22小毛虫教学反思
2023年部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册２２小毛虫教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课的生字。
通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。
（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。
）教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、出示：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的）你喜不喜欢他们？为什么？板书：小毛虫蝴蝶2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！相信大家学了意大利著名艺术家——达*奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：22.小毛虫（生齐读）二、整体感知，初步感知1、让我们借助拼音,开火车读读课文：想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。
2、正音：笨拙、时辰、轻盈。
2、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观(用文中的词)蝴蝶：灵巧、轻盈、**斑斓三、学习课文1，2两小节1.自由读读第1，2两节，想一想为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
(指名读，交流,读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得--)小毛虫被谁抛弃了师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。
（生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。
）师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。
出示：轻歌曼舞这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。
怎样读好这句话？试一试。
指名读（师：谁来读读这句话？）师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。
部编版二年级语文下册22小毛虫教学反思
22 小毛虫
▶教学反思
本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。
因而,在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破：
1.词语组块，提炼信息。
本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。
让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。
2.变“教教材”为“用教材”。
新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。
在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。
”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,使学生真正成为课堂的主角。
3.掌握方法，学会表达。
类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。
由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。
因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。
部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思5篇-
部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思5篇【#教案# 导语】毛毛虫在我们大人眼里是一种说不上喜爱的昆虫，但是对于幼儿来说毛毛虫是一种可爱的小生物。
以下是作者为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版二班级下册语文第22课《小毛虫》教学反思本课的教学目标是让同学了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让同学一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告知小蝴蝶的，教学这部分时，我试图找一些蝴蝶生长过程的图片，但没有搜集到，想自己制一个形象生动的Flash，可又没有充分的时间，以至于只有部分同学能够理解这部分内容。
最终，在同学分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时，假如同学自己读上叙述性语言，效果会更佳。
在这节课结束时，假如我在把这篇课文的内容以提问的形式综合一下，让同学有一个整体感知，然后同学在提出自己不懂的地方，这样离教学目标就会更近些。
总之，通过这次每人一课活动，我学到了许多优秀的教学方法，虽然我讲的课不是很胜利，但我信任失败是胜利的开头，我坚信我会一步步走向胜利的。
2.部编版二班级下册语文第22课《小毛虫》教学反思《小毛虫》这篇课文是意大利的艺术家达芬奇为小伴侣写的寓言故事。
一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观绝望，而是尽心竭力地做着自己的工作，最终它变成了一只灵活轻快的蝴蝶。
通过毛虫的羽化，告知每个孩子不要由于自己不如别人而感到自卑、绝望，要不断地努力，学会急躁等待，惟有这样才能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所为。
二班级的同学对童话故事特别感爱好，特殊是对昆虫世界的自然现象布满奇怪，这就大大提高了他们学习本课的乐观性。
通过一年多的学习，他们对认读生字词已经具备初步的力量。
但是本课的生字词还是有肯定的难度，因此在整个设计中我都会创设情境进行随文识字，在难读或难认的生字词上下功夫，做到有针对性和时效性。
教学过程呈现清楚的模块，追求简化环节，突破重难点，让同学再学习活动中学得扎实有效。
