浅谈课堂教学中的师生互动
你认为在课堂教学中,师生互动的重要性有多大？
你认为在课堂教学中，师生互动的重要性有多大？师生互动在课堂教学中的重要性一、提升学生参与度和学习效果1. 增强学生的学习兴趣：师生互动可以激发学生对学习的兴趣，使他们更主动地参与到课堂中来。
通过与老师的互动，学生可以不仅仅是被动接受知识，而是积极思考、提问、回答问题，从而培养他们的好奇心和主动学习的能力。
2. 促进师生之间的互动：师生之间的互动使课堂不再是单方面的灌输式教学，而是形成一个积极互动的学习氛围。
老师可以适时地引导学生的思考，鼓励他们提出问题，激发他们的创造力和思维能力，从而促进学生的学习效果。
二、提高教学效果和教学质量1. 及时发现和解决问题：通过师生互动，老师可以及时了解到学生的学习情况，包括学习进度、理解情况、困惑等。
这样一来，老师可以及时调整教学策略和方法，针对性地解决学生的问题，提高教学效果。
2. 个性化教学：师生互动可以帮助老师更好地了解每个学生的学习差异和特点，从而进行个性化教学。
老师可以根据学生的具体情况，灵活地调整教学内容和方式，满足学生的不同需求，提高教学质量。
3. 激发学生思辨能力：在互动中，学生可以通过思考、讨论和交流，培养自己的思辨能力。
这种能力对于学生解决问题、分析问题、创新思维等方面都十分重要，有助于提高他们的综合素质和学术能力。
三、促进师生之间的良好关系和沟通1. 建立信任和尊重：通过师生互动，可以建立起师生之间的良好关系，增强彼此之间的信任和尊重。
教师的关心和鼓励会让学生感到被重视，从而更加积极主动地投入到学习中，形成良好的学习氛围。
2. 促进有效沟通：师生互动不仅可以促进教师与学生之间的沟通，也可以帮助学生之间建立良好的协作关系。
通过互动，学生学会倾听和表达自己的观点，培养良好的沟通能力和合作精神。
总结：在课堂教学中，师生互动的重要性不容忽视。
它能够提升学生的参与度和学习效果，提高教学效果和教学质量，促进师生之间的良好关系和沟通。
因此，在进行课堂教学时，教师应当充分重视师生互动，积极引导和促进学生的参与，创造一个积极、互动的学习环境，以提高教育教学的质量和效果。
浅谈小学语文教学中师生互动的重要性
浅谈小学语文教学中师生互动的重要性在小学语文教学中，师生互动对于学生的学习成果和培养学习兴趣具有重要意义。
通过师生互动，能够有效地激发学生的学习兴趣，加强学生的思维能力和语言表达能力，提高学生的学习效果。
师生互动能够激发学生的学习兴趣。
在小学阶段，学生一般对学习的兴趣比较浅薄，容易受到外界环境的干扰，缺乏学习的动力。
而通过师生互动，在师生之间的积极互动中，学生能够感受到老师的关心和鼓励，形成良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣和积极性。
在课堂上，老师可以通过提问、讲解等方式与学生互动，引导学生主动思考和参与讨论，增加学生的参与感和主动性，从而增强他们的学习动力。
师生互动可以增强学生的思维能力和语言表达能力。
在学习语文的过程中，思维能力和语言表达能力是非常重要的。
通过与老师的互动，学生会受到启发和引导，能够培养他们的思维能力，拓展思维的广度和深度。
通过与老师的互动，学生不仅可以学习到正确的语言表达方式，还能够提高自己的语言表达能力。
在写作的过程中，老师可以通过与学生的互动，帮助学生发现自己的语言表达问题并及时进行指导和纠正，从而提高学生的写作水平。
师生互动有助于提高学生的学习效果。
在师生互动的过程中，学生不仅能够有效地吸收和掌握知识，还能够及时纠正学习中的错误和问题，对自己的学习进行反思和总结。
通过师生互动，学生能够及时了解到自己在学习中的不足之处，从而及时调整学习方法和学习策略，以提高学习效果。
在课堂上，老师可以通过与学生的互动，及时了解到学生学习的情况，对学生的学习进行及时反馈和指导，从而促进学生的学习效果的提高。
师生互动在小学语文教学中具有重要意义。
通过师生互动，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的思维能力和语言表达能力，提高学生的学习效果。
在小学语文教学中，应重视师生互动，在教学中建立良好的师生关系，为学生提供更好的学习环境和条件。
只有通过师生互动，才能够培养出具有创新精神和实践能力的小学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈小学数学课堂中师生互动的教学策略
浅谈小学数学课堂中师生互动的教学策略小学数学课堂中的师生互动是一种重要的教学策略，它可以有效提高学生的学习效果和兴趣。
在数学课堂中，师生互动的教学策略可以通过以下几点来实施：第一，积极鼓励学生参与。
在数学课堂上，教师可以起到引导学生的作用，鼓励他们互相交流和讨论数学问题。
教师应该设法让学生积极参与到数学问答中，引导学生提问，激发他们思维的活跃度和创造力。
在教学过程中，教师还可以采取小组讨论、合作学习等教学方式，使学生在互动中学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
第二，及时给予学生反馈。
在数学课堂中，及时的反馈对学生的学习非常重要。
教师可以通过鼓励学生争取答题机会来提高他们的兴趣和参与度，同时在学生回答问题或展示解题思路的过程中，及时给予他们肯定和鼓励。
教师还可以提供一些有关学生的解题过程和思维方式的反馈，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
创造良好的学习氛围。
在数学课堂上，教师可以通过创造良好的学习氛围来促进师生互动。
教师可以设计一些具有趣味性的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，以吸引学生的注意力和兴趣。
教师可以提供一些真实的数学问题，让学生进行实际操作和解决实际问题，增强他们的学习动力和参与度。
教师还可以鼓励学生多思考、大胆提问，不怕犯错误，充分展示他们的见解和想法。
第四，巧妙运用教学资源。
在数学课堂中，教师可以巧妙运用各种教学资源，促进师生互动。
教师可以使用多媒体教具、数学实验、数学游戏等教学资源，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以引导学生使用互联网和图书馆等资源进行自主学习和探究，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
在数学课堂中，师生互动是教学的重要策略，可以提高学生的学习效果和兴趣。
