体育德育案例
幼儿园体育体育课德育教育案例
幼儿园体育体育课德育教育案例
幼儿园体育课德育教育案例
1. 概述
本案例旨在探讨幼儿园体育课程如何结合德育教育，促进幼儿全面发展。
2. 案例背景
某幼儿园为了培养幼儿的品德素养，决定在体育课上加入德育教育的内容。
3. 实施方案
3.1 课程设计
在体育课程中，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设置了多种游戏和运动项目，如跑步、跳绳、球类运动等。
这些活动既能锻炼幼儿的身体素质，又能培养他们的团队合作、竞争意识和责任感。
3.2 教学方法
教师采用积极引导和亲身示范的方式，激发幼儿的研究兴趣和参与意愿。
在课堂上，教师注重培养幼儿的自我管理能力和团队意识，鼓励幼儿相互合作、分享和互助。
3.3 德育教育内容
在体育课中，教师通过讲解和示范，引导幼儿了解并遵守体育运动的规则和精神。
同时，通过游戏和活动的形式，培养幼儿的公平竞争观念、尊重他人和关心他人的品质。
4. 实施效果
通过该案例中德育教育与体育课程的结合，幼儿园取得了显著的效果。
幼儿在体育课中不仅能够享受运动的乐趣，还能够培养自信心、团队合作精神和责任感。
他们逐渐形成了积极向上的竞争态度和健康的生活惯。
5. 结论
此案例表明，幼儿园体育课程与德育教育的结合，能够促进幼儿全面发展，提高他们的素质和综合能力。
因此，幼儿园教育者应充分重视体育课程的德育教育功能，并结合幼儿的实际情况，制定相应的教学方案和内容。
德育教学案例（5篇）
德育教学案例（5篇）第一篇：德育教学案例德育案例一、有一次我的上课内容是初三体育的障碍跑，障碍项目有跳、钻、爬。
跳过连续的折起的小垫子需要同学们双脚团身跳，膝盖尽量靠近胸部才能跳过障碍，能够让学生们培养克服困难的勇气和坚持不懈克服困难的决心；钻铁圈我的要求是身体不能碰触到铁圈，把它想象成火圈，用最大的勇气和灵活性快速钻过去，这个项目很考验同学们的注意力集中程度，锻炼他们非常认真的对待事情的良好习惯；爬长垫子这个项目的设置，主要是培养同学们的身体协调性和上、下身配合的能力，需要很强的下肢和上肢的力量才能以快速爬过垫子。
我让同学们分成四组进行比赛式练习，培养他们的竞争意识。
在上课过程中，有的同学能够把我对每一个环节的要求都记住并认真的努力做到，遇到困难也表现的很坚强，摔倒了还能够爬起来继续前进；而有一部分同学则不然：当轮到一个叫陈梨静的女同学练习时，因为是比赛式进行，所以她可能比较紧张，个子矮小的她过第一环节的时候就遇到了困难—跳不过去，当她尝试了一个不行之后，慢悠悠的把头转向我：“老师，我不行。
”我便回应：“梨静，快，你能行的，只是没有用尽全力，现在在比赛，不要落队啊。
”她便慢悠悠的一只脚一只脚的跨过去，到了钻铁圈环节，由于她脚懒得抬起来，把铁圈绊倒了，竟没有意识把铁圈扶起来，继续慢悠悠的往前走，其他同学见状哈哈大笑，纷纷讨论梨静不协调的动作，更甚者直说她笨，我便对着奇尘说：“奇尘，去把铁圈扶起来。
”“老师，是梨静弄倒的，凭什么让我扶啊！”这时文静见状默默的跑过去扶起了铁圈，向同学们做了个安静的手势，随后转头向静喊：“梨静，加油……”。
我吃惊异常，一个如此简单的任务或者说如此容易的一个忙，竟遭到拒绝，我感叹：现在的孩子竟如此的以自我为中心，如此的懒惰与自私！整个练习过程中，绊倒了就赌气不练的，不顾组内荣誉故意放慢速度的，嫌同组同学跑的太慢而斗嘴的层出不穷，具有我要锻炼的良好品质的同学实属少数，让我这个做老师的心里很不是滋味……二、案例分析现在的学生由于生活条件的优越和家长的过度溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体的意识，常以自我为中心。
初中体育体育课德育教育案例
初中体育体育课德育教育案例引言体育课在中学生的德育教育中起着重要的作用。
通过体育课的开展，学生可以培养健康的体魄，增强团队合作精神，培养顽强的毅力等良好品质。
本文将介绍一个初中体育课德育教育的案例，以展示体育课在培养中学生良好品质方面的作用。
案例描述在某初中体育课中，老师选择了足球活动作为教学内容。
足球是一项需要团队合作和个人技能的运动，能够培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂上，老师首先向学生介绍了足球的规则和基本技巧，并组织学生们进行基本的热身运动。
接着，老师将学生分成若干小组，每个小组中既有技巧熟练的学生，也有技巧较差的学生。
这样的分组方式旨在让学生们通过相互合作和辅导，共同提高自己的技能。
在足球活动中，学生们需要相互配合，传递球、射门、防守等。
这要求学生们积极沟通、相互理解，提高团队合作和沟通技能。
