小学科学教学研讨会学习体会

小学科学教学研讨会学习体会

我市小发明、小制作暨科学研讨会在二十一中举行。会议的主要内容有：一、评选优秀的小制作、小发明作品；二、举行以“解暗箱”为主题的研讨会。会上我们观摩了四位教师精彩的课堂教学，使我们对解暗箱课课例有了初步的了解，徐主任的讲座又使我们对如何上“解暗箱”的课有了更深刻的认识。两天的会议让我收获颇多，现把学习的体会总结如下：

一、观摩课堂教学，为我们提供了“解暗箱”的教学范例。

会议的第一天下午，我们观摩了四节解暗箱的课分别为：梅老师执教的《地震》、周老师执教的《我们的呼吸》、萍老师执教的《四季的更替》以及珂老师执教的《弯弯的月亮》。老实说，单是看到课题就让我吃了不小的一惊，多难讲的课题啊！换做是我是断然不敢选择这样的内容的！由于四位老师深厚的知识积淀加以及对教材的深刻理解，所以呈现在我们面前的教学是那样的精彩。纵观四节课，优点多多，下面我把给我留下深刻印象的地方记录如下：

1、细致的猜想假设，发展了学生的科学思维。

四节课都给我们展示了比较详细的猜想过程，在教师的引导中，学生的猜想由表层到深层，由现象到原因，步步深入，在思考中获得思维的发展。例如：在刑丽梅老师执教的《地震》一课中，首先老师通过前面电影片段的感知对地震的原因进行猜想，这时候学生的猜想，是一种浅层次的猜想，是对视频资料所感知内容的思考。然后，老师让同学们交流搜集到的资料，进一步对地震的成因进行猜想，通过资料

的交流学生已经能够意识到可能是地球板块互相挤压的原因，但意识中还是比较模糊。随后教师有播放了大量的图片资料-----郯城马岭山地震遗址以及对“一步跨一亿”的详细解说，使学生对地震的成因有了更深刻的认识。老师又进一步引导“随着地球内部压力增大，地层会发生怎样的运动？大胆猜想一下”三个环节层层深入，是地震的成因在才相中逐步显露出来。

颜世萍老师执教的《四季的更替》中猜想的环节同样是那么精彩。在对“太阳为什么会发生有时直射有时斜射地球呢？”这一问题进行猜

想时，学生说出了两个答案：一是地球的自转，二是地球围绕太阳转。这时颜老师引导学生进行假设：“地球的自转形成了昼夜，如果是地球自转的原因，我们岂不是要24小时就经历四季吗？”一句反问使学生明确自转形成四季的猜想是站不住脚的，这样就把学生的猜想上升到科学的推理。

2、模拟实验的取得了较好的效果。

在四节课中每一课的实验都很精彩，其中留给我印象最深刻的是吴士珂老师执教的《弯弯的月亮》中的模拟月相成因的实验。实验中吴老师创新的改革了传统的实验方法，用贴在黑板上的太阳模型，手持的月球模型和学生本身的地球观测者，形象的模拟了三球之间的关系。通过学生自西向东模拟转动并使月球的光亮面始终对着太阳，让学生直观的感受了月相的变化，从而使月相的成因这一抽象的问题转变为直观的呈现，较好的解决了而本课的教学难点。课中的人人参与人人体验也极大的调动了孩子探究的积极性。

总起来说，四节精彩的课堂教学，无论是邢老师亦步亦趋的引导，还是周晓静老师的淡定，不管是颜老师的大气还是吴老师的幽默都给我留下了深刻印象。但他们给我们展示的不仅一节优秀的公开课，更重要的是教给给了我们如何“解暗箱”的方法，给我们提供了“解暗箱”的优秀范例。

二、徐主任的讲座-------拨开迷雾，

如果说观摩四节课让我们对解暗箱的课例有了了解的话，徐主任的讲座则是因领我们进入了深刻的思考。以前对解暗箱的了解仅限于知道《有趣的不倒翁》是一节解暗箱的课，课对于解暗箱的课如何去上，却是一无所知。徐主任在讲座中给我们提出了四个问题：

1、感知这节课中哪儿是暗箱？

2、暗箱解决之后学生要知道什么？

3、暗箱打开的突破口在哪儿？

4、暗箱打开的时机在哪儿？

这四个问题犹如黑夜的明灯，让我们在迷惘中豁然开朗，也让我们对于如何上解暗箱的课有了更清晰的思路。徐主任又结合四节课对上述问题做了细致的讲解，让我们在看、听中思考，理清了解暗箱的脉络。两天的会议给我很多的思考，两天的学习也给我带来了莫大的收获。学习中我始终以高度集中的状态投入，因为我感觉到这次学习的内容正是我们所缺乏的，也正是我们在工作中遇到却不敢涉足的、不能解决的，所以在这次学习中我感到真正是受益匪浅，也真诚的希望这样的研讨会能多举办几次。