通过积极鼓励学生参与、及时给予学生反馈、创造良好的学习氛围和巧妙运用教学资源等教学策略，可以有效促进师生互动，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
在数学教学中，教师应该注重师生互动，使课堂变得更加生动和有趣。
浅谈小学课堂教学中的师生互动
浅谈小学课堂教学中的师生互动小学课堂教学中的师生互动对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
良好的师生互动能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的思维发展和学业进步。
本文将从师生互动的定义、重要性以及影响因素等方面进行浅谈。
师生互动是指老师与学生在教学过程中进行的沟通和交流。
师生互动可以是以言语交流为主，也可以是通过问答、讲解示范、示范演练等多种方式实现。
师生互动的目的是帮助学生理解知识、培养学习能力和解决问题能力，促进学生的全面发展。
师生互动在小学课堂教学中的重要性不言而喻。
师生互动能够激发学生的学习兴趣。
在互动中，学生能够积极参与，发表自己的观点和见解，增强自信心。
老师也可以利用互动的机会引导学生主动探索和思考，培养他们的学习兴趣和求知欲。
师生互动能够促进学生的思维发展。
通过与老师的互动，学生能够接触到不同的思维方式和观点，从而开阔思维、拓展认知。
通过问答的方式，老师可以引导学生思考问题、分析问题、解决问题，提高学生的思维能力和创新能力。
师生互动能够促进学生的学业进步。
在互动中，老师可以及时发现学生的学习问题和困惑，有效地解决学生的学习难题，提高学生的学习成绩。
师生互动的质量和效果受多种因素的影响。
教师是师生互动的主导者和组织者，教师的教学理念和教学方法直接影响着师生互动的质量。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，关注学生的思维发展，灵活运用各种教学手段和方法，创造丰富多样的互动环境。
学生是师生互动的参与者和接受者，学生的主动性和参与度也影响着师生互动的效果。
学生应该积极参与互动，勇于表达自己的意见和观点，主动提问和思考问题。
教材和教学资源对师生互动也起着重要的作用。
教师需要选择适合教学目标和学生特点的教材和教学资源，并合理利用，使之成为促进师生互动的工具和支撑。
在小学课堂教学中，教师可以通过以下几种方式提高师生互动的效果。
教师要注重营造良好的互动氛围。
教师应该友善亲切，平等相待，给学生提供自由开放的交流环境。
教师个人工作总结课堂教学中的有效师生互动
教师个人工作总结课堂教学中的有效师生互动教师个人工作总结：课堂教学中的有效师生互动一、引言教学是教师工作的核心，而课堂教学是实现教学目标的主要途径之一。
然而，要使课堂教学更加有效，仅仅依靠教师的讲解是远远不够的，而必须实现师生之间的有效互动。
本文将从多个角度探讨如何在课堂教学中实现有效的师生互动，以提升教学质量。
二、建立良好的师生关系1. 了解学生个体差异了解学生的个体差异是建立良好师生关系的基础。
教师可以通过调查问卷、个别面谈等方式，了解学生对课程的兴趣、优势和困难点，从而更好地满足学生的需求。
2. 建立积极的沟通渠道教师应该积极主动地与学生进行沟通，倾听他们的意见和建议。
可以通过组织班会、公开课、座谈会等方式，鼓励学生表达自己的想法，提供一个相互交流的平台。
三、创设互动的教学环境1. 多种教学方法的运用在课堂教学中，教师应灵活运用不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动。
2. 鼓励学生参与课堂活动教师应该积极鼓励学生参与课堂活动，如提问、讲解、演示等，让学生成为课堂的主体。
同时，教师应该给予学生充分的支持和肯定，增强学生的自信心。
四、促进师生互动的策略1. 动手实践在课堂中，教师可以进行一些简单的实践活动，如实验、实地考察等，通过学生亲身经历，增强对知识的理解和记忆，同时培养学生的动手能力。
2. 提供及时反馈教师应该及时给予学生反馈，鼓励其积极参与互动。
在课堂上，教师可以对学生的提问、回答等互动行为给予及时的表扬和建议，以激发学生更多的参与。
3. 制定互动任务教师可以制定一些互动任务，要求学生进行小组讨论、问题解答等，进一步促进师生之间的互动。
同时，教师要合理安排任务的难度，适应不同学生的能力水平。
五、建立互联网平台利用互联网平台，教师可以与学生进行在线交流和互动。
通过电子邮件、在线讨论区等工具，教师可以及时回答学生提问，解决他们的困惑，增进师生之间的联系和互动。
课堂教学中如何促进师生间的良好互动
课堂教学中如何促进师生间的良好互动前言在现代教学中，良好的师生互动被视为学生学习成效提升的重要因素。
它不仅可以增强学生的参与度，还可以促进学生的思考和讨论。
本文将探讨如何在课堂教学中促进师生间的良好互动。
建立积极的师生关系建立积极的师生关系是促进师生良好互动的第一步。
师生之间的真诚沟通可以增强师生之间的信任和尊重，并使学生感到受到尊重和重视。
因此，教师应在日常教学中关注学生的思想和心理，表现出自己对学生的关心和尊重。
同时，教师也应该鼓励学生关注彼此，并学会尊重他人的不同想法和观点。
创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围是促进师生良好互动的关键。
教师应该创建一个学生可以放心表达自己想法的氛围。
在课堂上，教师可以鼓励学生提问和分享自己的观点，倡导批判性思维。
他们还可以使用小组讨论，实验和其他互动活动增加课堂动态性，并鼓励学生积极参与。
使用创新的互动方式使用创新的互动方式是促进师生良好互动的另一种方法。
在现代优秀的教学中，各种创新的互动方式被广泛应用。
例如，提供在线平台以帮助学生交流和互动，创建在线小组，以帮助学生更好地合作和分享想法，以及在课堂上使用视频，小组活动等等。
除此之外，教师还可以根据课程主题和学生反馈，自主创新课堂互动形式，以促进课堂的活跃程度和学习效果。
鼓励学生反馈在教学过程中，教师需要鼓励学生反馈。
教师的反馈和评价可以使学生获得积极的认同感和学习动力。
同时，教师还可以收集学生的反馈，以改进教学方法和内容。
学生可以提供实时反馈，以确保课堂互动和参与度高，并促进课堂氛围更加积极和开放。
结论在现代教学中，良好的师生互动和学生学习成效提升密不可分。
为了促进学生的积极参与，教师应该建立积极的师生关系，创造积极的学习氛围，使用创新的互动方式，并鼓励学生反馈。
这样，我们可以创建一个积极，生动的，充满互动的课堂，鼓励学生表达和理解他人的想法。
