《再塑生命的人》教学设计完美版
《再塑生命的人》教案(最新5篇)
《再塑生命的人》教案（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《再塑生命的人》教案完美版
《再塑生命的人》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解文章的背景，掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受生命的可贵，培养学生的感恩之心，塑造积极向上的人生态度。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍海伦·凯勒生平及《再塑生命的人》一文背景。
1.2.2 课文分析：分析文章主题、结构、写作手法等。
1.2.3 重点词汇与短语：列出文章中的重点词汇与短语，方便学生查阅。
第二章：教学过程2.1 导入新课2.1.1 图片展示：展示海伦·凯勒的图片，引导学生了解课文背景。
2.1.2 问题引导：提问学生关于生命、感恩等方面的问题，激发学生思考。
2.2 自主学习2.2.1 让学生自主阅读课文，了解文章大意。
2.2.2 学生分享：请学生分享阅读心得，锻炼表达能力。
2.3 合作探讨2.3.1 小组讨论：让学生分组讨论文章中的重点问题，如文章主题、写作手法等。
2.3.2 小组汇报：请各小组代表汇报讨论成果，互相学习。
2.4 课堂小结2.4.1 教师总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生记忆。
2.4.2 布置作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
第三章：教学评价3.1 学生自评：让学生对自己在课堂上的表现进行评价，反思学习过程中的不足。
3.2 同伴评价：让学生互相评价，取长补短，共同进步。
3.3 教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励优秀，指导不足。
第四章：教学拓展4.1 相关文章推荐：推荐与本文主题相关的文章，拓宽学生视野。
4.2 活动建议：组织关于生命、感恩等方面的主题活动，让学生深入体验。
第五章：教学资源5.1 网络资源：提供与本文相关的网络资源，方便学生查阅。
5.2 图书资源：推荐与本文相关的图书，丰富学生阅读。
《再塑生命的人》教案完美版
《再塑生命的人》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者及其作品背景，理解作品的主题和意义。
分析作品中的主要人物和情节，提高阅读理解能力。
培养学生的情感态度和价值观，激发对生命的思考。
1.2 教学内容作品简介：作者海伦·凯勒及其作品《再塑生命的人》背景介绍。
主要人物：海伦·凯勒、安妮·沙利文老师。
情节概述：海伦失去视力和听力后，安妮老师的到来及其对海伦的教育。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：介绍作者和作品背景，解析作品主题。
讨论法：分组讨论主要人物和情节，分享不同观点。
情境教学法：通过多媒体展示，让学生感受海伦的世界。
2.2 教学手段多媒体课件：展示作者照片、作品封面、相关历史背景等。
视频资料：播放关于海伦·凯勒和安妮·沙利文老师的纪录片或电影片段。
纸质教材：分发作品原文和相关评论文章。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课展示海伦·凯勒的照片，简要介绍其生平。
提出问题：“你们认为失去视力和听力会对人的生活产生怎样的影响？”3.2 作品讲解分析作品主题：再塑生命、教育与成长。
解析主要人物：海伦、安妮老师的性格特点及其在海伦成长过程中的作用。
3.3 小组讨论学生分组讨论作品中的情节，分享对主要人物和主题的理解。
各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。
3.4 情感体验学生分组，根据作品中的情节，创作短剧并进行表演。
邀请其他同学担任评委，对表演进行评价。
第四章：作业布置与评价4.1 作业布置选择一个作品中的情节，画一幅插图，并简要说明其含义。
4.2 评价标准读后感：内容丰富，观点明确，能结合个人体会进行阐述。
插图：画面生动，能体现作品主题，具有创意。
第五章：教学总结与反思5.1 教学总结总结本节课学生对作品的理解和感悟。
强调作品传递的积极情感态度和价值观。
5.2 教学反思教师反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
《再塑生命的人》教案(优秀3篇)
《再塑生命的人》教案（优秀3篇）作者简介篇一海伦﹒凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。
安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。
精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。
她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。
公开课《再塑生命的人》优秀教案篇二1、知识与能力：了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。
2、过程与方法：（1）理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。
（2）品味相关心理描写的句子3、情感态度与价值观：体会海伦对老师的感激之情，学会感恩1、重点：通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。
2、难点：理解题目的内涵一、导入新课19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒——马克吐温。
掌握了英、法、德等五国语言；毕业于哈佛大学德克利夫女子学院；建立起一家家盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
二、打开求知之门（一）不幸的童年五官三残，19个月时（一岁零七个月）重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声音了。
从一岁零七个月到六岁零九个月，五年多来海伦生活在什么样的世界里？（二）幸运地遇到了莎莉文老师1、启示真理、给予深爱2、布娃娃见证了我最初打开求知之门的心路历程A（朗读）激动B（朗读）烦躁C（朗读）愧疚井水唤醒了我的灵魂A井房散步B水流手上C拼写水字理解句子：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
三、感恩老师（一）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
