色彩的感受与联想说课稿
《色彩的感觉与联想》教学设计
教学设计
教学设计
二、教授新课
1、展示夏加尔的作品《塞纳桥》，引导同学们从色彩的角度进行联想。
问：这幅画中你们能联想到什么呢？你们感觉作者想表达什么？你们从这幅作品中又能体会到什么呢？
总结：作者想表达的是巴黎浪漫的情节。
2、展示夏加尔第二幅作品《空中恋人》，通过两幅作品的对比，体会作品色彩带来的不同感受。
3、展示梵高的作品《向日葵》，通过两幅不同背景的向日葵，感受作品带来的不同色调。
4、展示董希文的作品《开国大典》与解放初期的一幅宣传画，让同学们感受不同的题材所带来的感觉是不同的。
5、展示修拉的作品《大碗岛的星期天下午》与一幅风景插画，通过两幅图片的对比，了解色块的不同表达，带来不同的联想和感觉，表达的意义也不一样。
三、课堂实践
以色彩的温度为联想，用色块的形式完成春、夏、秋、冬四季的主题创作。
分成四个小组，以抽签的形式选出各个小组要练习的题材，分别创作出春、夏、秋、冬四幅色彩构成练习，教师随堂指导。
学生自评、互评，教师点评总结，并选出获胜组。
四、课堂总结
我们的生活因丰富而色彩斑斓，每个人因为生活方式、环境、经历、性格、种族、地域、文化差异等不同，而对色彩的理解和感受也。
《感受色彩》说课稿
《感受色彩》说课稿一、说教材。
P941、教材分析:《感受色彩》是选取人民教育出版社出版的《中等师范学校美术课本》（试用）第二章《色彩》的第二课。
这一章包括认识色彩、感受色彩、记忆色彩、传达色彩共四部分，我从中选取感受色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。
本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过学生走出教室去感受现实色彩，再让学生体会色彩，并联系生活去感受色彩心理。
采用PowerPoint制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
2、教学目标：美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授和对现实色彩的感受，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据师范学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：1）知识目标：2）能力目标：A.提高学生的色彩感知能力B.培养学生对色彩的实际运用能力3）发展目标：A.培养学生的创造性思维B.培养学生自主学习的能力C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会3、教学重点和难点：(1)常见色的心理效应(2)常见色的色彩联想主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻。
但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中。
因此本节课的基本设计思路就是在教学过程中，学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
本课的基本教学程序如下图：初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华动引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳自主建构自己的知识体系，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，学会思考、然后在观察中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。
冀美2024版初中美术七年级上册《色彩的感受与联想》教学设计
在上完《色彩的感受与联想》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对色彩的基本概念掌握得还不错，能够理解色相、明度、纯度这三个要素。但在实际操作中，他们在色彩搭配上还存在一些问题，有时候搭配出来的效果并不理想。这说明理论知识与实际应用之间还存在一定的差距，我需要在今后的教学中加强这方面的指导。
5.增强学生的团队协作与沟通能力，在创作过程中学会相互借鉴、交流与评价。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）色彩三要素的理解与应用：色相、明度、纯度是色彩构成的基本元素，学生需掌握其在美术创作中的作用和搭配方法。
举例：讲解不同色相的组合可以形成对比或和谐的效果，如红与绿、蓝与橙等；明度的变化可以产生远近、轻重的感觉；纯度的调整则能影响画面的鲜艳程度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。（来自）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“色彩在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生发现色彩在日常生活中的应用，如广告、时尚、室内设计等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了色彩的三要素、色彩的感受与联想以及色彩在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对色彩搭配和色彩心理影响的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，提升自己的审美和创作能力。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