部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思
部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思一、教学目标通过本课的学习，学生能够了解青蛙的生长过程，并且通过小毛虫的生长过程来加深对万物生命变化的认识，发掘学生的好奇心和求知欲，培养其对自然环境的关注与保护意识。
二、教学内容1.通过图片和文本让学生了解青蛙的生长过程。
2.让学生通过读文本和绘制小卡片记录小毛虫的生长过程。
3.教授小毛虫的生命变化，如摆头、爬行、蛹化、变成小蝴蝶，引导学生表达对其的个人感受。
三、教学过程1. 课前准备提前准备好所需的图片、文本和卡片等教材，并将其放置在学生的桌上，确保学生站在自己的座位上能够清晰地看到。
2. 导入活动为了让学生更好地进入教学状态，可以通过以下方式导入教学：教师：大家看看来的前一位同学带来了一颗亮闪闪的石头，你们会好奇这颗石头为什么会发光吗？学生：会。
教师：是什么让它发光呢？学生：不知道。
教师：其实这是因为这颗石头里面有一个小虫子，而这个小虫子会发光。
学生：哇，真的吗？教师：我们现在就来学一下这个小虫子吧。
3. 学习活动1.分享青蛙的生长过程。
老师出示图片，并让学生按照时间顺序将其排序。
学生通过观看图片和老师的讲解，了解青蛙的生长过程。
2.绘制小卡片记录小毛虫的生长过程。
教师分发卡片和彩笔，要求学生在卡片上绘制小毛虫的不同状态，如蛹化、摆头、爬行等。
学生可以自由记录，并画出他们想象中的蝴蝶。
3.教授小毛虫的生命变化。
教师根据课文内容，讲解小毛虫的生命变化，如摆头、爬行、蛹化、变成小蝴蝶等。
让学生听懂教师的讲解，并自由表达他们聆听后的个人感受。
4. 总结反思在教学过程中，可以通过问答的方式，让学生总结与回顾所学到的知识点，并对所学知识内容进行反思。
教师：小伙伴们，我们今天学到了什么？学生：学会了记录小毛虫的生长过程，学习了小毛虫的生命变化。
教师：那么小伙伴们，学习小毛虫的生长过程和生命变化，对你们触动到哪些方面呢？学生：（举手）我觉得生命很神奇，小乌龟和小毛虫的生命变化都好奇妙。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第【1】篇〗《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
学生学习积极性较高，可通过导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。
在指导朗读上，也是急匆匆带过。
但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。
朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。
如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。
此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动。
〖部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第【2】篇〗教学反思《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。
一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。
通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。
一、课前做足功课，让学生感悟文本。
课前，我做了充足的准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。
《小毛虫》小学教学反思三则
《小毛虫》小学教学反思三则（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《小毛虫》小学教学反思三则《小毛虫》小学教学反思三则（精选8篇）《小毛虫》小学教学反思三则篇1（一）多媒体的合理运用，使学生正确理解了词语、了解了课文。
小毛虫教学反思(优秀3篇)
小毛虫教学反思（优秀3篇）身为一名刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学本领，通过教学反思可以有效提升本身的课堂阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我辛苦为大家带来的小毛虫教学反思（优秀3篇），希望可以启发、帮忙到大家。
小毛虫教学反思篇一《小毛虫》是意大利知名的艺术家达芬奇为小伙伴写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变动过程。
一条可怜而又拙笨的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为漂亮的蝴蝶，必需经过本身尽心竭力地“工作”。
通过小毛虫的羽化过程，告知每个孩子不要由于本身不如别人而感到自卑、灰心，要乐观、充足信念。
每个人都有该做的事情，一切事物都将按本身的规律进展。
教学目标中重视理解词语方面的要求，重视在语言环境中理解词语。
教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位同学都应当努力达到。
而教学目标3“体会不要由于本身不如别人而感到自卑、灰心，要乐观、充足信念。
每个人都有该做的事情，一切事物都将按本身的规律进展的道理。
”，则让同学在理解课文内容的基础上明理。
接过磨课的第二棒后，在教学目标及整体思路大致不变动的情况下，做了一些小调整。
下面就简单说说在本课的教学过程中的积累一些阅历及显现的一些问题。
一、本课教学在磨课时经过商议，分了两课时进行教学。
原意是为了贯彻减负增效，而且本课生字较多、较难，才将预习和生字教学放在第一课时，分散难点。
但在教学过程中，却发觉这一尝试不利于在语言环境中理解词语，显得有些割裂。
二、用多媒体调动同学学习的激情和欲望通过一个flash引入，让他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们美妙的舞姿，轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，感受到昆虫们的欢乐和喜悦，与小毛虫的可怜形成对比，为更好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。
在体会蝴蝶的灵活、轻快、漂亮时，运用图片、音乐等创设情境，老师范读等，让同学能充分感受蝴蝶的漂亮，与上文小毛虫的可怜、拙笨形成对比，从而近一步体会一条可怜而又拙笨的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为漂亮的蝴蝶，必需经过本身尽心竭力地“工作”，体会每个人都有该做的事情，一切事物都将按本身的规律进展。
