“小学语文古诗词教学”培训心得体会
小语古诗词教学心得体会
在我国悠久的历史长河中，古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的情感、深邃的思想和独特的艺术魅力。
作为小学语文教师，我有幸承担起传承和弘扬古诗词文化的重任。
在教学过程中，我深刻体会到古诗词教学的魅力与挑战，以下是我对小语古诗词教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养情感1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗词教学中，我注重创设情境，让学生在具体的语境中感受古诗词的魅力。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我带领学生站在校园的楼顶，远眺四周，感受诗中的意境。
这样的教学方式让学生身临其境，激发了他们对古诗词的兴趣。
2. 情感共鸣，深化理解古诗词往往蕴含着丰富的情感。
在教学过程中，我引导学生通过朗读、吟唱、表演等方式，体会诗人的情感。
例如，在讲解《静夜思》时，我让学生闭上眼睛，想象自己身处异乡，独自一人思念家乡的情景，从而更好地理解诗人的思乡之情。
二、注重朗读，培养语感1. 朗读技巧，提升效果朗读是古诗词教学的重要环节。
在教学过程中，我注重教授学生正确的朗读技巧，如停顿、重音、语调等。
通过朗读，让学生更好地把握诗歌的节奏和韵律，从而提升古诗词教学的效果。
2. 多种形式，丰富体验在古诗词教学中，我鼓励学生采用多种形式进行朗读，如独诵、齐诵、分角色朗诵等。
通过不同形式的朗读，让学生在体验中感受古诗词的韵味，培养良好的语感。
三、注重解读，领悟内涵1. 联系背景，深入解读古诗词的创作往往与当时的社会背景、诗人的人生经历密切相关。
在教学过程中，我引导学生了解诗人的生平事迹、创作背景，从而深入解读古诗词的内涵。
2. 多元解读，拓展视野古诗词具有丰富的内涵和多层次的意义。
在教学过程中，我鼓励学生从不同角度解读古诗词，如从修辞手法、意象、情感等方面进行探讨，从而拓展学生的视野。
四、注重实践，提升能力1. 创作仿写，激发潜能在古诗词教学中，我鼓励学生进行创作仿写，让学生在模仿中提升自己的写作能力。
例如，在讲解《春晓》后，我让学生尝试创作一首描写春天的诗歌。
小学教师古诗培训心得体会
小学教师古诗培训心得体会作为一名小学教师，我们时常在课堂上引用古诗词来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
但要想更好地教授古诗文，不仅需要对诗歌本身有深刻的理解，还要掌握有效的教学方法。
因此，我参加了一场专门针对小学教师的古诗培训课程，以下是我的一些心得体会。
培训课程强调了古诗文的历史背景和文化价值。
通过讲解，我更加明白每一首诗都承载着特定的时代印记和诗人的情感世界。
了解这些背景知识，对于引导学生正确理解诗句含义至关重要。
我开始意识到，教授古诗文不仅是传授语言文字，更是在进行文化传承的教育。
培训中介绍了多种新颖的古诗教学法。
传统的背诵和默写虽然重要，但容易让学生感到枯燥。
现代教学方法如情景模拟、角色扮演等，能够让学生置身于诗的情境之中，增强他们的体验感和学习兴趣。
我学会了如何运用多媒体工具，将古诗文与音乐、画面结合，让诗歌的学习变得更加生动有趣。
培训课程还特别强调了古诗文的审美教育功能。
古诗文中蕴含的意境美、音韵美、情感美等，都是审美教育的重要内容。
在教学过程中，我学会了如何引导学生去发现和感受这些美的元素，培养他们的审美情趣和创造力。
这不仅能够提升学生的文学素养，还能够激发他们对传统文化的热爱。
培训还让我认识到了个性化教学的重要性。
每个学生的学习兴趣和接受能力都不尽相同，因此在教学中应该根据学生的实际情况进行差异化教学。
我学会了如何设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。
培训课程提醒我们要关注学生的思辨能力培养。
古诗文往往包含丰富的哲理和人生观，通过讨论和思考，学生可以学会从多角度解读文本，培养批判性思维。
我在实践中尝试引导学生提出自己的见解，鼓励他们在尊重原文的基础上发挥想象，这样的教学方式受到了学生的欢迎。
这次古诗培训课程不仅提升了我的古诗文教学能力，更让我对如何传承和弘扬中华优秀传统文化有了更深的认识。
我相信，通过不断地学习和实践，我能够将这些宝贵的知识和方法应用到教学工作中，让古诗文的魅力在孩子们的心中生根发芽。
古诗教学心得体会
古诗教学心得体会古诗教学心得体会（通用20篇）古诗教学心得体会篇1这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。
聆听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xx等五位老师的精彩课堂，受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。
它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。
在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。
可想而知，古诗词教学的重要。
那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。
而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。
所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。
这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。
古诗的语言精确、凝炼。
每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。
