语文教学设计与反思

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新人教版七年级语文上教案与教学反思《〈论语〉十二章》教学设计优秀教案

新人教版七年级语文上教案与教学反思《论语》十二章教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《论语》十二章；（2）理解《论语》十二章中的重点词语和句子；（3）掌握《论语》十二章所蕴含的儒家思想。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解《论语》十二章；（2）学会运用所学知识，联系实际生活，提高道德修养。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，尊重儒家思想的情感；（2）培养学生勤奋学习，谦虚谨慎，关爱他人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《论语》十二章；（2）理解《论语》十二章中的重点词语和句子；（3）掌握《论语》十二章所蕴含的儒家思想。

2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解《论语》十二章的内涵；（2）如何将《论语》十二章的思想与现代生活相结合，提高学生的道德修养。

三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍《论语》及孔子；（2）引导学生关注《论语》十二章的主题思想。

2.自主学习（1）学生自主朗读《论语》十二章，感受文本的韵味；（2）学生结合注释，理解重点词语和句子的含义。

3.合作讨论（1）学生分组讨论，分享对《论语》十二章的理解；4.教师讲解（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和补充；（2）教师重点讲解《论语》十二章中的儒家思想。

5.课堂小结（2）教师对学生的学习情况进行评价。

四、作业布置1.背诵《论语》十二章；五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论的方式，让学生深入理解《论语》十二章，提高了学生的学习兴趣；2.教师在讲解过程中，注重启发引导学生，培养学生的思考能力；4.作业布置注重实践性，有助于巩固所学知识，提高学生的道德修养。

1.部分学生对《论语》十二章的理解不够深入，需要在课后加强辅导；2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提高课堂互动性。

重难点补充：教学过程：1.导入教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《论语》中的第十二章。

小学语文教学设计感悟反思精彩5篇

小学语文教学设计感悟反思精彩5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教学设计及反思14篇

小学语文教学设计及反思14篇小学语文教案的教学反思篇一教学时，教师自身不够“虎”，如果定身量做的话，这类课文一定不适合自己如这样的纤细柔弱之辈。

一开课就进入了一种常态，把事先想好的激励动作与语言也忘了；想在课中唱上一句“该出手时就出手”调解氛围的，终究也没喊出来；研读后安排整理整个打虎过程时想让最洪亮的那个同学来好好读一读，她坐在最后又让她失去了一次表演的'机会……最终还是源于“武松与老虎”的形象在我心中都只是半成品，还没有完全整个的活灵活现地跳出来。

教师的“导”得欠虎，学生也学得不够虎吧！课文的重点段是“武松打虎”，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”应之。

这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。

教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻自然体会出武松的沉着机智。

然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。

这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地刻画了武松勇武过人的高大形象。

小学语文教案的教学反思篇二《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。

本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。

文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

教学时有两条主线：一条是描写卡罗纳内心悲痛的句子；另一条是描写老师，同学和家长关心卡罗纳的句子，通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。

通过认真研读文本，并分析本班学生具体学情，我将侧重点放在指导学生通过卡罗纳的神态、动作以及外貌描写走进卡罗纳内心世界，深刻感受卡罗纳失去母亲的巨大悲痛。

初中语文的教学设计与反思5篇

初中语文的教学设计与反思5篇初中语文的教学设计与反思篇1初三语文课历来被认为是初中语文教学中比较难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比较重，学生的复习旧课程的兴趣和用心性也要把握。

本文就自我在初三语文教学中的一点做法谈几点自我的看法，不足之处期望大家给出批评指正。

一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣。

1、情感引发精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。

好的导语能够导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，构成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，能够说是教学成功的基石。

语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。

例如《沁园春?雪》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的用心性，以带动学生对诗歌的理解。

最后教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜欢上了语文。

2、兴趣激发要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一齐。

例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。

这样的认识显然还是停留在课文的表层。

于是我引导学生深入分析，让学生深刻地认识到造成孔乙己杯具的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。

二、因材施教，灵活采选用教学形式和方法1、教学形式要出奇夺胜好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学语文的兴趣往往来自于新。

