教育心理学第七章试题
教育心理学智慧树知到答案章节测试2023年山东师范大学
第一章测试1.教育心理学的发展过程中各家各派学习理论之争主要体现在对（）的不同解释上。
A:学习过程B:反思过程C:评价过程D:教学过程答案:A2.使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家（）。
A:斯金纳B:冯特C:詹姆斯D:桑代克答案:D3.裴斯泰洛齐根据心理学的研究成果，将教学过程划分为具体的阶段。
（）A:对B:错答案:B4.教育心理学研究的基本原则有（）。
A:客观性原则B:理论联系实际的原则C:教育性原则D:系统性原则答案:ABCD5.采用书面问答的形式，要求被试回答研究者提出的问题，以获得被试心理和行为表现的资料，该方法是（）。
A:教育经验总结法B:访谈法C:个案法D:问卷法答案:D第二章测试1.下列选项中，属于学习现象的有（）。
A:见贤思齐B:望梅止渴C:谈虎色变D:蜘蛛结网答案:ABC2.在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（）。
A:认知策略B:言语信息C:运动技能D:智力技能答案:A3.经典性条件作用形成后，如果反复呈现条件刺激，却不呈现无条件刺激，条件反应的强度逐渐减弱甚至消失，这是（）现象。
A:分化B:消退C:恢复D:泛化答案:B4.桑代克提出“尝试-错误”学习在性质上属于（）。
A:经典性条件作用B:顿悟学习C:操作性条件作用D:观察学习答案:C5.孩子要在写完作业后才能看电视，这是强化中的（）原理的应用。
A:分化B:普雷马克原理C:泛化D:负强化答案:B6.每周定时进行小测验属于强化的（）。
A:固定比例强化B:变化时距强化C:固定时距强化D:变化比例强化答案:C7.普通人因为模范人物被表彰而受到鼓舞，向他们学习的现象，属于（）。
A:直接强化B:反应强化C:替代强化D:自我强化答案:C8.下列答案中哪一项是有意义的接受学习（）。
A:在课堂教学中弄清概念之间的关系B:小白鼠走迷宫C:科学家做试验D:背乘法口诀表答案:A9.在下列哪个阶段儿童形成了物体守恒的概念（）。
第七章教育心理学试题及答案
第七章教育心理学试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学生的心理发展B. 教师的教学方法C. 教育环境的优化D. 教育政策的制定答案：A2. 以下哪项不是教育心理学的主要研究对象？A. 学习者B. 教育者C. 教学媒体D. 教育政策答案：D3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C4. 以下哪个理论不是教育心理学中关于学习的理论？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论答案：D（社会学习理论属于心理学范畴，但不是专门针对教育心理学的）5. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 让·皮亚杰C. 亚伯拉罕·马斯洛D. 卡尔·罗杰斯答案：A二、简答题6. 简述教育心理学在教学过程中的作用。
教育心理学在教学过程中的作用主要体现在以下几个方面：首先，它帮助教师更好地理解学生的心理特点和学习需求；其次，它指导教师设计符合学生认知发展的教学内容和方法；再次，它促进教师运用心理学原理来激发学生的学习动机和自我效能感；最后，它协助教师评估和改进教学效果。
7. 描述维果茨基的社会文化理论在教育中的应用。
维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，特别是在更有知识的他人（如教师或同伴）的引导下。
在教育中，这一理论的应用包括：使用合作学习小组，让学生在小组中互相帮助和学习；教师通过“脚手架”（scaffolding）的方式，提供适当的指导和支持，帮助学生逐步掌握复杂概念；以及利用文化工具（如语言、符号系统）来促进学生的认知发展。
三、论述题8. 论述教育心理学对于提高学生学习效果的重要性。
教育心理学对于提高学生学习效果具有至关重要的作用。
首先，它提供了对学习过程的深入理解，帮助教师识别影响学习的各种因素。
第七章教育心理学试题及答案
第七章教育心理学试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 学生心理D. 教师心理答案：A2. 下列哪项不是布鲁纳的发现学习理论的特点？A. 强调学生主动探索B. 强调教师的引导作用C. 强调知识的结构性D. 强调学生记忆能力答案：D3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪项不是他的观点？A. 学习是在社会互动中发生的B. 学习是通过内化社会文化工具进行的C. 学习是个体的内在过程D. 近发展区是教学的重要参考答案：C二、简答题1. 简述教育心理学的发展历程。
教育心理学作为一门独立的学科，起源于20世纪初。
最初，它主要关注学生的心理测试和测量。
随着时间的推移，教育心理学开始关注学习过程、教学方法、学生发展以及教师的角色。
20世纪50年代，随着认知心理学的兴起，教育心理学开始关注认知过程和学习策略。
到了21世纪，教育心理学进一步扩展到包括情感、动机、社会文化因素等多个维度。
2. 解释什么是“近发展区”以及它在教育中的重要性。
近发展区是维果茨基提出的概念，指的是学生在独立工作时尚未达到但通过教师或更有知识的同伴的帮助能够达到的发展水平。
这个概念强调了教学应该适应学生的当前水平，同时引导他们向更高水平发展。
在教育中，识别和利用近发展区可以帮助教师设计更有效的教学活动，促进学生的全面发展。
三、论述题1. 论述学习动机对学习效果的影响。
学习动机是推动学生进行学习活动的内在或外在力量。
内在动机，如好奇心、兴趣和自我实现，通常与更深层次的学习和更好的学习效果相关。
外在动机，如奖励、惩罚或社会压力，可能在短期内提高学习效率，但长期来看可能不利于学生的自主学习和内在兴趣的发展。
附答案和重点 2016教师资格考试 教育心理学分章练习第七章
