如何创新体育教学模式
如何创新体育教学方法
如何创新体育教学方法如何创新体育教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性？一、情境模拟教学情境模拟教学是一种通过模拟真实场景或情境，让学生身临其境地参与体育活动的教学方法。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解体育知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在篮球教学中，教师可以模拟一场真实的篮球比赛，让学生扮演不同的角色，如中锋、前锋、后卫等，让学生在比赛中学习篮球技巧和战术。
二、多元化教学模式多元化教学模式是一种结合多种教学方法和手段，根据学生的特点和需求进行灵活教学的方法。
这种教学模式可以满足不同学生的需求，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在健美操教学中，教师可以采用多种不同的音乐风格和舞蹈动作进行教学，让学生根据自己的喜好选择适合自己的方式进行练习。
三、互动合作学习互动合作学习是一种通过学生之间的互动和合作来完成学习任务的教学方法。
这种教学方法可以增强学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在足球教学中，教师可以让学生分组进行比赛，让学生在比赛中学习和掌握足球技巧和战术。
四、任务驱动教学任务驱动教学是一种以完成任务为目标，让学生通过完成任务来学习知识的教学方法。
这种教学方法可以增强学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在游泳教学中，教师可以布置任务让学生学会完成指定的游泳动作，让学生在完成任务的过程中学习和掌握游泳技巧。
五、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。
这种教学方法可以将枯燥的体育知识变得更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，在跑步教学中，教师可以采用接力比赛的方式进行教学，让学生在游戏中学习和掌握跑步技巧。
六、探究式教学探究式教学是一种通过引导学生进行探究和发现来学习知识的教学方法。
这种教学方法可以增强学生的探究意识和创新能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在网球教学中，教师可以引导学生探究网球的击球技巧和战术，让学生通过自主探究来学习和掌握网球的技巧和战术。
创新的体育教学方法
创新的体育教学方法体育教学在培养学生身体素质、培养良好的体育意识和兴趣方面起着重要的作用。
随着社会的发展和人们对健康的更高要求，如何创新体育教学方法，提高教学效果，已成为当前教育领域关注的焦点。
本文将介绍一些创新的体育教学方法，并探讨它们在教学实践中的应用。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素和教学相结合的教学方法。
通过设计富有趣味性和挑战性的体育游戏，激发学生参与体育活动的积极性和主动性。
在游戏中，学生可以锻炼身体、培养团队合作和竞争意识，同时还能享受到游戏带来的乐趣。
教师可以根据学生的兴趣和能力，设计不同难度的游戏项目，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、个性化教学法个性化教学法是根据学生的个体差异和发展需求，采用不同的教学策略和教学方法，以满足每个学生的发展需求。
在体育教学中，个性化教学法可以帮助教师更好地发现每个学生的优势和不足，并针对个体差异进行有针对性的教学。
例如，对于身体灵活性较差的学生，教师可以设计一些柔韧性训练项目，并进行个别辅导；对于协调性较差的学生，可以进行一些平衡性训练等。
通过个性化教学，每个学生都能得到更好的发展。
三、项目化教学法项目化教学法是一种将课程内容与实际问题相结合的教学方法。
在体育教学中，可以为学生设计一系列与生活相关的体育项目，让学生在实践中学习。
例如，学生可以通过组织篮球比赛来学习团队合作和竞争精神；通过设计有趣的攀岩项目，学生可以锻炼身体和勇气等。
通过项目化教学，学生能够将理论知识应用到实际问题中，并获得更丰富的学习经验。
四、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代科技手段，将多媒体技术与教学相结合的教学方法。
在体育教学中，教师可以利用投影仪、电视等多媒体设备，展示相关的运动技巧和比赛录像，使学生更直观地理解和学习。
同时，教师还可以利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和参考信息，提高学习效果。
多媒体教学法不仅提升了教学的趣味性和互动性，还能够增加学生对学习内容的记忆和理解。
体育教学的创新模式
体育教学的创新模式在当今社会，随着人们对健康和全面发展的重视程度不断提高，体育教学的重要性日益凸显。
传统的体育教学模式在一定程度上已经无法满足学生的多样化需求和社会的发展趋势，因此，探索和创新体育教学模式成为了当下教育领域的一个重要课题。
过去，体育教学往往侧重于技能的传授和体能的训练，教学方法较为单一，学生的参与度和积极性不高。
而如今，我们需要的是一种更加多元化、个性化和互动性强的教学模式，以激发学生对体育的热爱，培养他们的终身运动习惯。
一种创新的体育教学模式是游戏化教学。
将体育活动设计成有趣的游戏形式，能够极大地提高学生的参与热情。
例如，在篮球教学中，可以设计“篮球接力赛”的游戏，让学生在比赛中掌握传球、运球和投篮的技巧。
这种方式不仅增加了学习的趣味性，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识。
通过游戏，学生不再觉得体育学习是枯燥的任务，而是充满乐趣和挑战的活动。
情景化教学也是一种有效的创新模式。
教师可以创设各种真实或虚拟的情景，让学生在特定的情境中进行体育学习。
