人教版-生物-八年级下册-第8单元第1章第2节免疫与计划免疫第1课时教学课件

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部编人教版初二下册生物第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教案(教学设计)

第二节免疫与计划免疫一.教学目标知识目标1．说出人体的三道防线及其作用，描述免疫的功能。

2．区别人体的非特异性免疫和特异性免疫，认识计划免疫的意义。

能力目标培养学生的阅读、分析、处理信息的能力以及对比的学习方法，加强学生的创新思维能力。

情感态度目标1．通过学习，提高学生自觉进行计划免疫的思想认识，使学生更加珍爱生命。

2．通过学习，培养良好学习习惯和严谨科学态度，形成正确的生物科学素养。

二.教学重难点教学重点人体的三道防线和免疫的功能、类型。

教学难点区别人体的非特异性免疫和特异性免疫、抗原和抗体。

三.教学准备教师准备：1．多媒体课件，课件中包括人体的第一道防线、第二道防线的作用、预防接种证等图片，抗原刺激淋巴细胞产生抗体、预防艾滋病知识的视频等。

2．搜集“7岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”的新闻资料。

四.教学过程【人体的第一道防线】教师出示自主学习“人体三道防线”的表格。

课件中出示资料：1．皮肤消灭病菌2．痰的形成教师展示图片“皮肤的保护作用”，出示文字资料并提出问题：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？展示图片“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”，引导学生分析问题：除了皮肤之外，还有哪些结构属于人体的第一道防线？学生阅读课本P80～P81，完成自主学习的内容。

学生阅读资料，小组讨论教师提出的问题：1．为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？2．呼吸道黏膜上的纤毛有什么作用？学生积极发表自己的意见，通过同学之间的交流和教师的补充说明，对本节课所学内容形成初步的认识。

学生认真观察图片，针对教师提出的问题，紧密联系生活实际进行思考、讨论和交流，找到问题的答案，最后达成共识，归纳出第一道防线的组成和功能。

【人体的第二道防线】利用动画片展示，将问题具体化、形象化，并引导学生紧密联系生活实际进行思考，使感性认识上升到理性认识的高度。

通过了解计表：婴儿在医院刚一出生，医院就会给予接种卡介苗和乙肝疫苗，接着会有计划的定期去医院接种疫苗，这就是党和政府大力推行的一项措施——计划免疫。

人教版生物八年级下册：8.1.2 免疫与计划免疫教案设计

教学目标
知识与技能：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。
过程与方法：课文内容讲解和形象生动的卡通插图相结合，并结合生活实际让学生加深理解。
情感、态度和价值观：通过了解预防接种的疫苗，体会父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的关心。
教材分析
教学重点：免疫的功能
教学难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解免疫的功能。
教材分析
教学重点：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。特异性免疫。
教学难点：利用生活中的实例引导学生分析、理解抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系，区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。
实施教学过程设计
一、创设情境：
1、导入本节：展示各种现象：药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。
科目
年级
班级
时间
年月日
课题第八单元第一章传染病和免疫
第二节免疫和计划免疫（第1课时）
教学目标
知识与技能：1、描述人体的三道防线，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
过程与方法：课文内容讲解和形象生动的卡通插图相结合，并结合生活实际让学生加深理解。
情感、态度和价值观：通过了解预防接种的疫苗，体会父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的关心。
教学准备：教学PPT，视频短片
实施教学过程设计
一、创设情境：
1、复习提问：（1）什么是人体的三道防线？
（2）什么是特异性免疫和非特异性免疫？
2、引入新课：（1）如何给免疫下定义？
（2）免疫具有哪些方面的功能？
二、互动探究：
（一）免疫的功能
1、设疑：通过以前的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？

《第二节免疫与计划免疫第1课时》教学设计【人教版初中生物八年级下册】

第二节免疫与计划免疫教学设计（第1课时）一、教学目标1．举例说出人体三道防线的组成和功能。

2．区别非特异性免疫和特异性免疫。

3．初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

二、教学重点及难点重点：1．人体保卫自身的三道防线。

2．非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

难点：1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。

2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。

三、教学准备教师收集人体保卫自身的三道防线的相关资料信息以及有关非特异性免疫与特异性免疫相关的视频、图片等资源。

四、相关资源《【知识探究】人体抵御病原体侵害的第一、二道防线》交互动画资源，《【活动设计】模拟探究皮肤是一道保护屏障》活动设计资源，《【知识解析】人体的三道防线（微课）》视频资源，白细胞吞噬病原体示意图、呼吸道表面的黏毛等系列图片资源。

