小学体育德育渗透教案

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小学学科渗透德育方案

小学德育学科渗透方案

一、指导思想

以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》为指导，以基础教育课程改革实验的推广为契机，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分发挥学科教学的德育功能，进一步推进素质教育的全面实施。

二、在课堂教学中渗透德育的原则

在课堂教学中渗透德育的原则，是课堂教学中对学生进行思想品德教育必须遵循的基本要求。它概括了德育的实践经验，反映了德育过程的规律性。

1、方向性与科学性统一的原则

在课堂教学中渗透德育，要坚持社会主义方向，灌输正确的思想观点和道德规范，培养健康的感情和积极的行为；要注意将思想品德教育与我国现实的社会主义现代化建设结合起来，与学生日常生活、学习、劳动结合起来，由小见大、由近及远、就事论理，使他们真正领悟和掌握正确的观点、原理和方法；要树立素质教育的观念，面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和职业技能素质；还要重视发展学生的道德判断能力和自我教育能力。

在课堂教学中渗透德育必须坚持科学性。知识技能及其所渗透的观点与方法，都应当正确反映客观现实，符合事物发展的规律；事例和数据要真实可靠，规律和原理要提示事物的本质，说理要实事求是、合乎逻辑、贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”随意发挥。在课堂教学中渗透德育，只有坚持方向性和科学性和统一，才具有说服力，才能取得良好的效果。

2、体现学科特点的原则

在课堂教学中渗透德育有其共同的地方：都是以知识为载体，寓德育于知识的学习和训练过程之中。由于中学各门学科所研究的对象和范围不同，学科的性质也不一样，课程的内容构成以及教学的方式方法自然存在很大的差异。因此，各门学科教学中渗透德育在内容、形式和方法上也就有自身的特点。这就是要求我们应根据各门学科的“个性”，发挥优势，把握重点，分清主次，准确地发掘教材内蕴的教育因素，选择合适的途径和方法，讲究渗透的艺术，使知识、技能和能力的获得，与思想品德的形成相得益彰、互相促进。

小学体育教学中如何渗透思想道德教育

小学体育教学中如何渗透思想道德教

襄州区龙王镇赵集小学李辉

高速发展的社会给当代的小学生的科学文化素质，思想品德素质和身体素质提出了更高的要求。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，通过学科教学对学生进行思想道德教育是学校德育工作最经常最基本的途径，体育也不例外。体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，加强学生的思想品德教育是工作者的责任，而思想品德教育也是体育教学目标之一。体育课是学生的必修课，是向学生进行思想品德教育的重要课程，是体育教学中对学生进行品德教学的重要场所，体育教师应该加强体育课的思想品德教学，教会学生从小树立远大理想，热爱体育、热爱生活、热爱合作的良好思想品德，学会做人、学会锻炼、学会生活的良好情操，关心他人、关心集体的好思想，学生养成良好的终身喜欢体育的热情，参与体育锻炼的意识是体育教学的重要内容，体育教学中渗透思想道德教育所收到的效果是其他学科无法比拟的。体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，成为广大的体育工作者所关心的热门话题。小学体育教学中，我们应该避免单调枯燥、简单直白的技巧训练，而应该创设一定的情境，这样更有利于激发学生的学习兴趣。例如：在练习中学生常常出现畏难情绪以及怕苦、怕摔的一些现象，我就设计了学做小小解放军，躲过电网、翻过山岭、跨过小河、运输弹药的系列情境练习。学生从中体验了解放军战士勇敢、机智、不怕苦、不怕牺牲的爱国情怀。

