图形与拼组
一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]
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第一篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
（手画）4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计：图形的拼组教学反思：第二篇：一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容：前后(第2页) 教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
小学四年级数学教案 图形的拼组9篇
小学四年级数学教案图形的拼组9篇图形的拼组 1教学“立体图形的拼组”这一内容时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。
这节课时体现了以下几个特点：1.注重数学与生活的联系。
因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在本节课教学内容的设计上力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中问题。
2.在操作活动中发展学生空间观念。
在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中，摆出不同的立体图形。
在活动中学生的思维是活跃的，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的整个学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，在感悟的同时产生对数学的兴趣。
为帮助培养学生建立空间观念，在教学设计，除了充分利用现有教材资源的同时，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试，做他们想做的。
如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。
在整个教学中，学生在合作交流中，边欣赏自己的成果，边体验成功的乐趣，在经历学习的过程中，不但树立了学好数学的信心，同时还增强了学生合作学习的意识。
不足之处：由于学生拿来的的学具不同，在操作活动中不能摆出不同的立体图形。
如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。
图形的拼组 2教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
《图形的拼组》说课稿
《图形的拼组》说课稿《图形的拼组》说课稿第1篇我说的是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第三单元第一课时，教材27页，课题是《平面图形的拼组》，说课的内容分为六部分：一、说教材；二、说目标；三、说教法；四、说学情学法；五、说教学环节；六、说板书设计。
一、说教材《平面图形的拼组》是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（如：长方形、正方形、三角形、圆）。
这节课主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形边的特征。
如长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
并启发学生感知平面图形之间的一些关系，为今后进一步学习几何方面的内容打下基础。
根据教材的设计，引导学生观察、发现平面图形的特征是本课的教学重点，而启发学生感知平面图形之间存在的关系，进行平面图形的相互转换，以及平面图形的拼组则是本课教学的难点所在。
二、说目标根据教学要求和本节课的重点、难点，结合学生的实际情况，制定了一下教学目标：1、知识目标：通过学习，使学生体会平面图形的特征，初步感知平面图形间的关系；2、技能目标：学会动手，培养学生的观察能力和动手操作能力，能用语言描述长方形、正方形边的特征；3、情感态度目标：通过感知平面图形之间的互换，对学生渗透事物之间可以相互转化的唯物主义启蒙教育。
三、说教法我设计了“争上游”、“拼图大赛”、“争当百变小明星”等课堂活动，采取教师引导和学生动手操作相结合的方法，使学生通过观察、操作、分析、理解，归纳出重点，从而突破难点，培养学生的观察能力、动手能力以及创新能力。
四、说学情学法一年级学生年龄小，自制能力差，语言组织能力也相对较弱，再加上本节课活动性较大，容易出现课堂纪律涣散的现象，因此，结合学生的实际情况，我组织引导学生在兴趣导入的基础上，激发孩子们的竞争意识，比一比，争一争，既实现本节课的教学目标，又培养学生的自我动手能力，归纳表达能力等。
小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：2、图形的拼组(2))
小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：2、图形的拼组（2））一、概述本文档将介绍小学一年级数学下第三单元的内容，主题为图形的拼组（2）。
在这一单元中，学生将学习如何用不同的几何形状拼组出更复杂的图形，培养他们的逻辑思维和空间想象能力。
