初三英语教育叙事

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优秀初三英语教育叙事_教师教育叙事范文_

优秀初三英语教育叙事本文为大家带来教育系叙事文章，希望大家从中有所收获，欢迎大家阅读学习，喜欢记得点赞哦。

在新课程改革的春风下，我们的课堂教学不在是过去执行的过程，教师也不在是过去的执行者。

新教材强调以学生为中心，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。

也就是让教师的教与学生的学之间真正形成多维互动、多向交流，以完成教学目标为目的，发挥学生的主体性，那么学习英语就会成为他们自觉的行为。

教师应该想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而不是不动感情的脑力劳动，那只会带来疲倦。

因此，在教学中，我们应充分调动学生的主动性和自主性，让全体学生最大限度的参与到教学过程中，使学生在学习过程中不仅要动脑思考，而且要动眼观察、动耳听取、动口说话、动手操作，积极投身于课堂教学的氛围中，沉浸于英语交流的喜悦中，自由地发挥。

笔者认为在教育教学中尊重赏识与激励对发挥学生的主动性起着很大的作用。

在开学初，我对所带两个班级的学生进行了智力测试，对测试的结果，要求严格保密，不准随意给学生看。

但学生对测试的结果都迫不及待地想知道。

有一天，在给九一班上完课刚走出教室时，就听见有人在喊我，我收住脚步，回头循声望去，只见王佳同学急匆匆地追了出来，“老师，我智力测试的成绩是多少?”我面带笑容的回答：“就凭你的聪明劲儿，当然是最好的那一类了。

老师相信：如果你能掌握正确的学习方法，在学习上多下功夫，一定会取得好成绩。

”“老师，真的吗?”他用疑惑的眼神看着我。

“当然是真的!”听完我的回答，他高兴地跑回教室里。

在接下来的两个多星期里，我特别留意王佳上课的表现，发现他上课很爱回答问题，尽管有时回答得并不正确，但是他还是积极踊跃地回答老师提出的问题，对自己充满了自信心，学习积极性有了很大提高。

