优秀微课、课件、学习空间、
微课的教学设计优秀5篇
微课的教学设计优秀5篇微课的教学设计篇一【学习目标】1.知识与技能：掌握水通电分解的微观实质2.过程与方法：通过视频学习，了解水通电分解的微观过程3.情感态度价值观：建立宏观与微观相联系的思维方式【重点难点】重点：水电解的微观过程难点：水电解的微观过程【教学过程】一、知识回顾水是由构成的，一个水分子由构成的，用符号表示。
氧气由构成，一个氧气分子由构成，用符号表示；氢气由构成，一个氢分子由构成。
水通电分解的文字表达式为。
设计意图：帮助学生复习前期学习的相关知识，便于本次新知识的理解。
二、观看手工视频设计意图：利用手工视频，将学生看不到的分子、原子等微粒形象地呈现在学生眼前，使抽象内容具体化，复杂内容简单化。
观看动画视频设计意图：观看动画视频，有利于促使学生形成水通电分解的连续的、动态的微观认识。
知识升华在通电的条件下，水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。
水分子分解成，有重新组合成。
设计意图：知识升华环节旨在帮助学生规范描述语言、形成系统的知识体系。
五、巩固练习水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明了（）A. 水由氢气和氧气组成B.水由氢元素和氧元素组成C.水中含有氢气和氧气D.电解水的试验中水分子没有变设计意图：通过习题加深学生对新学知识的理解和应用。
微课的教学设计篇二一、导语设计同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题。
在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也是这样。
今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
(板书文题、作者)二、交流资料：作者、作品及写作背景。
三、研读《祖国》1．学生听读课文，整体感知诗意，思考：统摄全诗的句子是哪一句？（我爱祖国，但用的是奇异的爱情）2．学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？学生回答，教师点拨、明确：诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。
东营市教育局关于开展2020年教学教研系列评定工作的通知
东营市教育局关于开展2020年教学教研系列评定工作的通知文章属性•【制定机关】东营市教育局•【公布日期】2020.06.01•【字号】东教办发【2020】28号•【施行日期】2020.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文东营市教育局关于开展2020年教学教研系列评定工作的通知各县区教育局，开发区分局，胜利教育管理中心，济军基地教育处，局属各学校：为促进我市教育高质量发展，提升教师专业发展能力和课堂教学水平，根据《东营市教学教研评定工作管理规定》要求，经研究，确定在全市开展教学能手等系列评定工作。
现将有关事项通知如下:一、评定项目（一）2020年东营市第十三批教学能手评定。
第十三批教学能手分配参评名额540个，拟于11月份完成。
（二）2020年东营市优秀课程资源评定。
评定分四类（教育教学论文、教育教学活动案例、作业设计、课程开发）共920项，拟于10月份完成。
（三）2020年东营市基础教育教学信息化评定。
参评融合优质课140节、课件140件、微课230件、教师网络学习空间80个，拟于7月份完成。
（四）2020年东营市中小学实验教学说课比赛活动。
参评100节，拟于8月份完成。
（五）2020年东营市安全教育优质课及优秀论文评定。
参评优质课60节、论文100篇，拟于10月份完成。
二、评定工作要求（一）各单位要根据评定方案要求，加强领导，广泛发动，层层选拔，层层公示，注重评定的全过程管理。
评定工作采取名额限制、自愿参加、逐级推选的原则，不得突破指标数额，不得指定人选，工作过程做到公开、公正。
（二）本年度系列评定工作分学段、分学科组织。
评委从兼职教研员和评定工作专家库中抽取，评委数量原则上不少于5人。
（三）严格评定标准和评定数量。
需要划分奖次的，原则上按3:4:3的比例确定一、二、三等奖；按标准达标的,以达标分值或条件确定；属于选拔性的评定项目，按照国家和省分配的名额、推荐条件和市级评定结果择优推荐。
武汉市教育局关于开展2018年优秀课例优秀空间优秀资源评选活动的通知