二、图形的拼组概念图形的拼组是指通过组合不同的基本几何形状，如正方形、三角形、矩形等，来构建出各种复杂的图形。
通过这一活动，学生可以了解不同形状的特点和组合方法，从而培养他们对图形的认知能力。
三、图形的拼组方法1.拼组基本形状：首先，学生需要掌握各种基本几何形状的名称和特点，如边数、角度等。
2.观察图形：学生需要仔细观察给出的图形，并分析它由哪些基本形状组成。
3.组合图形：学生可以根据图形的要求，按照给定的形状和比例组合出相应的图形。
4.创造图形：学生还可以发挥创造力，尝试用基本形状组合出自己设计的图形，培养他们的想象力。
四、案例分析案例一：拼组正方形给出四个相同大小的正方形，要求学生用这四个正方形组成一个更大的正方形。
学生可以通过排列组合的方式，将这四个正方形拼组成一个正方形。
案例二：拼组五角星给出五个三角形和一个正方形，要求学生用这些形状拼组成一个五角星。
学生可以先用正方形作为五角星的中心，再将五个三角形围绕中心排列出五角星的形状。
五、学习效果评估在学生完成相关练习后，老师可以通过观察学生的作品和听取学生的思路，评估他们对图形的拼组能力和创造力。
同时，可以通过小测验或测试来检验学生对所学知识的掌握情况。
六、总结通过本单元的学习，学生不仅可以掌握基本的几何形状知识，还可以培养他们的拼组能力和创造力。
这些能力对学生未来的数学学习和思维发展都具有重要意义。
希望学生能在这一单元的学习中取得进步，享受到数学带来的快乐与成就感。
以上是本文档对小学一年级数学下第三单元图形的拼组（2）的介绍和分析，希望能对读者有所帮助。
2022年青岛版小学数学《图形与拼组》精品课件(五四制)
图形与拼组
说出下面的物品各重多少克。
500 克
600 克
200 克
返返回回
图形与拼组
想一想，选一选。
（1）下列哪些物品可以用天平来称量。（ A ）
A.一个鸡蛋 B.一只小狗 C.一头牛 D.一头大象
（2）1克2分硬币与1克花生豆的质量（ B ）。
A.1克2分硬币重
B.相等
C.1克花生豆的质量重 D.无法比较
长方形
正方形
五边形六边形 ຫໍສະໝຸດ 回图形与拼组1. 认识长方形、正方形、五边形和六边形 长方形、正方形、五边形和六边形的特征分别是什么。
长方形
对边相等，四个角都是直角。
正方形
四条边都相等，四个角都是直角。
返回
图形与拼组
1. 认识长方形、正方形、五边形和六边形 长方形、正方形、五边形和六边形的特征分别是什么。
返回
图形与拼组
在括号里填上合适的数。
（ 8 ）厘米
（ 12）厘米
（ 8 ）厘米
8厘米 （ 6 ）厘米
8厘米
12厘米
6厘米
返回
图形与拼组
照样子连一连，组成完整的规则图形。
返回
图形与拼组
数一数，填一填。
图中一共有（10 ）
个正方形。
（ 7 ）个长方形。 （ 5 ）个正方形。 （ 3 ）个三角形。
返回
返返回回
图形与拼组
认识天平以及砝码：
天平
200g 100g 50g 20g 10g 5g 2g 1g
砝码
返返回回
图形与拼组
用天平称量1克重的物品：
一枚2分硬币重1克。
返返回回
图形与拼组
用天平称量1克重的物品：
小学二年级下册数学图形与拼组教案
小学二年级下册数学图形与拼组教案教学内容：1、探索长方体的特征2、探索正方体的特征。
3、引出认识五边形和六边形。
教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形和六边形。
2、经历探索长方形和正方形的过程，发展空间想象力和创新意识。
3、在具体情境中，感受欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的意识。
教具准备：长方形鸟巢（能把每条边都剪下来、左右两个面是正方形的）、五边形鸟巢、六边形鸟巢、一个长方形留着竖着用、教学过程：同学们，在不知不觉中温暖的春天来了，小鸟也出来了。
大家看（课件）。
有了良好的环境和温暖舒适的巢穴，小鸟高兴地似乎在唧唧喳喳的叫着。
所以，我们要保护环境，还要给小鸟做一个温暖舒适的巢，为小鸟的生活提供一个良好的环境。
老师就为小鸟做了几个小巢，我们一起来看这个鸟巢。
（一）长方形。
1、探索长方形的边特征。
（1）你知道这个鸟巢都是用那些图形的纸卡做出来的吗?（长方形的、正方形的）（2）是吗？为了让同学们看得更清楚，老师把这个鸟巢每一面的纸卡拆下来，你们好好观察观察。
（把鸟巢拆开，把每一个面都贴在黑板上）（3）好，先看这个面，他是什么图形的？（长方形的）（4）对，这就是我们以前认识的长方形，可是长方形的身上还藏着许多的小秘密，我们一起来找一找！先来找他的边的秘密。
板书：长方形的特征（5）拿出长方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，来找出长方形边的特点。
小组四人边量或折边记录，看长方形的边究竟有什么特征！如果你是量的就请记录到量1的表格中，如果你是折的，就请记录到折2的空里。
开始！【生操作、交流】（6）谁来交流你们组找到的有关边的特征？【长方形的这条边和这条边相等，一样长，这条边和这条边相等】【你们组是用什么方法得出这样的结论的？】【量的】【把你们组是怎么量的展示一下】【这条边长20厘米，这条边也长20厘米。
这条边是15厘米，这条边也是15厘米】（7）是不是他们组的长方形凑巧有这个现象呢？还有谁是用测量的方法的呢？【你来展示你们组是怎样测量的】【这条边长15厘米，这条边也长15厘米，这条边是12厘米，这条边也是12厘米】【所以，它们俩一样长】（8）看来，这个特征应该是真的。