例如在阅读课的设计上，我经常变换花样，采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。

读书的方法有淘汰朗读法、学生互相指定朗读法，分主角朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。

课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式。

小学语文大单元教学设计方案及反思

小学语文大单元教学设计方案及反思为了确保事情或工作得以顺当进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等项目。

方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的支配以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。

以下是我为大家收集的方案范文，欢迎大家共享阅读。

学校语文大单元教学设计方案及反思篇一教学目标：1．引导同学抓住动物特点进行口语交际，运用学过的学问清晰明白地向别人介绍一种自己喜爱的动物。

语句通畅，用词精确，能抓住动物的特点。

2．在口语交际的.基础上完成习作。

鼓舞同学亲自饲养一种小动物，培育喜爱生活的品质和对动物的爱心。

3．用自己感爱好的方法积累词语和成语，发觉新的描写动物的方法。

4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。

教学预备1．同学课前观看小动物，留意它的形状、性格、食物、玩相等特点。

2．老师课件查找有关动物的资料。

教学时数：3课时教学设计：第一课时一、情境启发，谈话导入二、说明要求首先预祝我们的发布会圆满胜利！在这里，我们有几点要求：思索自己预备讲的动物特点；理清叙述挨次；留意语言的运用。

（老师可把自己预备的动物资料展现给没有预备的同学，以供参考）三、发布过程：请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。

然后进行小组评议，推举代表在班上发布。

请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观看的挨次，还可以评价表达的方式、用词等等。

学校语文大单元教学设计方案及反思篇二教学目的：1．畅所欲言，谈体会。

2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。

3．对对子竞赛，积累语言，增加语言文字的运用力量。

重难点、关键：1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。

2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。

教具预备：书法作品课件课时支配：2课时教学过程：第一课时一、畅所欲言1．生读读想想，自己曾经在什么状况下有过哪种体会？（1）生读一读，简洁沟通词语的意思。

一年级我爱学语文教学设计及反思

一年级我爱学语文教学设计及反思一、教学设计在一年级的语文教学中，要通过生动、有趣的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的阅读能力和写作能力。

1. 教学目标- 培养学生热爱语文的情感，增加对语文学习的兴趣。

- 培养学生正确的语言表达能力，提高阅读理解能力。

- 培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。

- 培养学生的合作意识和团队精神。

2. 教学内容- 学习拼音字母和声母韵母的拼读规则。

- 学习认读常见的汉字和词语。

- 学习初级课文的朗读和理解。

- 学习初级写作，如写字、词语和简单的句子。

3. 教学方法- 游戏教学法：通过游戏的方式，培养学生对拼音字母和汉字的兴趣，提高记忆和辨识能力。

- 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学习效果。

- 多媒体教学法：利用多媒体教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4. 教学步骤- 第一步：通过游戏的方式，教授拼音字母和声母韵母的拼读规则。

- 第二步：教授常见的汉字和词语，让学生进行认读练习。

- 第三步：朗读初级课文，帮助学生理解课文内容。

- 第四步：引导学生进行写作练习，如写字、词语和简单的句子。

二、教学反思通过这一学期的语文教学，我发现一年级学生对语文学习的兴趣很大，他们喜欢通过游戏的方式学习拼音和汉字，也喜欢朗读课文和写作练习。

在教学中，我注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，通过多样化的教学方法，让学生更主动地参与到语文学习中。

在教学中，我发现有些学生在拼音字母和声母韵母的拼读上有些困难，需要更多的练习和巩固。

在以后的教学中，我将加强对这些学生的个别辅导，帮助他们提高拼读能力。

在教学中，我也发现有些学生在写作练习上还不够熟练，需要更多的指导和练习。

下学期，我将加强写作训练，提供更多的写作素材和范文，引导学生进行写作练习，提高他们的写作能力。

总的来说，这一学期的语文教学取得了一定的成果，学生的语文水平有了明显的提高。

但同时也存在一些问题，需要不断改进和完善。

语文教学设计与反思5篇

语文教学设计与反思5篇语文教学设计与反思篇1现象一：在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。

分析教师没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认字的积极性，同时对创造性地运用教材还需努力。

