部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教学设计及反思(教案)
部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思第【1】篇〗教材简析本单元的人文主题是“童年生活”，《牛和鹅》记叙作者在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。
本单元是第二单元阅读策略的延伸和实际运用，是“学习用批注的方法阅读”。
《牛和鹅》五个批注，从三个角度写，一是对课文内容的疑问，二是对课文内容的体会，三是对课文写法的体会。
课文旁边的空白处有编者示范的批语，其中第二个批注是重点，要求学生看到批语，能结合课文，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，体会作者的传神描写。
设计意图批注与本册第二单元的“提出问题”，与三年级的“预测”都有联系，批注可以预测，可以提问。
本课批注聚焦何处？紧扣单元重点“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”带着学生学习如何批注。
通过播放微课，用生动有趣的直观方式跟着小伙伴学习批注的方法和角度，对批注有深入的了解，明白语文书上的五处批注是从不同角度进行的。
再利用课文改编的差异性资源，激发学生批注的兴趣，由扶到放从而掌握批注的方法。
《牛和鹅》（第一课时）教学设计[教学目标]1、正确流利有感情朗读课文，识记课文中的生字新词；2、了解批注，学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，重点学习1-4段。
[教学重点]学习课文的批注示范，尝试多角度进行批注。
[课程资源]微课“如何做批注”、PPT课件[教学过程]一、谈话导入1、人生有一个特别美好的阶段，那就是童年。
童年啊，就像冰心奶奶说的那样。
是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
（出示PPT）看一看第六单元，我们又要学习什么新本领呢？指名读。
2、让我们走进18课的学习，看老师写课题，板书课题：18、牛和鹅，看到课题，你有什么发现？3、你知道老师为什么把“牛”写得比“鹅”小吗？让我们走进课文，去验证自己的想法吧。
二、检查词语1、第一组：霖哥儿金奎叔任大霖（1）指导读好儿化音，“哥儿”是对男孩子的称呼，谁来喊一喊，注意儿化音，本文中的“霖哥儿”指的是谁？出示：任大霖，“任”在做姓的时候读第二声，谁来读。
部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思第1篇】教学目标1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
3.体会课文中生动形象的描写。
教学重点体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
教学难点明白要站在正确的角度看事物。
第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、激发兴趣，导入新课1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）（课件出示2）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
(板书：18 牛和鹅)二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。
（如：扳、拳、怖）2.检查生字词掌握情况，适时教读（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
）(课件出示3)4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。
接着写金奎叔对付老雄鹅。
写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。
最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。
）(课件出示4)三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”(课件出示5) “捶”的部首都是提手旁；“谓——猥”是形近字。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》优秀教案
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》优秀教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了一个关于牛和鹅的故事。
通过这个故事，让学生了解牛和鹅的特点和生活习性，培养他们对动物的热爱和保护意识。
课文内容富有童趣，语言生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但在动物知识方面，可能对牛和鹅的特点和生活习性了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生关注这些细节。
三. 教学目标1.知识与技能：了解牛和鹅的特点和生活习性，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：牛和鹅的特点和生活习性。
2.难点：如何培养学生对动物的热爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养团队协作能力。
3.启发式教学法：激发学生思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示牛和鹅的图片及特点。
2.教材：准备课文《牛和鹅》。
3.教学资源：收集有关牛和鹅的视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物。
提问：“你们知道牛和鹅的特点和生活习性吗？”让学生自由发言，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《牛和鹅》，边读边引导学生关注牛和鹅的特点和生活习性。
在读课文的过程中，穿插讲解一些关于牛和鹅的知识，如牛的种类、鹅的生活习性等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿牛和鹅的叫声和动作。
教师点评，鼓励学生发挥创意。
4.巩固（5分钟）学生总结课文内容，回答问题：“牛和鹅有什么特点？它们的生活习性是什么？”教师点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）展示有关牛和鹅的视频、图片等资料，让学生了解更多关于牛和鹅的知识。
四年级语文上册教案《18.牛和鹅》 部编版
四年级语文上册教案《18.牛和鹅》部编版一、教学目标知识目标1.了解《牛和鹅》故事情节。
2.理解故事中牛和鹅的行为和性格。
3.掌握新词汇的意思：浅、荷叶、浑身、骂。
能力目标1.能听懂课文，正确表达对牛和鹅的理解。