语文课文《小毛虫》教学反思5篇
语文课文《小毛虫》教学反思5篇语文课文《小毛虫》教学反思篇1《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。
一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱跳跑飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。
最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。
这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。
处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。
在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。
如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。
在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。
一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的环节。
心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！语文课文《小毛虫》教学反思篇2《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。
一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。
通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑失望，要乐观充满信心。
每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。
一课前做足功课，让学生感悟文本。
课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。
《小毛虫》教学反思范文【精选】
《小毛虫》教学反思范文【精选】《小毛虫》是一篇极富童趣的课文，讲述了一只小毛虫从结茧到破茧成蝶的过程，旨在让学生明白每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考。
一、教学目标的达成在设定教学目标时，我希望学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
通过课堂教学和学生的反馈，大部分学生能够达到这些目标。
在朗读方面，我通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中体会小毛虫的心情变化，感受课文语言的生动形象。
学生们能够较好地把握朗读的节奏和语气，读出小毛虫的可怜、笨拙以及破茧成蝶后的喜悦。
对于课文内容的理解，我通过提问、引导思考、讨论等方式，帮助学生梳理小毛虫的成长过程。
学生们能够清晰地说出小毛虫在不同阶段的表现和变化，理解小毛虫是如何努力成长的。
在道理的领悟上，学生们通过对小毛虫经历的讨论，明白了在生活中遇到困难不能放弃，要坚持不懈地努力，做好自己该做的事情。
但对于“万事万物都有自己的规律”这一较抽象的概念，部分学生的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步引导和强化。
二、教学过程的回顾1、导入环节我以猜谜语的方式导入新课，“头上两根须，身穿彩花袍。
飞舞花丛中，快乐又逍遥。
”学生们很快猜出是蝴蝶，然后我提出问题：“蝴蝶是怎么来的呢？”从而引出课题《小毛虫》。
这个导入环节能够激发学生的兴趣，为后续的教学奠定了良好的基础。
2、初读课文让学生自由朗读课文，圈出生字词，然后通过多媒体展示生字词，进行正音和讲解。
在这个环节中，我注重了生字词的教学，让学生掌握了生字的读音、字形和词义，但对于一些较难的生字，如“茧”“拙”等，教学方法还不够生动形象，导致部分学生记忆不够深刻。
3、精读课文在精读环节，我引导学生抓住重点词句，理解小毛虫的成长过程。
例如，“它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第1篇】《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
课文巧妙地利用对比的手法来表现角色形象。
一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。
最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的转变。
这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。
处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。
在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。
如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。
在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。
一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的'环节。
心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第2篇】《小毛虫》教学反思《小毛虫》一文是部编教材二年级下册第七组“改变”中的第四篇文章。
课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的过程，充满了人文气息和童趣。
根据课文编排目的和学情，我将第二课时教学目标设为：1.复习生字词。
2.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
3.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
4.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思(精品3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第1篇】《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