比如，在足球教学中，设置“世界杯比赛”的情景，学生分别代表不同的国家队伍，模拟真实的比赛场景。
这样能够让学生更好地理解体育的文化内涵和竞技精神，同时也提高了他们在实际场景中的应对能力和策略运用能力。
个性化教学是另一个值得关注的创新方向。
每个学生都有自己的兴趣爱好、身体条件和运动天赋。
因此，根据学生的个体差异制定个性化的教学计划，能够更好地满足他们的需求。
对于身体素质较好、有运动特长的学生，可以提供更具挑战性的训练项目，帮助他们进一步提升技能水平；而对于身体素质较弱或者对体育缺乏兴趣的学生，则可以从培养兴趣入手，选择一些轻松有趣的体育活动，逐步引导他们参与到体育学习中来。
融合现代科技也是体育教学创新的重要途径。
利用智能设备和软件，如运动手环、运动APP 等，可以实时监测学生的运动数据，包括心率、运动轨迹、消耗的卡路里等。
教师可以根据这些数据为学生提供更精准的指导和评价，帮助学生更好地了解自己的运动状况，制定合理的运动计划。
小学体育课教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学体育课作为素质教育的重要组成部分，其教学方式和方法也需要不断创新。
本文旨在探讨小学体育课教学创新实践，通过引入趣味性、互动性和实践性强的教学方法，提高学生的体育兴趣和运动技能，促进学生全面发展。
一、引言小学体育课是培养学生身体素质、提高运动技能、增强团队协作能力的重要途径。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣和个体差异。
因此，创新小学体育课教学方式，提高教学效果，成为当前教育改革的重要任务。
二、小学体育课教学创新实践1. 趣味性教学（1）游戏化教学：将体育技能训练融入趣味性游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的兴趣和参与度。
例如，将跳绳、跑步等基本技能融入接力赛、趣味运动会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高运动技能。
（2）情境教学：根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的想象力。
如：在教授篮球投篮技能时，可以创设“小篮球明星”的情境，让学生在角色扮演中学习投篮技巧。
2. 互动性教学（1）小组合作：将学生分成若干小组，开展团队合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在接力跑比赛中，让学生共同商讨策略，提高团队整体成绩。
（2）师生互动：教师在教学中应关注学生的个体差异，针对不同学生给予个性化的指导。
同时，鼓励学生提问、表达自己的观点，提高课堂互动性。
3. 实践性教学（1）户外教学：充分利用校园资源，开展户外体育活动，如：登山、野营等，让学生在自然环境中锻炼身体，培养良好的生活习惯。
（2）实践操作：将体育技能训练与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
例如，在教授羽毛球技能时，让学生亲手制作羽毛球拍，了解羽毛球的基本构造。
4. 情境教学与多媒体技术相结合利用多媒体技术，将情境教学与体育课程相结合，提高教学效果。
例如，在教授足球技能时，通过播放经典比赛视频，让学生感受足球运动的魅力，激发学习兴趣。
5. 家校合作加强与家长的沟通，让家长了解孩子的体育学习情况，共同关注孩子的健康成长。
探索初中体育与健康课程教学的创新思路
探索初中体育与健康课程教学的创新思路随着社会的进步和科技的发展，初中体育与健康课程教学也需要不断进行创新。
新的教学思路和方法将有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生身心健康的全面发展。
在接下来的文章中，我们将探索一些关于初中体育与健康课程教学的创新思路。
一、引入互动式教学模式传统的体育与健康课程教学模式主要是教师为主导的单向传授，学生被动接受知识。
这种模式容易导致学生对学习内容的兴趣不足，缺乏主动性。
我们可以尝试引入互动式教学模式，通过小组讨论、实践操作、游戏竞赛等方式，激发学生的兴趣，增强他们的学习参与度。
教师可以设计一些体育游戏和健康挑战，让学生在游戏中进行身体锻炼，同时学习健康知识，提高他们的综合能力。
二、注重实践操作体育与健康课程需要结合实际体育运动和健康生活，才能使学生真正掌握知识和技能。
我们可以在教学中注重实践操作，让学生亲自动手，亲自体验。
在体育课上，教师可以组织学生进行各种体育项目的实践操作，如篮球、足球、排球等，让学生亲身感受运动的乐趣和健康的重要性。
在健康课上，可以组织学生进行健康体检、制定健康计划、学习急救知识等实践活动，让学生了解自己的身体状况，学会保护自己的健康。
三、开展跨学科融合体育与健康课程并不是孤立的学科，它有着与其他学科相互关联的特点。
我们可以尝试开展跨学科融合，将体育与健康课程与数学、语文、科学等学科相结合，促进知识的综合应用。
在体育课上，可以引入数学知识，让学生学习运动中的测量、计算等数学技能；在健康课上，可以结合科学课程，深入探讨人体结构、生理功能等知识。
这样不仅能提高学生对知识的整体把握，还能促进学科之间的交流与合作，培养学生的综合素质。
四、引入现代科技手段随着信息技术的发展，我们可以尝试引入现代科技手段，如多媒体教学、虚拟实验等，丰富教学形式，提高教学效果。
在体育课上，可以利用多媒体资源展示各种体育运动的技巧、赛事视频等，让学生更直观地了解运动项目的要点和技能。
体育教学模式组织形式及教学方法的创新
体育教学模式组织形式及教学方法的创新黄德松体育是小学教育当中的重要组成部分，根据我国小学体育的现状，针对小学生体育创新教学模式、组织形式以及教学方法，以适应体育教学改革的需要是十分有必要的，这也将会极大地促进小学整体教育发展水平的提高。
为此，本文根据体育教学模式、组织形式及教学方法的创新进行了探讨，旨在对小学体育的教学有所帮助。
