浅谈服刑人员教育改造
浅谈新时期罪犯教育改造工作的几点思考
浅谈新时期罪犯教育改造工作的几点思考山西省未成年犯管教所六管区：钮太平摘要：改造罪犯是一项艰巨复杂的综合性工程，在新的时期，面临着新的课题、新的挑战，但是，不论条件怎样变化，只要我们与时俱进，不断创新，深入调查研究，把握改造罪犯的规律，紧紧围绕罪犯不同时期的心理和行为特点，依法治监，做到严格、科学、文明管理，就能顺利地完成党和人民交给的光荣使命。
关键字：罪犯，教育，监狱工作正文：为适应新形势下监管改造工作的发展，结合省未管所工作实际，几年来，笔者通过对监狱罪犯改造知识的学习和研究，对未管所的教育改造工作有了较深刻的认识，现对罪犯教育改造工作谈几点粗浅体会：一、存在的问题(一)监狱的教育改造工作这一主业未能充分体现教育、监管和劳动改造被监狱法确定为改造罪犯的三大基本手段，教育改造手段这一主业以法律的形式被确定之后，由于监管场所的安全稳定和注重经济效益等多方面原因的影响，教育改造工作被其它工作所削弱，在调查中发现，罪犯的“三课”教育只是流于形式，应付上级部门的检查，没有真正地起到教育、改造罪犯的作用。
现在随着监企的分离，仍然存在着说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象。
(二)教育观念滞后，对押犯构成的新情况缺乏足够的认识教育工作的方式、方法应随着社会的发展和时代的进步而相应变化的，但在实际工作中，个别领导和部分民警跟不上时代的步伐，思想上墨守陈规，不思进取，工作上创新意识不强，仍习惯用多年的传统教育模式来开展工作，尤其是对“涉黑、涉毒、涉枪”和顽危罪犯增多的趋势认识不足，抱守多年传统的教育经验，致使教育方式、方法、手段和应对措施缺乏针对性，教育效果不佳。
比如：顽危类罪犯的教育与管理只是停留在防止其不闹事即可，至于怎样使其在思想上、行为上真正服从监狱的教育管理，并安心改造，目前还没有好的办法。
这就要求个别领导和部分民警尽快从传统经验型的教育模式中解脱出来，在继承和发展的基础上，创新教育工作理念，以应对押犯构成的新情况，全面提高教育改造质量。
浅谈如何做好罪犯个别教育工作
浅谈如何做好罪犯个别教育工作一、对罪犯的教育改造要运用科学的手段。
运用科学的手段教育改造罪犯就是要坚持“科学地认识罪犯、科学地分析罪犯、科学地组织管理罪犯”。
科学地认识罪犯,才能使我们在罪犯的教育改造工作中有的放矢。
科学地分析罪犯,才能使我们有针对性地做好个别教育。
科学地组织管理罪犯，才能使罪犯自觉接受教育改造。
二、对罪犯的教育改造要坚持依法办事。
多年来，我国的监狱工作取得了许多宝贵的经验但也留下了一些带有歧视性的传统做法，如以罚代管的旧传统、罪犯不打不骂管不了的旧思想等,都与我们严格、公正、文明的执法理念不相符。
因此在罪犯的教育改造中树立依法行刑的理念，依正确行使法律赋予监狱警察的权利,认真履行义务,不搞法外施刑，严格依据法律法规对罪犯进行管理、考核和奖惩,才能让罪犯心服口服。
三、对罪犯的教育改造要坚持情感施教。
在罪犯教育改造中的情感施教能提高罪犯的心理认同性和情感相融性，从而提高教育效果。
面对罪犯这一特殊群体，我们在教育改造中应逐步由传统的看守型向教育型转变，“监狱是学校”就是对监狱警察这一职业很好的诠释。
罪犯的教育改造应着重突出依法、严格、科学、文明,充分体现监狱教育改造工作的人性化、理。
四、对罪犯的教育改造要注重个别谈话。
在罪犯的教育改造中,注重做好罪犯的个别谈话教育。
通过与罪犯谈心,第一有助于了解罪犯的基本情况；二是能及时掌握罪犯入狱后的思想动向；三是为今后对罪犯实施有针对性的教育打下基础。
警察在谈话中掌握好谈话技巧，注意谈话的方式、姿态、用语、对罪犯体现人格上的平等，坦诚相待,可以拉近罪犯与干警的心理距离，使罪犯愿意吐露心声.第二篇:如何做好班级个别教育工作如何做好班级个别教育工作 在日常班级管理工作中,班主任必须认真地根据学生的不同特点有针对性地教育学生的思想、品德和学习，这对形成良好的班风有着重要的意义。
那么，如何做好对学生的个别教育呢。
一、正确认识学生.一个班集体的学生,无论是学习成绩,还是思想品质都有积极、中间和落后的区别。
浅谈新时期罪犯教育改造工作的几点思考
浅谈新时期罪犯教育改造工作的几点思考随着社会发展和罪犯犯罪形式的多样化，新时期罪犯教育改造工作的重要性愈发凸显。
以往的惩罚手段已经不能满足教育改造的需求，因此，我们需要全面思考罪犯教育改造工作的多个方面。
首先，新时期罪犯教育改造工作需要明确教育的目标和定位。
罪犯教育改造的目标应当是帮助罪犯认识到自己的错误，并通过教育使得罪犯进行自我改造。
因此，在教育过程中，我们需要注重罪犯的自我教育，培养他们的自我认识能力和自我约束能力。
同时，我们也应当关注罪犯的社会适应能力，帮助他们逐步融入到社会中去，避免再度犯罪。
因此，在罪犯教育改造工作中，我们需要注重个体化教育，根据不同的罪犯情况进行分类教育，提供有针对性的教育内容和方式。
其次，新时期罪犯教育改造工作需要关注罪犯的心理健康问题。
很多罪犯在犯罪过程中存在各种心理问题，比如心理压抑、自卑、焦虑等。
如果不解决罪犯的心理问题，仅仅依靠法律与惩罚手段，很难实现真正的教育改造。
因此，我们需要为罪犯提供心理健康辅导服务，帮助他们解决心理问题，增强他们的自信心和积极向上的心态。
同时，也需要加强对罪犯的心理状况的观察和了解，及时发现和化解潜在的心理问题，为罪犯进行个体化的心理辅导和治疗。
再次，新时期罪犯教育改造工作需要注重法律知识和职业技能的培养。
罪犯往往由于缺乏法律知识和职业技能，才会轻易地陷入犯罪的困境。
因此，在罪犯教育改造过程中，我们需要注重对罪犯的法律知识的培养，增强他们的法律意识和遵法意识，使他们明白犯罪的后果和法律的底线。
同时，我们还需要帮助罪犯通过学习和培训，掌握一门职业技能，提高他们的就业竞争力，为他们重新融入社会创造条件。
最后，新时期罪犯教育改造工作需要加强监管和后续服务。
教育改造并非一蹴而就的过程，需要持续的监管和支持。
因此，在罪犯教育改造工作中，我们需要建立健全的监管机制，加强与社会各界的合作，为罪犯提供监管、帮助和指导。
同时，也需要建立完善的后续服务体系，为罪犯出狱后提供就业、住房等方面的支持，帮助他们在社会中找到归属感和发展机会。
新时代监狱教育改造工作思路
新时代监狱教育改造工作思路随着社会的发展，监狱教育改造工作也在不断地进行着更新和完善。
新时代监狱教育改造工作思路是什么呢？一、加强思想政治引领新时代的监狱教育改造工作要加强思想政治引领，推进全员素质教育，提高干警的思想政治水平和业务素质。
在监狱教育改造中，要注重对服刑人员进行思想政治引导，让他们认识到自己的错误，并且从内心深处认识到自己需要改变。
二、强化法律意识在新时代，监狱教育改造工作还要强化法律意识。
这是因为法律是社会生活中不可或缺的一部分，也是监狱管理和教育工作中最重要的方面之一。