还有一名赵露同学，在校园内碰见我，也迫切地向我询问她的测试成绩。

“你是属于比较聪明的，希望你能用行动证明你的聪明。

”听后她高兴地说：“，我老师，我会努力的。

初中英语教育叙事范文

初中英语教育叙事范文
初中英语教育是培养学生语言能力的重要阶段。

以下是一个相
关的叙事范文示例：
故事题目：我的英语研究之旅
故事内容：
我在初中时期开始了我的英语研究之旅。

一开始，我对英语并
不感兴趣，觉得研究起来很枯燥无味。

但是，我的英语老师非常有
趣和激励，她教我们用有趣的游戏和互动的方式研究英语，让我开
始渐渐爱上了这门语言。

在我课余时间，我积极参加各种英语角和英语俱乐部的活动。

通过和其他同学一起交流和练，我不仅提高了我的口语能力，也拓
展了我的词汇量。

同时，我还通过英语阅读来提升我的阅读理解能力，并逐渐培养了阅读英文小说的惯。

我的英语研究之旅也充满了挑战和困难。

有时候，我会遇到一
些难以理解的语法规则和单词拼写。

但是，我通过请教老师和同学，
以及利用各种研究资源，逐渐克服了这些困难。

我学到了坚持不懈和不怕失败的重要性，这使我更加自信面对英语研究的挑战。

随着时间的推移，我发现我在英语研究中的进步越来越快。

我在英语考试中取得了好成绩，也能够和外国朋友进行基本的交流。

这使我对自己的能力更加有信心，并且对将来的英语研究充满了期待。

通过初中英语教育，我不仅学会了一门语言，更重要的是培养了我研究的兴趣和能力。

我相信，英语研究将在我的未来道路上扮演重要的角色。

以上就是我初中英语学习之旅的叙事范文。

希望能够给大家带来一些启发和参考。

初中英语教育叙事

初中英语教育叙事引言初中英语教育在培养学生英语语言能力和跨文化交流能力方面起着重要的作用。

本文将探讨初中英语教育的意义、目标以及如何有效地实施。

重要性初中英语教育是培养学生综合英语能力的关键阶段。

通过研究英语，学生可以掌握一门全球通用的语言，增强与世界各地人士交流的能力。

此外，英语也是获取国际信息和文化的重要工具，有助于培养学生的跨文化意识和理解力。

目标初中英语教育的目标包括两个方面：语言能力和跨文化交流能力的培养。

在语言能力方面，学生需要掌握英语的基本词汇和语法，能够流利表达自己的想法和理解他人的意思。

学生应该能够听懂并理解英语的听力材料，能够流利阅读英语的文章和故事，并能够流利书写英语。

在跨文化交流能力方面，学生需要了解不同国家和地区的文化背景和俗。

他们应该能够尊重和欣赏不同文化，能够与来自不同背景的人进行有效的交流和合作。

实施方法为了有效地实施初中英语教育，我们可以采取以下方法：1. 尽早开始英语研究：越早开始，学生越容易掌握英语的基本知识和技能。

因此，我们应该在小学就开始引入英语教育，为学生打下良好的基础。

2. 多媒体教学手段：利用多媒体技术可以提高学生对英语的研究兴趣，增加研究的趣味性和参与度。

通过音频、视频和互动练，可以帮助学生更好地理解和掌握英语。

3. 创造英语研究环境：学校可以创造一个语言环境，鼓励学生在课堂内外使用英语。

例如，可以设置英语角、英语俱乐部等活动，让学生有机会实践和运用所学的英语知识。

4. 小组合作研究：通过小组合作研究，可以帮助学生互相交流和讨论，提高语言表达和交流的能力。

学生可以在小组内共同完成任务，通过合作来提高自己的英语能力。

结论初中英语教育是一个关键的阶段，对于学生的英语语言能力和跨文化交流能力的培养至关重要。

通过有效的实施方法，我们可以帮助学生在初中阶段建立良好的英语基础，为更高层次的英语学习和跨文化交流打下坚实的基础。

初三英语叙事作文大全

初三英语叙事作文大全初三英语叙事作文大全学写英语记叙文是学习正确使用语言、准确反映生活、很好地表达思想感情的基本训练，而一篇好的记叙文，首先应该以真实为基础。

以下是店铺为大家整理的关于初三英语叙事作文，给大家作为参考，欢迎阅读!初三英语叙事作文篇1I began school at seven in accordance with the law in a remote village. Short of funds, the school had only a few classrooms, all poorly constructed. Needless to say, our teachers were few, too. As a pupil I preferred the playground to the classroom and often liked to play tricks on girls, as by hiding insects in their desk drawers.我按照偏远地区的法定年龄七岁开始上学。

由于资金短缺，学校只有几间教室，全部的设备都很拙劣。

不用说，我们的教师也很少。

作为一名学生，我喜欢操场多于教室，常常喜欢在女孩子面前捣蛋，比如把昆虫藏在她们的抽屉里。

On one occasion, I even grimaced behind the back of our teacher, causing the whole class to break into laughter; however, instead of becoming angry, he merely asked why we were laughing and wondered whether there was anything wrong with him. On another occasion, I punctured the tires of a car parked inside the school by using something sharppointed, leaving the principal frightened and bewildered after he had noticed that. Such were the happy moments in my life at that school. The happiest moment, to me and to all of my schoolmates, however, was the one when the school was letting out at the last bell of the day and we were rushing home as if we would never be back. Once, on our way home, a bunch of naughty students found acrickets' hole and exerted themselves to inject water into it with loud cheers.有一次，我甚至在我们老师的背后做了个鬼脸，引起全班哄然大笑;但是，他不是生气，而是问我们为什么笑，想知道他是否做错什么了。