武汉市教育局关于开展2018年优秀课例优秀空间优秀资源评选活动的通知文章属性•【制定机关】武汉市教育局•【公布日期】2018.05.16•【字号】•【施行日期】2018.05.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文武汉市教育局关于开展2018年优秀课例优秀空间优秀资源评选活动的通知各区教育局，局有关直属单位：为贯彻落实第二次全国教育信息化工作电视电话会议精神和《教育信息化“十三五”规划》部署，推动我市教育云规模化、常态化、生态化应用，大力推进网络学习空间的应用，深化现代信息技术与教育教学深度融合，提升教师信息技术应用水平，决定开展2018年武汉教育云优秀课例、优秀空间、优秀资源（以下简称“三优”）评选活动。
现将有关事项通知如下：一、参评对象全市中小学、幼儿园教师和各级教学教研人员、管理人员。
二、活动时间2018年5月—12月三、活动组织活动由我局主办，市教育科学研究院承办，武汉天喻教育科技有限公司提供技术支持。
四、评选项目及要求（一）评选项目1.武汉教育云优秀课例依托武汉教育资源公共服务平台，创新教育理念与模式，运用平台各项教学工具、学习工具，所实施的优秀智慧课堂课例。
参评的优秀课例必须是基于武汉教育云平台或武汉教育云教学工具（教学助手、互动课堂、家校帮等）进行教学的课例。
包括完整的教学实录，以及同步上传的配套教学资源（教学设计、导学案、课件、课堂检测、课后作业等）。
2.武汉教育云优秀空间依托武汉教育云平台建设的优秀个人空间。
参评的优秀空间必须是武汉教育云平台上的个人网络学习空间。
空间应资源丰富，内容充实，更新及时。
3.武汉教育云优秀资源基于武汉教育云工具制作的优秀资源。
参评的优秀资源必须是基于武汉教育云工具（教学助手等）开发的课件和微课。
（二）参评要求1.每位教师可同时参加以上3类项目评选，每类项目只能上报1件作品（空间）参评。
2.已参加过历届各类评比的作品（空间）无参评资格。
微课的教学设计(优秀7篇)
微课的教学设计（优秀7篇）微课教学设计篇一教学背景：在教学中，教学每一单元之前，就应该明确告诉学生这单元的总主体、教学内容、学生学习这一单元的要求。
本单元要。
体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操；学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。
教学目标：1、让学生知道艺术的魅力。
2、让学生知道本组课文学习内容和要求。
3、告诉学生通过阅读或者其他渠道，更多地去了解艺术的魅力。
教学方法：通过ppt的演示和MP3的播放让学生知道第八单元学习的内容、要求，了解俞伯牙和钟子期这两个人物及艺术的魅力。
教学过程：1、说明总题：艺术的魅力；2、课程内容总结：《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》；3、明确目标：A、体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
B、学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；C、通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。
课程内容（第八单元总述、伯牙绝弦）：1、第八单元总述及《伯牙绝弦（xián）》的简介；2、介绍俞伯牙；3、介绍钟子期教学总结伯牙绝弦古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。
可以用“/”画出停顿。
我想如果你们理解了内容，会读得更好。
微课教学设计篇二一、教学背景《园林设计》课程是培养园林工程技术专业技能型人才的专业核心课，是一门艺术性与实践性相结合的综合性课程。
授课对象为大二学生，即将进入顶岗实习阶段，学生已具备绘制和识读园林设计方案图的能力和一定的观察分析能力，对专业课程学习渴求欲较强、学习态度认真、思维活跃充满热情。
本次微课设计属于园林构图形式美法则中的一个知识点，通过学习使学生能够对园林节奏与韵律实例进行准确辨析，在园林设计方案中灵活运用节奏与韵律构图，为后续的园林设计方案构思表达及专业课程学习打下良好的基础。
二、设计思路为使学生更好的理解掌握节奏与韵律的知识点，按照高职学生的认知规律，体现“教师主导、学生主体”，在教学环节实施中采用音乐情境导入，案例分析引导，概括提升、即时测试和实践应用等循序渐进的设计思路，构建互动式学习文化体验，突出以学生为主体的教学理念以及学做一体的有机结合，促进学生自主学习能力的培养和提升。
《利用网络学习空间开展教与学的实践研究》