因此，在监狱教育改造中，要注重对服刑人员进行法律知识普及和宣传教育，让他们了解自己所犯罪行的性质和后果，并且明确自己应该如何遵守法律。
三、注重职业技能培训另外，新时代的监狱教育改造工作还要注重职业技能培训。
在现代社会中，职业技能已经成为了一个人的核心竞争力之一。
因此，在监狱教育改造中，要注重对服刑人员进行职业技能培训，帮助他们掌握一些实用的技能，提高他们的就业竞争力。
四、加强心理健康教育另外，在新时代的监狱教育改造工作中还要加强心理健康教育。
由于服刑人员长期处于封闭环境下，容易产生情绪不稳定、心理压力大等问题。
因此，在监狱教育改造中，要注重对服刑人员进行心理健康教育，帮助他们调整情绪、缓解压力。
五、推进智慧化管理最后，在新时代的监狱教育改造工作中还要推进智慧化管理。
随着科技的发展和普及，智慧化管理已经成为了现代社会管理的必然趋势之一。
因此，在监狱教育改造中，要注重利用现代科技手段，推进监狱管理的智慧化，提高监狱教育改造工作的效率和质量。
综上所述，新时代的监狱教育改造工作思路是多元化、全方位的。
只有在加强思想政治引领、强化法律意识、注重职业技能培训、加强心理健康教育和推进智慧化管理等方面全面落实，才能够真正地提高监狱教育改造工作的质量和效率。
监狱个人教育改造工作总结
监狱个人教育改造工作总结近年来，随着社会的不断发展，监狱教育改造工作在我国得到了更加重视和推进。
监狱个人教育改造工作是监狱教育改造体系中的重要环节，旨在通过教育手段，培养和引导罪犯转变思想观念，提高思想道德素质，促使其重新融入社会。
首先，在监狱个人教育改造工作中，我们注重了心理辅导的开展。
罪犯在入监后，心理上往往承受着巨大的压力和挫折感，我们通过开展心理辅导，帮助他们排解心理困扰，树立自信心，正视自己的错误，从而更好地面对改造和未来的生活。
其次，我们重视了职业技能培训的开展。
监狱个人教育改造工作的目标之一是帮助罪犯重新获得一技之长，增强其就业能力。
我们通过开展各类职业技能培训班，让罪犯学习实用的技能，如电工、焊工、木工等，提高他们的职业素养，为他们的未来就业打下基础。
此外，我们注重了法律知识教育的普及。
法律是社会的基石，也是罪犯犯罪的底线。
在监狱个人教育改造工作中，我们通过组织法律知识讲座和法律法规教育，让罪犯深刻认识到法律的重要性和犯罪的危害性，从而引导他们树立正确的法律观念，遵纪守法。
此外，我们还开展了文化教育和艺术疗法。
通过开展文化教育活动，如书法、绘画、音乐等，让罪犯感受到艺术的美好，培养他们的审美情趣，提高文化素养。
同时，艺术疗法也被应用于个人教育改造中，通过开展音乐、舞蹈、戏剧等形式的疗法，帮助罪犯释放情感，调整心理状态，达到教育和改造的效果。
总的来说，监狱个人教育改造工作在近年来取得了显著成效。
通过心理辅导、职业技能培训、法律知识教育以及文化教育和艺术疗法的开展，罪犯的思想观念得到了转变，道德素质得到了提高，更好地适应了社会的需要和要求。
然而，监狱个人教育改造工作仍然面临着一些挑战，如资源不足、师资力量不够等问题。
因此，我们应进一步加强监狱个人教育改造工作，提高教育改造的质量和水平，为罪犯的改造和重返社会做出更大的努力。
服刑人员文化教育
服刑人员文化教育摘要：一、引言二、我国服刑人员文化教育的现状三、服刑人员文化教育的重要性四、服刑人员文化教育的改进措施五、结论正文：一、引言服刑人员虽然犯了错，但他们仍然有接受文化教育的权利。
在我国，对服刑人员的改造工作一直重视对他们的文化教育，希望通过教育提高他们的素质，帮助他们重新回归社会。
本文将对我国服刑人员文化教育的现状进行探讨，并提出一些改进措施。
二、我国服刑人员文化教育的现状目前，我国服刑人员的文化教育水平普遍较低，教育资源有限。
一些监狱设施陈旧，教育资源严重不足，无法满足服刑人员的学习需求。
此外，服刑人员的受教育程度也参差不齐，有的甚至没有受过基础教育，这给教育改造工作带来了很大困难。
三、服刑人员文化教育的重要性对服刑人员进行文化教育，不仅有助于提高他们的文化素质，还能培养他们的道德观念和社会责任感，帮助他们认识犯罪行为的危害，从而降低再犯罪率。
此外，服刑人员接受文化教育，也有助于他们更好地适应社会生活，提高就业能力，减少对社会和家庭的负担。
四、服刑人员文化教育的改进措施1.加大投入，改善监狱教育设施。
国家和地方政府应重视监狱教育设施的建设和改善，为服刑人员提供良好的学习环境。
2.丰富教育内容，提高教育质量。
针对服刑人员的特点，制定合适的教育计划，提高教育质量，使服刑人员在服刑期间真正受益。
3.加强师资队伍建设，提高教师待遇。
吸引更多有教育热情和责任感的教师投身监狱教育事业，为服刑人员提供优质教育。
4.加强与社会的联系，开展合作教育。
监狱可以与高校、企事业单位等社会组织合作，共同开展教育改造工作，使服刑人员更好地融入社会。
五、结论总之，对服刑人员进行文化教育是我国改造工作的重要组成部分。
浅谈服刑人员的教育现状与解决方案
浅谈服刑人员的教育现状与解决方案论文摘要:改革开放以来，我国的治安形式有了好转,但形势依然严峻,直接影响到狱内，导致服刑人员情况发生了重大变化。
服刑人员认罪服法的意识淡化,对改造有抵触情绪；人生观错位，政治观偏激者增多；普遍缺乏悔改意念，负罪感淡化;道德观念进一步衰退，再社会化过程倍加困难。
同时，在对服刑人员思想教育的难度，加大在新时期，监狱必须坚持以改造人为宗旨的正确的法治理念，必须坚持正确的刑罚观，强化服刑人员的思想教育改造。
教育改造是我国监狱机关对在押罪犯进行的转变思想、矫正恶习的系统的教育影响活动。
服刑人员改造心理特征是其价值观取向研究的一个重要途径和组成部分,从理论上说,是了解罪犯个性特点和结构的重要手段；从实践上看,对查明具体犯罪原因、提高教育改造水平、增强对服刑人员内心了解、以及在刑事侦查过程中选择正确的策略方法等都具有极其重要的作用。
关键字:服刑人员、罪犯教育、解决对策、改造质量改革开放以来,我国的治安形式有了好转，但形势依然严峻,直接影响到狱内，导致服刑人员情况发生了重大变化。
在对服刑人员思想教育的难度加大、关押的危险性增强的情况下，一些监狱对服刑人员的思想教育工作由重点变为“弱点”,由核心地位渐趋边缘化。
从整体而言,全国监狱行刑正常、状况良好、狱情稳定。
但是,一些新情况、新问题相继出现，而且有些问题表现突出.一、服刑人员文化教育的发展(一)、服刑人员文化教育的起源新中国成立后,中国的罪犯教育主要以法律教育和政治教育为主。
１989年,刘奉光任校长的私立孔子函授大学就在山东省第三监狱(今潍坊监狱)创办了育新分校，招收了第一批服刑人员，用中国传统文化对服刑人员进行教育。
这批学员出狱后，重新犯罪率为零。
当时这新华社、人民日报、香港明报、日本贡同社等多家媒体报道了这一创举，称这是“中国第一所监狱大学”。
这是我国监狱系统最草的用传统文化教育改造罪犯。
①(二)、服刑人员文化教育的发展服刑人员文化教育随后发展缓慢,主要在山东省的几所监狱有些试点,并未在全国甚至全省大范围推广，这种状况一直持续到2０06年。