中学英语教师教育叙事

中学英语教师教育叙事叙事一：我的中学英语教师教育之旅作为一名中学英语教师，在这个职业中经历了许多宝贵的教育叙事。

我始终坚信，教育不仅是传递知识的过程，更重要的是塑造学生的人格和价值观。

下面我将分享一些我在中学英语教育中的叙事体验，以及对教育的深刻理解。

叙事一：培养学生的自信心记得在我刚开始教育职业生涯的时候，我遇到了一个非常内向而缺乏自信的学生。

他对自己的英语水平没有信心，在课堂上很少敢举手回答问题。

我深刻意识到，如果我不能帮助这个学生建立自信心，他将无法展示自己的潜力。

为了解决这个问题，我决定采用一种积极的教学方法。

首先，我鼓励他在课堂上大胆发言，并肯定他的尝试。

然后，我给他提供额外的辅导时间，帮助他克服困难并提高他的英语水平。

最重要的是，我努力让他相信自己有能力。

通过这些努力，他逐渐变得更加自信，在课堂上变得活跃起来，并在英语考试中取得了很大进步。

这段经历让我意识到，培养学生的自信心对于他们的整个人生都非常重要。

叙事二：教导学生的宽容心和理解力作为中学英语教师，我深知英语不仅是一门学科，更是一种跨文化的交流方式。

我希望我的学生能够拥有宽容心和理解力，去欣赏和尊重不同国家和文化的差异。

在一次课堂上，我引导学生们讨论不同国家和地区的传统和习俗。

在这个过程中，我鼓励学生们分享自己的文化背景和经验，并尊重他人的观点。

通过这个活动，学生们学会了接受和欣赏不同文化的差异，并且认识到文化多样性的重要性。

叙事三：激发学生的学习兴趣在中学阶段，学生们常常面临许多学习上的挑战和困扰。

作为一名教师，我认为激发学生的学习兴趣至关重要。

只有当学生们对学习产生兴趣，他们才能更加专注和投入。

为了激发学生的学习兴趣，我注重创造丰富多样的教学环境。

我尝试使用多媒体教学，让课堂变得生动有趣。

我还鼓励学生们参与课堂讨论和小组活动，让他们积极主动地参与学习过程。

通过这些方法，我发现学生们的学习兴趣得到了极大的提升，他们变得更加主动地探索英语知识，并取得了显著的成绩。

初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事

初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事初中英语在新课程标准实行之前一直作为英语学习的开始，在英语教学中有什么事情发生呢？本文是初中英语的教育叙事，仅供参考。

初中英语教育叙事1农村中学因为学生所生活的环境不能给他们提供更多接触英语的机会，所以很多孩子在学习英语时存在很多问题，包括他们的英语基础、学习方法、对英语学习的重视程度都有一定的偏差，使得班级的整体英语成绩不高，学生的英语水平也参差不齐。

在教学过程中，我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。

在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，"老师相信你可以做到的!"这也是我对学生说的最多的话中的一句。

尽量把外力变为内力，把"要我学"变为"我要学"，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。

在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。

八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。

让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。

对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从"心"上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。

有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本周的周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说："我想考75分!"因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。

所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。

刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说："他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。

初中英语教育叙事

初中英语教育叙事——改变，从赏识激励开始作为一名青年英语教师，我从站在讲台的那一刻开始，就要求自己从严执教，对自己严格要求，对学生更加严厉，在英语课堂上，有不听课不学习的孩子总是会受到我严厉的批评和训斥。