《利用网络学习空间开展教与学的实践研究》为了适应社会进步和教育的发展，切实有效地改革课堂教学模式，改进教学方法，结合教育部《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》的重要举措，我校大胆创新，将传统教学与现代信息技术手段有效融合，依托学乐云教学平台组织师生开通实名制网络学习空间，逐步实现“一人一空间、人人用空间”的良好氛围，更好地促进教育教学的全面提升。
一、强化信息化建设，为网络学习空间的开展提供硬件保障本着统筹规划，适度超前的原则，着眼现在，展望未来，制定了学校信息化建设三年发展目标。
通过几年的努力，为每一个教室和功能室都配备了希沃一体机，引进智慧校园数字化平台，学校还积极引进学乐云教学软件和问导网教学平台，充分利用网络空间内的优质教学资源、人工智能、云计算、大数据等信息技术，为学校、教师、学生、家长提供了精准高效的信息化教学服务。
二、充分利用网络学习空间打造智慧课堂几年前，我校的教学还停留在“一支粉笔、一张嘴”的传统模式下，整堂课学生都处于被灌输的状态，教学效果不是很理想。
一位教育专家曾说过：“如果学生学习没有动机的话，一切学习、教学都是白搭的”。
所以要借助信息化辅助手段让老师走下舞台，变成后台，让学生走上舞台，变成课堂的主宰者。
本着这个教学理念，学校成立了以校长为组长的课改领导小组，特聘学乐云软件公司和希沃一体机的技术人员现场培训，针对教师们的掌握情况邀请市教育局信息中心进行全员测试并及时反馈，老师们对网络学习空间的认识由茫然逐渐变得亲近。
1.借助学乐云网络学习空间，巧设翻转课堂为了提高学生的综合素养，培养合作、创新精神，促进学生的全面发展。
我校大胆实践，针对学困点和易错点，鼓励教师提前录制微课讲解视频，并设置一些开放式主观题，发送到班级学习空间，鼓励学生课前自主探究学习，针对完成情况教师也可以提前了解学情。
课堂上针对预习中的困惑让学生去议，规律让学生去找，方法让学生去讲，引领学生从知识学习向综合素养的逐步提升。
谈谈络学习空间和微课对教学活动的应用
谈谈络学习空间和微课对教学活动的应用
网络学习空间是指通过网络平台搭建的虚拟学习环境，提供了师生之间交流和学习资源共享的功能。
微课是一种短小精悍的在线教学视频，通常长度在几分钟到十几分钟之间。
络学习空间和微课对教学活动的应用有以下几个方面的优势：
1. 提供了丰富的学习资源：网络学习空间和微课可以集成多种教学资源，包括文档、音视频、教学案例等，学生可以随时随地获取这些资源帮助学习。
2. 提供了在线交流与互动机会：学生可以在学习空间中与教师和同学进行实时交流和讨论。
通过在线讨论、问答等方式，学生可以激发思维、解决问题，促进知识的深入理解和应用。
3. 个性化学习支持：网络学习空间和微课通常支持学习者自主选择学习路径和学习进度，可以根据学生的情况进行个性化的学习指导和反馈。
4. 提供了灵活学习时间和空间：通过网络学习空间和微课，学生可以根据自身的时间和空间安排来学习，打破了传统课堂的时间地点限制。
这对于学生在校外或在非正式学习场景中进行学习具有很大的便利性。
5. 增加教学效果：网络学习空间和微课可以通过多媒体、动画等方式生动直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，通过在线测评和反馈机制，可以及时发现学生的学习问题并给予帮助。
总的来说，网络学习空间和微课在教学活动中的应用可以提供更丰富的学习资源和交流机会，支持个性化学习，提供灵活学习时间和空间，并增加教学效果。
2024年“筑梦青春志在四方,规划启航职引未来”微课PPT课件
“筑梦青春志在四方，规划启航职引未来”
汇报人：××
时间：2024.10.30
7.7 可能造成的水土流失危害分析 b、转运架与汽车箱板必须有可靠的连接，严禁运输中转运架发生窜动而导致损伤板块。
职业生涯规划
目录
自我评估
分析自身的因素（内因）
环境分析
分析环境的因素（外因）
3个方面
主要社会环境影响
就业竞争激烈
大学生毕业逐年增多，对技能和经验要求不断提高，就 业竞争激烈。
专业前景向好
政府愈来愈重视新材料专业，我正在提高自己的专业才 能，以在千万应聘者中脱颖而出。
，便于施工过程中随时查阅；施工日志、安全日志、质量日志要求工地现场资料员（网络管理员）每天如实输入当天的施工内容、进度、完成情况、天气情况、安全、质 工程开工后，应严格按照施工规范及组织计划所确定的顺序进行施工，边坡开挖后，应立即进行护坡处理，减少地表裸露时间，从而减少水土流失，减小或避免工程施工对周围环境的影响。
4、施工现场成品保护措施： f.在使用10%盐酸或碱性建筑用砂桨试验15 分钟后，涂层无起皮、失粘或外观发生变化的现象。
自我评估
荣誉成果
市级优秀干部 称号
校级奖学金
院一级奖学 金
国家奖学金
校级大学生 创业计划大赛
金牌
经检查合格签证后，方可起吊。 E、客塔让主塔：当塔机进入另一台塔机主要作业区域时，应主动避让该塔。
自我评估
职业兴趣
服务型职业 管理型职业 艺术型职业 常规型职业 研究型职业 实际型职业
