课堂教学中师生互动存在问题及对策研究的
数学课堂教学中师生互动存在问题及对策研究报告
数学课堂教学中师生互动存在问题及对策研究报告第一篇：数学课堂教学中师生互动存在问题及对策研究报告《数学课堂教学中师生互动存在问题及对策》研究报告南京市东山外国语学校（邮编：211100）黄秀旺一、课题研究的背景及意义在新课程标准的精神中，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。
教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。
“师生互动”因此而成为研究课堂教学过程的热点话题。
教学是一种沟通现象，教与学的关系是沟通中的相互作用关系，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在现实数学课堂教学中，师生互动存在怎样的问题，分析存在的问题产生的原因，寻找克服这些问题的对策，建立新课程所期盼的积极、和谐的师生互动，使师生互动教学更有效，这无疑是当前新课程实施过程中教师最迫切解决的问题，也是提高课堂教学效率的最关键、最敏感的问题，解决好这些问题对改善课堂教学现状具有十分重要的实践意义。
二、课题的界定与理论支撑 1．课题的界定“互动”从狭义来讲，指在一定社会背景和具体情景下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。
课堂教学中的师生互动，就是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响，它既指师生间交互作用和相互影响的方式和过程，也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。
数学教学中师生间的讨论与交流就是教师与学生在教学活动中产生的心理、行为等方面的交流．虽然在课堂教学中教师也颇为重视互动，但是却没有实现真正意义的互动．真正意义上的互动应是教师帮助学生有意义地学习，掌握新的知识，纠正错误的思想和观念，主动地进行建构的过程． 2．理论支撑现代教学观。
叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。
”教学活动作为教育活动的一部分，它是人类交往活动中更特殊的一种。
因此，交往可以看作是教学过程的一种本质。
小学课堂师生互动存在的问题和对策
小学课堂师生互动存在的问题和对策小学课堂师生互动是学生获取知识和发展技能的重要环节，也是教师检查学生学习情况和指导学生学习的有效方式。
在实际教学中常常会遇到一些师生互动存在的问题，这些问题可能会影响学生的学习效果和教师的教学效果。
下面将列举一些常见的问题，并提出对策。
一、问题：教师教学过程中缺乏启发性提问，导致学生对知识理解不深，学习兴趣不高。
对策：教师在课堂上应多使用启发性提问，引导学生思考和发散思维，提高学生对知识的理解深度和学习兴趣。
教师还应注重培养学生的问题意识，鼓励学生提问，激发学生的学习动力。
二、问题：教师对学生存在偏见，不公平对待，导致部分学生产生抵触情绪，影响学习积极性。
对策：教师应保持公正公平的态度，对所有学生一视同仁，并在评价学生时客观公正，给予每个学生合理的评价和激励。
教师还应了解每个学生的特点和需求，因材施教，充分发挥每个学生的潜力，帮助他们取得进步。
三、问题：教师没有与学生进行良好的沟通交流，导致学生对教学内容理解困难，无法主动参与课堂活动。
对策：教师应与学生建立良好的沟通渠道，倾听学生的意见和想法，及时解答学生的疑问，调动学生的积极性。
教师还可通过小组合作、讨论等方式，让学生积极参与课堂，通过互动学习提高学生的学习效果。
四、问题：部分学生缺乏主动性和参与度，影响课堂互动效果。
对策：教师应培养学生的主动学习意识，引导学生积极参与课堂互动。
可以通过增加课堂任务，开展互动探究活动，增强学生的主动性和参与度。
教师还应注重学生的情感培养，激发他们的学习兴趣和学习动力。
五、问题：教师授课方式单一，缺乏多样性和趣味性，导致学生对课堂内容产生厌倦情绪。
对策：教师应多样化教学方法，灵活运用多种教学手段，为学生提供丰富的学习资源和多样的学习体验。