课文巧妙地利用对比的手法来表现角色形象。
一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。
最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的转变。
这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。
处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。
在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。
如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。
在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。
一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的'环节。
心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第2篇】小毛虫》一课是一篇新的课文。
课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。
并告诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。
”两个道理这节课上，我刻意地在学习由浅入深地教学方法。
在此理念下，我设计了三个环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，对比变化；三、联系自己，感受变化。
第一环节的设计，目的是让学生明白小毛虫变成茧，变成蝴蝶的过程。
部编版语文二年级下册小毛虫教案反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册小毛虫教案反思【第1篇】教学反思《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。
一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。
通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。
一、课前做足功课，让学生感悟文本。
课前，我做了充足的准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。
二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。
首先，我创设情境，出示蝴蝶，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。
在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。
三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。
在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流，从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。
比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。
我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。
四、养成积累词语和短语的习惯。
这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。
不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语，给文章增色不少。
这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。
五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。
我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能让学生通过说话练习来理解文章寓意。
2024年部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思3篇
部编版语文二年级下册２２小毛虫教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思第【1】篇〗教学目标：会写“纺、织、编”三个字。
结合上下文了解词语，积累“生机勃勃、九牛二虎之力”等词语理解“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”教学重点：会写“纺、织、编”三个字。
结合上下文了解词语教学难点：理解“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”。
教学过程—.复习导入1、上节课我们认识了一个新的朋友，它的名字是？（板书）2、小毛虫在上节课带我们认识了许多生字宝宝，你们还记得吗？二、默读课文、整体感知1、回忆一下课文，想想小毛虫经历了哪三个阶段？2、这三个阶段分别对应文章的哪些自然段？品读一、二自然段1、当蝴蝶还是小毛虫的时候，他是一只怎样的小毛虫呢？请你快速阅读第1、2自然段，找出答案。
（可怜、笨拙）2、出示课件、对比朗读只有他，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞......到处生机勃勃指导：轻松欢快，语速稍快，生机勃勃读的响亮(昆虫）语速慢，声音低沉，既、也、更读的一个比一个强烈（小毛虫）男女分别读(男生小毛虫、女生昆虫)3、讲解生机勃勃：生机勃勃是什么意思呢？其实其他的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞就是生机勃勃。
那生机勃勃是一个ABCC的词语，谁还知道4、出示课件：联系生活讲解九牛二虎之力(出示课件），你能用九牛二虎之力说一句话吗？5、老师发现这条笨拙的小毛虫还周游了整个世界？是这样吗？6、那现在老师想和你们一起读一读，我读前半句，你们补充后半句。
这只笨拙的小毛虫费了九牛二虎之力才（挪动了一点点）。
这只笨拙的小毛虫费了九牛二虎之力才从（一片叶子挪到另一片叶子上）。
现在请你们想象自己是这一只笨拙而又可怜的小毛虫，全班一起齐读这一自然段。