《教育心理学》平时练习题(中小学适用)第七章技能的形成一、选择题：l、技能是通过练习而形成的合乎法则的【 B 】P105A．本能行为 B．活动方式 c．知识 D．习惯动作2、操作技能的特点是【 A 】P106A．物质性、外显性、展开性B．物质性、外显性、简缩性c．观念性、内隐性、简缩性D．观念性、内隐性、展开性3、下面哪一项是心智技能的三个特点【 A 】P107A．观念性、内潜性、简缩性b．客观性、内潜性、简缩性c．客观性、外显性、展开性D．观念性、内潜性、展开性4、操作技能模仿阶段的动作特点之一是主要靠何种感觉控制【 B 】P109A．动觉 B．视觉 C．听觉 D．触觉5、操作技能熟练阶段的动作特点之一是何种控制增强? 【 D 】P111A．视觉 B．听觉 c．触觉 D．动觉6、动作有一定的稳定性和精确性，视觉控制不起主导作用，各个动作之间相互干扰减少，这个动作阶段是【 C 】P110A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 d．操作的熟练：7、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是【 C 】P118A．原型定向 B操作定向 c．原型操作 D．原型内化8、在练习的中或后期，进步出现暂时停顿的现象，这种现象称为【 D 】P111A．练习曲线 B．负迁移 C．学习干扰现象 D．高原现缘9、形成各种操作技能所不可缺少的关键环节是【 C 】P111A．示范与讲解 B．模仿 C．练习 D．有效反应lO、练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。
这个时期称为【 B 】P111A．过度学习期 B．高原期 C．疲劳期 D．潜伏期11、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。
这种现象属技能学习中的。
【 A 】P111A．高原现象 B．倒摄抑制 C．生理极限 D．及时反馈12、吹拉弹唱属于。
【 C 】P106A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能13、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是。
教育心理学第七章测试题及答案
教育心理学第七章测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学习动机的三个基本成分包括：A. 需要、驱动力、目标B. 兴趣、态度、价值观C. 知识、技能、态度D. 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力2. 以下哪项不是马斯洛需求层次理论中的一个层次？A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 权力需求3. 根据自我效能理论，以下哪项不是影响自我效能感的因素？A. 成就经验B. 替代经验C. 言语说服D. 个性特征4. 学习风格理论认为，学习者倾向于通过哪种方式来接受信息？A. 视觉B. 听觉C. 动觉D. 所有以上5. 以下哪种学习策略不属于元认知策略？A. 计划策略B. 监控策略C. 组织策略D. 复述策略6. 根据认知负荷理论，教学设计应该：A. 增加学习材料的复杂性B. 减少学习材料的信息量C. 增加学习材料的趣味性D. 优化学习材料的结构7. 以下哪项不是影响学习迁移的因素？A. 学习材料的相似性B. 学习者的先前知识C. 学习者的动机水平D. 学习者的注意力分配8. 根据成就目标理论，以下哪种目标取向更可能促进深度学习？A. 表现接近目标B. 表现回避目标C. 主题掌握目标D. 任务掌握目标9. 以下哪种记忆策略不属于精加工策略？A. 联想B. 组织C. 重复D. 可视化10. 以下哪项不是影响问题解决的因素？A. 问题表征B. 知识结构C. 动机水平D. 问题难度答案：1. D2. D3. D4. D5. D6. D7. C8. C9. C 10. D二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述自我效能理论的主要内容及其在教育中的应用。
2. 描述认知负荷理论对教学设计的影响。
答案：1. 自我效能理论由班杜拉提出，主要内容包括个体对自己完成特定任务的能力的信念。
在教育中，教师可以通过提供成功经验、模仿学习、鼓励和支持等方式来增强学生的自我效能感，从而提高学习动机和学习效果。
2015广西教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第七章】答案及解析
2015广西教师招聘考试备考资料 | 2015广西教师招聘培训课程 2015广西教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第七章】答案及解析一、单项选择题1.C。
中公专家解析：操作技能也叫动作技能、运动技能.是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
2.D。
中公专家解析：安德森心智技能形成三阶段分别为认知阶段、联结阶段和自动化阶段。
3.B。
中公专家解析：动作技能学习心理过程分为认知阶段、联结阶段、自动化阶段和熟练阶段。
其中.认知阶段是第一阶段，故选B。
4.D。
5.C。
6.C。
中公专家解析：C项为原型操作阶段的教学要求。
7.B。
中公专家解析：内部反馈是操作者自身提供的感受反馈.外部反馈是自身以外的反馈。
8.D。
中公专家解析：在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为操作的熟练。
9.C。
中公专家解析：这一阶段动作的客体始终是对原型的操作，这一阶段称为原型操作阶段。
10.C。
中公专家解析：操作技能从不同角度划分有不同种类，根据动作精细程度与肌肉运动强度不同，分为细微型操作技能与粗放型操作技能。
二、多项选择题1.ABC。
中公专家解析：通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式是操作技能;通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是心智技能。
2.ABCDE。
中公专家解析：合乎法则的熟练技能具有的特性有流畅性、迅速性、经济性、同时性、适应性。
3.AB。
中公专家解析：徒手型与器械型操作技能是根据操作对象的不同而划分的。
4.ABCDE。
中公专家解析：加里培林最早对心智技能进行系统研究，提出心智动作按阶段形成的理论。
它将心智动作的形成分为动作定向阶段.物质与物质化阶段.出声的外部言语动作阶段，不出声的外部言语动作阶段和内部言语动作阶段。
5.ABD。
中公专家解析：影响反馈效果的因素有反馈的方式、反馈的内容、反馈的频率。