1 小学体育传统教学模式和教学方法存在的问题随着我国整体的教育体系不断的改革变化，也使得很多小学全面开展实施体育课程上的改革，但是，在目前的小学的实际体育教学改革上还是存在着很多问题，只是出于表面的形式，并没有从实质性的角度上去进行改变，更多的小学体育教师，也没有充分的掌握并且了解以及适应新课程的教学所对其提出的各种实质性的要求，因此在小学体育的教育上，教学质量都是普遍的不怎么高，而这就也因此影响了许多的小学在自身的体育教学的变革上显得十分的缓慢无效。
在实际教学过程当中，仍是很多小学体育教师，依然遵循着传统的教学方式，以老师为课堂教学的主体，学生则是接受体，教师教什么学生就学什么，这会严重的使得很多小学生在上体育课的课程当中，一直以接收的形式进行学习。
所以在小学体育的教育教学上，小学体育的现实教学过程当中，作为一种单向直线型的知识传导，导致小学体育教师，依然主要以学生自身的体育成绩成为主要的衡量标准，那么就会在很大程度上降低了学生对于体育课的学习兴趣以及积极性。
2 树立正确的体育教学的理念2.1 要以人为本在“以人为本”的指导思想指导下，我们必须重新审视小学体育教育的培养目标，树立教育新观念，形成新的教育思想。
继续深化教育改革，全面提高教育质量，切实加强体育和健康教育教学。
由于小学学生心理成熟度滞后于生理成熟，认知能力落后于活动能力，虽然自我控制能力有一定的发展，但水平不够高。
因此，往往存在一系列矛盾，导致某些心理冲突和不稳定。
因此，体育老师要根据小学学生身心变化和发展的实际情况，分析体育课程的现状，充分发挥其功能，解决学生在心理和生理变化与发展过程中面临的现实问题，提高他们的心理、生理适应能力，激励每一位小学学生奋发图强，充分开发自己的潜能。
创新体育工作模式 提升全面育人实效
创新体育工作模式提升全面育人实效随着社会的进步和经济的发展，人们的生活水平不断提高，人们对于体育的需求和期望也越来越高。
然而，当前我国的体育教育和训练工作还存在一些问题和不足，导致全面育人的实效不高。
为此，需要探索新的体育工作模式，以提升全面育人的实效。
一、以学生为中心，注重个性化发展传统的体育教育和训练工作，往往以比赛成绩为导向，忽视了每个学生个性化的需求和发展。
为了提高全面育人的实效，需要以学生为中心，注重个性化发展。
在教学过程中，应该关注学生的基本体能水平和不同的兴趣爱好及特长，制定不同的教学方式和训练方案，满足每个学生的需求。
同时，也要注重培养学生的团队合作精神和责任意识，让他们在体育活动中体验到协作、激励和奋斗的快乐，从而激发他们的参与热情和创造力。
二、打造多元化的体育课程和活动当前，学校的体育课程很大程度上以传统的体育项目为主，对于其他形式的体育运动和活动较少关注。
这样的教学模式限制了学生的发展，也限制了全面育人的实效。
因此，应该打造多元化的体育课程和活动，涵盖不同的体育项目和运动方式，如集体舞、瑜伽、武术等，以及人文体育、野外拓展等。
这样不仅可以满足不同学生的需求，还可以培养学生的兴趣爱好和综合素质，提高全面育人的实效。
三、注重跨学科教学与跨系统联动体育教育和训练工作不仅仅是体育老师的责任，而是需要与其他学科和部门紧密配合，共同推动全面育人的实效。
因此，我们需要注重跨学科教学，将体育项目融合到其他学科中，让学生通过跨学科的学习和实践，全面发展自己的综合素质。
同时，还要注重跨系统联动，与社会体育、文化体育、竞技体育等领域建立更加紧密的合作，实现资源共享和互相促进，从而推动全面育人的实效。
总之，创新体育工作模式，提升全面育人的实效，是一个长期而艰巨的任务。
我们需要充分认识到这个问题的重要性，采取有效措施和方法，共同推动我国体育教育和训练工作的进一步发展。
创新体育工作模式 提升全面育人实效
创新体育工作模式提升全面育人实效随着时代的发展和社会的不断进步，体育教育也要紧跟时代的步伐，创新体育工作模式，提升全面育人实效。
传统的体育教育模式强调体能锻炼，训练学生的技能和竞赛素质，但缺乏注重学生全面发展和个性化需求的教学方法。
因此，新的体育教育模式将通过创新方法，为学生提供更全面、更多方面的发展机会。
一、综合型教学模式综合型教学模式是一个有计划和有组织的教学方法，它结合了不同的学科和技能，同时注重学生的个性化需求和实际生活中的需求。
在综合型教学模式中，体育教育不仅仅是训练学生的体能素质和技能，还应注重培养学生的精神品质、社交技能、协作能力、创新思维和健康饮食习惯等方面，促进学生全面健康成长。
二、素质教育模式素质教育模式是一个强调全面素质教育的新型教育模式。
这种模式旨在培养学生的全面素质，包括道德素质、智力素质、体质素质、劳动素质、创新素质，形成一个全面发展的人格结构。
在新的体育教育模式下，体育教育应成为素质教育的重要组成部分，培养学生的综合素质和领导才能。
生命教育模式是一种注重培养学生人文关怀和社会责任感和独立实践能力的教育模式。
在新的体育教育模式下，体育教育不仅关注竞技体育和体能素质，还应注重培养学生对生命、健康、环境、社会的关注和责任感，使学生能够以自己的身体和精神来探索和感受生命的价值和意义，促进学生的全面发展。
四、个性化教育模式个性化教育模式是一种为每个学生提供适合自己需求和特点的教育方法。
在体育教育中，个性化教育的实验发展，可以使每个学生在运动中找到自己的兴趣点和优势，选取适合自己的运动方式，发展自己的天赋和兴趣，并提高学习的积极性和学习效果。
在创新体育工作模式中，学校应注重教育的全面性和个性化，强调锻炼身体的同时要培养良好的品质和社交技能，注重文化发展与体育发展同步推进，创造条件让学生个性化体育选择。
只有这样，学生真正地能够从体育教育中受益，并为社会做出更大的贡献。
体育课教学创新设计方案
一、背景随着我国教育改革的不断深入，体育课程作为基础教育的重要组成部分，其教学方法和手段也面临着改革和创新的挑战。
传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的个性发展和兴趣培养。
为了提高体育教学质量，培养学生的综合素质，本方案从以下几个方面提出体育课教学创新设计方案。
二、目标1. 提高学生体育素养，培养学生的健康观念和体育兴趣。
2. 激发学生的学习热情，培养学生的团队协作精神。
3. 增强教师的教学创新能力，提高教学质量。
