让故事为语文教学添彩

让故事为语文教学添彩

作者：雷美玲

来源：《考试周刊》2013年第47期

摘要：语文区别于其他学科的魅力之一在于它的文采，故事正是语文教学中增色出彩的篇章，如果语文教师善于把故事巧妙运用于语文教学中，那么语文课堂一定会多姿多彩，充满智慧，取得较好的效果。

关键词：语文教学故事激发兴趣掌握知识培养能力

对于小说来说，“没有故事的人生是乏味的人生”；对于语文教学而言，“没有故事的课堂也必定是缺少活力的课堂”。语文区别于其他学科的特征之一是文采，故事正是使语文教学出彩的重要内容。再加上从小孩到老人，几乎没有不喜欢故事的，因此，如果语文教师善于把故事巧妙运用于语文教学中，则将取得较好效果。

那么，在语文教学中怎样运用故事呢？

一、课前活动讲故事，积累写作素材

在每节语文课前，我都组织学生进行课前讲故事活动。每天一人，依次轮流进行。故事主题由老师定，三周一个主题。学生围绕老师定的主题提前收集背诵故事，轮到自己时，在语文课伊始，站到讲台上落落大方、语言流畅、声音洪亮地讲述自己整编的故事。对学生来说，故事生动有趣，而且积累了大量写作素材，肚子里有东西，写作便水到渠成，得心应手。在讲故事的过程中，他们锻炼了自己的表达能力，获得了成就感，接受了精神的洗礼。如无臂钢琴家刘伟的故事，坚守肝胆手术60年的吴孟超医生的故事等，让学生一生都铭记于心，受益无穷。在生活中学语文，在故事中学写作，学做人，故事为语文教学增添了一抹不平凡的色彩。

二、导入新课讲故事，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半。一堂课当然也需要一个好的“开场白”——导语。因此，精心设计课堂教学的导语，创设一种先声诱人、引人入胜的佳境，对于提高课堂教学效率极为重大。先讲一则小故事，语言通俗易懂，幽默风趣，往往能在课堂上营造出轻松、活泼的学习氛围。如我讲解《竞选州长》时，就以一个小故事开头：马克·吐温在发表了《竞选州长》的小说后，一次在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼。霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克·吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹汽车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克·吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗？”这样的导语让学生忍俊不禁。一则小故事看似闲话，学生却听得十分专注，处于一种愉悦畅快状态，学生不必在死记硬背上下工夫，甚至没意识到教师在进行语

文教学，却真实地在笑声中感受到了马克·吐温语言的幽默、辛辣的特点。趣味故事，为语文教学增添了一抹不平凡的色彩。

三、介绍背景讲故事，轻松理解课文

背景资料是指与课文相关的，对人物、情节和内容有作用的资料。语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景，在教学中适当补充背景资料，可以给学生展示色彩斑斓的生活画卷，拓宽他们的知识面，加深对课文的理解。如果以讲故事的形式介绍背景资料，则可以极大地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。尤其是文言文教学，适当讲解一些历史故事，能够使枯燥的教学变得生动而轻松，加深对课文的理解。例如教学《曹刿论战》一文时，我向学生介绍了齐鲁长勺之战的起因的历史故事：这一战事发生在鲁庄公十年（前684），是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。此前两年，齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时（齐地），齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位，但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。通过这一故事，学生了解到了这一战对于鲁国来说是生死攸关的一战，更深入地理解了曹刿“主动请见”的爱国精神之可贵，和他“论战”、“参战”时所表现出的卓越的政治和军事才能。背景故事，这一极具价值的宝贵资源，如果语文教师能合理长久地开发利用它，它就一定会为语文教学增添不平凡的色彩。

四、理解主旨讲故事，丰富情感体验

在学生理解一篇文章的主题之后，也可以用举一反三、触类旁通的方法讲故事，强化印象，加深体会，尽可能地丰富学生的知识和情感。如讲《敬畏生命》一课时，补充在阿尔卑斯山上发现奇异植物的故事；讲《斑羚飞渡》一课时，补充亚马逊森林火灾中黑蚂蚁团成一个大球突围逃生的故事和《藏羚羊跪拜》的故事；讲居里夫人的《我的信念》一课时，补充她放弃申请镭的专利，将遗产全部捐献，一点也不留给自己的女儿的故事。这样就能把有限的课堂变成无限的知识的海洋，用故事打动学生，引发学生产生情感共鸣，起到培养人、教育人的作用。理解主旨讲故事，让语文教学充满不平凡的色彩。

五、续写课文编故事，培养丰富的想象力

在语文教学中应充分发挥学生的想象力，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。尤其是小说一类的文体，可以启发学生大胆想象，续编故事，这会让语文教学充满创新的魅力，精彩纷呈。例如教学《我的叔叔于勒》一文时，我让学生续写结尾。有的学生写道：于勒靠着辛勤劳动，终于攒下一笔钱，做了一笔大买卖，赚了许多钱，改变了自己的命运：也改变了菲利普一家的命运。有的学生写道：于勒依然穷困潦倒，在万般无奈的情况下来投奔哥哥一家，菲

利普夫妇更加薄情寡义，面目可憎。还有学生写道：二姐夫其实是一个心地善良的人，他并不是因为那封信才娶了二姐，当他得知于勒叔叔的事后，主动找岳父母谈这件事，在他的劝说下，菲利普夫妇心底的人性的光辉终于被唤醒……从学生的作品中，我真正明白“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的道理，只是看教师有没有为学生提供这样的大海和蓝天。续写课文编故事，让语文教学充满了创新色彩。

如果教师能够巧妙地把故事运用于语文教学中，那么语文课堂一定是多姿多彩、充满智慧的，试问还有哪个学生不爱学习语文呢？故事一定会为语文教学增添不平凡的色彩。

参考文献：

[1]课堂教学设计实用手册.内蒙古大学出版社.