雷雨来了说课稿
品德与生活《雷雨来了》教案
品德与生活《雷雨来了》教案一、教学目标：1. 让学生了解雷雨的形成原因和天气变化，提高学生的自然科学知识。
2. 培养学生对自然现象的观察力和思考能力，培养学生的环保意识。
3. 通过活动，培养学生学会保护自己，提高学生的安全意识和自我保护能力。
二、教学重点：1. 雷雨的形成原因和天气变化。
2. 如何在雷雨天气中保护自己。
三、教学难点：1. 雷雨天气的安全防护措施。
四、教学准备：1. 课件：雷雨的形成原因和天气变化，雷雨天气的安全防护措施。
2. 视频：雷雨天气的实际场景。
3. 教学道具：雨具、避雷针模型等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，引起学生的兴趣，引导学生思考雷雨是怎么形成的。
2. 新课导入：讲解雷雨的形成原因和天气变化，让学生了解雷雨的产生过程。
3. 案例分析：分析雷雨天气中发生的安全事故，让学生了解雷雨天气的危险性。
4. 安全防护措施讲解：讲解在雷雨天气中如何保护自己，如何避免雷击。
5. 实践活动：让学生模拟在雷雨天气中如何正确行动，如何使用避雷针等道具。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生了解雷雨的形成原因和天气变化，提高学生的自我保护能力。
7. 课后作业：让学生观察生活中的天气变化，记录下每次雷雨来临的前兆，提高学生的观察力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对雷雨知识的掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对雷雨天气观察和记录的能力。
3. 综合学生的课堂表现和作业完成情况，评价他们在安全防护措施方面的实际操作能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和趣味性，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣。
2. 考虑是否需要在课后提供更多的实践活动，让学生在实际操作中加深对雷雨知识的理解。
3. 对教学内容的难易程度进行反思，确保教学目标符合学生的实际接受能力。
八、教学拓展：1. 邀请气象专家进行专题讲座，加深学生对气象学的了解。
2. 组织学生参观气象观测站，亲身体验气象观测的过程。
《雷雨来了》教案范文
《雷雨来了》教案范文一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《自然现象》章节，详细内容为课文《雷雨来了》。
通过学习，让学生了解雷雨这一自然现象的特点，掌握相关的语文知识点，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词、短语和句子结构。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生观察自然现象、分析课文内容的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣，提高保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确理解课文中的生词、短语，掌握句子结构。
2. 教学重点：观察自然现象，分析课文内容，培养学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示雷雨天气的图片，引导学生关注自然现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学生朗读课文，老师讲解生词、短语，分析句子结构。
3. 例题讲解：讲解课文中关于雷雨现象的描述，让学生理解雷雨的形成原因、特点等。
4. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享观察到的自然现象，提高学生的观察能力。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识观察自然现象，完成作业。
六、板书设计1. 课题：《雷雨来了》2. 生词、短语：雷雨、乌云、闪电、雷声、倾盆大雨、电闪雷鸣等。
3. 句子结构：描述雷雨现象的句子。
七、作业设计1. 作业题目：观察一种自然现象，用生动的语言描述出来。
2. 答案示例：观察了夏日的雷雨，我写道：“乌云密布，电闪雷鸣，顷刻间，倾盆大雨从天而降，瞬间洗净了大地。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入生活实例，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。
但在讲解句子结构时，部分学生掌握不够扎实，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：让学生收集其他自然现象的资料，进行课堂分享，提高学生对自然现象的认识。
雷雨说课稿范文(通用5篇)
雷雨说课稿范文（通用5篇）雷雨说课稿1一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，从中得到许多乐趣。
雷雨前，天气闷热，乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣；雷雨中，风雨交加，雷声轰隆；雷雨后，空气清新，彩虹高挂，蝉和蜘蛛也一起凑热闹。
这就是夏天雷雨前后的情景。
__用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
二、说目标我上的是《雷雨》一课第一课时，我拟定了本节课的学习目标教学目标：1、会认4个生字，会写12个生字。
2、初读课文，把课文读正确、通顺。