突破方法：教师进行现场演示，并针对学生的实际问题进行个别指导和反馈，帮助学生提高技巧。
七年级上册第9课《色彩的感受与联想》
初中美术冀美版七年级上册第9课《色彩的感受与联想》各位评委老师，大家好，我是号考生，我说课的题目是《色彩的感受与联想》。
下面我将从教材分析，学情分析，教学的目标、重点、难点，还有教学方法、教学准备，教学过程等方面来具体进行我的说课。
首先是教材分析。
本课是色彩课的第二课时，是在学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识和运用。
本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的形式，所以本课的教学是开启学生创作设计领域的关键。
接下来是学情分析。
初一的学生正处在身心快速成长的时期,已经基本脱离了儿童阶段的生理、心理特点,随着阅历和知识的积累,对事物的认知也从感性认识逐渐转向了理性认识,内心情感发生着不同的变化,不同情感对色彩的认知也会有所改变。
对色彩的知觉性、情感性、象征性也会有一定的认识和理解。
因此教学中,教师要运用学生感兴趣的事物,创设情景营造自主学习的空间,使学生成为学习的主人。
同时农村学生因各种因素的影响,存在着差异,教师要作好准备,随时调整教学方法下面我说一说教学目标。
第一个知识与技能方面的目标知道色彩的三要素是色相、明度和纯度。
第二个过程与方法方面的目标能够尝试运用色彩的知识进行色彩相关练习。
第三个情感态度价值观方面的知道色彩能够带给人不同的感受和联想。
接下来是教学重、难点。
重点:色彩的三要素:色相、明度、纯度。
难点:理解色彩的情绪,性格,味道,轻重等到情感感受。
教学过程，同时也是讲授一节课最重要的环节。
教学活动1【讲授】教学内容及组织教法教学内容及组织教法课前准备:1、教师制作课件,搜集图片供课上色彩分析使用。
2、学生准备上课需要的绘画工具:彩笔、蜡笔、油画棒都可以。
教学过程设计:1、师生问好。
2、导入:问:同学们,我们在过马路的时候要看到红绿灯,思考,马路交叉口的等为什么要用到“红、黄、绿”三种颜色?红:给人紧张,危险的心理,所以表示停止信号的颜色。
《色彩的感受与联想》教案
《色彩的感受与联想》教案教学目标：1、多角度感受不同色彩或色彩组合所产生的心理变化和情感体验。
2、理解、感悟色彩的知觉性、情感性、象征性，了解色彩的表达效果与不同色彩及不同色彩组合有关。
3、提高有目的的运用色彩的实际能力。
教学重难点：1 、让学生充分感受理解联想，把同一色彩特征的不同事物链接在一起，熟悉色彩。
2、发现并总结色彩与联想事物之间的组合规律。
3、发现并总结色彩与联想事物之间的组合规律。
教学过程：一、欣赏色彩，初步感受色彩1、设问：①你最喜欢什么色彩？它在哪里？为什么喜欢这种色彩？②你最不喜欢什么色彩？它在哪里？为什么不喜欢这种色彩？（提问3名同学）2、教师对刚才某位同学所喜欢颜色的知觉性、感情性、象征性，进行分析、归纳、总结、提高。
3、大家一起对另外两位同学所喜欢色彩的感情性进行分析。
先分别体验，后集体完善。
二、理解色彩，感悟色彩1、色彩无处不在，无处不有，无论是物质世界还是精神世界，试从音乐、情绪、诗词、社会、天气等方面感受色彩。
（婷婷白花，悠悠碧空，微微南上风；面如土色，红光满面，昏头涨脸；北国风光，千里冰封，万里雪飘；春来江水绿如蓝；白色恐怖，红色革命，黑暗统治；碧空万里，彩霞满天，乌云敝日，灰濛濛的天；……）2、同一色彩在不同场合有不同的感情性，通过实例，共同讨论、归纳、总结，理解其不同的情感性、象征性。
①杨立伟下飞船时，戴着大红花，这个红色和红绿灯的红色是一个意思吗？（杨立伟所戴红花的红色，象征着吉祥、好运、荣誉、喜庆；红灯的红色源于鲜血，含有危险、警示地作用。
）②国外婚礼上新娘穿白色婚纱？国内葬礼上穿白色丧服，这两种白色有区别吗？什么区别（白色婚纱象征着纯洁、高尚、神圣；白色丧服含有庄严、肃穆的意思）③不少少男少女经常把头发染成金黄色，这种金黄色和欧美金发女郎头发的金黄色是一个含义吗？（一种是青青、活泼、活力、时尚的象征；一种是血统关系自然形成的。
3、同一事物换上不同的色彩或色彩组合，会产生不同的知觉、情感、性格。
《色彩的感受与联想》教学设计[1]
![《色彩的感受与联想》教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4f5906920b1c59eef9c7b463.png)
《色彩的感受与联想》教学设计一、教学目标1.通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
2.通过比较、欣赏、合作，竞赛与评述等方法，在问题情境中初步学习并能够描述出大自然的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
3.提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。