可以通过课件、实验、游戏等方式，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学课堂师生互动对学生的学习效果和教师的教学效果有着重要的影响。
通过教师的改进和调整，可以解决一些师生互动存在的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
小学课堂教学中师生互动问题研究
小学课堂教学中师生互动问题研究前言在小学教育中，课堂教学是最为重要的环节之一。
而师生互动作为课堂教学的重要组成部分，不仅能促进教师教学水平的提升，也能帮助学生更好地消化所学知识。
但是，在实际教学中，我们往往会遇到各种问题，影响了师生互动的效果。
本文将针对小学课堂教学中师生互动问题展开研究，探讨其产生的原因以及如何解决。
师生互动问题的原因1.课堂互动的不足在传统的小学教育中，教师主要扮演知识传授者的角色，而学生则是知识接收者。
这种单向的教育模式使得课堂互动缺乏有效性，师生交流机会少，课堂教学效果难以提升。
2.学生学习兴趣缺失即使教育教学改革，加强学生参与，但学生们在教学中表现出明显的不感兴趣的情况。
这可能是由于教学内容、教学方式等因素所造成的。
3.师生关系的异常教师年龄较大，思想观念、教育水平与学生差异较大，可能导致隔阂等问题，使课堂互动受影响。
教育体制的限制也加重这种异常。
师生互动问题的解决方法1.提高课堂效率教师需要提高教学案例的设计以及教学方法的灵活度，以更好地适应学生的需求和特点。
同时，学生也需要有自主性，能够积极参与、主动提出问题和反馈，减少教学的单向性，从而提高课堂效率。
2.激发学生学习兴趣教师可以通过加强教育内容之间的联系，呈现或创造多样化的场景及激素，增加互动性、趣味性，激发学生学习兴趣。
同时，学生也需要遵守规章制度，做好准备，听取教师安排和提出的问题。
3.改善师生关系为促进师生间相互信任、互相尊重的关系，以提高课堂互动的效果，学生和教师需要平等地交流和沟通，教师应该掌握学生特点，尊重孩子的思想和意愿，同时，通过较为活跃的课堂教学，缓解教育体制限制，以更好地促进师生互动。
结论小学课堂教学中师生互动是重要的教育组成部分，只有教师和学生的互动能达到良好的教学效果。
师生互动问题的解决要从提高课堂效率、增加学生学习兴趣以及改善师生关系三个方面来进行。
在教育，教师和学生互相理解、支持、信任是最重要的，只有如此才能够实现一个真正的“三位一体”的教育管理。
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂教学中，师生互动是非常重要的环节，它能够促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
在实际教学中，师生互动存在一些问题，如师生关系紧张、学生参与度低等。
下面就小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略进行探讨。
1.师生关系紧张。
有些师生之间存在着权威与服从的关系，学生害怕教师，不敢开口发言，导致互动效果不佳。
2.学生参与度低。
即使是老师提问，学生也不愿意回答，缺乏积极参与的意愿。
3.师生互动时间不足。
由于课堂时间的安排和其他因素的限制，师生互动时间有限，导致无法充分发挥师生互动的作用。
二、解决策略针对以上问题，可以采取以下解决策略：1.改善师生关系。
教师应该注重与学生建立平等、和谐、亲密的关系，尊重学生的个性，多与学生交流，了解他们的需求和意见，形成良好的师生互动氛围。
2.创设良好的课堂氛围。
教师可以利用小组讨论、课堂竞赛等方式，增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
教师要给学生足够的自由空间，鼓励他们提出问题、发表意见。
3.合理安排师生互动时间。
教师需要合理安排课堂时间，确保师生互动的时间充足，避免因其他因素而影响师生互动的进行。
在课堂中，教师要善于把握时机，利用不同的教学方法和形式，增加师生互动的机会。
4.积极引导学生参与。