四.品读第三自然段，书写生字同学们，我们都觉得这是一只笨拙而又可怜的小毛虫，那小毛虫觉得自己可怜吗？他是怎么样想的？请你阅读第三自然段，找出答案。
部编版小学二年级语文下册《22小毛虫》教学反思(三篇)
部编版小学二年级语文下册《22小毛虫》教学反思（一）1.以读促讲，以读促思。
本课教学充分利用了“读”的功能，在读中明理，在读中生情，在读中悟理。
2.抓住重点词句理解内容。
本文用词准确生动，从这些重点词语中能够体会人物的性格特点及文章的思想感情。
3.重复利用多媒体辅助教学。
利用多媒体展示情境，让学生入情入境地学习，学生的学习兴趣得到了极大的调动，在此基础上品读语言就更有亲切感。
部编版小学二年级语文下册《22小毛虫》教学反思（二）（一）多媒体的合理运用，使学生正确理解了词语、了解了课文。
对于低年级的小朋友来说，多媒体的运用很好地帮助了学生对课文的了解与学习。
例如，我在教学小毛虫尽心竭力工作的时候，用一系列的图片向同学们展示了一只小毛虫吐丝结茧的动画。
让学生一边观看动画，一边理解词语的意思、了解毛虫成蝶的过程。
当同学们看到小毛虫一个劲地吐丝，直到把自己全部包围起来的时候，终于明白了什么叫“尽心竭力”。
另外，在讲小毛虫化茧成蝶的过程时，我用生动的动画向同学们展示了它化茧成蝶的过程，看动画的过程中理解了“轻盈”等词语。
（二）几个遗憾之处：1、导入时，指名回答的人数过多。
在导入环节中，我设计了这么一个环节，让学生说说对小毛虫的了解。
由于刚刚开始，比较紧张的缘故，当学生说到点子上的时候，我没有及时地引入到下一个环节，所以又请了好几个同学进行回顾，所以这一个环节的处理有些拖沓。
2、朗读的指导还不够到位。
在本课教学中，我虽然采用了多种形式进行朗读，但是，朗读的面不够，而且同一句话我抽了太多人，以至于后来的时间不够。
课文中要求背诵的小节指导也不能到位。
而且在教学课文第二节的时候，我没有对重点词语进行标注，让人产生一种“空口说白话”的感觉，对整体的教学效果有些影响。
3、未进行德育渗透课文讲述了这样一个故事：小毛虫在被其他昆虫抛弃在一边，面对这种情形，它没有悲观失望，也不羡慕任何人，它懂得：每个人都有自己该做的事情。
它尽心竭力地做着工作，最终变成了一个美丽的.蝴蝶。
2024年部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级下册２２小毛虫教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思第【1】篇〗学习目标1、复习字词。
2、正确、流利、有感情的读课文。
3、感悟不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，要尽心竭力地做好自己的事的道理。
重点难点重点：有感情的读课文。
难点：明白文章告诉我们的道理。
教学过程一、导入课文1.借助图画，引出课题。
2.复习字词。
二、研读课文理解词句。
1.学习第一自然段，自己读一读，要求尽量做到，字字正音、句句通顺。
出示“新奇的目光”是一种怎样的目光？小毛虫看到周围的一切是怎样的？---------生机勃勃。
在这些昆虫中，小毛虫是怎样的？我们一起有感情的读读小毛虫的可怜。
2.孩子们，小毛虫自卑了吗、失望了吗学习第二自然段。
找同学来读这句话。
你能从那些词语看出小毛虫“笨拙”？出示“九牛二虎之力”、“挪动”、“一点点”。
谁来做挪动的动作？孩子们，小毛虫挪动一点点轻松吗？你是从哪个词语中看出来的？----------九牛二虎之力。
“九牛二虎之力”是什么意思？小毛虫真的周游了整个世界了吗？为什么这么说？（因为小毛虫太小了，叶子相对小毛虫来说很大）同学们就让我们一起来读读小毛虫“笨拙”的感觉吧。
读的真好，小毛虫真是太笨拙了。
3.学习第七自然段。
就是这只笨拙的小毛虫它变成什了呢？蝴蝶，文中还有哪些词语描写这只蝴蝶的？孩子们就让我们读读课文，不但要把课文的最后一小节读正确、读通顺。
还要找找笨拙的小毛虫变成了一只怎样的蝴蝶？这是课文的最后一自然段告诉我们的。
孩子们刚才从课文的最后一小节，找到了那么多的描写蝴蝶的词语，再来读读最后一小节，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的、把这些句子划出来，开始读。
找同学读划好的句子。
个别读、齐读。
也就是说，它已经长出了一对翅膀了，所以说它是轻盈的、灵巧的，是吗？孩子们，你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？看，小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开**斑斓的翅膀，飘然而起，孩子们，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？（、兴奋、快乐、开心）孩子们，雾霭就是雾。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第1篇】教学反思《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。
一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。
通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。
一、课前做足功课，让学生感悟文本。
课前，我做了充足的准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。
二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。
首先，我创设情境，出示蝴蝶，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。
在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。
三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。
在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流，从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。
比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。
我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。
四、养成积累词语和短语的习惯。
这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。