用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。
从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。
其次，深入理解，体验情趣美。
古诗经常是“言有尽而意无穷”。
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。
孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。
利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
古诗学习心得体会（通用7篇）
古诗学习心得体会（通用7篇）古诗学习心得体会（通用7篇）从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的古诗学习心得体会（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
古诗学习心得体会篇1经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学习古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。
那么，应该怎么做呢？一、以读为主，积累语言古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。
有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。
因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。
二、自主探究，勤思创新1、诵读积累教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。
如在学习了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。
在学习了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。
这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。
2、主动探究，想象升华陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。
在实际教学中，教师要解放学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。
如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。
但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。
古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。
在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。
小学教师古诗培训心得体会
小学教师古诗培训心得体会小学教师古诗培训心得体会一、培训内容与收获近期，我有幸参加了一次小学教师古诗培训班，经过短短几天的学习，收获颇丰。
培训内容主要包括了古诗的基本知识、古诗的鉴赏和写作技巧、古诗教学方法等多个方面。
通过这次培训，我深刻认识到了古诗对于小学生培养审美能力、提高语言表达能力的重要性。
同时，我也对自己的教学方法有了新的认识和思考。
首先，培训期间，我们通过了解古诗的形式和特点，学习了古诗的韵律结构、格律和常见的修辞手法等知识。
这些基础知识的掌握为我们进一步的鉴赏和写作古诗打下了坚实的基础。
进一步地，我们还学习了如何欣赏古诗的艺术魅力，了解了不同时期的古诗在形式和内容上的特点。
我们通过分析古诗的意境、形象与情感，学习了如何理解古诗的深层含义。
最后，我们还学习了如何在课堂上教授古诗，培养学生对古诗的兴趣。
通过观摩优秀的古诗教学案例，我们了解了多种启发学生产生情感共鸣的方式和方法。
同时，我们还学习了如何制定有针对性的教学目标，如何设计鉴赏与创作的任务等。
通过这个培训，我对古诗的重要性有了更深的认识。
古诗作为中华文化的瑰宝，具有深厚的历史文化底蕴，能够培养学生的审美情趣和人文素养。
在学习古诗的过程中，学生可以感受到古人的智慧和情感，进一步丰富自己的内心世界。
二、感悟与心得体会在古诗培训的过程中，我深感古诗教学不仅仅是教学生一首首古诗，更重要的是要引导学生通过古诗去感受生活，理解生活，表达自己的情感。
首先，学习古诗要起到激发学生兴趣的作用。
课堂中，我时常以情境导入的方式来引导学生进入古诗世界。
比如，我在学习《汉宫秋思》时，找来了几幅描述古代宫殿的图片，让学生通过观察图片来感受那个时代的生活和情感。
通过这种方式，学生对古诗的兴趣被激发出来。
其次，我发现学习古诗需要倡导学生主动思考。
在课堂上，我鼓励学生自己解读古诗，根据自己的理解来描述古诗中所展现的意境和情感。
通过这样的讨论，不仅能培养学生的思考能力，还能引导学生更加深入地理解古诗的含义。
古诗文教学培训心得体会
自古以来，中国文学便以其独特的魅力和深厚的底蕴，滋养了一代又一代的文人墨客。
作为一名教育工作者，我有幸参加了古诗文教学培训，通过这次培训，我对古诗文教学有了更加深刻的理解和认识。
以下是我的一些心得体会。
一、古诗文教学的重要性古诗文是我国传统文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。
它不仅具有很高的文学价值，而且蕴含着丰富的历史、哲学、道德、艺术等元素。
在新时代背景下，加强古诗文教学具有重要意义。
1. 培养学生的文化自信。