60% 80% 80% 90%
60% 70%
职业能力
学术能力
8分
语言能力 数理能力 推理能力 人文素质
微课微教案【优秀9篇】
微课微教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!微课微教案【优秀9篇】作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
“互联网+”时代网络学习空间的应用研究与反思——以初中语文教学为例
2021.4·学术摘要：网络学习空间具有资源共享、时空延展、安全精选、自主研学的强大功能，可以帮助学生学会自主学习，提升学习兴趣，拓展学习的时间和空间，同时可有效增强课堂教学的灵活度，增强教师的教科研能力，并实现家校资源共享，使教育管理者、家长和学生联通互动，最终实现提高教学质量的目的。
关键词：网络学习空间初中语文资源共享中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1004-6097(2021)04-0017-03DOI:10.13525/ki.bclt.202104005基金项目：本文为中央电教馆全国信息技术研究课题“农村学校教师网络学习空间与家校资源共享的研究”的成果（课题编号：13174）作者简介：周启勋（1983—），辽宁朝阳人，本科学历，高级教师，天津市静海区大邱庄镇大屯学校初中语文教师，天津市静海区初中语文兼职教研员、骨干教师。
研究方向：初中语文教学。
尚用秀（1981—），女，天津静海人，本科学历，一级教师，天津市静海区大邱庄镇大屯学校小学语文教师。
研究方向：小学语文教学。
2021年4月语文教学通讯Apr.,2021第1146卷第4期Bulletin of Chinese Language TeachingVol.1146No.4周启勋尚用秀（天津市静海区大邱庄镇大屯学校，天津301600）———以初中语文教学为例“互联网+”时代网络学习空间的应用研究与反思◆教学探索网络学习空间是教师和学生在“互联网＋”环境下所拥有的基本学习空间，具有资源储备、资源共享、时空延展、安全精选、自主研学等功能。
网络学习空间主要是由个人空间平台、网络学习区、校园活动区和学习资源库等组成的，它突破了传统教学模式的时空限制和方法限制，利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，既可以提高教师的水平，也可以提高学生的成绩。
一、资源共享，构建高效的初中语文教学课堂合理运用网络学习空间的资源储备和共享功能，有助于我们构建高效的初中语文教学课堂。
高一数学人教A版必修棱柱棱锥棱台的结构特征公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
第14页
图形 用表示底面各顶点的 字母 表示棱柱，如上图中的
表示法 棱柱可记为棱柱ABCDE－A′B′C′D′E′ 按底面多边形的 边数 分为三棱柱、四棱柱、五
分类 棱柱……
第15页
[破疑点]有两个面互相平行，其余各面为平行四边形的几 何体，却不一定是棱柱，如图所示的几何体就不是棱柱．因 为棱柱要求有两个面互相平行，其余各面都是四边形，并且 每相邻的两个四边形的公共边都互相平行，而该图中有相邻 四边形的公共边是不平行的．
(2) 平 行 平 面 共 有 四 对 。 即 平 面 ABB′A′ 与 平 面 DEE′D′，平面 BCC′B′与平面 EFF′E′，平面 CDD′C′ 与 平 面 FAA′F′ ， 平 面 ABCDEF 与 平 面 A′B′C′D′E′F′，但能作为棱柱底面的只有一对，即上、 下两个平行平面．
第42页
第一章
空间几何体
第1页
第一章
1．1 空间几何体的结构
第2页
第一章
1．1.1 棱柱、棱锥、棱台的结构特征
第3页
第4页
课前自主预习
第5页
温故知新 在初中，我们学习了一些平面几何知识，了解了三角形、 四边形、圆等一些平面图形的性质，也直观地认识了一些简单 的几何体，如正方体、长方体、圆柱、圆锥、球等，在此基础 上你能用六根火柴首尾相连最多拼成几个全等的等边三角 形？(提示：若你能在空间中思考这个问题，就会知道答案 4 个)
第38页
[点评] 根据棱柱的结构特征判断．判断时可首先确定底 面，看是否存在两个互相平行的面，再看侧面和侧棱．
第39页
(1)观察长方体，共有多少对平行平面？能作为棱柱底面 的有几对？
(2)观察螺杆头部模型，有多少对平行的平面？能作为棱 柱底面的有几对？面，有三对平面可作为棱柱的底 面 ． 它 们分 别 为 平面 ABCD 与 平面 A′B′C′D′ 、 平 面 ADD′A′ 与 平 面 BCC′B′ 、 平 面 ABB′A′ 与 平 面 DCC′D′.