三、填空题1.操作技能2.开放性3.操作;心智4.技能5.练习量6.分散;部分7.内部言语8.原型定向9.外部10.加里培林11.心理模拟法12.物质与物质化活动13.操作动作本身;操作技能学习有关或无关14.认知15.结构四、名词解释1.操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
教育心理学 第七章练习题
教育心理学第七章练习题一、判断题。
1、操作技能熟练阶段动作的控制，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的；活动。
（）2、操作技能的形成过程中，操作的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。
（）3、技能是一种本能行为。
（）4、技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。
（）5、定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。
（）6、习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。
7、细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。
例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。
8、技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。
9、定势是先于一种活动而指向于该种活动的心理准备状态。
（）10、练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。
（）二、选择题。
1、人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，称之为（）。
A、心智技能B、演讲技能C、驾驶技能D、操作技能2、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）。
A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化3、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。
A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段4、心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
在以下四个选项中，不属于心智技能的是（）。
A、阅读技能B、运算技能C、运动技能D、记忆技能5、官能训练注重训练的（）而不注重内容。
A、技能B、形式C、方法D、技巧6、动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。
A、联结阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段7、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。
《教育心理学》章节练习题
《教育心理学》章节（综合）练习题第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（）。
A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（ c ）。
A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、教育心理学初创时期的时间大致为（ c ）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、教育心理学完善时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是（）。
A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877年出版的《教育心理学》。
A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、（）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。
A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。
中学教育心理学考试试题精选第七章_技能的形成[1]
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第七章技能的形成一、单项选择题1．吹拉弹唱属于( )。
A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能2．根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。
A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能C．闭合性与开放性操作技能 D．徒手型与器械型操作技能8．( )阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。
A．原型内化 B．原型模拟 C．原型定向 D．原型操作9．( )阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。
A．原型内化 B．操作定向 C．操作熟练 D．操作模仿10．言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是( )。
A．标志动作并组织活动的进行 B．巩固与进一步概括动作表象C．外部言语转化为内部言语 D．改变动作方向11．在安德森提出的心智技能三阶段中，( )阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。
A．认知 B，联结 C．自动化 D．内化12．以下属于内部反馈的是( )。
A．视听觉获得的反馈信息 B．教师给予的反馈C．看录像得到的反馈 D．计算机给予的反馈A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．操作定向19．主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误是处于操作技能形成的哪一阶段?( )A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练20．动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式是处于操作技能形成的哪一阶段?( )A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练21．技能是通过学习形成的合乎法则的活动方式，一般分为( )。