对策：应重视识字教学的生活化和情景化。

教师平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。

现象二：做“小诗人”这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。

分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。

对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。

这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。

识字二教学反思：我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。

重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。

通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

识字三教学建议1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。

拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。

本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。

2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。

,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。

如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。

3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。

语文教学设计与反思篇2《一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈现了一幅美丽的山村风景，巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。

在教学时，我首先引导孩子们观察课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。

小学语文教学设计及反思(共7篇)

小学语文教学设计及反思（共7篇）二、检查预习，纠正指导1.认读书写生字。

重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

喧闹：喧哗热闹。

［』1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。

）2.“我”这次为什么会“理直气壮”？（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。

）3.“小心翼翼”是因为什么？（怕弄坏了新雨衣）4.读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？（兴奋、满足、高兴）（板书：雨天帮助我，穿上新雨衣）三、整体回顾，体会写法（一）出示问题【出示课件6】1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。

（二）学生汇报，教师指导1.学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼” （1）晴天穿雨衣，热了一身汗。

（2）“我”每天盼着变天。

（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

（4）“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。

（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。

2.学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：（1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

（2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

四、畅谈收获，课下练笔1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。

课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。

2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第五单元交流平台与初试身手优质版教案

2.有了中心，就如树有了根，不过，光有树根还不行，我们还要添枝加叶。

试着梳理《夏天里的成长》《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！（出示课件4）《夏天里的成长》这篇课文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，写了动植物的生长、山河大地的生长、人的生长。

（出示课件5）其中“动植物的生长”通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。

（出示课件6）《盼》这篇课文，围绕“盼穿新雨衣”这个中心意思，写了晴天盼下雨、下雨盼出去、出不去盼雨停、睡前盼明天下雨、终于如愿。

作者通过具体的心理描写，充分表达了“盼”。

（出示课件7）在“盼穿新雨衣”中，作者通过具体的心理描写充分表达了“盼”。

（出示课件8）3.读一读“交流平台”的内容，说一说你的发现。

（出示课件9）“交流平台”告诉了我们表达中心的方法：①文章要先确立中心意思。

②围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。

③表达时要将重要部分写得详细些、具体些。

二、“初试身手”的教学1.下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。

判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。

（出示课件10、11）提示：围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应该选择和“戏”有关的材料。

（出示课件12）2.给材料分类，进行有序整理。

（出示课件13）总结：从不同的方面选择不同的事例来表现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。

（出示课件14）3.从以下题目中选择一两个，说说可以选择那些事例或从哪些方面来写。

（出示课件15）预设1：我选择的题目是《好斗的公鸡》，我要选择“和周边抢食的小鸡斗”“和比它凶猛的大公鸡斗”“和自己的影子斗”三个事例来写。

（出示课件16）预设2：我选择的题目是《弟弟变了》，我要围绕弟弟“外形变了，长高了，也更壮实了”“性格变了，不再像从前那么顽皮了”“学习态度变了，学习成绩提高了”这三个方面来写。

（出示课件18）预设3：我选择的题目是《闲不住的奶奶》，我要选择“起床抢着做饭”“吃完饭喂鸡鸭、收拾菜园、给花浇水”“准备午饭、收拾屋子”等事例来写。

小学语文教学设计与反思模版6篇

小学语文教学设计与反思模版6篇小学语文教学设计与反思模版（篇1）《春笋》这篇课文虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情，教学设计做了如下尝试。

一、利用图片突破难点课文第二自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

在课堂上我通过图片，让学生观察春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮……孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。