此前：渴望光明、愤怒苦恼、疲倦不堪参考语句：雾中行船的比喻此后：光明、希望、快乐、自由理解语句：1、想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
《再塑生命的人》教案完美版
《再塑生命的人》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句子结构。
让学生了解并分析文章的主题思想和情感表达。
1.1.2 技能目标培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生批判性思维和创造性思维能力。
1.1.3 情感目标培养学生对生命、人性和人生的深刻思考和感悟。
培养学生对自我认知和自我价值的探索和提升。
1.2 教学内容课文朗读与理解：让学生朗读课文，理解文章的大意和主要内容。
课文分析与讨论：引导学生分析课文中的主题思想和情感表达，进行小组讨论和分享。
课文拓展与思考：引导学生从课文出发，思考和探讨生命、人性和人生的意义和价值。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考。
朗读与理解：让学生朗读课文，并回答相关问题，理解文章的大意和主要内容。
分析与讨论：引导学生分析课文中的主题思想和情感表达，进行小组讨论和分享。
拓展与思考：引导学生从课文出发，进行思考和探讨，并提出自己的观点和见解。
2.2 教学方法讲授法：教师通过讲解和解释，引导学生理解和掌握课文内容。
讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探讨，激发学生的学习兴趣和动力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价课堂参与度：评价学生在课堂上的积极参与和表现。
阅读理解测试：通过测试题或问题，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
思考与讨论：评价学生在讨论中的思考深度和观点表达。
3.2 教学反馈教师观察与评价：教师观察学生的表现，并及时给予积极的反馈和指导。
学生互评与自我评价：学生之间进行互相评价和自我评价，共同提高和进步。
教师与学生沟通：教师与学生进行沟通，了解学生的学习情况和问题，并提供相应的帮助和支持。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文文本：提供《再塑生命的人》的文本材料，供学生阅读和理解。
《再塑生命的人》教案优秀6篇
《再塑生命的人》教案优秀6篇作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者整理了6篇《再塑生命的人》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作再塑生命的人教案。
再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。
b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。
2、培养自己在学习上的意志品质。
3、理解体会老师热爱学生的感情。
4、激励学生发奋图强。
e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。
2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。
教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。
教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。
教法选择指导学生提高独立阅读水平。
教学用具投影仪或者小黑板。
教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。
她十岁时才一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中有名的有《海伦。
凯勒日记》《我的生活故事》等。
她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。
凯勒。
在海伦。
凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。
凯勒的启蒙教师——再塑海伦。
凯勒生命的莎莉文老师。
莎莉文老师老师在海伦。
凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。
她用独特的方式教海伦。
凯勒听话、写字，为海伦。
凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。
下面就让我们认识一下海伦。
凯勒和她的老师。
二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。
2、注意文中细节描写刻画人物的方法。
《再塑生命的人》教案完美版
《再塑生命的人》教案完美版第一章：导入与背景介绍1.1 课程导入引导学生关注生命的意义和价值，思考人与环境的关系。
提问学生对于生命的理解和认知，激发学生的思考和兴趣。
1.2 作品背景介绍简要介绍作者的生平背景和创作动机。
介绍作品的创作时代背景和社会文化背景。
第二章：人物与环境的关系2.1 人物介绍分析作品中的主要人物及其性格特点、经历和动机。
引导学生关注人物与环境之间的互动关系。
2.2 环境描绘分析作品中的自然环境和社会环境描绘，与环境对人物的影响。
引导学生关注环境对人物成长和命运的塑造作用。
第三章：生命的重塑与成长3.1 生命的重塑分析作品中人物在困境中的自我反思和生命重塑的过程。
引导学生关注人物在困境中寻找意义和价值的过程。
3.2 成长与变化分析作品中人物在经历挑战和困境后的成长和变化。
引导学生关注人物在成长过程中对于生命和环境的认识和理解的变化。
第四章：生命的意义与价值4.1 生命的意义引导学生思考生命的意义和价值，思考人与环境的关系。
分析作品中人物对于生命的理解和认知。
4.2 生命的价值引导学生思考如何实现生命的价值和意义。
分析作品中人物如何通过自己的行动和选择展现出生命的价值。
第五章：总结与反思5.1 课程总结回顾本节课的内容，总结人物与环境的关系，生命的重塑与成长，以及生命的意义与价值。
引导学生回顾自己的思考和感悟，总结课程的重点和难点。
5.2 课程反思引导学生思考自己在课程中的参与和表现，以及对于生命的理解和认知的提升。
鼓励学生将课程中的思考和感悟应用到日常生活和学习中，不断提升自己的生命质量和价值。
第六章：主题探讨与环境象征6.1 主题分析深入探讨作品的主题思想，如生命的顽强、自我救赎等。
引导学生关注作品中的象征元素，如阳光、河流等，它们如何体现主题。
6.2 环境象征分析作品中环境象征的意义，如自然环境的变迁反映人物的内心世界。