2.能用正确的语音语调朗读课文。
3.能运用学过的知识，进一步理解课文内容。
情感目标1.培养学生的爱心和同情心，关注动物的生存状况。
2.培养学生的团结协作精神，明白合作的重要性。
二、教学重难点教学重点1.讲解课文内容，引发学生对故事的思考。
2.引导学生理解并掌握生词的意思。
教学难点1.学生表达对牛和鹅的理解，引导其用简洁准确的语言描述动物的行为。
2.学生理解和掌握新词汇，灵活运用到课文阅读和日常交流中。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•通过谈论动物的故事情节，引发学生对课文的兴趣。
•展示课文名《牛和鹅》，启发学生猜测故事情节。
2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文，学生跟读，呈现故事情节。
•分段解释课文内容，引导学生理解故事中牛和鹅的行为举止。
3. 讨论与思考（10分钟）•以小组形式讨论：你会如何帮助遇到困难的动物？•引导学生分享自己的理解和看法，鼓励学生多角度思考。
第二课时1. 复习内容（5分钟）•回顾前一节课的故事情节，确认学生对《牛和鹅》的理解。
2. 学习新词（15分钟）•解释新词汇的意思，并通过例句帮助学生理解。
•强化学生对浅、荷叶、浑身、骂等词语的记忆和运用。
3. 情感教育（10分钟）•与学生讨论动物的重要性，引导学生关心和爱护动物。
•鼓励学生通过行动保护环境和动植物。
第三课时1. 语文活动（10分钟）•设计有趣的语文练习，巩固学生对课文和新词的学习成果。
2. 分组表演（20分钟）•将故事中的情节分组表演，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 总结与评价（5分钟）•教师引导学生总结本节课的重点内容，评价学生的表现和进步情况。
四、教学评价•通过课堂讨论、问答和表演等方式，全面评价学生对《牛和鹅》故事的理解和表达能力。
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件一、教学内容《牛和鹅》选自部编版四年级上册第18课，详细内容包括：课文阅读与理解，生字词学习，重点句子分析，课文结构把握，以及相关语文知识点。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握牛和鹅的特点及关系。
2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生爱护动物，尊重生命的价值观。
三、教学难点与重点难点：课文内容的深入理解，句子结构的分析。
重点：生字词的学习，课文主题思想的领悟。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解牛和鹅的故事。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，解释词义，指导书写。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析句子结构，提炼文章主题。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考。
6. 随堂练习：完成相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《牛和鹅》2. 生字词：牛、鹅、爱护、尊重等。
3. 重点句子：课文中的关键句子。
4. 课文结构：起、承、转、合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，复述牛和鹅的故事。
（2）用新学的生字词造句。
（3）思考：为什么我们要爱护动物？2. 答案：（1）学生复述故事，注意语言表达。
（2）学生造句，巩固生字词。
（3）引导学生认识到爱护动物的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察牛和鹅，了解它们的生活习性，培养学生的观察力和爱护动物意识。
重点和难点解析一、教学目标1. 理解课文内容，把握牛和鹅的特点及关系。
补充说明：在教学过程中，应重点关注学生对课文内容的理解。
通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解牛和鹅在课文中的形象特点以及它们之间的关系。
此环节旨在培养学生提取信息、理解课文的能力。
人教部编版四年级上册语文《牛和鹅》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《牛和鹅》教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：理解课文内容，掌握生词词语。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
•情感目标：激发学生对动物的爱护之情。
2. 教学重难点
•重点：理解课文内容，运用生词词语。
•难点：能够正确运用故事情节，进行情景再现。
3. 教学内容与教学过程安排
第一课时：课文导入
1.引入话题：介绍牛和鹅。
2.学习课文标题，学生大声朗读。
3.讲解课文内容，师生共同理解。
4.学习生词词语，进行词义理解。
第二课时：课文学习
1.学生分角色朗读课文。
2.学习词语搭配，掌握课文重点内容。
3.分组讨论词语的意思，交流理解课文。
第三课时：课堂拓展
1.学生小组合作，表演课文。
2.讨论课文中的事物，在生活中是否有类似情景。
3.作业布置：用生词词语写一段关于自己的小故事。
二、教学反思
在教学《牛和鹅》这篇课文的过程中，发现学生对动物的喜爱和保护之念更加深刻，课文中牛和鹅之间的友谊也感染了同学们，使他们更加善良。
但在教学过程中，也发现部分学生对生词词语的理解有困难，需要更多的练习和引导。
另外，在课堂上如何引导学生更主动地参与讨论和表达也是需要进一步完善的地方。
综合而言，通过这次教学，不仅学生掌握了课文内容和生词词语，更重要的是激发了他们对动物的爱护之情，培养了他们的合作和表达能力。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生主动参与，注重语言的运用，不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是一篇描写动物生活的文章，通过讲述主人公在回家的路上遇到一只牛和一只鹅的故事，展示了动物世界的有趣和生动。
文章语言朴实，情节简单，但寓意深刻，旨在让学生了解动物的生活习性，培养学生对动物的热爱和保护意识。
本篇文章安排在四年级上册，适合学生的阅读水平，同时也能提高学生对语文的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和主题。