教育组参赛“图形与拼组”与互联网搜索整合的教案设计
潍坊滨海中心小学崔静静
一、教案背景
1、面对学生：小学二年级
2、学科：数学
3、课时：1课时
4、学生课前准备：复习一年级和二年级上学期学过的图形，并回想它们的特点。
二、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛出版社）二年级下册第六单元第1课时。
三、课前准备
边：对边相等四条边都相等
角：四个角都是直角四个角都是直角
七、教学反思
一、创设情境，激发兴趣。由观察情境图引入，发现其中的问题，激发学生做鸟巢的兴趣，引发学生保护动物的意识。一步步导入，激发学生兴趣。
二、在多种活动中探索知识，体现学生的主体地位。本节课中，让学生通过“想一想”、“量一量”、“比一比”、“折一折”等一系列活动，调动学生的多种感官，让学生充分的动起来。
五、练习巩固
1、第一关：你能a6529647d539f?fr=prin
2、第a6529647d539f?fr=prin
教学准备：若干张长方形与正方形的纸片、多媒体课件、自制的长方体鸟巢。
教师课前准备：在编写自己的教案和制作课件前，先阅读网上大量有关《最大公因数》的优秀案例，寻找afad2b160b4ec0a7.html
四、教材分析
教材及学情简析：
义务教育课程标准实验教科书青岛版六三制小学数学二年级下册第六单元----做鸟巢第1课时。本节课是在学生初步了解了长方形、正方形之后，通过一系列操作活动来进一步认识长方形、正方形的特征。认识长方形与正方形，真正掌握它们的特征，为以后学习计算它们的周长和面积做好准备小学二年级学生对几何图形特别感兴趣，对图形的本质特征不易掌握，课堂上无意注意占优势，因此这节课要给学生提供形象的直观图形，从而激发学生的兴趣。
人教版一上数学《图形的认识与拼组》教案
人教版一上数学《图形的认识与拼组》教案教材分析：教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
主要分为三个层次：1、首先是知识的引入层次。
2、其次是知识的教学层次。
3、最后是知识的应用层次。
学情分析：学生在生活中已经了解了基本的物体形状，更清楚的了解物体的名称。
教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
评价方式：目标1：表现性评价目标2：目的性评价目标3：讨论性评价教学过程：一、目标1问题1：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
问题2：你们是怎样分的？为什么这样分？问题1：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
问题2：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，二、目标2问题1：让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
问题2：让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会轱辘，然后教师说明，圆柱可以滚动。
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
三、目标3问题：让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
作业设计：课本练习八第一题和第二题。
图形与拼组
图形与拼组教学目标：1.通过对长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
2、能在方格纸上画出长方形和正方形，体会长方形、正方形在生活中的普遍存在，初步认识五边形、六边形。
3、在具体情境中，感受、欣赏图形的美感，培养学生爱护鸟类、保护环境的环保意识。
教学重点：认识长方形、正方形的特征教具准备：为学生准备的长方形和正方形的纸片、五边形、六边形的纸片、老师准备一个长方体的鸟巢。
学具准备：直尺、三角板、钉子板、方格纸教学过程：一、情景导入师：同学们，不知不觉中寒冷的冬天已经过去了，我们迎来了明媚的春天，同学们高兴吗？小鸟也和我们一样高兴，他们在枝头喳喳的叫着，也在欢迎春天的到来，我们市实验小学的同学们就开展了一项保护鸟类的爱心活动-----给小鸟做个巢。
请看，（出示情景图）大家看他们做的鸟巢漂亮吗？二、探究新知（出示长方体的鸟巢）师：看，老师给大家带来一个。
那你想不想也来保护小鸟，做个鸟巢呢？好，这节课我们就来学做鸟巢。
板书：做鸟巢我们先来观察一下，应怎样来做这个鸟巢呢？我们需要准备哪些图形材料呢？请同学们认真观察，看一看每一个面的形状，把你观察到的结果和你们组的同学说一说。