引导学生思考环境象征对主题表达的作用和意义。
第七章：人物心理与情感变化7.1 人物心理分析分析作品中人物在面临困境时的心理变化，如焦虑、绝望、希望等。
《再塑生命的人》教案完美版
一、教案基本信息1. 科目：语文2. 年级：八年级3. 教材版本：人教版4. 课文名称：《再塑生命的人》5. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱，树立正确的生命观。
（3）激发学生对知识的渴望，树立终身学习的信念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，提高阅读能力。
（3）分析课文结构，了解作者写作手法。
2. 教学难点：（1）体会作者的情感变化，理解课文深层含义。
（2）从不同角度分析问题，提高思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者海伦·凯勒及其作品。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文情感。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，了解作者写作手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生体会作者的情感变化，理解课文深层含义。
（2）引导学生从不同角度分析问题，提高思维能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文，写一篇读后感。
3. 预习下一节课内容。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生创造一个生动、感人的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 情感教学：以情感为主线，引导学生体验作者的情感变化，激发学生的共鸣。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
《再塑生命的人》教案完美版
《再塑生命的人》教案完美版第一章：导入与背景介绍1.1 教学目标让学生了解并掌握《再塑生命的人》的作者、作品背景及主题。
引导学生对小说中的主人公及其生活环境产生兴趣。
1.2 教学内容作者介绍：海伦·凯勒，美国著名作家、演说家，身残志坚的代表。
作品背景：19世纪末20世纪初的美国社会，聋盲人的生活困境。
作品主题：勇敢面对困境，追求自我价值，再塑生命。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考：为什么海伦·凯勒能成为一位杰出的人物？她是如何再塑生命的？小组讨论法：让学生分小组讨论作品背景及主题，培养合作能力。
1.4 教学步骤展示海伦·凯勒的照片和简介，引导学生了解作者。
介绍作品背景，让学生了解当时的社会环境。
分析作品主题，引导学生认识到勇敢面对困境的重要性。
布置课后作业：让学生阅读第一章，了解主人公的生活环境。
第二章：主人公海伦·凯勒的生平2.1 教学目标让学生了解海伦·凯勒的生平事迹，感受她勇敢面对困境的精神。
培养学生对主人公的敬佩之情，激发阅读兴趣。
2.2 教学内容海伦·凯勒的生平事迹：出生、患病、与安妮·沙利文的结识等。
安妮·沙利文的教学方法：触摸交流法、情景教学法等。
2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析海伦·凯勒的生平事迹，了解她的勇敢与坚韧。
小组讨论法：让学生分小组讨论主人公的生平事迹，培养合作能力。
2.4 教学步骤介绍海伦·凯勒的生平事迹，让学生了解她的成长过程。
分析安妮·沙利文的教学方法，让学生认识到教育对主人公的重要性。
布置课后作业：让学生阅读第二章，了解主人公的生平事迹。
第三章：安妮·沙利文的教学方法3.1 教学目标让学生掌握安妮·沙利文的教学方法，了解她如何帮助海伦·凯勒走出困境。
培养学生对教育事业的热爱，激发学生关爱他人的情感。
《再塑生命的人》教学设计（精选3篇）
《再塑生命的人》教学设计（精选3篇）《再塑生命的人》教学设计1：1、知识与能力：整体把握课文第一部分，概括莎莉文老师对“我”进行启蒙教育的事件。
2、过程与方法：体会以感情为线索记述事件的方法。
3、情感、态度和价值观：通过细节探究，开拓情感表达的视野和思路。
：把握文章的感情变化：探究细节描写：阅读法、讲授法、启发式、探究与欣赏。
：1课时：讲授课文第一部分（1——13自然段）一、高一（9）班学生人数的考勤二、复习：海伦·凯勒，美国盲聋哑女作家、教育家主要作品有小说《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
三、导入：在黑暗而又寂寞的世界里，海伦·凯勒借着导师安妮；莎莉文的努力，学会了读书和写字，成为一个学识渊博的著名作家和教育家幼年时期的海伦·凯勒是个什么样子呢？今天，我们一起走进海伦·凯勒的世界。
（一）找出文中表示“我”的感情变化的词语？安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
（二）莎莉文老师对“我”做了那些事情？①第一次亲密接触；②给“我”洋娃娃，教“我”拼写；③教“我”拼写简单单词；④教“我”认识和理解“水”的含义；⑤教“我”比较复杂的单词。
：1、1—2段，“我”安静地等待莎莉文老师的到来。
2、第5段，“我”与莎莉文老师第一次亲密接触（动作描写）陌生。
3、第6段，老师给“我”洋娃娃，教“我”拼写——“自豪”。
4、第7段，老师教“我”拼写简单单词——“模仿”。
5、第8段，老师给“我”大洋娃娃，让我拓展理解的意义。
6、9—12段，老师教“我”认识和理解“水”的含义。
争执—发脾气—恍然大悟—求知的欲望油然而生。
7、13段，老师教“我”比较复杂的单词——心中充满喜。
1、动作描写：（为什么莎莉文老师会使“我”产生情感的变化？）5段：握住，紧紧地抱；6段：拉起，慢慢地拼写；9、10段：扫碎片，递帽子，把我的一只手放在喷水口下，在另一只手上拼写，先慢后快（老师对“我”的爱）2、心理描写：（感情变化）3、景物描写：第3段：穿透、照射、仰、触摸、抚弄——安静、无所事事。
《再塑生命的人》教案完美版
《再塑生命的人》教案完美版第一章：导入1.1 课程背景《再塑生命的人》是一部感人至深的小说，讲述了一位特殊教育教师如何用爱心和坚持帮助盲聋学生重获新生的故事。
通过本课程的学习，让学生了解特殊教育的意义，体会教师和学生的深厚感情，激发学生对生命的尊重和热爱。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解特殊教育的概念和重要性，掌握主人公的经历和成长过程。
1.2.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学素养和批判性思维能力。
1.2.3 情感态度与价值观培养学生尊重生命、关爱他人的品质，激发对生活的热情和信心。