但学生在阅读过程中，可能对某些生词和短语的理解有所欠缺，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对动物的生活习性有一定的了解，但还需要通过阅读和学习，进一步拓宽知识面。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文章中的生词和短语，掌握文章的基本内容。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对动物生活的关注和保护意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物，尊重生命，保护环境的价值观。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解：学生在阅读过程中，可能对某些生词和短语的理解有所欠缺，需要教师的引导和帮助。
2.对文章主题的理解：文章通过一个简单的故事，传达了保护动物和环境的价值观，学生需要理解并吸收这一主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实物，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.互动式教学法：教师引导学生提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3.情感教学法：通过讲述故事，引导学生体验主人公的情感变化，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含文章内容、生词和短语的PPT，方便教师讲解和学生学习。
2.图片和实物：准备与文章内容相关的图片和实物，用于创设情境。
3.作业本：准备作业本，方便学生做笔记和完成家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，如动物的生活习性等，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师利用图片和实物，呈现文章中的牛和鹅，引导学生关注动物世界的有趣和生动。
部编版四年级语文上册18《牛和鹅》教学设计
部编版四年级语文上册18《牛和鹅》教学设计一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文是一篇关于动物生活的故事。
故事中，小男孩儿在回家的路上遇到了一只牛和一只鹅，他们之间发生了一系列有趣的事情。
通过这个故事，学生可以了解牛和鹅的生活习性以及它们的特点，同时也能培养学生的想象力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解故事的大意，同时也能够表达自己的观点。
但是，对于一些生僻的词汇和表达方式，学生可能还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
2.能够通过课文学习，了解牛和鹅的特点和生活习性。
3.能够用恰当的语言表达自己的观点和感受。
4.培养学生的想象力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.生僻词汇和表达方式的理解。
2.学生对于故事情节的把握和理解。
3.学生能够用恰当的语言表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创造一个生动有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或视频。
2.与课文相关的图片或图片素材。
3.教学卡片或黑板。
4.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生观察牛和鹅的特点，激发学生的学习兴趣。
例如，可以播放牛和鹅在田野里悠闲地吃草的视频，让学生观察它们的体型、颜色等特征。
2.呈现（10分钟）教师生动地讲述故事《牛和鹅》，引导学生感知故事情节，引发学生的想象。
在讲述过程中，注意强调牛和鹅的特点和生活习性。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿语音语调。
教师适时纠正发音，帮助学生正确朗读课文。
然后，教师可以挑选几名学生进行角色扮演，让学生分角色朗读课文，增加课堂的趣味性。
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件一、教学内容本节课选自2024年部编版四年级上册第18课《牛和鹅》。
教学内容主要包括教材第二章“观察与表达”中的《牛和鹅》一文，通过描述牛和鹅的特点，引导学生学会观察事物，并用恰当的语言进行表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握牛和鹅的特点，学会用观察的方法描述事物。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过观察发现牛和鹅的特点，并用准确的语言进行描述。
2. 教学重点：培养学生观察事物、表达感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示牛和鹅的图片，引导学生观察它们的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解牛和鹅的特点，圈出生词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生掌握牛和鹅的特点，学习观察和表达的方法。
4. 实践活动：学生分组讨论，选择一个身边的动物，进行观察并记录下来，然后进行分享。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识进行观察和表达。
6. 随堂练习：学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛的特点：勤劳、敦厚、力气大2. 鹅的特点：高傲、洁白、叫声响亮3. 观察方法：看、听、摸、想4. 表达方法：形容词、动词、名词七、作业设计1. 作业题目：（1）观察一种动物，描述它的特征，不少于100字。
（2）用今天学到的词语造句。
2. 答案：（1）示例：我家的小狗毛茸茸的，眼睛大大的，非常可爱。
它喜欢追着球跑，每次玩得满头大汗。
（2）示例：他的力气大得像牛一样。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察牛和鹅的特点，引导学生学会观察和表达，提高了学生的观察力和表达能力。
小学语文统编版四年级上册18《牛和鹅》教学设计
小学语文统编版四年级上册18《牛和鹅》教学设计教材分析一、教材分析《牛和鹅》是一篇生动有趣且富有哲理的记叙文。
课文讲述了“我”在放学回家途中被鹅追赶，吓得惊慌失措，后来在金奎叔的帮助下，改变了对牛和鹅的看法的故事。
文章通过人物的语言、动作、神态描写，生动地展现了不同人物对待牛和鹅的不同态度以及“我”前后心理的变化，同时也传达了看待事物要从不同角度出发的道理，对培养学生的阅读理解能力、思维能力以及正确的认知观念具有重要意义。
学情分析二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解文章的主要内容。
但对于通过细节描写来体会人物心理变化以及从中领悟深刻道理可能存在一定难度。
他们在生活中对牛和鹅有一定的直观认识，但这种认识可能比较片面，需要引导学生通过课文学习，深入思考看待事物的正确方式。