通过学习古诗文，学生可以了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化，从而增强民族自豪感和文化自信。
2. 提高学生的审美情趣。
古诗文语言精炼、意境深远，通过学习古诗文，学生可以提升审美情趣，培养高雅的情操。
3. 培养学生的思维品质。
古诗文内容丰富，意境深远，学习过程中需要学生深入思考，从而锻炼思维能力。
4. 促进学生全面发展。
古诗文教学不仅关注学生的知识积累，还注重培养学生的品德、情感、意志等方面，有助于学生全面发展。
二、古诗文教学的方法1. 注重朗读与背诵。
朗读是学习古诗文的重要途径，通过朗读，学生可以感受古诗文的语言美、韵律美。
背诵则有助于加深对古诗文的理解和记忆。
2. 结合历史背景进行教学。
古诗文是历史的产物，了解历史背景有助于更好地理解诗文内容。
教师可以结合相关历史事件、人物，帮助学生更好地理解古诗文。
3. 重视诗歌赏析。
教师应引导学生对古诗文进行赏析，分析诗歌的结构、修辞手法、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创设情境，激发兴趣。
教师可以通过多媒体、音乐、绘画等形式，创设生动有趣的情境，激发学生学习古诗文的兴趣。
5. 培养学生的自主学习能力。
鼓励学生查阅资料、参与讨论，培养他们的自主学习能力。
三、古诗文教学中的挑战与应对1. 学生兴趣不足。
部分学生对古诗文缺乏兴趣，认为古诗文枯燥乏味。
针对这一问题，教师应创新教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 学生理解困难。
古诗文语言精炼，意境深远，学生理解起来有一定难度。
教师培训古诗词心得体会
作为一名教育工作者，我深知古诗词在传承中华民族优秀文化、培养青少年审美情趣和道德情操方面的重要作用。
近期，我有幸参加了古诗词教师培训，收获颇丰。
以下是我对此次培训的心得体会。
一、古诗词的魅力古诗词是我国传统文化的瑰宝，它以简洁、优美的语言，抒发了诗人们的情感和理想，表达了中华民族的智慧和才华。
在培训中，我深刻体会到了古诗词的魅力。
1. 情感表达古诗词以真挚的情感打动人心。
诗人们将自己的喜怒哀乐、悲欢离合融入诗词之中，使读者产生共鸣。
如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首诗以简洁的语言，表达了诗人对家乡的思念之情，让人感受到了浓浓的乡愁。
2. 美学价值古诗词具有极高的美学价值。
诗人们在创作过程中，注重意境的营造和语言的锤炼，使诗词具有独特的艺术魅力。
如王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗描绘了一幅壮丽的山水画卷，展现了诗人宽广的胸怀和远大的志向。
3. 思想内涵古诗词蕴含着丰富的思想内涵。
诗人们在创作过程中，关注社会现实，抒发人生感悟，使诗词具有深刻的思想价值。
如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”这首诗表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。
二、古诗词教学的重要性在培训中，我认识到古诗词教学在学生成长过程中的重要性。
1. 培养审美情趣古诗词教学有助于培养学生良好的审美情趣。
通过学习古诗词，学生可以领略中华民族优秀传统文化的魅力，提高审美素养。
2. 提升语言表达能力古诗词语言凝练、意境深远，学习古诗词有助于提升学生的语言表达能力。
学生在欣赏和背诵古诗词的过程中，可以学习到丰富的词汇和修辞手法，提高语言表达水平。
3. 塑造人格品质古诗词中蕴含着丰富的道德观念和人生哲理。
通过学习古诗词，学生可以树立正确的人生观、价值观，塑造良好的人格品质。
三、古诗词教学策略在培训中，我学习了古诗词教学的一些有效策略。
古诗文培训心得体会大全(24篇)
古诗文培训心得体会大全（24篇）第一段：体验诵读传统诗词的魅力。
一开始参加培训班的时候，我只是一位对于古诗词有兴趣的学生。
但是经过短短一周的培训，我深刻地感受到古诗词的魅力，原来那些看似晦涩难懂的文字，却也可以这样优美地融入到生活中去。
这其中，重要的就是要体验到诗词背后藏着的文化魅力，欣赏诗人的文化底蕴和思想深度。
同时，通过不断地诵读，让自己进一步了解古代社会的历史和文化底蕴，这样才能真正感受到诗词背后蕴含的更深层次的文化魅力。
第二段：加深对古代文化的认知。
通过这次诵读培训，我更加深入地了解了古代文化的内涵。
对于每首古诗词，我都会仔细地读过，了解其中蕴含的文化内涵，这不仅仅让我加深了对于古代文化的认知，同时也增加了我个人的文化自信心。
同时，学习古代诗文可以让我们拓展眼界，了解不同文化背景下的人们的精神面貌，这是极其有益的。
第三段：提升语言表达水平。
古代诗词的语言通常较为精练优美，通过诵读这些诗词，可以不断加深对于中国语言的理解，也可以帮助我们更好地掌握语言表达技巧和语感。
此外，古诗词还是一种丰富的文学资源，阅读与诵读不仅能够帮助我们提高口语表达，同时也能够增加我们的文学素养。
第四段：磨练思维和理解能力。
在诵读古诗词的过程中，常常遇到一些句子含义深奥的情况，这时我们需要通过深入思考，进行理解，这对于思维和理解能力是非常好的锻炼。
在理解古诗词时，不仅仅需要的是语言水平，更需要的是对于古代文化和历史的了解，这也要求我们从多个角度深入思考，拓展自己的视野能力。
第五段：留住古诗词的精华。
古代诗词是我们中华民族的宝贵文化瑰宝，学习诵读古诗词的过程中，我们可以通过多种方式进行学习、实践，丰富自己的思维能力和语言水平，但更重要的是，我们要关注古诗词背后蕴含的文化精神，去寻找其中的人文积淀，培养我们自己的美学情趣，留住诗词中那些令人感人的诗意和情感。
总而言之，在参加了古诗词诵读培训后，我感到收获了很多，提高自己的语言和文化水平，这不仅仅是学习某种语言技能，更是一种全面提升自我的过程。
少儿古诗文教育心得体会(3篇)