第二章：人物介绍2.1 主人公介绍简要介绍主人公的经历、性格特点以及成长过程，让学生了解主人公在故事中的重要地位。
2.2 主要配角介绍介绍故事中与主人公密切相关的主要配角，分析他们的性格特点和对主人公的影响。
第三章：故事情节分析3.1 开端分析故事的开端部分，让学生了解主人公的生活环境和遭遇。
3.2 发展分析故事的发展部分，引导学生关注主人公在特殊教育过程中的心理变化。
3.3 高潮分析故事的高潮部分，让学生感受主人公在面临困境时所展现出的勇气和毅力。
3.4 结局分析故事的结局部分，引导学生思考主人公的成长意义和故事给我们的启示。
第四章：主题探讨4.1 特殊教育的意义讨论特殊教育对于像主人公这样的盲聋学生的重要性，引导学生认识到尊重和关爱他人的价值。
4.2 教师角色的理解探讨主人公作为一名特殊教育教师的责任和担当，激发学生对教师职业的尊重和认同。
第五章：拓展活动5.1 观影活动组织学生观看与教材内容相关的电影或纪录片，加深对故事情节和人物形象的理解。
5.2 写作活动布置一篇以“我眼中的主人公”为主题的作文，让学生从个人角度出发，表达对主人公的看法和感受。
5.3 社会实践活动组织学生参观特殊教育学校，了解特殊教育的发展现状，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
第六章：教学活动设计6.1 课堂讨论组织学生就故事中的某个情节展开讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的批判性思维能力。
再塑生命的人完整教案
再塑生命的人完整教案第一章：认识生命1.1 教学目标让学生了解生命的定义和特征让学生认识到生命的宝贵和独特性1.2 教学内容生命的定义：介绍生命的概念，举例说明生命的特征，如生长、繁殖、新陈代谢等生命的宝贵：强调生命的无可替代和有限性，引导学生思考生命的意义和价值生命的独特性：探讨每个人的生命都是独一无二的，强调个性发展和自我实现的重要性1.3 教学方法讲座法：教师讲解生命的定义和特征，引导学生思考和讨论小组讨论法：学生分组讨论生命的宝贵和独特性，分享自己的理解和感悟1.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对生命的理解和感悟口头提问：检查学生对生命定义和特征的掌握程度第二章：尊重生命2.1 教学目标让学生了解尊重生命的重要性培养学生尊重生命的态度和行为2.2 教学内容尊重生命的意义：介绍尊重生命的原因和价值，强调对他人和自己的尊重尊重生命的态度：培养学生积极的生命观，反对暴力、歧视和漠视生命的行为尊重生命的行为：引导学生从小事做起，如关爱动物、保护环境、关心他人等2.3 教学方法案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考尊重生命的重要性小组讨论法：学生分组讨论尊重生命的态度和行为，分享自己的实践经验2.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对尊重生命的理解和实践经验口头提问：检查学生对尊重生命意义和行为的掌握程度第三章：保护生命3.1 教学目标让学生了解保护生命的重要性培养学生保护生命的意识和行动3.2 教学内容保护生命的意义：介绍保护生命的原因和价值，强调对他人和自己的保护保护生命的意识：培养学生认识到保护生命的重要性，提高自我保护意识保护生命的行动：引导学生采取实际行动，如遵守交通规则、预防疾病、避免危险等3.3 教学方法情境模拟法：通过模拟情境，引导学生体验保护生命的重要性小组讨论法：学生分组讨论保护生命的意识和行动，分享自己的实践经验3.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对保护生命的理解和实践经验口头提问：检查学生对保护生命意义和行动的掌握程度第四章：关爱生命4.1 教学目标让学生了解关爱生命的重要性培养学生关爱生命的态度和行为4.2 教学内容关爱生命的意义：介绍关爱生命的原因和价值，强调对他人和自己的关爱关爱生命的态度：培养学生积极的关爱观，反对冷漠、忽视和伤害生命的行为关爱生命的行为：引导学生从小事做起，如关心家人、帮助他人、关注社会等4.3 教学方法故事讲述法：通过讲述关爱生命的感人故事，引导学生思考和感悟小组讨论法：学生分组讨论关爱生命的态度和行为，分享自己的实践经验4.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对关爱生命的理解和实践经验口头提问：检查学生对关爱生命意义和行为的掌握程度第五章：生命的传承5.1 教学目标让学生了解生命的传承过程培养学生对生命的尊重和珍惜5.2 教学内容生命的传承：介绍生命的传承过程，包括生育、教育、文化传承等生命的尊重：强调对生命的尊重，包括尊重他人的生命和自己的生命生命的珍惜：引导学生珍惜生命，包括珍惜时间、珍惜机会、珍惜人际关系等5.3 教学方法视频教学法：通过观看相关视频，引导学生了解生命的传承过程小组讨论法：学生分组讨论生命的尊重和珍惜，分享自己的理解和感悟5.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对生命的传承过程的理解和感悟口头提问：检查学生对生命的尊重和珍惜的掌握程度第六章：生命的多样性6.1 教学目标让学生了解生命的多样性培养学生对不同生命的尊重和保护意识6.2 教学内容生物多样性的概念：介绍生物多样性的含义，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性生命多样性的重要性：强调生物多样性对维持生态平衡和人类生存的重要性尊重和保护不同生命：引导学生尊重和保护各类生物，包括动植物、微生物等6.3 教学方法图片展示法：通过展示不同生物的图片，引导学生认识生命的多样性小组讨论法：学生分组讨论生命的多样性，分享对不同生命的尊重和保护的想法6.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对生命的多样性的理解和尊重保护不同生命的意识口头提问：检查学生对生物多样性概念和重要性的掌握程度第七章：生命的进化7.1 教学目标让学生了解生命的进化过程培养学生对生命发展历程的兴趣和理解7.2 教学内容进化论的基本概念：介绍进化论的基本原理，如自然选择和适者生存生命的进化过程：讲解生命的进化历程，包括生物的适应和变化生命的奇迹：探讨生命的奇迹，如生命的起源和生物的复杂性7.3 教学方法互动教学法：通过提问和回答，引导学生思考生命的进化过程小组讨论法：学生分组讨论生命的进化历程，分享对生命奇迹的理解7.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对生命的进化过程的理解和对生命奇迹的感悟口头提问：检查学生对进化论概念和生命进化历程的掌握程度第八章：生命的道德8.1 教学目标让学生了解生命的道德观念培养学生对生命的道德责任感和行为8.2 教学内容生命的道德观念：介绍生命的道德观念，如尊重生命、关爱生命生命的道德责任：强调每个人都有保护生命的道德责任生命的道德行为：引导学生从小事做起，如不伤害动植物、帮助他人等8.3 教学方法角色扮演法：通过角色扮演，引导学生体验生命的道德观念和行为小组讨论法：学生分组讨论生命的道德观念和责任，分享对生命的道德行为的实践经验8.