二、教学重难点教学重点:让学生讨论、联想、体验，能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
教学难点:让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
三、教学准备多媒体PPT，颜料，色彩图片四、教学过程(一)导入(1) 首先我们先观看一段小视频，想一想这段视频中给我们带来了哪几个季节的颜色？（春夏秋冬）春夏秋冬给我们带来什么感受？大家考虑一下(2)一年四季之所以带给我们这么多的变化是因为他们呈现了不同的色彩，今天就让我们一起走进这个五彩缤纷的世界，感受色彩带给我们的魅力。
（二）新授1.三原色、三间色概念（1）.在色彩的世界里有三种特别神奇的颜色它们分别是红黄蓝，在色彩中叫做三原色。
老师手里也有这些颜色，那它们为什么这么神奇呢？下面我们做个实验用事实来说话，请三位同学来配合老师一下（颜料实验）,这三种颜色之所以这么神奇是因为它们可以调绘出其他的颜色但是用其他的颜色无法调绘三原色（边讲解边实验）（2）被两种原色调和出来的橙绿紫就是三间色，也叫二次色。
（出示间色的概念与三原色的合成图）小结：在色彩的世界里不只有三原色和三间色，我们一起来看一看12色色环，学习区分类似色、同类色与对比色。
2.色彩三要素——色相、明度、纯度（1）大屏幕展示一幅照片，请同学们找出图片中的颜色，在色彩中我们叫做色相，色相指的就是色彩的相貌，也就是它们的名字，不同的颜色有不同的相貌 (2)什么叫做明度？请同学们观察图片，你觉得哪儿个图片的明度高？明度指的是色彩的明亮程度，一般色彩的明暗深浅不同，我们叫它的明度不同（实验展示）(3)什么是纯度？纯度表示颜色的鲜艳或鲜明的程度称之为纯度，即饱和度，颜色新鲜、混浊的程度。
初中美术《色彩的感受与联想》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《色彩的感受与联想》
姓名
教师姓名
任教学科
美术
学校
学校名称
教龄
9年
教学内容分析
教学内容
这课程在学生接触平面设计前添加的一个课程，目的让学生在运用色彩的时候更加突出作品主题。
教学目标
通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
板书设计
标题：色彩的感受与联想。
关键词：三原色客观事物主观感节课的设计整体上来说还算满意，让学生自主学习，畅谈收获，教学中注重情感交流，课堂上营造轻松愉快的学习氛围，特别是这节课中学生通过自己试验寻找色彩，以最直观的方式给学生介绍了三原色、间色、复色等基本知识，引导学生积极参与学习过程，多给机会，让学生进行感性理解，鼓励学生发表自己的见解，教师给予及时的肯定和赞扬。
教学重点与难点
1、让学生充分感受理解联想，把同一色彩特征的不同事物链接在一起，熟悉色彩。2、发现并总结色彩与联想事物之间的组合规律。
学科核心素养分析
引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
学生学情分析
虽然是初一的学生，但多数在小学阶段没有接受过系统的美术教育，对美术知识了解甚少。色彩的感受与联想，无论从美术作品的欣赏还是设计课程的制作方面，都起着至关重要的作用。所以才给学生插播一下这课程。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、课堂活动，利用身边颜色感受色彩三要素：
1．请在你身边找出色相为红、黄、蓝、绿、橙、紫等颜色。
绘画说课稿色彩的联想
绘画说课稿色彩的联想绘画说课：《色彩的联想》一、教学理念尊重学员生活经验、知识经验、技能经验，促进学员的全面发展是现代教育者努力追求的教育理想。
通过赏析实践、学科整合来丰富学员的感知能力，逐步培养学员的形象思维能力，提高学员综合思维水平，是新课程改革提出的重要理念。
本课就是要让学员对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律，进而认识色彩在造型活动中的作用。
二、教材分析：本课属于色彩知识与应用领域的课程。
我们生活在五彩缤纷的世界里，享受嫩绿新春的勃勃生机，感受火红盛夏的炎炎烈日，收获橙亮金秋的累累果实，承受灰白严冬的瑟瑟寒意；唐诗中诸如“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的色彩名句不胜枚举，色彩汇聚了世间的一切，色彩还原了生活的激情，古往今来人们对色彩有着无尽的联想。
色彩把美和人类联系起来，把快乐和人类联系起来，把大自然和人类联系起来。
人们面对色彩时，会自觉地把色彩和自己以前看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中“链接”，形象地联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。
正是这种联想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪，艺术家也正是运用了这种影响力来创作美术作品。
色彩的联想是一种创造性的思维能力，培养和激发学员的色彩联想力，有助于学员更好地欣赏理解美术作品和创作美术作品，是培养学员美术基本素质的一个重要方面。
本课就是要让学员了解色彩的表达规律，对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法创造性地表达自己的想象。