在活动过程中，老师注重引导学生注重团队目标的实现，鼓励学生们互帮互助，共同面对困难与挑战。
活动结束后，老师安排了学生们进行反思讨论。
学生们积极参与，分享了自己在活动中的收获和困难。
老师借此机会引导学生们思考如何运用足球活动中的团队合作和沟通技能，以提升自己在日常生活中的品质和能力。
教育意义通过这个案例，可以看出初中体育课在德育教育中的重要性和作用。
体育课能够为学生提供锻炼身体、培养团队合作精神和个人能力的机会。
通过足球活动，学生不仅能够提高技能，还能够学会相互合作、沟通和解决问题。
此外，初中体育课还能够培养学生的顽强毅力和坚持不懈的品质。
在足球活动中，学生可能会遇到困难和挫折，但只有克服困难才能实现团队目标。
这种经历可以培养学生的毅力和坚持不懈的品质，对他们的成长和发展具有重要意义。
结论初中体育课在德育教育中起着重要的作用，能够通过培养团队合作意识、个人技能和品质等方面，为学生的全面发展提供助力。
本案例中的足球活动展示了体育课对学生德育教育的积极影响，体育课应继续被重视并合理开展，以促进学生全面素质的提升。
体育教育渗透德育案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，体育教育越来越受到重视。
体育教育不仅有助于提高学生的身体素质，还有助于培养学生的道德品质。
本文将以一个真实的体育教育渗透德育案例，探讨如何在体育教育中渗透德育。
二、案例描述1. 案例背景某中学为了提高学生的综合素质，开展了丰富多彩的体育活动。
在一次篮球比赛中，学校组织了一场友谊赛，邀请了一所邻近中学的学生参加。
比赛过程中，双方队员都表现出极高的竞技水平，但在比赛中出现了一些不文明现象。
2. 案例经过（1）比赛初期，双方队员在场上表现出良好的竞技状态，互相尊重，比赛气氛热烈。
然而，随着比赛的进行，一些队员开始出现不文明行为。
例如，某队一名队员在抢断后，将球狠狠地砸在地上，引起对方队员的不满。
（2）比赛过程中，裁判员多次提醒队员注意比赛纪律，但仍有队员我行我素。
在一次争抢篮板球时，某队一名队员将对方队员撞倒，引起了观众的不满。
（3）比赛结束后，双方队员互相握手致意，但某队一名队员在握手时故意用力，让对方感到不适。
3. 案例处理（1）学校领导高度重视此次事件，要求体育老师对学生进行德育教育。
体育老师利用课后时间，组织了一次主题为“体育精神与道德品质”的班会。
（2）在班会上，体育老师首先肯定了学生在比赛中的拼搏精神，然后针对比赛中出现的不文明现象，引导学生进行反思。
老师指出，体育比赛不仅仅是竞技，更是一种道德品质的体现。
在比赛中，我们要尊重对手，遵守比赛规则，展现良好的体育精神。
（3）为了让学生深刻理解体育精神与道德品质的关系，体育老师组织了一次篮球比赛，要求学生在比赛中严格遵守比赛规则，尊重对手。
比赛结束后，体育老师对学生的表现进行了点评，肯定了他们在比赛中的良好表现。
4. 案例效果通过此次德育教育，学生在体育比赛中表现出了良好的道德品质。
在后续的比赛中，学生不再出现不文明行为，而是以更加文明、礼貌的态度参与比赛。
此次德育教育取得了显著的效果。
体育育人案例（推荐五篇）
体育育人案例（推荐五篇）第一篇：体育育人案例育人案例本案例中人物均是2008级体育生。
人物1：王超（篮球）性格：直爽，自尊心强。
优点：对老师特有礼貌，能说会道。
缺点：对投篮练习缺少一点耐心。
最气愤的一件事：几次投篮多少打赌总是输，还被同学揶揄。
人物2：刘亚楠（篮球）性格：浮气加傲气，做事散漫。
优点：很聪明，想象力丰富。
最傲气的一句话：比投篮，我蒙眼投也比你戴放大镜投得准！镜头回放：“卢老师……”欲言又止。
王超站在门口，脸上似乎有些委屈。
进来吧！“卢老师，我想请你帮助我，我心里很难受。
说着，喉咙有些噎住了。
卢老师，你说，我该不该跟他打赌？原来，他的个队友刘亚楠，平时训练不怎么努力，可就是每次测试都比他胜，他就跟刘亚楠赌下次比他胜，可带着压抑的心情去赌，哪有不输的道理。
这次定点投篮测试，竟然才10投3中，刘亚楠10投10中，他心里特别难受，想哭，可刘亚楠却拍拍他的肩膀，笑笑说：“王超，不要再比了，你再怎么努力，也比不过我的。
比投篮，我蒙眼投也比你戴放大镜投得准！” 他真这么说的？是这样说的！那是绝对的讽刺，当时我听得真想揍他一顿，以解我心头的怒气。
他流着泪说。
分析：他自尊心很强，不允许别人这样轻视他，奚落他，所以，他很想跟他打赌，好让他对他另眼相看，找回自尊。
但是他又怕打赌，因为他知道自己的训练绝对不会在短时间内突破的，所以，他的内心深处总有着一种自卑的倾向，害怕打赌的结果输。
所以他左右为难，骑虎难下。
他但他心里总憋着一股子气，憋在心里很难受，想发泄，但又无处发泄。
一整天，很不开心，什么事都提不起精神来。