在我任课的班级里，有一个一直让我头疼的孩子，他叫小旭。

他在英语课上的表现除了说话就是爬在桌子上，完全不听课，在我点名批评后没多久，又会是老样子。

我对他真是伤透了脑筋。

一节课上，她又开始不注意听讲了，而且还和左边右边的学生说话，打扰的别的同学也听不了课。

几乎每堂课都是这样，我一度想放弃他，一想起他，心里就发愁，替这个孩子担心。

到了下课，我请他到办公室，决定好好和他谈谈。

他的眼睛不看我，头低着。

我说“你打算以后的英语课都以这样的方式度过吗？”他没说话，脸上是一副无所谓的表情。

我又说“那咱们来谈点别的，你未来想做什么工作，有计划吗？”他抬头看了我一眼“画画”。

我说：“很好，那你打算考美术类院校了？”他点点头。

“那你认为你这样下去能考上吗？上课不听讲，还说话，既影响自己的学习，又影响别人学习，艺术类院校也是需要文化课达标的。

我一直认为你是个很聪明又很有绘画天赋的学生，你只要学就一定能学好，也一定能实现自己的梦想…”。

这时他的脸上出现不自然的表情，眼不乱看了，而是盯着一处。

我接着说：“老师学生时代也有这种情况，我不喜欢某门功课，觉得它很难，也不想学。

但人一生中很多。

你现在要做的就是认真听好课，认真完成老师的作业。

在这几天内尽自己最大的努力。

老师相信你，老师也会尽全力协助你。

现在你开始背单词，明天老师单独提问你。

好不好？”他有点不好意思，跟着我读单词，然后很快都会读了，他低着头慢慢走了。

我出了一口气，我觉得他会努力的。

一节英语课上，教学内容为“Is there...？”句型正当我给学生们讲解新知时，我发现一名男同学始终低着头，右手来回地在一个本子上快速地写着什么。

他很专注，以至于没有发现我已经走到他身边，学生们看见我生气的表情，班级的气氛较刚才的活跃明显紧张了起来。

英语教育叙事范文(精选6篇)

英语教育叙事范文(精选6篇)英语教育叙事范文第1篇英语教育叙事范文第5篇英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。

从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上农村学生的学习行为习惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。

俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。

” 只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。

一次在快要上完一节还算满意的课后，一个学生突然举手示意。

原本以为他要提出针对本课的疑问，没想到是向我告状。

告状的内容是他身旁的小李同学偷偷地看了大半节课的课外书。

因为他坐的是最角落的位置加之我在平时有不许学生在课堂上随便告状的规定，所以始终曾未发现。

正当这时下课铃声响起，为了不耽误给其他学生布置作业，我只说了句：“下课后，小明同学帮我把录音机提到办公室去。

”在回办公室的路上，我一边走在他身旁，一边和他进行了这样的对话：“上课看的是什么书啊?”小李：“《马丁的早晨》。

” “哦，那这书讲的是什么故事啊?”小明：“一个叫马丁的魔术师的故事。

”“哦?他会变魔术?变什么呢?”小明：“变很多种人。

”“那具体说说啊。

”他开始莫不做声，估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力不是很好，没有立刻回答，这时也恰好走到了办公室。

让他放下录音机后我问：“你这节课共看了几页呢?”小明翻了翻书说：“好几十页。

”我说：“不错呢，一节课可以看那么多。

如果你一节课能学那么多知识该有多好啊(自言自语)，那你在课上有听到我讲了些什么吗?”小明：“ruler。

” (以前的旧知识，在这节课中运用于新旧知识的结合环节)我又接着说：“不错，一心能二用，边看书边还可以听课，说明你脑袋不赖啊。

”小明不好意思地低下了头。

我立刻又问：“那你能用英语说说这尺是什么颜色的吗?”(颜色是这节课的新授内容)小明不是很自信地回答：“red?” 我竖起拇指表扬道：“Very good!”(接着便拿出了另外几种颜色的词语卡片，如我所料有大部分都读不出，我便反复耐心地教，耐心的纠正)不到5分钟，那孩子已经掌握的差不多了。