重点：使学生掌握识字方法技巧，能够自主识字。
难点：写字能力发展：训练学生自主识字能力，达到有效识字。
三、说教法课件演示法：利用与课文内容相联系的图画来引导学生形象记忆“彩虹”以及领会“垂”“压”在本课语言环境中的意思。
动作表演法：通过学生直观的动作体验“压”的含义，用联想法表演狂风中的小树乱摆的样子。
自理识字法：通过生动有趣的故事，了解“虹”为什么有虫子旁。
“彩虹”的“彩”的来历。
为什么叫“乌云”不叫白云？这些看似很简单的汉字，却可以激发学生探索中国汉字的兴趣。
自主、合作、探究法：1、在学习字音时，通过小老师教读生字，同桌合作摆卡片自学生字，使学生自己成为学习的小主人。
2、在展示我会写的汉字时，学生自己采用别具一格的识记方法，来巧记生字。
四、说教学过程1、课件出示电闪雷鸣的情景，让学生感受雷雨，从而畅谈感受，导入课题。
2、初读课文，学习我会认的生字。
汉字是音、形、义的结合体，字离不开语言环境。
因此，在学习我会认的生字时，我把字音教给学生自己解决，字形、字义由我来引导学生：采用联系生活经验学习汉字，动作表演法，图片展示法，联想法，自理识字法等来学习本课我会认的四个生字。
从而激发学生学习汉字的兴趣。
3、巩固识记在词语宝宝中，再次呈现本课我会认的汉字和引出我会写的字，学生通过和词语宝宝打招呼，巩固记忆。
2024年部编版语文二年级下册16雷雨说课稿精选3篇
部编版语文二年级下册１６雷雨说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册16雷雨说课稿第【1】篇〗雷雨教学反思〔通用8篇〕雷雨说课稿我说课的内容是《雷雨》，我将围绕两个小专题进行说课。
小专题：1、如何解决引课中存在的低效或无效行为2、如何解决师生互动中存在的低效或无效行为。
一、说教材《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第18课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。
二、说学情学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。
三、说教学目标、教学重难点根据“新课标”理念和学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标如下：1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
本课的教学重点是：1、识字、写字。
2、朗读课文，想象雷雨前、中、后的不同景象。
本课的教学难点是：1、有感情朗读课文，想象雷雨不同时段的景象。
2、积累拓展，写观察日记。
四、说教学方法：根据上述的教学目标，结合两个小专题，我主要采用了三种教学方法：1、创设情境教学;在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
2023最新-雷雨说课稿(精选8篇)
雷雨说课稿（精选8篇）作为一名老师，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的8篇雷雨说课稿，希望能对您的写作有一定的参考作用。
关于高中语文雷雨说课稿(精篇一(一)广建教科研平台，注重学习与反思。
1、为教师提供教育理论丛书，引导教师自学教育理论，提高教师的教育理论水平，认真撰写读后感，形成读书笔记，组织读书征文比赛。
2、开展多种形式的学习培训，采取多元的学习方法，个体学习与学科组合作学习相结合，专题讲座与个别研讨相结合，外出学习和校本学习并存，切实提高培训效率。
3、编印《搬中教科研》，提供相关信息，拓展更多渠道，把握各种机会，提前宣传，广泛动员，鼓励引导教师将学习与反思的内容文本化。
4、以课题为先导，注重德育课题和教学课题并肩发展，注重微型课题和重大课题的相互补充，注重普通课题和重点课题的共同研讨，让课题研究成为教师教育教学水平快速提高的有效途径。
5、搭建好“青蓝工程”的平台，创新师徒结对的方式，让师徒科研生活幸福和谐，确保师傅在指导中提升，徒弟在学习中成长，师徒在教与学的反思中共同进步。
(二)规范教科研秩序，注重过程与积累。
教科研工作要做到管理规范、网络清晰、制度齐全、规划具体、措施有力，过程厚重，本学年加强了教科研工作的过程性管理，规范教科研秩序，注重过程性资料的积累，推行课题管理“三制”：一是跟踪制，教科室建立课题研究档案，及时收集各级各类课题研究信息，在参与、引导、合作、互动中把脉课题的运行态势。
二是督查制，教科室定期检查课题实施情况，通过定期的总结大会，表扬先进，鞭策落后，激发全体教师教育科研的积极性和主动性。
三是“沙龙制”，建立专家引领、沙龙研讨、同伴互助的研究机制，注重过程，关注平时积累，促进整体研究水平的提升。
(三)丰富教科研活动，注重内涵与提升。
1、配合教导处搭建好教研活动平台。
本学年配合教导处开展校内青年语文教师教学基本功比赛、参与组织大型教研活动、承办教研室组织的全市教研活动、接待与市内外友好学校交流学习，在各种活动中提升教师的教学水平，让理论更好的运用到实践中去，在实践中更好的提升理论，让教师的教科研水平得到提高。
雷雨语文说课稿简短雷雨说课稿小学语文(六篇)
雷雨语文说课稿简短雷雨说课稿小学语文(六篇)如何写雷雨语文说课稿简短一一、联系生活，激发兴趣雷雨是在夏季时常常见到的自然现象。
课始，先让学生谈谈见到的雷雨前的景象。
有的说会打雷，很让人可怕;有的说还有闪电;有的说天气会很闷，让人喘不过气来;有的说大风会突然刮来，雨点儿落下来时经常让人躲闪不及……看来，学生的生活阅历还是很丰富的，我趁机引入了课文，学生的兴致很浓。
二、品词析句，指导朗读学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。