4. 构建科学、合理、有效的体育课程体系。
三、创新设计1. 教学内容创新（1）引入趣味性、挑战性强的运动项目，如攀岩、皮划艇、瑜伽等，提高学生的参与度和兴趣。
（2）结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的教学内容，如体育舞蹈、街舞、武术等。
（3）引入情景教学，将体育知识与生活实际相结合，提高学生的实际应用能力。
2. 教学方法创新（1）采用游戏化教学，通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）实施分层教学，针对不同学生的身体素质和运动技能，制定相应的教学方案。
（3）运用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）开展翻转课堂，鼓励学生课前预习，课上进行讨论和实践，培养学生的自主学习能力。
3. 教学评价创新（1）建立多元化的评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合。
（2）采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，提高学生的评价意识。
（3）关注学生的个性发展，对学生的特长和进步给予充分肯定。
4. 课程设置创新（1）设置体育选修课程，满足学生个性化需求，提高学生的综合素质。
（2）开设体育俱乐部，培养学生的团队协作精神和竞技水平。
（3）开展校际体育交流活动，拓宽学生的视野，提高学生的体育竞技水平。
四、实施步骤1. 组织教师培训，提高教师的教学创新能力。
2. 制定体育课程改革方案，明确课程目标和教学内容。
3. 实施教学创新，开展丰富多彩的体育活动。
4. 对教学效果进行评估，总结经验，不断改进。
幼儿园体育教师教学方法的创新实践
幼儿园体育教师教学方法的创新实践在这个科技飞速发展的时代，创新已经成为推动社会进步的重要动力。
作为幼儿园体育教师，如何运用创新的教学方法，激发孩子们的运动兴趣，提高他们的身体素质，成为我们不断探索的课题。
下面，我就结合自己的工作经验，谈谈幼儿园体育教师教学方法的创新实践。
一、游戏化教学1.设计有趣的体育游戏孩子们天生喜欢游戏，把体育教学与游戏相结合，能让孩子在愉快的氛围中锻炼身体。
例如，在设计篮球课时，我们可以把篮球运动融入“抢凳子”、“捉迷藏”等游戏中，让孩子们在游戏中学习篮球的基本技能。
2.创设丰富的游戏场景利用幼儿园的场地和设施，创设丰富的游戏场景，让孩子们在真实的场景中体验运动的乐趣。
如设置“森林探险”、“海底世界”等主题，让孩子们在场景中完成各种体育任务。
二、情境化教学1.创设生活情境将体育教学与生活实际相结合，让孩子们在情境中体验运动的价值。
如在学习跳绳时，可以设置“送快递”、“救火”等情境，让孩子们在完成任务的过程中锻炼跳绳技能。
2.融入故事情境以孩子们喜闻乐见的故事为载体，将体育教学融入故事情境中。
如在学习跑步时，可以讲述《龟兔赛跑》的故事，让孩子们在角色扮演中体验跑步的乐趣。
三、个性化教学1.关注个体差异每个孩子的身体素质和运动能力都有所不同，作为教师，我们要关注个体差异，因材施教。
对于运动能力较强的孩子，可以适当提高难度，让他们在挑战中成长；对于运动能力较弱的孩子，要给予关爱和鼓励，让他们在自信中进步。
2.开展分层教学根据孩子们的年龄特点和运动能力，进行分层教学。
如在学习投掷时，可以将孩子们分成三个层次：初级、中级和高级。
初级层次的孩子以练习投掷基本动作为主，中级层次的孩子进行投掷比赛，高级层次的孩子尝试投掷远距离。
四、多元化评价1.多元化评价标准改变单一的以运动成绩为评价标准，注重孩子们的全面发展。
评价内容包括运动技能、运动态度、团队协作等方面，让每个孩子都能在评价中找到自己的优点和不足。
创新体育教育教学的新思路和新方法
创新体育教育教学的新思路和新方法近年来，随着科技和社会的快速发展，人们对于教育和教学的要求也越来越高。
特别是在体育教育方面，不再是简单地灌输知识和技能，而是更加注重培养学生的综合素质。
为了创新体育教育教学，我们需要引入新思路和新方法，以适应社会发展和学生需求。
本文将提出一些创新体育教育教学的新思路和新方法。
一、强化体育素养教育体育素养是指人们通过学习体育知识和技能，掌握运动规律，理解运动观念和精神，形成健康的体育生活方式和行为习惯，提高身体素质和心理素质的综合能力。
强化体育素养教育可以使学生更好地理解体育的本质和意义，形成健康的生活方式和行为习惯，提高身体素质和心理素质的综合能力。
在体育教育教学中，可通过多种渠道和方式强化体育素养教育，如组织不同形式的体育文化活动、开设体育健康课程、采用创新教学模式等等。
二、借助新技术促进教学随着科技的发展，一些新技术已经被广泛应用于教育教学中。
这些新技术可以使体育教育教学更加生动、具体、有趣，可以提高学生的参与度、活跃度和学习效果。
在体育教育教学中，可以借助以下新技术来促进教学：1.虚拟现实技术虚拟现实技术可以创造出类似实际运动场景的虚拟环境，让学生在虚拟环境中参与运动，以达到锻炼身体、提高技能的效果。
另外，虚拟现实技术可以帮助学生更好地理解运动技能的规律和本质，增强学习体验。
2.互联网技术互联网技术可以为体育教育教学提供丰富的资源和平台，如在线视频、在线教学平台、在线互动平台等等。
通过使用这些平台和资源，学生可以更加方便地获取体育知识和技能，可以在不受时间、地点限制的情况下参与教学和互动。
3.移动端技术移动端技术可以使学生在便捷的环境中掌握体育知识和技能。
学生可以通过手机或平板电脑上的应用程序随时随地进行体育学习和练习。
同时，移动端技术还可以为学生提供实时反馈和教练指导，帮助学生更好地实践和掌握技能。
三、注重教育与实践相结合体育教育教学是一种理论与实际相结合的过程，理论只有在实践中才能得到证明。
新课标下小学体育课程创新教学模式探究
新课标下小学体育课程创新教学模式探究体育课程是培养学生身心健康发展的重要教育内容之一。
如何在新课标下创新体育课程的教学模式，尤为重要。
下面就来探究一下新课标下小学体育课程的创新教学模式。
一、组织型教学模式新课标提倡以学生为主体的教学模式，体育课程也不例外。