教师可以通过提问、游戏、小组活动等方式，积极引导学生参与课堂互动。
在提问环节中，教师可以采取开放性问题，鼓励学生多角度思考和表达自己的观点。
还可以设立小组活动，让学生在小组内共同讨论解决问题，增加学生之间的互动。
5.及时反馈和激励。
教师要及时给予学生肯定和鼓励，对学生正确回答的问题给予及时反馈，给予适当的奖励和表扬，激励学生参与到师生互动中来，增强学生的参与度。
在小学语文课堂教学中，师生互动的有效性对学习效果起到至关重要的作用。
教师需要采取一系列的措施，改善师生关系，增加学生的参与度，创设良好的课堂氛围，提高师生互动的时间和效果，最终提高学生的语文学习能力。
中小学课堂互动教学中的问题与解决方案
中小学课堂互动教学中的问题与解决方案现今教育领域正在逐渐推行课堂互动教学模式，通过教师和学生之间的互动交流，能够有效激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
然而，中小学课堂互动教学中存在着一些问题，本文将探讨这些问题，并提出相应的解决方案，以期改进课堂互动教学的质量。
问题一：学生参与度不高在传统的课堂教学中，学生往往只是被动地接受知识，他们缺乏参与的机会和动力。
而在互动教学中，学生的主动学习变得更加重要，然而，由于各种原因，学生的参与度不高。
解决方案一：建立良好的师生关系教师应该创造一个积极、开放的课堂氛围，与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、参与学生的活动等方式来增进与学生的互动。
同时，教师还可以给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们的学习热情和自信心。
解决方案二：采用多样化的互动方式教师可以尝试使用多样化的互动方式，例如问答、小组讨论、游戏等，让学生更加主动地参与到课堂中来。
此外，教师还可以利用现代科技手段，如使用教育软件、在线讨论平台等，提供更多互动的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
问题二：互动过程不流畅在课堂互动教学中，有时候互动过程会出现不流畅的情况，导致学生难以理解和参与。
解决方案一：合理安排课堂时间教师在准备教学内容时，应合理安排时间，确保课堂互动环节的时间充足。
这样一来，学生就有更多的时间思考和表达自己的观点，同时也能够更好地与教师进行互动和交流。
解决方案二：提前准备互动问题教师在授课前可以提前准备互动问题，以便在课堂上引导学生参与讨论，同时也能够更好地控制互动的节奏。
此外，教师还可以根据学生的水平和兴趣设计不同难度和类型的问题，以促进学生的思维和交流能力的提高。
问题三：教师控制力不足在互动教学中，教师的角色发生了一定的改变，不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者。
然而，有时候教师的控制力不足，导致课堂互动难以进行。
解决方案一：明确互动目标和规则教师应该在互动教学开始前明确互动的目标和规则，告知学生参与互动的方式和要求。
小学课堂师生互动存在的问题和对策
小学课堂师生互动存在的问题和对策小学课堂的师生互动是教学过程中的重要环节，它直接影响到学生的学习效果和教师教学效果。
在实际的教学过程中，我们也经常会遇到一些师生互动存在的问题。
本文将从教师角度出发，对小学课堂师生互动存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、互动问题之一：学生参与度不高在小学课堂教学中，很多学生参与度不高，他们缺乏积极的学习态度，对教师的提问缺乏积极的回应。
这种情况主要是由于教师的教学方式和学生的学习兴趣不匹配造成的。
对策一：改变教学方式教师可以采用多种教学方法，例如讲解、示范、实践等，通过丰富多样的教学方式激发学生的学习兴趣。
教师还可以结合学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学内容，使学生更容易参与到课堂中来。
对策二：设置学习目标教师可以在课前为学生设定一个明确的学习目标，并鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