A．操作技能和动作技能 B．智力技能和动作技能C．理解技能和运用技能 D．智力技能和运用技能22．智力技能的特点是( )。
A．物质性、外显性、展开性 B．物质性、外显性、简缩性C．观念性、内潜性、简缩性 D．观念性、内潜性、展开性A．认知阶段． B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段27．操作技能的特点是( )。
考题-__教育学_第七章_课程
教育学考题-------------------第七章课程一、单项选择题((有时每题2分，共40分；大部分年份每小题1分,共20分)1.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( C )在课程中地位的重视。
(02.4)A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验2.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A ) 。
(02.4)A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程3.将心理学引入教育的第一人是( D ) (02.10)A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐C.夸美纽斯D.亚里斯多德4.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于( A )的论争。
(02.10)A.知识与能力B.直接经验与间接经验C.分科与综合D.知识与思想5.最早把评价引入课程编制过程之中的是( A )。
(03.10)A.泰勒B.罗杰斯C.布卢姆D.布鲁纳6.课程的一般结构( A )。
(03.10)A.教学计划-教学大纲-教科书B.课程总目标-领域目标-学科目标C.课程目的-课程评价-课程实施D.知识-经验-活动7.能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是( D )。
(03.10)A.课程是知识B.课程是计划C.课程是经验D.课程是活动8.从主观学习经验和客观学科教材的结合处来看待和解释课程，这是( D )的观点。
(04.1)A.课程是知识B.课程是能力C.课程是经验D.课程是活动9. 课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是( A )课程观的观点。
(04.4)A.人文主义B.科学主义C.知识本位D.能力本位10. 杜威的课程设计教学模式的结构是( B )。
(04.4)A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解11. 我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是( A )的表现。
中学教育心理学考试试题精选第七章 技能的形成
中学教育心理学考试试题精选第七章技能的形成一、单项选择题1．吹拉弹唱属于( )。
A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能2．根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。
A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能C．闭合性与开放性操作技能 D．徒手型与器械型操作技能8．( )阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。
A．原型内化 B．原型模拟 C．原型定向 D．原型操作9．( )阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。
A．原型内化 B．操作定向 C．操作熟练 D．操作模仿10．言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是( )。
A．标志动作并组织活动的进行 B．巩固与进一步概括动作表象C．外部言语转化为内部言语 D．改变动作方向11．在安德森提出的心智技能三阶段中，( )阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。
A．认知 B，联结 C．自动化 D．内化12．以下属于内部反馈的是( )。
A．视听觉获得的反馈信息 B．教师给予的反馈C．看录像得到的反馈 D．计算机给予的反馈A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．操作定向19．主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误是处于操作技能形成的哪一阶段?( )A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练20．动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式是处于操作技能形成的哪一阶段?( )A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练21．技能是通过学习形成的合乎法则的活动方式，一般分为( )。
A．操作技能和动作技能 B．智力技能和动作技能C．理解技能和运用技能 D．智力技能和运用技能22．智力技能的特点是( )。
A．物质性、外显性、展开性 B．物质性、外显性、简缩性C．观念性、内潜性、简缩性 D．观念性、内潜性、展开性A．认知阶段． B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段27．操作技能的特点是( )。
教育心理学章节试题及答案(完整版)
第一章同步训练模拟试题及答案同步训练试题：一、单项选择题1．教育心理学初创时期的时问大致为( )。
A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。
