雷雨来了说课稿
品德与生活《雷雨来了》教案
品德与生活《雷雨来了》教案一、教学目标：1. 让学生了解雷雨的形成原因和天气变化，提高学生的自然科学知识。
2. 培养学生对自然现象的观察力和思考能力，培养学生的环保意识。
3. 通过活动，培养学生学会保护自己，提高学生的安全意识和自我保护能力。
二、教学重点：1. 雷雨的形成原因和天气变化。
2. 如何在雷雨天气中保护自己。
三、教学难点：1. 雷雨天气的安全防护措施。
四、教学准备：1. 课件：雷雨的形成原因和天气变化，雷雨天气的安全防护措施。
2. 视频：雷雨天气的实际场景。
3. 教学道具：雨具、避雷针模型等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，引起学生的兴趣，引导学生思考雷雨是怎么形成的。
2. 新课导入：讲解雷雨的形成原因和天气变化，让学生了解雷雨的产生过程。
3. 案例分析：分析雷雨天气中发生的安全事故，让学生了解雷雨天气的危险性。
4. 安全防护措施讲解：讲解在雷雨天气中如何保护自己，如何避免雷击。
5. 实践活动：让学生模拟在雷雨天气中如何正确行动，如何使用避雷针等道具。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生了解雷雨的形成原因和天气变化，提高学生的自我保护能力。
7. 课后作业：让学生观察生活中的天气变化，记录下每次雷雨来临的前兆，提高学生的观察力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对雷雨知识的掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对雷雨天气观察和记录的能力。
3. 综合学生的课堂表现和作业完成情况，评价他们在安全防护措施方面的实际操作能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和趣味性，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣。
2. 考虑是否需要在课后提供更多的实践活动，让学生在实际操作中加深对雷雨知识的理解。
3. 对教学内容的难易程度进行反思，确保教学目标符合学生的实际接受能力。
八、教学拓展：1. 邀请气象专家进行专题讲座，加深学生对气象学的了解。
2. 组织学生参观气象观测站，亲身体验气象观测的过程。
《雷雨来了》教案范文
《雷雨来了》教案范文一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《自然现象》章节，详细内容为课文《雷雨来了》。
通过学习，让学生了解雷雨这一自然现象的特点，掌握相关的语文知识点，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词、短语和句子结构。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生观察自然现象、分析课文内容的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣，提高保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确理解课文中的生词、短语，掌握句子结构。
2. 教学重点：观察自然现象，分析课文内容，培养学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示雷雨天气的图片，引导学生关注自然现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学生朗读课文，老师讲解生词、短语，分析句子结构。
3. 例题讲解：讲解课文中关于雷雨现象的描述，让学生理解雷雨的形成原因、特点等。
4. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享观察到的自然现象，提高学生的观察能力。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识观察自然现象，完成作业。
六、板书设计1. 课题：《雷雨来了》2. 生词、短语：雷雨、乌云、闪电、雷声、倾盆大雨、电闪雷鸣等。
3. 句子结构：描述雷雨现象的句子。
七、作业设计1. 作业题目：观察一种自然现象，用生动的语言描述出来。
2. 答案示例：观察了夏日的雷雨，我写道：“乌云密布，电闪雷鸣，顷刻间，倾盆大雨从天而降，瞬间洗净了大地。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入生活实例，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。
但在讲解句子结构时，部分学生掌握不够扎实，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：让学生收集其他自然现象的资料，进行课堂分享，提高学生对自然现象的认识。
雷雨说课稿范文(通用5篇)
雷雨说课稿范文（通用5篇）雷雨说课稿1一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，从中得到许多乐趣。
雷雨前，天气闷热，乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣；雷雨中，风雨交加，雷声轰隆；雷雨后，空气清新，彩虹高挂，蝉和蜘蛛也一起凑热闹。
这就是夏天雷雨前后的情景。
__用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
二、说目标我上的是《雷雨》一课第一课时，我拟定了本节课的学习目标教学目标：1、会认4个生字，会写12个生字。
2、初读课文，把课文读正确、通顺。
重点：使学生掌握识字方法技巧，能够自主识字。
难点：写字能力发展：训练学生自主识字能力，达到有效识字。
三、说教法课件演示法：利用与课文内容相联系的图画来引导学生形象记忆“彩虹”以及领会“垂”“压”在本课语言环境中的意思。
动作表演法：通过学生直观的动作体验“压”的含义，用联想法表演狂风中的小树乱摆的样子。
自理识字法：通过生动有趣的故事，了解“虹”为什么有虫子旁。
“彩虹”的“彩”的来历。
为什么叫“乌云”不叫白云？这些看似很简单的汉字，却可以激发学生探索中国汉字的兴趣。
自主、合作、探究法：1、在学习字音时，通过小老师教读生字，同桌合作摆卡片自学生字，使学生自己成为学习的小主人。
2、在展示我会写的汉字时，学生自己采用别具一格的识记方法，来巧记生字。
四、说教学过程1、课件出示电闪雷鸣的情景，让学生感受雷雨，从而畅谈感受，导入课题。
2、初读课文，学习我会认的生字。
汉字是音、形、义的结合体，字离不开语言环境。