基于“口语100”智慧学习空间的口语教学研究
Educational Practice and Research一、问题的提出（一）研究背景英语口语是英语学习的基础，直接影响着学生的英语学习兴趣和学习效果，也是发展英语核心素养的首要。
随着移动互联网技术的发展，越来越多的互联网软件和教育产品为英语教学所用。
“口语100”支持计算机、手机、平板电脑等多种终端，能随时随地练习，智能教练会把成绩进行智能评分，形成图表汇总，为英语教学提供个性化辅导、多元评价、智能评分的平台。
（二）现实教学存在的问题1.课堂交际氛围不理想。
受学校教学安排的制约，英语课课时较少，且教师一般所带班级人数较多。
通过课堂观察发现，课堂普遍存在的问题是学生的口语交际以集体为主，师生交流较少，学生单独发言次数约为7~15人次。
2.口语学习习惯不佳。
良好的学习习惯能够提高学生的口语学习质量。
通过调查显示，学生课后练习效果不甚理想，仅有不足20%的学生会主动完成课下口语训练，这说明，大部分学生没有养成良好的口语学习习惯。
3.不易实施个别化教学和指导。
口语教学强调学生能准确模仿，掌握发音规则。
在发音练习时要注意语速、语调及语流的强调训练。
在实际教学中，教师很难做到针对每个人出现的问题和错误进行强化和指导。
二、“口语100”智慧学习空间的应用（一）落实课前导学，提高学生学习能力“口语100”智慧学习空间是一个致力于提高学生综合素养的综合智能平台，为学生推送了形式多样的学习资源，如跟读单词、课文纠音、微课学习、动画配音、听说测试、阅读图书等，使学生提高学习兴趣，有效输入语言知识，同时开阔文化视野。
以“口语100”为媒介，做好课前导学的设计和资源的推送，有助于鼓励学生自我导向学习，形成适合自己的学习策略。
以五年级六班学习鲁科版英语五年级上册Unit3Lesson1When is your birthday?为例，教师通过“口语100”布置词汇预习，让学生完成12个月份的单词跟读与纠音，为学生扫除语音障碍。
基于微校学习空间的在线教学
乩代永Zf2020/7AB本刊专稿基于微校学习空间的在线教学文/上海市电化教育馆徐和祥许哲陈敏【摘要】202（）年疫情期间，依托上海微校平台，上海市采用“双师模式”实施在线授课（听课）、资源点播和线上辅导、线上讨论、线上答疑等潘动，最大程度地降低疫情对本市中小学教育教学活动的影响，保障了学生居家学习质量。
同时，疫情期间基于实践场的应用直接高效地提升了教师利用信息技术开展教学的能力，为后疫情时代实现学校教与学方式的变革，提供了新的契机。
【关键词】学习空间在线教学“双师模式”根据教育部有关精神和上海市委市政府部署，上海市教委研究决定，依托上海微校，组织提供优质教学资源，统筹汇集优质教育信息化平台及基础设施,以“一个入口，全媒分发；统一课表，多元补充；优课示范，双师教学；先录后播，实时互动”模式,建设覆盖全市中小学全部教学需要的“空中课堂”。
通过互联网、电视、家庭电脑和智能终端等，实施在线授课（听课）、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等活动，建设覆盖全市中小学生的大规模在线教学，采用录播教师统一授课与本校任课教师网上辅导相结合方式实施教学。
本校任课教师和学生一起听课，并运用互动工具了解学习情况，维护学习秩序，辅导学生学习，最大程度地降低疫情对本市中小学教育教学活动的影响，提升了学生在家学习质量。
一、微校学习空间上海微校学习空间集成了“教、学、管、评”等工具，是师生教学互动的实名制网络学习场所，资源的生产和消费采用UGC模式，整合并汇聚了各种优质资源（含各种教学类应用和管理类应用），建设了开放的应用服务（平台）和接口体系，采用市场化运作和淘汰机制，形成一套新型“互联网+教育”生态体系。
网络学习空间已经成为数字世界中的新型教学环境，可以支持课前、课中、课后全流程教学活动。
目前，微校学习空间提供的主要教学工具包括教材资源、课前导学、在线检测、智能检测、课后作业、问题解表1上海微校学习空间教学工具工具名称功能介绍教材资源教材资源主要为教师收集、引用、加工、管理教学资源提供便利，既支持收藏、下载其他优秀教师共享的精品资源，也支持教师上传自己设计和开发的教学资源，同时也支持资源的二次编辑功能课前导学课前导学主要用于帮助教师在课前向学生推送预习任务，该环节有助于实现“翻转课堂”教学模式。