不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语，给文章增色不少。
这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。
五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。
我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能让学生通过说话练习来理解文章寓意。
部编版语文二年级下册小毛虫教案反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案反思（推荐3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案反思第1篇】教学反思1.以读促讲，以读促思。
本课教学充分利用了“读”的功能，在读中明理，在读中生情，在读中悟理。
2.抓住重点词句理解内容。
本文用词准确生动，从这些重点词语中能够体会人物的性格特点及文章的思想感情。
3.重复利用多媒体辅助教学。
利用多媒体展示情境，让学生入情入境地学习，学生的学习兴趣得到了极大的调动，在此基础上品读语言就更有亲切感。
【部编版语文二年级下册小毛虫教案反思第2篇】《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。
一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。
最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。
这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。
处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。
在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。
如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。
在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。
一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的环节。
心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！【部编版语文二年级下册小毛虫教案反思第3篇】这次我选择的是中班美工活动《小毛虫》，整个活动有两个目标，第一是用身体动作表现出毛毛虫的动态特征，第二是感受动手制作毛毛虫的乐趣。
22小毛虫教学反思
《22 小毛虫》教学反思施争艳在导师的指引下，按照三实践两反思，即初备——集体研讨——第一次试教——修改教案——第二次试教，导师课堂跟踪——修正教案——第三次上课——反思提升的步骤，我在教学《小毛虫》一课中受益很多。
现在我就从“教学环节的再设计”和“朗读指导”这两方面谈谈我的收获。
第一个教学过程中我设计了一个看图说话的环节来揭示课题，想让学生谈谈对蝴蝶和小毛虫的初步印象。
通过两张图片对比突出他们俩在外形上的截然不同。
在第一次试教中我一起出示蝴蝶和小毛虫的图片，然后问学生：瞧，小朋友，你看到了什么？你喜不喜欢他们？为什么？有一个学生的回答是：我看到了蝴蝶和小毛虫，我很喜欢他们。
因为蝴蝶是由小毛虫变来的，所以我喜欢小毛虫。
这时，我意识到自己提的几个问题不妥当，学生预习过课文后已经对小毛虫变成蝴蝶这个科学常识有所了解了。
对于“你喜不喜欢他们？”这个问题，学生的观点有很大的差异。
因为不同的学生有不同的生活经验，所以对于小毛虫有褒贬不同的看法。
在引入课题这个教学环节中应当是提一两个有助于课文理解的，理清课文主要脉络的问题。
经过思考，我在第二次教案的设计中删除了“喜不喜欢他们”的这个问题，并且把一起出示蝴蝶和小毛虫的图片的这个过程调整为逐一出示图片，分开提问。
接着告诉学生小毛虫就是蝴蝶小时后的样子，然后用神秘的语气点名蝴蝶与小毛虫之间的关系，引起学生的注意，使他们产生疑问，并迫切地想了解小毛虫是如何变成蝴蝶的。
学生带着揭开疑问的兴趣开始学习课文，我的课堂的节奏变快了，学生回答问题的思路也变得清晰了。
在课堂教学的第四版块，我第一次教学时让学生先看小毛虫羽化破茧成蝶的视频，然后让学生读读课文的最后一节，体会该读出怎样的语气，学生在朗读时，没能读出欣喜的语气，体会不到小毛虫高兴的心情，教学目标没有实现。
为了进一步提高阅读的质量——感悟小毛虫欣喜的心情，我在导师的指点下重新设计了这个版块。
第二次教学中，在播放完小毛虫变成蝴蝶的视频后，我看到学生的脸上满是惊讶，赞美的神情，我马上出示最后一节，说：“小朋友，来，读读这一节，哪些句子写出了蝴蝶的美？找一找，请多读几遍。
《22小毛虫》公开课教学设计及反思
《22小毛虫》公开课教学设计及反思教材分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每一个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和夸姣，才干真正有所作为。
学情分析二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体味课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
教学建议学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受胡蝶的漂亮。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
教学目标【知识与技能】1．会认 15 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
3．借助提示讲讲这个故事。
【过程与方法】充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。
【情感、态度与价值观】懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，惟有努力去做自己应该做的事情，才干感受生活的快乐和夸姣，才干真正有所作为。
重点难点重点1．会认 15 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
难点1．借助提示讲讲这个故事。
2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，惟有努力去做自己应该做的事情，才干感受生活的快乐和美好，才干真正有所作为。
教学准备教师：多媒体课件，生字词卡片。