而，刘亚楠呢，狂妄过了头，简直有点目中无人。
于是，我决定帮他好好“修理修理”刘亚楠一顿，来压压他的那股霸气，挫挫他的锐气。
教育：又到训练时，我进行现场翻录：“同学们，有一对朋友，在测试前两人打赌——谁投得更好。
结果，一位同学输了，他很不开心。
这个时候，是最需要朋友的安慰的。
现在，我呀，就请同学来表演一下。
体育教学中德育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入实施，学校教育越来越注重德育教育。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅能够提高学生的身体素质，还能在教学中融入德育教育，培养学生的集体主义精神、团队协作能力、坚强意志等优秀品质。
本文将以一次初中体育课为例，探讨体育教学中德育教育的有效实施。
二、案例描述1. 教学内容本次体育课的内容是篮球基本技术的教学，包括运球、传球、投篮等基本动作。
2. 教学过程（1）导入教师简要介绍篮球运动的发展历程，激发学生的兴趣，让学生了解篮球运动在我国的发展现状。
（2）基本技术教学教师示范篮球基本技术动作，并逐一讲解动作要领。
在讲解过程中，教师强调动作规范，培养学生严谨的学习态度。
（3）分组练习将学生分成若干小组，进行篮球基本技术的分组练习。
在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误动作，并鼓励学生互相帮助，共同进步。
（4）团队协作比赛组织学生进行篮球比赛，让学生在比赛中体验团队合作的重要性。
比赛过程中，教师引导学生遵守比赛规则，尊重对手，培养学生的集体荣誉感。
（5）总结与反思课后，教师组织学生进行总结与反思，让学生谈谈自己在课堂中的收获和不足，并提出改进措施。
三、德育教育实施1. 培养学生的集体主义精神在篮球教学中，教师强调团队合作的重要性，让学生在比赛中学会相互配合，共同为团队荣誉而努力。
通过比赛，学生逐渐树立起集体主义观念，培养了团结协作的精神。
2. 增强学生的团队协作能力在篮球练习和比赛中，教师引导学生学会沟通、协商、解决问题，提高团队协作能力。
学生在比赛中互相鼓励、互相支持，共同面对困难，培养了团队精神。
3. 培养学生的坚强意志篮球运动具有一定的挑战性，学生在练习和比赛中会遇到各种困难。
教师鼓励学生勇敢面对挑战，克服困难，培养学生的坚强意志。
4. 培养学生的纪律观念在篮球教学中，教师强调纪律观念，要求学生遵守比赛规则，尊重裁判和对手。
通过篮球教学，学生逐渐养成良好的纪律观念。
小学体育学科德育渗透案例
小学体育学科德育渗透案例案例背景在小学教育中，体育学科的教学不仅仅注重学生的身体素质的培养，同时也要注重德育的渗透，以培养学生良好的道德品质和道德行为。
下面是一个小学体育学科德育渗透的案例。
案例描述某小学的体育老师在课堂上引导学生进行一场足球比赛。
在比赛的过程中，有一名学生不断以不正当的方式对其他队员进行身体接触、故意推搡等不良行为，引起了其他学生的不满和不安。
德育渗透策略体育老师意识到这是一个德育教育的机会，决定采取以下策略来渗透德育教育：1. 采取积极引导：体育老师及时制止学生的不良行为，并在比赛暂停时，与学生进行个别沟通，向他解释不良行为对团队合作和友谊的危害，并鼓励他改正错误。
2. 制定游戏规则：体育老师组织学生讨论并制定比赛中的游戏规则，以加强学生对公平竞争和团队合作的认知和理解。
3. 引导学生自我反思：体育老师鼓励学生对自己的行为进行反思，提醒他们意识到不良行为的后果，并让他们思考如何改进自己的行为以及如何对待他人。
4. 赋予学生责任：体育老师引导学生积极参与班级体育活动的组织，并让学生体验到管理和指导他人的责任，以培养学生积极向上和负责任的品质。
案例效果经过以上渗透策略的实施，该名学生逐渐认识到自己的不良行为对他人的伤害，并表达了悔过之意。
在后续的体育课程中，他积极参与比赛，遵守游戏规则，与其他队员保持良好的合作关系。
这个案例充分展示了体育学科德育渗透的重要性和有效性，通过有针对性的策略，可以帮助学生树立正确的道德观念和价值观，培养真正的团队合作精神和道德品质。
同时，这也说明教师在体育课程中具有重要的教育责任和影响力，应充分利用体育教学的机会进行德育教育的渗透。
小学体育课堂教学中的德育渗透案例
小学体育课堂教学中的德育渗透案例引言德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。
本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。
案例一：团队合作与公平竞争在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。