三、学情分析：本课的教学对象为色彩中级班学员，年龄在12至15岁之间，分析能力、理解能力都得到进一步加强。
在色彩知识掌握方面：认识三原色、三间色、色彩冷暖、色彩三属性等知识；在技能方面能较好掌握水粉工具的使用技巧。
存在的问题：学员在儿童期时候，虽然对于色彩知识知道得并不多，却能无拘无束的用色彩来表现自己的真实情感，随着认知的成长，进入青少年期的他们反而有了条条框框而束手束脚。
色彩基础知识——色彩的感觉与联想（教案）
色彩基础知识——色彩的感觉与联想（教案）第一篇：色彩基础知识——色彩的感觉与联想(教案)色彩基础知识——色彩的感觉与联想(一)教学目标：1.初步学会对色彩的理性分析，练习对色彩的情感表达。
2.提高自身在色彩方面的修养，促进美育发展。
3.提高欣赏的品位和在生活中正确运用色彩的能力。
4.学会运用色彩表达自己的某种情感，和运用色彩表现自己的个性。
（二）教学重点：对色彩基础知识以及有关原理的正确理解。
（三）教学难点: 色彩学中的名词术语的理解学习。
（四）兴趣点：色彩的缤纷美感所激发的愉悦情感。
（五）教学用具：1.有关色彩原理图例2.有关电教设备与电教资料3.有关生活实例道具4.有关课堂延伸练习的工具和材料（六）学生课前工具准备：（颜料工具和白纸）（七）教学过程：一、引入课堂教学：我们生活的世界色彩缤纷，多姿多彩，运用先进的科学技术可调配出的颜色有两万多种，我们人的肉眼可辨别的颜色就有八百多种。
如何把这么丰富的色彩运用我们的调色板，应用在我们的绘画作品上呢？首先要掌握好色彩的基础原理，现在就让我们一起来学习。
二、复习：（三原色原理）1.复习所学过的三原色原理：（加深所学原理知识）1)物理（色光三原色）：彩虹、彩电——红、绿、蓝2)美术（色料三原色）：红、黄、蓝3)演示色彩调配：（展示三原色原理图）红＋黄=橙黄＋蓝=绿红＋蓝=紫红＋黄＋蓝=黑浊（电教展示色环图）（注意，在色彩学原理里，黑、白、灰是属于无色系色，所以不可被调配出）2.讲授新课：（色彩三要素的理解学习）学习色彩的另一些相关的色彩基础原理——色彩三要素1)色相对比——色彩的名称（展示原理图和电教图）2)明度对比——色彩的明暗程度（展示原理图和电教图）3)纯度（彩度）对比——色彩的纯净程度（展示原理图和电教图）三.教学发展：（学习色彩的情感表达）开展新课题——色彩的感觉与联想：（示图进行简要解说）1.色彩感觉（心理感受）的原理：色彩心理感受是指：视觉对色彩的反应，随外在环境而改变视觉受色彩的明度及彩度的影响，会产生冷暖、轻重、远近、胀缩、动静等不同感受与联想。
色彩的感受与联想教案
第9课色彩的感受与联想
教材分析：
色彩具有强烈的情感性，它通过人的视觉观感，影响人们的心理和情绪，从而产生相应的“冷暖、轻重、强弱”等知觉感和“欢乐与忧郁、热烈与冷静、华丽与质朴”等情感共鸣。
本课要求学生能对以上的相关知识有所了解，并通过一定的色彩感受活动，提高两个方面的能力：
深入欣赏，理解色彩的知觉性、感情性、象征性。
有目的地选择和使用色彩语言去表达特定的情感，突出被描绘事物的特性。
学生分析：
初一学生已经基本脱离了儿童阶段的心理、生理特点，对事物的认识已从感性认识为主转向了理性认识为主，随着已有一定阅历和知识积累，色彩喜好倾向和色彩审美意识就会得到较强地认知和发展，对色彩的知觉性、情感性、象征性也会有较为深刻的认识和理解。
设计思路：
欣赏色彩→感悟色彩→表达色彩
教学目标：
1、多角度感受不同色彩或色彩组合所产生的心理变化和情感体验。
2、理解、感悟色彩的知觉性、情感性、象征性，了解色彩的表达效果与不同色彩及不同色彩组合有关。
3、提高有目的的运用色彩的实际能力。
课前准备：
教师：自制课件：色彩的心理效应表格、色彩应用设问。
学生：有关色彩的图象资料。
色彩说课稿（新）（五篇）
色彩说课稿（新）（五篇）第一篇：色彩说课稿(新)《色彩基础知识》说课各位老师--------好!今天我说课的题目是《色彩的知觉与感觉》，下面我将从教材分析、教学目标、教学难重点、教法分析、学法分析、教学过程、学生练习、知识延伸、多元评价来进行教学设计。
一、教材分析本课内容是高教版中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材上册第二单元第二章内容《色彩基础知识》。
本章的目标可分为两部分来完成，第一部分着重了解、研究表达色彩的产生分类以及要素，第二部分则进一步了解色彩的知觉感觉与调和应用。
在这里，我将以第二部分内容作为我的说课内容。
在此之前，学生已经学过了色彩的产生、色彩的要素等内容，并在前面的美术鉴赏课中积累了大量对色彩的直观感受，可以说对于色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有主观的去观察和了解，本课则是要让学生深入的了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比、调和及搭配，让学生亲身体验如何用色彩表达自己的情感。
同时也为后续内容水彩画、水粉画的实践课程打下坚实的基础。
二、教学目标根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，本节课，我确定如下的教学目标：（一）认知目标：通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何为色彩的知觉与感觉、色彩的调和，能够辩识各类色彩带给人们的不同心理感受。