实施感恩教育,提高罪犯改造质量
实施感恩教育，提高罪犯改造质量从当前监区工作来看，民警对服刑人员的教育改造中，面临的困惑越来越多。
按照常理，目前民警执法日趋依法、文明，监狱狱务公开不断深化、透明，国家刑事政策空前优越，减刑假释制度公开、公正，服刑人员应该知恩图报，遵规守纪、踏实改造。
但实际情况却不尽如人意，服刑人员却越来越难管理。
究其原因，笔者认为是多方面的，但其中服刑人员内心深处的感恩意识缺失应该是主要原因。
在工作中适时对服刑人员进行感恩教育，应能收到良好效果。
一、对服刑人员实施感恩教育的必要性在现实改造生活中，不少服刑人员不良的思想意识根深蒂固，缺失感恩之心。
一是身份意识淡化，服刑意识缺失。
尤其是一些“多进宫”罪犯，他们对国家法律缺乏敬畏感，对自身是罪犯似乎已习以为常，毫无羞耻感，把服刑当成了“度假”。
至于国家不断完善的刑事政策好不好、家人过的怎么样、监狱执法的文明规范，他们懒的想，只是混刑度日；二是悔罪意识减弱，责任意识缺失。
有些服刑人员对自身违法犯罪毫无罪恶感、悔恨感，他们不把犯罪的原因归于自己主观原因，而是归于家庭、归于社会，对于自身所犯罪孽给家庭、社会带来的不幸无动于衷，人格冷漠，毫无怜悯之心，忏悔之意，赎罪之行，全然一个“冷血动物”；三是改造意识淡薄，有偿改造心理突出。
不少服刑人员做事常常以是否合算来衡量自己改造的投入，主动改造意识严重缺失。
做什么事都围绕着“分”转，只要能加分的事就做，不加分的事就躲。
他们的“积极”表现只是为了换取表扬、改造积极分子，最终达到减刑之目的，他们把改造变成了一种投机的行为。
不少民警为挽救服刑人员，对他们的教育可谓煞费苦心，用心良苦，但结果常常都是收效甚微，只要不给加分，付出再多的“口水”也只能付之东流，毫无感激之意、感恩之情。
四是一些获得减刑、假释或其他行政奖励的服刑人员总认为成绩的取得全是自己努力的结果，对教育帮助过他的民警、其他服刑人员丝毫不放在心上。
感恩是做人的起码标准，而“忘恩负义”是违背道德的可耻行为。
限制减刑服刑人员的教育改造问题——以福建省限制减刑服刑人员为例
Ｄｅ ｃ ． ２０ １ ３
第１ ２期 总 第 １ ４ ７ 期
ＮＯ ． １ ２ Ｓ ｅ ｒ ． Ｎｏ． １ ４７
限制减 刑服刑人 员的教 育改造 问题
以福 建省 限制 减刑服刑人 员为例
陈晓斌
（ 福建 省司法警 察训练总队， 福建 福 州 ３ ５ ０ ０ １ ４ ）
【 摘
要】 《 刑 法修 正案（ 八） 》 的 实施使 得监 狱 里收押 的限制 减刑 服刑 人 员逐 渐增 多 ， 给 监狱 的监 管安 全和教 育改
造 工作提 出重 大挑 战 。科 学地 研 究 限减人 员的特 征 ， 尽 快探 索建 立起 适合 限减人 员的教 育改 造机 制 意 义重 大。 【 关 键 词】 限制 减刑 ； 服 刑人 员 ； 教 育 改造
阳监狱高度戒备监区， 根据数据采集和 问卷调查结果 ， 现将
福建省限减人 员的基本特征 归纳分析如下 ：
（ 一） 年龄特征 ： 中青年居 多， 各年龄 阶段分布相对均衡
现有 限减 人 员 除 了 ５ ０岁 以上 年 龄 段 的 人数 较 少 之 外 ，
助 限减人员提 高文化程度 ， 可提升其文化素养 ， 陶冶文化情 操， 培养更多的高尚的情趣和爱好 ， 丰 富服刑生活。 可调查 结果显示 ， ５ ５ ． １ ％的人 员没有完成义务教育 ， ８ ． ２ ％的人员是 文盲 ， 因此 亟需在服刑过程中进行 文化普及和提升。
将犯罪原因归结于交友不善 。从家庭 关系来看 ， 有一 半左 右人员的家庭关系一般 ， 有 ８ ． ４ ％的人员家庭关系差。 这种 社会家庭关系势必也会影响到他们融入监狱 改造生活和将
浅谈新时期罪犯的心理、行为特征及教育改造对策
浅谈新时期罪犯的心理、行为特征及教育改造对策我国监狱是对罪犯实施惩罚和教育，并将其改造成为新人的场所。
随着时代的变迁和社会的开展，人们的思想观念不断变化，思想认识逐步提高。
罪犯与外界虽然有一墙之隔，但是他们通过各种宣传媒体、法律教育、形势教育、书信往来、亲属会见等渠道了解到外面的世界日新月异，而且对国家政策也有一定了解。
他们的思想在任何时候都是活跃的，他们在对待自己的服刑改造、监狱的以及国家的方针、政策上都有自己的观点和看法，从而发生出一系列的心理反映，在这种情况下，罪犯的心理、行为特征也会发生新的变化。
因此，我们在教育改造罪犯的时候只要分析掌握罪犯的心理、行为特征，就能够有效地对罪犯实施惩罚和教育改造。
一、心理、行为特征（一）心理特征罪犯的心理是罪犯在服刑改造期间的心理现象的总和。
认识和掌握罪犯的心理特点，对于提高改造质量有着十分重要的意义。
掌握了罪犯心理活动的规律，改造工作就可以防止盲目性和被动性，增强预见性和主动性。
经过调查分析，新时期罪犯在心理方面主要有以下几个方面的特点：1、无畏悲观心理。
服刑改造，是对犯罪行为的惩治。
罪犯由于失去了自由，丧失了政治权利，在法律上处于被监管的地位，一般情况下，刚入监的罪犯都有疑惧心理，但是从现在入监的罪犯来看，他们都比拟“沉着”，甚至有些罪犯说：“早就知道会挨的。
”真正是“有备而来”。
局部罪犯入狱后，对改造失去信心，对今后生活失去希望，性格呆板，行为机械，有严重的混刑期思想，少数罪犯产生轻生厌世思想。
2、埋怨恐惧心理。
罪犯因罪行败露被判处刑罚后，不但没有意识到自己的犯罪行为给社会所造成的危害性，反而埋怨自己的手段不高明，埋怨自己“命不好”，特别是那些贪污、受贿的罪犯，说什么：“我才得这点，算什么？得大钱的人多得很，为什么他们又不挨？”，有的那么说：“我的钱是问别人借的。
”到处喊冤叫屈。
局部罪犯对监狱存在恐惧感，特别是刑期较长的罪犯对判决深为不满，对今后的生活就业非常忧虑。
浅析罪犯后期改造
浅析罪犯后期改造【内容摘要】罪犯在服刑后期难管难教，出现一些不良心理和行为偏差，是目前监狱工作面临的一个突出问题。
为此，必须从心理调试、监狱管理制度、加强培训等多方面加以完善。
【关键词】罪犯后期改造对策罪犯在服刑后，会在罪犯改造后期，应向罪犯讲清他们出狱后将要面临的各种压力，如社会的歧视，婚姻家庭可能出现的问题，就业问题等等，让他们作好思想准备。
在日常的管理和改造工作中，应贯彻人性化管理和科学的教育理念。
要进行挫折教育，锻炼他们的心理承受能力，保持乐观向上的心态，正确对待失败和挫折。
教育他们汲取教训、树立正确的社会观、人生观和增强法制观念，教给他们寻求社会救助的方法和途径，教给一些与人相处的知识和技巧，通过各种形式培养提高他们的社会生存能力。
要针对罪犯后期的各种不良心理，开展有针对性的思想教育，加大心理矫治力度。
某法院庭长介绍，实际上很多罪犯的心理存在障碍或者扭曲。
不解决这些人的心理问题，他们出狱后就有可能重新犯罪。
他举例说，去年曾有一个60多岁的男性罪犯因盗窃被东城法院判刑，而他盗窃的物品，竟全部是女性的内衣内裤。
庭审中，该男子自愿认罪，且服判不上诉，但其心理严重扭曲。