每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。
这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。
教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。
案例二：自尊与尊重在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。
教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。
为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。
案例三：团队精神与担当责任在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。
教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。
教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。
案例四：公正与公正在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。
教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。
教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。
结论小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。
通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。
他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。
通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。
体育的品德教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，体育不仅是锻炼身体、增强体质的重要途径，也是培养学生品德、塑造健全人格的重要手段。
篮球运动作为一项极具竞技性和团队协作精神的运动，在体育品德教育中具有独特的优势。
本文将以一场校园篮球赛为案例，探讨如何在篮球运动中培养学生的体育品德。
二、案例描述某中学举办了一场篮球比赛，参赛队伍由该校高一年级的学生组成。
比赛分为预赛、复赛和决赛三个阶段，每个阶段均采用淘汰制。
在比赛过程中，发生了一系列关于体育品德的事件。
三、案例分析与讨论1. 团队精神在预赛中，甲队与乙队进行了一场激烈的角逐。
比赛进行到最后一节，甲队领先3分。
此时，甲队队长李明（化名）面对对方球员的防守，获得了单打的机会。
李明深知，此时投篮得手可以锁定胜局，但他并没有选择个人英雄主义，而是将球传给了队友张强（化名）。
张强接球后，面对防守球员的紧逼，巧妙地将球传给了空位的王磊（化名）。
王磊轻松上篮得分，最终帮助甲队赢得了比赛。
这个案例中，李明展现了高尚的团队精神。
他明白，团队协作才是取胜的关键，个人英雄主义只会损害团队的利益。
这种精神值得我们学习和传承。
2. 公平竞争在复赛中，甲队与实力强劲的乙队相遇。
比赛进行到第三节，甲队落后5分。
此时，甲队球员王磊在抢断后，获得了快攻的机会。
王磊带球突破，在快到篮下时，被乙队球员张勇（化名）犯规。
裁判判罚张勇犯规，并给了王磊两次罚球机会。
王磊罚球时，张勇走上前，向王磊表示歉意。
原来，张勇在犯规时，不小心踩到了王磊的脚，导致王磊失去平衡。
王磊看到张勇真诚的歉意，微笑着表示没关系。
在接下来的比赛中，双方球员严格遵守比赛规则，展现了公平竞争的精神。
这个案例中，张勇展现了公平竞争的态度。
他承认自己的错误，并向对手表示歉意。
这种精神体现了运动员的高尚品质，也是体育品德教育的重要内容。
3. 尊重裁判在决赛中，甲队与乙队再次相遇。
比赛进行到第四节，甲队领先3分。
此时，甲队球员李明在防守时，不小心踩到了乙队球员张勇的脚。
小学体育体育课德育教育案例
小学体育体育课德育教育案例-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN体育课德育教育案例在本学期的体育教学过程中，我遇到了许多学生这样那样的问题，其中有一项令我最为深刻，就是关于孩子责任心和凝聚力的德育教育问题。
