使用“导学案”后的反思(整理精校版)
导学案教学实践反思(3篇)
第1篇一、导学案教学概述导学案教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式。
它要求教师在教学过程中，通过精心设计导学案，引导学生自主学习、合作探究，从而提高学生的学习能力和综合素质。
在实践过程中，我深刻体会到了导学案教学的优点，同时也发现了其中存在的问题，以下是我对导学案教学实践的一些反思。
二、导学案教学实践的优点1. 提高学生自主学习能力导学案教学强调学生的主体地位，通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
在导学案中，教师设计了丰富的学习任务和探究问题，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的学习能力。
2. 促进学生合作探究导学案教学鼓励学生之间的合作探究，通过小组讨论、交流分享，使学生更好地理解和掌握知识。
在实践过程中，我发现学生之间的合作探究不仅提高了学习效果，还培养了他们的团队协作能力。
3. 培养学生创新思维导学案教学注重培养学生的创新思维，通过引导学生进行问题探究，激发学生的创新潜能。
在实践过程中，我发现学生在面对问题时，能够提出新颖的观点和解决方案，这充分体现了导学案教学在培养学生创新思维方面的优势。
4. 提高教学效果导学案教学有助于提高教学效果。
在导学案中，教师精心设计了教学环节，使教学内容更加系统、连贯。
同时，通过导学案，教师能够更好地把握学生的学习进度，及时调整教学策略，从而提高教学效果。
三、导学案教学实践存在的问题1. 导学案设计不合理在实际教学中，部分教师对导学案的设计不够合理，导致学生无法有效完成学习任务。
例如，导学案中的问题过于简单或复杂，无法激发学生的学习兴趣；导学案中的任务设置不合理，导致学生无法在规定时间内完成。
2. 教师引导不足在导学案教学中，教师需要发挥主导作用，引导学生进行自主学习、合作探究。
然而，在实际教学中，部分教师对学生的引导不足，导致学生无法有效完成学习任务。
此外，教师对学生的评价也不够全面，难以激发学生的学习积极性。
3. 学生参与度不高导学案教学要求学生积极参与，然而，在实际教学中，部分学生对导学案教学模式的兴趣不高，参与度较低。
导学案使用心得(通用5篇)
导学案使用心得(通用5篇)导学案使用心得篇1标题：导学案使用心得在我所任教的学科中，我们开始引入导学案的教学模式。
导学案，顾名思义，是一种引导学生学习的教学方案。
这种新颖的方式给我带来了许多新的体验和思考。
导学案的设计旨在引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
在使用导学案的过程中，我深深感受到了学生的主体性，他们通过导学案，自行查阅资料，进行讨论，深化了对知识的理解和掌握。
同时，导学案的使用也使学生的学习更加有条理，他们通过导学案上的问题导向，明确了学习的重点和难点。
同时，我也认识到导学案的使用对于教师也是一种挑战。
在使用导学案的过程中，我们需要不断地优化问题设计，以更好地引导学生学习。
同时，我们也需要及时跟进学生的学习情况，以便更好地指导他们。
这种教学模式让我更加深入地理解了学生的需求，也让我更加深入地理解了教学的本质。
总的来说，我对于导学案的使用充满了期待。
我相信，随着导学案的进一步推广，我们能够更好地引导学生学习，培养他们的自主学习能力和创新思维，为他们未来的发展打下坚实的基础。
我期待着在这个过程中，不断地学习，不断地进步。
导学案使用心得篇2好的，以下是一份导学案使用心得：我是一位在一所普通高中的数学老师，平时的教学中我发现，很多学生虽然很努力，但是学习效果并不理想。
他们缺乏有效的学习方法，对数学知识的理解停留在表面，无法深入掌握数学本质和思想。
我了解到导学案教学可以帮助学生更好地理解知识，掌握学习方法，提高学习效率。
因此，我开始尝试使用导学案教学。
使用导学案后，我发现学生的学习效果有了明显的提高。
他们能够更好地理解知识，掌握学习方法，对数学的兴趣也增加了。
导学案教学不仅帮助学生掌握了知识，更帮助他们掌握了学习的方法和技巧，提高了他们的学习能力和学习效率。
例如，在讲解函数时，我使用导学案帮助学生理解函数的本质和特点。
通过引导学生探索函数的定义、性质、应用等方面，学生不仅掌握了函数的知识，更掌握了函数的思想和方法。
使用导学案教学反思
使用导学案教学反思使用导学案教学反思导学案曾被《中国教师报》给以关注和肯定，各种媒体和版面对导学案的教学效果给予关注和肯定。
现结合自己的一些实施过程和想法，趁此机会予以梳理。
我们学校曾在上学年实施过导学案。
从使用导学案来，从开始时自己的不适应，学生的迷茫，到现在的渐渐有所理解。
自己在这个过程中也收获了很多反思了很多。
简单总结下自己的的几点感受，为后续的学习的顺利开展铺垫道路。
初期接触导学案，对于导学案的具体实施满腹疑虑。
真的不知道自己改从哪里入手，自己又不懂怎么在课堂上驾驭导学案，尤其是面对一群9岁的活蹦乱跳的孩子，他们生性活泼，让他们安安静静一节课都自己思考问题再讨论交流，想想就觉得困难重重。
还好在娟姐的带动下，我们二年级数学组开始了初期的摸索。
第一节课，带着疑虑开始了导学案的第一次尝试，本来半节课的内容让学生一动手却一节课怎么都完不成。
接着别的老师交流使用的效果，商讨改进的内容。