二、口语训练发挥想象课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。

”在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。

孩子的语言贴近生活而富有童趣。

接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，愿意怎么唤就怎么唤。

三、动静结合、激发情趣在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

”这个地方，我试着让学生来演一演。

我随手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。

谁能来表演‘冲破’的意思？”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，慢慢地把纸给顶破了。

应该说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。

不足之处：1、本次教学以读为主，只照顾了中间的学生的学习。

在以后的教学中除了布置作业照顾差异外，在备课时从教学目标、教学重点、教学过程也应该将差异考虑进去。

2、指导书写，写字时间不够充分。

由于在时间上安排不够合理，所以今后在教学中严格把握好每个教学环节所用时间，让学生在课堂上生字书写得到充分的训练。

小学语文教学设计与反思模版（篇2）对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。

这个看法是不全面的。

《课程改革纲要》再次强调了写字教学的重要性，认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。

2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作：围绕中心意思写优质版教案

有一个邋遢的同学，大家都不愿意接触他，老师用自己的行动改变了这个同学，让他感受到了温暖，同时也温暖了全班同学的心。

（出示课件14）学习小伙伴3：我选取的汉字是“美”，围绕这个字，我会写梦见自己乘坐太空飞船飞往太空后所看到的神奇、美丽的景象。

②我想选取的汉字我选取的汉字是，围绕这个字，我会写。

学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己选取的汉字，并说明要写的内容。

（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己选取的汉字，说明要写的内容，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。

）教师过渡：同学们想选取的汉字可真不少，内容也很丰富。

我们应该怎样才能更好地将汉字与内容有机融合？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。

五、研读课文片段，学习写作方法1.怎样才能更好地将汉字与内容有机融合（出示课件15）（1）先有字，后有事例教师引导学生明确：课文以“长”为字眼，紧扣“成长”这个话题，突出“夏天里的成长”这个关键点，描写了夏天各种事物都在迅速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。

课文围绕中心意思，“长”字与“长”的内容融为一体，中心突出，层次清晰，内容具体。

（出示课件16）（2）（出示课件17）先有事例，后有字教师引导学生明确：课文写了作者初得雨衣，急于想要穿出来试一试，一直等着下雨，却一直偏偏不下雨，终于下雨却又不能外出。

在这种执着的期待与反复的失望里，自然而然地突出一个“盼”字。

2.怎样表达中心意思（出示课件18）教师引导学生明确：中心意思就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。

围绕中心意思表达，就是要提取文章的主题，紧贴这个主题来表达自己的情感。

（1）围绕中心，从不同的方面来写（出示课件19）教师提问：本文围绕“成长”这个中心，作者从哪几个方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节”？预设：围绕“成长”这个中心，作者从植物和动物两个方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节”。

（2）围绕中心，选择不同的事例来写（出示课件20）教师引导学生明确：为了表达中心意思，我们有时可以选择两个或多个事例来写，每个事例都有一个共同点，那就是表达的中心相同。

2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长优质版教案

教师提示：在接下来的阅读中，我们会遇到很多人物，可以把人物写进思维导图里，这样有助于我们更好地读懂故事。（出示课件15）
方法二：关注小说情节
小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，也会让我们有所启发。将关键情节理一理，形成情节链。（出示课件16）读一读《童年》这本书，一起来交流吧！（出示课件17）
预设：围绕小英雄雨来写了智斗日本兵、掩护八路军、夜送鸡毛信、被困敌军、成为八路军的故事。（出示课件35）
2.交流英雄事迹
小组交流：找一找雨来的“英雄”事迹：你认为雨来的事迹中哪些事可以称得上“英雄”？（出示课件36）
预设：雨来夜送鸡毛信、面对敌人没有丝毫惧怕、把敌人引进地雷区……（出示课件37）
3.制作英雄卡片
（1）请同学们说一说自己对《童年》中人物的评价和想法。（出示课件18）
预设：（出示课件19）
父亲：彼什科夫手工业者，老实本分。
母亲：善良的下层社会妇女。
继父：脾气暴躁，毒打妻子。
外祖母：慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有宽大胸怀。
外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。
两个舅舅：自私、贪婪、庸俗，视财如命，冷血无情，常为了分家与争夺财产大打出手，还毒打外祖母与自己的妻子；自私自利，卑鄙无耻，唆使小茨冈偷东西。
徐光耀的《小兵张嘎》，写了一个在抗日战争中不断成长的小男孩张嘎的故事。张嘎生活在白洋淀边的鬼不灵村，他机智勇敢又顽皮淘气，和奶奶相依为命。侦察排排长老钟犯了关节炎，住在张嘎家养病，受到奶奶周到细心的照顾。敌人在一次突袭中，杀害了张嘎的奶奶，抓走了他敬爱的老钟叔。怀着对敌人的仇恨，张嘎参加了游击队。经历着战火的洗礼，张嘎成长得很快，完成了多项重要任务，成为一名合格的八路军小侦察员。（出示课件40）
【板书设计】