一、教学内容：本节体育课堂，教师组织学生练习25米往返跑，目的是教给学生短跑运动技术、让学生强身健体，还为了渗透学生团结友爱、互相帮助和承担责任的精神。
二、德育实施点分析：上课时，先让学生练习快速跑，接着为巩固练习效果，分小组进行比赛。
每个小组都想争得冠军，可是冠军只有一个，在前几次的比赛中，几乎每次比完赛都会有小组产生内部矛盾，埋怨个别成员跑得慢，有的成员甚至还会消极参赛。
三、教学精彩片段：比赛开始，同学们你追我赶，各不相让，使出了吃奶的力气，但由于个别同学身体较胖，速度较慢，没能取得理想的成绩。
比赛第一轮结束后，我适当抓住时机，为学生上一门“德育课”。
首先，我会恭喜获得冠军的队伍，并且叮嘱他们戒骄戒躁，否则其他同学们会很快超越他们的。
然后我在全班同学面前提问：为什么冠军组能获得冠军，而其他组的同学没能夺冠呢大多数的孩子们只能够回答我：因为他们跑得快。
“我却有不一样的看法哦！”我接着说，“冠军组获得了冠军不仅是因为他们跑得快，还因为他们组的队员都十分团结。
在比赛的时候，老师听到他们组里的同学一直在为自己的队伍加油，从不会埋怨谁跑得慢。
正是因为他们小组这种团结友爱、互相帮助的精神让他们夺得了比赛的冠军。
”这时候有同学说：“老师，可是我们组的某某她真的跑得很慢啊！”“正是因为她跑得慢，所以才更加需要你们去帮助她，鼓励她，为她加油，让她在你们帮助中慢慢进步！一支筷子很容易折断，但是一捆筷子就很难折断了，这个故事说的就是团结力量大。
所以你们只有团结起来，一起帮助队里的同学才有可能取得胜利。
等会我们再来一次比赛，这次老师也帮你们一起加油！”这时候，同学们似乎又懂得了什么。
优秀的运动员德育案例
优秀的运动员德育案例
引言
在现代社会中，运动员不仅需要具备出色的体育技能，还需要具备良好的德育素质。
本文将介绍一个优秀的运动员德育案例，以期激励更多的运动员注重德育的培养。
案例背景
李华是一名出色的游泳选手，不仅在比赛中屡破纪录，还积极参与各种公益活动。
他在比赛中表现出色的同时，也始终秉持着良好的道德，成为优秀的运动员典范。
德育示例
1. 诚实守信
李华在比赛中严格遵守比赛规则，从不采取任何违规行为。
他从未利用任何不正当手段来获取胜利，展现了高尚的品质和诚实守信的态度。
2. 爱心与关怀
李华积极参与公益活动，与其他孩子分享游泳技巧并鼓励他们参与体育运动。
他关心困境中的人们，并积极参与慈善事业，用自己的力量帮助他人。
3. 团队合作
李华非常重视团队合作与合作精神。
他与队友们共同训练、共同进步，并在比赛中默契配合，共同取得成功。
他通过团队的协作精神，展示了他对他人的尊重和关心。
结论
通过李华的案例，我们可以看到一个优秀的运动员不仅要有出色的运动技能，更要有良好的德育品质。
诚实守信、爱心关怀和团队合作是培养一名优秀运动员德育的重要方面。
我们应该从这个案例中汲取力量，以李华为榜样，努力培养自己的德育素质，成为优秀的运动员。
体育教育教学德育案例(2篇)
本次接力比赛案例表明，体育教学是实施德育教育的重要途径。通过体育教学，我们可以培养学生的团队精神、合作意识和社会责任感，激发他们的拼搏精神。作为教育工作者，我们应充分发挥体育教学的作用，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
（二）尊重对手，公平竞争
在另一次比赛中，该校足球队与邻校足球队展开激烈角逐。比赛过程中，双方队员严格遵守比赛规则，尊重对手，展现了良好的体育道德风尚。在比赛即将结束时，该校队员获得了一次单刀球机会，但面对对方门将的扑救，他选择了传球给队友，最终帮助球队获得了平局。赛后，对方教练对队员们的表现表示赞赏，认为他们展现了公平竞争的精神。
二、案例描述
某中学体育课上，教师组织了一次4×100米接力比赛。比赛前，教师对同学们进行了简短的动员，强调了团结协作的重要性，并提醒大家在比赛中要互相支持、互相鼓励。
比赛开始后，各小组队员紧张而兴奋地站在起跑线上。随着一声枪响，比赛正式开始。在第一棒的传递过程中，各小组队员全力以赴，奋力冲刺。然而，在第二棒的交接过程中，一个小组的队员因为紧张，没有接好接力棒，导致接力棒落地，比赛被迫暂停。
1. 培养团队精神：本次接力比赛中，各小组队员在面对困难时，没有互相指责，而是选择互相鼓励、互相支持。这种团结协作的精神是体育教学中德育教育的核心内容之一。
2. 增强合作意识：接力比赛要求队员之间紧密配合，才能取得好成绩。在比赛中，队员们在传递接力棒时，不仅要速度快，还要确保安全。这种合作意识是现代社会所必需的。
3. 树立社会责任感：在比赛中，队员们在面对失败时，没有放弃，而是勇敢地站起来，继续比赛。这种勇于承担责任的精神，有助于培养学生的社会责任感。
4. 激发拼搏精神：接力比赛中，各小组队员为了争取胜利，全力以赴，奋力拼搏。这种拼搏精神是体育精神的重要组成部分，也是德育教育的重要内容。