第1篇在我国悠久的历史长河中，古诗文作为中华民族文化的瑰宝，承载着丰富的思想内涵和审美价值。
近年来，随着国家对传统文化的重视，少儿古诗文教育逐渐成为教育领域的一股热潮。
作为一名教育工作者，我有幸参与到少儿古诗文教育的实践中，以下是我的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养情感古诗文的学习并非一蹴而就，而是需要孩子们在兴趣的引导下，逐步培养对传统文化的热爱。
在少儿古诗文教育中，首先要激发孩子们的兴趣，让他们感受到古诗文的美妙。
1. 创设情境，激发兴趣通过创设与古诗文相关的情境，让孩子们在身临其境中感受古诗文的美。
例如，在教《登鹳雀楼》这首诗时，可以带领孩子们登上高楼，远眺四周，让他们亲身体验诗中所描绘的壮丽景色。
2. 融入生活，激发情感将古诗文与孩子们的生活实际相结合，让他们在生活中发现古诗文的存在。
比如，在教《春晓》这首诗时，可以引导孩子们观察春天的景色，感受诗中的意境。
二、注重朗读，提高语感朗读是学习古诗文的重要途径之一。
通过朗读，孩子们可以更好地理解诗文的意境，提高语感。
1. 指导朗读，注重语调、节奏在指导孩子们朗读古诗文时，要注重语调、节奏的把握。
可以采用抑扬顿挫的朗读方式，让孩子们感受到古诗文的音乐美。
2. 鼓励背诵，加深记忆背诵是学习古诗文的有效方法。
鼓励孩子们背诵古诗文，可以加深他们对诗文的记忆，提高语文素养。
三、结合注释，理解诗意古诗文的学习需要孩子们具备一定的古文知识。
在教学中，要结合注释，帮助孩子们理解诗文的意境。
1. 注重注释，解读诗句在讲解古诗文时，要结合注释，对诗句进行解读，让孩子们明白诗句的含义。
2. 引导思考，探究背景在讲解古诗文时，要引导孩子们思考诗人的创作背景，了解诗人的情感和思想。
四、拓展延伸，丰富知识少儿古诗文教育不仅仅是学习诗文，更是对孩子们综合素质的培养。
在教学中，要拓展延伸，丰富孩子们的知识。
1. 诗词联句，锻炼思维通过诗词联句活动，锻炼孩子们的思维能力和语言表达能力。
2024年小学语文古诗词培训心得体会优质
2024年小学语文古诗词培训心得体会优质在过去的一年中，我参加了一次小学语文古诗词培训。
这次培训对我来说是非常有意义的，我从中学到了很多知识，也收获了很多成长。
在这里，我想分享一下我在培训中的心得体会。
首先，这次培训让我深刻体会到古诗词的魅力。
以前，每次上古诗词课，我总是觉得很枯燥，不知道它们有什么用处。
但是在这次培训中，老师通过生动的讲解和有趣的训练方式，让我逐渐对古诗词产生了兴趣。
我发现古诗词不仅可以让人们领略到古人的智慧和情感，还可以培养人的审美情趣和语言表达能力。
通过学习古诗词，我不仅提高了自己的写作水平，还培养了自己对美的感知能力，这让我更加能够欣赏和理解古诗词的韵味。
其次，这次培训让我掌握了一些古诗词的基本技巧。
在培训中，老师教给我们一些写古诗词的方法和技巧，例如韵律、格律、意境等。
这些技巧让我在写古诗词时更加得心应手，能够更好地表达自己的思想和感情。
同时，老师还教给我们一些记诵古诗词的方法，通过多次反复记忆和朗读，我渐渐地能够背诵下来一些古诗词。
这让我觉得很有成就感，也提高了我的自信心。
此外，这次培训还锻炼了我的团队合作能力和自主学习能力。
在培训中，老师经常组织我们进行团队合作的活动，例如一起编写古诗词，一起朗诵古诗词等。
通过这些团队活动，我学会了与他人合作、倾听他人意见并尊重他人的观点。
同时，老师还培养我们的自主学习能力，鼓励我们多读古诗词，积极思考和总结自己的学习经验。
通过这样的培养，我渐渐地养成了自主学习的习惯，能够主动地寻找学习资源和解决问题。
这不仅在古诗词学习中帮助了我，也在其他学科和生活中都起到了积极的作用。
最后，我还要感谢这次培训让我结识了一群志同道合的朋友。
在培训中，我结识了来自不同地区和不同学校的同学，我们一起学习、一起交流，彼此之间建立了深厚的友谊。
在困难时，我们相互鼓励、相互支持；在成功时，我们共同庆祝、共同学习。
这些美好的回忆让我终生难忘，也让我深感培训的意义和价值。
古诗培训收获总结
古诗培训收获总结引言古诗是中华民族传统文化的瑰宝之一，也是中文学习的重要组成部分。
古诗培训作为一种教育方式在现代社会得到了广泛的关注和参与。
在参加古诗培训课程的过程中，我深切感受到了古诗的魅力，培养了对传统文化的热爱，并且在诗词创作和表达能力上有了较大的提升。
本文将对我在古诗培训中的收获进行总结和归纳。
收获一：对古诗的深入了解通过古诗培训，我对古代诗歌作品的了解更加深入。
古诗不仅有着丰富的文化内涵，也是古代社会风貌、历史事件的真实记录。
在课程中，我学习了一些古代著名的诗人，如李白、杜甫、苏轼等，阅读了他们的作品，了解了他们的创作背景和文化背景。
通过学习古代诗歌，我对中国传统文化有了更加全面和深入的认识。
收获二：提高了文学素养古诗培训不仅仅是学习古代诗歌的知识，更是提高文学素养的过程。
在培训中，老师不仅教授诗歌的背景知识，还会分析诗歌的艺术特点和表达方式。
通过分析和解读，我学会了欣赏诗歌之美和艺术之美。
同时，古诗的阅读和写作也培养了我的文学鉴赏能力和表达能力。
通过学习古诗，我对文字的选择、节奏和韵律有了更加深刻的理解，这对我的写作和表达能力有着很大的提升。
收获三：培养了审美情趣古诗培训对我审美情趣的培养有着重要的影响。
一首优秀的古诗不仅仅是文字的堆砌，更是精神的净化和心灵的感悟。
通过学习古诗，我对美的追求和欣赏能力得到了提升。
在阅读古诗的过程中，我能够感受到其中蕴含的情感和意境，进一步培养了我对美的独特感受。
这种审美情趣的培养不仅在古诗领域中起到了作用，也会对我日常生活中的审美体验和艺术欣赏产生积极的影响。
收获四：提升了诗词创作能力古诗培训中，我除了学习古代诗歌的阅读和欣赏，还进行了诗词创作的训练。
在老师的指导下，我学会了如何运用古代的韵律和格律进行诗词创作。
通过不断的练习和试错，我的诗词创作能力得到了大幅度的提升。
我学会了选材、营造意境和构思结构，通过自己的创作表达内心的情感和思考。
诗词创作不仅是一种艺术表达，也是我情感的宣泄和思维的体现。