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对生命的道德观念的理解和对生命的道德行为的实践经验口头提问：检查学生对生命的道德责任感的掌握程度第九章：生命的价值9.1 教学目标让学生了解生命的价值培养学生对生命的尊重和珍视9.2 教学内容生命的价值：介绍生命的价值，包括生命的意义和生命的贡献生命的尊重：强调对生命的尊重，包括尊重他人的生命和自己的生命珍视生命：引导学生珍视生命，包括珍视时间、珍视机会、珍视人际关系等9.3 教学方法小组讨论法：通过小组讨论，引导学生思考生命的价值和对生命的尊重分享交流法：邀请学生分享对生命的理解和珍视的经验9.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对生命的价值的理解和尊重生命的态度口头提问：检查学生对生命的尊重和珍视的掌握程度第十章：生命的意义10.1 教学目标让学生了解生命的意义培养学生对生命的热爱和奉献精神10.2 教学内容生命的意义：介绍生命的意义，包括个人意义的追求和社会意义的贡献生命的热爱：强调对生命的热爱，包括珍惜生命、享受生命、充实生命生命的奉献：引导学生奉献生命，包括奉献时间、奉献爱心、奉献智慧等10.3 教学方法小组讨论法：通过小组讨论，引导学生思考生命的意义和对生命的热爱分享交流法：邀请学生分享对生命的理解和奉献的经验10.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对生命的意义的理解和热爱生命的态度口头提问：检查学生对生命的热爱和奉献的掌握程度重点和难点解析一、生命的定义和特征：理解生命的概念和特征是学习生命教育的基础。
《再塑生命的人》教案完美版
《再塑生命的人》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解作者海伦·凯勒及其作品《再塑生命的人》的背景。
分析并掌握文中重要概念和术语。
提高阅读理解能力，能够概括和归纳文章的主要内容。
1.1.2 过程与方法：培养学生的批判性思维，对文中观点进行分析和评价。
学会通过合作讨论，共同解决问题和分享学习心得。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和珍惜，感悟生命的意义和价值。
培养学生的同理心和关爱他人的精神，提高人际交往能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：简要介绍作者海伦·凯勒及其作品《再塑生命的人》的背景。
概述课文的主要情节和主题。
1.2.2 课文分析：分析课文中的重要段落和语句，解读其深层含义。
探讨作者通过故事表达的观点和思想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 重要概念和术语：明确并掌握课文中的关键概念和术语，如“再塑生命”、“感知”等。
2.1.2 文中重要段落和语句：分析和解读课文中的重要段落和语句，理解其意义和作用。
2.2 教学难点2.2.1 文中深层含义的理解：引导学生深入思考课文中的深层含义，提高阅读理解能力。
2.2.2 作者观点的把握：帮助学生理解和把握作者通过故事表达的观点和思想。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解和分析，引导学生理解和掌握。
3.1.2 讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
3.1.3 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生更好地理解和应用课文中的观点和思想。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件和视频资料，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。
3.2.2 在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动机会，帮助学生自主学习和交流。
第四章：教学安排与时间分配4.1 教学安排根据课程要求和学生的实际情况，合理规划和安排每个章节的教学内容和活动。
公开课《再塑生命的人》优秀教案
公开课《再塑生命的人》优秀教案作为一名教学工作者，通常需要用到来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的公开课《再塑生命的人》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
公开课《再塑生命的人》优秀教案1教学目标1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路。
2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式。
3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
学习者分析：我所任教的七（14）班是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。
本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？二、走近作者1、学生介绍海伦凯勒2、老师总结：海伦凯勒是美国著名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。
然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。
“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。
三、朗读，整体感知课文1．初步感知课文，理解词语：（投影）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
2、再读课文，了解文章内容。
（1）课文1—5段在安妮、沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。
再塑生命的人教案3篇
再塑生命的人教案3篇教学目标学问目标1．积存“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不行名状、期期艾艾”等词语。
2．把握海伦凯勒的人生经受及其品质。
力量目标1．培育从文中精确猎取信息并进展语言概括的力量，把握课文一体两面的思路构造。
2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3．理性地思索、体会对莎莉文教师尊敬和感谢的情意。