体育课与德育融合案例
体育课与德育融合案例
哇塞，大家知道吗，体育课可不单单只是让我们跑来跑去、玩玩闹闹这么简单！今天我要和你们讲讲体育课与德育融合的超棒案例。
就说我们那次的拔河比赛吧！嘿，那场面可热闹了。
全班同学分成两队，一个个都摩拳擦掌的。
“预备，开始！”随着老师一声令下，两边都拼命地拉呀拉，嘴里还喊着口号呢，“一二，加油！一二，加油！”这哪里只是体力的较量，简直就是团队精神的展现呀！你想想看，每个人都得劲儿往一处使，这不就是德育中的团结协作嘛！如果有同学偷懒或者不配合，那肯定就输啦，这多像我们在生活中要一起努力去达成目标呀！
还有打篮球的时候，有个同学不小心摔倒了，旁边的小伙伴赶紧跑过去扶他起来，还关心地问：“没事吧？”这小小的举动不就是关爱他人吗？这不就和德育挂上钩了嘛！这就好像在一个大家庭里，大家要互相关心、互相照顾呀。
在体育课上，我们还要遵守规则呢。
比如跑步比赛，必须在起跑线后等待起跑信号，不能抢跑。
这和我们在社会上要遵守法律法规不是一样的道理吗？这就是德育中的遵守纪律呀！
哎呀呀，体育课和德育的融合真的是无处不在！通过这些活动，我们不仅锻炼了身体，还学到了那么多重要的品德。
体育课真的不只是玩，它就像一个魔法课堂，能让我们变得更强、更好、更有爱心！所以呀，别小看了体育课，它的作用可大啦！。
小学体育德育类教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和科技的进步，我国的教育事业取得了显著的成果。
然而，在应试教育的背景下，德育教育往往被忽视。
体育作为小学教育的重要组成部分，承载着德育教育的使命。
本文以一堂小学体育课为例，探讨如何将德育教育融入体育教学，提高学生的道德素质。
二、案例描述1. 案例背景某小学三年级一班，学生人数45人。
该班学生活泼好动，但纪律性较差，团队合作意识不强。
在一次体育课上，教师发现学生在进行接力跑比赛时，出现了不遵守规则、推搡同学等现象。
2. 案例过程（1）发现问题在接力跑比赛中，甲、乙两组学生分别站在起跑线后。
比赛开始后，甲组学生A在交接棒时，由于紧张导致棒子掉落。
此时，乙组学生B趁机抢跑，将棒子捡起，继续比赛。
这时，其他同学纷纷起哄，指责甲组学生。
教师发现这一现象后，立即暂停比赛，对学生们进行教育。
（2）德育教育教师首先对甲组学生A进行安抚，询问其原因。
学生A表示自己紧张，导致棒子掉落。
教师告诉学生A，紧张是正常的，但要学会克服。
接着，教师对全体学生进行德育教育。
教师强调：接力跑比赛是一项团队运动，需要大家齐心协力。
在比赛中，我们要遵守规则，尊重对手，发扬体育精神。
对于乙组学生B抢跑的行为，我们要学会宽容，不能因为一时的失利就心生怨恨。
同时，我们要学会关爱他人，关心队友，共同进步。
（3）实践活动为了让学生更好地理解德育教育的重要性，教师组织了一次实践活动。
在实践活动中，学生分为若干小组，进行接力跑比赛。
比赛过程中，教师强调以下几点：①遵守规则，尊重对手；②团结协作，互相帮助；③关心队友，共同进步。
通过实践活动，学生们深刻体会到了德育教育的重要性，纪律性和团队合作意识得到了提高。
3. 案例结果经过一段时间的德育教育，学生们在体育课上表现出了良好的纪律性和团队合作意识。
在接力跑比赛中，学生们不再抢跑、推搡同学，而是相互鼓励、携手前进。
这充分证明了德育教育在体育教学中的重要作用。
三、案例反思1. 德育教育的重要性德育教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
体育渗透德育教案[精选5篇]
![体育渗透德育教案[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3642007e2f3f5727a5e9856a561252d380eb20f7.png)
体育渗透德育教案[精选5篇]第一篇：体育渗透德育教案体育教案一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。
二、教学内容：快乐的小兔子1、接力游戏；2、投掷三、教学步骤：1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。
(2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。
(3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。
(4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。