慢慢的一节课、一节课，学生动手多了，思考多了，才发现有了导学案自己说的少了，学生慢慢也适应了这种模式，每节课上也开始自己给自己学习进行达标检测。
虽然目前还是有很多的问题，但尝试总归是解决问题的重要方式，很多我们预想的学生自学能力其实也是我们脑海中的禁锢，放手尝试才让改革愈发焕发出新的生机。
之前在马寨一中也听取了2位老师的导学案讲授，学生的参与率明显比“讲授式”多了更多的自主性，学生的学习能力和自我检测能力也在导学案中得到不同程度的提高。
接着在听课后的教研中，各位老师也针对自己的困惑和疑难进行了交流。
通过交流，我对如何开展导学案有了清晰的认识。
老师是学生学习的参与者、引导者和合作者，是新条件下教师角色的重新定位。
利用导学案教学，使教师的教学观发生了根本性的转变。
每位教师充分利用“导学案“的特点重视学生良好学习习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了学生之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师就是学生的引导者。
导学案使用心得范文
导学案使用心得范文作为一名教师，我在教学中常常使用导学案。
导学案是一种学习指导工具，通过提供问题和引导，帮助学生主动探究和解决问题，培养学生自主学习的能力。
在过去的几年中，我使用导学案的效果非常显著，学生学习的积极性和主动性明显提高，他们的成绩也有了明显的提升。
以下是我个人对导学案使用心得的总结。
首先，导学案能够激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
而导学案则鼓励学生积极主动地参与学习过程。
通过提出问题和引导，学生会产生好奇心和求知欲，主动去寻找答案。
他们会积极思考和讨论，相互之间也会互相激发。
这种参与的方式往往能够激发学生的学习兴趣，使他们对所学知识更加感兴趣，更主动地去学习。
其次，导学案培养了学生的自主学习能力。
传统的教学方式往往是教师告诉学生应该怎样做，学生按照教师的要求来完成任务。
而导学案则通过提供指导和引导，鼓励学生自主探索和解决问题。
学生需要自己思考和研究，找出解决问题的方法和途径。
这种学习方式可以培养学生独立思考和解决问题的能力，使他们成为更加有自主性的学习者。
最后，导学案鼓励学生思考和探索，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
在使用导学案的过程中，学生需要通过思考和探索来解决问题，这种过程能够激发他们的创新思维和创造力。
学生会从不同的角度出发，思考不同的解决方法，并且进行尝试和实践。
这种思维方式可以培养学生解决实际问题的能力，并且为他们未来的学习和工作打下基础。
综上所述，导学案是一种非常有效的学习指导工具。
它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学习效果，并且促使学生发展创新思维和解决问题的能力。
通过导学案的使用，学生的学习方式和学习态度发生了很大的变化，使他们成为更加积极主动和有自主性的学习者。
作为一名教师，我会继续积极地使用导学案，不断完善和调整，以适应学生的学习需求，提高教学质量。
使用导学案心得体会
使用导学案心得体会在过去的一段时间里，我不断努力使用导学案作为一种有效的教学工具。
通过这次经验，我获得了很多收获，对于导学案的使用也有了更深入的理解。
下面我将分享一些我的体会和心得。
首先，导学案可以帮助学生更好地掌握知识。
在使用导学案的过程中，我发现学生在自主学习和合作学习的环境下可以更主动地探索和思考问题。
导学案中提供的问题和指导材料可以引导学生进行自主学习，激发他们的学习兴趣和求知欲。
同时，学生在进行合作学习的时候可以互相讨论和交流，通过集思广益的方式解决问题，进一步提高了学习效果。
其次，导学案能够帮助学生培养自主学习的能力。
传统的教学模式中，教师在讲解完知识点后，学生进行习题训练和应用，这样的模式往往存在一种被动的学习态度。
而使用导学案，学生需要自己先通过对问题的分析和理解，掌握相关的知识，然后再应用到实际问题中去。
这样的学习方式能够培养学生的自主学习能力，提高他们解决问题的能力和创造力。
再次，导学案的使用能够促进学生的合作学习和交流能力的发展。
在导学案的使用过程中，学生需要进行合作学习，通过讨论和交流共同解决问题。
这样的学习方式能够培养学生的团队合作精神、沟通能力和交流能力。
同时，在合作学习的过程中，学生之间的思维碰撞和观点交流也能够激发出更多的创造性思维，提升学习的深度和广度。
最后，导学案的使用能够提高教师的教学效果。
在过去的教学实践中，我发现使用导学案不仅可以提高学生的学习效果，也能够有效提高我的教学效果。
导学案中的问题和指导材料可以作为教学的参考和辅助工具，帮助我更好地解释和说明知识点，引导学生的学习和思考。
同时，使用导学案还能够帮助我更好地了解学生的学习情况和困难，从而及时进行教学调整和辅导。
综上所述，使用导学案是一种非常有效的教学工具。
它能够帮助学生更好地掌握知识，培养自主学习能力，促进合作学习和交流能力的发展。
同时，它也能够提高教师的教学效果，使教学更加有针对性和个性化。
因此，我将继续在教学中使用导学案，不断提高自己的教学水平。
导学案使用心得体会
导学案使用心得体会在我使用导学案的过程中，我深刻体会到了它的重要性和价值。
导学案是一种结构化的学习辅助材料，它包含了学习目标、学习任务、学习步骤以及相关练习和评价等内容。