此外，学生在概括文章主要内容、抓住关键语句分析人物等方面，仍有待进一步提高。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字新词，理解“顽皮”“助威”“恐怖”“欺负”等词语的意思。
能准确概括文章的主要内容，掌握通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
2.过程与方法目标通过自主阅读、小组合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作探究能力。
引导学生抓住关键语句，体会“我”前后的心理变化，学习分析人物心理的方法。
3.情感态度与价值观目标让学生明白看待事物要从不同角度出发，不能仅凭主观印象就下结论，培养学生客观、全面看待事物的思维习惯。
教学重四、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会“我”被鹅追赶时的害怕难点心理以及在金奎叔帮助下改变看法的过程，感受人物的心理变化。
学习通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法，能在阅读和写作中运用。
2.教学难点引导学生从故事中领悟看待事物要从不同角度出发的深刻道理，并能将其运用到实际生活中，指导自己的认知和行为。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教学设计教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教学设计教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是一篇生动有趣的童话故事，通过讲述牛和鹅因为各自的长相而互相嘲笑，最后在困难面前团结一致，共同克服的故事，传达了友谊和团结的重要性。
故事情节简单易懂，易于学生接受，同时配以精美的插图，更能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析童话故事的情节。
同时，他们对于友谊和团结的概念也有了一定的认识。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生词和句子结构的理解存在困难，需要老师在教学过程中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会友谊和团结的重要性。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文情节的理解和分析。
3.朗读时的情感把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和体验故事情节。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.示范教学法：老师进行朗读示范，引导学生正确朗读。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文插图。
4.教学录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？牛和鹅在做什么？”引发学生的兴趣，引入课题。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。
朗读过程中，注意把握语气、节奏和情感，让学生感受故事的魅力。
朗读结束后，引导学生简单复述故事情节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意生字词的准确发音。
老师对学生的朗读进行点评和指导，纠正发音错误，帮助学生掌握生字词。
4.巩固（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
老师提问：“课文讲述了牛和鹅之间的什么故事？你们觉得友谊和团结的重要性在哪里？”引导学生深入理解课文内容。
5.拓展（10分钟）讨论：如果你们遇到困难，会如何和朋友们一起克服？引导学生联系生活实际，体会友谊和团结的力量。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》说课稿及反思一. 教材分析《牛和鹅》是一篇非常有情趣的童话故事，选自部编版四年级语文上册。
故事以一只小牛和一只小鹅的对话为线索，引发出对人生、对世界的思考。
本文语言优美，寓意深刻，既有利于培养学生的语言表达能力，又能激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于童话故事也有一定的喜爱。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻字、难懂的句子产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们通过上下文、图片等途径理解课文，同时培养他们的想象力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受童话故事的魅力，激发对生活的热爱，培养善良、勇敢的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的寓意，培养学生的想象力和表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生通过讨论、表演等方式，主动探究课文内容，提高理解能力。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察牛和鹅的特点，激发学生对故事的兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解大意，遇到生字词可以请教同学或老师。
3.讲解：教师讲解生字词，解释课文中的寓意，引导学生深入理解课文。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
5.表演：学生分组表演故事，增强对课文情节的体验。
6.小结：教师总结课堂教学，强调寓意和道理。
7.作业：布置作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教学设计教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教学设计教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是一篇非常有教育意义的童话故事。
通过讲述牛和鹅因为互相羡慕对方的生活而交换身份，最后意识到各自的生活都有不易的故事，让学生懂得珍惜眼前的生活，学会感恩。
教材中配有精美的插图，吸引了学生的注意力，降低了学生的阅读难度。
本文主要通过讲述故事，引导学生学会换位思考，培养学生的同情心和感恩意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。
但在情感态度方面，部分学生可能还存在自私、任性等现象，需要通过本文的学习，引导学生换位思考，培养他们的同情心和感恩意识。