德育目标1．领悟莎莉文教师隽永肤浅的爱心和超群的教育艺术。
2．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、喜爱生活的精神。
教学重点研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点深人体会作为盲聋哑人的对生活的独特感悟。
教学设计思路及教学方法1．诵读法。
本文一体两面，既表现了富有爱心和超群教育艺术的莎莉文教师的形象，同时也展现了海伦人生起步的脚印和精神追求，文笔美丽，布满诗情画意。
引导学生先通读，再有表情地朗读，精确猎取信息并进展概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。
深入研读文中细节，如与教师见面的独特心理感受，教师教授她熟悉事物时的喜悦心情，从熟悉详细事物到熟悉抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。
2．质疑研讨法。
本文是一篇略读篇目。
要求学生运用积存的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领悟。
诵读中主动质疑问难，师生互动沟通探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领悟的思想感情。
教学媒体多媒体CAI课件投影仪课时安排:1课时教学过程[教学要点]诵读，整体感知文意。
研读探究，领悟作品的人文内涵。
拓展延长，鼓励发愤精神。
[教学步骤]1、前布置学生预习，朗读课文并了解2、教师提前到教室，请下课外出的同学用毛巾捂着双眼进入教室并找到自己的位置。
（教师提前预备好道具）已在教室内的同学认真观看。
一、导语设计:（多媒体显示海伦画像）同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和宏大。
再塑生命的人教案
再塑生命的人教案第一篇：再塑生命的人教案第二篇：《再塑生命的人》教案第三篇：再塑生命的人教案第四篇：《再塑生命的人》教案第五篇：再塑生命的人教案设计更多相关范文【教学目标】１、理清文章思路，整体把握全文结构。
２、揣摩文中重要语句，加深阅读体验，领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意??3.了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
【教学重点】１、让学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文的思路结构。
２、结合战胜挫折的经历，谈谈海伦?凯勒重塑生命成功的因素。
【教学难点】结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操。
【教学准备】１、学生预习课文，自己扫除文字障碍。
２、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。
3、有关的文字资料和有关的图片资料一组幻灯片。
【教学时数】１课时。
【教学过程】一、导入新课播放《千手观音》有关视频。
由《千手观音》导入新课。
要求学生认真观看看后谈感受。
这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很美丽。
过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。
比方我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦?凯勒。
二、介绍作者据你们了解海伦?凯勒是个怎样的人？学生介绍，教师补充：⑴请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。
资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳，不重复不罗嗦。
⑵教师准备图文课件材料（进行相应补充、归纳）是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就的人物呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个残疾人成长的足迹。
再塑生命的人教案优秀6篇
再塑生命的人教案优秀6篇再塑生命的人教案篇一教学目标1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
教学重点研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点深人体会作为盲聋哑人的'作者对生活的独特感悟。
教学方法诵读法质疑研讨法课时安排1课时教学程序设计一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
(板书文题、作者)二、朗读，整体感知文意1.学生分读课文，余生听读，初步感知文意。
2.疏解下列词语：企盼迁徙繁衍油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾3.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。
体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。
带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
莎莉文是怎样教育“我”认识事物的？试举例说明。
七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇二《再塑生命的人》节选自美国女作家海伦。
凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮。
莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。
2023年再塑生命的人教案(通用8篇)
2023年再塑生命的人教案（通用8篇）什么是教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、教学过程及练习设计等。
再塑生命的人教案（通用8篇）作为一名教职工，经常要写一份优秀的教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我收集整理的再塑生命的人教案（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
再塑生命的人教案1教学目标：学问与实力1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不行名状、期期艾艾”等词语。