五、教学过程【课堂引入】在我们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病；吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，有人却出现全身发痒、起疙瘩等过敏症状。

这是为什么？你知道器官移植吗？当病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，医生是否能将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？医生必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢？今天我们就来学习这方面的知识，第二节免疫与计划免疫——人体的三道防线。

【新知讲解】（一）人体的三道防线阅读教材资料1：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，两小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。

分析：为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？涂在清洁皮肤上的链球菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。

出示：【活动设计】模拟探究皮肤是一道保护屏障。

以苹果皮为材料，通过划破果皮等不同的处理方法，观察记录苹果的状态，从而模拟探究皮肤是人体的一道保护屏障。

2025年春人教版八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫(课件)

呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用
——体液中的杀菌物质和吞噬细胞
破坏病菌的细胞壁，使病菌溶解
功能:溶解、吞噬和消灭病菌
可将侵入人体的病原体吞噬消化
第一道防线和第二道防线有什么共同点呢？
01 人生来就有 02 不针对于某一种特定的病原体，对多种病原体都有防御作用
非特异性免疫
——免疫器官和免疫细胞
HIV存在于艾滋病患者和携带者的血液、精液或乳汁、唾液、泪液和尿液中，主要通过不安全性行为传播，也可以通过输入含HIV的血液和血液制品或使用未消毒的、艾滋病病人用过的注射器等传播，已感染 HIV的妇女可通过分娩、哺乳等传给胎儿或婴儿。
世界艾滋病日（每年的12月1日）
世界艾滋病日是每年的12月1日
导入新课
手机上的细菌人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就可能引起疾病，损害人的健康。人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活？人体具有保护自身的免疫防线，它们是如何工作的呢？
导入新课
器官移植
1954年12月23日，美国医生约瑟夫·梅里为一对同卵双胞胎兄弟实施肾脏移植手术，这次手术代表着人类器官移植手术首次取得成功。
肿瘤形成
免疫监视功能监视、识别和清除体内产生的异常细胞。
功能过高
变态反应（过敏）
自身免疫病（类风湿） —
免疫并不总是对人体有益。
（1）在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥。因此，必须寻找与患者身体相匹配的器官，还要长期使用免疫抑制药物。
相当于抗原
人体器官
（2）当免疫功能过强时，进入人体的某些食物和药物会引起过敏反应。
自己——正常细胞非己——1. 进入体内的抗原物质

人教版八年级生物下册第八单元第一章《第二节免疫和计划免疫》教学设计

用动画化解难点，使抽象的概念具体化。
学生表达、归纳能力得到提升。
（三）免疫的定义和功能
【提问】什么是免疫？免疫有哪些功能？目前对免疫进行了更准确的描述和定义，认为它是一种生理功能，具有三方面的作用。
【漫画】免疫的三大功能
免疫功能：防御感染、自身稳定、免疫监视
【提问】免疫在什么时候也会对我们有不利的一面呢？
皮肤和黏膜构成了人体的第一道防线，具有阻挡、杀灭、清扫功能。
【提问】病菌如果突破了第一道防线，怎么办？
【展示资料2】书79页
【提问】病菌在什么情况下能够侵入人体？人体的那些组织中分布有吞噬细胞？
【图片展示】图8-7溶菌酶的作用，图8-8吞噬细胞的作用过程。
【提问】溶菌酶有什么作用？吞噬细胞有什么作用？第二道防线由什么组成？第二道防线有什么作用？
思考，
回答。
朗读，
明确学习目标
创设新情境，激发学生好奇心，引发思考。
（二）三道防线
【资料分析】引导学生讨论书79-80页资料1-3。
【展示资料1】书79页
【提问】为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？
【图片展示】图8-5皮肤的保护作用，图8-6呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用【提问】皮肤有什么作用？纤毛有什么作用？第一道防线由什么组成？第一道防线有什么作用？
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入新课
【提问】你知道家养的狗等宠物都要打预防针吗？为什么？这和我们人的健康有关吗？
【出示学习目标】
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别特异性免疫和非特异性免疫。
3．描述人体的免疫功能。
4. 说明计划免疫的意义。