为此，法院请来心理咨询师，对该男子判后释法的同时，对其进行了心理辅导，深入挖掘其犯罪的内在原因，对症下药，解决其心理问题。
该男子通过心理咨询，产生很大变化，并在服刑中积极改造受到减刑的奖励。
为此，为了提高罪犯回归社会的信心，监狱应邀请心理专家对罪犯进行专题演讲和心理知识讲座，为罪犯提供心理咨询。
监狱还采取跟踪帮教与法制教育并举的做法，加强社会治安综合治理工作，每年都要对刑释人员进行一次跟踪调查，并结合调查情况对刑释人员进行跟踪帮教。
另外，对罪犯进行心理健康教育，普及自我心理调节的常见方法。
引进《中国罪犯心理评估系统—个性分测验量表(COPA-PI)》正式版，充分使用COPA-PI量表，配合选用艾森克人格问卷(EPQ)、卡特尔16项人格因素量表(16PF)、明尼苏达多项人格测验量表(MMPI)、症状自评量表(SCL-90)等常用量表，对罪犯进行心理测试。
未成年服刑人员的教育改造方案
未成年服刑人员的教育改造方案引言：未成年人是社会的宝贵资源，他们是祖国的未来。
然而，一些未成年人由于犯罪行为而被判刑，这让我们深感痛心。
为了教育和改造这些未成年服刑人员，我们需要制定一套科学有效的教育改造方案，帮助他们重建自我，重新融入社会。
一、心理辅导和心理疏导未成年人犯罪往往与心理问题密切相关。
因此，心理辅导和心理疏导应成为教育改造的重要环节。
我们可以组建专业的心理团队，为未成年服刑人员提供个性化的心理辅导，帮助他们理解自己的行为背后的心理动机，并引导他们重新认识自己，树立正确的人生观和价值观。
二、职业技能培训在教育改造过程中，为未成年服刑人员提供职业技能培训是至关重要的。
通过培训，他们可以学习一门技能，提高自身的就业竞争力。
我们可以与企事业单位合作，开设各类职业技能培训班，如电脑维修、烹饪技术等，为他们提供实用的技能培训，帮助他们重新融入社会，实现自我价值。
三、法律知识教育未成年服刑人员常常缺乏对法律的正确认识和理解，因此，法律知识教育是教育改造的重要内容之一。
我们可以邀请法律专家为他们讲解法律知识，帮助他们认识到犯罪的后果和社会规范的重要性。
通过法律知识的教育，他们可以重新审视自己的行为，并从中汲取教训，避免再次犯罪。
四、艺术创作和文化教育艺术创作和文化教育可以激发未成年服刑人员的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和文化素养。
我们可以组织文艺表演、美术创作、音乐欣赏等活动，让他们通过艺术的方式表达自己，找到内心的宣泄和满足，培养积极向上的情感和兴趣爱好。
五、社会实践和志愿服务社会实践和志愿服务可以帮助未成年服刑人员重新认识社会，并培养他们的社会责任感和公民意识。
我们可以组织他们参与社区服务、环境保护等活动，让他们亲身感受到为社会做贡献的价值和意义，激发他们的积极性，促使他们主动改变自己，积极融入社会。
结语：教育改造未成年服刑人员是一项艰巨而复杂的任务，需要各方的共同努力和支持。
通过心理辅导、职业技能培训、法律知识教育、艺术创作和文化教育、社会实践和志愿服务等多种方式的综合运用，我们相信可以帮助这些未成年服刑人员重新审视自己，改变自己，实现自我价值，回归社会。
罪犯教育身份意识和改造心态教育
学员们,我知道没有哪一个人天生愿意成为一名罪犯,而作为监狱来说,也从来不会敞开大门欢迎任何一个人的到来,监狱的大门对无罪的人从来都是关闭着的,而只对有罪的人敞开;学员们,说这话的时候,我能猜得到,你们中间的一些人,一定会有人不服气,有一万个埋怨和理由,为自己的犯罪辩解,为自己的失足开脱罪责,或者不耐烦听我的讲述;我不责怪你们,也能理解你们,因为你们并不是天生的罪人,你们每一个人心里都曾有自己的理想,都有自己的梦,都有着自己对人生的理解和追求;我知道你们中间没有一个人自愿成为大墙内的罪犯,可是当你们去犯罪的时候,当你们受到法律制裁的时候,你们却很少去想你们的冲动和失误,给社会,给亲人,给父母,给儿女带来的那份难以诉说的伤痛;在人生不顺的时候,你们会怨、会恨,会怨恨自己生不逢时,降临在一个贫困的小山村,让你们受苦受穷；你们会怨恨父母的自私,离异再婚,没有给你们一个完整的家庭；你们会怨恨生活的不公平,没让自己拥有一个富有的爹娘；你们会怨恨命运的不公,让自己在高考之时几分之差名落孙山；也有人叹息,社会没有给自己一个施展才华的机会；也有人咒骂自己妻子的不忠背叛了自己,拆散了家庭……太多的怨恨,太多的迷茫……之后,你们想没有想过,我们同生在一块土地,同顶着一片蓝天,世界上有很多人像你们一样的人,也都有着说不完的伤与痛、道不尽的怨与恨,但为什么有那么多与你们有着相同处境的人,在遇到人生不顺的时候都不去犯罪,而单单你们走上了犯罪道路现实生活就像一条川流不息的江河,有急流,有涌流,有暗礁也有旋涡;在人这一生的道路上有很多曲折和坎坷,你们现在会遇到,出狱后仍然还可能遇到,一帆风顺的人生是不存在的;学员们,今天上课,我也不想给你们讲什么大道理,我只想让你们知道,一个人,不管是社会上的自由的人,还是监狱里的服刑人员,都要根据不同的时间,按照不同的人生角色不断的调整自己的心态,社会在发展,生活在继续,不要以为自己总是对的,法律的判决就说明了你错了;你改变不了社会,更改变不了现实,那就要学会适应社会,学会改变自己,重新找回正确的人生坐标;作为一个受到刑责的人,判刑入狱之后,就是一个罪犯了,这个时候首先要做的,就是要学会调整人生的新角色,适应人生的新变化;今天我给大家讲两个问题：第一个问题：什么是身份,什么是身份意识,服刑人员应当怎样认同自己的身份意识身份,通俗地说就是一个人在社会上或法律上的地位;身份意识,也就是个体对自己身份的一种认同感;他可以促使个体摆正自身在社会中所处的位置,更好地适应社会对他的要求;罪犯,同样也是一种身份,只不过是一种很不好的身份,他明确表明了你在社会中所处的是接受法律惩罚的社会地位;服刑人员必须有罪犯身份意识,这是适应监管环境的需要,也是思想改造的需要,更是成为守法公民的必由之路;我认为,作为服刑人员,应该从心理上把握好以下三个环节：一是对自己社会角色的认同;通俗地讲就是要解决一个“你是什么人”的问题;有的服刑人员虽然走进了监狱,穿上了囚服,但由于不服从法律的判决,他就不愿认同自己罪犯的社会角色;大到不愿接受监规纪律的约束,小到日常言行举止,处处与罪犯的社会角色要求大相径庭;心理上抗拒对罪犯社会角色的认同,会使自己的言行与所处的改造环境格格不入,因而无法正常投入到改造生活中去,也往往使自己处于被动和孤立的状态,长期以往,对自己的身心健康极其不利;因此,要有身份意识,就必须面对现实,承认你已经是一个受到法律惩罚的罪犯,必须接受改造和惩罚;二是对自己社会环境的认同;通俗地讲就是解决一个“这是什么地方”的问题,即服刑人员必须明白自己所处的社会环境是执行刑罚的场所——监狱;在监狱里,服刑人员的言行举止乃至日常生活必须符合罪犯改造行为规范的要求;作为服刑人员就必须认同这种环境,适应这种环境;不认同监狱的环境,也就谈不上在这种环境里正常