学生：预习新课。
课时安排2 课时第一课时一、课时目标1．会认 15 个生字，掌握 1 个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
二、重点难点重点1．会认 15 个生字，掌握 1 个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《22 小毛虫》教学反思
施争艳在导师的指引下，按照三实践两反思，即初备——集体研讨——第一次试教——修改教案——第二次试教，导师课堂跟踪——修正教案——第三次上课——反思提升的步骤，我在教学《小毛虫》一课中受益很多。
现在我就从“教学环节的再设计”和“朗读指导”这两方面谈谈我的收获。
第一个教学过程中我设计了一个看图说话的环节来揭示课题，想让学生谈谈对蝴蝶和小毛虫的初步印象。
通过两张图片对比突出他们俩在外形上的截然不同。
在第一次试教中我一起出示蝴蝶和小毛虫的图片，然后问学生：瞧，小朋友，你看到了什么？你喜不喜欢他们？为什么？有一个学生的回答是：我看到了蝴蝶和小毛虫，我很喜欢他们。
因为蝴蝶是由小毛虫变来的，所以我喜欢小毛虫。
这时，我意识到自己提的几个问题不妥当，学生预习过课文后已经对小毛虫变成蝴蝶这个科学常识有所了解了。
对于“你喜不喜欢他们？”这个问题，学生的观点有很大的差异。
因为不同的学生有不同的生活经验，所以对于小毛虫有褒贬不同的看法。
在引入课题这个教学环节中应当是提一两个有助于课文理解的，理清课文主要脉络的问题。
经过思考，我在第二次教案的设计中删除了“喜不喜欢他们”的这个问题，并且把一起出示蝴蝶和小毛虫的图片的这个过程调整为逐一出示图片，分开提问。
接着告诉学生小毛虫就是蝴蝶小时后的样子，然后用神秘的语气点名蝴蝶与小毛虫之间的关系，引起学生的注意，使他们产生疑问，并迫切地想了解小毛虫是如何变成蝴蝶的。
学生带着揭开疑问的兴趣开始学习课文，我的课堂的节奏变快了，学生回答问题的思路也变得清晰了。
在课堂教学的第四版块，我第一次教学时让学生先看小毛虫羽化破茧成蝶的视频，然后让学生读读课文的最后一节，体会该读出怎样的语气，学生在朗读时，没能读出欣喜的语气，体会不到小毛虫高兴的心情，教学目标没有实现。
为了进一步提高阅读的质量——感悟小毛虫欣喜的心情，我在导师的指点下重新设计了这个版块。
第二次教学中，在播放完小毛虫变成蝴蝶的视频后，我看到学生的脸上满是惊讶，赞美的神情，我马上出示最后一节，说：“小朋友，来，读读这一节，哪些句子写出了蝴蝶的美？找一找，请多读几遍。
”学生马上开始边读边找。
等他们找到相应的句子反复读了几遍之后，我请几位学生来交流。
在学生交流句子的过程中，我发现学生已经找到了描写蝴蝶美的句子，但是他们没有把句子读好。
这时我开始进入新设计的环节——朗读指导，我对那位交流句子的学生说：“你找得真好，但你读得不够好。
为了强调某种语气，有时我们用读重音的方法，而有时我们用的是读轻音的方式，请再思考这几句话用怎样的语气读，大家自己试着读一读。
”经过指导，好多学生领悟到要将“惊奇地，轻盈，五彩斑斓，高兴”这几个词语重读，表达小毛虫对自己脱胎换骨变成蝴蝶这件事的欢欣之情，最后一句话要用轻声读，读出它越飞越远的这种感觉来。
此时，我乘热打铁，提问学生：“你读出了小毛虫喜悦的心情，你觉得小毛虫变成蝴蝶后，它会想些什么呢？请用上老师给的句式说一说。
”这时，学生已经从朗读中感悟到了小毛虫对自己的变化的喜悦之情，他们纷纷高举小手，跃跃欲试，有的说：“我真高兴，因为——我会自由地飞了。
”有的说：“我真高兴，因为——我不再是笨拙的小毛虫。
”还有的说：“我真高兴，因为——我经过不断地努力，终于成功地变成了五彩斑斓的蝴蝶。
我有了一对轻盈的翅膀，我可以飞了。
”经过教学环节的重
新设计，第二次的教学效果有了显著提高。
学生在找句子，读句子的过程中思维被激活，情感受到了熏陶，朗读的语气也就随句子的变化而变得抑扬顿挫起来。
在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
在两次试教后，经过导师的指点，我修改了教授课文第一小节时的朗读指导，最后确定了采用多种形式读来指导学生读好语句：比如：轻声读、指名读、前后对照读，男女生读……使学生在练读的过程中进一步了解课文的内容，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。
然后提醒学生仔细琢磨“只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁……”这句话。
这句话究竟要读出怎样的语气呢？一开始，我没有把握读好这句话，于是我就请教老师该如何读，并且反复听教材配套的磁带中的老师的朗读，最后决定采取以示范读来代替讲解，引导学生以不同的角度拓展思维、想像小毛虫被其他昆虫遗弃在一边的情景（它孤零零的，多么得可怜），最终使学生进一步提高了朗读的质量——感悟小毛虫刚出生时与其它昆虫对比其貌不扬、行动笨拙的可怜处境……经过精心设计的朗读指导之后，一开始确立的教学目标终于得以实现了。
在教授第二小节时，我通过让学生朗读句子，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”。
这时，学生内心的感受就很自然地体现在低沉、缓慢的朗读中。
通过朗读更加深了词句的理解。
课文的三、四节是文本的重点段落，通过自读自悟，使学生初步了解小毛虫变成蝴蝶的生长过程，同时我运用引读的方法，使学生深入体会虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。
对于第五节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过自由读，加上配以优美的乐曲引领学生朗读，学生最终读出小毛虫变成蝴蝶时的欣喜的语气来了。
这篇课文词句优美，语言描写生动。
最后的说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复朗读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为依据，想像小毛虫的心理活动，借助“我真高兴，因为”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。
通过这次教研活动，我在三实践两反思的过程中更深地体会到了新《大纲》的教学内涵——“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”在导师、组内老师的指导下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛的教学方式完成了第三次教学。
感谢领导组织了这次有效的教研活动，让我把听懂的东西做出来，把会做的东西写了出来，在这次活动中我感到自己在教学的技能上获得了较大提高。