如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”充分利用课本插图：画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色非常昏暗。
让学生感受雷雨前的自然现象的变化。
并设计以下问题引导学生品词析句：1、“满天”是什么意思?2、“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化?3、“压”字说明当时的云层怎么样?黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样?在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”字的意思比拟抽象。
若以词解词照字典上的解释解释一下，学生是似懂非懂。
为了帮忙学生更好地领悟“垂”字的意思，我在黑板上演示了一下(一只蜘蛛从网上顺着丝垂下来)，让学生仔细观看。
学生一看就明白，不必再用过多的语言做很多无谓的解释。
三、创设情境，观看想象“雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
”雷雨后的自然界是一幅特别漂亮的画卷，为营造美的气氛，听着教师的导语，观赏雨后的自然界美景：雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清爽。
花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的风光真美啊!我相机绽开想象力量的训练，引导学生一边看图。
一边想象：蝉在说些什么呢?蜘蛛在干什么呢?青蛙在干什么呢……学生：蝉说：我最终又可以唱歌了。
学生：蜘蛛刚刚确定是忙坏了?师：为什么呀?生：由于它的网被雷雨打坏了，雨停了，它确定要先修网。
生：对，刚刚的网被雨打破了，说明它的网不够坚固，现在它确定要修一张更坚固的网。
雷雨说课稿(5篇)
雷雨说课稿（5篇）雷雨说课稿范文〔通用5篇〕作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我细心整理的雷雨说课稿范文〔通用5篇〕，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
雷雨说课稿1一、说教材地位特点我今日所说的课文是《雷雨》。
它所处的单元是高中第四册第四单元。
这个单元是高中首个戏剧单元。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培育戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。
而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
二、说教学目标学问目标：了解戏剧常识，及作品梗概。
走进作品，走进大师。
学会鉴赏解读戏剧。
三、能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位2、学会借助现代信息技术查询、分析、区分、筛选、整理、积累、利用信息。
最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培育教学重难点。
根据教学目标和教材的特点、地位。
我确定以下教学重难点。
重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。
难点：以探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
四、说学法引导1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、、作品、相关背景等。
2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。
3、深入研读文本，利用实时网络商议，探究教学难点。
4、拓展课堂，结合课文进行多元化商量性学习。
五、说教学过程一、导入。
激发情感，创设气氛。
上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。
以深厚的悲剧色彩和剧烈的视觉冲击渲染情感，创设气氛。
以激发学生阅读兴趣。
之后，我指出七十年前的今日，年仅23岁的雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。
在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。
雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。
雷雨说课稿8篇
雷雨说课稿8篇高中语文雷雨说课稿篇一教材分析：曹禺的剧作《雷雨》是高中语文第四册第四单元的第一篇课文。
这个单元是高中第一个戏剧单元。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
《雷雨》是中国现代话剧中极为成功的著作之一。
作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。
而本文又位居单元之首，学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。
《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是第二幕。
《雷雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在该剧的第二幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。
而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