如何在教学中注重师生之间的互动增强师生之间的沟通交流
如何在教学中注重师生之间的互动增强师生之间的沟通交流在教学中，注重师生之间的互动以及增强师生之间的沟通交流是非常重要的。
这种互动和沟通能够促进学生积极参与学习，提高对知识的理解和掌握，同时也能够增进师生之间的情感联系，提升教学效果。
下面将从课堂氛围、教学方法和评价反馈三个方面，探讨如何在教学中实现师生之间的互动。
一、打造积极、和谐的课堂氛围要实现师生之间的互动，首先需要在课堂中营造积极、和谐的氛围。
教师可以通过以下几个方面来达到这一目标。
1.1 营造宽松的环境：教师应该打破传统的“教师中心”模式，允许学生自由表达意见和提问。
教师要鼓励学生主动参与，敢于提出问题和分享自己的观点。
1.2 关注学生情感需求：教师要关注学生的情感需求，尊重每一个学生的个性和特点。
在教学过程中，要给予学生足够的关怀和鼓励，以激发他们的学习兴趣和积极性。
1.3 建立和谐的师生关系：教师要发挥良好的师者形象，做学生的良师益友。
教师要注重与学生建立良好的师生关系，增强彼此之间的信任和尊重。
二、采用灵活多样的教学方法为了增强师生之间的互动，教师应该采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习动力，提高师生之间的沟通和交流效果。
2.1 合作学习法：教师可以通过将学生分成小组进行合作学习，让学生在小组间进行互动和交流，共同解决问题。
这种方式可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.2 课堂讨论法：教师可以引导学生进行课堂讨论，鼓励他们畅所欲言，分享自己的观点和经验。
教师要善于引导学生进行思考和分析，激发他们的批判性思维能力。
2.3 多媒体辅助教学：教师可以利用多媒体技术进行教学，例如使用视频、图片等多媒体资源。
这样可以提高学生的注意力集中度，增强他们的学习兴趣。
三、及时准确的评价反馈师生之间的互动不仅仅是在学习过程中进行交流，还包括对学生学习成果的评价反馈。
教师需要给予学生及时准确的评价和反馈，帮助他们及时纠正错误，改进学习方法。
3.1 反馈方式多样化：教师可以采用口头反馈、书面反馈和Peer评价等多种方式进行评价反馈。
浅谈小学课堂教学中的师生互动
浅谈小学课堂教学中的师生互动小学课堂教学中的师生互动是指教师和学生之间的相互交流与合作，是传授知识、培养学生综合素质的重要环节。
师生互动具有良好的互动性，能够增强学生的学习兴趣、提高课堂效果，针对小学课堂教学中的师生互动问题，探讨有效的互动模式与方法，对于促进学生有效学习具有重要的意义。
一、积极互动的意义1. 提高学生学习主动性小学生在认知能力的发展阶段，对外界的观察与理解能力较为有限，很难主动获取知识，因此需要教师有意识地引导学生实施学习任务，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过积极的师生互动，能够调动学生的积极性，让学生更加主动地参与到学习过程中。
2. 促进课堂氛围活跃小学生个体差异较大，课堂教学往往面临学生学习能力的差异问题。
而通过师生互动，可以让课堂教学变得更加有趣和活跃，增加学生参与的积极性和主动性，使得同学之间的合作互助更加积极，促进课堂氛围的良好发展。
3. 促进思维能力的发展小学生的思维能力还处于发展阶段，很多问题需要通过与他人的交流和互动才能得到解决。
在互动中，学生能够更好地借鉴他人的观点和思维方式，积极思考问题，培养批判性思维和创新思维，促进思维能力的全面发展。
二、有效的师生互动模式与方法1. 社会化问答在课堂上，教师可以分头评价学生的回答，激发学生发言的积极性和主动性。
采用这种方式，可以让学生成为主角，提高课堂氛围。
2. 小组合作学习把学生分成小组，通过小组合作学习的方式，让学生相互之间交流、讨论、合作，培养学生的团队合作精神和协作能力，提高学生的学习效果。
3. 提问环节在课堂上提出一些问题，鼓励学生回答，可以是口头回答，也可以是书面回答。
提问环节可以激发学生思考问题的能力，通过互动，做到学生与教师之间的互相启发。
4. 角色扮演在学习某个知识点时，可以让学生扮演某个角色，通过表演、讨论等方式，加深对知识点的理解和记忆，也培养学生的自信心和表达能力。
5. 互动讲解教师在讲解知识点时，可以利用图表、实物等具体的教学材料，让学生参与到课堂讲解中，让学生通过观察、操作等方式进行互动，增加学生对知识点的理解和记忆。
教学教案中的课堂互动与师生互动技巧
教学教案中的课堂互动与师生互动技巧在教学中，课堂互动与师生互动是培养学生积极参与、提高学习效果的重要手段。
本文将介绍教学教案中的课堂互动与师生互动技巧，以期帮助教师更好地促进学生的学习动力和学习效果。
一、课堂互动技巧1. 小组合作学习小组合作学习是提高学生参与度的有效方式。
教师可以将学生分成小组，让他们一起完成问题解答、讨论、角色扮演等活动。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、合作思考，激发他们的创造力和团队精神。
2. 提问与回答环节在教学过程中，适当设置提问与回答环节能够有效激活学生的思维。
教师可以采用开放性问题，让学生思考并回答问题。
此外，教师还可以运用提问技巧，如提问补充、提问点拨等，引导学生深入思考并给予正确引导。
3. 情景模拟与案例分析情景模拟与案例分析是将学生置于真实情境中进行思考和解决问题的方法。
通过给学生提供实际案例或情景，可以引发学生的兴趣和思考，培养他们的分析、解决问题的能力。
4. 视听资料的运用运用视听资料可以激发学生的兴趣，增强他们的学习效果。
教师可以选取与教学内容相关的视频、音频等资料，通过播放和观看引导学生的思考与讨论。
这样的互动方式可以增加课堂的多样性，提高学生的学习积极性。
二、师生互动技巧1. 建立良好的师生关系师生关系是良好互动的基础。
教师应该积极与学生进行交流，倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性和需求。
通过建立师生信任和友好的关系，教师可以更好地引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生表达意见教师应该积极鼓励学生表达自己的意见和看法。
在课堂上，教师可以引导学生积极发言、提问，给予正面的反馈和鼓励。
这样可以培养学生自信心，增强他们参与互动的积极性。
3. 灵活运用教学策略教师在教学中应该灵活运用不同的教学策略。