初中英语教育叙事案例范文

初中英语教育叙事案例范文在初中时期，我对英语学习产生了浓厚的兴趣。

当时，我们的英语老师是一位年轻有活力的女老师。

她总是充满激情地讲课，让我们对英语的学习充满了热情。

记得有一次，我们正在学习动词时态。

我对于英语的动词时态一直感到头疼，总是弄不清楚各种时态的用法。

老师看出了我的困惑，决定给我一些额外的辅导。

她耐心地为我讲解每一种时态的用法，并提供了大量的例句让我练习。

在她的帮助下，我逐渐掌握了动词时态的使用方法，不再感到困惑。

另外一个让我印象深刻的经历是我们班举办的英语演讲比赛。

我一直梦想着能站在舞台上自信地演讲，但是却总是胆怯。

老师发现了我的愿望，鼓励我参加比赛。

她为我提供了各种资源和指导，帮助我准备演讲稿，让我练习演讲。

在这个过程中，她不仅教会了我如何表达自己，还教会了我如何克服困难，勇敢面对挑战。

最终，在老师的鼓励和指导下，我成功地参加了比赛并取得了不错的成绩。

这次经历让我深深地感受到了英语学习的乐趣和成就感，也让我对自己的能力更加自信。

老师的耐心和支持让我在英语学习中取得了不小的进步，也让我明白了学习的重要性和积极性。

通过这些教育案例，我体会到了教育的力量。

一位好的老师不仅能够传授知识，还能够激发学生的学习兴趣，引导他们走向知识的海洋。

初中时期那位充满激情的英语老师让我对英语学习产生了热爱，也让我明白了学习的意义。

在她的帮助和鼓励下，我度过了一段充实而愉快的英语学习时光。

教育，是一种无声的力量，它能够改变一个人的命运，引导他们走向成功。

初中时期那段关于英语教育的叙事经历，将会一直留在我的心中，激励我不断努力学习，追求更好的自己。

感恩于那位充满激情和耐心的英语老师，她让我懂得了学习的真谛，也启迪了我对未来的向往和期待。

初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事_教师教育叙事范文_

在教学过程中，我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。

在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“老师相信你可以做到的!”这也是我对学生说的最多的话中的一句。

尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。

在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。

八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。

让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。

对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从“心”上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。

有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本周的周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说：“我想考75分!”因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。

所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。

刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说：“他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。

”周围的同学也都跟着笑了起来。

当时就看这个学生的脸唰的红了，想反驳，最后却把头深深地埋了下去。

英语教育叙事

英语教育叙事王玉凤在初中英语教学过程中，作为一名教师常常会遇到许多棘手难办的问题，如少数学生在学习上是存在一定困难的，包括他们的学习基础和学习方法，还有对英语学习的重视程度上，都有一定的偏差，使得班级的整体英语都不高，学生的英语水平也参差不齐。

在教学过程中，我发现初三年级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。

在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“老师相信你可以做到的！”这也是我对学生说的最多的话中的一句。

尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。

在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。

教师要真情对待学生，关心爱护学生为构建和谐师生情感铺路搭桥。

要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从思想上、心理上切实帮助他们克服各方面困难，逐渐取得进步。

只有我们真情投入，学生才会真情回报。

教师应当尽力展现自己教学过程的魅力，博取学生品味教学成功的喜悦感。

初三3班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。

让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。

例如三班的王一沣同学他对英语一点兴趣也没有，课上不能集中注意力，课下作业不认真，英语成绩一般在60分左右，对该生我多与他进行心理沟通，多给他一些关心，多鼓励他，让他知道老师没有放弃他，他知道我的用心后，对英语有了一点兴趣，课上我对他的进步不断表扬，这样一来他就更加的喜欢学习英语，并在英语上取得了很大的进步。