（小组讨论交流）你发现每一个面是什么形状的？（上下、前后四个面都是长方形的；左右两个面是正方形的）贴图形并板书：长方形正方形（百度搜索/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B3 %A4%B7%BD%D0%CE%CD%BC%C6%AC&in=16122&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=1898 1393825&ln=1848&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331189832093_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn5&-1&di189********&objURLhttp %3A%2F%%2F11%2F65%2F01300000855614129172655040918. jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fa1_11_65_0130000085561412 9172655040918_jpg.html&W438&H376&T8137&S6&TPjpg）（帮助学生知道长方形的特点）（一）、研究长方形的特征什么样的图形是长方形呢？请同学们拿出长方形，用你自己的方法来研究一下它的特征！看看长方形和正方形的边和角到底藏着什么小秘密呢？然后将你知道的、看到的、想到的对你们组的同学说一说。
人教版一年级上册数学《图形的认识与拼组》教案三篇
【导语】本单元“图形与拼组”⽬的是主要让学⽣通过摆、拼、剪等活动，体会平⾯图形的⼀些特征，感知平⾯图形之间的关系。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、使学⽣通过直观认识长⽅体和正⽅体的形状以及特征。
2、通过学⽣动⼿拼⼀拼、摆⼀摆，认识长⽅体和正⽅体的特征，能辨认和区别这两种图形。
教学重点： 认识长⽅体和正⽅体的形状以及特征 教学难点： 能辨认和区别 教学过程： ⼀、复习 1、出⽰⼀些长⽅体和正⽅体的实物。
让学⽣指出哪些是长⽅体，哪些是正⽅体。
2、在长⽅体下⾯的括号⾥⾯画“ ”，正⽅体的下⾯括号⾥⾯“√”。
3、⼝答。
长⽅体有⼏个⾯？正⽅体有⼏个⾯？ ⼆、新授 1、取出两个正⽅体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正⽅体，可以拼成什么图形？ 3、取出⼋个正⽅体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学⽣⾃由拼摆，让学⽣发现长⽅体和正⽅体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长⽅体，如：可以拼成什么图形？（⼀种拼成长⽅体，⼀种拼成正⽅体） 三、巩固练习 1、完成教科书P28“做⼀做”。
通过⽤长⽅形纸做⼀个圆筒，让学⽣体会⾯可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
学⽣独⽴完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学⽣观察长⽅体的上⾯、前⾯和右⾯，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进⾏正确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察 （1）第⼀⾏和第三⾏有什么关系？ （2）第⼀⾏和哪⼏⾏有关系？ （3）第⼆⾏和哪⼏⾏有关系？ （4）你发现了什么？ （5）图中缺了⼏块？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想⼀想，怎样才能拼出⼀个正确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题 根据正⽅体的平⾯展开图，让学⽣想象正⽅体的六个⾯上分别标的是哪些数字，教师出⽰实物演⽰。
篇⼆ 教学⽬标： 1、通过操作活动，使学⽣体会所学平⾯图形的特征，并能⽤⾃⼰的语⾔描述长⽅形、正⽅形边的特征。
小学数学_图形与拼组-认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思
四爱心行动——图形与拼组第一课时认识图形[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》52～53页。
自主练习3、5、6题[教学目标]1.通过猜一猜、数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形边的特征，能辨认和区别这两种图形。
2.体现合作竞争的教学思想，培养独立探究问题的能力和全面观察问题的思维方式。
3.激发求知欲，在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
[教学重点]认识长方形和正方形，了解它们的特征。
[教学难点]长方形、正方形的特征的得出和验证。
[教学准备]教具：多媒体课件、长方形、正方形纸片。
学具：长方形和正方形纸片、直尺、三角板。
[教学过程]一、情境导入。
师：（课件显示）你们看到了什么？生1：漂亮的绿地。
生2：提醒人们“爱护花草”的警示牌。
师：同学们，现在空气污染严重，树木、花草为净化空气做出了巨大的贡献。
所以，我们要爱护花草树木。
那么，我们该怎样做呢？（学生提出问题）就让我们像向他们学习，做警示牌吧！板书课题“认识图形”。
二、你问我说。
（一）学习长方形和正方形的名称教师出示长方形图片，贴在黑板上。
师：这是什么图形呢？通过预习，你知道关于长方形的哪些知识？预设1：这是长方形。
它有四条边，对边相等，四个角都是直角。
预设2：还知道了长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。
教师根据学生的回答总结并板书：通常把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。