六年级上册语文教学设计及教学反思-《习作：学写倡议书》人教部编版

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了倡议书的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对倡议书的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：分析课本中倡议书实例的写作方法，如：使用有力的论据、生动的描绘、合理的论证等。
（3）培养关注社会问题、提出解决方案的能力。引导学生关注身边的社会现象，学会运用所学知识为社会问题出谋划策。
举例：结合课本中的案例，让学生思考如何针对现实问题撰写倡议书，并提出具体的解决方案。
2.教学难点
（1）倡议书写作的逻辑性。学生需在写作过程中保持清晰的思路，确保观点、论述、建议之间的逻辑关系紧密。
值得一提的是，实践活动环节学生们表现得也非常投入，他们通过实际操作，对倡议书的写作有了更深刻的认识。但在实践活动过程中，我也发现部分学生动手能力较弱，需要我在一旁进行个别指导。为了提高教学效果，我计划在下次实践活动中，提前准备一些写作提示，以帮助学生更好地完成任务。
举例：通过对课本中案例的深入剖析，引导学生学会从不同角度审视问题，提高问题分析的深度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：学写倡议书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向大家提出建议或者呼吁大家做某件事情的情况？”（如环保、公益活动等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倡议书的奥秘。
举例：指导学生如何将观点、论述、建议进行有序组织，形成一篇条理清晰的倡议书。

2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文优质版教案

（3）卫生宣传画：注意小站卫生，爱护环境，是精神文明之画。
5.最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？（出示课件13）
小小的喷水池与小站形成了和谐统一的美，精巧别致的美，这也正是工作人员精巧设计、独具匠心之处。粉红色的小花使小站充满了艳丽的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使宁静的小站充满了生机，有花有香，有声有色，静中有动。（出示课件14）
【课前解析】
关注文本：《爸爸的计划》《小站》两篇例文都是围绕中心意思来写的。
【教学目标】
1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
2.确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。
【教学重点】
确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。
第5、6自然段，爸爸给“我”制订的暑假计划都是学习任务，没有娱乐时间。（出示课件7）
3.现在你知道这篇文章是如何围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思写清楚的了吗？（出示课件8）
首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。
三、学习例文《小站》
1.读读《小站》这则例文，思考：作者从哪些方面描写了小站？（出示课件9）
2.这个火车站给你留下的最突出的印象是什么？（出示课件10）
预设：特别小，不起眼。第1、2自然段写的是铁路线上有一个很小的火车站；第3—5自然段写的是这个小站布置得精巧；第6自然段写的是小站设备很简单。
3.课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中可以看出来？（出示课件11）
预设：只有……才……甚至，一间小屋，几根木栅栏，三五个人影，也许，或者，立即消失。
小结：小站上旅客不多，工作人员很少，但是工作人员还是千方百计地做好本职工作，努力为旅客服务。给旅客们带来温暖的春天气象的不止是那秀美的景色，更是工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。（出示课件15）

部编版三年级下册语文教学设计及反思

部编版三年级下册语文教学设计及反思全文共3篇示例，供读者参考部编版三年级下册语文教学设计及反思篇1三年级是学生作文起步阶段，对学生来说非常重要，而这时学生对作文的知识还知之甚少，写作起来有一定困难。

但如果教师在习作前为学生作好充分的准备。

就可以让学生顺利地进行写作。

怎么准备？必须从现成的模式出发，教给他们基本的作文知识，这个模式就是课文。

通过学习，学生可以逐步明白：怎样一步一步把内容写清楚、写具体等等。

学生接触多种多样的模式，可以了解更多的知识，认识更多事物，掌握更丰富的写作方法和技巧。

我们在阅读教学过程中，要尽可能地挖掘教材的语言学习因素，不失时机地渗透作文教学的内容和基本功训练。

小语第五册第三单元就是一篇写秋景的习作，写景对于写人、写事来说，比较难写，如果让学生真切的感受到秋景的美丽，那美景扣动学生的心扉，学生写出优美的文章也不是难事。

一、指导有顺序地观察三年级的学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。

这就需要老师的引导。

秋天在我们宜昌变化很大，如：我们身边的树木有的四季长青，有的枝枯叶黄，还有的树叶颜色正慢慢由绿变红、变黄……如何有效的让学生感受到节气的变化？我从先交流自己眼中的秋天，再画一幅秋天的图画入手，让他们发现秋天已经来到我们身边，再配以美丽的秋景图让学生进一步感受秋天的美丽。