教育叙事范文初中英语

教育叙事范文初中英语Title: My Transformative Journey in EducationIntroduction:Education plays a crucial role in shaping individuals and providing them with the necessary skills and knowledge to succeed in life. Throughout my journey in education, I have encountered numerous challenges and transformative experiences that have positively impacted my personal growth and development. In this essay, I will share my experiences and reflect on the significant lessons I have learned during my middle school years.Body:1. The Role of Teachers:One of the most significant influences in my educational journey has been my teachers. Their passion for teaching and dedication to their students have left a lasting impact on me.In particular, my English teacher introduced me to the joy of reading and writing. She fostered an enabling environment whereI could freely express myself and enhance my language proficiency. Through her guidance and encouragement, Idiscovered my love for literature and language, which has shaped my career aspirations.3. Extracurricular Activities:Participating in extracurricular activities has provided me with invaluable life lessons beyond the classroom. Joining the debate club allowed me to develop critical thinking skills, enhance my public speaking abilities, and build self-confidence. Through teamwork in various sports, I learned about cooperation, leadership, and the value of perseverance. These extracurricular activities have played a vital role in my holistic development, fostering skills and qualities that will benefit me throughout my life.4. Cultural Exchange Program:As part of a cultural exchange program, I had the opportunity to visit a foreign country and study in a different school for a semester. This experience was transformative, as it allowed me to immerse myself in a different culture, learn a new language, and make lifelong international friendships. Living and studying in a multicultural environment not only broadened my horizons but also instilled in me a deep appreciation for diversity and acceptance of different perspectives.5. Personal Growth and Mindset:Conclusion:My transformative journey in education has shaped me into the person I am today. From the guidance of my teachers to the challenges I faced and the diverse experiences I encountered, each aspect has contributed to my growth and development. As Imove forward in my educational journey, I am grateful for the lessons learned and the foundations established in my middle school years. I am confident that the skills and mindset acquired during this period will continue to support me in achieving my goals.。

初中英语教育叙事案例

初中英语教育叙事案例成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生内在动力，大大增强认知效果。

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初中英语教育叙事案例1“Who can tell me about your techniques for learning English?”学习Some Techniques for learning English一课时我这样问学生。

学生都踊跃举手，争先恐后地想要发表意见，这时候在教室的角落，我看到一个小男生畏畏缩缩地，流露出想举手却又很害怕的神情。

是王*，他从来不在英语课上发言，成绩也很差。

我微笑着看着他：“Would you like to try?”他缓缓地站起来，小声地用一口流利的英语说道：“T o learn English well, we should listen carefully in class and make notes, and do homework at home.”所有学生都惊了，教室很安静。

“Very good! Try again, please speak louder!”于是他又说了一遍，声音很大很流利。

一阵沉默之后，我听到了一片热烈的掌声，那是肯定的掌声，尊重的掌声，发自内心的掌声。

他脸红了，有点不好意思了，不停地挠着头。

而我趁热打铁，对他的表现表扬了一番。

在后面的十几分钟里，我组织学生小组谈论并写下自己的特色学习方法。

我发现王*和同学讨论积极，而且观点鲜明，在同学的帮助下他写下了很多自己的英语学习方法。

最后在展示学习成果时，他第一个举手，而且说得非常流利，所谈方法也得到了同学们的一致肯定和赞赏。

最后由于王*的突出表现，全班同学一致通过奖励给王*一枚奖牌。

下课后，走出教室，我暗自高兴：作为英语老师，看到一个英语学困生有这样的表现，这无疑让我对今后的英语教学充满了信心。

九年级英语课堂教学叙事定稿版

九年级英语课堂教学叙事精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】九年级英语课堂教学叙事---《unit6 I like music that I can dance to》初三的学生随着年龄的增长，不再像初一、初二时那么活泼了，尤其是农村中学的学生，所以有时课堂气氛会很沉闷，在这种情况下只能靠老师来调动课堂气氛了，别无他法！如果老师上课没有激情的话，那么课堂就会像一潭死水，丝毫荡不起波澜！想一想，都觉得这样的课堂很可怕！在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个中学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。

这是新课改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教学改革发展的重要目标。

如何让我们的课堂充满激情让学生保持愉快的的学习情绪呢？我决定改变以往的教学方式，采用各种各样新的教学方法。

我采用导入新颖、独特，教学形式多种多样，把英语教学同日常生活相结合，让学生在丰富多彩、充满激情的教学氛围中遨游！本堂课是一节组内公开课，我所教授的是九年级unit6 I like music that I can dance to 这一单元的第一课时，这节课主要讲的是以音乐为主题的定语从句。