（二）能力目标：通过讲解、示图、作业辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。
从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力。
（三）情感目标：在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。
感受美术的社会价值，从而进一步提高美术创造欲望。
三、教学重点与难点教学重点：运用色彩知识表达自己的情感。
教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。
四、教法分析：大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现自己身边的色彩的精彩和神奇，并通运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的色卡纸、绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。
说课 色彩联想
学科：美术年级：六年级课题：色彩的联想一、指导思想与理论依据（一）指导思想《美术课程标准》中指出，美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，它要求学生在学习中能凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。
美术课程应注重内容与学生的生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
（二）理论依据在美术课堂教学中，要面向全体学生，不断激发他们的学习兴趣，在教学中关注他们对文化与生活的联系，同时注重创新精神的培养。
建构主义教学观认为，教师应该时刻注意让学习任务始终处于学生的“最近发展区”，并提供一定的“支架”和辅导。
同时“支架”应该随着学生理解的深入而逐步拆减或重新组合。
学生应该在教师的帮助下，发展自己控制学习过程的能力。
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
尊重学生生活经验、知识经验、技能经验是教师基本思想准备。
通过欣赏分析实践、学科整合来丰富学生的感知能力，逐步培养学生的形象思维能力，提高学生综合思维水平，是课标中提出的重要理念。
本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律，进而认识色彩在造型活动中的作用。
二、教学背景（一）教学内容分析《色彩的联想》是人民美术出版社出版的北京市义务教育课程改革实验教材美术第12册教材第2课，是造型表现领域的课程。
本课是在学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识和运用。
所以本课是学生小学阶段对所学色彩知识的一个检验。
对于色彩知识，学生从一年级就开始逐步学习：第一册《多彩的秋天》，第五册的《色彩滴染》、《美丽的染纸》、《四季》、第六册的《色彩斑斓的窗户》、第七册的《快快乐乐扭起来》、《生活中的装饰布》、第八册的《向日葵》、第九册的《画门神》、第十册的《色彩明度练习》、第十一册的《装饰色彩》、《色彩的纯度练习》，学生基本上了解和学习了不少色彩的基础知识。
色彩的联想与情感说课稿2篇
色彩的联想与情感说课稿2篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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色彩与感觉说课稿
色彩与感觉说课稿一、本课是本学期的重点课程，基础性比较强。
主要是让学生掌握一些简单的色彩规律，提高学生应用色彩的能力。
二、根据学生的知识和能力情况我将本课的教学目标设定为1.认识十二种基本色（让学生进一步明确平时使用的颜色名称）2.体验颜色为我们带来的不同感觉（色彩的感觉是人有生就有的，经过我的教学让学生对平时自己没有发现的色彩规律做一个总结和强化，从而挺高学生的色彩应用和表达能力。
）3.自己尝试用颜色表达自己的感觉（其实用色彩表达自己的感觉是比较难的，这里让学生尝试是激发学生对色彩知识进一步探知的欲望。
让学生感觉色彩的世界是绚丽而有无群无尽的。
）三、本课的难点也就是重点；这些色彩规律知道知道它不难，但是把它应用到实际创作、写生和生活中就比较难了，为此我在课堂上举了很多实际应用中的例子，帮助学生解决难题。
四、为了进一步达到我的教学目标，突破本课重难点。
我对学生情况做了如下分析：1、小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。
这一时期正是学生从儿童绘画到少年绘画的转型阶段，需要放开学生让学生自由的创作。
但同时他们还存在上课注意力容易分散、好动、爱表现希望得到老师的表杨等特点。
2、对此我的教学方法上丰富多样，灵活有趣。
始终贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，使他们轻松活波地学习，大胆地进行创作和发展个性。
注重对学生审美能力的培养，在教学中遵循审美原则，引导学生展开想象力，通过思考、比较的方法，引导学生体验，思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