小学语文诗词教学心得体会3篇
小学语文诗词教学心得体会3篇小学语文诗词教学心得体会13月10日，我参加了古诗词教学的听课以及培训活动，听了四位老师的精彩课堂，感触颇深，下面就来谈谈自己的一些感受。
每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。
各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。
每一堂都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。
高老师执教《水调歌头﹒丙辰中秋》，让我印象最深刻。
高老师用学生最熟悉的《静夜思》导入，再通过简介作者、写作背景等，让学生来整体感知词，使学生对词有更深的理解，更能体会词的意境。
学生结合注释，能理解句子的意思，教学中高老师融入学生最熟悉的节日中秋，让学生融入具体的场景中，更能体会出词人当时的心情。
每个问题都设置得相当好，让整个课堂很活跃，学生学习的积极性很高，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，以及词人所要表达的思想感情,从而获得审美的愉悦。
看到各位老师的风采以及培训，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的'感受和认识，多了一层深刻的理解。
再反思自己的工作，还缺乏更多的思考，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思。
通过此次学习，对我在以后的古诗词教学有了一定思路，在以前的古诗词教学中，只注重学生是否懂了句子的意思，而没有让学生深切体会作者表达的思想感情。
古诗词离我们的生活很遥远，要读懂诗句的意思，理解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相关资料，如诗人的生平以及写作背景。
通过这些介绍，学生才能体会到诗人当时的心情。
吟唱教学法也是一种很有趣的教学方法，这不仅要求老师要具备诗词底蕴，还要具备一定的音乐知识。
通过各式各样的教学方法，使学生能对古诗词感兴趣，在快乐中感受到古诗词的魅力。
听小学古诗教学心得体会（共5篇）
听小学古诗教学心得体会（共5篇）第1篇：古诗教学心得体会古诗教学心得体会古诗教学心得体会古诗，是中华民族的传统文化瑰宝。
古诗教学是语文课程中重要的一个版块，每个学年都规定有具体的数目。
会背会理解，能品意境是我们语文老师进行古诗教学的基本要求。
大部分老师在教授古诗时常犯的一个垢病是：每一首古诗采用千篇一律的方法，学生学起来枯燥乏味，效果也就可想而知了。
叶圣陶老师曾说过“古诗教学，重在陶冶情操，扩展想像，如果能抓住要点，讲解其中一两句就可以了，不必进行繁复冗长的讲解。
”为此，我认为一个老师在组织学习古诗时，首先是要对古诗进行全盘的备课。
只有对古诗的背景、作者等方面了如指掌才能对古诗进行有效的教学。
紧扣课改理念，为师者首要观念转变，摒弃教师板书，学生抄记的确满堂灌思想。
要想法设想引导学生转变方式，尝试自学。
学生是语文学习的主人，小学语文教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。
新理念下的古诗词教学就是一个很好的例子，如在教学古诗《江雪》时，由于这首诗内涵丰富，短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记。
针对这一特点，在教学时，每一部分我都是放手让学生尝试在前，学生能学会的就不教，确实不能学会的也是先让他们自学后再教。
充分通过学生自主、合作、探究进行尝试朗读、尝试讲诗意、尝试自己解答疑难问题，这样学生学习的积极性就会很高。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，告诉我们，诗进入了学生头脑，是诗意迸发的前提。
二、教给学生学习古诗的程序。
自学了解作者，查阅写作背景，熟读成诵，尝试理解诗意，体会表达感情。
三.教会学生理解诗句的办法。
常有、较有效的办法是拆字理解连成句子的办法。
四.举行快速背诵古诗比赛。
提示法，对仗法。
第2篇：古诗教学心得体会诗教心得古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。
古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。
古诗词教学培训心得体会
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在古诗词教学的道路上已经摸索了数年。
近日，我有幸参加了为期一周的古诗词教学培训，通过这次培训，我对古诗词教学有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、古诗词教学的重要性1. 培养学生的审美情趣古诗词是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和哲理。
通过古诗词教学，学生可以领略到古代诗人的才情与智慧，培养审美情趣，提高审美能力。
2. 增强学生的文化自信古诗词是我国传统文化的精髓，通过学习古诗词，学生可以了解中华民族的历史、风俗、道德观念等，从而增强文化自信，培养民族自豪感。
3. 提高学生的综合素质古诗词教学不仅有助于提高学生的语文素养，还能锻炼学生的思维能力、想象力、创造力等，对学生的全面发展具有重要意义。
二、古诗词教学的方法1. 注重引导学生感悟诗词意境古诗词教学要注重引导学生感悟诗词意境，通过品味诗词中的意象、情感、哲理，让学生体会到古人的心境，从而激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实际，激发学生兴趣教师可以将古诗词与现实生活相结合，让学生在生活中发现诗词的影子，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在古诗词教学中具有重要作用，教师可以运用图片、音乐、视频等手段，将古诗词的魅力展现得淋漓尽致，提高学生的学习兴趣。