通过使用导学案，我能够更加有效地进行学习，加深对知识点的理解，提高学习的效果。
下面我将就导学案的几个方面进行具体的阐述和体会。
首先，导学案在明确学习目标方面发挥了重要作用。
在每个导学案中，都会明确列出学习目标，让我清楚地知道我应该掌握的知识和技能。
这使得我能够更加有针对性地进行学习，不再迷失在学习过程中。
通过明确的学习目标，我能够更好地规划学习的内容和步骤，提高学习效率。
其次，导学案在组织学习内容方面具有独特的优势。
通过导学案的结构化安排，我能够清晰地了解学习任务和所需的学习步骤。
导学案会将一个复杂的学习内容分解成若干个小的学习任务，并按照合理的顺序进行组织。
这让我能够逐步理解和掌握知识点，不会出现学习过程中的断层感。
此外，导学案还会提供一些学习方法和技巧，帮助我更好地进行学习和思考。
再次，导学案在激发学习兴趣方面起到了积极的作用。
导学案通常会设计一些趣味性的问题或活动，来吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
在我使用导学案的过程中，我发现这些趣味性的设计能够让学习更加有趣，让我更主动地参与其中。
这种积极的学习态度对于知识的吸收和理解至关重要。
最后，导学案在综合评价方面有着显著的优势。
导学案通常会设置相应的练习和评价部分，用于检测学生对知识的掌握情况。
通过这些练习和评价，我可以及时发现和纠正自己的不足，进一步加深对知识点的理解。
此外，导学案还可以为老师提供有效的评估手段，从而更好地指导教学。
总之，导学案是一种非常有价值的学习辅助工具。
通过使用导学案，我能够更好地明确学习目标，有序地组织学习内容，激发学习兴趣，并进行综合评价。
我相信，在今后的学习中，我会继续使用导学案，并不断优化和完善自己的学习方法，提高学习效果。
导学案教学的实践反思(3篇)
第1篇一、引言导学案教学作为一种新型的教学模式，在我国教育界得到了广泛的关注和应用。
作为一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，导学案教学旨在培养学生的自主学习能力、合作能力和创新精神。
然而，在实际教学过程中，导学案教学也面临着诸多挑战。
本文将从实践角度对导学案教学进行反思，以期为我国导学案教学的深入开展提供借鉴。
二、导学案教学的优势1. 培养学生的自主学习能力。
导学案教学要求学生在课前、课中、课后自主学习，通过查阅资料、讨论交流等方式，提高学生的自主学习能力。
2. 促进学生的合作学习。
导学案教学强调学生在学习过程中的合作与交流，有助于培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 增强学生的创新精神。
导学案教学鼓励学生在解决问题时发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
4. 提高教师的教学效率。
导学案教学要求教师提前设计好教学方案，有助于提高教师的教学效率。
三、导学案教学的挑战1. 学生自主学习能力不足。
部分学生在面对导学案教学时，由于缺乏自主学习能力，难以适应新的教学模式。
2. 教师对导学案设计能力不足。
导学案的设计需要教师具备较高的教学素养和创新能力，但部分教师在这一方面存在不足。
3. 课堂时间分配不合理。
导学案教学要求教师合理分配课堂时间，但实际教学中，部分教师难以做到这一点。
4. 评价机制不完善。
导学案教学需要建立一套科学合理的评价机制，以激励学生积极参与，但目前我国教育评价体系尚不完善。
四、实践反思与改进措施1. 提高学生自主学习能力。
针对学生自主学习能力不足的问题，教师可以通过以下措施进行改进：（1）引导学生制定学习计划，培养学生的自我管理能力。
（2）组织学生开展小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（3）鼓励学生参加课外活动，拓宽知识面，提高综合素质。
2. 提升教师导学案设计能力。
针对教师导学案设计能力不足的问题，可以从以下几个方面进行改进：（1）加强教师培训，提高教师的教学素养和创新能力。
关于使用导学案的反思
关于使用导学案的反思
东华镇东水小学余志芬
所谓导学案，即引导学生学习的方案。
导学案的使用培养了学生自主学习的能力，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，颠覆了传统的教师在上面讲，学生在下面听得模式，让学生能更加积极主动地参与到课堂中来。
以下是我对导学案使用的反思：
说实话，刚开始使用导学案的时候，我都是让学生把导学案拿回家里当作练习去做，那时导学案对于我来说，就是增加我工作上的负担，效果自然是不够理想。
后来，经过上级领导多次组织培训学习，再加上自己慢慢的摸索，我体会到了导学案给我在教学上带来的各种好处。
以前我是讲完课让学生回去做导学案，现在我让学生在上课前使用导学案进行自主学习。
由于五年级的学生拥有一定的自学能力，他们基本上能结合课本，通过合作、讨论、查阅工具书，或寻求老师的帮助等方式完成导学案的内容。
然后，上课的时候，学生们结合导学案，跟着老师的脚步，一堂课下来，学生都能较好的理解授课的内容和知识点，而且学生们掌握的也比较牢固，学习效果好的出乎我的意料。
这更加坚定了我使用好导学案的决心。
2016年4月2日。
使用导学案的心得体会（精选13篇）