组织型教学模式主要通过组织学生进行各种体育活动，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
实施组织型教学模式需要教师在课堂上充当一个组织者和指导者的角色，通过设计合理的活动和组织形式，引导学生积极参与，达到课程目标。
游戏是小学生们最喜欢的活动方式之一，也是他们学习的最佳方式之一。
新课标强调以游戏为主的教学方法，所以，运用游戏型教学模式很适合小学体育课程。
游戏型教学模式可以调动学生的积极性，增强学生对运动的热爱，提高学生的参与度。
在游戏型教学模式下，学生可以轻松愉快地学习体育知识和技能。
新课标要求体育课程突出体育项目的训练。
项目型教学模式是一种针对特定体育项目的教学模式，通过组织学生进行项目训练，提高学生在该项目上的技能水平。
实施项目型教学模式需要教师对不同的体育项目进行合理的组织和安排，保证学生在每个项目中都能得到充分的锻炼和发展。
新课标注重学生全面发展，体育课程也应符合这一要求。
素质教育型教学模式主要注重培养学生的综合素质，包括身体素质、智力素质和人文素质等。
在素质教育型教学模式下，教师应注重培养学生的团队合作意识和创新思维能力，发展学生的创造力和创新意识。
五、体验式教学模式体验式教学模式是一种注重学生体验和感受的教学方式。
学生通过自己的亲身体验来学习，从中获得更深入的认识和体会。
在体育课程中，可以通过组织学生参加各种实践活动和体验项目来实施体验式教学模式，让学生在实践中感受运动的乐趣和益处。
新课标下的小学体育课程创新教学模式有很多种，如组织型教学模式、游戏型教学模式、项目型教学模式、素质教育型教学模式和体验式教学模式等。
我们可以根据学生的需要和课程目标来选择合适的教学模式，提高教学效果，培养学生的综合素质。
创新的小学体育课堂教学模式
创新的小学体育课堂教学模式体育课堂是小学生身心健康全面发展的关键环节之一。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重课堂形式和传授技能，缺乏兴趣和参与度。
为了激发学生对体育的热爱，培养他们的创新思维和团队合作能力，我们需要创新的小学体育课堂教学模式。
一、游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏的方式来达到教学目标的方法。
在小学体育课堂中，可以引入各种具有竞技性和趣味性的游戏，让学生在游戏中享受运动的乐趣，并通过游戏来学习和练习各项体育技能。
例如，可以设置障碍赛跑、接力比赛等多样化的游戏项目，让学生在竞争中培养个人能力和团队合作精神。
二、项目制教学传统的体育课堂往往以老师为中心，学生被动接受指导。
而项目制教学则是通过设置具体的项目任务，让学生在实践中学习和运用体育知识和技能。
例如，可以组织学生设计并实施一场小型运动会，在学生的自主安排和组织下，充分体验运动会筹划、管理和参与的各个环节，培养学生的创新能力和领导才能。
三、多元化评价传统的体育教学注重技能训练和成绩评价，强调对学生运动技能的掌握程度进行评判。
然而，这种评价方式往往忽视了学生的兴趣和参与度。
在创新的小学体育课堂教学模式中，我们应该更加注重多元化的评价方法。
除了技能评价外，还可以评价学生在课堂中的表现和积极性，鼓励学生参与和展示个人特长。
同时，也可以通过学生之间的互评和自评，培养学生的合作意识和自我反思能力。
四、跨学科融合体育课堂与其他学科的融合是创新体育教学模式中的一个重要方面。
通过与数学、科学、艺术等学科的结合，可以增加课堂的趣味性和实践性。
例如，在学习弹跳时，可以引入数学中的物理原理，让学生了解弹力和重力对运动的影响；在学习击剑时，可以将历史和文化知识融入其中，让学生了解击剑的起源和发展。
五、个性化教学每个学生的兴趣、能力和发展特点都是不同的，因此，在创新的小学体育课堂教学模式中，个性化教学是非常重要的。
老师需要对学生进行全面的了解，根据学生的特点和需求，采取不同的教学方法和内容。
浅谈如何创新中学体育教育教学
浅谈如何创新中学体育教育教学浅谈如何创新中学体育教育教学体育教育在中学教育中具有极其重要的地位和作用。
它可以培养学生的身心健康，促进他们的全面发展，提高他们的综合素质，培养他们的团队合作精神和领导能力，具有不可替代的独特价值。
然而，传统的体育教育模式已经难以满足现代学生的需求，因此如何创新中学体育教育教学成为当今教育界亟待解决的问题。
一、注重多样化的体育活动传统的体育教育往往只有有限的几个项目，如跑步、跳远、篮球等。
这种模式忽略了学生的个体差异和兴趣特长。
为了满足学生的需求，创新中学体育教育教学应该注重开展多样化的体育活动。
例如，举办足球、网球、乒乓球、羽毛球等校内俱乐部，让学生选择自己喜欢的项目进行训练和比赛，提高他们的参与度和主动性。
同时，可以邀请专业教练开展特色体育课程，如瑜伽、攀岩、空中健身等，丰富学生的体育活动内容，激发学生的潜能。
二、倡导健康的体育观念体育不仅仅是为了竞争和胜利，更是为了健康和快乐。
然而，当前的竞技体育观念过于浓厚，让很多学生感到压力和焦虑。
创新中学体育教育教学应该倡导健康的体育观念，注重培养学生的身心健康意识，强调锻炼能力而非比赛结果。
可以引导学生参与适合自己身体状况和兴趣爱好的体育活动，注重长期坚持、循序渐进，培养学生的锻炼习惯和养生意识。
同时，可以开展健康教育课程，让学生了解运动对身体健康的积极影响，提高他们维护健康的意识和能力。
三、强化体育教育与学科教育的融合体育教育与学科教育的融合有助于提高学生的学习效果和兴趣。
传统的体育教育往往只注重技能的培养，忽略了体育知识的传授。
创新中学体育教育教学应该强化体育教育与学科教育的融合，将体育知识和体育技能相结合，使学生在体育活动中能够学到知识、掌握技能、培养能力。
例如，在体育课上设置与学科内容相关的教学活动，让学生通过体育活动学习历史、地理、生物等知识，激发他们对学科知识的兴趣。
四、注重培养学生的综合素质体育教育不仅仅是培养学生的体育能力，更是培养学生的全面素质。
体育课教学创新实践计划设计三篇
体育课教学创新实践计划设计三篇《篇一》作为一名体育教师，我深知体育课对于学生身心健康的重要性。