教学目标：《雷雨》是现当代戏剧单元的第一课，属于课内教读课文。
鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。
走进作品，走进大师。
学会鉴赏解读戏剧。
能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。
最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
教学重难点：根据教学目标和教材的特点，我计划共用三个课时来讲授《雷雨》。
我确定了以下教学重难点：重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。
难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
教法学法：教法《雷雨》的教学是戏剧鉴赏的起始课，对后面的戏剧教学有着领起、示范作用。
苏教版小学品德与生活一年级下册《雷雨来了》说课稿
《雷雨来了》说课稿一、说教材《雷雨来了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第四单元《炎热的夏天》中的一课。
通过识雷雨、避雷雨、识霉变、讲卫生的具体事例，引导儿童学会生活、保护自我。
在第一部分活动中，教材采用图解的形式和拟人化的方法，说明雷雨的形成。
通过人物的对话引发对避雨问题的思考。
棒棒熊从反面提醒“大树下避雨危险”，“我的经验和办法”又启发学生在生活中多种情况下思考避雨的方法。
第二组活动，通过盼盼、乐乐猴、棒棒熊的提示，引导学生从生活中发现夏季变质的物品，从而引发“夏季饮食卫生”的讨论，课文的留白之处应引导学生思考食物变质的原因和怎样注意饮食安全卫生。
教材是课程和教学的一种主要资源，是引发活动的话题。
在仔细钻研教材的基础上我根据学生的实际情况，明确了本节课活动的要点：主要是让儿童认识夏季常见的雷雨，认识雷雨的形成和雷雨的利与弊，掌握日常躲避雷雨的方法，从而培养儿童认识、探究自然界的奥秘。
为此，我将本课的教学目标定为：1、了解夏天天气特征，通过观察、认识电闪雷鸣等自然现象，激励学生热爱自然、热爱科学，同时启迪学生珍爱生命，警钟长鸣。
2、通过活动，使学生明白在雷雨天怎样做到安全防雷、避雨，提高自我保护能力。
3、了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，指导学生在日常生活中随时随地地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。
4、让学生在观察的过程中发现问题、提出问题，在探讨问题中尝试采用多种的方式方法。
其中使学生了解雷雨的形成原理，掌握避雷的知识是本课教学的重难点二、说教法教科书不是作为知识的载体供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。
因此，教学活动中多以活动、游戏、探究等儿童喜欢的形式组织教学，培养学生乐于探究、热爱生活的良好品质。
《雷雨来了》是小朋友喜欢的一篇教材,在教学中，我紧密联系学生实际、生活实际、让课堂“活”起来，让学生动起来，让学生在积极主动的学习中去感受、体验、探究和感悟。
2024年部编版语文二年级下册雷雨说课稿精选3篇
部编版语文二年级下册雷雨说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册雷雨说课稿第【1】篇〗《雷雨》说课稿一、说教材《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。
本课是一篇看图学文，用精练的文字为我们描述了雷雨前、雷雨时、雷雨后自然界的景象变化。
雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受，我在教学中充分运用了多媒体组合课堂教学，创设情景，多种形式读文，初步感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。
二、说学生二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。
学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识。
三、说目标本节课我上的是第一课时，目标是：1、会认本课4个生字，会写12个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特点。
四、说教法（一）、创设情境，激发兴趣学生们都曾经历过雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。
这些画面，这些意境，都沉睡在他们心中。
只要我们去激活，去运用，它就能就能唤醒学生的生活体验，将文本的学习和学生的生活体验有机的结合起来。
在开始激趣导入时，我先出示课文第一幅插图并伴有雷的声音，让学生说说听到了什么，看到了什么，从而揭示课题。
既激发了学生的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，唤醒学生心中沉睡的生活，从而进入课文中学习。
（二）、学习生字让学生初读课文，初步感知课文内容，并画出生字；接下来认识生字，识字教学是本课教学重点，我运用以下方法：1、让学生画出生字，借助拼音读。
2、课件出示词语，指名读。
3、出示生字，请小老师领读。
4、去掉拼音，指名认读。
5、找出带有生字的句子并读一读。
6、交流识记生字的方法。
7、形近字比较组词。
8、把生字放回课文中读，做到语境中识字。
（三）、初读感知指名分段读课文，让学生巩固生字，并整体感知课文内容，紧接着让学生给课文分成三部分：雷雨前、雷雨中、雷雨后，为的是让学生理清课文的脉络，通过分组读雷雨前、中、后三部分，初步感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。