地生活下去;所以,每一个服刑人员对监狱环境所要求的言行限制性要有一个正确的认识,尽快地从心理上缩短适应监狱环境的过程;三是对自己社会责任的认同;通俗地讲就是解决一个“你来到这里干什么”的问题,即把服刑人员投入监狱干什么从理论上讲,国家把犯罪的人投入监狱,最大限度的保护好人,惩罚犯罪,这是国家的责任；而服刑人员在相对隔离于社会的环境下,接受法律的惩罚,改造自己的犯罪思想,矫治自己的行为恶习,这同样也是一种社会责任;如果服刑人员在日常改造中以种种言行消极对抗改造,就是对这种社会责任不认同,同样也不能说是树立了罪犯的身份意识;社会角色认同、社会环境认同、社会责任认同,是罪犯身份意识不可分割的有机组成部份,缺一不可,而且层层递进;只有认同了社会角色,才能认同社会环境,认同了社会环境,才能认同社会责任;也就是说,服刑人员只有从心理上真正认同自己是名罪犯了,才会主动去适应监狱的环境要求,才会觉得自己是应该接受监管改造的;应该承认,身份意识仅仅是一个服刑人员能够改造好的前提,能否真正能改造好,当然取决于在此基础上,服刑人员能否真正改掉了自己危害社会的犯罪思想和犯罪心理;诚然,从人格的角度讲,罪犯身份意识或许限制了许多人身上个性待点方面的合理成份,但这种限制正是对服刑人员在犯罪意志支配下,恣意妄为的扭曲人格的一种否定,限制并不是目的,而是为了让每一个服刑人员在树立罪犯身份意识的过程中,养成一种守法公民的身份意识,这就是我们监狱机关强调服刑人员要有身份意识的本义;第二个问题：什么是心态服刑学员有哪些心态服刑学员应该具有什么样的心态心态就是内心的想法和外在的表现;心态只有两种,积极和消极的;积极的心态,就是心灵的健康;能吸引财富、成功、快乐和身体的健康；消极的心态,是心灵的疾病和垃圾;不仅排斥财富、成功、快乐和健康,甚至会夺走生活中已有的一切;你用什么样的心态对待生活,生活就怎样对待你；你用什么样的心态对待别人,别人就用什么样的态度对待你；学员们投入监狱改造之后,其心态也无外乎两种,积极改造的心态和消极改造的心态;当然,这两种心态带来的结果是截然不同的,如果你是积极改造的心态,那么你在监狱里看到的就是乐观、进步、向上的一面,你的人生、你的改造、你与其他学员的人际关系及周围的改造环境就都是成功向上的,你得到的,将是越来越多的表扬、记功和减刑的机会,你的刑期将会因为你的积极改造的心态而不断缩短;不仅如此,在有限的刑期内,你还会不断升华思想,提高文化,学会技术,学到了重新做人的道理和自食其力的能力；如果你是消极改造的心态,那么你在监狱里看到的就是悲观、失望、灰暗的一面,你的人生自然也就乐观不起来,你的改造、你与其他学员的人际关系及周围的改造环境就都是消极对抗的,你得到的,将是越来越多的批评、严管、集训的可能,你的刑期将会因为你的消极改造的心态而得到延长;不仅如此,在有限的刑期内,你将不断的饱受悔恨、痛苦和绝望的折磨,朋友会背叛你,亲人会疏远你,监狱也必定会更加严厉的惩罚你,你在监狱服刑期间除了得到所谓的“苦难”之外,其他的你将一无所获;消极是失败、疾病与痛苦的根源；积极是成功、健康和快乐的保证;你在监狱你所得到的一切,都是由你的心态决定的;学员们,监狱存在的价值并不是为社会培养人才、塑造人才和向社会输送人才作为自己目的的,而是为人类社会前进过程中,通过不断收容人类社会的落伍者和秩序破坏者,通过法律赋予的程序和手段,将这些社会的消极力量或者说破坏力量化为积极力量或者说进步力量,这个过程就是教育改造;这个教育改造的过程,不是塑造政治家、企业家或者各类技术人才的过程,而是从灵魂和思想上真正改造一个人,使其真正成熟,能够从灵魂深处真正懂得什么是真善美,什么是假丑恶,使其成为真正能够担负起每个人都应具有的社会、道义和情感上的责任,比如说什么是一个公民对国家的责任,什么是一个儿子对父母的责任,什么是一个丈夫对妻子的责任,什么是一个父亲对子女的责任;让你们明白这些责任,这就是监狱的责任,也是监狱存在的价值;学员们,依我说,让你们明白这些责任,远比把你们培养成企业家更重要,因为就是把你们培养成企业家之后,在以后的人生中保不住还会遇到很多的人生困境,那么你们会不会还像以前那样“一言不合,拔刀而起”或者“重操旧业,重新犯罪”呢我看这很难说;可是,如果你们懂得了身上的责任之后,再遇到人生的困难之后,你们就会有了成熟的理性思考,真正懂得了“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”的人生取向对自己的价值,从而获得人生前行的动力和勇气;学员们,我说的这些都是真心话,不信的话,等你们走出监狱重获自由的时候,你们就会发现,社会上有多少人是真心地欢迎你们的重新回归又有多少人能够给你们以真情的拥抱你们中间将有多少人还会遭受这样和那样的白眼和歧视呢而这些又很可能就是你们出狱后将要面对的生活,怎么办是破罐子破摔,继续重操旧业是向困难妥协,在沉默中度过一生还是在歧视中奋起,在沉默中爆发,在浴火中重生这是摆在你们所有的人面前的必须作出的困难抉择;这就是生活,你不能低头,不能退缩,在艰难和贫穷中,更不能,再次的误入岐途;这就需要在今后的改造中培养一个良好的心态,或者说积极改造的心态,有了积极改造的心态,那么,你在服刑期间心理素质将得到进一步完善,心智将得到进一步成熟;在重返社会后再次遇到人生挫折时,在重新支配自己人生命运时,在情感、理智、意志、偶然诸因素的加减乘除中,你们就不会再像以前那样“一言不合,把刀而起”、鲁莽行事,而是能够牢记政府嘱托,直面困难,理性对待,浪子回头,志心忏悔,改往修来,磨砺品格,最后凤凰涅磐、浴火重生,成为一个有益于社会的人,一个懂得责任、感恩生活、反哺社会的人,这样的话,你们中的每个人不仅会在物质上因自食其力而得到满足,而且精神上因反哺社会而感到愉快,从而获得了精神和物质两方面的成功,这样的人,我们称之为真正改造好的人;那么,作为服刑人员,应该具备哪些积极改造的心态呢第一是对社会、对自己的亲人、包括对受害人都要有换位思考的心态;人都有糊途、都有走错路的时候,这不奇怪,没有谁生下来就穷,就福,就善,就恶;其实对与错就在那一瞬间,一瞬间也许就会改变一生的命运;可是,当夜深人静的时候,我劝你们好好的去想一想,如果受害人是你自己,是你自己的亲人,你会下手吗别人害你们、玩你们、抢你们、骗你们的时候,你们会愿意吗受害人,国家和社会,欠你们吗亏你们吗不欠不亏为什么还去伤害有句俗话说：“我们今生无冤无仇”;人每时每刻都要校正人生的罗盘,走错了没有后悔药,也许你们不会想到,就在你们冲动,失足的那瞬间,你们给亲人,给父母,给国家,给社会带来的巨大危害;在我国广东曾经发生过这样一起盗窃案,四个年青人为了喝酒小聚,合伙盗窃了一个变电站的变压器,砸坏已后卖了里面的铜线,价值万元的变压器,他们只卖2千元;就在这2千元背后,有两家工厂因停电停产；几十家农村种植厂的香菇因停电毁于一旦；当时正是麦子扬花灌浆的时候,因浇不上水,几千亩麦子绝收绝产；也许这四个盗窃变压器的青年不知道,他们这四家的麦子也在其中;因停产工人