使用导学案的心得体会使用导学案的心得体会（精选13篇）使用导学案的心得体会篇1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。
除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。
自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。
在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
总之，导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。
使用导学案心得体会
使用导学案心得体会尊敬的老师：在这个学期的导学案学习中，我对自己的教学理念和教学方法有了更深层次的认识，并在实践中积极尝试和改进。
通过这个过程，我对教学工作的重要性和复杂性有了更深刻的体会，并发现了自己在教学中的不足之处，也意识到了自己需要继续努力提高的地方。
首先，在教学理念上，导学案的学习使我更加明确了“启发式教学”的重要性。
引导学生主动思考、探索、发现，培养学生的创造力和解决问题的能力是教师的首要任务。
在教学过程中，我尽量减少直接灌输知识，而是注重引导和解决问题的过程，让学生主动参与，促进学生的学习兴趣和学习动力。
我通过组织各种探究活动、实验、讨论等手段，激发学生的学习热情，培养他们的合作意识和自主学习能力。
通过导学案的学习，我明白了教师不仅要是学习的引路人，更要是学生的学习伙伴，与学生建立平等、互助的关系，共同成长。
其次，在教学方法上，导学案的学习提醒了我要注重学生的学习主体地位。
学生应该是学习的主角，而不是被动接受的对象。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，提供充分的学习资源和学习机会。
我让学生自己阅读、思考、探索，通过多样化的教学方式，提供有趣的学习体验，激发学生的求知欲和学习动力。
我注重培养学生的学习方法和学习策略，让他们能够自主、有效地进行学习。
通过导学案的学习，我明白了要尊重学生的个体差异，关注每个学生的发展需求，为他们提供个性化的学习支持。
此外，在教学过程中，我也意识到自己在一些方面还需要继续努力提高。
首先是在备课上，导学案的学习让我更加明白了一个合理的教学设计的重要性。
我需要在备课时仔细分析教学目标，设计合适的教学步骤和学习活动，确保教学的连贯性和有效性。
其次是在教学实施中，导学案的学习让我更加明白了课堂管理的重要性。
一个积极、和谐的学习环境对学生的学习积极性和效果有着重要的影响。
因此，我需要进一步加强对学生学习习惯和行为规范的培养，引导学生养成良好的学习态度和行为习惯。
关于导学案使用的反思总结
关于导学案使用的反思总结陈小鹃为提高课堂教学效率，打造有效课堂，本学期生物使用导学案教学模式，我认为这对于提高教学效率有很大帮助。
对于导学案的使用，我自己的体会及反思总结如下：导学案能有效的提高教学效率，培养学生自主、合作、探究能力，还能及时反馈学生掌握新知识的情况，但如果使用不恰当，效果便不佳。
因为刚担任高中的教学任务，对教学案的使用不太熟悉，刚开始教学的时候并未很好的运用导学案，而是把导学案当做练习题课后发给学生。
生物导学案分为“情境导入，问题引领”、“自主学习，探究释疑”、“课后检测”三大部分，前面还提出了学习目标、学习重点、知识储备，知识储备对前面的知识起到了回忆作用，学习目标和学习重点让学生能明确此节课的学习任务，对学生的学习具有促进作用。
要提高导学案的使用价值，就应在课前发给学生，让学生提前预习，能做的尽量完成，并提醒学生上课的时候一定要摆在桌上。
在讲某一知识点的时候，先给时间让学生结合导学案自主学习完成相关问题，培养学生的自主能力。
在学生自学、讨论交流的基础上,教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解。
学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力。
在教师讲解的时候，提醒学生完成刚才没有完成的问题。
在时间充分的情况下，还可以让学生完成后面的有关练习题“典例分析，巩固提升”。
这样充分利用导学案可以避免教师“满堂灌”，让学生学会自主学习，而让学生学会自主学习是十分重要的，学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，我们应把学习的主动权交给学生。
学案设计中体现了学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生有动力，能让学生主动地学习。
教师也转变了角色，并非仅仅是知识的传授者，而是利用学案导学致力于为学生的学习活动创造了一个良好的学习环境、学习过程，从而正确地发挥教师在教学中作用。
我想在以后的教学工作中我应大力推行学案导学，培养学生学习的主动性。
导学案教学反思
导学案教学反思一、引言导学案是一种教学辅助工具，旨在匡助教师引导学生进行自主学习和探索式学习。
通过导学案的设计和使用，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将对我在使用导学案进行教学后的反思进行详细描述。
二、教学背景本次教学是一节高中数学课，教学内容为二次函数。
在此次教学中，我使用了导学案作为教学辅助工具，旨在匡助学生理解和掌握二次函数的基本概念和性质。
