古代英雄的石像

《古代英雄的石像》教学设计

一、教学内容分析：

叶圣陶说：“我当时认为，主要的意思放在这篇东西的末了儿。无论大石块小石块，彼此集合在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。在铺路以前，大石块被雕成英雄像，小石块垫在石像底下做台基，都没有多大意义。至于大石块被雕成英雄像就骄傲起来，自以为与众不同，瞧不起人：我这么写，只是揣摩大石块当时的‘心理’而已。这原是一种不太容易抵抗的毛病，过去时代犯这种毛病的挺多，当前时代也得好好地锻炼才能不犯。我写小石块看见大石块骄傲以后怎么想，也无非按照它们当时的‘心理’。”教学建议：童话中对话较多，挑选主要的引读，不求句句落实。

课标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。

单元重点：把握故事情节和人物语言，学习讲情节完整的故事。要理解作品意义。

二、学生分析：

学生在小学阶段已经读过一部分童话，并且，在本单元也有童话《白雪公主》的学习，所以对于童话是要通过一个故事来明白一个道理的目的是很清楚的，但是对于本文中呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观的理解，对于学生来讲，还是有一定的难度的。

三、教学目标：

1、了解作者，学习字词，初读课文并复述课文，理清课文结构。

2、分角色朗读课文，熟悉故事情节，体会人物性格，学习表现人物性格特点的方法。

3、理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。

四、教学重点：

学习基础知识，要想读懂文章基础知识必须过关；在读课文的过程中学习作者是怎么写的，最好是能为我所用才是学到家了呢。

五、教学难点：

在理结构的过程中用四个字概括段意是一个难点，我的学生本身基础比较差，让他概括段意就有难度了，再限制字数就真的成为了一个难点。

本文理解石像这个人物性格不太难，但是从故事中理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观就有一定的难度了。

六、教学过程：

本课我安排两课时，第一课时介绍作者：叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。学习生字。读课文，理清课文结构，每一段用四个字概括。复述文中主要故事情节。第二课时重点分析课文。

七、第二课时教学设计：

课时授课计划

教学过程

《古代英雄的石像》教学设计

门头沟区军庄中学

张薇

2009年12月