八年级生物下册教学课件-8.1.2免疫与计划免疫1-人教版

知识讲解人体的第二道防线的作用
难点突破
溶菌酶的作用
溶菌酶破坏细菌的细胞壁，从而杀死细菌。
溶菌酶为什么不溶掉自己身体的细胞？？？
答案：人体细胞是动物细胞，没有细胞壁。
知识讲解
难点突破
吞噬细胞的作用
问题：人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？
分布在血液和组织器官(淋巴结、脾脏、肝脏等)
小结
非特异性免疫。（又称先天性免疫）
第三道防线是人出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用
特异性免疫。（又称后天性免疫）
课堂练习
难点巩固
患过天花的人能抵抗流感病毒的侵袭吗？
不能。抗体具有专一性，一种抗体只能针对某一特定的病原体或异物起作用，患过天花的人只获得对天花病毒的免疫力，而对流感、麻疹等其他病毒无免疫力。
1、阻挡病原体的入侵 2、分泌物有杀菌作用 3、清扫异物的作用
知识讲解思考：1、病菌在什么情况下能够侵入人体内？
人体皮肤、黏膜受损
难点突破
人体虚弱
免疫力下降
2、侵入后会出现什么状况？
当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的
细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭
知识讲解
难点突破
第二道防线组成:体液中的杀菌物质（溶菌酶）和吞噬细胞
知识讲解
难点突破
人体的第三道防线
抗体
当病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就
会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。
抗原原。
引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫作抗
知识讲解
难点突破
天花病毒侵入人体的过程
天花病毒(病原侵入人刺激淋巴细胞

八年级生物下册第8单元第1章第2节免疫与计划免疫教案1(新版)新人教版

第二节免疫与计划免疫○本节分析····《免疫与计划免疫》是初中生物人教版教材第八单元《健康的生活》中第一章的第二节。

本节主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点，产生机制及其计划免疫的重要意义，不仅是本章知识的核心，也是本章的难点。

这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，因而学生理解较为困难。

根据学生的认知规律，本节的教材中插入了大量的图片，这些图片能形象生动的说明人体的三道防线和免疫的功能，从而有助于学生从感性认识上升到理性认识，使学生主动参与学习、思考问题和分析问题，使较为抽象的概念更形象的展现在学生面前。

而且学生在第一节已经了解了生活中的传染病，导致传染病发生的原因与人体自身免疫有关，根据生活中的实例，在感性认知的基础上，通过资料分析，思考讨论，从而构建本节的概念。

本节内容不仅要求一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，而且使学生能更好的认识和了解自己，通过学习也使学生更加珍爱生命。

○学情分析····学生对免疫的知识比较生疏，而且这节内容概念多，有的概念学生较难理解。

目前学生多半主动学习能力差，为了激发学生的学习兴趣，真正使学生由被动变为主动，教学中通过图片和动画的形式呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。

在探究性学习过程中，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。

○教学目标····●知识与技能1．描述人体三道防线的组成及功能。

2．区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。

3．描述人体免疫的功能。

4．理解计划免疫的意义。

●过程与方法培养从理性到感性认识的思维能力、阅读教材分析问题的能力、语言表达能力、识图能力和运用对比方法学习的能力。

●情感态度与价值观1．在了解自身免疫力的基础上，增强对免疫的全面认识，努力提高自身的免疫力；培养热爱生命的价值观。

2．认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

人教版初中生物八下第八单元第一章第二节免疫和计划免疫教案

人教版八年级下册第八单元第一章——传染病和免疫第二节免疫与计划免疫（第一课时）教学设计一．教学分析及设计思路1．教材分析本节课是第八单元《健康地生活》第二章第二节的内容，起到承上启下的作用，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。

但本节课中涉及的概念较多且抽象，有一定的难度。

2．学情分析在第一节的学习中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，学生初步了解了免疫的有关实例。

受社会环境影响（禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度加大，对自身健康比较感兴趣。

在学习方面，初二学生的求知欲望强烈，思维活跃。

3．教学策略本节课的概念教学，采用化难为易，化繁为简，模型构建化抽象为具体。

主要采用多媒体辅助（课件、视频、图片等）教学、启发式教学法、模型建构、讨论探究、小组合作等学习策略，逐步引导学生调动生活经验，通过观察、思考、资料分析、逻辑推理等达成学习目标。