雷雨语文说课稿简短雷雨说课稿小学语文(八篇)
雷雨语文说课稿简短雷雨说课稿小学语文(八篇)精选雷雨语文说课稿简短一：课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
课文依据三个不同的时间段分成三局部。
虽然篇幅比拟短小，但文章内容生动，课文插图美丽，比拟适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观看，增加生活的乐趣。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求和本课课文内容及课型特点拟定以下教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边朗读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、激发学生留心观看天气的兴趣，能写观看日记。
：依据二年级学生的年龄特点，结合教材的内容，我们认为教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点是感悟雷雨前后景物的变化。
说教法和学法：依据上述的教学目标，结合学生的实际，主要采纳了“图文结合教学“、“多形式的朗读教学”。
在本课的教学中，教师采纳看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。
力图表达新课程理念下的教学方式，以自主学习力量的培育为重点，让学生自主探究、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢乐。
依据学生的年龄特点和思维特点，教师借助学生生活阅历，以学生为主体对文本绽开自主阅读。
通过读，学生可以与文本面对面地进展接触，品尝着课文原汁原味的语言，培育学生的语言感觉。
一、猜谜导入，质疑激趣。
兴趣是最好的教师，在教学的起始阶段教师为了激发学生的兴趣，实行了猜谜导入，分别用两个谜语来提醒课题，相机板书雷、雨，随后立即质疑，读了课题你想知道什么？通过猜谜，质疑，不仅激发了学生的学习兴趣而且调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知。
阅读教学，从整体感知入手。
在导入课题之后教师让学生通过默读课文，思索课文是根据什么挨次来写的？雷雨前、中、后分别在课文的哪几个自然段。
通过初步感知来理清文章的脉络。
《雷雨》说课稿(精选15篇)
《雷雨》说课稿(精选15篇)《雷雨》说课稿1一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。
这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。
__用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的__。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：１、认知目标：会认４个生字，会写１２个生字。
２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
３、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。
４、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
５、教学难点：体会文中重点词的准确。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
三、说教法１、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。
”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
２、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。
所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。
心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。
2024年部编版语文二年级下册雷雨说课稿3篇
部编版语文二年级下册雷雨说课稿３篇〖部编版语文二年级下册雷雨说课稿第【1】篇〗说教材《雷雨》是一般高中新课程标准试验教科书《语文》〔须修4〕第一单元的第二篇课文。
这个单元是高中唯一的戏剧单元，构本钱单元的4部剧作兼及古今中外。
学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。
通过学习，将使学生了解戏剧常识，培育戏剧意识，解读名家名剧，同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。
〔一〕对教材的理解四幕话剧《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。
1932年它一经问世，就轰动了整个文坛，成为中国戏剧文学史上的一个奇迹。
文本节选的是《雷雨》的第二幕，共有两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。
文本以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间冗杂的伦理关系和尖锐的阶级矛盾，深刻地揭露了上层社会腐朽罪恶的生活，反映了旧社会的黑暗现实。