因此，在学习我会认的生字时，我把字音教给学生自己解决，字形、字义由我来引导学生：采用联系生活经验学习汉字，动作表演法，图片展示法，联想法，自理识字法等来学习本课我会认的四个生字。
从而激发学生学习汉字的兴趣。
3、巩固识记在词语宝宝中，再次呈现本课我会认的汉字和引出我会写的字，学生通过和词语宝宝打招呼，巩固记忆。
2024年部编版语文二年级下册16雷雨说课稿精选3篇
部编版语文二年级下册１６雷雨说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册16雷雨说课稿第【1】篇〗雷雨教学反思〔通用8篇〕雷雨说课稿我说课的内容是《雷雨》，我将围绕两个小专题进行说课。
小专题：1、如何解决引课中存在的低效或无效行为2、如何解决师生互动中存在的低效或无效行为。
一、说教材《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第18课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。
二、说学情学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。
三、说教学目标、教学重难点根据“新课标”理念和学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标如下：1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
本课的教学重点是：1、识字、写字。
2、朗读课文，想象雷雨前、中、后的不同景象。
本课的教学难点是：1、有感情朗读课文，想象雷雨不同时段的景象。
2、积累拓展，写观察日记。
四、说教学方法：根据上述的教学目标，结合两个小专题，我主要采用了三种教学方法：1、创设情境教学;在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
2023最新-雷雨说课稿(精选8篇)
雷雨说课稿（精选8篇）作为一名老师，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的8篇雷雨说课稿，希望能对您的写作有一定的参考作用。
关于高中语文雷雨说课稿(精篇一(一)广建教科研平台，注重学习与反思。
1、为教师提供教育理论丛书，引导教师自学教育理论，提高教师的教育理论水平，认真撰写读后感，形成读书笔记，组织读书征文比赛。
2、开展多种形式的学习培训，采取多元的学习方法，个体学习与学科组合作学习相结合，专题讲座与个别研讨相结合，外出学习和校本学习并存，切实提高培训效率。
3、编印《搬中教科研》，提供相关信息，拓展更多渠道，把握各种机会，提前宣传，广泛动员，鼓励引导教师将学习与反思的内容文本化。
4、以课题为先导，注重德育课题和教学课题并肩发展，注重微型课题和重大课题的相互补充，注重普通课题和重点课题的共同研讨，让课题研究成为教师教育教学水平快速提高的有效途径。
5、搭建好“青蓝工程”的平台，创新师徒结对的方式，让师徒科研生活幸福和谐，确保师傅在指导中提升，徒弟在学习中成长，师徒在教与学的反思中共同进步。
(二)规范教科研秩序，注重过程与积累。
教科研工作要做到管理规范、网络清晰、制度齐全、规划具体、措施有力，过程厚重，本学年加强了教科研工作的过程性管理，规范教科研秩序，注重过程性资料的积累，推行课题管理“三制”：一是跟踪制，教科室建立课题研究档案，及时收集各级各类课题研究信息，在参与、引导、合作、互动中把脉课题的运行态势。
二是督查制，教科室定期检查课题实施情况，通过定期的总结大会，表扬先进，鞭策落后，激发全体教师教育科研的积极性和主动性。
三是“沙龙制”，建立专家引领、沙龙研讨、同伴互助的研究机制，注重过程，关注平时积累，促进整体研究水平的提升。
(三)丰富教科研活动，注重内涵与提升。
1、配合教导处搭建好教研活动平台。
本学年配合教导处开展校内青年语文教师教学基本功比赛、参与组织大型教研活动、承办教研室组织的全市教研活动、接待与市内外友好学校交流学习，在各种活动中提升教师的教学水平，让理论更好的运用到实践中去，在实践中更好的提升理论，让教师的教科研水平得到提高。
雷雨语文说课稿简短雷雨说课稿小学语文(六篇)
雷雨语文说课稿简短雷雨说课稿小学语文(六篇)如何写雷雨语文说课稿简短一一、联系生活，激发兴趣雷雨是在夏季时常常见到的自然现象。
课始，先让学生谈谈见到的雷雨前的景象。
有的说会打雷，很让人可怕;有的说还有闪电;有的说天气会很闷，让人喘不过气来;有的说大风会突然刮来，雨点儿落下来时经常让人躲闪不及……看来，学生的生活阅历还是很丰富的，我趁机引入了课文，学生的兴致很浓。
二、品词析句，指导朗读学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。
如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”充分利用课本插图：画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色非常昏暗。
让学生感受雷雨前的自然现象的变化。
并设计以下问题引导学生品词析句：1、“满天”是什么意思?2、“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化?3、“压”字说明当时的云层怎么样?黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样?在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”字的意思比拟抽象。
若以词解词照字典上的解释解释一下，学生是似懂非懂。
为了帮忙学生更好地领悟“垂”字的意思，我在黑板上演示了一下(一只蜘蛛从网上顺着丝垂下来)，让学生仔细观看。
学生一看就明白，不必再用过多的语言做很多无谓的解释。
三、创设情境，观看想象“雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
”雷雨后的自然界是一幅特别漂亮的画卷，为营造美的气氛，听着教师的导语，观赏雨后的自然界美景：雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清爽。
花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的风光真美啊!我相机绽开想象力量的训练，引导学生一边看图。
一边想象：蝉在说些什么呢?蜘蛛在干什么呢?青蛙在干什么呢……学生：蝉说：我最终又可以唱歌了。
学生：蜘蛛刚刚确定是忙坏了?师：为什么呀?生：由于它的网被雷雨打坏了，雨停了，它确定要先修网。
生：对，刚刚的网被雨打破了，说明它的网不够坚固，现在它确定要修一张更坚固的网。
雷雨说课稿(5篇)
雷雨说课稿（5篇）雷雨说课稿范文〔通用5篇〕作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我细心整理的雷雨说课稿范文〔通用5篇〕，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