此外，学生对于童话故事具有较高的兴趣，通过生动的故事情节，可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文大意，理解牛和鹅交换身份的故事情节。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会换位思考，培养同情心和感恩意识。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜眼前的生活，学会感恩，关爱身边的事物。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：学会换位思考，培养同情心和感恩意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受故事中的情感。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情感教育法：通过故事讲述，引导学生换位思考，培养同情心和感恩意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的故事素材。
3.教学录音机、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示牛和鹅的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
然后简要介绍课文大意，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
过程中，教师引导学生关注故事情节，理解牛和鹅交换身份的原因。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解《牛和鹅》这篇故事的内容和情节。
2.掌握故事中出现的生字词，并能正确书写和解释。
3.能够理解故事中所传达的道德和价值观念。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的文字表达能力，能够通过写作来传达自己的思想和感情。
3.培养学生的合作学习和解决问题的能力。
情感目标1.培养学生对动物的爱护意识和责任感。
2.引导学生学会珍惜友谊，懂得互助共享的道理。
二、教学重点与难点重点1.理解和掌握故事《牛和鹅》的情节和内涵。
2.学习故事中的生字词。
难点1.理解故事背后所蕴含的深层次道德意义。
2.能够通过写作表达对故事的感悟和思考。
三、教学准备1.课文《牛和鹅》的课件或教材。
2.学生的课文本。
3.黑板、彩色粉笔。
4.小组合作学习的活动设计。
5.评价学生表现的评价标准。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师向学生简要介绍本课要学习的内容，并提出“友谊”和“互助”这两个话题，引出故事中牛和鹅之间的友谊。
第二步：正式学习（25分钟）1.听教师读课文《牛和鹅》，学生跟读。
2.老师解释词语生词，让学生理解并书写生字词。
3.学生小组内合作讨论故事中的情节和人物性格，展示出各自的理解。
第三步：游戏与讨论（15分钟）1.学生分组分角色表演故事情节。
2.老师引导学生讨论：为什么牛和鹅能成为好朋友？学生发表自己的看法。
第四步：写作与分享（20分钟）1.学生通过写作表达对牛和鹅友谊的看法和感悟。
2.学生就自己的作文与同桌分享，相互交流。
五、教学反思本节课通过故事教学，引导学生关注友谊和互助的重要性，培养学生的情感和道德品质。
但在教学过程中，发现有些学生缺乏思辨能力，需要加强引导和训练。
同时，在小组合作学习中，有的组员表现较为 passively，教师需要进一步引导和激发他们的积极性。
综上所述，通过对本节课教学的反思，将进一步优化教学方法和手段，提升教学效果，促进学生全面发展。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教学设计及反思一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文讲述了一个关于作者在少年时期与牛和鹅相关的故事。
故事中，作者通过对牛和鹅的观察，描绘了它们各自的特点，同时表达了人与动物之间的和谐共处。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有童趣，适合四年级学生阅读。
教材通过这个故事引导学生学习动物的特点，感受人与动物的亲情，培养学生的阅读兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的内容。
同时，他们对于动物充满好奇，喜欢观察和了解动物的特点。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生词和表达方式产生困惑，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和描述动物的特点，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、与动物和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中描述动物特点的语句的理解和欣赏。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法。
通过设置情境，引导学生主动发现和探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和想象力。
六. 教学准备1.课文音频或视频材料。
2.与课文相关的图片或图片素材。
3.PPT或黑板等教学展示工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频材料，播放与课文相关的动物声音或画面，引导学生关注动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师可以适时给予解释，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论。
例如：“课文中的牛和鹅有什么特点？请用你的话说一说。
”学生可以结合课文内容，分享自己观察到的动物特点。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些与课文内容相关的图片或图片素材，让学生描述图片中的动物特点。
通过这个环节，巩固学生对动物特点的理解。
部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思第1篇】教学目标：1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2、体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。
3、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重难点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学准备：学生充分预习课文，多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引发思考。