在课堂中及时表扬学生的表现，并给予相应的奖励，这样能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
二、互动问题之二：教师主导性太强有些教师在课堂教学中，存在主导性太强的情况，他们过于关注自己的教学进度，很少给学生发言机会，导致学生的互动机会较少，影响了学生的学习效果。
对策一：鼓励学生发言教师应该注重给学生发言的机会，鼓励他们参与到课堂讨论中来，通过讨论可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思考和学习。
在课堂中，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行思考，并鼓励他们积极表达自己的观点。
对策二：合理安排时间教师在课堂教学中应合理安排时间，充分利用每一分钟的课堂时间，确保每个学生都有机会参与到课堂互动中来。
教师还应采取一些有效的措施，如分组讨论、小组活动等，增加学生与教师之间的互动机会。
三、互动问题之三：师生关系冷漠有些课堂上，师生之间存在一种冷漠的关系，学生不敢发表自己的观点，教师也不愿意与学生互动交流。
这种情况主要是由于教师的教育观念和教学态度问题造成的。
对策一：关注学生情感教师可以在课堂教学中注重关注学生的情感需求，给予学生温暖和关爱。
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂教学中，师生互动是非常重要的一环。
良好的师生互动能够促进学生的学习兴趣和学习效果，同时也有助于教师更好地了解学生的学习情况和问题。
在实际的教学过程中，师生互动存在着一些问题，如教师主导过强、学生互动欠缺等，这些问题往往会影响到教学效果。
我们有必要深入探讨小学语文课堂教学中师生互动存在的问题，并提出解决策略。
问题一：教师主导过强在小学语文课堂教学中，一些教师喜欢主导整个课堂的讨论和问题解答，而忽视了学生的参与和发言。
这样的教学模式导致了学生 passiveness 的现象，学生缺乏主动性，不愿意表达自己的看法和想法。
这种情况下，很难激发学生的学习兴趣和积极性，也难以帮助学生掌握语文知识和技能。
解决策略：1. 提倡小组合作教师可以合理分组，让学生进行小组合作，让每个小组有自己的讨论和解答时间。
这样可以让学生更主动地参与到课堂中来，通过与同学们互动，帮助他们更好地理解知识点，提高学习效果。
2. 使用开放式问题在提问方面，教师应该尽量使用开放性的问题，让学生有更多的发挥空间，不仅仅是简单的回答是或否的选择题。
开放性问题可以激发学生的思考和创造力，同时也可以帮助学生提高思辨能力和表达能力。
问题二：学生互动欠缺另外一个问题是，一些学生在语文课堂上缺乏主动的互动和表达，他们可能面对问题沉默不语，也可能随意应付教师的提问，这样会导致课堂氛围的枯燥和学习效果的降低。
解决策略：1. 创设良好的课堂氛围教师应该注重课堂氛围的营造，可以通过多媒体、故事、游戏等形式来吸引学生的注意力，让他们感到愉快和轻松，从而更愿意参与到课堂活动中来。
2. 鼓励和赞美教师应该多多鼓励和赞美那些敢于表达、积极参与的学生，让学生感到自己的努力和表现得到了认可和肯定，从而激励他们更多地参与到课堂互动中来。
问题三：缺乏师生沟通在一些小学语文课堂中，教师喜欢用单向传授的方式来进行教学，而忽视了与学生的良好沟通。
初中语文课堂中师生互动存在的问题及对策
初中语文课堂中师生互动存在的问题及对策初中语文课堂是学生学习语文知识和提升语文能力的重要场所，而师生互动作为课堂教学的核心环节，直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
在实际教学中，师生互动存在着一些问题，如教师主导过强、学生参与度不高、师生沟通不畅等，这些问题影响了课堂教学效果。
对于这些问题，需要采取有效的对策来改善师生互动，提升课堂教学质量。
一、问题分析1. 教师主导过强在一些语文课堂中，教师往往是主导者，大部分教学时间都是老师在讲解知识和答疑解惑，而学生只是被动地接受和听取。