根据学生的不同需求和个性，教师可以采用多种教学方式，如启发式教学、讨论式教学、案例教学等，以便更好地与学生进行互动。
4. 及时给予反馈和评价在课堂互动中，教师需要及时给予学生反馈和评价。
课堂教学中的师生互动
课堂教学中的师生互动《新课程标准》指出：教师不仅是教学活动的组织者，而且还是学生学习活动的引导者、参与者。
这就要求我们教师在课堂教学中创设开放的人文情境，创设宽松、融洽并有利于学生发展的交流氛围，把学生从压抑的心境中解放出来。
新型的课堂以学生发展为根本，以促进学生发展为取向，注重学生自主学习和实践探究。
因此，教师要强调课堂互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，让学生成为活动的主体，成为课堂的主人。
一、如何理解课堂教学中的师生互动1．课堂教学过程中的师生互动，是教与学的表现形式，是教师教学方法与艺术的具体表现，也是教育理念的具体表现。
实践中，师生互动是指课堂教学中教师与学生、学生与学生之间处于一种互相促进、推动的状态，通过这种状态，使学生学到知识与技能，体现主动学习与合作学习的巨大潜力与作用。
正确的师生之间的互动是学生自我发展的必由之路。
2．师生互动也可理解为“师生交流、生生交流”的合作型教学模式。
其基本的指导思想是：教师是教学活动的组织者和管理者，学生是学习的主体，教师通过教学活动，促进学生情感的变化，知识和能力的提升，养成良好的学习品质，使学生得以健康的发展。
二、课堂教学中师生互动的现状1．从我们现在的状况来看，课堂教学中师生互动的形式比较单调师生互动应包含教师与学生，学生与学生等之间的活动。
可是现在课堂教学中比较注重的是教师与学生之间的互动，学生之间的交往互动严重缺乏。
2．课堂教学中师生互动的内容比较单一现在很多教师在课堂上过分强调知识、技能目标的达成，忽视了学生情感、态度、价值观等目标的发展，因而在课堂上缺乏与学生真诚的内心互动，缺乏真挚的情感交流，于是课堂上的互动主要体现在知识的产生与问题的解决上，而缺乏情感发展，个性发展等过程。
3．课堂教学中师生互动的层次较浅在课堂教学中，我们经堂可以看到一些“热闹”的场景，教师问题一个接一个，学生回答得也不亦乐乎。
但细细思索，这样的问题没有太大价值，对学生而言也难以引起探索的欲望。
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂是孩子们学习语言文字的重要场所，而师生互动是课堂教学的重要组成部分。
在实际教学中，师生互动中存在一些问题，比如师生互动不活跃、师生互动效果不佳等。
本文将针对这些问题进行探讨，提出相应的解决策略，以期为语文教学提供一些实用的参考。
问题一：师生互动不活跃在许多小学语文课堂上，我们经常可以看到师生互动不活跃的情况，很多时候，教师在课堂上发问，学生回答的不积极，甚至只有少数学生表现出积极性。
这种情况会导致课堂氛围单调，学生的学习积极性和主动参与性不足。
解决策略一：增加学生互动环节针对这一问题，教师可以采取一些行之有效的措施来提高师生互动的积极性。
在课堂上安排一些小组讨论的时间，让学生们在小组内进行互动交流，共同探讨问题，这样不仅可以促进学生之间的互动，还可以让学生们在互相交流探讨的过程中提高自己的语文素养。
教师还可以设计一些趣味性浓厚的教学活动，比如分组比赛、角色扮演等，激发学生的兴趣，促进师生互动。
教师还可以在课堂上采用一些新颖的教学方式，比如情境模拟、游戏化教学等，来激发学生的学习兴趣，并鼓励学生参与互动。
在实际的语文教学中，我们也经常会遇到师生互动效果不佳的情况。
有些教师在课堂上提问，但是对学生的回答并没有给予积极的反馈，有些教师只是简单地夸奖一句“很好”，却未能对学生的回答进行进一步的引导和提问，这样会导致学生的回答变得枯燥乏味，缺乏亮点。
解决策略二：鼓励学生表达和思考为了提高师生互动的效果，教师首先要对学生的回答给予积极的肯定和鼓励，并且要给予学生足够的时间和空间去表达自己的观点和想法，不要急于求成，要充分尊重学生的表达，给予学生积极的反馈和引导。
教师还可以针对学生的回答进行一些适当的追问和引导，让学生在回答问题的过程中不断思考和深入探讨，让学生自己发现问题，并通过思考找到解决问题的方法。
教师还可以在课堂上设置一些开放性的问题，鼓励学生进行自由表达和思考，促进师生之间的互动。
互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性
互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性在小学语文教学中，师生互动起着重要的作用。
它不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够促进语文知识的灵活运用与巩固。
本文将从提高学习积极性、促进语文思维发展以及培养良好学习氛围等方面，探讨师生互动的重要性。
一、提高学习积极性在小学语文教学中，师生互动可以帮助学生提高学习积极性。
首先，教师可以通过与学生的互动，了解到学生的不同兴趣和特长，进而根据学生的兴趣点进行教学设计。
例如，在讲解课文时，教师可以引入一些与学生生活相关的例子，激发学生的兴趣。
其次，通过师生互动，教师能够及时对学生的学习情况进行了解和评价，了解学生对知识点的理解程度，及时给予鼓励和指导，从而激发学生的学习积极性。
二、促进语文思维发展师生互动还可以促进学生的语文思维发展。
首先，通过与学生的互动，教师可以引导学生思考和表达，激发他们的语文思维。
在课堂上，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和讨论。
其次，师生互动可以培养学生的表达能力和批判思维能力。
通过与教师和同学的互动，学生能够学会正确地表达自己的观点，并且在交流中不断完善和修正自己的思维。
三、培养良好的学习氛围师生互动还可以培养良好的学习氛围。
在小学语文教学中，师生互动可以帮助教师与学生建立起密切的关系，建立起良好的师生互信。
这样，学生就会更加积极主动地参与课堂，敢于表达自己的看法和想法。
同时，在师生互动中，教师也要注重赞扬和鼓励，及时给予学生正面的反馈，促进学生的自信心和自尊心的发展。
这样的学习氛围能够让学生更加愉快地学习语文知识，提高他们的学习效果。
综上所述，师生互动在小学语文教学中具有重要的作用。
它能够提高学生的学习积极性，促进语文思维的发展，并培养出良好的学习氛围。
因此，教师应该注重与学生的互动，积极探索适合自己的互动方式和方法，开创一个积极、快乐的语文教学新天地。