这堂课的内容对学生来说既很容易，又很难。

这种说法看来是矛盾的，但又不矛盾，为什么呢？1、就书本上的知识来说，本单元的教学目标是让学生掌握定语从句。

定语从句是一个很重要的语法点，对学生来说，听起来并不难，但是，自己做起练习来却很难。

其次，本课时的主题是谈论音乐，以音乐为主题初步来学定语从句，音乐是学生感兴趣的话题，所以，不难教学，但是，要谈论以音乐为主题的定语从句，这又有些困难。

所以说这一课时既很容易，又很难。

2、对九年级的大部分学生来说，英语的要求，无论在听、说、读、写方面都有了质的飞跃，但是，他们不愿积极地参与课堂，导致课堂气氛很沉闷。

初中英语教育叙事故事

反思：
班主任身为教育工作者、学生进步成长的引路人，要抛开传统观念的束缚，以一种全新的目光重新审视自己的教育对象，你就会惊奇地发现，展现在你面前的是一座座巨大的“金矿”，里面蕴藏着无限的智慧、力量、爱心和热情。等待着你去培养、挖掘和提取。
初中英语教育叙事故事（问题解决天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。
描述故事过程：
记得有一次我刚接一个班，在上第一节课的时候，我发现有一个男生没有认真的听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时的和同桌说笑着。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐？”其他学生都很自觉的坐端正，唯独他似乎没有听到一样，依旧我行我素。因此我先进行了严厉的教育：“课堂中要坐端正，请你不要特殊。”听了这些话，他用了叛逆的眼神看着我，但是无动于衷。我继续说“如果你上课时用这样的坐姿来听课的话，请你不要面对黑板，面对同学坐着好了。”看到我严肃的表情，他不情愿的做好，在以后日子中，其他老师也说他在课堂上的表现不好，还是原来的一付模样，并且在课堂中还发出奇怪的声音,扰乱课堂的秩序。有一天，我找到他进行了心理的谈话。“李飞，其实你是一个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢？这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢？”上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师们的口气是重了，伤害了你，老师向你道歉，那你能尊重老师吗？”他默默无语，神色如以前，但能感觉到他也在思考。“回去想想，老师真的想和你做朋友，我是真心的想变成一个老师和同学眼中的好学生。”以后每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提帮助他改正错误。由于他的转变，班级的纪律好了许多，学习积极性有了很大的提高。

初中英语教育叙事

初中英语教育叙事摘要：1.引言：初中英语教育的背景和重要性2.主体：初中英语教育的实践与探索a.教学策略与方法b.学生学习兴趣和动机的培养c.课堂管理与发展d.师生互动与沟通3.挑战与应对：解决初中英语教育中存在的问题4.结论：初中英语教育的影响与展望正文：【引言】随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的通用语言，在我国初中教育阶段占据了重要的地位。