下岗；因香菇菌种环死种植户赔了全部家当；因麦子绝收,多少农家断了口粮；也许他们不会知道,他们年迈的父母,因为觉得无颜在见父老乡亲,离家出走流浪他乡,爱与恨交织的痛,使他们白发苍苍……郑州一个小伙子,为打电子游戏凑钱,到邻居家偷钱,盗窃时被发现,小伙子为怕事情败露,打死了邻居,苍荒逃跑,他的父母和亲人为了保住这个宝贝儿子的命,纷纷解囊相助,帮他躲藏,结果小伙子落网被判极刑,他的父母亲人,一共八人都因各种罪名锒铛入狱;由于他的犯罪,害了多少人,害了多少家庭;在咱们监狱编撰的感悟亲情的书中有一篇文章这样写到：“由于我的过失,早年丧妻无依无靠的父亲,年迈的他还要下地收割犁种;在一个晚上老人到池塘挑水浇地时,不甚失足落水与世长辞;他走啦,走的哪样凄凉;在大墙内反思的日子里,我才真正理解了父亲那良苦用心;读懂了父亲的心的时候,他却离我而去,没有给我忏悔、报答的机会……没了父亲,没有了家,我像一条风雨飘动的小船,不知家在哪里何处是我归去的港湾……”当你们听到这发自内心的感言时,你们想些什么,能告诉我吗你的亲人并没有罪,可是因为你的犯罪入狱,让他们身上也有了耻辱的印记,让他们在人前人后抬不起头来,仿佛也成了危害社会的罪人,而这一切都是因为你引起的只有换位思考,你们才能切身体会到社会的痛,亲人的苦,受害人的痛,才能切实体会到自己的犯罪给社会、给亲人、给受害人造成的危害,从而获得改造的动力; 第二是要有真诚悔罪,积极改造的心态;能够正确认识自己的罪错,这是是真诚悔改、积极改造的前提,也是向人民谢罪,向社会忏悔的基础;学员们,不管你是犯了什么罪,不管是盗窃、抢夺、贪污、受贿,还是涉黑、拐卖人口、走私、聚赌,大都为的是一个“钱”字;有人说“有钱就有一切”,这是一种偏离人生轨迹的人生哲学;有人为了钱,忘记了一切,忘记了良心和道德,忘记了法律和亲情,铤而走险,毁了自己,连累了家庭,害了国家和人民,难道真的有钱就有一切吗那我们就听一听一个拥有千万财产的巨贪,在狱中写下的万言忏悔录吧,他说：“我很有钱,拥有数千万,今生来世都可能用不尽花不完,可法律不要钱,阎王爷不要钱,人是赤祼祼的来到这个世界的,还要空手而去,世上的一切都不属于你,没有了生命,要钱还有什么用,如果有来世,我只要清清静静,平平安安,有父母的关爱,妻子的温暖,儿女的呼唤,我已满足;”这就是这名贪污犯的忏悔,虽然忏悔的很深刻,却是再也没有改正的机会了,因为他贪污的钱款极其巨大,被国家处以极刑;但是在座的你们还有改正的机会;不过,对于自己的犯罪认识的一定要深刻、要认识的到位;大量的事实证明,一名罪犯只有从人生观、道德观和法制观上去分析犯罪的原因,才能对自己可耻的行为进行忏悔;如果认罪、忏悔只停留在口头上,拿不出“弃旧”的实际行动,又怎能真正“图新”呢因此,与旧我决裂不是一时的冲动,而是长久的行动;是认罪悔罪并以实际行动积极改造还是饰罪抵罪并不择手段地消极抗改这是走向新生,还是执迷不悟的分水岭;第三是要有学习知识,摆脱愚昧的心态;我们常说在监狱服刑人员要把“刑期当学期,把铁窗当寒窗”,这是有道理的,在监狱有“三课”教育,分别从思想、文化、技术方面对你们进行教育辅导,在监狱可以拿到大学学历,还可以拿到各类的职业技能等级资格证书;很多学员出狱后,通过在监狱学到的知识和技术,成了勤劳致富的典型;从不少新生典型的成功实例可以证明,学习技术、掌握一技之长不仅是劳动改造的需要,同时对你们当前的改造和将来的就业都是大有好处的,希望你们把学习技术当成当务之急,增强劳动观念,提高技能水平和就业谋生能力,为将来就业谋生打好坚实的基础;第四是要有理性改造,健康生活的心态;要多向伟大人物、英雄典范和具有高尚道德情操的人学习;任何一个人来到世间,都是个很脆弱的肉体,人的思维和理智并不完美,经常受到私欲的鼓动,邪恶的诱惑,随时都在摇摆于是非与正邪之间,错误有时候确是难免的,这对于犯了罪的服刑人员来说尤其如此,但是我们相信健康的心智和优秀的榜样对邪恶的欲念具有制衡的作用,它能促使每一名服刑人员保持在正道上行走;而增强健康心智的办法就是多看这些伟大人物、英雄典范和具有高尚道德情操的人的书,像这些伟大人物、英雄典范和具有高尚道德情操的人那样学会思考、学会做事,从而进一步丰富自己的心智,完善自己的道德情操;第五是要有明辨是非,懂得感恩的心态;要明白什么是真善美,什么是假丑恶,应去体会、去理解感恩蕴含着的巨大精神力量,把感恩当成一种处事哲学,当成是人生的智慧;在逆境中,面对政府的关爱,面对警官真诚的挽救教育,面对同犯的关心和鼓励,面对亲人的牵挂和探望,都需要认真品味和终身牢记;不要认为什么都是应该的,何必感恩不要一味地埋怨命运的不公,应从痛苦的改造中得到收获;每名学员都要树立坚强的信念和生活的信心,心怀感恩之情,这样生活才会更美好;学员们,我就讲这两个问题,希望你们每个人都能树立起正确的改造航标,为自己曾经迷茫的心灵找到重新启程的方向,从而加速改造,早日重获新生;谢谢大家;。
浅谈对几类典型罪犯的教育改造
浅谈对几类典型罪犯的教育改造多年来，通过对罪犯的分类教育，观察、了解、掌握了几类典型罪犯的恩想状况和行为特征，解决了一些罪犯因思想障碍问题导致其消极被动改造的问题，下面就谈谈对如下几类罪犯的改造对策：一、对新入监罪犯的教育改造。
新入监罪犯由于对改造环境陌生，一般常会产生恐惧、急躁、心灰意冷、无所适从甚至绝望等复杂的心理。
这时。
想急于了解、观察监狱的情况，如怎样改造?怎样减刑?自己是否还可以像以前社会上那样逍遥自在，受人抬举等等。
于是便开始多方打探、在他人的纵容下故意试探监规制度等。
为此，我们紧抓新入监罪犯的共性特征和心理特点，及时进行扎实的入监教育、岗前培训，服刑指导等，让罪犯明确认罪服法的基本条件和要求，劳动改造的必要性及目的、遵守监规纪律、踏实改造与考核减刑的直接关系等关键性问题，并要加强监规纪律的学习，从严要求，击退新入监时的傲慢气焰，重点突出行为规范矫治，使新入监罪犯能遵守监规、服从管理、情绪稳定、目标明确、态度端正、消除幻想，充满自信的去投入改造，用很短的时间调动新入监罪犯的改造积极性。
民警需要做的下一项重要工作就是全面了解每名罪犯的基本情况、真实想法。
通过采取逐人谈话教育的方法。
从不同的角度和渠道观察了解这部分罪犯的情况。
较准确的掌握这类罪犯的性格及行为状况、犯情动态和存在的问题，拟定谈话提纲，做好充分准备，有针对性的个别谈话，才可使前期的教育成果得到巩固，后期改造目标更明确。
也可使新入监罪犯的抗改心理得以收敛，改造动力有所增强，继而过渡到改造的稳定期。
如罪犯买××，原判三年，刚入监时，他听别的罪犯说原判三年减刑无望，于是不求踏实改造，只是浑天度日，后经警察谈话消除疑虑，现改造表现积极。
二、对刑期大、失去改造信心的罪犯的教育。
此类罪犯自感刑期漫长，离“新生”遥不可及，或由于年龄偏大，感到自己没有活着走出监狱的可能性，于是失去改造的信心，这类罪犯由于心理压力过大，易形成一种连锁式的心理恶性反应。
结合当前教育现状谈谈你对牢狱中存在的问题和改进建议的理解
