志您好！我是某学校八年级的语文教师，兼八年五班班主任，在我们进行的新课程改革过程中，我们一直用主题教研这样的研究手段，今天想了解您对一些不爱学习又不听话的孩子应采取什么办法才能有效？您的孩子在我班是爱学习，懂事听话的孩子，差生的问题不解决也会影响您的孩子的学习，您有什么好的意见吗？我不会说出您的名字，如果您不介意的话，在我们的访谈过程中，我要用录音机，以便整理我们的访谈记录。

您看可以吗？如果可以，我们的访谈就开始吧！（教师在得到对方同意的情况下，打开录音机，对方开始回答老师提出的问题了）家长代表是这样回答：老师您好！我是您学生的家长，谢谢您对我的信任，关于差生问题，我从家长的角度出发，我觉得他们无论学习怎样，无论品行如何，也都是家长的孩子。

现在的家长孩子都很少，多数为独生子女，在学校您有几十名学生，在家里家长却只有一个孩子。

这唯一的孩子是家长的希望，家长对孩子的期望值是很高的，每一位家长无论自己的孩子在学校表现如何都不会放弃他们。

因此，我希望学校成立互帮互助学习小组，在课堂上学习时起作用，回到家里通过课外学习交流仍然起作用。

我家的孩子学习相对好些，我可以协助老师动员我的孩子主动承担帮助差生一起学习，一起进步。

这个案例在填写记录卡时，特别是在最后“要点与精华”栏目里要梳理成：1．不能放弃差生2．建议成立互帮互助学习小组3．协助教师动员自己的孩子主动承担帮教任务。

这样的访谈不能只访谈少数家长，要对个别层面的家长代表都要进行访谈，然后根据访谈梳理结果。

访谈法在社会学研究中的应用与案例分析

访谈法在社会学研究中的应用与案例分析社会学是一门研究人类社会行为、社会关系和社会结构的学科。

为了深入了解社会现象和个体经验，研究者常常需要采用各种研究方法。

在社会学研究中，访谈法是一种被广泛应用的方法之一。

本文将探讨访谈法在社会学研究中的应用，并通过案例分析来说明其作用。

一、访谈法的应用访谈法是一种研究者与受访者之间通过面对面交流获取信息的方法。

它可以分为结构化访谈和非结构化访谈两种形式。

结构化访谈强调问答的标准化，问题事先预设，受访者以标准答案回答；非结构化访谈强调答者自由表达，问题更加灵活，研究者有更大的自由度。

在社会学研究中，访谈法被广泛应用。

它可以用来了解个人的经历、态度、价值观等个体层面的信息，也可以用来探索社会群体、社会组织等集体层面的现象。

通过访谈法，研究者可以深入了解个体与社会的关系，揭示社会的结构和运行机制。

访谈法的应用还包括以下几个方面：1. 揭示社会现象：通过访谈，研究者可以深入了解个体的观点和体验，从而揭示社会现象背后的原因和影响因素。

例如，通过访谈来了解女性在职场中面临的性别歧视问题，可以揭示社会性别角色与职场不公平的关系。

2. 解释社会现象：通过访谈，研究者可以探索个体的理解和解释，从而解释社会现象产生的原因和逻辑。

例如，通过访谈来了解青少年对网络暴力的认知和态度，可以解释网络暴力在青少年群体中的流行程度和影响。

3. 构建理论：通过访谈，研究者可以通过对个体经验和观点的分析，提炼出新的理论框架和概念。

例如，通过访谈来了解失业者的心理体验和应对策略，可以构建出新的失业理论。

4. 辅助其他研究方法：访谈法可以与其他的研究方法相结合，互相补充，提供全面的研究视角。

例如，结合访谈和问卷调查，可以从定量和定性两个角度对研究对象进行全面分析。

二、案例分析为了进一步说明访谈法在社会学研究中的应用，以下将通过一个案例进行分析。

研究主题：社区志愿者的动机和效果研究研究目的：了解社区志愿者为何选择参与志愿活动，并探索他们的参与对社区的影响。

访问法案例

案例
问卷设计
1.在早上第一节课有课的情况下,晚上睡觉时间: A.23:00以前 B.23:00至24:00 C.24:00以后 2.在早上第一节课没课的情况下,睡觉时间: A.23:00以前 B.23:00至24:00 C.24:00以后 3.在早上第一节课有课的情况下,起床时间: A.7:00前 B.7:00至7:30 C.7:30以后 4.在第一节课没课的情况下,起床时间: A.7:00前 B.7:00至8:00 C. 8:00以后 5.晚上睡觉前从事的活动(无选项设置,以调查对口述为准)
建议
• 希望大家都养成良好的作息习惯,不要在熄灯之后还继续学习或娱乐,注意用眼卫生。 • 希望大家在今后的学习生活中，无论是否需要早起上课，都能较规律的睡觉、起床，使身体保持健康的状态。 • 建议大家在睡觉前20分钟尽量避免使用电脑（或电视），以免的辐射。 • 希望同学们能更好的分配学习与娱乐的时间，做到合理的学习生活。
个人的隐私应得到充分的尊重隐私出书热有非常强的商业炒作痕迹我们所处的社会仍然没有正确的隐私观念隐私不能用简单的对错来判断能否保护个人隐私是社会成熟的标志很多隐私的故事有编造的痕迹隐私热是非常庸俗无聊的社会事件公开谈论隐私对社会心理健康有积极作用社会上的隐私热是社会进步开放的标志别人的隐私经常引起我的好奇
调查结果
1.在早上第一节课有课的情况下,晚上睡觉时间: A.23:00以前 B.23:00至24:00 C.24:00以后 A.2人 (人文建艺) B.27人 C.1人(交运) 2.在早上第一节课没课的情况下,睡觉时间: A.23:00以前 B.23:00至24:00 C.24:00以后 A.0人 B.25人 C.5人(人文1人,语传3人,交运1人)

访谈法案例作业

访谈法案例作业
在法律实践中，访谈法是一种非常重要的证据收集方式。

通过访谈，律师可以
获取当事人的陈述和证词，从而为案件的调查和审理提供重要的信息。

在本文中，我们将通过一个案例来探讨访谈法在实际中的应用和重要性。

案例背景：
某市发生一起交通事故，造成多人受伤。

作为事故的目击者之一，小张被要求
接受律师的访谈。

小张在访谈中提供了关于事故发生过程的描述，包括车辆的行驶轨迹、速度、信号灯状态等信息。

访谈法的应用：
在这个案例中，律师利用访谈法收集了小张的证词。

通过小张的描述，律师可
以了解到事故发生时的具体情况，有助于还原事故现场并确定责任。

此外，律师还可以通过访谈了解小张的态度和情绪，从而判断其证词的可信度。

访谈法的重要性：
访谈法在法律实践中具有重要的意义。

首先，通过访谈可以获取当事人的直接
陈述，有助于了解案件的细节和真相。

其次，访谈可以帮助律师了解当事人的心理状态，从而更好地进行案件调查和辩护。

最后，访谈可以为案件的调解和解决提供重要的信息和依据。

总结：
通过以上案例和分析，我们可以看到访谈法在法律实践中的重要性和应用价值。

律师在处理案件时，应当善于利用访谈法，通过与当事人的沟通和交流，获取更多的信息和证据，为案件的调查和审理提供有力支持。

同时，律师在进行访谈时，也应当注意方法和技巧，确保所获取的证词和信息的真实性和可信度。

以上就是本文对访谈法案例作业的探讨，希望对大家有所帮助。

在法律实践中，访谈法是一种重要的证据收集方式，律师们应当善于运用，并不断提升自己的访谈技巧和能力。