然而，传统的体育教学模式已经无法满足学生多样化的需求。
为了提高体育课的教学质量，激发学生的学习兴趣，设计一份体育课教学创新实践计划。
该计划将重点关注教学内容、教学方法、评价体系等方面的创新，力求为学生营造一个充满活力、富有挑战性的体育课堂。
1.教学内容创新：结合学生兴趣和实际需求，引入新的体育项目，如攀岩、瑜伽等，丰富教学内容，提高学生参与度。
2.教学方法创新：采用分组教学、情景教学等方法，增加课堂互动，提高学生运动技能和团队合作能力。
3.评价体系创新：建立多元化评价体系，关注学生身体素质、技能水平、心理素质等方面的全面发展。
4.第一阶段（第1-4周）：进行市场调研，了解学生兴趣和需求，确定新的体育项目。
5.第二阶段（第5-8周）：编写新项目的教学大纲，准备教学资源和设施。
6.第三阶段（第9-12周）：在部分班级进行新项目的试点教学，收集反馈意见，优化教学方案。
7.第四阶段（第13-16周）：全面推广新项目，对全体学生进行教学。
工作的设想：1.通过引入新的体育项目，激发学生的学习兴趣，提高体育课的吸引力。
2.采用创新的教学方法，培养学生积极主动参与体育活动的习惯，提高学生的运动技能和团队合作能力。
3.建立多元化评价体系，全面关注学生的身体素质、技能水平、心理素质等方面的发展，促进学生全面发展。
4.每周五下午进行市场调研，了解学生兴趣和需求。
5.每周一下午编写新项目的教学大纲，准备教学资源和设施。
6.每周二下午进行新项目的试点教学，收集反馈意见，优化教学方案。
7.每周三下午全面推广新项目，对全体学生进行教学。
8.注重学生安全，确保教学过程中避免发生意外事故。
9.关注学生反馈，及时调整教学内容和教学方法。
10.加强教师培训，提高教师的教学水平和创新能力。
11.制定详细的市场调研计划，明确调研目标、方法和时间安排。
体育教学的创新模式
体育教学的创新模式在当今社会，随着教育理念的不断更新和人们对健康生活的追求，体育教学的重要性日益凸显。
传统的体育教学模式在一定程度上已经难以满足学生的多样化需求和时代的发展要求，因此，探索和创新体育教学模式成为了教育领域的一个重要课题。
传统体育教学模式往往存在一些局限性。
例如，教学方法较为单一，通常是以教师示范、学生模仿为主，缺乏学生的主动参与和创新思维的培养。
课程内容也相对固定，可能侧重于某些常见的体育项目，而忽视了学生的个体差异和兴趣爱好。
此外，评价体系往往过于注重学生的体育技能和成绩，而对学生的体育素养、团队合作能力等方面的关注不足。
为了突破这些局限，我们需要引入创新的教学模式。
其中，“游戏化教学”是一种备受关注的方式。
将体育教学与游戏相结合，能够极大地激发学生的兴趣和参与度。
比如，在篮球教学中，可以设计一些具有竞赛性质的游戏，让学生在游戏中掌握篮球的运球、传球和投篮技巧。
这种方式不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能培养他们的竞争意识和团队协作能力。
“个性化教学”也是创新模式的重要组成部分。
每个学生的身体素质、兴趣爱好和运动天赋都不尽相同。
因此，根据学生的个体差异制定个性化的教学方案至关重要。
教师可以通过对学生进行体能测试和兴趣调查，了解每个学生的特点，为他们提供适合自己的体育课程和训练计划。
对于身体素质较好、对某项运动有浓厚兴趣的学生，可以提供更具挑战性的训练内容；而对于身体素质较弱或对体育不太感兴趣的学生，则可以从培养兴趣入手，逐步提高他们的运动能力。
“信息化教学”在当今时代也为体育教学带来了新的机遇。
利用多媒体资源，如体育教学视频、虚拟运动场景等，可以让学生更加直观地了解运动技巧和规则。
同时，通过在线学习平台，学生可以随时随地获取体育知识和进行自我训练。
此外，运动手环、智能体脂秤等设备的应用，可以实时监测学生的运动数据，为教师提供更准确的教学反馈，以便调整教学策略。
“跨学科融合教学”也是一种值得尝试的创新模式。
体育教学的创新模式
体育教学的创新模式在当今社会，体育教学正经历着前所未有的变革。
传统的体育教学模式已经难以满足学生日益多样化的需求和社会对人才全面发展的期望。
为了适应这一变化，创新体育教学模式成为了教育领域的重要课题。
过去，体育教学往往侧重于传授体育技能和知识，以教师为中心，学生被动接受。
这种模式在一定程度上限制了学生的积极性和创造性，也未能充分考虑到每个学生的个体差异。
而创新的体育教学模式则更注重学生的主体地位，强调培养学生的自主学习能力、创新思维和综合素养。
一种创新的体育教学模式是“游戏化教学”。
将体育活动设计成有趣的游戏形式，让学生在玩中学习和锻炼。
例如，在篮球教学中，可以设计“传球接力赛”“投篮积分赛”等游戏，增加学习的趣味性。
这样的模式能够激发学生的参与热情，使他们更主动地投入到体育学习中。
因为对于大多数学生来说，游戏是一种充满吸引力的活动方式，能够让他们在轻松愉快的氛围中不知不觉地提高体育技能。
“情境教学”也是一种行之有效的创新模式。
通过创设各种生动的情境，让学生仿佛置身于真实的场景中进行体育学习。
比如，在田径教学中，可以创设“运动员冲刺夺冠”的情境，让学生感受比赛的紧张和激情，从而更好地发挥自己的潜力。
情境教学能够增强学生的情感体验，提高他们的学习动力和专注度。
在特定的情境中，学生更容易理解和掌握体育知识和技能，同时也能够培养他们的应变能力和团队合作精神。
“个性化教学”是另一个值得关注的创新方向。
每个学生都有自己的兴趣、特长和身体条件。
根据学生的这些差异，制定个性化的教学方案。
对于身体素质较好、有运动天赋的学生，可以提供更具挑战性的训练项目；而对于身体素质相对较弱的学生，则侧重于基础的锻炼和逐步提升。
这种模式能够满足不同学生的需求，让每个学生都能在体育教学中获得成就感和进步。
“融合教学”则是将体育与其他学科知识相融合。
比如，将物理中的力学知识与体育运动中的动作技巧相结合，让学生明白为什么某些动作能够更有效地发力；将生物学中的人体结构知识与体育锻炼的原理相联系，帮助学生理解不同运动对身体各部位的影响。
体育教学的创新模式
体育教学的创新模式在当今社会，人们对健康和身体素质的重视程度日益提高，体育教学也因此面临着更高的要求和挑战。