师：（课件出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？板书：牛（生自由说）（鲁迅先生曾说：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，他把自己比作牛。
他还称赞：牛，吃的是草，挤出的是奶。
牛给人们的印象总是吃苦耐劳，却又默默奉献。
）（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有这样的看法？（生自由答）板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大）师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。
（补充板书：和）齐读课题师：看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题：这篇文章主要讲了什么内容？为什么牛字小，鹅字大？）板书：1、主要内容2、牛小鹅大师：答案都在课文里，我们一起带着问题默读课文吧。
二、初读感知，理清思路。
指名汇报，你现在已经解决了什么问题？（指名说）（1）本文的主要讲了什么内容？（指名说）（我原本十分怕鹅，看见鹅就躲得远远的，后来有一次在金奎叔的帮助下，我再也不怕鹅了。
）师评：概括文章主要内容要注意全面和简洁，这两点你都做得很好！（2）为什么把牛字写得小，把鹅字写得大？（生自由说）师：牛小，鹅大，从字体上它们形成了鲜明的对比，在课文中，我们对它的态度也有多处对比，你能找出来吗？1）生：文中第3、4自然段。
（课件出示第3、4自然段）让学生体会“我”害怕鹅而不怕牛。
板书：不怕害怕2）生：课文开头写作者害怕鹅和欺负牛，而结尾写作者再也不怕鹅，也不欺负牛了，它们形成了对比。
部编版v四年级语文上册《牛和鹅》教案+反思
-在阅读理解环节，教师需引导学生关注课文中的对比手法，如牛的默默奉献与鹅的嚣张跋扈，通过分析这些对比，帮助学生理解作者的观点。
-在词汇运用方面，教师可以设计一些语境，让学生在实际语境中运用生字词，如让学生用“谦虚”造句，以加深对词语含义的理解。
-在思辨能力培养上，教师可以组织课堂讨论，让学生探讨人与动物如何和谐共处，引导学生从不同角度思考问题，形成自己的观点。
-文章结构分析：理解课文结构，掌握文章的起承转合，领会作者写作技巧。
-文章主旨领悟：体会作者对牛和鹅不同态度的原因，理解人与动物和谐共处的意义。
举例解释：
-在课文朗读环节，教师要指导学生注意课文中描述牛和鹅的语气、节奏，如牛的勤劳、谦虚，鹅的傲慢、欺负人等，通过朗读表现出这些特点，加深对课文内容的理解。
-在情感态度培养方面，教师可以通过课后实践，让学生反思自己在生活中对待他人和动物的态度，培养尊重生命、关爱动物的价值观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《牛和鹅》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过动物展现出的不同性格和行为的情况？”比如，狗狗的忠诚、猫咪的独立。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物特点的奥秘。
2.生字词学习：掌握课文中出现的生字词，如“牛棚、欺负、谦虚、傲慢”等。
3.课文分析：理解课文内容，分析文章结构，了解作者通过对比牛和鹅的特点，表达了对牛的尊重和同情，以及对鹅的批评。
4.文章主旨：探讨课文中作者对不同动物的态度，引导学生体会尊重他人、关爱动物的重要性。
5.课后反思：通过本节课的学习，让学生反思自己在生活中对待他人和动物的态度，培养关爱他人、尊重生命的价值观。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能理解故事《牛和鹅》的内容，并能用自己的语言复述故事的主要情节。
2.情感态度价值观：培养学生对待困难时要勇敢面对的态度，培养同情心和责任感。
二、教学重点1.理解并复述故事《牛和鹅》的主要情节。
2.通过故事培养学生的情感态度。
三、教学难点1.理解故事中不同角色的表现和情感。
2.培养学生对故事情节的综合理解能力。
四、教学准备1.课件：包含故事《牛和鹅》的图片和文字。
2.茅台：用于课堂展示和教学引导。
3.学生小组：给学生分组，便于小组合作学习。
五、教学过程第一步：导入1.通过引导学生观看《牛和鹅》故事的图片或简短视频来引入话题。
2.引导学生讨论牛、鹅在故事中的表现和不同情感。
第二步：学习1.讲述《牛和鹅》的故事，并适时停顿，引导学生思考和解释故事情节。
2.鼓励学生复述故事的主要情节，并让他们分享自己对故事的理解和感受。
3.进行角色扮演或小组讨论，让学生更深入地理解和体会故事中不同角色的情感和表现。
第三步：拓展1.组织学生就故事中的主题展开讨论，如友谊、勇气等。
2.引导学生思考故事中的启示和价值观念，帮助他们理解故事背后的深层意义。
第四步：总结1.结合故事的内容，让学生总结课堂所学，强化他们对故事的理解和情感体验。
2.鼓励学生在课后回顾和思考，进一步加深对故事的理解和体会。
六、课后作业1.请学生整理故事《牛和鹅》的内容梗概，并在家和家人分享。
2.要求学生撰写一篇读后感，表达自己对《牛和鹅》故事的理解和感受。
七、教学反思通过教学设计和实施，学生在课堂上能够充分理解《牛和鹅》这个故事，对其中的情节、主题和角色有了更深入的理解。
教学过程中，学生参与度高，表现积极，对故事的情感认知也有了提升。
八、延伸阅读1.《国学经典故事》2.《小学生必读经典故事》以上是部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教学设计，希望能在教学实践中得到有效运用，让学生在阅读中感受故事的乐趣和启发。
部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思第1篇】教材分析：《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
文章故事性强，语言生动、童趣十足、文中蕴含深刻的哲理。
文中细致描写了“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学目标：1. 会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。
2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教具准备：powerpoint课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2．能通顺、流利地朗读课文。
3．概括课文主要内容。
教学重点、难点：概括课文主要内容，理清文章条理。
一、创设情景、导入新课1.同学们见过牛和鹅吗？出示图片，它们给你留下了什么样的印象呢？2.今天我们要学习一篇有趣的课文就是《牛和鹅》（板书课题），“我”与牛和鹅发生了什么呢？二、初读课文，了解内容轻轻打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。
想想课文主要讲了一件什么事？出示自读要求：1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2、读准“任、惹、握、掐、缚、胳臂”等字音，理解“掐住、无缘无故、束缚”等词语。