三、导学案设计1. 目标设定在设计导学案之前，我首先确定了本节课的教学目标，即学生能够：- 理解二次函数的定义和普通形式；- 掌握二次函数的图象特征和性质；- 运用二次函数解决实际问题。
2. 内容安排为了达到上述目标，我将导学案分为以下几个部份：- 导入部份：通过一个生活实例引入二次函数的概念，激发学生的学习兴趣；- 知识讲解部份：介绍二次函数的定义、普通形式以及图象特征和性质；- 练习部份：设计一系列练习题，匡助学生巩固所学知识；- 拓展部份：引导学生运用二次函数解决实际问题，培养学生的应用能力。
四、教学过程1. 导入部份在导入部份，我设计了一个与学生生活相关的问题：“小明家的花园是一个矩形，他想把花园的一边用篱笆围起来，此外三边用石头围起来。
请问，小明最多用多少米的篱笆和石头？”通过这个问题，我引导学生思量，并激发他们对二次函数的兴趣。
2. 知识讲解部份在知识讲解部份，我通过PPT和教材的配合，对二次函数的定义、普通形式以及图象特征和性质进行了详细讲解。
我使用了图表和实例来匡助学生理解和记忆相关知识点，并与学生进行互动，确保每一个学生都能参预到课堂中来。
3. 练习部份在练习部份，我设计了一系列练习题，包括填空题、选择题和计算题。
这些练习题旨在匡助学生巩固所学知识，并提高他们的解题能力。
在学生完成练习题后，我对答案进行了详细讲解，并解答学生提出的问题。
4. 拓展部份在拓展部份，我设计了一个实际问题：“某公司生产的产品每月销售量为二次函数y=-2x^2+10x+30，其中x表示月份，y表示销售量。
使用导学案的心得体会范文（通用3篇）
使用导学案的心得体会范文（通用3篇）使用导学案的范文篇1从上学期至本学期，数学导学案的版本有所不同。
而我认为这个学期的新的版本更好。
为什么?因为就我而言，在上学期导学案的使用中，只是把导学案填了填满而已，并无心去做深入的研究，看完后还是一知半解;但这一学期，我的导学案上渐渐地多了一些圈圈画画，再渐渐的有了一些自己的感想，出现在导学案空白的地方，学起来也是变得更加轻松。
就这一方面，本学期的导学案就用起来得心应手多了。
使用导学案后，我的学习能力提高了，自学能力提高了。
原本，一片空白的导学案上，只要我有了想法或疑问，写在上面，第二天，老师就会为我们排忧解难，在这过程中，我的学习效益提高了，学会了提出质疑并解答，学会了理解一些公式的意义(如幂的意义等)。
如何更好地使用导学案?我认为我们不能一直停留在只是圈圈画画，写一写有的没的废话上，我们应该进一步的思考，为什么这道题要这样做?而不是只用荧光笔划出来，说这是重点罢了。
我们要渐渐地从只是回答导学案上的问题，到写一些自己的感受，再到尽可能写一写有用有深度的东西(如今的要求)，迫使自己不断的学会自我学习的真正含义。
如果我是老师，对导学案使用不自觉的同学，我要多加以指导与引导。
激发他们对学习的兴趣，让他们感到学习并不是一件难事。
使用导学案的心得体会范文篇2我认为新的导学案好，因为新的导学案多了自评和测评，在学会了导学案上的有些知识，做完导学案关于这一课知识之后，可以自我评测一下。
测下来发现没有掌握的话，可以问老师。
掌握了就可以把导学案放在一旁，平时要多看看，让这一课知识印在你的脑子里。
这样在考试中遇到这方面知识，你轻而易举就能把它做出来。
我觉得发在导学案之后要认真看一下导学案的知识，它引导你认真阅读书上的知识，鼓励你努力去预习。
这样，就能了解了新课，课上的时候也就不会听不懂了。
考试之前多阅读导学案，考试就没有问题了。
对于有效使用导学案，我有一个非常不错的建议：认真看导学案，一边看一边用不同方式勾划出来非常重要的知识关键；还可以把书上的例题、练习，在导学案反面练习，一边在看导学案，一边看书上的课后练习，这样趁热打铁，可以增加做作业的效果，也可以使书后练习的题目正确率更高。
利用导学案进行教学的反思
利用导学案进行教学的反思王伟娜为适应教学改革的需要，这学期我校在课堂上主要使用导学案引导学学生自主学习。
在自己使用导学案和听课的过程中，我不断反思，对导学案的使用进行思考总结。
一、使用导学案的好处是增加课堂容量，提高课堂效率。
利用学案我们可以根据学生已有的知识基础，事先把想要说明或补充的知识写到上面，极大地节省了时间，增大了课堂容量。
同时，课堂上需要延伸和扩充的知识也可写在导学案上，加大学生的知识范围和拓展学生的视野。
在使用导学案的过程中，学生学生自主预习、自主填写、自主交流等多种自主学习方式的配合，遇到自己解决不了的问题，可先跳过去；后进行小组合作，对难点、疑惑之处进行组内互助；最后在教师的指导下，全班进行交流展示。
二、导学案可塑造学生的主人地位。
传统的教学模式造成学生被动学习，失去学习兴趣，极大地妨碍了学生素质的全面提高，影响了有素质、创新人才的培养。
与传统的教学模式相比，利用导学案教学一改老师单纯地讲，学生被动地听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
学生是课堂的主人，导学案是学生学习的载体，利用导学案导学是课堂教学的主线，教师作为指导者对学生的知识进行点拨提升，师生共同完成教育目标。
在这种模式中，学生根据导学案，认真阅读，积极思考，热烈讨论。
然后，根据导学案要求完成相关内容。
这种教学模式真正注重了学生这一主体，使学生成为了课堂的主人。
在所有运用导学案教学的老师的课堂上，教师讲得很少，教师的作用就是引导、点拨、提升。