五、教学过程1导入：为了调动学生的学习积极性和学习兴趣，我采用了图片导入法进行导入，这些图片都是我们我们校园和学校附近的。
这就会让学生明白我们身边有很多美好的事物等着我们去发现，只要我们勇于探索我们的生活将是多姿多彩的。
人美版小学美术《色彩的联想》说课稿(教学设计)
人美版小学美术《色彩的联想》说课稿（教学设计）一、教学理念尊重学员生活经验、知识经验、技能经验，促进学员的全面发展是现代教育者努力追求的教育理想。
通过赏析实践、学科整合来丰富学员的感知能力，逐步培养学员的形象思维能力，提高学员综合思维水平，是新课程改革提出的重要理念。
本课就是要让学员对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律，进而认识色彩在造型活动中的作用。
二、教材分析：本课属于色彩知识与应用领域的课程。
我们生活在五彩缤纷的世界里，享受嫩绿新春的勃勃生机，感受火红盛夏的炎炎烈日，收获橙亮金秋的累累果实，承受灰白严冬的瑟瑟寒意；唐诗中诸如“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的色彩名句不胜枚举，色彩汇聚了世间的一切，色彩还原了生活的激情，古往今来人们对色彩有着无尽的联想。
色彩把美和人类联系起来，把快乐和人类联系起来，把大自然和人类联系起来。
人们面对色彩时，会自觉地把色彩和自己以前看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中“链接”，形象地联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。
正是这种联想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪，艺术家也正是运用了这种影响力来创作美术作品。
色彩的联想是一种创造性的思维能力，培养和激发学员的色彩联想力，有助于学员更好地欣赏理解美术作品和创作美术作品，是培养学员美术基本素质的一个重要方面。
本课就是要让学员了解色彩的表达规律，对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法创造性地表达自己的想象。
三、学情分析：本课的教学对象为色彩中级班学员，年龄在12至15岁之间，分析能力、理解能力都得到进一步加强。
在色彩知识掌握方面：认识三原色、三间色、色彩冷暖、色彩三属性等知识；在技能方面能较好掌握水粉工具的使用技巧。
存在的问题：学员在儿童期时候，虽然对于色彩知识知道得并不多，却能无拘无束的用色彩来表现自己的真实情感，随着认知的成长，进入青少年期的他们反而有了条条框框而束手束脚。
9.色彩的感受与联想-冀美版七年级美术上册教案
9. 色彩的感受与联想-冀美版七年级美术上册教案一、教学目标1.了解色彩的基本分类及其特点。
2.了解色彩对人的感受和联想。
3.学会利用色彩进行创作和表达。
4.能够对图像中的色彩进行观察和分析，提高对色彩的艺术鉴赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：色彩的基本分类及其特点；色彩对人的感受和联想；色彩在艺术创作中的应用。
2.教学难点：学会对图像中的色彩进行观察和分析，提高对色彩的艺术鉴赏能力。
三、教学内容及安排时间教学内容教学步骤教学方法与手段1课时色彩的分类及其特点1. 展示各种颜色的样本。
2. 介绍色彩的分类及其特点。
3. 通过练习，加深对色彩分类的印象。
讲解、展示、练习2课时色彩的感受和联想1. 展示各种颜色所代表的情感和联想。
2. 带领学生对特定颜色进行讨论，让学生自由发挥联想。
3. 通过画画、制作海报等活动，让学生体验色彩表达情感的效果。
讲解、展示、讨论、创作2课时色彩的应用1. 展示各种颜色在艺术创作中的例子。
2. 指导学生如何利用色彩进行创作和表达，如在绘画、雕塑、建筑等方面。
3. 分析和讨论图像，学会对色彩进行观察和分析，提高对色彩的艺术鉴赏能力。
讲解、展示、创作、分析四、教学方法采用讲解、展示、练习、讨论、创作、分析等多种教学方法。
五、教学评估1.完成课堂作业。
2.展示创作作品，进行评议。
3.合理运用色彩，创作出美感作品。
六、教学资源1.色彩样本。
2.各种色彩的情感和联想资料。
3.艺术家在艺术创作中使用色彩的例子。
4.画布、颜料、画笔等绘画工具。
七、教学后记通过本节课的教学，学生们了解了色彩的分类及其特点，掌握了色彩对人的感受和联想，学会了利用色彩进行创作和表达，提高了对色彩的艺术鉴赏能力。
通过讨论、创作活动，激发了学生们的想象力和创造力，让他们感受到色彩的美和力量。
同时，也通过评议和反思，发现课堂教学中的不足之处，提出改进和完善的建议，以更好地促进学生的全面发展。
色彩的感受与联想说课稿
【引言】色彩是我们日常生活中重要的一部分，它不仅影响着我们的情绪和心理状态，还能够激发我们的联想和想象力。
本文将从色彩的感受和联想入手，通过探讨色彩的作用和意义，进一步深入了解色彩对我们的影响和启发。
色彩的感受与联想是一门有趣而富有创造力的课题，而今天我将给大家带来一篇关于色彩的感受与联想的说课稿，希望能够引发大家的思考和想象。
【一、引导学生对色彩的感受】首先，我们先来思考一下，在我们日常生活中，哪些色彩给你留下了深刻的印象？这些色彩是什么样的？它们给你带来了怎样的感受？举个例子，阳光下的明亮的黄色，往往会让人感到愉悦和快乐。
