小学语文试题命制【精选】

充分做好试卷命制前的准备工作
• 把握方向。 课标、教材的再学习、再钻研。 • 了解学情。 看作业、访谈学生。树立“考学
为主，考教为辅”的命题思想，达到考试促进 学与教的目的。 • 掌握动态。 “备、教、批、辅、考、研”等 各个教学环节充分了解教师的教学情况 • 关注热点。 积累素材。
认真做好试卷命制的前期工作
格预留一般比正常解答多3～5个字符的空间，不可多 留或太小，以免降低试题本身的信度）。 • 注意题干阅读量的大小控制和合理分配，避免出现阅 读量偏大或偏小试题的集中出现等。
• 效度。效度指考试的准确性，反映的是考试内容与
课程标准或考试说明的吻合程度。效度高的试卷，能 够较准确地测试出学生达成课程标准要求的真实度。
• 难度。平均得分/满分。
• 区分度。考出学生的不同水平，把优秀、一般、
差三个层次的学生真正分别开。
好试卷的学科个性
• 语文性 • 发展性 • 儿童性
正确的导向 合理的结构 简约的题型 规范的卷面
从“考教对立”走向“考教和谐 ”
——小学语文试题命制的实践与思考
2011.6
如何认识考试
•魔鬼？ •法宝？
被动“应考”——“主动研考”
•重要环节 •重要手段 •重要技能
①评价功能 ②反馈功能 ③激励功能 ④强化功能 ⑤导向功能
好试卷的共性标准
• 信度。考试的信度是指考试结果的可靠性程度对任
何学生的多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的 结果。
试卷命制的一般步骤
• 明确性质 • 制卷准备 • 编制试题 • 试答试题 • 调整完善 • 制定评分标准
正确定位水平考试的作用和功能
• 考的目的不是甄别和选拨而是“达标”。 目的是衡量学生对《课程标准》所要求的基础 知识、基本技能、基本方法和基本态度等方面 掌握情况。
• 要通过水平考试的指挥棒，有利于促进教师在 教学中面向全体学生落实新课程理念，有利于 改进教学方法和学习方法，有利于减轻学生过 重的课业负担，有利于学生创新精神和实践能 力的培养与发展等。
Baidu Nhomakorabea 语言积累与运用题的命制
• 识字与写字 • 语言积累 • 语言的运用
这类考题类型较多，有句式仿写、病句修改、 要点概括、口语交际、综合性学习等。在命制题目时 ，我们要联系生活实际，关注学生发展，注重检测学 生的语言运用能力，可设计与实际生活情境密切相关 的题目，也可以设计一些具有浓郁地域色彩的题目。
试卷完善阶段
• 题量适中，版面设计科学、规范、美观，便于学生读 题和解答。
• 试题题干确保不出现跨页现象。 • 语言表述准确，问题指向明确无歧义，文字及标点符
号使用规范等。 • 试题难易交替或梯度分布，注重利用试题难易的合理
控制激发学生解题的兴趣和信心。 • 答题的空格预留适当，且不产生解答的不良暗示（空
阅读题的命制
• 选文：文体、篇幅、难易、内容 课内（外）
• 编题：题量、角度、表述
作文题的命制
• 熟悉 陌生 • 通常情况下，作文题的命制要以学生的认识水平为依
据，贴近学生的生活实际，力求选题富有新意和鲜明 的时代感，让学生有话可说。同时，作文题应具有开 放性和选择性，引导学生关注现实，热爱生活，抒发 真情实感，表达自己对自然、社会、人生的独特感受 和真切体验，为学生的自主写作提供有利条件和广阔 空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由和有创意的 表达。一般来说，作文题常见的命题形式有命题作文 、半命题作文、材料作文和话题作文等。
• 总体构想。 对包括试题题型、考试时间、分值分配、整卷阅读量、整卷难度 系数、整卷知识覆盖率、考试信度、考试效度等宏观指标，进行 合理预设。
• 双向细目表的初步制定 双向细目表是考查目标、考查内容、难度、题型和认知水平目标 等要素间的关联表，是科学规范命制试题的基础和保证。利用双 向细目表命制试题，可以有效克服教师命题过程中的随意性和盲 目性，避免出现知识点重复考查或考查遗漏的现象，避免出现试 卷难度太大或太小，避免题型设置的不合理现象等。一般而言， 一套完整的双向细目表可以包含有各个相关的细目表。如有反映 题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表；有反映测验内容 与测验目标关系的细目表；有反映测验内容与测验目标、题型之 间关系的双向细目表等。