在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。
因为戏剧表现的时间和空间有限，只有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主要事件。
戏剧塑造的人物形象应当是活灵敏现的，具有鲜亮独特。
戏剧冲突、戏剧人物都是通过确定的戏剧语言表现的，其中戏剧人物的语言〔台词〕对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。
基于此，在教学教程中拟重点考虑这样一些方面的问题：1、初学戏剧，应向学生介绍一些有关戏剧的基础学问。
2、《雷雨》是部现代剧、话剧、多幕剧〔四幕〕、悲剧，反映的是20年月正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时社会现状和社会矛盾。
3、戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。
因此，学习本文要认真把握本文人物之间的冗杂关系、冗杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。
《雷雨》说课稿范文（通用6篇）
《雷雨》说课稿《雷雨》说课稿范文（通用6篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的《雷雨》说课稿范文（通用6篇），欢迎大家分享。
《雷雨》说课稿1一、说教材《中等职业学校语文教学大纲》要求：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，，进一步培养学生文学作品欣赏的能力。
剧本的阅读欣赏是文学作品欣赏的重要部分。
话剧《雷雨》是曹禺先生的成名之作，自从二十世纪三十年问世以来，一直常演不衰。
它之所以成为话剧艺术的瑰宝，原因有三：首先是紧凑集中的艺术结构，四幕剧《雷雨》在一天的时间（上午到午夜两点钟），两个舞台背景（周家的客厅，鲁家的住房）内集中地表现出两个家庭和它们的成员之间前后三十年错综复杂的纠葛，写出了那种不合理的关系所造成的罪恶和悲剧。
课文的节选部分，一共只有两场戏——周朴园与鲁侍萍的重逢，周朴园与鲁大海的斗争，作者巧妙地运用了“回顾”与“穿插”的表现手法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来推动了情节的发展。
其次是个性化的对话语言，剧中人物不多，然而都具有鲜明的个性，作家刻画这些人物不仅通过尖锐的戏剧冲突，更借助了富有性格特征的对话，对人物作了深刻的心理描绘，使每一个人都显示了他作为社会中人的丰富内容，以各自的遭遇和命运激动着人们的心弦。
最后是用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物，更深刻地表现主题，课文开头的舞台说明是：“午饭后，天气阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气使人异常烦燥——”这个说明交代了故事发生的时间和舞台气氛。
这种舞台气氛，同悲剧剧情紧密配合着，又烘托了人物的烦躁，郁闷，不安的思想情绪，预示着一场雷雨的到来，从而感染观众，使观众也随之产生压抑感。
因此，学习本课应紧扣故事发生的背景，仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展，从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。
根据大纲及教材的特点，以美国教育学家，心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统论为依据，本课的教学目标定为：1、认知目标是理解人物的思想性格。
2024年幼儿园教案雷雨来了
2024年幼儿园教案雷雨来了一、教学内容本节课选自2024年幼儿园教材《自然科学》第四章《气象乐园》第二节《雷雨来了》。
内容主要包括：认识雷电现象，了解雷电产生的原因，学习雷雨天气的自我保护方法。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解雷电现象，知道雷电产生的原因，掌握雷雨天气的自我保护方法。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿在雷雨天气中的应变能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱自然、敬畏生命的情感，增强幼儿的安全意识。
三、教学难点与重点重点：雷电现象的认识，雷雨天气的自我保护方法。
难点：雷电产生的原因，雷雨天气的自我保护方法。
四、教具与学具准备教具：雷电现象视频，图片，安全教育课件。
学具：画纸，画笔，安全手册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放雷电现象视频，让幼儿观察并说出自己的感受。
2. 讲解雷电现象及产生原因（10分钟）（1）教师结合图片，讲解雷电现象。
（2）引导幼儿思考：为什么会有雷电？（3）教师简要讲解雷电产生的原因。
3. 学习雷雨天气自我保护方法（10分钟）（1）教师示范雷雨天气自我保护方法。
（2）幼儿跟随教师一起练习。
（3）讨论：在雷雨天气中，我们还应该注意哪些事项？4. 例题讲解（10分钟）出示例题：“当你在户外遇到雷雨天气，应该怎么办？”教师引导幼儿思考并回答。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿画出雷雨天气的自我保护方法。
（2）组织幼儿进行角色扮演，模拟雷雨天气的自我保护。
六、板书设计1. 板书雷雨来了2. 板书内容：雷电现象及产生原因雷雨天气自我保护方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述一下你见过的雷电现象。