结合当前教育现状谈谈你对牢狱中存在的问题和改进建议的理解一、存在的问题1.劳动改造与教育改造的矛盾罪犯劳动改造时，不接受教育改造；主管教育改造的民警，很少综合考虑罪犯的劳动改造表现；罪犯的教育改造表现不好，不影响劳动改造的积分；罪犯只要劳动改造表现好，照样可以获得应有的表扬与奖励。
2.功利主义思想充斥忽视教育改造工作的长效治本的作用。
重点表现为片面追求入学率、到课率和及格率的量化效果，盲目完成任务与应付检查。
一些罪犯接受教育的目的也不明确。
服刑人员对于教育改造目标认识不清，多数改造动机和目的不端正。
他们接受教育不是以矫正恶习为目的，而更多关心考核、评审、奖惩制度、减刑等眼前功利，摩自己得什么样的分级处遇，刑期可能发生什么样的变化，单纯追求早刑释，一切都是以自己是否有实惠来权衡，功利性显著。
3.社会参与度不高当前监狱对罪犯的教育改造，主要靠监狱民警的日常管理教育，而社会其他成员对帮教罪犯社会化这一问题上的参与度并不高，例如鲜有专业教师参与监狱“三课”教育的选聘、社会教育场所不接待罪犯参观等。
二、改进建议1.增强教育改造工作加大对各监狱、各主管教育民警的监督考核，降低监狱安全在考核标准中的比重，促使一部分工作重心向教育方面的转移。
对于罪犯，我们应加强监狱主流思想文化建设，加大对他们的思想教育，也要注意榜样的力量，应在他们人群中树立典型，通过引导、灌输、陶等措施消解功利思想对他们的影响。
2.动员社会力量，加强社会文化的引导借助社会力量，在精神力量、道德力量、物质力量的感召下，教育改造的成效得到进一步深化，这些曾经迷失的人们再次获得重生的希望。
教育方式的不断丰富是监狱逐步现代化的突出体现。
对罪犯教育改造经验交流材料
竭诚为您提供优质文档/双击可除对罪犯教育改造经验交流材料篇一：罪犯个别教育经验交流材料在依法对罪犯执行刑罚的过程中，本人结合创建和谐监狱，认真贯彻执行“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”的监狱工作方针，十分重视对罪犯的教育改造，针对改造对象的不同特点，紧紧依靠法律政策的威力，加大个别教育工作力度。
通过自己的努力，转化了罪犯的思想，矫正了恶习，调动起了罪犯劳动改造的积极性，严格遵守了各项监规纪律，净化了罪犯心灵，维护了监管稳定，提高了改造质量，为每个罪犯刑满释放后，做一个合格的社会公民奠定了坚实的基础。
一、提高思想认识，加大个别教育力度多年来，我始终把对罪犯的个别教育工作，作为新时期提高监狱警察素质的基础工作，认真研究个别教育工作，针对罪犯的维权意识不断加强的现状，我在个别教育工作中，充分运用科学知识，进行个案分析，在对罪犯进行心理测试、心理咨询和行为矫治的基础上，深入了解和分析罪犯的心理、思想特征、犯罪原因等，有针对性的进行政策攻心和行为感化，促使罪犯的思想转化，向个别教育工作要监狱稳定，向个别教育工作要罪犯改造质量的提升。
二、加强思想教育，提高个别教育的针对性为了增强个别教育的针对性，我在找罪犯谈话前，都做了充分的准备，做到了有计划、有目的、有对策。
我经常深入罪犯劳动改造第一线，及时了解掌握罪犯情况，随时注意观察罪犯在学习、劳动、生活中的表现，耐心听取罪犯反映的问题，从谈话中了解罪犯的思想，发现罪犯当前所需、所想和存在的问题，并做好详细的记录，根据当场的情况做出及时表扬、批评和处理。
在对罪犯进行个别谈话教育时，我经常说一些赞美和鼓励的言语，对表现好的罪犯给于了充分的肯定，对罪犯起到了鼓舞和激励的作用，激发了罪犯的潜能和积极性。
我还经常利用点滴时间找罪犯谈话，谈话的内容打破了以往的说教方式，采取拉家长、讲人生、谈哲理等方法，使罪犯从心理上消除了对干警的恐惧感，让罪犯感到了温馨。
在做耐心、艰苦、细致的个别教育工作中，让罪犯诱其自责、导以感化、促其恢复良知、使其清醒悔罪、明白悔改、弃暗投明、改恶从善、从新做人。
浅谈如何开展对罪犯的个别教育
浅谈如何开展对罪犯的个别教育浅谈如何开展对罪犯的个别教育目前，社会正处于转型期，罪犯的结构复杂化，罪犯的认罪服法意识趋淡，维权意识逐渐增强。
作为监狱一线的警察普遍感到罪犯比较难管。
社会现实也在提醒我们，时代在变迁、监狱罪犯在变化、监狱工作所处的工作环境在改变，迫使我们要转变观念、创新的工作方法更好的做好罪犯的教育改造工作。
主要有以下几点建议：一、对罪犯的个别教育要运用科学手段。
坚持用科学的方法认识、分析、改造罪犯，首先要科学的认识罪犯，罪犯是触犯刑律的人，必须受到法律的制裁和接受监狱的改造，但是作为社会的一份子，罪犯的人性还未泯灭，他还有家庭或者父母的牵挂，正确的正确的认识到这一点，才能在个别教育改造过程中有针对性，对罪犯的教育改造工作目标更加明朗化。
来到监狱工作后，在同罪犯谈话时，更多的是听到罪犯对自己犯罪的忏悔、对亲人的思念和愧疚、对家人生活的担忧，以此为突破点，就能取得良好的教育效果。
其次要科学的分析罪犯，罪犯的家庭情况以及认罪伏法的态度不一样，就需要我们采取不同的教育改造措施、不同的管理方法，开展个别教育。
比如对家庭经济困难的要及时给予帮助，对惯犯、暴力犯要加强法律和监规的教育，灌输法律意识，对不同的犯罪群体要根据不同的教育方法，做到因人而异，科学、合理的方式、方法。
最后科学的管理罪犯，才能达到良好的教育改造效果，遵循罪犯改造的规律，努力挖掘罪犯自身改造积极性的要求，实现将罪犯改造成为守法公民的目标。
二、对罪犯的个别教育要坚持依法办事。
随着法制化进程的加快，监狱法制进程的推进以及罪犯的法律维权意识的加强，以前的以罚代管的旧传统、罪犯不打不骂管不了的旧思想等，与我们现在的依法治国的方针背道而驰，已经不能适应社会的发展需要。
因此需要我们在监狱的教育改造中树立依法管理的理念，要正确的使用我们监狱警察手中的权利，做到依法依规的开展教育教育改造工作，不能搞感情执法、利用手中的权利谋取利益，严格依法律法规对罪犯进行教育改造、管理考核，才能做好对罪犯的个别教育。
当前教育改造工作中存在的问题
当前教育改造工作中存在的问题一、实习任务我在刑罚执行科的工作主要是承担着全监在押服刑人员的减刑、假释、暂予监外执行呈报和在押、刑满释放罪犯档案管理、罪犯入监、离监信息录入及发送、路费发送、假释社调函寄送等工作任务。
二、实习单位云南省五华监狱三、当前监狱教育改造工作中面临的困境1、目前相关制度不够完善(1)教育改造的内容和形式设计不够合理根据《监狱法》的规定，监狱对罪犯进行思想教育、文化教育。
技术教育。
思想教育应当被确认为最重要的任务，因为很多罪犯走上犯罪的道路，不是因为没有技术，也不是没有文化，而是在思担上出了问题。
但思想教育是三课教育中最难的教育，而实践中关于思想教育的内容的设计普遍较少，教育改造内容设计不够合理，与改造人、转化人的宗旨相差其远(2)教育改造考核评估制度不健全衡量一项工作做得好与不好，需要一套科学的考核评估机制。
而教育改造工作的质量评估确实要难于秋政管理和劳动改造。
从目前教育改造工作的实践来看，考核评估的方法缺乏科学性，一些评估方式过于形式化。