只有通过师生互动，才能够培养出更多优秀的语文学习者，为培养具有综合素质的人才打下坚实的基础。
浅谈小学课堂教学中的师生互动
浅谈小学课堂教学中的师生互动小学教育是孩子学习生活的起点，是培养学生综合素质的重要阶段。
在小学阶段，课堂教学中的师生互动起着重要的作用，对学生的学习能力和综合素质的培养具有重要的影响。
师生互动是指教师和学生在教学过程中进行的相互沟通、交流和互动，是促进学生学习的重要方式和手段。
在小学课堂教学中，师生互动应该是一种良性的互动，是一种有益于学生学习的互动方式。
本文将在以下几个方面浅谈小学课堂教学中的师生互动。
小学课堂教学中的师生互动应该是积极的。
教师应该引导学生积极参与课堂教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于发表自己的观点和见解。
教师可以通过提问、讨论、组织小组活动等方式，调动学生的积极性，使学生在课堂上能够积极思考、交流讨论、合作学习。
学生也应该积极配合教师的教学，做好课堂笔记、认真完成课堂作业，主动向教师提出问题，积极参与课堂讨论，提高课堂的互动性和实效性。
小学课堂教学中的师生互动应该是平等的。
教师和学生是课堂教学的主体，应该保持师生之间的平等关系。
在师生互动中，教师应该以平等的态度对待学生，尊重学生的个性，尊重学生的意见和选择，不应该以高高在上的姿态对待学生，不应该以一种权威的姿态镇压学生。
教师要以平等的心态对待学生，尊重学生的人格和尊严，激发学生的积极性和创造性，引导学生主动参与课堂教学。
学生也应该尊重教师，遵守课堂纪律，主动接受教师的教育和指导，与教师保持良好的师生关系。
小学课堂教学中的师生互动应该是有针对性的。
教师在教学中要根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地进行师生互动。
教师要了解学生的学习特点和学习需求，根据学生的个性和能力开展教学，有针对性地进行课堂讲解、提问、讨论和辅导。
教师还要对学生进行针对性的批评和表扬，引导学生从实际出发，找到适合自己的学习方法和策略，提高学习效果。
学生也应该根据自己的学习需求和实际情况，有针对性地进行学习，与教师保持良好的沟通和互动，主动接受教师的指导和帮助。
课堂教学中的师生互动策略
课堂教学中的师生互动策略教育是促进学生全面发展的重要环节，而在课堂教学中，师生互动则是实现有效教学的关键之一。
师生互动策略旨在培养学生的主动学习能力，激发他们的学习兴趣，并促进知识的深度理解。
本文将介绍几种常用的师生互动策略。
一、问答互动问答互动是最常见也是最基础的师生互动方式。
教师可以通过提问学生的方式调动他们的思维，激发他们的学习兴趣。
在提问时，教师应尽量设计开放性的问题，鼓励学生进行思考并展开讨论。
同时，教师还应注重鼓励和肯定学生的回答，提高学生的自信心。
此外，教师还可以通过互相提问的方式，让学生之间进行讨论和交流，促进彼此的学习。
二、小组合作小组合作是一种鼓励学生之间合作和互动的策略。
通过将学生分组，让他们共同完成一项任务或解决一个问题。
在小组合作中，每位学生都有机会参与到集体讨论和决策中，不仅能够增进彼此之间的合作意识，还能培养学生的团队合作能力和沟通能力。
此外，小组合作还能够减轻教师的工作负担，因为学生可以互相学习和帮助。
三、案例分析案例分析是一种将理论知识与实际问题相结合的师生互动策略。
教师可以选择一些实际案例，引导学生进行分析和讨论。
通过案例分析，学生可以将所学知识应用到实际情境中，增加他们对知识的理解和应用能力。
在案例分析过程中，教师应鼓励学生提出自己的观点和解决方案，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、角色扮演角色扮演是一种通过学生扮演不同角色来模拟实际情境的互动策略。
教师可以设定一些情景，让学生分别扮演不同的角色，并在模拟中进行对话和互动。
通过角色扮演，学生可以身临其境地感受到实际情境的复杂性，培养他们的表达和沟通能力。
同时，角色扮演还可以帮助学生理解不同观点和角度，培养他们的思辨能力。
五、游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏元素来激发学生参与和积极学习的策略。
教师可以设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中进行知识学习和运用。
游戏化教学可以增加学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
教学中的课堂互动与师生互动
教学中的课堂互动与师生互动在教学过程中，课堂互动与师生互动扮演着重要的角色。
合理的课堂互动可以激发学生的学习兴趣，促进知识的灵活运用；而有效的师生互动则能够增强师生之间的沟通与互动，提高教学效果。
本文将探讨教学中的课堂互动与师生互动的重要性，并介绍一些提升课堂互动与师生互动的策略。
一、课堂互动的重要性课堂互动是教学中不可或缺的环节之一。
通过积极的课堂互动，可以促进学生的主动参与，提高学习的积极性和主动性。
首先，课堂互动有助于激发学生的学习兴趣。
学生在参与课堂互动的过程中，可以获得与他人交流的机会，积累知识，拓展眼界。
其次，课堂互动能够促进学生知识的灵活运用。
通过与他人的互动，学生能够将理论知识应用到实际情境中，培养实际解决问题的能力。
那么，如何提升课堂互动呢？1. 创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是提升课堂互动的基础。
教师应注意课堂布置，保持教室整洁，合理安排座位，使学生能够自由交流和互动。
此外，教师还可以通过课前预习、讨论小组等方式，培养学生的独立思考和表达能力，为课堂互动打下基础。
2. 引导学生参与教师在教学过程中应不断引导学生参与课堂互动。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生表达自己的观点和想法。
同时，教师还可以设立奖励机制，激励学生积极参与课堂互动。
3. 结合多媒体工具多媒体工具在课堂互动中发挥着重要的作用。
教师可以借助多媒体工具展示图片、视频等素材，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，通过多媒体工具，学生还可以主动参与课堂互动，进行实时答题、投票等互动活动。
二、师生互动的重要性师生互动是教学中不可或缺的环节之一。
有效的师生互动有助于增强师生之间的沟通与互动，提高教学效果。
首先，师生互动能够建立良好的师生关系。