A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法3．( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体4．60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
A．布鲁纳 B．桑代克 C．皮亚杰 D．廖世承5．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．评价/反思过程6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
( )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义 B．行为主义 C．认知心理学 D．信息论7．心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。
冯特A．1879 B．1897 C．1789 D．17988．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．社会文化研究9．调查法中技术性最强的方法是( )。
A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。
A．观察法 B．谈话法 C．实验法 D．问卷法二、多项选择题1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )。
A．学生B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境2．教育心理学的研究对象是( )。
A．如何学 B．如何教 C．学与教之间的相互作用 D．解决学生的心理问题 E．如何管理学生3．教育心理学的作用体现在( )。
(教育心理学)第七章学校心理健康
（教育心理学）第七章学校心理健康一、判断题每题2分，共计40分。
）1.紧张和焦虑都是不好的，需要想办法消除。
单选题］*A/正确答案）答案解析：X【解析】适当的紧张和焦虑是正常的。
2.心理健康教育活动课从班会课时中分一杯羹”这是帮忙”不是侵权”。
单选题］*正确答案）答案解析：/【解析】班会课和心理健康课是交叉关系，不是相互对立的。
3.班级心理健康教育活动课中应向学生传授丰富而系统的心理学科知识。
革选题］*/（正确答案）答案解析：X【解析】促进学生心理健康的成长。
4.班会课的目的是解决班级当前存在的问题，不应当在班会课上关注学生的情绪情感。
单选题］*/（正确答案）5.班级心理健康教育活动课中应当对有严重心理问题的个别同学给予及时治疗。
［单选题］*A/正确答案）答案解析：X【解析】教师不是心理医生，只能在心理健康活动中进行个别心理咨询和辅导。
6.求助者的快乐和满足”不能作为心理咨询的目标。
单选题］*/正确答案）答案解析：X【解析】心理咨询的各种目标本身带有价值导向色彩，以适应环境为目标时应注意适应产生的消极作用。
注意，矫正求助者的生活道路”不是心理咨询的目标。
7.学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。
单选题］*正确答案）8.数学、物理、化学等理工科本身缺乏心理健康教育的资源，因此理工科教学不需要渗透心理健康教育。
单选题］*/（正确答案）9.个体的消极情绪是先天遗传的单选题］*/（正确答案）答案解析：X【解析】个体通过后天模仿、学习而获得的。
10.开设心理健康选修课、活动课或专题讲座是一种学校开展心理健康教育的具体方法。
革选题］*正确答案）11.学校心理健康教育的主要场所是学校。
单选题］*正确答案）12.学校对学生进行心理健康教育的意义是建立新观念并获得正向的情绪效果。
单选题］*A/（正确答案）答案解析：X【解析】学校心、理健康工作的意义在于：（1）提高学生心理素质，促进学生人格健全发展；（2）预防精神疾病，保障学生心理健康；（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。
教育心理学第七章考试习题
教育心理学第七章考试习题命题人：XXXXXXX双向细目表题目题号章节选择题（20分）1 第七章第一节技能的一般概述技能的种类2 第七章第一节技能的一般概述技能的种类3 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段4 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段5 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段6 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨7 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨8 第七章第三节心智技能的形成心智技能的分段形成9 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨10 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨填空题（20分）1 第七章第一节技能的一般概述技能及其特点2 第七章第一节技能的一般概述技能的形成3 第七章第一节技能的一般概述技能的形成4 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段5 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段6 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段7 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段8 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨9 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨10 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨名词解释（20分）1 第七章第一节技能的一般概述技能的种类2 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段3 第七章第三节心智技能的形成操作技能形成的阶段4 第七章第三节心智技能的形成操作技能形成的阶段简答题（20分）1 第七章第一节技能的一般概述技能及其特点2 第七章第一节技能的一般概述技能的种类3 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段4 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨论述题（20分）1 第七章第二节操作技能的形成操作技能的培训要求2 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