4. 注重诗词积累，培养学生的语感教师应鼓励学生多读、多背、多写，让学生在积累的过程中逐渐培养出良好的语感，提高写作水平。
5. 开展诗词活动，营造浓厚氛围学校可以举办诗词朗诵、诗词创作、诗词竞赛等活动，让学生在活动中感受古诗词的魅力，提高学习效果。
三、古诗词教学培训心得1. 提高自身素养在培训过程中，我深刻认识到，作为一名古诗词教师，自身素养至关重要。
我要不断学习，提高自己的文学素养、教学素养，以便更好地为学生传授知识。
2. 丰富教学方法培训中，我学到了许多新颖的教学方法，如情境教学法、合作学习法等，这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
小学古诗教学的心得体会
在小学语文教学中，古诗教学是一个重要且富有挑战性的环节。
古诗作为中国传统文化的重要组成部分，不仅蕴含着丰富的文化内涵，而且以其简洁的语言、优美的韵律和深邃的意境，对学生的语言素养、审美情趣和文化素养的培养具有深远的影响。
以下是我对小学古诗教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养兴趣是关键兴趣是最好的老师。
在古诗教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂上，通过音乐、图片、视频等多种形式，创设与古诗内容相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。
2. 结合生活实际，贴近学生生活。
将古诗与学生的生活实际相结合，让学生在日常生活中发现古诗的美，从而激发他们对古诗的兴趣。
3. 互动教学，激发学生积极性。
在课堂上，鼓励学生积极参与讨论、朗读、表演等活动，让他们在互动中感受古诗的魅力。
二、注重朗读，提高学生语言素养朗读是古诗教学的重要环节。
以下是我的一些做法：1. 正确发音，培养语感。
在教学中，注重引导学生正确发音，培养他们的语感。
2. 逐句朗读，理解诗意。
在朗读过程中，引导学生逐句理解诗意，把握古诗的节奏和韵律。
3. 分角色朗读，提高朗读兴趣。
在朗读时，让学生分角色朗读，让他们在角色扮演中感受古诗的魅力。
三、注重鉴赏，提升审美情趣古诗鉴赏是古诗教学的核心。
以下是我的一些做法：1. 理解诗的背景，把握诗人的情感。
在教学中，引导学生了解古诗的背景，把握诗人的情感，从而更好地理解诗意。
2. 分析诗的结构，把握诗的艺术特点。
在教学中，引导学生分析诗的结构，把握诗的艺术特点，提高他们的审美情趣。
3. 比较阅读，拓展学生的视野。
在教学中，组织学生进行古诗比较阅读，拓展他们的视野，提高他们的鉴赏能力。
四、注重文化传承，弘扬传统文化古诗教学不仅是语言教学，更是文化传承。
以下是我的一些做法：1. 介绍诗人的生平事迹，传承文化。
在教学中，介绍诗人的生平事迹，让学生了解诗人的文化背景，传承文化。
语文古诗教学培训心得
语文古诗教学培训心得近期，我有幸参加了一次语文古诗教学的培训，这是一次让我深受启发、收获颇丰的学习之旅。
在培训中，我不仅对古诗教学有了更深入的理解，还获得了许多实用的教学方法和策略。
培训伊始，专家就强调了古诗在语文教学中的重要地位。
古诗是中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。
通过学习古诗，学生能够领略古人的智慧和情感，感受中华文化的博大精深，提高自身的文学素养和审美能力。
这让我深刻认识到，作为语文教师，我们肩负着传承和弘扬中华优秀传统文化的重任，要让学生在古诗的学习中汲取营养，茁壮成长。
在培训过程中，专家详细讲解了古诗教学的目标和重点。
古诗教学不应仅仅停留在让学生背诵和默写的层面，更重要的是引导学生理解古诗的意境、体会诗人的情感、领悟古诗的艺术魅力。
这就需要我们教师在教学中注重培养学生的阅读能力、想象能力和感悟能力。
例如，在教学《静夜思》时，我们可以引导学生通过想象诗人在寂静的夜晚，望着明月思念家乡的情景，来体会诗人的孤独和思乡之情。
同时，要让学生了解古诗的韵律和节奏，感受古诗的音乐美。
培训还让我明白了在古诗教学中要注重方法的多样性。
传统的讲解式教学往往难以激发学生的学习兴趣，我们可以采用多种教学方法来提高教学效果。
比如，运用多媒体资源，展示与古诗相关的图片、视频和音频，让学生更加直观地感受古诗的意境。
还可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对古诗的理解和感悟，培养学生的合作学习能力和思维能力。
此外，开展古诗朗诵比赛、古诗创作等活动，能够激发学生的学习热情，让他们在实践中提高对古诗的理解和运用能力。
在古诗教学中，引导学生进行对比阅读也是一种非常有效的方法。
通过将同一主题或同一诗人的不同作品进行对比，学生能够更深刻地理解诗人的创作风格和情感变化。
例如，将李白的《望庐山瀑布》和《早发白帝城》进行对比，让学生感受李白在不同情境下的豪迈之情。
同时，将古诗与现代文进行对比阅读，能够帮助学生更好地理解古诗的语言特点和表达方式。
诗词教学心得体会（通用3篇）
诗词教学心得体会（通用3篇）教学篇1古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。
它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，给我们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美；讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。
下面我谈谈自己在古诗审美教学中所做的一些尝试：一、反复吟诵，感受形象美。