二、引导学生先说后写，做到有顺序学生虽然敢说、想说，但由于一些客观原因，并不一定能把想说的说出来，也不一定能有顺序地说出来，更不一定能把它写下来。

怎样使学生能有条理地把自己想说的话说好呢？所以本节课我在训练学生说话的过程中，教学生学习观察方法，如：从上到下，从远到近的观察，并以一学生的讲述为例具体说明，然后再指导学生可以先观察整体再观察部分，也可以先中间再四周等等观察方法。

引导学生积累一些好词佳句，并将积累的好词佳句用进自己的讲述和习作中去。

三、展开丰富的想象，写出自己对周围事物的感悟爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

八年级下语文教学设计与反思3篇

八年级下语文教学设计与反思3篇八年级下语文教学设计与反思模板1一、深入研究考纲和考试说明，将理论与经验作为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。

作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定的指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。

在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

同时，注重与其他教师的沟通和交流。

担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。

只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用。

二、细化教学环节，优化教学过程，上好每一堂课。

1、用好教材，注重双基。

学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。

教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力;教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。

而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。

2、激发兴趣，提高课堂质量。

只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。

摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。

这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。

因此我根据每一节课的知识点做好准备。

注重知识点与高考说明的联系，让学生认识到它的重要;注重知识点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。

通过这些，让学生明白知识不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中占有知识，在理解中拓展知识。

同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是知识，还有使用知识的能力;不仅是课堂上的，还有生活中的。

人教部编版语文公开课教案《海滨小城》教学设计与反思

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的海滨小城的景色和氛围。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）学会通过细节描写来表现事物的美好。

（3）学会欣赏文学作品，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强对美好生活的向往。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，把握课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 欣赏课文中的景色描写，体会作者对家乡的热爱之情。

三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现事物的美好。

2. 培养学生的观察力和想象力。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：美丽的海滩、宁静的椰林、繁华的城市等。

（2）引导学生观察图片，说一说看到了什么，感受到了什么。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生说一说课文中描绘的海滨小城的景色和氛围。

（2）教师引导学生通过细节描写来表现事物的美好。

5. 小组讨论：（1）分组讨论：我们的家乡有哪些美丽的地方？（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同欣赏、学习。

6. 总结拓展：（1）学生总结本节课的学习收获。

（2）教师布置课后作业：以“我心中的家乡”为主题，写一篇作文。

五、教学反思：1. 反思教学目标：学生是否达到了预设的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。

2. 反思教学过程：教学过程中是否有创新点，是否激发了学生的学习兴趣，是否关注了学生的个体差异。

3. 反思教学方法：教学方法是否适用于本节课，是否有利于学生的学习。

4. 反思教学效果：学生对本节课的学习是否满意，是否有收获。

部编版四年级上册语文教学设计全册教案及教学反思

部编版四年级上册语文教学设计及教学反思1《观潮》教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课时的生字、词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

【过程与方法】通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。

【情感、态度与价值观】培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。

教学重难点：重点：理解课文中描写潮来之时的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮壮观的景象。

难点：感受大潮的神奇、壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。

教学准备：教师：准备相关多媒体课件，有关钱塘江大潮的资料。

学生：课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入“八月十八潮，壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡留下的咏赞钱塘潮的千古名句。

当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！(板书课题：观潮)二、初步感知1．学生快速阅读课文，初步感知课文内容。

2．教师给学生强调重点字词的读音和解释。

观潮(cháo)笼罩(lǒnɡzhào)薄雾(báo)横贯(ɡuàn)若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。

