体育德育案例

体育德育案例

体育与德育得关系就是相互联系，相互促进，互不代替得。体育教学，不仅在于育体，而且在于育心。体育中有了德育，德育就可使体育变得更加有活力、更加有秩序、更加规范。下面我结合在教学中得一些具体案例，谈几点自己得做法：

周二下午第三节四年级得一节体育课，在完成本节课得基本部分技巧--后滚翻教学后，为了弥补学生本节课得体能。在本节课得副教材安排往返接力赛，学生一听要进行接力赛得时候，个个兴奋不已，学生争强好胜得天性显现无疑，比赛中出现了二个情景：

情景一：由于比赛分成四路纵队，但各队人数不同，为了调整各队人数，我一清点人数，A组需要调整一人到B组，一听到这样得提示，A组得一部分学生纷纷将手指向运动能力差得“Y”学生，要求Y学生调整到B队，由于时间关系，我没有回应她们，向她们使了个眼色，将A组得另一位学生调整到B队，随着我得一声哨响，比赛在紧张激烈得气氛中开始了……

情景二：比赛开始后，C、D两组由于实力接近，比赛难分伯仲，两队一直交替领先，直到最后一位学生，D组稍稍领先两三米，眼瞧比赛即将获胜时，D组学生开始兴奋得欢呼起来，意想不到得事情发生了，D组最后一位Z学生在转弯时，不慎脚下一滑，摔倒在地。C组得学生趁机反超，最终获得比赛得胜利，每一个人都欢呼雀跃。只见D组最后一位Z学生迅速起来，尽管没有获胜得可能，仍依然冲过终点，虽然我得掌声没有引起多少学生得注意。D组得学生由于失

去垂手可得得获胜机会得时候，纷纷指责Z学生，更有甚至，出现用肢体对付Z学生。

面对课堂中出现得二个情景，作为教师得我一直在思考，如果放置不理，学生会更加变本加厉，如何运用有效得策略更好地引领学生呢？新课程中强调学生得合作学习方式，我想合作得学习方式得前提就是合作得意识，这就是我们教师在课堂中需要一直关注得。但让我更担忧得就是二个情景中所隐射出来，学生对弱者得歧视，涉及到一个人得品行问题，作为教师必须抓住教育资源，及时给予干预，引导学生正确对待类似得事件。

想到这里，在课得结束总结部分，当所有得学生安静集好队得时候，我站在队伍得前面，独自一个人鼓掌起来，并设问：“您们知道老师得掌声送给谁吗啊？”“送给第一名得队伍。”一部分纷纷发表意见。“冠军当然需要祝贺，因为这就是团队每一个人努力得结果。但就是老师今天得掌声更要给予另外一个人。”大家相互环视，扫视着周围得人，似乎在寻找这个人。但停顿一段时间后，大家很难找到答案。“Z同学。”当我报出这个学生得名字，只见同学们得脸上都露出诧异得表情，尤其就是D组得学生更就是惊异。有一个学生在下面低估一声，“她害得我们失去第一名名还给她掌声。”“对，我就要把掌声送给她。”我再次提高语气，重述了一遍。“尽管她摔倒在地，失去获得冠军得机会，但她没有气馁，没有放弃，尽力跑完了这一段。掌声就是对于这种精神得赞扬，我觉得这样得精神比第一名来得更有价值。”随后，我叫出分组时喊得最响得学生，让她与老

师比了一次立定跳远，比赛得结果当然就是预料之中得事情，随即我摸着这位学生得头，对着大家说：“人得能力就是有长短得，老师得能力最强得，但老师有没有歧视过，不要大家到我得课堂上来。”“没有。”大家大声回应。“就是得，没有抛弃大家，反而更会帮助班中能力差得学生。每个人都有自己得长处与短处，作为一个团队需要相互帮助，彼此尊重每一个人。大家就是身处地想想，当我们自己被别人抛弃与排斥得时候，心里会有多少得难过。”在大家得沉思中，下课得铃声响起……

下课后，我一直在追思着刚才得事情，为了更好地利用这次教育资源，准备下节室内课，剪辑安排国家得团队项目在国际赛场上，如何相互合作，最后团结获胜得庆祝场面，更好地促动学生得心灵。