（2）在雷雨天气中，你应该怎么做？2. 答案：（1）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高幼儿的学习兴趣和效果。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行实地观察，了解雷电现象。
（2）开展家庭安全教育，让家长参与幼儿的安全教育。
雷雨来了教案(5篇)
雷雨来了教案（5篇）雷雨来了教案篇1【设计意图】雷雨是夏天一种常见的自然现象，但当打雷时，很多的孩子会惊惶、可怕。
所以我从《幼儿创新聪慧游戏》中《大自然的改变》这一活动中延伸出这节活动课，意在通过活动让幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。
【幼儿分析】大班的幼儿对身边的事物、现象很感爱好、有新奇心和求知欲，也特别乐于探究四周环境、乐于动手动脑，由于知识阅历不足，孩子对四周的一些现象会产后恐惊心理，这需要老师引导幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。
活动需要予以幼儿充分的操作自由、沟通合作的自由，幼儿会依据自己的生活阅历来解决问题。
【设计思路】在设计这节课时，我通过讲解并描述法，启发提问法，情景表演法,依据幼儿已有的生活阅历，给了幼儿一条线索，让幼儿自由的讲解并描述，自由表演，我再与幼儿一起给小结，加深幼儿记忆。
充分发挥幼儿是主体，老师的引导者的作用，让幼儿在宽阔的空间里充分的发挥想象。
【活动目标】1、援助幼儿回忆雷雨前后的改变。
2、与孩子一起探讨雷雨形成的过程。
3、让幼儿充分发挥想象，表现出雷雨的景象，并通过情景表演加深幼儿记忆；【活动重、难点】重点：让幼儿了解雷雨的过程。
难点：让幼儿充分发挥想象，并用不同的方式表现出雷雨的景象。
【活动预备】活动课件与视频【活动过程】导入活动：《雷雨来了》歌曲导入活动，让幼儿在轻松开心的环境里开始活动课。
〔听歌曲进入活动室，坐好〕提问：刚才我们在这首歌曲的一开始听到了什么声音？雷公公的脾气可大了，我们在夏天常常见到它，小伙伴们，你们见过雷公公发脾气的样子吗？谁能来学一学？1、引导幼儿回忆并说出雷雨之前天气、动物、人们的改变谁能来说一说下雷雨前天空是有哪些改变？小伙伴们，你们想一想，下雷雨前，小动物们都在做什么？〔做着哪些预备，说到小鱼，要提水中的氧气很少，所以游到了水面上〕〔看课件〕2、启发幼儿用不同的方式表现出雷雨中雷、闪电、风、雨的声音，并鼓舞孩子用自己的方式仿照出来。
2024年部编版语文二年级下册16雷雨说课稿3篇
部编版语文二年级下册１６雷雨说课稿３篇〖部编版语文二年级下册16雷雨说课稿第【1】篇〗一、说教材《雷雨》是人教版新课程试验教材二年级下册第１８课，这一组课文是向学生展示秀丽奇异的自然景象，从中得到许多乐趣。
雷雨前，天气闷热，乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣；雷雨中，风雨交加，雷声轰隆；雷雨后，空气清爽，彩虹高挂，蝉和蜘蛛也一起凑热闹。
这就是夏天雷雨前后的情景。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
二、说目标我上的是《雷雨》一课第一课时，我拟定了本节课的学习目标教学目标：1、会认4个生字，会写12个生字。
2、初读课文，把课文读正确、通顺。
重点：使学生把握识字方法技巧，能够自主识字。
难点：写字能力进展：训练学生自主识字能力，到达有效识字。
三、说教法课件演示法：利用与课文内容相联系的图画来引导学生形象记忆“彩虹”以及领会“垂”“压”在本课语言环境中的意思。
动作表演法：通过学生直观的动作体验“压”的含义，用联想法表演狂风中的小树乱摆的样子。
自理识字法：通过生动好玩的故事，了解“虹”为什么有虫子旁。
“彩虹”的“彩”的来历。
为什么叫“乌云”不叫白云？这些看似很简洁的汉字，却可以激发学生探究中国汉字的兴趣。
自主、合作、探究法：1、在学习字音时，通过小老师教读生字，同桌合作摆卡片自学生字，使学生自己成为学习的小主人。
2、在展示我会写的汉字时，学生自己接受别具一格的识记方法，来巧记生字。
四、说教学过程1、课件出示电闪雷鸣的情景，让学生感受雷雨，从而畅谈感受，导入课题。
2、初读课文，学习我会认的生字。
汉字是音、形、义的结合体，字离不开语言环境。
因此，在学习我会认的生字时，我把字音教给学生自己解决，字形、字义由我来引导学生：接受联系生活阅历学习汉字，动作表演法，展示法，联想法，自理识字法等来学习本课我会认的四个生字。
从而激发学生学习汉字的兴趣。
3、稳固识记在词语宝宝中，再次呈现本课我会认的汉字和引出我会写的字，学生通过和词语宝宝打招呼，稳固记忆。
2024年幼儿园标准教案雷雨来了
2024年幼儿园标准教案雷雨来了一、教学内容本节课选自2024年幼儿园教材《大自然真奇妙》第四章《天气的变化》第二节“雷雨来了”。
详细内容包括：介绍雷雨的成因、特点，以及雷雨天的安全知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解雷雨的成因和特点，培养幼儿对自然现象的观察和认知能力。
2. 培养幼儿在雷雨天的安全意识，提高自我保护能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，感受大自然的神奇魅力。
三、教学难点与重点难点：雷雨的成因和特点，以及雷雨天的安全知识。
重点：让幼儿掌握雷雨天的安全防护措施，提高安全意识。
四、教具与学具准备教具：雷雨现象的图片、视频，安全教育卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用雷雨现象的图片和视频，让幼儿观察并描述雷雨天的情景，引导幼儿关注雷雨天的特点。