学生分别指一指数学课本、课桌的长和宽，强化认识。
教师贴出正方形图形后提问：这又是什么图形呢？通过预习，你知道关于正方形的哪些知识呢？预设得出：四条边都相等，四个角都是直角；正方形每条边的长，叫作边长。
教师根据学生的回答总结：正方形的每条边的长，叫作边长。
板书“边长”。
师：通过预习，你有哪些疑惑？预设：什么叫作邻边？什么叫作对边？根据学生提出的疑惑，教师边演示边解说，强调“对边”“邻边”一词。
（二）教学长方形和正方形的特征1.提出问题。
图形的拼组 ,(精选14篇)
图形的拼组,（精选14篇）图形的拼组 , 篇1教学内容：其次册第27页教学目标：通过操作活动，使同学体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
通过摆、拼、剪、观看等活动，使同学初步感知所学图形之间的关系。
教具预备：图形的拼组 , 篇21小组同学合作,用三角形拼四边形让同学明确:(1)不是任意两个三角形就能拼成四边形(2)两个完全一样的三角形能拼成四边形(3)两个相同的直角三角形能拼成长方形(4)两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形(5)用三个相同的三角形拼成了梯形2用三角形拼出漂亮的图案图形的拼组 , 篇3图形拼组教案设计教学目的1.使同学知道三角形、圆的外形和名称；通过观看和动手操作，使同学能辨认和区分出这两种图形.2.使同学初步建立起空间观念，培育同学初步的规律思维力量，渗透分类统计思想.3.激发同学学习数学的爱好，进行爱祖国、爱科学的思想教育和环保意识教育。
4.培育同学的问题意识。
教学过程一、导入新课.上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里究竟有什么宝藏呢？今日我们就连续跟着图图去巡游图形国.二、讲授新课.1、初步熟悉三角形（连续演示动画“熟悉图形”）.（1）同学举例.还有哪些图形是三角形的？（2）老师出示红领巾.问：红领巾的面是什么外形的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么外形的？小结：这些大大小小不同的外形，都可以用这样一个图形表示“△”（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形）（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形.（三生在前，同学分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的外形、大小一样吗？为什么不一样？老师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不肯定是同样长的.因此三角形的外形也不肯定是一样的.（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形.1 2 3 42、初步熟悉圆（连续演示动画“熟悉图形”）.（1）生活中还有哪些图形是圆形的？（2）同学举例.老师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么外形的？同学回答后，老师板书：圆.同时在黑板上画圆.说明这样的图形是圆.（3）拿出预备好的圆形纸和一个球.问：圆和球一样吗？老师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体.（4）你还能向老师和同学们提出什么问题？（5）反馈练习：请说出几号图形是圆形.1 2 3 4（6）新课小结：今日我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容（板书：三角形圆）.引导同学阅读、质疑.三、课堂练习.数一数，在（）内填上适当的图形. （练习册练习七）四、布置作业：练习七第4、5题.图形的拼组 , 篇4今日上了一节“图形的拼组”。
青岛版(五年制)数学二年级下册第四单元 图形与拼组欣赏主题壁画——图形拼组
2欣赏主题壁画——图形拼组⏹教学内容图形拼组。
⏹教学提示本课图片的欣赏是教学的首要任务。
教学时，要让学生学会欣赏教材中美丽的图案，培养学生的审美情趣。
分解图形是学习的关键，面对一个组合体，它是由什么图形拼组而成的，不能只泛泛而谈，要学会将一个图形进行分解，具体地实在地谈。
设计图案是必不可少的内容。
一句“你还会拼什么图案？”，让学生综合运用所学的知识进行再创造，并相互交流，以提高学生学习数学的兴趣，培养他们的创新意识。
⏹教学目标知识与能力通过平面图形的拼摆，初步认识这些图形之间的关系，发现图形中由简单到复杂的变化，学会欣赏美丽的图案，培养学生的审美情趣。
同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生想象力和创造力。
过程与方法让学生通过认一认、剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对各种平面图形的认识，培养学生初步的观察能力、动手实践能力和用数学语言交流的能力。
情感、态度与价值观通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
⏹教学重点、难点教学重点：发现并感知图形之间的变化及联系。
教学难点：图形的分解与组合。