2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。
(2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。
(3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。
(4)教师小结。
3、锻炼本领，抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。
(2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。
(3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。
4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。
”学生按照提示做各种放松练习。
5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。
课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。
认识身体部分辨别不同方位教案一、教学目标：知道身体各主要部位的名称和辨别方位；培养学生模仿能力和团结协作的精神；提高学生自主认知水平，使其在游戏活动中能互相配合和协调。
体育课德育教育案例博客(3篇)
第1篇导语：体育课是学校教育的重要组成部分，也是德育教育的重要阵地。
本文以一堂体育课为例，探讨如何在体育课中融入德育教育，培养学生的团结协作精神。
一、案例背景某中学体育课上，教师组织学生进行了一场篮球比赛。
比赛过程中，学生们展现出了团结协作、拼搏进取的精神风貌。
以下是这堂体育课德育教育的具体案例。
二、案例过程1. 比赛前，教师简要介绍了比赛规则，强调了团结协作的重要性。
学生们认真聆听，表示会全力以赴。
2. 比赛开始后，双方队伍你追我赶，竞争激烈。
在比赛中，学生们充分发挥团队精神，相互鼓励、支持。
当队友失误时，他们不抱怨、不指责，而是给予鼓励；当队友成功时，他们欢呼雀跃，共同分享喜悦。
3. 比赛中，一名队员不幸受伤，无法继续比赛。
其他队员纷纷上前关心、安慰，并表示会为他加油。
受伤队员深受感动，表示会尽快康复，重返赛场。
4. 比赛进行到最后阶段，双方比分依然紧咬。
关键时刻，一名队员挺身而出，抢断成功，为球队赢得了宝贵的机会。
随后，队友们紧密配合，最终以微弱优势赢得了比赛。
5. 比赛结束后，双方队员相互拥抱、致意，表示祝贺。
教师对学生们在比赛中展现出的团结协作精神给予了高度评价，并鼓励他们在今后的学习和生活中，继续发扬这种精神。
三、案例启示1. 体育课是德育教育的有效途径。
通过体育活动，可以培养学生的团队意识、拼搏精神、公平竞争观念等。
2. 教师应注重在体育课中融入德育教育。
在组织体育活动时，要关注学生的心理变化，引导学生树立正确的价值观。
3. 学生在体育活动中要自觉遵守规则，尊重对手，体现公平竞争的精神。
4. 团结协作是体育比赛中取胜的关键。
在团队中，每个人都要发挥自己的优势，为团队的整体利益着想。
5. 面对挫折，要保持乐观的心态，勇于挑战，勇往直前。
四、总结体育课德育教育案例告诉我们，体育不仅是锻炼身体的方式，更是培养人、塑造人的重要途径。
在今后的教育教学工作中，我们要充分利用体育课这一德育教育阵地，引导学生树立正确的价值观，培养团结协作、拼搏进取的精神风貌。
德育体育案例(优选内容)
《体育、健康基础常识》渗透德育教学案例教师：李丽坤教材体育、卫生保健基础常识场地器材室内教学目标使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，具有关注身体和健康的意识，培养认真锻炼身体的态度。
养成群体意识团结协作等优良品质。
教学过程教学内容组织、教法及要求次数时间开始部分1、音委起歌。
2、师生问好。
3、检查学生人数。
4、宣布本课内容。
组织背手坐好认真听讲1 2′基本部分一、推行《国家体育锻炼标准》的意义和要求教法1、教师讲解小学三年级至六年级应参加哪些项目的锻炼和测验？第一类50米跑10米×4往返跑第二类10秒25米往返跑一分钟跳短绳50米×8往返跑（9－12岁）2分钟25米往返跑400米跑100米游泳500米滑冰（11－12）第三类跳远立定跳远1 18′基本部分二、运动前后的饮食卫生第四类掷垒球（24.42厘米）掷沙包（0.25千克）掷实心球（1千克）第五类1分钟仰卧起坐20秒钟立卧撑斜身引体2、教师讲解《达标》的等级和评定要求。
3、小组讨论。
1、教师讲解运动前后应该注意哪些饮食卫生？1）饭前、饭后不要立即进行剧烈运动。