传统的体育教学模式在一定程度上已经难以满足学生的多元化需求和社会的发展趋势，创新体育教学模式成为了教育领域的重要课题。
一、体育教学创新模式的必要性首先，时代的发展和科技的进步改变了学生获取信息和知识的方式。
如今的学生成长在数字化、信息化的环境中，他们对新鲜事物充满好奇，传统的教学方法可能无法充分吸引他们的注意力。
其次，个体差异在学生中愈发明显。
每个学生的身体素质、兴趣爱好、运动天赋都不尽相同，一刀切的教学模式很难让每个学生都能得到充分的发展。
再者，培养学生的综合素质成为教育的核心目标。
体育教学不仅要提高学生的体能和运动技能，更要培养他们的团队合作精神、竞争意识、创新能力以及坚韧的意志品质。
最后，社会对人才的要求也在不断变化。
具备良好身体素质和综合素养的人才在未来的职场和生活中更具竞争力。
二、创新体育教学模式的理念1、以学生为中心将学生的需求和兴趣置于首位，鼓励学生积极参与教学过程，发挥他们的主观能动性。
教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和促进者，帮助学生发现自己的潜力和兴趣。
2、个性化教学根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案。
例如，对于身体素质较好、运动天赋较高的学生，可以提供更具挑战性的训练项目；对于身体素质较弱的学生，则注重基础训练和逐步提升。
3、融合多元学科将体育教学与其他学科，如数学、科学、艺术等相融合。
比如，通过计算运动中的速度、力量等参数，将数学知识应用于体育；通过研究人体运动的科学原理，加深对体育的理解；通过体育舞蹈、艺术体操等形式，体现体育与艺术的结合。
4、强调终身运动培养学生树立终身运动的观念，让他们明白体育不仅仅是学校课程的一部分，更是一种生活方式，贯穿于整个人生。
三、具体的创新模式1、游戏化教学将体育活动设计成有趣的游戏形式，增加教学的趣味性和吸引力。
例如，开展“接力寻宝”游戏，学生在接力跑的过程中寻找隐藏的“宝物”，既锻炼了跑步能力，又培养了团队合作精神。
体育教学创新实践
体育教学创新实践近年来，随着教育改革的不断深入，体育教学也面临着新的挑战和机遇。
如何进行体育教学的创新实践，提高学生的体育素养，已成为体育教师亟待解决的问题。
本文将围绕体育教学创新实践展开讨论，从课程设置、教学方法、评价方式等多个角度分析，希望对广大体育教师有所启发与帮助。
一、课程设置的创新在体育教学创新中，课程设置是首要的环节。
传统的体育课程内容单一，缺乏变化，难以引发学生对体育的兴趣。
因此，体育教师应借鉴现代体育理念，将传统的体育项目与多元化的体育活动相结合，设计富有创意的课程内容。
例如，可以引入一些新兴的体育项目，如攀岩、潜水等，以满足学生的多样化需求。
同时，还可以组织课外体育俱乐部，开展篮球、足球等团体项目的训练，增强学生的团队合作精神。
二、教学方法的创新教学方法是体育教学创新的核心。
传统的体育教学以教师为中心，注重技术的传授，忽视学生的主体地位。
现在，体育教师应尝试运用多种教学方法，如让学生进行自主学习，开展小组合作学习等，激发学生的学习兴趣与动力。
此外，还可以结合多媒体技术，设计出丰富多彩的教学课件，通过图片、视频等形式展示体育动作的要领，提高学生的学习效果。
三、评价方式的创新传统的体育教学评价主要以测试成绩为依据。
然而，这种评价方式对于学生体育技能的全面发展并不完全准确。
因此，体育教师应尝试多元化的评价方式。
可以通过观察、记录学生的体育表现，进行综合评价。
另外，可以引入同伴互评和自评，让学生参与到评价的过程中，增强他们对体育学习的主动性和参与度。
四、师资培养的创新体育教师素质的提高对于体育教学创新至关重要。
因此，教育主管部门应加强对体育教师的培训和师资力量的建设。
可以邀请专家学者进行专业讲座和培训，帮助体育教师提升自身的教学能力。
同时，学校应给予体育教师更多的学术研究机会，鼓励他们参加学术交流与研讨，不断完善教学理论和实践。
五、学校环境的创新学校环境是体育教学中不可忽视的因素。
为了搭建更好的体育教学平台，学校应积极改善体育设施的建设，提供更加优质的体育场地和器材，为学生提供更好的体育锻炼环境。
新课标下小学体育课程创新教学模式探究
新课标下小学体育课程创新教学模式探究随着时代的变迁和教育理念的更新，小学体育课程也在不断的改革和创新。
新课标下，小学体育课程更加注重学生的身心健康，强调培养学生的体质、团队合作精神和运动技能。
教师们在这样一个新的教学背景下，如何创新教学模式，引导学生参与体育运动，发展潜能，成为了一项重要的课题。
本文将探讨新课标下小学体育课程创新教学模式的实践与探索，希望能对广大教师提供一些借鉴和参考。
一、结合实际情况，打造多元化的体育课程在新课标下，小学体育课程要求更加注重学生个性的培养和发展。
在教学实践中，教师可以根据学生的特点和兴趣，打造多元化的体育课程。
可以设置不同类型的体育项目，让学生根据自己的兴趣选择参与，比如篮球、足球、田径等。
也可以设置一些创新的体育课程内容，比如户外探险、攀岩挑战等，通过多样化的课程设置，让学生在体育课上得到更加全面的发展。
二、注重个性发展，在体育中培养学生的团队合作精神新课标下，小学体育课程更加注重学生个性的培养和发展。
教师们在教学中可以通过一些团队合作的体育项目，培养学生的团队合作精神。
可以开展一些班级间的比赛、团队竞赛等活动，让学生在比赛中学会合作、团结，培养整体意识。
也可以在体育锻炼中注重学生的领导能力和团队合作能力的培养，让学生在锻炼中发挥自己的长处，实现个性的发展。
三、引导学生养成良好的运动习惯，提高体育课的实效性新课标下，小学体育课程更加强调学生的身心健康。
教师们在教学中可以通过一些创新的方式，引导学生养成良好的运动习惯。
可以开展一些有针对性的身体锻炼项目，让学生在体育课上真正得到锻炼。
也可以通过一些健身操、瑜伽等方式，提高学生的身体素质，让学生意识到体育锻炼的重要性，培养良好的运动习惯。
四、注重课程的延伸性，促进体育素养的全面提升五、结合新技术，推进体育教学的创新发展在新课标下，教师们可以结合新技术，推进体育教学的创新发展。