这种教师主导的模式导致学生缺乏主动性和创造性，无法积极参与课堂活动，影响了他们的学习效果和能力提升。
2. 学生参与度不高在一些语文课堂中，学生的参与度不高，表现为课堂上少有提问、回答问题的学生，或者只有少数学生参与到课堂讨论中。
学生的 passivity 导致课堂上的氛围不活跃，课堂教学效果难以达到预期的目标。
3. 师生沟通不畅在师生互动中，师生之间的沟通不畅也是一个存在的问题。
一方面是老师未能及时发现学生的困惑和疑问，不能有效地解答学生的问题；另一方面是学生也不太愿意与老师进行沟通，或者表达方式不够明确，导致师生之间的交流障碍。
二、对策探讨1. 培养学生的主动性和创造性为了改善教师主导过强的问题，可以通过培养学生的主动性和创造性来改善。
教师可以通过设置课堂合作小组，让学生在小组内进行讨论、策划等活动，提升学生的主动性和创造性。
教师在授课过程中可以适当引导学生，鼓励学生提出问题、讨论问题，让学生在学习过程中更具参与性。
为了提高学生的参与度，教师可以通过多种形式来激发学生的兴趣和参与度。
可以采用小组讨论、角色扮演、情景模拟等教学方法，活跃课堂氛围，增加学生的参与度。
教师还可以要求学生在课前预习，将部分课堂时间让给学生展示和发言，让学生成为课堂的主角。
为了加强师生之间的沟通，教师可以采用更加灵活的教学方式，如让学生以多种形式表达自己的观点，鼓励学生多提问、多交流，以便及时发现学生的困惑和疑问，及时解答解惑。
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课堂教学中师生互动存在问题及对策研究的
实施方案
龚晓娟
一、本课题提出的背景及意义
课堂教学是学校教育最重要和最基本的活动形式，学生获得知识和能力、形成品格和取得发展主要是在教学过程中实现的。
对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前和以后素质的育成和发展；对于教师而言，课堂教学是其职业生命最基本的构成部分，它的质量，直接反映了教师对职业的感受、态度和专业水平的发展，亦是教师的生命价值在职业上最直接的体现。
然而现在的课堂教学中，师生互动存在着诸多问题，如：一、形式单调，多师生间互动，少生生间互动。
二、内容偏颇，多认知互动，少情意互动和行为互动。
三、深度不够，多浅层次互动，少深层次互动。
四、互动作用失衡，多“控制一服从”的单向型互动，少交互平行的成员型互动等。
针对这些偏差，本课题组认为：加强课堂教学中师生关系、生生关系及其互动关系的研究，建立民主、平等、和谐的师生关系、生生关系并实现其互动，是提高素质教育质量的关键，也是构建有九华特色的素质教育课堂教学模式的重要支撑。
1、师生互动教学有利于推动教学改革。
本课题通过师生互动研究，逐步形成融洽的、诚意的、开放的、相互支持的课堂气氛，使学生在课堂上带着相互关心和理解的心理，共同完成他们自己的学习计划，探寻自己的学习兴趣。
师生互动过程中，我们将遵循“自主—合作—发展”的规律，使师生之间能朋友式的讨论争辩、探索真理。
通过研究逐步形成教学模式，使学生有适宜的学习环境，他们可以自由的呼吸，自由的发展。
以此来提高教学质量，也进一步推动教学改革。
2、师生互动教学有利于学生生动活泼的发展。
师生之间、学生之间彼此配合、相互协作所产生的互动，可以改变师生自身的某些认识、态度、价值观和行为习惯，还能产生良好的教学效果，使课堂教学的认识功能和情景功能得到充分的发挥，促使学生的思维向更高的层次发展，为将来能适应科技的高速发展打下良好的基础。
3、师生互动教学有利于树立师生关系新观念。
师生关系是在师生互动的过程中形成和发展起来的，在师生互动的过程中，教师具有主导地位，教师通过师生互动对学生产生影响。
在师生互动的过程中，教师有意识的改变传统教育中专制型的师生关系，建立互相尊重、彼此信任的平等、合作、民主的师生关系。
从师权向学权转化，使学生主体精神得以发挥，主体人格得到丰富完善。
新型师生关系是对传统师生关系的挑战和改造，是勇敢的
实践。
因此，在实施素质教育的过程中，构建良好师生关系，树立师生关系新观念是学生全面发展的关键。
二、本课题提出的理论依据