人山人海：形容人聚集得非常多。

人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

山崩地裂：崩，倒塌。

裂，裂开。

本课形容声音很大。

漫天卷地：天和地随风浪翻卷。

本文形容波涛无边无际地涌来，随着风浪翻滚的情景。

3．学生默读课文，明确以下内容。

(1)课题中的“潮”指的是哪里的潮？明确：“潮”指的是钱塘江大潮。

(2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？明确：前者指看到的景象，后者是看的意思。

三、初读课文，整体感知1．梳理文章结构。

(1)请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。

三年级上册语文教学设计与反思 11 一块奶酪 (部编版)

三年级上册语文教学设计与反思：11 一块奶酪（部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读和书写生字词，理解课文内容，把握故事情节。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生独立阅读和合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生理解诚信、合作、分享的重要性，培养良好的道德品质。

教学内容1. 课文《一块奶酪》的阅读与理解。

2. 生字词的学习和书写。

3. 对故事情节的分析和讨论。

4. 对故事背后道理的思考和总结。

教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和书写生字词，理解课文内容，把握故事情节。

2. 教学难点：理解故事背后的道理，培养学生的诚信、合作、分享意识。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，生字词卡片，教学视频。

2. 学具：学生课本，练习本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一块奶酪的图片，引发学生的兴趣，进而引入课文《一块奶酪》的学习。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节，画出不懂的生字词。

3. 小组讨论：学生分组讨论生字词的意思，尝试理解课文内容。

4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，全班共同学习和理解生字词。

5. 视频观看：观看教学视频，帮助学生更深入地理解课文内容。

6. 思考与讨论：引导学生思考故事背后的道理，讨论如何在生活中实践诚信、合作、分享。

7. 总结与反思：学生对所学内容进行总结，分享学习心得，教师进行点评和指导。

板书设计1. 课题：《一块奶酪》2. 重点生字词：奶酪、诚实、合作、分享3. 故事情节：学生自行绘制故事情节图，展示在黑板上。

作业设计1. 书写生字词：每个生字词写5遍，要求规范、整洁。

2. 朗读课文：要求准确、流畅、有感情地朗读课文。

3. 思考问题：思考如何在生活中实践诚信、合作、分享，写一篇短文。

课后反思1. 教学效果：学生对生字词的掌握情况良好，能够理解课文内容，把握故事情节。

2. 学生反馈：学生对故事感兴趣，积极参与讨论，能够理解故事背后的道理。

初中语文教学设计与反思范文六篇

初中语文教学设计与反思范文六篇【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。

以下是我收集整理的学校语文教学设计与反思范文六篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。

学校语文教学设计与反思1教学目标：1、撇开思维方式。

把握文章的奇妙与曲折。

2、各种形式的阅读,感觉文章语言的诗意美。

3、了解及写作背景，了解本文的主题.4、了解“梨花”的精神。

教学重难点：教学的重点是了解了解梨花的精神。

教学难点：阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。

教学活动设计：一、课堂导入：(课前播放轻音乐，播放梨花图片)我们身边有许多美妙，例如我们今日走进的课文，不仅有漂亮的文章还有梨花林、漂亮和善的哈尼族小女孩，更有名贵的中国品质。

这篇文章就是今日我们要学习的的《驿路梨花》。

二、正课：(一)曲折的情节1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。

结合课前预习快速进行。

2、把握叙事角度,试图总结整个故事。

例如：(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，便利过路人避风挡雨，搬到山上捡梨…(2)老师点拨：叙述挨次的特点和差异。

3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的仆人是谁?(1)同学思索;(2)小组争论;(3)全班沟通。

引导同学把握文章的构思奇妙的写作方法。

(二)赏析品尝1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。

老师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到观赏。

(1)同桌沟通(2)小组争论(3)老师引导同学对各组的代表进行点评老师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，到处如诗如画 2、升值而读,读,读,读出诗歌的漂亮感受。

(1)指名同学读;(2)老师配音范读;(3)生配音读。

(三)写作背景1、简要介绍同学对的理解。

同学在课前结合课文并联系的共同学问。

2、老师补充的生活经受和写作背景。

展现背景材料，引导同学结合背景理解彭荆风的作品。