2）运动中或运动后不宜大量饮水。
3）剧烈运动后不要吃冰冷食物。
2、小组讨论（你的平时饮食习惯是怎样的？）1 18′结束部分1、教师整顿课堂。
2、宣布本课情况。
3、师生再见。
组织学生坐好1 2′教学反思丰富学生体育文化知识，扩大视野，培养热爱生活的态度。
增强锻炼的意识，激发锻炼兴趣和主动学习的积极性，增加实战经验，培养团结协作的集体主义精神。
《体育、健康基础常识》渗透德育教学案例教师：李丽坤教材体育与健康基础常识场地器材室内教学目标使学生初步了解日光、空气、水等自然力对锻炼身体的作用，引起他们在大自然中锻炼的兴趣，知道做准备活动和整理活动及运动场上安全的意义，培养自我保护的能力，学习体育运动的小常识。
教学过程教学内容组织、教法及要求次数时间开始部分1、体委整顿课堂2、师生问好3、检查学生人数4、宣布本课内容要求坐在原位认真听1 5'基本部分一、利用日光、空气、水等自然力教法1、师讲解“日光浴”。
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体育德育案例
体育与德育得关系就是相互联系，相互促进，互不代替得。
体育教学，不仅在于育体，而且在于育心。
体育中有了德育，德育就可使体育变得更加有活力、更加有秩序、更加规范。
下面我结合在教学中得一些具体案例，谈几点自己得做法：
周二下午第三节四年级得一节体育课，在完成本节课得基本部分技巧--后滚翻教学后，为了弥补学生本节课得体能。
在本节课得副教材安排往返接力赛，学生一听要进行接力赛得时候，个个兴奋不已，学生争强好胜得天性显现无疑，比赛中出现了二个情景：
情景一：由于比赛分成四路纵队，但各队人数不同，为了调整各队人数，我一清点人数，A组需要调整一人到B组，一听到这样得提示，A组得一部分学生纷纷将手指向运动能力差得“Y”学生，要求Y学生调整到B队，由于时间关系，我没有回应她们，向她们使了个眼色，将A组得另一位学生调整到B队，随着我得一声哨响，比赛在紧张激烈得气氛中开始了……
情景二：比赛开始后，C、D两组由于实力接近，比赛难分伯仲，两队一直交替领先，直到最后一位学生，D组稍稍领先两三米，眼瞧比赛即将获胜时，D组学生开始兴奋得欢呼起来，意想不到得事情发生了，D组最后一位Z学生在转弯时，不慎脚下一滑，摔倒在地。
C组得学生趁机反超，最终获得比赛得胜利，每一个人都欢呼雀跃。
只见D组最后一位Z学生迅速起来，尽管没有获胜得可能，仍依然冲过终点，虽然我得掌声没有引起多少学生得注意。
D组得学生由于失
去垂手可得得获胜机会得时候，纷纷指责Z学生，更有甚至，出现用肢体对付Z学生。
面对课堂中出现得二个情景，作为教师得我一直在思考，如果放置不理，学生会更加变本加厉，如何运用有效得策略更好地引领学生呢？新课程中强调学生得合作学习方式，我想合作得学习方式得前提就是合作得意识，这就是我们教师在课堂中需要一直关注得。
但让我更担忧得就是二个情景中所隐射出来，学生对弱者得歧视，涉及到一个人得品行问题，作为教师必须抓住教育资源，及时给予干预，引导学生正确对待类似得事件。
想到这里，在课得结束总结部分，当所有得学生安静集好队得时候，我站在队伍得前面，独自一个人鼓掌起来，并设问：“您们知道老师得掌声送给谁吗啊？”“送给第一名得队伍。
”一部分纷纷发表意见。
“冠军当然需要祝贺，因为这就是团队每一个人努力得结果。
但就是老师今天得掌声更要给予另外一个人。
”大家相互环视，扫视着周围得人，似乎在寻找这个人。
但停顿一段时间后，大家很难找到答案。
“Z同学。
”当我报出这个学生得名字，只见同学们得脸上都露出诧异得表情，尤其就是D组得学生更就是惊异。
有一个学生在下面低估一声，“她害得我们失去第一名名还给她掌声。
”“对，我就要把掌声送给她。
”我再次提高语气，重述了一遍。
“尽管她摔倒在地，失去获得冠军得机会，但她没有气馁，没有放弃，尽力跑完了这一段。
掌声就是对于这种精神得赞扬，我觉得这样得精神比第一名来得更有价值。
”随后，我叫出分组时喊得最响得学生，让她与老
师比了一次立定跳远，比赛得结果当然就是预料之中得事情，随即我摸着这位学生得头，对着大家说：“人得能力就是有长短得，老师得能力最强得，但老师有没有歧视过，不要大家到我得课堂上来。
”“没有。
”大家大声回应。
“就是得，没有抛弃大家，反而更会帮助班中能力差得学生。
每个人都有自己得长处与短处，作为一个团队需要相互帮助，彼此尊重每一个人。
大家就是身处地想想，当我们自己被别人抛弃与排斥得时候，心里会有多少得难过。
”在大家得沉思中，下课得铃声响起……
下课后，我一直在追思着刚才得事情，为了更好地利用这次教育资源，准备下节室内课，剪辑安排国家得团队项目在国际赛场上，如何相互合作，最后团结获胜得庆祝场面，更好地促动学生得心灵。