⏹教学准备教师准备：课件，为学生准备彩色卡纸剪出的简单的几何图形学生准备：纸板，七巧板、彩色笔⏹教学过程（一）新课导入：1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。
2、猜猜老师喜欢什么小动物？3、老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？4、导课:小鸟是我们人类的好朋友，我们一起看一下和他们有关的宣传壁画吧!（出示情境图）设计意图：由询问“学生喜欢什么小动物”引入今天这节课的学习，挖掘孩子们的爱心，学生会感到今天的数学学习非常有意思。
（二）探究新知：活动一：欣赏壁画1、欣赏：此时此景你有什么感想？学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。
2、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！同学们有自己最感兴趣的图案吗？小组内交流。
每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。
图形与拼组课件
（4 ）厘米
四：下图有几个长方 形？有几个正方形？
(
3
)
(
2
)
一个图形
有四条边，四个角。
猜 一 猜
四条边都相等。
（正方形）
四个角都是直角。
课堂小结： 你能说一说今天学会了哪 些知识吗？
•找一找自己家中的长方形和正方形。
谢谢指导！
认识图形
诸城市实验小学 张素萍
口算
5+58= 78+15= 280+450= 800+900= 70 ÷9= 50 ÷7= 420+80= 58-36= 42+13= 280+450= 72＋24= 83－29= 3700-700= 42÷7= 80-44= 1200-400= 60+300= 9×7=
认识长方形 和正方形的特征
认识五边形
认识六边形
平面图形的 拼组
怎样做长方体 正方体的鸟巢
怎样做正 五边体鸟巢
怎样做正 六边体鸟巢
它们都是由什么 图形拼成的
做鸟巢
图 形 与 拼 组
欣赏 写观察记 主题 画
上
前
左
下
后
右
关于长方形，你 了解些什么呢？
四条边 四个角
自己研究： 请你用直尺和三 角板来研究长方形边 和角的特征!
长
宽
长方形的特征： 长方形的对边相等， 四个角都是直角。
指出下列作！
请你用量一量、折一折、 比一比等方法来研究正方形 边和角的特征！
边长
正方形的特征： 正方形的四条边相等， 四个角都是直角。
长方形和正方 形有什么共同 点、不同点？
（ 五边形 ）
（ 六边形 ）
小学数学一年级下册图形的拼组教案(优秀6篇)
小学数学一年级下册图形的拼组教案（优秀6篇）小学数学一年级下册《图形的拼组》教案1教学目标1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学内容教科书的第27页教具、学具准备图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。
教学设计创设情景，谈话引入1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。
师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：钉、小棒、纸……生：我来补充，要用正方形的纸。
[用直观的实物风车极大地激起学生的积极性，使学生一开始便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中。
]感受新知，观察比较你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长、正方形边的特征的教学。
]2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。
师示：上面的`边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
[利用学生的观察，引出对边的概念。
]3．引导学生继续观察长方形的边。
生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。
）师：我能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。
（教师板书：对边相等。
）[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。
《图形与拼组》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《图形与拼组》教案教学目标1、知识与技能：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、过程与方法：在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。
3、情感、态度与价值观：在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。
教学重、难点长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。
教学准备长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、教学挂图。
教学过程一、创设情景1、小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。