二．教学目标（一）知识目标1．说出人体三道防线的组成和功能。

2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3．阐明抗原、抗体发挥作用的过程。

（二）能力目标1．通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。

2．联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。

（三）情感、态度与价值观目标认同计划免疫的意义。

三．教学重点1．说出人体三道防线的组成和功能。

2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3．说出免疫的概念及功能。

四．教学难点1．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2．阐明抗原、抗体发挥作用的过程。

3．区别抗原、抗体的概念。

五．教学过程（一）温故知新，导入新课1．1小测本：练习巩固据调查，患有流感的人在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫悬浮于空气中，而周围抵抗能力不强的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就可能引起流行感冒。

据此材料回答下列问题：（1）流行性感冒病原体是，传染源是，传播途径是，易感人群是。

人教版生物八下第八单元第一章第二节《免疫与计划免疫》教学设计

5.部分学生对计划免疫的重要性认识不足，需要教师在教学中强调，提高学生的健康意识和责任感。
6.学生在生物学实验操作方面有一定的基础，但对免疫相关的实验操作尚不熟悉，需要教师在实践中给予指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握免疫的基本概念，理解人体免疫系统的组成、功能以及特异性免疫和非特异性免疫的特点。
3.开展课堂互动，教师提问，学生回答，检验学生对免疫与计划免疫知识的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结免疫与计划免疫的重点知识。
2.学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决办法，提高自我总结和反思能力。
3.教师点评学生的学习表现，强调计划免疫在实际生活中的重要性，激发学生的健康意识和责任感。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，设计家庭计划免疫表，撰写科普文章，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对免疫与计划免疫知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，设计一份家庭计划免疫表。表格中应包括家庭成员、接种疫苗名称、接种时间等信息，旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高健康意识。
2.运用多媒体资源，如动画、图片等，形象直观地展示免疫反应过程，帮助学生理解和掌握免疫知识。
3.讲解计划免疫的原理，介绍我国计划免疫的主要疫苗及其接种时间，强调计划免疫在预防传染病中的重要性。
4.分析计划免疫的实施原则和策略，引导学生了解如何根据不同疫苗的特点进行合理接种。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，如免疫在生活中的应用、计划免疫的意义等，将学生分成小组进行讨论。
2.八年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物学知识有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要教师通过生动的教学手段和案例，激发学生的学习兴趣。

人教版八年级下册生物第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫第1课时人体的三道防线及免疫

第1课时人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
能力提升
-4-
4.免疫的类型:
项目形成时间
作用特点
所含防线
不针对某一种特定的
非特异生来就有的病原体,作用范围广, 第一道防线、第性免疫 ,先天性的对多种病原体都二道防线
有防御作用
特异性免疫
出生后才形成的
针对某一特定的病原体或异物,具有专一性
第1课时人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
能力提升
-13-
2.18世纪末,英国医生詹纳发明了“种牛痘”这种预防天花的方
法,幼儿经过“种牛痘”处理后,一生都不会患天花,这种免疫属
于( B )
A.先天性免疫
B.特异性免疫
C.非特异性免疫 D.人体第二道防线
第1课时人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
第
三
道防线
第1课时人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
能力提升
-5-
知识点2 免疫的功能 5.免疫的概念:免疫是人体的一种生理功能,人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而破坏和排斥进入体内的
抗原物质,及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等,以维持人体的健康。 6.免疫的功能:抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生;清除体内衰老、死亡和损伤的细胞; 监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。
B.非特异性免疫
C.人体的第二道防线 D.人体的第三道防线
第1课时人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
能力提升
-8-
3.如图寓意的是人体免疫的三道防线,请分析并回答下列问题:

人教版八年级生物下册第八单元 1.2 免疫与计划免疫第1课时课件(共51张PPT)

抗体特异性免疫
人体
消灭
侵入新的天花病毒
病原体
（抗原）
人产生消灭病体抗体原体
各道防线的比较
防线
组成
原理
功能
第一道防线
皮肤、黏液
分泌物、纤毛
挡、杀、清
第二道防线
第三道防线
体液、吞噬细胞
免疫器官、免疫细胞
杀菌物质吞噬细胞
产生抗体
破壁、溶菌吞噬病原体
清除抗原、使病原体失去致病性
1、人类进化过程中形成的天然防御功能，是人生来就有的 2、不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用
这种免疫叫非特异性免疫（又叫先天性免疫）
目标导学二：人体的第二道防线
溶菌酶的作用
溶菌酶能破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解。
资料分析 2、当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。
让我们一起走进教材，了解一下免疫与计划免疫吧。
人教版八年级生物下册
第八单元健康地生活
1.2 免疫与计划免疫
1.说出人体三道防线的组成和功能； 2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性疫（后天）和非特异性免疫（先天）。 3.树立“对传染病积极预防”的思想。
思考：
这两道防线具备什么共同特点？
1．人人生来就有；
2．不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用；
3．是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御屏障。
非特异性免疫（或先天性免疫）
讨论：
感染或损伤后的皮肤出现红肿后，有时为什么会自然痊愈？