2．把握海伦·凯勒的人生经验及其品质。
过程与方法1．培育从文中精确获得信息并进行语言概括的实力，把握课文一体两面的思路结构。
2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3．理性地思索、体会作者对莎莉文老师尊敬和感谢的情意。
情感看法价值观1．领悟莎莉文老师隽永深厚的爱心和超群的教化艺术。
2．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、酷爱生活的精神。
教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教法学法：诵读法，质疑研讨法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入引用名言导入十九世纪出现了两个了不得的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温人类精神的美一旦被相识，我们就恒久不会遗忘。
在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难须要克服的人们上了恒久不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。
——罗斯福夫人二、解题1、“再塑生命的人”指的是安妮莎莉文老师，她再塑了海伦凯勒的生命。
2、课文节选自《假如给我三天光明》一书。
再塑生命的人 教学设计共3篇
再塑生命的人教学设计共3篇再塑生命的人教学设计1再塑生命的人教学设计任何一个社会都需要具有创造能力的人，能成功应对日新月异的变化。
作为教育的一部分，学校应该教授学生如何成为这种具有创造力的人。
究竟怎样才能教授学生创造能力？答案并不是那么容易，但是我们可以找到一些答案。
本篇文章就将介绍一个教学设计，它可以帮助教师教授学生如何培养创造力。
I. 课程介绍本篇教学设计将重点介绍“再塑生命的人”，这是一门专门针对高中生的课程。
在这门课程中，学生将学习如何培养创新能力，并对他们未来的生活产生积极的影响。
同时，学生也将学习如何认识自己，如何掌握学习方法，如何选择合适的职业。
II. 教学目标1. 帮助学生认识到个人的潜能和能力2. 培养学生的思维能力和沟通技巧3. 培养学生的创造能力和创新意识4. 帮助学生了解社会所需的技能和知识III. 教学方法和教学步骤1. 推动学生思考和探索学生将获得一个新任务，这个任务是关于如何在竞争激烈的社会中生存的方法。
教师将向学生展示一系列刺激性的短片，让学生观察短片中的人物如何在变化的环境中生存。
学生需要回答展示出来问题的问题。
2. 进行个人价值观研究学生将分成小组，在这个过程中，学生将分享自己的价值观念，以及自己的人生目标和梦想。
同时，也需要学生学习如何尊重别人的不同看法和价值观念。
3. 培养学生的创造能力在这个步骤，学生需要想出一个新的创意来应对这个新的环境。
学生可以使用不同的方法，如画图、写作、表演和讨论等。
同时，学生也应该学习如何接受和发表自己的看法，以及如何批判性思考。
4. 区域验证在这个过程中，学生将会分组去他们所选的区域进行实地考察。
学生可以进行采访、测量、观察等，来进一步了解这个新的环境。
5. 课程总结在这个过程中，教师将与学生一起讨论课程所涉及的问题和问题。
同时，教师还可以征求学生的反馈和建议，以便将来更好地开展类似的课程。
IV. 教学成果学生将会在本课程中获得以下成果：1. 培养自我意识和价值观2. 掌握创意和创意过程3. 培养批判性思维4. 学习如何沟通，如何有效实现团队协作5. 了解社会所需的技能和知识V. 教学评价针对学生的评价可进行如下方式：1. 对学生自评所提供的学习日志进行评价。
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《再塑生命的人》教学设计1．老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
那是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。
回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
2．那天下午，我默默地站在走廊上。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。
因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
3．下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
4．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。
在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”正在此时，爱的光明照在了我的身上。
5．我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手。
可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。
6．第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。
衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。
我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画儿。
当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
7．我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。
我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。
世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。
8．有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。
9．这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
10．我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
11．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
12．井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