3、试用一、两句话概括课文的主要内容。
2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思18 牛和鹅 精华版教案
18 牛和鹅【核心素养目标】文化自信：通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
语言运用：学习用批注的方法，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，并通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我”在童趣十足的经历中成长的过程。
思维能力：梳理出批注的不同角度，尝试从不同角度对课文作批注，并结合批注深层次理解课文，体会作者的心情。
审美创造：探寻成长道路中的童年欢乐和经历挫折后带来的反思与收获，明白“事情从不同角度出发就会得到不同结果”的道理。
【课前解析】关注课文：课文童趣十足，既有故事性，又蕴含着哲理。
第5—12自然段是重点部分，通过语言、动作、神态的描写，生动传神地刻画了鹅的神气十足、胆大妄为和作者的极度恐慌的心情。
第13—15自然段则借助金奎叔的话，告诉我们看待问题可以换个角度，就会得到不同的结果。
本文最大的写作特色是对比手法，表现在：一是牛和鹅的对比，二是作者和鹅的对比，三是作者和金奎叔的对比。
关注批注式阅读方法：课文呈现了五处批注，角度不同。
学习中要引导学生梳理出作批注的不同角度，尝试从不同角度对课文作批注，并结合批注深层次理解课文，体会作者的心情。
【教学目标】1.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2.知道可以从哪些角度给文章作批注。
（难点）3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
（重点）4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2.知道可以从哪些角度给文章作批注。
【教学过程】一、了解课题，产生学习兴趣你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？你害怕牛还是鹅呢？（出示课件3）今天我们来学习课文《牛和鹅》，看看作者与它们之间发生了怎样的趣事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六单元单元备课本单元以“童年”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。
本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。
教学本单元课文时，主要学习用批注的方法阅读，概括文章的主要内容，抓住有关描写人物的动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化过程，感悟人生哲理。
“记一次游戏”是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。
“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；积累一些有关为人处世的八字格言。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教学设计及反思教学目标：1、认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生字。
能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3、思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
4、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
5、通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学重点1、结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2、思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
教学难点1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2、通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学策略：1、字词教学本课的生字不是很多，但部分字需要多加注意，比如“跪”，可以采用多种方式鼓励学生自主识记，教师实时点拨。
从而达到多方面快速识记的效果。
词语教学，本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解词语的意思。
2、阅读教学本组单元的重点是学习用批注的方法阅读，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处，从而养成作批注的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟所感。
3、情感教育关于情感教育，应结合实际生活，让学生明白不欺负弱小的道理，帮助学生树立正确的价值观，学会保护自己，爱护同学，推己及人。
课前准备：1、预习提纲（1）熟读生字表、词语表。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
（3）初步感知课文内容。
2、多媒体课件教学课时 2课时第1课时课时目标1、认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等14个生字，能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学流程：一、创设情境，激趣导入1、著名作家冰心曾说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
”每个人的童年是不同的，又是相同的。
你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢？设计意图：点明本单元的主题，为本单元的习作做铺垫。
由身边的事情导入可以更好地激发学生的学习兴趣。
2、童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？预设：我害怕狗，因为我被狗咬过。
每次见到狗，我都会远远地躲开。
3、今天我们来学习两种截然不同的动物（多媒体呈现牛和鹅的图片）：牛和鹅。
（板书课题）4、对于牛和鹅你有什么了解？预设：牛：体型庞大、老实、任劳任怨。
鹅：与牛相比，体型较小，傲慢、聒噪。
5、那么牛和鹅你更害怕哪一个呢？原因是什么呢？（生答）6、我们一起来看一下文中是怎样写的。
二、初读课文，整体感知1、请同学们大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