而深蓝色则给人带来安静和宁静的感觉。
这些感受都是因为色彩对我们心理的影响。
接下来，我们进行一个小实验。
请大家闭上眼睛，想象一个红色的苹果。
你们看到的是什么样的红色？能否感受到它的温暖和甜美？通过这个小实验，我们可以发现，即使是在没有实际物体存在的情况下，我们仍然能够通过联想和想象力感受到色彩带来的感受。
【二、色彩与情绪的关系】接下来，我们来探讨一下色彩与情绪之间的关系。
颜色可以引发不同的情绪，使我们产生各种不同的感受。
红色是一种充满活力和热情的颜色，它能够激发我们的情绪，增强我们的注意力。
所以，许多餐厅和快餐店都会选择红色作为装饰色，以吸引人们的目光和食欲。
而蓝色则是一种让人感到平静和放松的颜色，它能够帮助我们减轻压力和焦虑。
许多SPA中心和医疗机构都会使用蓝色来营造舒适和放松的环境。
这只是色彩与情绪关系的一小部分例子，通过不同的颜色选择，我们可以创造出各种不同情绪的氛围和体验。
色彩的感受与联想说课稿
色彩的感受与联想说课稿《色彩的感受与联想》说课稿各位尊敬的老师，大家好！今天我说课的内容是冀教版实验教材13册第九课《色彩的感受与联想》，下面，我将从以下六个方面对本课题进行阐述和分析：分别是说教材，说学情，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。
一是说教材。
本课是色彩课的第二课时，是在学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识和运用。
本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的形式，所以本课的教学是开启学生创作设计领域的关键。
二是说学情。
本课教学对象为初一年级学生，随着学生年龄的增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知也会有所改变。
另外,本阶段的学生的联想能力开始趋于理性，是联系生活展开教学的最好阶段。
三说教法学法。
采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性。
运用游戏、挂图、多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。
在学法上要求学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我。
四说教学目标。
我将教学目标分为了以下三个方面：一是知识目标，即了解色彩的情感表现方法；二是能力目标，主要是提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力；三是情感目标，让学生感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。
五说教学的重点和难点。
本节课教学的重点是色彩情感的认知和运用色彩来表达情感。
教学的难点是色彩设计和表达的手法。
六说教学过程。
本节课45分钟我是这样划分的，导入用时3分钟，新授20分钟，学生实践15分钟，评价5分钟，拓展3分钟。
一、导入：猜猜看，小婴儿想到了什么？学生通过回答问题得出结论：纸的白色想到牛奶。
本环节设计意图是：故事和问题的导入可以激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生在一种积极的心态下自然进入新课程的学习。
接下来我将带领学生从多种感官上来体验色彩。
第一个环节：色彩与味觉。
《色彩的感受与联想》说课
《色彩的感受与联想》说课尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《色彩的感受与联想》，本课选自山东教育出版社义务教育教科书初中美术六年级下册第（二）单元《春天的畅想》，属于（综合探索课）。
根据教学内容，本课预计用（1）课时完成。
下面，我准备从教学设计、教材分析、教学目标、教法运用、学法指导和教学程序等方面对本课加以说明。
（教学设计：）首先，我将本课设计为以（欣赏分析）为切入点的综合性艺术课，借助多媒体图片、背景音乐、实物范例、语言引导等手段营造适宜的情境，设想将艺术领域里的美术知识和生活实际进行自然融合，引导学生进行（讨论探究），使学生积极主动参与获得知识和能力的活动，参加知识的发现和创造，并进行表达，使学生的创造性思维和抽象思维获得更好的发展，探索新课改美术领域中新型艺术课的教学方法，以取得美术课的新教学实践经验。
（教材分析）本课是继《春天的畅想》一课之后的一个典型课型，以（学生与生活）为导入点，启发学生进行色彩知识的学习与联想。
通过色彩的色相、冷暖和纯度，引导学生观察色彩、感受色彩，并能最终进行色彩表现，充分发挥学生丰富的色彩联想和独特的思维个性。
为下一节课的色彩运用奠定了基础，在本册教材的整体知识结构中起着承上启下的重要作用。
（教学目标）教学目标是整个课堂教学的核心，是一切教学活动的出发点和最终归宿，也是课堂教学评价的主要依据，它体现了整个课堂教学过程中的教与学。
根据教材和《新课标》的要求，结合初一学生的认知心理和年龄特点以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：1 知识能力目标：通过学习，引导学生感受色彩、熟悉色彩，激发色彩想象力，并进行色彩表达；2 过程方法目标：通过感性认识的积累，结合生活实际分析探究，进行不同色彩的心理联想，感受其内在的艺术情感，并尝试运用；3 情感价值目标：在实践过程中体会色彩的艺术性，激发热爱生活的情感，提高有目的的运用色彩的能力。