2. 例题讲解（10分钟）讲解雷雨的成因、特点，以及雷雨天的安全知识。
结合安全教育卡片，让幼儿了解并掌握安全防护措施。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组讨论，如何在雷雨天保护自己，每组派代表进行分享。
4. 互动环节（10分钟）教师邀请幼儿上台演示雷雨天的安全防护动作，其他幼儿进行评价。
5. 创意手工（10分钟）让幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，制作雷雨天的安全提示卡。
六、板书设计1. 《雷雨来了》2. 内容：1）雷雨的成因2）雷雨的特点3）雷雨天的安全防护措施七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的雷雨天，并标注安全防护措施。
2. 答案：幼儿作品，以创意和安全为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了雷雨天的安全知识，提高了安全意识。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，与家长一起探讨雷雨天的安全知识，将所学内容分享给家人。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 互动环节5. 作业设计一、实践情景引入1. 选择具有代表性的雷雨现象图片和视频，让幼儿直观地感受雷雨天的情景。
雷雨说课稿中班人教版
雷雨说课稿中班人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版中班语文教材中的一篇课文——《雷雨》。
这篇课文以生动的语言和形象的描绘，向孩子们介绍了雷雨这一自然现象，旨在通过教学让孩子们了解自然、尊重自然，并在其中学习相关的语文知识。
一、教学目标在开始说课之前，我想先明确本课的教学目标。
根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合本班幼儿的实际情况，我设定了以下三个教学目标：1. 知识与技能目标：让孩子们初步了解雷雨的形成原因及其特点，能够认识并正确朗读课文中的生字新词。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论和表演等活动，培养孩子们的观察力、语言表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发孩子们对自然现象的好奇心，培养他们爱护自然、保护环境的意识。
二、教学内容与分析《雷雨》这篇课文分为三个部分：雷雨前的宁静、雷雨的来临和雷雨后的宁静。
课文通过描述雷雨前后自然界的变化，让孩子们感受到大自然的神奇和美丽。
在教学过程中，我将重点引导孩子们观察课文中的插图，理解文中的描述，并结合实际生活经验，让他们用自己的话描述雷雨。
同时，我会引导孩子们学习课文中的生字新词，如“雷”、“雨”、“闪电”等，并进行适当的拓展，比如讲解“雷雨”与“雷阵雨”的区别。
三、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发孩子们的思考，帮助他们主动探索和学习。
2. 情境教学法：利用图片、视频等多媒体教学资源，创设雷雨的情境，让孩子们身临其境地感受雷雨。
3. 合作学习：组织孩子们进行小组讨论和合作表演，培养他们的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放雷雨的音频和视频，引起孩子们的注意力，激发他们对雷雨的兴趣。
2. 学习课文：带领孩子们朗读课文，理解课文内容，并引导他们观察插图，用自己的话描述雷雨。
3. 学习生字新词：通过游戏、歌曲等有趣的方式，帮助孩子们记忆和理解生字新词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本课是《品德与生活》第二册第四单元《火热的夏天》中的第一组活动。
通过识雷雨、避雷雨的具体事例，引导儿童学会生活、保护自我。
在第一部分活动中，教材采用图解的形式和拟人化的方法，说明雷雨的形成。
通过人物的对话引发对避雨问题的思考。
创创鼠从反面提醒“大树下避雨危险”，“我的经验和办法”又启发学生在生活中多种情况下思考避雨的方法。
教材是课程和教学的一种主要资源，是引发活动的话题。
在仔细钻研教材的基础上我又根据学生的实际情况，明确了本组活动的要点：雷雨的形成；避雷的知识。
但如何引导学生从观察雷雨认识雨中行走的安全，从而指导学生在生活中学习，在学习中生活呢？
思考之后，我决定从“生活”入手引发讨论，在导入新课时，根据学生实际，我就从观察天气入手，引导学生发现夏天天气的特征，然后出示课件播放雷雨的动画，让学生很快进入课文情景，对课文产生一定兴趣的基础上，再让学生联系生活实际，将身边生活中可见、可听、真实的生活自然而然地再现到课堂的活动中，因为是自己的生活所见，学生有话可说，有感可发，这为整堂课的活动坚定了良好的心理基础。
品德与生活教材在内容上关注了儿童现实生活，我们的活动也应关注儿童时下的生活。
“我的经验和办法”一方面使儿童面对教材“生活”产生情感触动、情感投入。
另一方面，活动中我引导儿童对当前自己真实生活进行观察、思考、反省，并最终投身于更美好的生活。
儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟。
课堂中的儿童已经积累了很多生活经验。
因此，教学要从了解儿童已有的生活经验和他们对生活的感受、认识开始，注意已有的生活经验与教学内容的联系，充分发挥已有生活经验在教学中的作用。
在活动中，我启发学生谈雷雨、谈避雨，儿童的生活经历、生活经验变成了重要的教学资源，课堂活动已成为儿童交流已有生活经验的过程，成为扩展和深化生活经验、提升生活经验、引导儿童创造和体验美好生活的过程。
1。