国际上现代的教学理念以杜威的“儿童中心论”、布鲁纳的“认知结构论”、皮亚杰的“认识论”、赞可夫的五大教育原则为代表，他们都主张对人格的尊重、开放课堂教学、师生互动、引导探究，利用现代教育设施扩大孩子知识面。
目前流行于西欧北美的建构主义教学论和德国的批判——交往教学论也强调师生互动的重要性：认为合作学习是必要的，因为学习者需要同其他人联系，以便对客观世界如何建构的方式、方法取得共识。
因此应当把学习活动置于一个社会环境中，使学生自主地从情境中和互动中形成知识和能力。
华东师大基础教育改革与发展研究所所长叶澜教授在她撰写的《“新基础教育”探索性研究报告集》里详细阐述了课堂教学改革的基本理念，其中的核心一条即“师生全方位的有效互动”。
她认为：“师生互动的多种方式的形成，与学生主动学习能力的提高、师生在课堂上承担角色多元化相关，其本质是课堂教学中新型师生关系的形成，是师生人格上的平等和在探究式教学过程中的交往”。
在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》第十条中，对“师生互动”问题有这样的论述：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。
引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下互动、富有个性地学习”。
三、本课题研究的目标与内容
1、研究的目标：以素质教育理论和新课程理念为指导，科学定位师生角色，探索建立民主、平等、和谐的师生关系、生生关系并实现其互动的途径和方法，从而使教与学达到最优化的境界，构建有九华特色的素质教育课堂教学模式，提高素质教育质量，
2、研究的内容：
(1) 调查我们的数学课堂教学的现状及影响师生互动有效性的主要因素，并作出客观的评价与分析。
(2) 寻求改变现状的对策。
主要从四方面进行研究：
A、建立现代的教学观：建立师生交往、共同对话的教学本质观；建立失序、变通、动态生成的教学过程观。
B、进行增强互动的“弹性”教学设计：设计“大问题”和发散性问题，扩大互动空间；设计多向合作的学习活动，拓宽互动途径；设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富互动内容。
C、提高教师的教学“敏感性”：教师应密切关注学生，促进师生、生生间的交流反馈，彰显学生真实的学习过程；教师应善于捕捉现状信息，灵活驾驭课堂，积极调整和优化教学策略。
D、培养学生的学习习惯与能力：认真倾听的习惯；积极思考的习惯；不懂就问的习惯等；发现、提出问题的能力；课堂交往、表达的能力；主动反思、探索的能力等。
(3)构建多层次、多通道、多方位、多形式的课堂互动网络，并探求形成一定的互动教学模式。
四、本课题拟采用的研究方法
1、行动研究法：运用行动研究法，改进和总结课堂中同伴合作和师生互动
的途径和方
法，滚动式推进研究过程。
2、教学实践法：通过各级各类公开课、交流课逐级反馈，及时调整，逐步完善。
3、经验总结法：重视资料的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。
五、本课题预期研究成果
1、课题研究报告；
2、课题研究论文。
六、课题研究的实施步骤：
1、准备阶段（2006年9月--2006年10月）：
(1)调查、搜集相关资料，深入学习有关理论。
(2)深入调查，确定本课题研究的主要内容，制定总课题研究计划和实施方案，选定参与研究的教师及实验班级。
(3)明确课题研究成员实验任务。
建立课题资料档案，随时积累和分析材料。
2、实施阶段（2006年11月--2007年1月）
(1)2006年11月课题开题，做好课题方案的完善工作，落实课题研究计划，搜集和研究资料。
(2)进行教学观摩、研讨活动，进行典型案例的分析，根据在实践操作中的得失，及时作出调整，使方案得到更好的实施。
(3)撰写阶段性实验研究报告和论文，分期召开课题研讨会。
3、总结阶段（2007年2月--2007年3月）
(1)进行实验总结，形成报告；
(2)形成具有特色的经验和成果。
七、本课题研究组织安排
组长：龚晓娟
成员：乔海霞李本红花富全。