三、但是在运用导学案的过程中，我也发现了导学案教学也存在一些弊端，比如有的老师完全放手给学生，没有适当的总结和点拨，没有发挥教师的主导地位，学生的的思维没有得到提升；有了导学案，学生有了预习，都知道了这节课要讲什么，就可能失去了学习新课的逻辑的严谨性，在教师往下引入的时候，学生都知道老师要讲什么，对于学生思维的培养是不利的；利用导学案对学生思维的扩散是不利的，限制了学生思维的发展特别是优生的发展；课堂学生讨论交流变多，练习的时间就明显变少，学生对知识的产生过程了解甚多，但对知识的运用能力普遍偏弱。
使用导学案的心得体会
使用导学案的心得体会导学案是一种根据课程目标和教学内容编写的学生自主学习的辅助工具，通过导学案的使用，学生可以在课前预习，课中巩固，课后复习，提高学习效果。
在使用导学案的过程中，我深感受益匪浅，下面是我对使用导学案的体会和心得总结。
首先，在课前预习阶段，导学案对于学生理解课程内容的重要性可谓不可估量。
通过读导学案的内容，我可以提前了解本节课的主题和要点，有个大致的脉络。
导学案给出的预习问题也可以引导我思考，激发我学习兴趣。
在预习过程中，我不仅可以查找相关资料，扩充自己的知识面，还可以提前思考和解决一些问题，为课堂上的学习做好铺垫。
通过对导学案的认真预习，可以让我更好地把握课堂的重点，更好地理解和记忆课程内容。
其次，在课堂中的巩固阶段，导学案对于学生参与互动和思考的重要性可见一斑。
导学案不仅仅是把课程内容简单罗列，更是根据学生的认知过程，设计了一系列的问题和任务，让学生主动参与思考和讨论。
课堂上，老师可以通过导学案中的问题，引导学生深入思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
同时，导学案可以帮助老师更好地组织和安排课堂教学，让学生更加积极主动地参与到学习中来。
在课堂中，我发现使用导学案后，我和同学们的互动更多了，分享思考的机会也增加了，这意味着我不仅能够从老师那里学到知识，还能够从同学的思考和观点中获益。
最后，在课后复习阶段，导学案对于学生巩固和复习知识的帮助不可小觑。
导学案中的总结和归纳汇总了课程内容的重点和难点，可以作为学生复习的参考和指导。
通过对导学案的复习，我可以迅速回顾和温习课程内容，及时发现和解决自己的学习问题。
导学案还可以帮助我检验自己对课程知识的掌握程度，找出自己的薄弱环节，并及时进行补充和提高。
同时，导学案中的延伸阅读和拓展题目，可以引导我进一步了解和应用所学知识，开拓自己的视野，培养自己的思考能力和创造力。
总结起来，导学案的使用对于学生的自主学习和提高学习效果有着重要的作用。
通过预习导学案，可以提前了解课程内容，有个大致的脉络；通过在课堂中使用导学案，可以参与思考和互动，提高分析和解决问题的能力；通过复习导学案，可以巩固和复习课程内容，检验自己的学习效果。
导学案使用反思
导学案使用反思导学案在我校还是一个新生事物。
关于导学案的管理和使用，频及到方方面面。
客观地讲，我们现在所作的和它所发挥的作用还只是冰山一角。
导学案管理和使用中遇到的一些问题或是困惑，这样的思考很有价值，因其有一定的代表性。
我们可以从教师和学生层面理清导学案管理和使用所涉及的内容，看看在导学案这个新名词上，无们还有哪些文章没有作？教师层面：1、教材研究，学情研究，找到导学案与教材衔接点、补充点，设计导学案。
2、根据教学过程相关要求，思考如何使用导学案组织教学。
3、根据学生学情，思考学生使用导学案的有效性（试作、修正、消化记忆）。
4、有针对性的对学生进行导学案使用的习惯培养。
5、有针对性的对导学案进行管理培训（尤其是学习习惯较差的学生如何管理导学案的问题），适时检查督促，保证导学案从书写、使用、保存等都尽可能达到其作用。
6、教师要思考导学案在知识积累与复习中的作用，一是强调，二是合理使用，从而使学生重视导学案的管理和使用。
7、以挥小组作用，对导学案进行定期评价与评比。
包括使用和管理两方面。
学生层面：1、导学案各部分的作用和使用方法（如知识链接等环节的作用等）。
2、导学案书写要求，改写要求，修正和总结要求等。
3、科学管理和保存导学案。
明确导学案在知识积累，尤其是复习课中的重要作用（前提是当堂有效使用和保存）。
4、小组长要明确管理导学案的具体方法和措施，以小组管理促进导学案管理。
以上简单的罗列了导学案在教师和学生层面所包含的工作和准备，看得出来，导学案这一个新事物所涉及的工作和管理领域比较宽，很多工作我们可能还没有想到或做到。
所以，现在有了问题是必然的，把这些问题总结出来，想想办法。
其实，很多问题并不是很难，只要不断的总结和思考，终会豁然开朗。
导学案教学反思
导学案教学反思一、引言导学案是教师在备课过程中制定的一种教学辅助工具，用于引导学生预习、复习和巩固课堂内容。
本文将对我在教学中使用导学案的效果进行反思和总结，并提出改进的建议。
二、教学设计与实施情况1. 教学目标本次课的教学目标是让学生了解并掌握有关地球运动的基本知识，包括地球自转和公转的原理、地球的倾斜度和季节变化等。
2. 导学案设计与实施我在备课过程中制定了一份导学案，包括预习问题、学习目标、学习内容和学习方法等。
在课堂上，我首先通过激发学生的兴趣，引入了地球运动的主题，并与学生共同探讨了一些问题。
然后，我根据导学案的提示，让学生进行小组讨论和个人思量，并通过提问和解答学生的问题，引导他们逐步理解和掌握相关知识。
最后，我设计了一些练习题和实验活动，匡助学生巩固所学内容。
三、教学效果评价1. 学生表现大部份学生在课堂上积极参预讨论，能够理解和回答导学案中的问题。