预设：课文先记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，接着写了在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。
2、再读课文，读准字音，认清字形。
3、检查生字词掌握情况，适时教读。
（1）课件出示词语：甚至顽皮故意脖子扑打忙乱大概助威昏乱结实汉子可笑无缘无故平白①指名读、开火车读。
②男女生赛读。
（2）课件出示生字：摸甚跪捶绕顽脖脱概惹昏握摔凭掐①找同学读生字，及时评价、纠正读音。
预设：“甚、捶、摔”是翘舌音，“凭”是后鼻音。
②同学之间说一下哪些字容易写错，应该怎么记。
预设：“捶”用加一加的方法记，提手旁加“垂”，注意：“捶”的右边“垂”有四横，每个横的长短不一，末横最短。
“掐”注意右边下面“臼”的写法。
设计意图：生字词教学相对于四年级的学生来说，可以不必那么详细，但是对于一些难写的字也需要做提示、做示范，使学生养成认真识记的习惯，生字可以在课堂上记住，提高学习效率。
三、再读课文，理清脉络浏览课文，试着给课文划分段落层次，在小组里交流、汇报。
1、第一部分（第1～4自然段）：写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。
2、第二部分（第5～12自然段）：写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
3、第三部分（第13～15自然段）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。
设计意图：课文内容相对较长，分段可以让学生整体感知课文内容，了解课文的结构层次，使得学生可以对文章有一个初步的认识。
四、作业设计1、熟读课文。
2、抄写生字词。
3、摘录文中的好词好句。
第2课时课时目标1、结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2、思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
4、通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学流程：一、回顾旧知，导入新课1、听写生字词。
教师相机指导易错字，争取一次通过，需关注中等偏下的学生的书写情况，及时督促、改正错字。
2、牛是怕人的，鹅是不怕人的，作者是怎么对待它们的呢？3、同学们读课文时有没有发现这篇课文与之前的课文有所不同？预设：课本的侧面出现了一些红色的标注。
4、是的，同学们真会观察，课本的侧面出现了一些红色的标注，这叫什么？这叫批注，俗话说：不动笔墨不读书。
这就是让我们在读书时多作批注，这样有助于我们理解课文的内容，掌握课文的叙述方式。
下面我们就一起走进课文，学习在适当的地方作批注的阅读方法。
二、深入文本，研读品悟课文中“我”和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和“我”的态度又有什么不同呢？请同学们默读课文第4～11自然段，找出相关的语句。
学着书中批注的样子在书旁写上自己的感受。
设计意图：四年级的学生已具有了一定的独立阅读能力，在阅读实践中能运用一些阅读技能进行个性化的阅读。
在以往的课堂教学中，学生的自读、自悟、勾画、批注、交流、评价的阅读方法有一定的积淀。
这篇课文中的批注给了学生一个很好的示范，给学生提供了一个进行阅读实践的更好的历练机会。
（一）抓住“我”与“鹅”的不同态度。
相信同学们在认真品读课文后，一定有了自己的感受。
在那难忘的经历中，“我”对鹅抱有怎样的态度呢？（怕鹅）你从哪里感受到的？1、“我”怕鹅。
（1）读课件出示的句子，说说从哪些词语中可以体会到“我”害怕的心理。
课件出示：我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
预设：从“远远地”“绕个大圈子”可以看出“我”十分害怕鹅。
（2）课件出示句子，说说这句话中哪些词语写出了“我”怕鹅。
课件出示：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
预设：“马上都不说话了”“贴着”“悄悄地”“很害怕”“怕”等词语，可以看出“我们”怕被鹅发现的心理。
（3）读课件出示的句子，请大家找出这段话中哪些词语可以表现“我”怕鹅，从这些词语中能体会到当时的“我”是怎样的心情？课件出示：孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
预设：“急急逃跑”“吓得腿也软了”等词语可以看出“我”怕鹅。
从这些词语中可以体会到“我”被鹅追赶时惊慌失措的样子。
（4）再来看看这段话，哪些词句写出了“我”的狼狈？这段话中的两个感叹号有什么作用？课件出示：在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”预设：“掉”和“脱”两个字写出了“我”的狼狈，而且“我”还“又哭又叫”。
两个感叹号表现了“我”被鹅咬住后那种极度恐惧的心理。
（5）小结：在鹅面前你看到了一个怎样的“我”？用一两个词来形容“我”的狼狈样。
预设：极度恐惧、胆小如鼠、狼狈不堪、惊慌失措……（6）过渡：那么鹅到底对“我们”是一种什么样的态度而导致“我”十分害怕呢？设计意图：这篇文章虽然故事的确是浅显生动，但文章并没有具体阐释出作者所要表达的意图，并没有对故事进行太多的分析，也没有直接揭示出道理，学生必须联系上下文，找到重点、关键、含义深刻的语言文字进行对比分析，透过现象看本质。
教师带领学生分析重点词句，有利于学生对文章主题的理解。
2、鹅不怕“我”。
（1）指名学生读课件上的句子，说说你眼前出现了一只怎样的鹅？你还能从课文中哪些地方感受到？（教师提示：抓住表示鹅的动作、神态、声音的词语，通过朗读来体会“鹅”的神气十足、目中无人。
）课件出示：鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
预设：这是一只趾高气扬、目中无人的鹅，还可以从老公鹅咬住“我”的衣襟感受到。
（2）第6～7自然段中也有描写鹅不怕“我”的语句，同学们可以根据我们刚才的学习方法找出相关语句，在小组内讨论学习。
学生分小组讨论，教师巡视指导，提示学生继续运用边读边想象的阅读方法，抓住“跑、赶、张开、咬、拉、拖、啄、扑打”一系列动词及“吭吭、啪嗒啪嗒”两个拟声词来体现鹅的嚣张气焰。
（3）学习到这里，大家看到了一只怎样的鹅？用一两个词来形容它。
预设：目中无人、傲慢、嚣张。
设计意图：让学生边读边作批注，逐渐养成不动笔墨不读书的阅读习惯，引导学生联系上下文理解词语，与实际生活相结合，从而更好地理解课文内容。
3、找原因。
在我们看来，鹅的体型并不大，但它为什么胆子这么大？“我们”又为什么惧怕它呢？（1）师引入：原来大家都说……课件出示第1～2自然段，学生齐读。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
（2）从这两段话中，你读出了什么？你能用一个成语来形容“我们”对这句话的确信吗？预设：大家都知道牛是怕人的，而鹅不怕人；深信不疑……（3）“我们”为什么会“深信不疑”？预设：因为大家都说，所以“我们”都很相信。