浅谈微课在小学语文教学中的应用———以《鲸》为例
１１６ 浅谈微课在小学语文教学中的应用———以《鲸》为例■陈瑞仕 （甘肃省永靖县三塬镇塬中小学 ７３１６００）【摘 要】距微课一次被提出至今已经有７年了。
随着科技不断的发展，微课迅猛发展到各地并取得良好效果。
微课一词成为了各行各业所热议的对象，也受到各级教育部门、教育专家的极大关注。
微课也时常出现在语文教学的课堂中，深受教师和学生的喜爱。
本文通过对《鲸》的阅读学习，总结了微课教学确实对学生的语文素养提升有一定帮助。
【关键词】微课；小学语文；应用【中图分类号】Ｇ６２３．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０２－０１１６－０１ 微事物的大量涌现改变了人们的生活方式与学习方式，比如抖音小视频、火山小视频等。
而在教育方面，出现的微事物则是微课。
微课，作为一种新型的教与学资源，是以短小视频的形式呈现具体知识点的教学活动，微课的出现打破了人们对课堂教学方式的思维局限，它不仅可以让学生在课堂上进行学习，还可以让学生在课前课后进行知识的预习、复习、拓展等，为学生的个性化学习提供了便利条件。
一、微课对阅读教学的作用小学生的注意力持续时间短，在教学课堂的４５分钟里，课程的前十分钟和课程的最后十分钟，是小学生注意力最为集中的时间段，称为“注意力十分钟”法则。
微课时间短小的特点，恰恰符合十分钟法则的时间规律，适应学生的注意力特点，帮助学生在短时间内接收有效信息，提高听课质量，促进有效学习。
传统的语文阅读课堂存在着高负低效的问题，由于教师的教学方法单一，课程乏味，课业量大，导致学生失去学习阅读的兴趣。
有别于传统课堂的满堂灌，微课以短、小、精、整的视频形式呈现给学生，帮助学生实现个性化学习，唤起学生对阅读学习的兴趣，从而提高阅读学习效率。
二、微课在小学语文阅读教学中的应用微课在《鲸》一文中的教学应用。
本次微课教学共两个学时。
课前教学准备：教师提前告知学生预习课文，通过网络、书籍等途径收集鲸鱼相关资料。
中小学课题申报书：智慧学习空间构建与教学应用策略研究
智慧学习空间构建与教学应用策略研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：智慧学习空间、教学应用策略、基础教育预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（一）问题的提出2019年6月，中共中央国务院颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提到：要促进信息技术与教育教学融合应用，推进“教育+互联网”发展，建立覆盖义务教育各年级各学科的数字教育资源体系[1]。
2018年教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中也明确指出要“构建智慧学习支持环境……大力推进智能教育，开展以学习者为中心的智能化教学支持环境建设”[2]。
这种国家层面的支持，为我国的教育，特别是基础教育的发展提供了强有力的政策保障，同时也促使广大教育工作者积极投身到教育信息化的实践以及研究工作中来。
在教育信息化的众多应用领域中，“智慧学习空间”近年来逐渐被引入基础教育的教学实践，并取得了一定成效。
通过“智慧教室”、“创客空间”以及“虚拟网络学习空间”等新颖的教学形式和技术手段，学生的学习积极性和创造性获得了明显提升。
但我们也应该注意到，目前各学校“智慧学习空间”建设的发力点还较为分散，对于其中的“物理空间”、“教学资源空间”以及“网络学习空间”等子空间尚未完全打通，不能发挥其合力作用。
为了更好地促进其在基础教育中的应用，本课题以小学教育为背景，拟对智慧学习空间的构建进行研究，并就相关教学应用策略展开实践探讨。
（二）课题的界定1.智慧学习空间对于教学过程而言，学习空间是教与学两种活动发生的载体与支撑[3]。
在“互联网”、“大数据”以及“人工智能”技术蓬勃发展的背景下，“学习空间”与各种“智慧”技术相结合的产物即是“智慧学习空间”，它是信息技术与教育教学深度融合的产物。
鉴于表现形式的不同，“智慧学习空间”可理解为包含若干子空间，如“物理空间”、“教学资源空间”、“网络学习空间”等，它们的共同特点是以智慧化的方式衔接“教”与“学”的活动。