教育心理学专题练习--第七章---技能的形成
第七章技能的形成一、单选题1.就动作技能的学习而言,“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。
A.言语指导 B。
示范 C。
练习 D。
反馈2。
教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（)。
A。
集中练习 B.分散练习 C。
实际练习 D.不属于动作技能的练习3。
练习扔铅球的动作时，宜采用的动作练习形式是( ）。
A.心理练习 B。
整体练习 C。
集中练习 D.分配练习4.桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。
其最适当的解释是（）.A。
被试缺乏学习动机 B.练习过多导致疲劳C。
被试不知练习的结果 D.缺乏适当的指导5。
动作技能的教学方法一般宜于采用（）.A。
发现法 B.讲解法 C.示范法 D.示范与讲解相结合的方法6.绘画属于（）。
A。
心智技能 B.操作技能 C.陈述性知识 D。
认识策略7.以下哪个不是操作技能的特点（）。
A。
对象具有客观性 B。
动作的执行具有外显性C。
对象具有观念性 D。
认知技能和动作技能8.技能的种类有（）。
A.工作技能和生活技能 B。
动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和动作技能9.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。
A。
图示 B.坐标 C。
遗忘曲线 D。
练习曲线10.以下属于动作技能的是（）。
A。
阅读 B。
写字 C。
解应用题 D。
笔算11.下列特点中不属于智慧技能的有（）。
A。
对象具有客观性 B。
动作的执行具有内潜性C.对象具有观念性 D。
结构上具有简缩性12.区分字母B、F、H和汉字已、巳、己属于智慧技能的（）。
A.辨别 B。
概念 C。
规则 D.高级规则13在操作技能形成的四个阶段中,主要靠视觉控制,动觉水平较低的阶段是( )。
A.操作定向 B。
操作熟练 C.操作模仿 D。
操作整合14.操作技能形成的第一个阶段是( ）。
A.操作模仿 B。
操作熟练 C。
操作定向 D.操作整合15.操作技能形成的第三个阶段是（）。
2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第七章：技能的形成
第七章：技能的形成一、单项选择题1. 技能学习最基本的条件是_________A．讲解B．示范C．练习D．反馈（）2.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的一体化的动作成为A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟练（）3.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型内化（）4.对活动起定向作用A．知识B．能力C．技能D．智力（）5.吹啦弹唱属于技能A．认知B．心智C．操作D．评价（）6. 操作技能就动作的对象而言，具有_________A．外显性B．客观性C．展开性D．观念性（）7. 操作技能从其动作的进行而言，具有_________A．外显性B．客观性C．展开性D．观念性（）8.高原期通常出现在操作技能练习过程中的A．初始阶段B．中间阶段C．结束阶段D．全过程（）9. 安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是_________ A．认知阶段B．联结阶段C．评价阶段D．自动化阶段（）10. 心智技能的对象具有_________A．外显性B．客观性C．观念性D．展开性（）11. 心智技能的执行具有_________A．外显性B．展开性C．内潜性D．客观性（）12. 心智技能的结构具有_________A．简缩性B．外显性C．内潜性D．感念性（）13. 加涅认为，心智技能与学习策略都属于_________的范畴A．感性知识B．理性知识C．陈述性知识D．程序性知识（）14. 就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以_________为基础。
A．认知B．知识C．智力D．练习（）15. 通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是_________A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序（）16. 在心智活动的研究上，最早进行心智活动系统研究的是_________A．兰达B．赫钦斯C．加里培林D．库恩（）17. 在操作的模仿阶段，动作的控制主要靠_________A．听觉控制B．视觉控制C．触觉控制D．动觉控制（）18. 动作技能的形成过程中，只有通过_________，各动作成分之间才能协调联系。
教育心理学试题
第七章 问题解决与创造性一、不定项选择题（每题有一个或多个答案，不答、少答或多答都不得分） 1、问题解决有下面几个基本特点 （ ） A 目的性 B 认知性 C 序列性 D 确定性 E 模糊性 2、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型答案，这表明他的思维有（ ） A 流畅性 B 变通性 C 指向性 D 独创性 E 复杂性 3、创造力与智力的关系，并非简单的线性关系，以下说法正确的是（ ） A 低智商不可能具有创造性 B 高智商可能有高创造性 C 高智商一定有高创造性 D 低创造性者的智商水平可能高 E 低创造性者的智商水平一定不高。