请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。
（让学生观察后，交流发现了哪些图形。
）2、在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。
教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。
长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。
板书课题：图形与拼组。
3、认识四边形。
小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。
教师赞同学生的意见。
同时展示课件。
生：怎样做一个长方形的牌子呢？生1：长方形有哪些特点呢？生2：我折了折，长方形的对边……生3：我量了量四条边……生4：我量了量长方形的四个角……师：长方形的对边相等，四个角都是直角。
通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
生：怎样做一个正方形的牌子呢？生2：我们先研究一下正方形的特征。
生3：我折了折，发现……生4：我量了量发现……师：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
正方形的每条边的长，叫做边长。
那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。
图形的拼组
图形的拼组
图形的拼组是一种图形拼接的活动，通过不同的图形部分组合在一起，形成一个完整的图形。
图形的拼组可以有不同的方式和难度级别，适合不同年龄段的人参与。
在图形的拼组活动中，参与者通常会有一些图形的部分，如拼图块或颜色块，并将它们合理地组合在一起，以形成一个图案、图像或形状。
这可以是一个有规律或无规律的图案，具体取决于活动的要求。
图形的拼组不仅是一项娱乐活动，也是一种培养注意力、观察力和空间想象力的方法。
它可以帮助儿童学习形状、颜色和空间关系，同时也可以锻炼他们的手眼协调能力和问题解决能力。
图形的拼组有很多种，包括拼图、拼贴、积木、拼插、拼接等。
这些活动可以在家庭、学校和其他社交场合进行，以增强参与者之间的交流和合作。
总之，图形的拼组是一种有趣而富有挑战性的活动，通过拼组图形部分形成完整的图案，能够培养参与者的多种能力，并带来乐趣和满足感。
青岛版二年级数学下册第7单元图形与拼组PPT课件
(1) 正方形有( 4 )条边，这些边的长度都( 相等 )；正 方形有( 4 )个角，这些角都是( 直 )角。 (2) 长方形有( 4 )条边，对边( 相等 )，长边的长叫作 ( 长 )，短边的长叫作( 宽 )。长方形有( 4 )个角，
这些角都是( 直 )角。
二、合作探索
(3) 写出下列图形边的长度。
三、自主练习
4. 数一数：图中共有多少个长方形？
一共有9个长方形。
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
5．判断。 两组对边分别相等的四边形一定是长方形。( × ) 辨析：对长方形特征理解不全面。
四、回顾反思
五、课后作业
作 业 请完成教材第85~87页“自主练习”第
1、2、4、5、7题。
)里，
5
6
4
3
4 四边形 ( 3 )个
5
6 五边形 ( 2 )个
4 六边形 ( 2 )个
8．找出每行中不一样的图形，并把它圈出来。 (1) (2)
(3)
9．我会选。 (1)两个完全一样的正方形能拼成一个( A )。 A．长方形 B．正方形 C．长方形或正方形
(2)一个长7厘米，宽5厘米的长方形，宽增加( A )厘 米后，它就能变成一个正方形。
(5)
作业提升练
4．想一想，填一填。 (1)最少用( 2 )个 (2)最少用( 3 )个 (3)最少用( 2 )个 可以拼成一个 可以拼成一个 可以拼成一个 。 。 。
作业提升练 5．数一数。
14
7
作业拓展练
6．
答：略。
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正方形的四条边都相等。
二、你问我说
怎样做一个正方形牌子呢？
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我有一个四边形。 四个角都是直角
四条边相等
（正方形）
请你在钉子板上围出一个长方形，一个正方形。
下面哪几条小棒能组成长方形？哪几条能组成正方形？ （每个棒只用一次）
8cm 6cm 6cm 6cm 4cm 3cm 3cm 8cm 6cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
下面哪几条小棒能组成长方形？哪几条能组成正方形？ （每个棒只用一次）
9 6cm 6cm 1 6cm 6cm 5 6 2 3cm 8cm 7 8 3 8cm 3cm 4 4cm
回家自己设计一个鸟巢， 看都用到了什么图形，和 你的妈妈说一说。
图形与拼组
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
上
前
左
下
后
右
什么是长方 形呢？
借助手中的：三角板、直尺、 等学具，探究长方形的边和角有 什么特点？
长
宽
对边
长方形的对边相等， 四个角都是直角。
左
右
边
正方形的四条边相等， 四个角都是直角。
长方形和正方 形有什么共同 点、不同点？
五边形
六边形
猜一猜！