可以利用智能穿戴设备、体育VR等技术手段，让学生在体育课上得到更直观、更有效的锻炼。
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浅谈如何创新体育教学模式
中图分类号：g623.8 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）23-0084-02
体育课程改革是学校课程改革的重要内容。
随着《新课程标准》的实施，学校体育课程目标日趋科学化、社会化。
体育课堂的教学设计、教学组织与教学实施，对体育教师都提出了更高更新的要求。
这意味着要求体育教师要充分转变教学观念，改进教学方法，构建新型的课堂教学模式，坚持以“育人”为宗旨，着力提高体育课堂教学效果。
面对实现《新课程标准》的目标要求，如何构建创新体育课堂教学模式，提高体育课堂教学效果，是值得我们体育教师探究的重要问题。
一、转变体育教学观念，构建创新教学模式
转变传统的体育课堂教学模式，构建以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力为目标的体育课堂创新教学模式，是创新教育的需要，也是体育课程改革的必然。
课堂是体育课程改革的主战场，改革传统的教学模式是学校实施创新教育的主要途径。
传统的体育课堂教学内容单一、模式机械。
教师是知识的灌输者，学生则是知识的被动接受者，不能真正成为课堂的主人。
因此，教师必须首先转变教学观念，树立新的教学观和人才观，构建新的体育课堂教学，提高课堂教学质量，培养体育创新人才，使体育课堂教学模式逐渐向多样化、开放型的教学模式转化。
教师要不断转变角色，成为课堂教学的策划者、组织者，学生学习的引导者和发展的促进者。
充
分发挥学生在课堂中的主体作用，调动其积极性、参与性、创造性，使其由单一接受式的学习方式向自主学习、合作学习、探究学习的学习方法转变，培养学生多方面获取知识的能力，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
二、建立和谐师生关系，激发学生学习兴趣
建立新型的师生关系是实施创新教育的前提，是构建创新教学模式的基础。
传统的体育课堂教学模式，把学生当成被动接受知识的“机器人”和再现知识的“反应器”，学生始终处于被动的学习状态，无论学生对学习内容、学习方式有什么想法、疑问，都必须按照教师的意愿和命令来完成要求。
师生关系逐渐冷淡，创新意识、学习兴趣逐渐泯灭，创造性思维受到抑制，创造力、想象力等不能得到发挥，创新能力不能得到发展。
因此，在体育课堂教学中，教师必须由居高临下的权威者转化为“平等中的首席”。
建立平等对话、民主协商、教学相长、共同发展的师生合作关系。
让学生在民主、平等、和谐的氛围中学习。
师生关系不再是从属关系，而是平等、合作关系。
在这种关系下，学生才能感受到学习环境的温馨，感受到学习的乐趣，学生的学习积极性和创造性才能充分发挥出来，学习兴趣才能迸发。
三、摆正教与学的关系，培养学生创新能力
摆正教与学的关系，是构建创新教学模式的关键，也是培养学生创新能力的重要环节。
传统的课堂教学模式是教师怎样教，学生就怎样学；教师教什么动作，学生就模仿什么动作；教师不考虑学生
的要求、情感、反应，学生也不顾教师的错与对。
这种教学模式消弱了学生的主体性，泯灭了学生学习的创造性与积极性。
创新课堂教学模式强调教师教和学生学的统一活动，教是为了学，学有助于教，两者相互促进、相互补充，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
这种教与学的模式实现了教学相长，共同发展，充分调动了学生的主体性，培养了学生获取知识的能力以及交流合作的能力。
因此，教师在课堂教学中，要切实摆正好自身的位置，扮演好角色，真正从单纯的“传道授业解惑”的角色中走出来，真正成为课堂教学的组织者或引导者，让学生成为课堂的主人，积极思维、主动参与，同时，教师还要精心设计教案和教学方法，培养学生的创新能力。
四、构建创新教学模式，提高课堂教学效果
构建创新教学模式，是提高体育课堂教学质量的关键之一。
传统的体育课堂模式是“教师讲解示范，学生机械模仿”，使学生始终在被动状态中学习，学生的情感、兴趣受到压抑，得不得发展，久而久之，对体育课失去激情和兴趣，导致产生厌学和逃学，更谈不上对学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养以及教学质量的提高。
传统体育教学模式，遵循五段式教学方法，其教学程序是：组织教学——复习旧课——讲解新课——巩固练习——纠正总结。
其实质是教师是知识的传授者，学生是知识的被动接受者。
一切活动都在条框中进行，使课堂变得机械、沉闷，课堂气氛不活跃。
学生根
本就没有独立思考、动手实践、积极探索的环境，所以对体育课不感兴趣。
新的体育教学模式要求教师为学生创设和谐的环境，让学生在活动中感知、感悟和体验，进而上升成为智慧，逐渐培养学生解决问题的能力。
教学中，教师不再是单纯的知识传授者，而是课堂教学的策划者、组织者，学生学习的引导者、参与者，学生发展的促进者。
学生不再是教学的被动者，而是知识的接受者，是课堂教学的自觉参与者，学习的主人及主体。
因此，在体育教学中建立新的教学模式，旨在发挥、调动学生的积极性，激发学生内在的学习动力，发挥学生的主体性。
即引导——尝试——启发、点拨——合作探究与评价——归纳解决问题——拓展、创新的教学模式。
这一模式充分体现了新课程下学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，改变了学生在传统教学模式中的地位，使学生的思维发展有了广阔的空间，学生能够在尝试、探究中了解知识发生、形成和发展的过程，体验解决问题的乐趣。
随着课程改革的不断深入和创新教育的不断发展，教学方法需要不断改进和更新，教学模式也不断随之改变。
我们体育教育工作者特别是体育教师，必须不断加强学习，彻底更新教育观念，在体育课堂教学实践中，不断总结教学经验，改进教学方法，探索科学合理的创新教学模式，以适应新课程下的体育课堂教学，全面提高体育课堂教学效果。
（责任编辑全玲）。