通过与学生的互动，教师可以更好地理解学生的需求和问题，有针对性地进行教学。
其次，师生互动有助于促进学生成长发展。
通过与教师的交流和互动，学生能够获得更多的指导和帮助，提高学习水平。
论课堂教学中的师生互动
论课堂教学中的师生互动课堂教学中的师生互动是一种教育方式，它是教师和学生之间进行交流的一种形式，旨在促进学生的参与和学习效果。
师生互动是教学过程的关键，因为它涉及到教学策略、学习风格和教学方法的选择。
师生互动的重要性显而易见。
它可以提高学生的积极性和学习热情。
在一个有互动的教室里，学生更倾向于参与课堂活动，与教师和班级同学交流，分享想法和启发性的见解。
这种活跃的学习环境有助于激发学习兴趣和贯彻知识。
另一方面，师生互动可以优化教学过程，提高教师的教学质量。
教师可以通过与学生的交互了解他们的理解和看法，以此调整课堂教学内容和方法。
此外，师生之间的互动也可以增强学生参与和理解课堂内容的能力，同时减少学生的焦虑和紧张，提高他们在学习中的启迪和动力。
如何实现有效的师生互动?首先，教师应该创造互动性的环境。
这意味着建立一种课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点和感受，提出问题和对话。
教师可以使用各种教学工具，例如实验、小组讨论、互动式教学方法和教学游戏等等，这些工具有助于激发学生兴趣和主动学习。
其次，教师应该鼓励积极的反馈。
例如，在教学过程中，教师可以采用对话和问答形式来与学生互动。
这不仅可以让教师及时反馈学生的问题和理解，同时也鼓励学生积极参与，并提高他们对课堂内容的理解和掌握。
最后，教师应该鼓励认真的自我评估。
在此基础上，教师可以及时调整教学计划、反馈课堂反应，使事成为有益的经验和指导。
因此，师生互动是一个双向的过程，除了教师的建设性和开放性的反馈，学生也应该积极参与和回答问题，向教师提出自己的疑问，反馈自己的意见和想法，以更好地理解和掌握课堂内容。
浅谈小学课堂教学中的师生互动
浅谈小学课堂教学中的师生互动在小学课堂教学中，师生互动是非常重要的一环。
良好的师生互动可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。
而缺乏师生互动则容易导致学生的学习动力不足，课堂教学效果差。
如何进行有效的师生互动成为每一位小学教师都需要思考和关注的问题。
下面我将结合自身的教学经验，浅谈小学课堂教学中的师生互动。
师生互动应该是全方位的。
教师不应该只是简单地传授知识，而应该让学生在课堂中充分发挥主体性。
在教学过程中，教师应该通过提问、讨论、引导学生思考等方式，积极引导学生参与进来，而非一味地灌输。
在教授一个新知识点时，可以通过提出问题，引导学生去发现问题、提出问题，从而引起学生的思考，帮助他们建立起对知识的理解。
在进行问题讨论或者课堂练习时，也应该给予学生足够的时间和自由，让他们在老师指导下尝试解决问题，并在遇到困难时给予适当的帮助。
师生互动还需要灵活多样。
因为每个学生的认知水平和学习风格都各不相同，教师在开展课堂教学时应该有所选择地采用不同的师生互动方式，以适应不同学生的需求。
对于一些基础较差的学生，教师可以采用直接引导、示范操作等方式，帮助他们理解难点知识；对于一些学习能力较强的学生，教师可以采用拓展性问题、探究性实验等方式，激发他们的学习潜力。
在师生互动时，教师还可以组织学生进行小组合作、分角色表演等活动，让学生在交流中相互学习、相互促进，切实增强师生之间的互动效果。
师生互动也需要注重情感沟通。
教师应该在课堂教学中创造良好的情感氛围，与学生之间建立起融洽的师生关系。
只有通过真诚的态度和关怀，才能促进师生之间的良好互动，激发学生的学习积极性。
在日常教学中，教师可以通过关心学生的生活、兴趣爱好，倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，从而更好地引导和帮助他们。
教师还应该在表扬和鼓励学生时给予真诚的肯定，帮助他们建立自信心，树立正确的学习态度。
师生互动还需要不断改进与提升。
教师在进行师生互动时，应该不断总结经验，不断改进自己的教学方法和手段，以便更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。
浅谈小学语文教学中师生互动的重要性
浅谈小学语文教学中师生互动的重要性小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要环节，而师生互动作为教学过程中不可或缺的一环，具有重要的意义。
本文将从师生互动的概念、师生互动对小学语文教学的重要性以及如何加强师生互动等方面进行探讨，希望能够引起更多教师对师生互动重要性的重视。
一、师生互动的概念师生互动是指教师和学生之间在教学活动中进行的相互交流、相互影响和相互作用的过程。
在语文教学中，师生互动是指教师和学生在学习、思考、交流、合作等方面进行的互相沟通、互相启发和互相促进的过程。
师生互动不仅仅是单向的传授和接受，更重要的是双向的交流和共同的成长。
1. 师生互动有利于增强学生的学习动力在小学语文教学中，师生互动可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
教师可以通过与学生面对面交流、互动讨论等方式来引导学生主动参与教学活动，使他们在教学过程中感受到知识的乐趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。
在师生互动的过程中，教师可以及时发现学生的语文表达问题，并进行及时的纠正和指导，帮助学生克服语言表达的障碍，提高语文表达的能力。
师生互动还可以激发学生的语文思维，促进他们的语文表达能力的全面提升。
在师生互动的过程中，教师可以运用各种教学方法和手段，引导学生进行思维训练，启发他们的思维，促进他们的思维发展。
通过与学生的互动交流，教师可以促使学生在阅读、写作等语文学习活动中进行思维的跳跃和创新，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
在师生互动的过程中，教师可以更加贴近学生，了解他们的兴趣爱好和心理需求，形成良好的情感联系。
这样可以增强教师与学生之间的信任和亲近感，使教师能够更好地关心和指导学生，帮助他们克服困难，充分激发学生的学习潜能，达到更好的教学效果。
三、如何加强师生互动1. 创设良好的教学氛围教师在课堂教学中要营造良好的学习氛围，保持与学生之间的良好互动。
教师可以采用活泼生动的教学方法和手段，调动学生的积极性和主动性，让学生充满参与感和获得感，形成良好的师生互动氛围。