网路学习空间模式下的《组合图形的面积》说课稿
《组合图形的面积》教学设计说课稿《组合图形的面积》是人教版小学数学五年级上册第六单元的教学内容，是在学生学习了长方形与正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上教学的，本课主要在学生了解组合图形特点的基础上，自主探索、理解计算组合图形面积的多种方法，并能灵活运用所学知识，解决各种组合图形的面积问题。
五年级学生已初步具备了一定的空间思维能力，认知已经发展到了具体运算阶段的后期，思维快速发展，能主动的、有条理的思考，进行合情的推理，并能比较清楚地表达自己的思考过程，但此时仍需借助一定的教学手段和适当的教学方式实现其形象思维向抽象思维的过渡。
教学中应重视让每个学生都积极地参与到学习活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
因此我把本节课的教学目标设计为：1.明确组合图形的意义，掌握用分割法或添补法求组合图形的面积。
2.在自主学习活动中，感受组合图形面积的计算方法多样化，体会“转化”的策略，能选择合适的方法，解决生活中组合图形的实际问题。
3.在自主探索活动中提高学生识图和分析能力，发展空间想象能力，培养学生的问题意识、发散思维和创新精神。
为了更好地达成教学目标，根据教材的特点，结合本班学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定为理解并掌握求组合图形面积的计算方法。
难点确定为根据组合图形的特征和条件，有效地选择计算方法。
学生过去的学习效果如何？学生对于《组合图形的面积》一课的学习起点在哪里？怎样才能激发他们的学习兴趣促进其主动思考，提升高阶思维能力？围绕这些问题，我设计了基于网络空间学习平台的翻转课堂的模式进行课堂教学。
根据对教材的分析和学情的了解，我在网络学习空间于课前布置了三个学习任务，1.微课自学。
学生了解组合图形的概念以及求组合图形面积的基本方法。
2.课前检测。
考查学生课前对基础知识的掌握情况。
3.问题讨论：计算房子侧面墙面积，鼓励学生提出有价值的数学问题或将自己在自学中的收获、困惑发布在讨论区，大家一起交流互动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优秀微课、课件、学习空间、
教学视频、校园网站评选活动方案
各乡镇中小学、九年一贯制学校、县直各学校：
为推动我县教育强县和“数字茶陵教育”的建设，提高信息技术与教育教学的融合，促进我县教师在个人资源建设与使用、网络教研模式、专业素养发展等多方面的整体提升，最终形成个人、学校及县域数字资源体系，择优上传到株洲市基础教育资源网平台，创新教学教研模式，推动我县教育信息化工作迈上更高的台阶，本年度将举行茶陵县优秀微课、课件、学习空间、教学视频及校园网站评选活动，方案如下：
一、组织机构
组长：彭真民
副组长：龙永红谭凌鹏
成员：装备站、教研室全体成员
二、参评对象
全县各级各类学校在职教师。
三、参评办法
1、初选
所有学校根据县教育局方案制订初选方案，组织本校教师积极参与，并进行初选，按要求将相关作品电子稿（学习空间及校园网站上报相关网络地址）上报至县教育局装备站。
村小教师作品统一上报至中心校，并以中心校为单位进行初选。
初选后，各类优秀作品上报数量：
优秀微课：每校3个；
优秀课件：每校3个；
优秀教学视频：每校3个；
优秀学习空间：每校3个；
校园网站：每校1个；
（茶陵一中、二中、云阳、下东、思聪、城东、世纪星等中学、解放、城西、思源、下东、城东、思聪、世纪星等小学前四个项目的上报数量可以按教师情况适当增加）
初选时间安排：
优秀微课、课件初选：4月底
优秀教学视频初选：4月底
优秀学习空间、校园网站初选：9月
2、县级复评时间安排：
优秀微课、课件评选：5月（各校4月30日前将初选作品电子稿发送至装备站，QQ：66289536。
）
优秀教学视频评选：5月（各校4月30日前将初选作品电子稿发送至装备站，QQ：66289536，若视频文件较大可刻录光盘上报。
）优秀学习空间、校园网站评选：10月（各校9月30日前将初选作品地址及相关文档电子稿发送至装备站，QQ：66289536。
）
3、具体评选细则（见附件）
4、奖项设置