英语教育不仅有助于提高学生的综合素质，而且对他们未来的发展具有深远的影响。

因此，如何更好地开展初中英语教育，成为教育工作者们关注的核心问题。

本文将从实践与探索的角度，探讨初中英语教育的有效途径。

【主体】在初中英语教育中，教学策略与方法是提高教学质量的关键。

教师应灵活运用各种教学手段，如多媒体、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

此外，关注学生的个体差异，采取差异化教学，使每个学生都能在适合自己的方式下学习。

培养学生学习英语的兴趣和动机是提高学生学习成绩的重要途径。

教师可通过组织丰富多样的课外活动，如英语角、英语剧社等，让学生在轻松愉快的氛围中体验到学习英语的乐趣。

课堂管理与发展也是初中英语教育的重要组成部分。

教师要注重与学生的情感交流，建立良好的师生关系，创造一个和谐、安全的课堂氛围。

在课堂上，教师还应关注学生的心理健康，引导他们树立正确的学习态度。

【挑战与应对】尽管初中英语教育取得了一定的成果，但仍面临着一些挑战。

如学生英语基础薄弱、教育资源分配不均、师资力量不足等问题。

为解决这些问题，教育部门和学校应加大投入，提高教师待遇，加强师资培训，以确保初中英语教育的质量。

【结论】总之，初中英语教育在培养学生的综合素质和未来发展方面具有重要意义。

通过不断探索和实践，我国初中英语教育正逐步完善。

英语教育叙事（精选10篇）

英语教育叙事（精选10篇）英语教育叙事篇1只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长。

当然，我们的孩子也是一样。

无论什么样的孩子，无论他是“优等生”还是“差生”，他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。

这样他才可以在这片“阳光”下更好的长大，更健康的成长。

从事了十年的教学工作，在工作中遇到了很多事情。

和孩子们之间也发生过很多很多故事。

那本是一节普通的英语课。

但是，至今我都没有忘记那堂课。

因为那堂课，让我知道了我们的“差生”更需要我们教师的关注，更需要我们给他们的天空中多一份阳光，让他们可以感受到教师这个“太阳”的温暖。

像平时每节英语课一样，我提前到了教室，等待上课的到来，好给孩子们上课。

课前一样是让孩子们准备好了课上的用品。

但是，我发现有一个孩子他却没有这样做，这个孩子就是一个“差生”。

我强调说：“请同学们把用具准备好”。

而且也故意把这句话的语气说得很重。

但是，他依然没有反应。

这时，恰巧上课了。

所以，我也没再去说这个孩子。

但是，在上课的过程中，他的注意力却是非常的不集中。

而且，还打扰别的同学听课。

“这怎么能可以呢?这不是在扰乱课堂秩序吗?我一定要去制止”。

我这样想到。

但我马上又停住了。

我不可以这样直接去说这个孩子，那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗?但是如果不制止又不可以进行正常的上课。

这怎么办呢?此时，我灵机一动。

我这节课讲的内容，需要孩子们来做动作。

那我何不让他来为大家做示范呢?这样他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。

好的，就这样做。

所以，我把那个所谓的“差生”叫到前面来，为大家做示范。

在他做示范的时候，真的让我很吃惊。

他没有了往日的调皮，而是变得特别认真，真的让我好惊讶。

原来他也会是一个认真的孩子。

也许，是我平时太疏忽他了吧。

这真的是我犯的一个错误。

所以，当孩子做完示范的时候，我给了他肯定。

而且也给了他鼓励。

我看到了孩子带着笑容回到了座位上。

回到座位上以后，他没有再继续去调皮，而是把书拿了出来，端正的坐在那里。

初三英语教育叙事_教师教育叙事范文_

初三英语教育叙事教育叙事，即是讲有关教育的故事。

它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。

非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。

升入初三，三年二班的一位男生在第一单元的测验中仅得了三十多分，他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。

这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把他叫到办公室询问原因，他理直气壮地说：“我英语基础太差，跟不上了!” 由于他的语气不好，我把他训斥了一顿，他哭了，哭得很伤心。

就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了一种慈爱之心。

于是，我让他坐下，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强，你还想把英语学好吗?”他点点头。

于是我开始指导他如何最快地取得进步，我从英语的语言特点到英语学习的重要性，到学习方法，一一向他做了介绍，并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务，还一再鼓励他，最后，他非常感激地离开了办公室。

接下来的几天，我始终注意观察他的听课状态，并以较简单的问题向他提问，随之鼓励他，明显的，他已在进步之中了。

一天放学后，我走到二楼楼梯口，他主动走向我说：“老师，我英语现在按照你说的去做，明白点了。

” 我说：“只要你有恒心坚持下去，你一定能行。

”他问“我想考到六中，英语得考多少分?”我说：“至少得85分。

”随后我又对他进行了一番鼓励。

在下次的测验中，他考了五十多分，主动找到我说他没考好。

我说：“你已经进步很大了，你不能一口吃个胖子。

”后来，在一次测验中，他居然成为全班几个九十分以上的同学之一。

我虽然对他的成绩有所怀疑，但并没有直接盘问他。

怕伤了他的自尊心。

而是从正面得到了他的答案。

我说：“这单元考得这么好，怎么学的呢?”他说：“老师，这次考的我几乎全会，单词我妈都考过我了。