浅谈小学课堂教学中的师生互动
浅谈小学课堂教学中的师生互动小学阶段是孩子们接受教育的起点，课堂教学是他们学习知识、掌握技能和培养品格的重要途径。
在这个过程中，师生互动起到了至关重要的作用。
师生互动是指教师与学生之间的交流和互动过程，在教学中，师生互动有助于教师更好地了解学生的学习情况和需求，同时也促进学生的学习兴趣和主动参与，下面我将从不同角度浅谈小学课堂教学中的师生互动。
师生互动有助于教师了解学生的学习情况和需求。
教师通过与学生的交流和互动，可以了解学生对知识的掌握情况和学习困难，及时调整教学策略，针对性地帮助学生解决问题。
教师还可以通过与学生互动了解他们的学习兴趣和特长，有针对性地进行课外拓展，激发他们的学习潜力。
师生互动不仅可以帮助教师更好地针对学生的学习需求进行教学设计，还可以让学生感受到教师的关心和关注，激发他们的学习动力。
师生互动有助于激发学生的学习兴趣和主动参与。
在课堂教学中，师生互动可以使学生更加积极主动地参与课堂活动，提高课堂氛围和教学效果。
教师可以通过与学生的互动引发他们的思考和探究欲望，激发他们的学习兴趣。
师生互动还可以培养学生的自主学习能力和合作学习意识，让他们在互动中相互学习、相互交流，共同构建知识。
师生互动是课堂活动的重要组成部分，教师要通过不同的方式与学生进行互动，让学生充分发挥自己的主观能动性，培养他们的学习兴趣和主动性。
师生互动有助于促进学生的品格培养。
在小学课堂教学中，师生互动不仅是为了学习知识和掌握技能，更重要的是培养学生的思维能力、情感态度和价值观念。
教师可以通过与学生的互动引导他们正确的价值取向和良好的行为习惯。
通过与学生的讨论和交流，教师可以引导学生从多个角度思考问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
师生互动还可以培养学生的合作精神、竞争意识和责任感，让他们在互动中体验到团队合作的重要性，并养成良好的行为习惯。
师生互动还有助于家校合作的促进。
在小学阶段，学校教育和家庭教育是密切相关的，师生互动是学校和家庭之间沟通的桥梁。
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学生 的心声。生活化、具体化、情趣化的教学设计 ， 近学生，使 于学生课前 的预习的态度和深度 ，二是教 师作为课堂总导演 的演 贴 学生不会感到陌生。如果备课好高骛远 ， 过于理论化、抽象化 ， 远 技和水平。同一个班级 ，学生个体有差异。作为教者 ，在教学 中， 离学生实际 ，让学生似是而 非，不着边际 ，空洞无物 ，其结果是 无论是你的问题设置、提 问，还是理论讲解 ，都要关注学生群体 学生一味的跟着老 师走 ，老 师成为唯一 的课堂表演者。随着时间 中的个性差别 ，要让每位同学都能够在平等 、轻松 、和谐的气氛 的流逝 ， 学生成为了课堂上的木偶 ， 没有兴趣 可言、 没有潜力可挖。 中 ，学 有所 获 ，学 有所 得 。 启 发与 点评 是推 动 学 生 的思 绪 ，提升 导学案、情境教学法、对话教学法、分层教学法等教学方法 对所学知识 的理解和感悟 ，同时也是对学生所学知识掌握情况的 的推广和 引用 ，目的是调动学生的主动性和创造性 ，极大的提高 评 估 。 因 此 ，深 入 浅 出 的讲 解和 恰 到 好 处 的讲 评 ，既 肯定 ，又 否 学 生 的 自主 学 习能 力 ，变被 动 为 主 动 。挖 掘 学 生 的间 接兴 趣 就 是 定 ；既能让学生明 白自己所处的误区 ，又能让学生抓住 问题的要 落实 “ 怎么做 ”这一教学环 节，这也是落实高考中展示学生能力 害 ；既能提高学生的兴趣 ，又能提高学生的能力。达到学 以致用
摘 要： 要通过创造和应 用 良 的教 学方法 ， 好 挖掘 学生的学 习兴趣 ，才能够引领学生 自 觉悟 出将要 学 习的知识和道理 ，引导 学生主动参与 实践 活动 ，让 学生在 学习实践 中分享 自己获得 的劳动成 果，在成功 中享受获得新知的喜悦。
关键词：直接兴趣 ；间接兴趣 ；培养
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教学与教育管理
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试述如何挖掘学生的间接 兴趣
贾学龙 （ 紫阳中学 陕 西紫阳 ７５０ ） ２３０
长期以来 ，在课堂教学当中，我们的教学 目标是预定的、明 确的 ，注重学 习结果。在教学开始之前，预先预定好 目标 ，然后 通过学科和教材 的形式 ，再根据 目标所设计要求，“ 克隆”到学生 身上。分数成为 了强化这种 “ 克隆式”评价的催化剂，在这样的 教学中教 师总是千方百计地灌输给学生系统的知识 ，并在学 习结 束时给学生打个分数 ，以证 明其中有了多少知识 ，这样的评价方 式直接地造成 了课堂教学中教师 “ 一言堂” 的局面。 近年来 ，在西方较为流行的 “ 头脑风暴法”对我国的教堂实 践具有很高的参考价值 ， 即在教学中通过暂缓做 出判断和评价 ， 鼓 励 学生对同一问题提供许多解答。利用这一教学方法应遵循 的规 则是 ：禁止批评 ；鼓励畅所欲言 ；鼓励各种相反 ，多多益善 ：欢 迎进行综合和提 出改进意见。 下转第 ０ ４页 ９
Ａ 教师 要从 学生角度考虑 ，尊重学生的内心体验和真实情感 ．
Ｄ．改进 评价策略
教 师和学生是 师生互动活动 中相对独立的互动主体 ，彼 此必 须做 到和相互尊重。特别是教师，要努力摒弃 “ 教师权威”等 因 素所形成 的优势地位 ，设身处地地从学生角度思考问题 ，尊重学 生的内心体验和真实情感。也就是说 ，在认知上教 师不能以 自己 的认知 方式去要求学生 ；在情感上 ，教师不能忽视学生作 为未成 年人的情感体验 以及他们 的情感要求 ，要尊重他们做 出的行 为选 择 ，更要尊重他们 的奇思妙想。
的重要要求。学生有 了兴趣 ，有 了学习的积极性和主动性 ，就会 的 目的 。 Ｃ 鼓励学生经常参与时 政学习 ． 在学习中不断地去总结和提高， 不断地去研究、 挖掘 自己的潜力。 教学 中，恰 当应用时政热点资源是提高学生学习兴趣 的重要 因此， 教学中的引导、问题 的设置就应该彰显其科学、合理性。而 活”起来 ，提 引领 学生理论联系实际、透过现象看本质的能力 ，就需要教师要 手段 ，思想政治课的教学难度就在于如何让课堂 “ 高理论联系实际的能力。培养学生 的学 习兴趣 ，就要指导他们参 有高屋建瓴的能力和水平 ；教学 中要经 常善于去研究和总结各种