通过反复吟诵来体会文章的美感。
”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
二、深入理解，体验情趣美。
古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。
古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。
先让孩子们理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。
解释时，只要将意思说通即可，不必按字的顺序来解释。
通过深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。
三、多方迁移，领悟意趣美。
我们在古诗教学中有时也是“只可意会，不可言传”，那我们何不让孩子们对内容做回味、做迁移呢？1、将古诗改写成短文。
在孩子们领悟了古诗描绘的那种美的意境之后，让孩子们将古诗改写成短文。
当然在改写之前，还要提醒孩子们诗的内容，除了古诗所描绘的内容外，还可以做合理的想象。
改写是对孩子们一种美的熏陶，还培养了他们的想象力，促使他们进一步理解古诗内容。
2、链接课外阅读。
古人云：“熟读三百首，不会作诗也会吟。
”这是古人写作的秘诀。
每学好一首诗，就要求孩子们去找同一类的诗，这样可以培养孩子们的自学能力。
我们老师，应该充分利用古诗的“意趣美”这一内蕴力，催动孩子们在学习活动中，产生最佳的审美效果。
诗词教学心得体会篇2小学语文古诗大多为景物描写，借以生动画面描绘进而表达出古诗中心思想，因此将情景教学法融入到小学语文古诗中，便显得尤为重要。
小学古诗文教学培训心得体会（通用3篇）
小学古诗文教学培训心得体会（通用3篇）小学古诗文教学篇1古诗的教学枯燥无味。
备课时无从下手，上课时又觉得没有内容可讲，每次的古诗课上都是老师的一言堂，总是觉得这种文章离学生的生活实际比较远，内容又单调，自己给学生说说，学生会背会默写就算了。
其实，全面、系统、合理的教学方法有利于培养学生的翻译能力、理解能力，有利于学生们自主学习的学习方法的探究。
一、学习古诗应该有合理的教学方法1.提倡不求甚解中小学生学习古诗重在积累，从积累中感悟，从积累中培养语感。
小学生理解能力差，但记忆力特别强。
所以在学习中重在读，而不在于“懂”，教师在课堂上重于指导，而不在于“讲”。
学生会背不一定理解得准确，但在脑子里深深刻上烙印，使其终生受益。
2.开展多种活动古诗具有音美、意美、形美的特点，教学时根据孩子的年龄特点，开展形式多样、生动活泼的学习活动。
如根据诗意，组织学生表演、绘画、改写等，把诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来。
还可以定期开展背诗比赛，通过活动，增进对的理解，培养学生的学习兴趣。
3.鼓励学生仿写古诗讲究格式韵律，读起来朗朗上口，学生好奇心强，乐意模仿。
可以引导学生把在生活中的所见、所闻、所想，模仿诗人的样子写下来，对于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力有着十分重要的作用。
二、学习古诗应该教会学生的学习方法1.教学生学会观察如《题西林墙=壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句，是诗人观察庐山所获得的直观感受。
“横看”庐山是连绵起伏的大岭；“侧看”庐山又成了高大挺拔的山峰。
“远”、“近”、“高”、“低”，都是指诗人观察角度的变化，“各不同”则是对庐山千姿百态的概括描述。
诗人从不同的观察点不仅写出了庐山的突出特征，而且还从哲理的角度提出了一个认识事物的原则：要了解、掌握事物的`真相、本质，必须摆脱限于一时一地的片面性。
在以后的学中我可以让学生通过品味这些诗句体会到观察事物不仅应细致，而且要边看边想，在写作中才能更好地抓住事物的特点来写。
小学古诗词教学培训的心得体会
小学古诗词教学培训的心得体会
在小学古诗词教学培训中，我获得了一些宝贵的心得和体会。
首先，了解学生的文化背景和兴趣爱好对于教学起着至关重要的作用。
每个学生都有不同的背景和喜好，因此必须根据他们的特点来进行教学，以增强他们的学习兴趣和参与度。
其次，启发学生的创造力和想象力也是非常重要的。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着深厚的情感和哲理。
通过引导学生运用自己的想象力，将古诗词融入到自己的生活中，可以让他们更加深入地理解和体会到其中的美。
此外，培养学生的语言表达能力也是非常重要的目标之一。
古诗词的语言表达方式独特，并且具有一定的诗意和韵律。
通过教学培训，我意识到要培养学生的语感和表达能力，让他们能够用流畅而准确的语言表达自己对古诗词的理解和感受。
最后，互动和合作是有效的教学方法。
在培训中，我发现通过小组活动和讨论，能够提高学生的学习效果和积极性。
学生之间的互动和合作不仅可以增进他们对古诗词的理解，还可以培养他们的合作能力和团队精神。
通过这次小学古诗词教学培训，我深刻认识到了教学的重要性和方法。
通过了解学生的特点，启发学生的创造力和想象力，培养学生的语言表达能力，以及互动和合作等教学方法，可以更好地帮助学生学习和理解古诗词。
小学教师古诗词培训体会心得5篇
小学教师古诗词培训体会心得5篇小学教师古诗词培训体会心得1听过很多节古诗词教学课，但张海宏老师古诗词三首的教学，却让我回味久久。
当老师把《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》和《清平乐.村居》三首诗的题目写在黑板上的时候，我是带着一种质疑的:他这节课如何能把三首诗教完，会不会也是蜻蜓点水?会不会一篇教给方法，其它的自学?这也太落俗套了。
教学开始，张老师让孩子从题目中、从内容中比较了诗和词的区别，让孩子明白了词有词牌名、词的字数不像诗那样工整，所以也叫“长短句”。