13．那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？教学步骤：一、生字词1．生难字妮（nī）；感慨（kǎi）；搓捻（cuōniǎn）；怦怦（pēng）；花团锦簇（cù）；企（qǐ）盼；探测（cè）；赠（zèng）送；缝（féng）制；膝（xī）上；惭愧（kuì）感慨：指心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)。
花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。
也形容文章辞藻华丽。
锦：有彩色花纹的丝织品；簇：聚集成团。
企盼：企，本意是踮起脚后跟，引申为仰望、盼望的意思。
盼，盼望。
意为踮起脚后跟盼望，是殷切地希望。
探测：探查某物。
确定物体、辐射、化学化合物、信号等是否存在。
2．多音字莎：姓莎（shā）；莎（suō）草重：重（zhòng）要；重（chóng）阳缝：缝（féng）制；缝（fèng）隙种：种（zhǒng）庄稼；种（zhǒng）类；姓种（chóng）模：模（mó）型；模（mú）样莎草：莎草科多年生杂草。
3．易混字搓cuō：搓谂；嗟jiē：嗟来之食唤（huàn）：唤醒；换（huàn）：交换缓（huǎn）：缓慢；暖（nuǎn）：暖暖妮（nī）：妮子；泥（ní）：泥巴；呢（ní）：呢喃慨（kǎi）：感慨；概（gài）：概念；溉（gài）：灌溉嗟来之食：春秋时齐国发生饥荒，有人在路上施舍饮食，对一个饥饿的人说“嗟，来食”。
饥饿的人说，我就是不吃“嗟来之食”。
终于不食而死（见于《礼记·檀弓》）。
后泛指带有侮辱性的施舍。
妮：形声字，“尼”意为“亲近”、“亲和”，“女”和“尼”联合起来表示爱缠绕大人的小女孩，基本意思是爱缠绕大人的小女孩，出自于《六书政》。
在方言中，女孩也称妮儿。
呢喃：①形容燕子的叫声。
②形容小声说话，泛指女孩子的撒娇时的声音。
4．佳词品味⑴感慨：有所感触而慨叹⑵搓：两个手掌反复摩擦，或把手掌放的东西上来回揉⑶捻：用手指搓⑷疲倦不堪：形容极其疲乏、困倦的样子⑸不求甚解：现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。
语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求其解，每有会意，便欣然忘食。
”⑹油然而生：形容思想感情自然而然地产生⑺美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）⑻企盼：盼望⑼截然不同：事物之间界限分明，全然不一样⑽小心翼翼：形容浍十分谨慎，丝毫不敢疏忽⑾混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物⑿惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安⒀恍然大悟：一下子明白了，醒悟了二、作者介绍她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！马克·吐温说：19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒！名：海伦·凯勒；地：美国；评：女作家、教育家；著：《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》。
注：结合课文注释1和《课时达标》第25页“走近作者”。
三、解题结合课文，请说说你对“再塑生命”的理解。
“再塑生命”从字面看是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但在本文中，再塑生命是指：1．“爱的光明照在了我的身上（第4段）”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情（第9段）”，但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”2．是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人（第5段）”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
四、整体把握1．划分逻辑段。
第1—5段：写莎莉文老师来到“我”身边。
第6—13段：莎莉文老师对我的教育以及“我”在受教育过程中的心理感受。
注：见《课时达标》第26页。
2．议一议、说一说海伦再塑生命成功的因素是什么，你认为最关键的因素是什么？安妮·莎莉文：讲究教育方法艺术——第9至11段，当“我”和莎莉文老师在教学过程中发生摩擦时，她既不是进行简单粗暴的体罚，也不是撒手不管，而是借助“我”自身的体验，使“我”了解并理解外界事物；第6段和第8段，莎莉文老师送“我”洋娃娃，和后来拿来不同的洋娃娃与之前的洋娃娃进行对比，让“我”在简单的模仿中接受了启蒙教育。
充满爱心——送“我”洋娃娃（第6段）；对“我”不离不弃（第9段）。
海伦·凯勒：聪明——能从自己对“水”的体验中理解外界事物。
有强烈的求知欲——通过对“水”的体验，学会了“水”字后，对世间万物都有一种急于了解的冲动，甚至企盼新一天快些到来，以好了解更多的事物（第12、13段）。
五、课文研读1．第1至5自然段中划线句子的作用？铺垫：①渲染气氛，激发读者的阅读兴趣。
②突出了莎莉文老师对海伦·凯勒的重要性。
讲解：①那是1887年3月3日：准确地记录时间，意味着重要而有深远影响。
②母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子：预示着有不寻常的事要发生。
③当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了：写出了我当时的状态，与后文的转变作对比。
④我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明：“我”心里期盼着光明。
2．第1段中说，“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分”，试分析“我”的生活有哪些方面的变化？性格：易怒（第3段）、急躁、乘戾［（性情、言语、行为）别扭，不合情理］、缺乏爱心（第9段）生活：生活在寂静而黑暗的世界里，对外界事物毫无认知性格：有爱心（第12段因拼不好洋娃段而悔恨流泪）、求知欲强（对世间万物都有一种急于了解的冲动，甚至企盼新一天快些到来，以好了解更多的事物（第12、13段））生活：因对外界事物有了来自于自身体验的认识而充满幸福。
3．第9段中为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？在此之前，“我”生活在寂静而黑暗的世界里，因内心痛苦而变得性格急躁（第3段直接写道：“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了”、第9段因分辨不清“杯”和“水”而摔坏洋娃娃）；去井房后，平生第一次通过自身的体验了解并理解了外界事物，从而获得了一种求知的快感。
同时也说明莎莉文老师的教育获得了巨大的成功。