Ｂ 调动学生主动参与课堂教学 ，与教 师画龙 点睛似 的的启发与点 ． 要是通过各种直观教学手段如 ：多媒体 、影像设备等 ，引导学生 明确 “ 是什么、为什么” 的过程。因此 ，要让学生有兴趣 ，教学 评相结合 教学是一个双边活动 ，学生在课堂上的参与程度 ，一要取决 设计要有针对性，背景资料设计、对话 问题的设置要恰当地表现
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教学与教育管理
浅谈课 堂教学中 的师生互 动
孟红艳 （ 蒲城县职教 中心 摘 陕西蒲城 ７５０ ） ． １５ ０ 要： 师生互动使教师和 学生都 成为新课程改革 的受益者 ，走上共 同发展 的道路 。该文作者通过 大量的教 学 实例 ，畅谈 了
Ｂ 教师要精心备课 ，鼓励学生提 注意钻研教学法 ，注意吸收新 的知识和信 息，并把它 们 融会贯通于 自己教学的每一个环节 ，精 心安排每堂课 。在课堂 中 ，教 师应更多地 为学生提供思考和提 问的时间与空间 ，发动学 生积极地投入对 问题的共同探讨之中。同时把 自己的激情释放 出 来 ，这样才能吸引感染学生 ，他们也才能跟着教师的指挥棒行动
兴趣分为直接兴趣和 间接兴趣。培养直接兴趣的 目的，在于 教 学 中 ，设 置 出如 下提 纲 ： 调动学生 自觉挖掘智力潜能。如何在培养学生直接兴趣 的前提下， 主干知识 （ 自主学 习、打牢基础 ） 作为本节课来说 ，既是经 去挖掘学生的间接兴趣 ，成为新课 改背景下 ，思想政治教学中面 济生活的重点和难点 ，知识容量大 ，也是每年高考 必考的内容之 对 的新课题。 学生理解的难度较大。为了避免学生对这部分内容的抽 象性
成为新课程改革的受益者。 １ 课堂教学师生互动的实质 ．
Ａ． 课堂 教学 师生互动的含义
的同时 ，也应使授课 方式 日渐完善。 ３ 课堂教学中师生互动的策略 ．
Ａ． 语言互动 策略
在 以往 的教育中，教师还常常用一种单一的标准来衡量学生 ， 语言是师生交往 、互动的方式。语言互动 的核心是师生作为 喜欢学生写作文都用同样的格式和结构 ， 上课举手要用同样的姿势 ， 平等主体 之间的坦诚相见 ，互相关照 ，互相包容。在单向传播课 解题要用同样的方法和步骤。这种教育培养出来的人缺乏个性 ，也 堂 中，教师往往通过 明文规定 的形式对班 级进行显性控制。教师 造成 了许 多学生在教育中不仅没受到关怀 ， 而且受到不平等的对待。 宁愿让全班 学生保持沉默 ，也不让学生组际进行语言交流 ，因为 课堂教学中的师生互动是教师与学生相互对话 、相互沟通和 无交流 比组际言语交流更容易控制 ，在这种课堂情境中 ，教 师充 相互理 解的过程 ，它意味着 师生双 方间的相互承认 ，意味着 师生 当 “ 演讲者”的角色，学生则成了 “ 沉默的羔羊” ，只能被动地吸 在互动机会上的均等，权利和道德上平等 。 收信息。课 堂要形成 良好的师生互动状态，教 师必须鼓励学生大 Ｂ 课堂教学师生互动的分类 ． 胆地表达 自己的想法 ，畅所欲言 ，这种语言交流不仅在教 师和学 生生互动即单个个体之间的互动。这必须在一定的课堂教学 生之间 ，而且还应该在教师和学生群体、学生个体之间展开 ，让 情境中实现 。每个学生在课 堂教学活动中都是一个知识源 ，他们 教师与学生共同去探索知识 的世界。 有 自己的认知 方式 ，有 自己的选择能力 ，有 自己的人格特征 ，并 Ｂ 情感交流策略 ． 且蕴藏着巨大的可开发与发展的潜能。因此 ，生生互动涉及竞争 现代情感心理学研究表明 ：情感具有许多功能 ，它们在教学 性 、个体性和合作性三种课堂教学情境。在这三种课堂教学情境 中发挥一系列积极作用。 中 ，最重要 的是合作性课堂教学情境。在合作性课堂教学情境 中， 在课堂教学活动 中，师生互动过程不仅是言语的知识信息的 满足个体 的个性发展及课堂交往 的需要 ，让学生体验 自己有能力 表达、倾听、领会、理解的过程 ，更是交往者彼此受言语负载的情 作 出影响同伴 的决定的需要，是个体可以获得 更高 的自尊 ，社交 绪、情感的熏染、人格感化的过程。交往者的精神世界在对话和理 能力与心理调适能力，在互动中得到全面发展。 解 中接 受洗礼和启迪， 课堂上教师和学生交往时的言语 方式、 面部 师生互动根据教师行 为对象可划分为三种类型 ： 表情、 姿变化、视线接触等 ， 体 都能使学生获得有关 自我在教 师心 ９生互动—— 即教师行为指 向学生个体的师生互动。 币 目中的价值 ，以及教师对 自己的评价、态度等方面的无数信息。 师班互动—— 即教师行 为指 向全班学生群体 的师生互动。 Ｃ 情 景设置策略 ． 师组互动—— 即教师互动指 向学生小组的互动。 互动教学讲究教 的艺术 ，精心设置 ，创设简明的、呈现梯度 师生互动不仅是发展学生的手段 ，而且是教学主体 的生命活 的 问题情境 ，从而使学生真正领悟 ，同时也激发 了学生学 习的兴 动过程 。“ 师～一生”的双 向交往 、双 向建构的过程 ，是师生的言 趣。教师要依据不同的教学 内容和学生的年龄特征 采用不 同的形 语互动、情感交流、智慧碰撞 、人格感化、生命成长的过程。总 式 ，既要突 出新 旧知识 的联系 ，又要突出本节课的独特性 ，既要 之 ，师生互动是为 了创造一种宽松愉快的课堂气氛 ，促使学生个 体 现趣味 陛，又要体现科学性。这样 ，可由教 师课前设计好问题 ， 性的张扬，从而使学生得到良好 的发展。 也可在课堂 中激疑 ，或让学生提出问题 ，营造 问题情景 ，从而激 ２ 教学中师 生互动对教师的要求 ． 发学生的内部需 求。
自己在指导 学生实践 活动、作 业评 价、课堂设计 、课程开发等过程 中 ，对师生互动的感悟。 关键词：师生互动 ；生生互动 ；情感交 流 在新课程改革的理念指导下，我们需要重新认识师生关系。 起来 ，参与到教师的课堂教学活动中去。 Ｃ 教师要注意形象 ． 传 统教学一直认 为： “ 教给学生一杯水 ，教师要有一桶水” 。认 为 不 断提 高 自身修养 、学生极 强的评价 能力和 追求美的热情 ， 教师是知识 的拥有者 ，学生是期望 的知识接受者。 “ 、授业、 传道 解惑”被认 为是教师的天职 ，特别强调教师教与学生学 ，而对教 要求教师以适 中的讲课速度 、幽默风趣的言谈 、表情和动作 引起 缩短师生间的距离感 ，消除课堂上的紧张气氛， 师 向学生学 习和 师生互动学习很 少提及。新课程则强调 ，教学过 学生的学 习兴趣 ， 程是师生平等交往 ，积极互动，共同发展 的过程 ，教师和学生都 使长期处于 渴望求知的兴奋状态。这就要 求教 师在提高专业素质