这个环节吸引了我的注意。
自己以前的教学中，教过那么多首词，还真的没有把词的相关知识再稍微深入的给孩子讲一讲。
接着，张老师为孩子提供了学习三首诗词的方法:借助插图、注释、工具书、课外资料理解诗的大意，于是在学生的汇报中，老师的巧妙点播下，前两首诗的诗意轻松理解了。
老师又问了一个问题:“为什么有蜻蜓和蝴蝶飞过，还说这里很安静呢?”立刻又激起孩子们思维的火花。
最后老师让孩子对比阅读了《乡村四月》和《四时田园杂兴》，又对比阅读了《四时田园杂兴》和《宿新市徐公店》两首诗，几首诗之间的联系都被孩子们发现了。
我不禁暗暗赞叹，这样的设计实在是太高明，这些零散的诗被老师一整合，会在孩子们脑海中留下深刻的印象。
在教学《清平乐.村居》时，张老师侧重了写，将文本分成“溪边青青草”“醉里吴音相媚好”和“三个儿子劳动”三个画面，降低了写的难度，巧妙帮孩子理解了古诗的意境。
最后老师问孩子:当你看到哪些情景时，你会想起这些诗句?孩子们立刻将所学到的古诗词和生活联系起来。
听完课之后，我不禁暗暗赞叹:果然是名不虚传。
整节课，没有繁琐的分析，没有激情澎湃的语言，但是他的教学却如涓涓细流，渗入孩子们的心田。
一个一个恰当的教学活动的设计，让孩子不断的产生新鲜感、惊奇感、画面感，不断地激起孩子们智慧的火花。
这节课我看到了古诗词的教学同样指向了表达，指向了写作。
教学环节看似简简单单，课堂教学看似轻轻松松，其实老师每一个问题的设计都有“四两拨千斤”的功效，其实并不简单啊!张老师在说课时告诉我们:古诗词教学要经常这样一组一组地教，让孩子把自己储藏的诗词梳理出来。
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“小学语文古诗词教学”培
训心得体会
小学语文古诗词教学培训心得体会
这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的小学语文
古诗词教学为主题的32学时培训。
聆听了z、z、z和z老师的关
于如何更好地进行古诗语教学的讲座及z、z、z、z、z五位老师
的精彩课堂，受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。
它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入
微的特点。
在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学
期都会有。
可想而知，古诗词教学的重要。
那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词
的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？
我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。
而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。
所以我们要
创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。
这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩
子们反复吟诵，感受语言美。
古诗的语言精确、凝炼。
每首古诗
的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有
时一字一词，包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，
读出古读的神，读出古诗的味。
用z老师的话讲就是设身处地、
感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，
就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。
从这个意义上讲，
古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。
其次，深入理解，体验情趣美。
古诗经常是言有尽而意无穷。
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。
孩子们的生活经历是再学习最
大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们
从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。
利用以往春天的趣事
放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春
天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感
悟到诗中的乐趣，情趣。
最后，拓展延伸，领悟意趣美。
文教学得法于课内，延伸于
课外。
古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更
是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是
我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学习古诗的兴趣，激发学
生积极主动诵读古诗的兴趣。
这次的五堂课，每一位老师都很好
地进行了拓展延伸，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内
容的单一性。
时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的认识。
留心处处皆学问，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。