雷雨说课稿1一、说教材地位特点我今日所说的课文是《雷雨》。
它所处的单元是高中第四册第四单元。
这个单元是高中首个戏剧单元。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培育戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。
而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
二、说教学目标学问目标：了解戏剧常识，及作品梗概。
走进作品，走进大师。
学会鉴赏解读戏剧。
三、能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位2、学会借助现代信息技术查询、分析、区分、筛选、整理、积累、利用信息。
最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培育教学重难点。
根据教学目标和教材的特点、地位。
我确定以下教学重难点。
重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。
难点：以探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
四、说学法引导1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、、作品、相关背景等。
2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。
3、深入研读文本，利用实时网络商议，探究教学难点。
4、拓展课堂，结合课文进行多元化商量性学习。
五、说教学过程一、导入。
激发情感，创设气氛。
上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。
以深厚的悲剧色彩和剧烈的视觉冲击渲染情感，创设气氛。
以激发学生阅读兴趣。
之后，我指出七十年前的今日，年仅23岁的雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。
在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。
雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。
雷雨说课稿8篇
雷雨说课稿8篇高中语文雷雨说课稿篇一教材分析：曹禺的剧作《雷雨》是高中语文第四册第四单元的第一篇课文。
这个单元是高中第一个戏剧单元。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
《雷雨》是中国现代话剧中极为成功的著作之一。
作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。
而本文又位居单元之首，学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。
《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是第二幕。
《雷雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在该剧的第二幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。
而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
教学目标：《雷雨》是现当代戏剧单元的第一课，属于课内教读课文。
鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。
走进作品，走进大师。
学会鉴赏解读戏剧。
能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。
最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
教学重难点：根据教学目标和教材的特点，我计划共用三个课时来讲授《雷雨》。
我确定了以下教学重难点：重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。
难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
教法学法：教法《雷雨》的教学是戏剧鉴赏的起始课，对后面的戏剧教学有着领起、示范作用。
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本课是《品德与生活》第二册第四单元《火热的夏天》中的第一组活动。
通过识雷雨、避雷雨的具体事例，引导儿童学会生活、保护自我。
在第一部分活动中，教材采用图解的形式和拟人化的方法，说明雷雨的形成。
通过人物的对话引发对避雨问题的思考。
创创鼠从反面提醒“大树下避雨危险”，“我的经验和办法”又启发学生在生活中多种情况下思考避雨的方法。
教材是课程和教学的一种主要资源，是引发活动的话题。
在仔细钻研教材的基础上我又根据学生的实际情况，明确了本组活动的要点：雷雨的形成；避雷的知识。
但如何引导学生从观察雷雨认识雨中行走的安全，从而指导学生在生活中学习，在学习中生活呢？
思考之后，我决定从“生活”入手引发讨论，在导入新课时，根据学生实际，我就从观察天气入手，引导学生发现夏天天气的特征，然后出示课件播放雷雨的动画，让学生很快进入课文情景，对课文产生一定兴趣的基础上，再让学生联系生活实际，将身边生活中可见、可听、真实的生活自然而然地再现到课堂的活动中，因为是自己的生活所见，学生有话可说，有感可发，这为整堂课的活动坚定了良好的心理基础。
品德与生活教材在内容上关注了儿童现实生活，我们的活动也应关注儿童时下的生活。
“我的经验和办法”一方面使儿童面对教材“生活”产生情感触动、情感投入。
另一方面，活动中我引导儿童对当前自己真实生活进行观察、思考、反省，并最终投身于更美好的生活。
儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟。
课堂中的儿童已经积累了很多生活经验。
因此，教学要从了解儿童已有的生活经验和他们对生活的感受、认识开始，注意已有的生活经验与教学内容的联系，充分发挥已有生活经验在教学中的作用。
在活动中，我启发学生谈雷雨、谈避雨，儿童的生活经历、生活经验变成了重要的教学资源，课堂活动已成为儿童交流已有生活经验的过程，成为扩展和深化生活经验、提升生活经验、引导儿童创造和体验美好生活的过程。
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