各类优秀作品每个专项按小学、初中、高中分组评选，每组评选一等奖15%，二等奖25%，三等奖25%。
其中优秀校园网站评选一等奖2个，二等奖3个，三等奖5个，并同时评选优秀网站维护员2人，优秀通讯员2人。
各学校初评资料、参赛作品上交情况及评选结果将作为学校绩效考核的依据，各学校也应将本校教师参赛情况及评选结果作为教师年度考核评先评优的依据，并对优秀作品获奖教师颁发奖状及奖品。
附件一：优秀微课评选细则
各校初选后上报的微课包含四个内容：
A、微视频，时长一般为5-10分钟。
要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。
视频片头应显示年级、标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。
视频格式为：AVI、FLV、MP4。
在生成MP4时，选择AVC(H264)格式。
分辨率统一定为1024×576。
B、教学设计，是指对微课教学活动的简要设计和说明，应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括微课设计简介、教学目标、教学策略、教学过程等方面内容。
按以下教学设计说明填写。
C、检测题及答案。
根据微课教学内容而设计的练习测试题目（不超过3道）。
D、课件或配套素材。
是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件（文件格式以PPT为主），或学习该微课必需的视频、动画等素材。
以上材料中，A、B两项为必交材料，C、D为选交材料。
其它注意事项：各学校推荐参评的微课及主要素材需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，若发现侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，取消评选资格并追究责任。
参评者享有微课的著作权，须同意授权县教育局上报至市、省平台参赛及在县、市、省级网站平台传播。
附件二：优秀课件评选细则
初选上报的课件要求：一是内容要是课堂教学、教育教学管理及教研过程中设计制作的课件，具有相对完整性。
二是制作采用PPT，Flash，Authorware及其他多媒体软件制作均可，但课件中的视频、音频、动画等素材均必须采用常用格式，非常用软件制作的课件能够脱离开发环境独立运行、使用。
三是参赛课件必须以原创为基础，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，若发现侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，取消评选资格并追究责任。
参评者享有课件的著作权，须同意授权县教育局上报至市、省平台参赛及在县、市、省级网站平台传播。
初选上报的优秀教学视频必须一常完整的课堂实录，能够反映教师日常教学的全过程。
要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境。
视频片头应显示年级、标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。
视频格式为：AVI、FLV、MP4。
在生成MP4时，选择AVC(H264)格式。
分辨率统一定为1024×576。
学习空间可以是教师的个人空间、学生的班级空间及教育机构空间及空间应用案例。
空间在界面设计上要体现学科特色、专业特色，个性设计，也要具有一定的艺术美。
个人空间必须采用实名制，使用本人真实信息。
空间内容必须坚持正确的政治方向，严禁上传或发布非法反动内容，不散布传播谣言，非原创作品要注明来源，遵守学术道德，尊重知识产权。
学习空间的建设应同是注重建、管、用，要充分体现空间网络平台的作用，积极开展空间教学活动，进行空间互动，重视教学改革，培养创新精神。
教师个人空间、学生班级空间及机构空间具体评分标准如下：
网络学习空间教学、教研应用案例评比评分细则：
附件五：优秀学校网站评选细则
学校网站评选将从网站建设、网站内容、网站应用及网站管理四个部分进行评价，网站不仅要建设好，更要维护应用好，评选时，将对各校网站本年度发布文章情况进行统计、浏览，以督促各校网站在建设和应用中实现常态化管理。
茶陵县2016年学校网站评选细则
11。