人教版八年级生物下册第八单元第一章《第二节免疫与计划免疫》教学设计

5.请学生思考以下问题，并撰写一篇反思日记：
a.你对免疫与计划免疫的理解有何改变？为什么？
b.在学习本节课的过程中，你遇到了哪些困难？是如何克服的？
c.你认为如何将所学免疫知识运用到生活中，提高自己和家人的健康水平？
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持书写工整、条理清晰。
2.鼓励学生主动思考、提问，发挥创造性思维。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等形式，培养学生获取、处理和传递生物学信息的能力。
2.利用图表、流程图等教学资源，帮助学生形象地理解免疫系统的组成和计划免疫的实施过程。
3.设计课堂提问和课后作业，引导学生运用比较、分析、综合等方法，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探究精神，激发学生学习生物学的兴趣。
三、教学反思
课后对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习生物学的过程中，形成正确的健康观念和价值观。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构与功能有一定的了解。在此基础上，他们对免疫与计划免疫这一章节的学习表现出较高的兴趣。然而，由于免疫系统的复杂性，学生对特异性免疫和非特异性免疫的区分，以及计划免疫的具体实施过程可能存在理解上的困难。此外，学生在运用所学知识解释生活现象时，可能缺乏自信，需要教师的鼓励和引导。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
3.教师认真批改作业，及时给予评价和反馈，关注学生的进步与不足。
4.作业完成情况将作为学生学习评价的重要依据，请学生务必重视。
（三）实例分析

人教版生物八年级下册 8.1.2 免疫和计划免疫课件(共55张PPT)

8.人体三道防线的比较
人体的防线
组成
功能
第一道防线皮肤和黏膜
阻挡或杀死病原体、清扫异物
免疫的类型
非特异性免疫
体液中的杀菌物溶解、吞噬和消灭
第二道防线质和吞噬细胞病菌
非特异性免疫
第三道防线
免疫器官(胸腺、
淋巴结和脾等) 和免疫细胞(淋巴细胞）
产生抗体，清除抗原或使病原体失去致病性
例题
2.（山东日照中考）如图Ⅰ和Ⅱ分别表示某种病毒先后两次侵染人体后，人体产生抗体的数量变化曲线，相关
叙述错误的是（ C ）
A.病毒第二次侵入后，人体内产生的抗体大量增多 B.人体所产生的抗体只能对该种病毒有免疫作用 C.第一次侵染后所形成的免疫功能属非特异性免疫 D.人体内能够产生抗体的细胞属于血液中白细胞的一
解析：首次感染时，病毒侵入人体，刺激人体的淋巴细胞产生抗
体；随着病毒的增殖，抗体也慢慢增加，呈上升趋势，其后抗体开始与相应抗原结合从而使抗原被吞噬细胞吞噬消灭，抗体慢慢减少，当第二次同样的病毒侵入人体后，病毒刚开始繁殖，抗体的数量便会急剧膨胀，比病毒要多得多，然后病毒开始减少，抗体也随之减少，因此病毒第二次侵入后，人体内产生的抗体大量增多，A正确；抗体具有特异性，因此人体产生的抗体只能对该种病毒有免疫作用，B正确；产生抗体属于第三道防线是特异性免疫，因此第一次侵染后所形成的免疫功能属于特异性免疫，不是非特异性免疫，C错误；人体内能够产生抗体的细胞是淋巴细胞，属于血液中白细胞的一种，D正确。
一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除，或使病原体失去致病性。有的抗原被清除后，相应的抗体仍存留在人体内，当同样的抗原再次侵入人体时，就会被体内存留的抗体按同样的方式加以清除。一般来说，人体内抗体的多少代表了免疫力的强弱，俗称抵抗力。例如，当水痘流行时，小时候出过水痘，或已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有出过水痘且没有接种过水痘疫苗的人往往患病。注意：抗原除了包括致病的病原体以外，还包括其他能引起人体产生抗体的异物，如花粉、异种动物血清、异型红细胞、细胞组织等物质。