根据以上目标，在本课教学中，我确立本课的教学重点是（通过联想，感受不同色彩的艺术情感），教学难点是（运用色彩联想知识进行色彩表现）（教法和学法）初中学生对美术课实践有着较高的热情，能积极参与美术课的探究活动。
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《色彩的感受与联想》说课稿
各位尊敬的老师，大家好！
今天我说课的内容是冀教版实验教材13册第九课《色彩的感受与联想》，下面，我将从以下六个方面对本课题进行阐述和分析：分别是说教材，说学情，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。
一是说教材。
本课是色彩课的第二课时，是在学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识和运用。
本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的形式，所以本课的教学是开启学生创作设计领域的关键。
二是说学情。
本课教学对象为初一年级学生，随着学生年龄的增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知也会有所改变。
另外,本阶段的学生的联想能力开始趋于理性，是联系生活展开教学的最好阶段。
三说教法学法。
采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性。
运用游戏、挂图、多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。
在学法上要求学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我。
四说教学目标。
我将教学目标分为了以下三个方面：一是知识目标，即了解色彩的情感表现方法；二是能力目标，主要是提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力；三是情感目标，让学生感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。
五说教学的重点和难点。
本节课教学的重点是色彩情感的认知和运用色彩来表达情感。
教学的难点是色彩设计和表达的手法。
六说教学过程。
本节课45分钟我是这样划分的，导入用时3分钟，新授20分钟，学生实践15分钟，评价5分钟，拓展3分钟。
一、导入：
猜猜看，小婴儿想到了什么？学生通过回答问题得出结论：纸的白色想到牛奶。
本环节设计意图是：故事和问题的导入可以激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生在一种积极的心态下自然进入新课程的学习。
接下来我将带领学生从多种感官上来体验色彩。
第一个环节：色彩与味觉。
看图片，你有哪些味觉感受？学生的结论是：酸甜苦辣。
学生活动1：分小组，请同学们用身边任何物品所带有的颜色表示出“酸”“甜”“苦”“辣”四种味觉。
本环节设计意图：让学生通过味觉感官来联想色彩，初步感知色彩与生活实际的联系，提高学生的联想力。
教学方法：启发引导法。
第二个环节是：色彩与声音。
通过播放四首歌曲，让学生找出该歌曲所表现出的颜色。
比如二泉映月，它的曲调比较忧伤，对应的是蓝色；抬花轿的曲调热烈、喜庆，红色也最能表现出这样的气氛。
本环节设计意图是：利用美术与音乐学科的联系，使学生产生学习迁移，感悟音乐与绘画的相通性，体会音画交融的美感。
教学方法为：欣赏、引导、分析法。
第三个环节是：色彩与视觉情感。
色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。
在2008年北京奥运会开幕式上，演出《歌唱祖国》的女孩林妙可小朋友的一袭红装给许多人留下了深刻的印象，她身穿红衣有什么内涵
和意义呢？红色给人的感觉是温暖、热情、活泼、兴奋、青春，它象征着喜庆、勇敢、健康和吉祥。
通过联想一步步的展开引发思考：在绘画中如何引用色彩表达情感。
我将给学生展示几副著名画家的代表作，如梵高的作品应用黄色、蓝色较多，纯度较高，可以表现出激情与张扬。
而画家蒙克的作品色彩纯度较低，颜色较暗，给人的感觉就比较郁闷不安。
通过展示画作，可得出结论：色彩的三要素（色相、明度、纯度）决定色彩的情感。
本环节设计目的在于让学生学会用理性的思维通过色彩表现自己的情感。
教学方法主要应用了分析法、归纳法和总结法。
接下来是学生实践，让学生自由分割画面，用带有色彩的情感笔触来描绘让你感动的一件事。
学生画完后进行作业评价评价方式由单一转向多元，主要有：自评、互评、教师点评。
鼓励学生积极的自我展示，主要侧重于“思维的展示”。
最后是拓展。
色彩相似，笔触不同则效果迥异，给学生展示此类画作，并得出结论：艺术来源于生活又高于生活。
通过美术的学习使学生用色彩的语言编织出多彩的人生。
本节课的板书我是这样设计的：我把它分为三大块：一：色彩展开部分二、重点难点部分三、作品展示部分，板书知识点突出，层次清晰。
以上是我对本节课的理解，有什么不足之处请评委老师批评指正，谢谢！。