他们对地球运动的原理和季节变化有了初步的认识，并能够运用所学知识解释一些现象。
然而，个别学生对抽象的概念理解较难点，需要更多的时间和指导。
2. 教学效果通过使用导学案，学生的预习和课堂参预度明显提高。
他们在课后的作业中也能够独立思量和解答问题。
然而，由于时间有限，部份内容没有得到充分的讲解和练习，导致学生对某些概念理解不够深入。
四、反思与改进1. 教学方法在今后的教学中，我将更加注重启示式教学方法的运用，通过提问和引导，激发学生的思量和探索能力。
同时，我也会加强实践活动的设计，让学生通过实际操作来理解和巩固所学内容。
2. 教学资源我将积极寻觅和利用多样化的教学资源，如教学视频、摹拟实验等，以增加学生的学习兴趣和参预度。
同时，我也会鼓励学生利用网络资源进行自主学习和拓展。
3. 个别学生的辅导针对个别学生理解难点的问题，我将提前预判，并采取个别辅导的方式，匡助他们理解和掌握相关知识。
我会与他们进行更多的交流和互动，提供更多的示范和解释。
五、总结通过本次教学的反思和总结，我认识到导学案在教学中的重要性和有效性。
使用导学案心得体会
使用导学案心得体会在这个学期的课程中，导学案为我提供了一个系统、科学、有条理的学习和思考的方法，让我在学习中更加高效和自主。
通过使用导学案，我取得了很多进步，积累了宝贵的学习经验和方法，收获颇丰。
首先，导学案的最大优点就是启发了我的思考。
在完成导学案的过程中，我需要进行思考和归纳，分析问题和总结规律。
这让我在学习中不再是被动地接受知识，而是主动地探索和思考。
我学会了发问的艺术，学会了提出问题并寻找答案的方法。
这种思考的习惯不仅在课堂上发挥了作用，也在其他学科和生活中帮助我解决问题。
导学案让我明白了学习不是简单的死记硬背，而是要动脑思考和灵活运用。
其次，导学案的另一个优点是提高了我的自主学习能力。
导学案需要我自己进行知识的梳理和整理，需要我自己找到并阅读相关材料。
通过自主学习的过程，我学会了自己解决问题和探索知识的能力。
我渐渐地摆脱了对老师的依赖，不再等待老师的指导和解答，而是主动地去寻找答案和解决问题。
导学案让我体验到了自主学习的乐趣和成就感，我愿意为自己的学习目标和兴趣努力奋斗。
再次，导学案的一个重要作用是提高了我的学习效率。
在完成导学案的过程中，我需要按照一定的步骤进行学习和思考，这样就可以合理地安排时间和任务。
导学案让我学会了进行学习计划和时间管理，避免了拖延和浪费时间的情况。
同时，导学案也帮助我进行有效的知识整合和总结。
通过导学案的学习，我很好地把握了学习的重点和难点，提高了学习效果。
最后，导学案让我体验到了合作学习的乐趣。
在完成导学案的过程中，我经常与同学一起进行讨论和交流，互相帮助和学习。
合作学习不仅丰富了我的知识，还培养了我的团队合作能力和交流能力。
通过与同学的合作，我学会了听取别人的意见和观点，尊重不同的观点和想法。
这让我在学习中不再孤立，更加有动力和信心。
总之，导学案为我提供了一个全新的学习方式和思维模式，让我在学习中获得了很多进步。
通过导学案，我学会了思考、自主、合作和高效学习。
导学案教学反思
导学案教学反思导学案是一种教学辅助工具，旨在引导学生在课前对学习内容进行预习，提高学习效果。
本文将对使用导学案进行教学的反思进行详细描述。
一、教学目标本次教学的目标是让学生了解和掌握地球运动的基本知识，包括地球自转和公转的原理、地球自转和公转的影响、地球的四季变化原因等。
二、教学准备为了更好地完成本次教学任务，我提前准备了以下教学资源和教学工具：1. 导学案：根据本课程教学内容编写了一份详细的导学案，包括学习目标、预习内容、问题导向等。
2. 多媒体设备：准备了投影仪和电脑，以便展示相关的图片和视频。
3. 实物模型：准备了一个地球仪和一个模拟太阳、地球和月球运动的模型，以便进行实物演示。
4. 学生练习册：为了巩固学生的学习成果，我准备了一些练习题，供学生在课后进行练习。
三、教学过程1. 概念引入：通过投影仪展示地球仪上的图像，引导学生观察地球的自转和公转运动，并引导学生提出相关问题。
2. 导学案讲解：根据导学案的内容，逐步讲解地球自转和公转的原理、地球自转和公转的影响、地球的四季变化原因等知识点。
在讲解的过程中，我会结合实物模型进行演示，以帮助学生更好地理解。
3. 学生互动：在讲解的过程中，我会提出一些问题，鼓励学生积极参与讨论和回答问题。
我会采用小组合作的方式进行讨论，激发学生的思维和学习兴趣。
4. 深化学习：通过展示相关的图片和视频，让学生进一步了解地球自转和公转的现象和影响。
同时，我会给学生分发一些练习题，让他们在课后进行巩固和拓展。
四、教学反思1. 教学方法：通过使用导学案进行教学，我发现学生的学习积极性得到了很大的提高。
导学案的问题导向和互动性，让学生更加主动地参与到课堂中来，提高了他们的学习效果。
2. 教学资源：本次教学中使用的多媒体设备和实物模型对学生的学习起到了很好的辅助作用。
通过直观的展示和实物演示，学生更加直观地理解了地球自转和公转的原理和影响。
3. 学生表现：通过观察学生的表现，我发现大部分学生对地球自转和公转的知识有了初步的了解和掌握。
导学案使用后的反思
“导学案”使用后的启发一、使用背景2009年暑期集训后,我们全体教师对于洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式所取得的课堂教学的高效率深有感触.。