4、大多数心理学家认为，任何问题都含有三个基本成分 A 给定的条件 B 达到的目标 C 确定的解法 5、创造性思维的核心是（）A 形象思维B 发散思维C 辐合思维 6、利用红色可以做什么属于（）发散思维 A 用途扩散 B 结构扩散 C 方法扩散 ） 存在的限制或障碍 E 给定的范围。
直觉思维 形态扩散 7、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ A 原型启发 B 负向启发 8、一般认为，创造性思维的核心是 A 形象思维 B 抽象思维9、影响问题解决的主要因素包括（ A 问题的特点 B 定势 10、创造性的基本特征是（ A 流畅性B 变通性 11、下列属于问题解决的是（ A 漫无目的的幻想 B 走路C 功能固着 ） C 辐合思维 ） C 功能固着 定势影响 发散思维 已有知识经验 C 独创性 指向性 E 聚合思维 E 内容扩散 ） E 正向迁移E 类比思维 E 练习时间 E 复杂性C 联想 ） C 执行解法D 发明创造E 学生考试 12、一般认为有结构的问题解决过程是 A 建立问题表征 B 搜寻解法 13、瓦拉斯 1926 年提出了创造性思维的几个阶段，即（ A 思考期 B 准备期C 酝酿期14、头脑风暴训练应遵循的基本原则有（ ） A 畅所欲言 B 鼓励标新立异 C 鼓励多种想法 D 鼓励提出改进意见 E 对所提方案暂不做评价或判断 15、教师对幼儿的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定， 的个性时要注意（ ） A 解除个体对答错问题的恐惧心理 C 鼓励幼儿的独立性和创新精神 16、高创造性者一般具有一些个性特征（ A 具有幽默感 B 有抱负 17、发散思维的主要特征是（ A 集约性 B 流畅性 18、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ A 刺激情境 B 既定疑问 C 思维状态 D 思维起点 19、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）训练 D 评价 ） D 豁朗期 E 反馈强化 E 验证期 这体现了在塑造创造性 B 保护幼儿好奇心 D 给幼儿提供具有创造性的榜样 ） C 喜欢幻想 E 激发学生的学习动机 D 有强烈的好奇心 E 具有独立性 ） C 变通性 D 辐射性 E 独创性5、 6、 7、） 搜寻解法、执行解法和评价。
大学《教育心理学》各章节期末复习试题及答案
《教育心理学》第一章教育心理学概述1、（2017德州经开）教育心理学的主要研究对象是（A）A. 学生B. 教师C.学习D. 教学2、（ 2017德州；2014枣庄）教育心理学研究的核心内容是（D）A 学生 B. 教师 C.教学过程 D. 学习过程3、（ 2015菏泽）在教育心理学看来，（B）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A. 教学内容B. 教学环境C.教学媒体D. 教学过程4、（2017德州经开）被称为“教育心理学之父”的学者是（ B）A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基5、（ 2017德州经开）教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（C）A 1877年 B. 1879年 C.1903年D. 1913年6、（ 2016单选）下列人物与作品对应错误的是（C）。
A. 桑代克--《教育心理学》B. 杜威--《我的教育信条》C. 赞科夫--《人是教育的对象》D. 弗洛伊德--《梦的解析》7、（2017德州经开/2014德州平原）1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（D）A. 陶行知B. 蔡元培C.潘菽D. 廖世承8、被称为“教育心理学之父”的学者是（B）A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基9、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（D）A. 个案研究法B. 调查法C.测验法D. 观察法10、下列属于间接收集资料的方法是（C）A. 观察法B. 测验法C. 调查法D. 个案研究法11、实验法的主要特点是（B）A. 简便易行B. 严格控制C. 定量研究D. 探讨相关关系第二章学生心理发展与教育1、皮亚杰认为认知的本质是（D）A.学习 .B.模仿 .C.强化 .D.适应2、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是( A )。
A.不可改变的 .B.可以跳跃的 .C.因人而异的 .D.可人为改变的3、“我走月亮走，我停月亮停”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是( C )A.永久客体性B.不恒常性C.自我中心D.不可逆性4、[2015年真题·单选] 在儿童群体中，每个儿童都热情的说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈，皮亚杰称之为（ B）A 角色扮演B 集体的独白C 泛灵论D 平衡5、[2015年真题·单选] 自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。
教育心理学讲节习题第七讲技能形成
教育心理学章节习题:第七章技能的形成一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的 字母填在题后的括号内。
1．根据练习时间分配不同，练习方式分为（ ）。
A．集中练习与分散练习 B．整体练习与部分练习 C．模拟练习与实际练习 D．实际练习与心理练习 2．按照肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（ ）。
A．闭合型操作技能 B．开放型操作技能 C．细微型操作技能 D．粗放型操作技能 3．下列属于连续操作技能的活动是（ ）。
A．打开收音机 B．练字 C．实弹射击 D．开车 4．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用（ ）。
A．图示 B．坐标 C．遗忘曲线 D．练习曲线 5．在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作 的执行达到高度的完善化和自动化，称为（ ）。