例如，正如一些民警所言:教育改造工作就是“做台账”。
“做好做坏靠台账，年终评审补台账”。
教育改造工作的考核也多见于台账的形式，对于改造罪犯的实效内容缺乏评估依据与方法。
另外，一北省区的监狱管理局，将罪犯刑满释放时，法制教育、道德教育、文化教育的合格率及职业技术获证率等作为对监狱进行教育改造工作考核的标准，为了应付上级检查与考核，追求“指标要求”。
其至出现极少数监狱民警在组织考试中“放水”等现象的出现，诚然，用考核果犯的教育改造指标来衡量监狱监狱改造工作质量是有必要的，但过分单一追求形式面忽略教育改造的实效是不可取的。
(3)对民警激励机制不完善除了没有形成科学合理的考核机制，监狱教育改造工作在奖無方面的制度也不够完善，奖無的力度不大，甚至有些部门把监狱改造工作的奖励当成一种额外的“红利”，各单位之间形成一种“轮流授奖”的怪象，与奖德制度设计初衷相悖。
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浅谈服刑人员教育改造初级阶段心理状态
服刑人员改造心理特征是其价值观取向研究的一个重要途径和组成部分,从理论上说,是了解罪犯个性特点和结构的重要手段;从实践上看,对查明具体犯罪原因、提高教育改造水平、增强对服刑人员内心了解、以及在刑事侦查过程中选择正确的策略方法等都具有极其重要的作用。
一、入监后服刑人员主要表现为以下特点：
一是对监狱和监狱政策的不了解。
一方面对监狱和监狱政策的不了解，主要针对初犯的服刑人员，入监初期心理状态主要表现为恐惧，烦躁，失落及绝望，这种不健康的心态将严重阻碍教育改造的质量，引导不当就有可能直接导致服刑人员自暴自弃，再次犯罪。
另一方面目前监狱主要以封闭式管理为主，加之宣传广度，深度不够，一些社会舆论和文字影视作品对监狱的负面报道，使部分外界人士认为监狱十分黑暗。
二是身份角色的改变，封闭式环境，强制性劳动改造。
一时无法适应。
在这里看到的是高墙电网，铁门铁窗和荷枪实弹的武警，接触到的除了服刑人员就是干警，视觉上的强烈冲击往往会引起他们心理上的恐惧感。
再有狱内实行严格的法制化管理
与相比之下社会上较为宽松的道德规范所产生的巨大反差使得一些在外面自由散漫，极度堕落的服刑人员难以适应。
加之强制性的劳动改造对于那些曾在外面游手好闲，只想着不劳而获的服刑人员更是一种精神上的折磨
三是文化程度较低，法律意识相对薄弱，对劳动改造意义不了解。
由于新投改服刑一些文盲加法盲根本就不知道服刑改造是怎么回事，错误地认为“判了无期就是一辈子坐牢。
心态趋于悲观，十分不利于改造，同时也不利于监狱维稳工作。
四是因判刑给家庭带来的诸多压力，导致对前途失去信心，悲观绝望。
有些服刑人员或因为身负重刑，或本身来服刑时的年纪就比较老了，或有其他身体疾病，或由于他的判刑造成家里经济困难，妻离子散等原因，对前途失去信心，悲观绝望。
二、劳动改造初期服刑人员所表现出的特征
一是认罪伏法，积极改造。
在服刑期间，认罪伏法，积极改造，争取早日记功减刑回归社会的服刑人员居多，其中主要是那些犯罪恶习不深的初犯，偶犯和过失犯较多。
从犯罪事实来看主要表现为有的是被人拉拢、蒙蔽、威吓而犯罪；有的是激情犯罪；有的是过失犯罪；其犯罪意识并不是很强烈，犯罪恶习也不深，造成的损失及危害也不是很大，对自己的犯罪有比较清醒的认识，也愿意通过服刑改造来赎罪。
二是积极“拉关系，找路子”。
这一类主要是那些累犯、再犯的“老油条”，多进宫服刑人员由于有所谓的“劳改经验”，适应环境比较快，同时熟悉监狱内部的一些管理模式，大事不犯，小事不断，他们这样做的目的无非就是希望通过这种不断“摩擦”获得更多的空间，能让自己在监狱里的服刑生活过的自在些，舒服些。
三是消极怠工，浑浑噩噩。
这类服刑人员表现为不惹是生非，不积极学习，好逸恶劳，对改造没有过多要求，，其中以刑期较短和刑期较长文化程度较低居多，以狱当“家”，在监狱里混刑期。
三、服刑人员投改初期的改造对策
投改初期的服刑人员正处在他人生低谷中的开始阶段，由于他们在这个阶段最容易引发监管安全事故，所以，我们通常把服刑人员的这个阶段称作“改造危险期”。
我国有句老话，叫作“万事开头难”，处于这一阶段的服刑人员同样面临这个问题。
漫长的改造岁月究竟该怎么度过？监狱民警又该如何帮助、教育、引导他们顺利地度过这个“危险期”？教育引导的好有可能从此走上积极改造的道路，反之，则有可能走向抗改，甚至走向罪犯的不归路。
首先加强个别教育，增强改造意识。
对于处在改造初期的服刑人员，加强个别教育工作显然更为重要。
对他们的教育也必须更有针对性。
教育内容主要应
该包括这几个方面。
（1）监狱的管理制度。
监狱如何组织服刑人员学习、劳动、生活卫生及考核、奖惩（刑事、行政）等。
（2）“服刑人员改造行为规范”及相关的监规纪律；（3）国家法律法规对服刑人员权利和义务的规定。
（4）改造中应该注意的问题及解决问题的正确途经和方法。
（5）正确迈出第一步对以后改造的影响。
（6）相关法律法规对服刑人员在服刑期间又犯罪的处罚。
（7）对于组织邪教破坏法律及被判死缓无期（危险分子和重点人）的服刑人员的帮教工作应循序渐进，加强帮教力度，创新帮教方法，完善帮教体制。
通过以上内容的教育，让服刑人员对监狱及监狱管理有一个初步的认识，消除恐惧、不安等心理，稳定改造情绪，对自己已后的改造有一个初步的目标。
其次强化监控措施，预防事故发生。
对新投入改造的服刑人员，不论他们是因为什么原因走上犯罪道路，不论他们是初犯、偶犯、过失犯或累犯，不论他们的刑期长短，都应该做好包夹控制工作。
身份的改变、环境的转移以及由于他们犯罪给自己或家人带来的一系列变故都可能影响服刑人员的思想，在我们对他们还没有完全掌握的情况下，绝不可掉以轻心，必须全天侯的监控其改造行为。
绝不允许安排新投改服刑人员单独或脱离原互监小组参加劳动、学习等。
再次落实帮教措施，共同促进改造。
一是要指定干警负责教育转化；二是要安排改造积极的服刑人员进行帮教；三是要及时和其亲属联系，签定帮教协议；四是通过社会力量做好帮教，如服刑人员的社会关系人、原工作单位或当地司法机关等。
要让服刑人员充分感受到干警的关心、亲人的温情、社会的宽容，消除其消极、失望等心理，重新树立起生活信心。
最后跟踪教育效果，巩固改造成绩。
不同时期不同阶段的服刑人员其心理感受、思想变化也是不同的。
对他们的教育改造工作不能一劳永逸，应该制定相应的跟踪教育措施，预防改造中的反复现象，不断巩固改造成效，提高他们的自觉改造积极性。
可以从五个方面去跟踪、观察教育效果。
一是跟踪其认罪服法、遵守监规的程度；二是跟踪其接受干警教育的程度；三是跟踪其劳动情况，包括学习劳动技能、完成劳动任务、对劳动的具体态度等；四是跟踪其对思想、文化、技术学习特别是法制道德教育的态度；五是跟踪其对待生活卫生管理的态度及个人生活卫生习惯。
通过五个方面的跟踪观察和教育，基本上能把握新投入改造服刑人员的“改造脉搏”，为下一步深化教育、矫正恶习、转化思想打下较好的基础。
五监区：哈帅。