反思自身教学也确实感受到了课改之后学生在校时间明显缩短,而教师又必须要在规定的时间内保质、保量的完成教学任务之间的矛盾也日益突出。
为了解这个矛盾,唯一的办法就是要提高课堂教学的实效性。
回校后，学校领导结合我校实际情况，提出语、数两科尝试进行“以学为主，学案导学”的教学模式。
我以六年级数学教师的身份参与了这种教学模式的实施。
二、使用过程在数学课堂教学中我是这样实施“以学为主，学案导学”这种模式的：（一）编制导学案同科教师共同商讨，据每节课内容编写寻学案。
导学案包括：每节课的教学目标，重、难点，预习要完成的基础题，课堂讨论后要完成的达标题和学后反思等内容。
（二）课堂操作分四个环节完成：第一个环节：预习情况调查，把学生预习中遇到的问题汇总第二个环节：教师据学生提出的问题进行讲解，还要对本节课的内容进行精讲，并及时补充、强调出现的问题。
第三个环节：学生当堂完成导学案上的达标题，教师进行讲解第四个环节：学生小结和反思本节课的学习情况（三）当堂课结束后收齐导学案，及时批阅，以备下节课或表扬或提醒纠正。
（四）发放下堂课的导学案并指明要完成的内容三、用后出现一些现象1、班级人员较多，每次提出问题时总是那几位“胆大”的学生有问题要发言。
2、批阅导学案后，几乎没有做错的学生，我发现不了到底哪个学生的哪一知识没有消化好。
3、进行个别辅导和对差生的关注上没有相对充裕的时间保证。
4、课堂上没有以前的激趣的情境导入5、学生和教师一节课围着导学案转，课本很少有时间翻开。
6、不论什么内容的课，不论什么类型的课都是以问题开始，以问题结束。
四、用后思考我了解到西湖中学的导学案在每一个学科都用出了效果，于是对自已在使用导学案的过程中出现的现象有了一些思考：1、对学生个人的关注与对学生群体的关注关系没有处理好2、对导学案与教科书的关系没有处理好3、对教师主导与学生主体的作用关系没有处理好4、对于谁是思维和过程的主体的关系没有处理好每种教学模式都有自己独特的优点和不足。
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使用“导学案”后的反思
教学相长
1117 16:54
：：
通过导学案的使用我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。
我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将近阶段的使用导学案的反思总结如下。
1.“导学案”要求教师角色转变。
“导学案”的使用，使我的教学观发生了根本性的转变。
教学中充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。
课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉近了学生与教师之间的距离。
2.导学案涉及面广，课时容量大，教学效率高，课堂气氛活跃。
课堂上小组成员积极参与组内交流合作，小组间竞争意识强，从学生一开始讨论的跃跃欲试到争抢着回答问题来看，该课改变了以往学生被动学习的局面，真正体现了课堂教学以学生为主体的教学理念，老师适时适当地点拨，且点拨到位，真正把课堂还给了学生，是很适合我校学生具体情况的教学模式。
由于学生随时会提出新的问题，老师可能课前难以预料，相对来说对老师知识方面的要求更高了，该课型模式对老师来说是个新的挑战。
同时老师还要调控好课堂，该讨论时要让学生动起来，学生上黑板后，要让其他学生迅速静下来，在老师的引导下互动，这对老师的管理水平和管理能力又是一个新的挑战，教师只有做到动静结合,收放自如才能真正驾御课堂。
3.教学中能“用活”教材。
“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文生活化，生活语文化，更让学生知道他们所学习
的语文知识不仅是为了学习知识，对今后的工作、生活也是有用的体现语文的人文性和工具性。
4.教学中能充分发挥学生的积极创造性。
“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。
自从开展导学案学习以来，学生的课堂学习气氛大为改观，尤其是学案的使用，使学生的自主学习成为了可能，是绝大部分学生变被动听讲为主动自学。
然而，通过前一段时间在课堂教学实践中的观察和批改导学案中却也发现了一些不容忽视的问题。
1、学生应付学案
有相当一部分学生，由于缺乏动脑习惯或者根本不去思考，只是一味地照抄同桌的答案，或者只是一味地乱填答案，使自学流于形式。
2、字迹胡写乱画严重
部分学生写字原本就不规范，字迹潦草，在有时间约束的情况下，情况就更糟糕了，甚至有的学生自己写完后自己都认不下来，这种情况的后果实在是可怕的。
3、照搬照抄答案严重
解答问题时，需要相关的参考资料和工具书，这是正常的，也是必要的，但问题是有的学生在不分析不理解的情况下，把所谓的答案照抄下来，只知其然，不知道所以然。
4、“导学案”的知识不读不记严重
“导学案”的“教学重点”“知识链接”、“知识拓展”、等在学生自学中的作用是十分重要的，它既是自学的台阶，又是形成知识条块的链条，它凝聚着老师的心血。
但遗憾的是，学生却很少重视它，只是在课堂上草草看几眼，匆匆读几遍，有很多学生连看都不看，难道这仅仅是不尊重老师的劳动问题吗？
当然，以上所存在的问题，不能都归罪于学生，与我们老师的规范和要求是有直接关系的。
到底该如何解决这些问题？需要我们在前行中不断反思，同组教师共同探讨解决问题的办法。