八年级生物下册 8.1.2免疫与计划免疫第1课时人体的三道防线课件 (新版)新人教版

第 1 课时人体的三道防线
[解析]某人与麻疹患者接触过，而没有患麻疹，说明该人患过麻疹或接种过麻疹疫苗，这种免疫是后天获得的，属于特异性免疫；不是所有的传染病都可以通过接种疫苗来预防，如艾滋病；病原体刺激淋巴细胞后或接种疫苗后都可产生抗体，抗体具有专一性，一种抗体只能与一种特定的抗原结合，是特异性免疫。 [方法点拨] 免疫的知识常与传染病的知识相联系，注意把握。
包括防线
非特异性免疫
特异性免疫
生来就有的
出生后形成的
通过遗传获得
与病原体斗争后获得
对多种病原体都有防只针对某一特定的病原体或异
御作用
物起作用
第一、二道防线
第三道防线
第 1 课时人体的三道防线
牛刀小试 1．判断。
(1)人体的所有免疫能力都是生来就有的。( × ) (2)杀菌物质和吞噬细胞组成了第二道防线。( √ ) (3)特异性免疫具有遗传的特点。( × ) (4)人体的第三道防线由免疫器官和免疫细胞组成，功能是产生抗体，消灭病原体属于特异性免疫。( √ )
自主学习
知识点一非特异性免疫 1．第一道防线 (1)组成：___皮__肤__和__粘__膜_____。 (2)功能：阻挡大多数__病__原_体___侵入人体，而且它们的分泌物还有___杀__菌___作用。呼吸道黏膜上有纤毛，具有 _清_扫__异__物__的作用。
第 1 课时人体的三道防线
2．第二道防线 (1)组成：_体__液__中_的__杀__菌__物__质_和__吞__噬__细__胞_。 (2)功能：杀菌物质中的溶菌酶能破坏许多种病菌的细胞壁，使_______病_溶菌解。分布在血液和组织、器官(如淋巴结、脾脏、肝脏等)中的吞噬细胞可以将侵入人体的________ 吞病噬原消体化。 3．人体的前两道防线是人类在进化过程中逐步建立起来的天然防御屏障，其特点是人____生__来__就_有_____，不针对某一种_特__定__的___病原体，而是对___所__有___病原体都有防御作用，因此叫作_非__特__异__性_免__疫__(又称_卵__先_天__性__免__疫__)。

八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫课件1(新版)新人教版

第二节免疫和计划免疫免疫的功能
资料二：科学家做了一个试验：有一种天生缺乏胸腺的无毛小鼠，总要将癌细胞，甚至异体的癌细胞注入它们体内，便可预发产生肿瘤。相反，若将癌细胞注入正常小鼠，一般不会长癌细胞。为什么正常的小鼠不长癌细胞？免疫系统还有监视、识别和清除体内产生的异常细胞的功能。
第二节免疫和计划免疫免疫的功能
水痘
水痘疫苗
讨论：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？
体内产生抵抗水痘的抗体。
第二节免疫和计划免疫人体的三道防线
免疫器官免疫细胞
人体的第三道防线
扁桃体
脾脏
人体的第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞
淋巴结组成。
第二节免疫和计划免疫人体的三道防线
抗体：病原体侵入人体后，刺激了
疫苗：通常是失活的或减毒的病原体制成的生物制品。
第二节免疫和计划免疫计划免疫儿童免疫程序表
第二节免疫和计划免疫计划免疫
计划免疫：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。这种有计划地进行预防接种，简称为计划免疫。
第二节免疫和计划免疫计划免疫
计划免疫的流程
第二节免疫和计划免疫计划免疫
《中华人民共和国传染病防治法》第十五条明确规定：国家实行有计划的预防接种制度。国家对儿童实行预防接种证制度。国家制定该制度的目的和意义是什么？保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代。
第二节免疫和计划免疫免疫的功能
资料分析一：现代免疫学理论的奠基人俄国生物学家梅奇尼科夫，他在显微镜下观察到：当蝌蚪尾部的一些细胞衰老损失时，应被具有吞噬功能的细胞所“吃”掉。

人教版-生物-八年级下册-第8单元第1章第2节免疫与计划免疫第1课时 教学课件

部编人教版初二下册生物 第八单元 第一章 第二节 免疫与计划免疫 教案(教学设计)

人教版生物八年级下册：8.1.2 免疫与计划免疫 教案设计

《第二节 免疫与计划免疫 第1课时》教学设计【人教版初中生物八年级下册】