A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟练 6．在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程 序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（ ）。
A．原型启发 B．原型定向 C．原型操作 D．原型内化 7．操作技能的特点是（ ）。
1A．物质性、外显性、展开性 B．观念性、内潜性、简缩性 C．物质性、外显性、简缩性 D．观念性、内潜性、展开性 8．（ ）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。
A．内部反馈 B．外部反馈 C．动觉反馈 D．过程反馈 9．心智技能的结构具有（ ）。
A．简缩性 B．外显性 C．内潜性 D．观念性 10．加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（ ）。
A．原型设计阶段 B．原型内化阶段 C．原型操作阶段 D．原型定向阶段 11．在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为)。
A．抑制现象 B．挫折现象 C．高原现象 D．低谷现象 12．心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（ A．具有观念性 B．具有内潜行 C．具有简缩性 D．具有整体性 13． 在操作技能形成过程中， 把模仿阶段练习的动作固定下来， 并使各种动作成分相互结合， 成为定型的、一体化的动作称为（ ）。
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小学教育心理学考试测试题第七章技能的形成
一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)
1．技能形成的基本途径是( )。
A．讲解 B．观察 C．示范 D．练习
2．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )oA．抑制现象 B．挫折现象 C．高原现象 D．低谷现象
3．阅读技能是一种( )。
A．操作技能 B．运动技能 C．心智技能 D．学习技能
7．吹拉弹唱属于( )。
A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能
8．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用( )。
A．图示 B．坐标 C．遗忘曲线 D．练习曲线
9．根据操作对象的不同又可以分为徒手操作技能与( )。
A．器械型操作技能 B．细微型操作技能 C．连续型操作技能 D．开放型操作技能
10．提出心智动作按阶段形成的理论的是( )。
A．桑代克 B．加里培林 C．加涅 D．巴甫洛夫
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不
一、单项选择题
1．D 【解析】练习是技能形成的基本途径。
2．C 【解析】练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。
3．C【解析】阅读技能属于心智技能。
4．D 【解析】应用是技能形成的必要条件。
5．D 【解析】操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。
6．B．【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。
由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。
7．C 【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
2．ABCD 【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
3．ACD 【解析】操作技能具有物质性、外显性、展开性。
5．ABC 【解析】练习曲线的特点表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
6．ABD 【解析】C型为原型操作阶段的教学要求。
7．ABC 【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。
8．ABCDE【解析】见大纲相关内容。
9．ABD 【解析】根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。
10．BCD 【解析】示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等。
1．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()
A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序
2．吹拉弹唱属于()A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能
3．()即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。
A．内部反馈B．外部反馈C．动觉反馈D．过程反馈
4．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为()
A．集中与分散练习B．整体与部分练习C．模拟与实际练习D．过分与适度练习
5．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()
A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低分现象
一、单项选择题
1．【精析】A心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
2．【精析】C操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
3．【精析】B内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。
4．【精析】B根据内容完整性，练习可分为整体与部分练习。
5．【精析】C在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。
二、填空题。