新的《小学体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康、社会适应、心理健康五个“一”外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。可见，学校体育锻炼“身”的同时更要锻炼“心”。不仅要锻炼学生建壮的体魄，更要培养学生健全的心理和良好的思想道德品质。因此，我在日常的体育教学工作中，把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，根据学生的心理与心理特点进行教学，针对不同学生的年龄特点、身体素质、体能与运动能力的特点，对学生进行体育教学中体现学生的表现能力的培养，加强学生的运动技能培养，提高学生对体育运动的兴趣与爱好，不断提高学生的身体素质，加强体育锻炼的实效性，体育锻炼的针对性，运动参与的适应性，加强对学生的思想品德进行教学，加强学生的爱国主义与集体主义的教育，培养学生热爱集体，热爱体育的热情，增强学生的思想品德教学，体育课中有针对性的进行思想品德教育，体育课堂内容设计中有方法、有意识的进行思想品德的教育内容设计，符合学生的生理与心理的科学体育项目进行练习，提高学生锻炼的积极性、主动性、创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意识、有目的、有计划的对学生进行思想道德教育，寓德育于体育之中。

小学体育教学中渗透德育的方法与技巧

摘要：随着素质教育全面推行，在小学教学中渗透德育教育已经成为教学工作者的共识。小学体育是小学阶段的基础课程，传统体育教学中只注重训练学生的体育技能，提升学生身体素质，没有渗透德育教育。本篇文章将主要分析在小学体育教学中渗透德育教育的方法，希望能够改变当前体育教学现状，在提高学生体能素质的同时引导学生树立正确的思想价值观念。

关键词：小学体育；德育教育；渗透方法

1.小学体育教学中德育渗透现状分析

1.1体育教师的德育教育意识不足

虽然新课程改革已实行多年，但是没有改变应试教育的根基，小学体育老师在课堂教学中将教学重心放心课程内容的讲解上，以提高学生的体能素质为教学目标，忽视了德育教育的渗透。不管是在教学内容还是教学评价中，老师都更重视体育运动本身对学生产生的影响，至于学生的德育教育渗透，鲜有老师重视。不少体育老师认为小学生德育教育是文化课程教学应该注重的问题，体育课程的教学目的是教给学生体育技能，加强学生锻炼意识，这种观点是存在偏差的。[1]

1.2没有挖掘体育教学中的德育因素

在小学体育教学中，体育老师普遍缺乏对体育教学课程的分析和研究。小学体育课堂教学过程中，有很多教学情境可以对学生进行德育教育，比如通过教学评价引导学生，组织体育游戏渗透德育教育，但是由于老师的疏忽和体育教学的特殊性，学生的体育学习仍然以应试为主，包括老师对学生的的考核方式和评价方式，都很少涉及对学生的德育教育。

2.在小学体育教学中渗透德育教育的有效方法

2.1组织体育游戏，渗透德育教育

百年大计，教育为本，学校教育，德育为首。在素质教育盛行的当下，在教学中重视学生的思想品德教育，加强学生的道德修养，成为了教学改革的重要方向。体育课程是小学的基础课程，在小学体育教学中渗透德育教育，是对小学生进行思想品德教育有效的途径。由于小学生年纪小，性格活泼好动，在体育教学中对新奇好玩的体育游戏情有独钟。有趣的体育游戏活动，能够弥补传统体育教学中的不足，有效增强学生的学习兴趣，让学生全身心投入到体育活动中来，从中学到体育运动技能，得到良好的锻炼。更重要的是，老师可以通过组织体育游戏，渗透德育教育，达到润物细无声的教育效果。比如，老师可以在体育课堂上

小学体育学科德育渗透教案《运动精神》

一、教学目标

1. 培养学生积极主动参与体育运动的意识和兴趣。

2. 培养学生团队合作和互助精神，培养友善和谦虚的态度。

3. 培养学生坚持不懈、勇往直前的毅力和坚强的意志力。

4. 培养学生正直诚实、公正公平的品德。

二、教学重点

1. 通过体育运动传递并强化德育教育的理念。

2. 培养学生持之以恒、不畏困难的精神品质。

3. 培养学生团队合作和互助的精神。

三、教学内容与方法

1. 运动精神的培养

- 通过讲解和展示运动员成功的故事，引发学生对运动精神的兴趣。

- 进行体育运动训练，通过亲身实践感受运动精神的魅力。

- 结合体育课程内容，引导学生从团队合作、友善互助的角度理解运动精神。

2. 团队合作与互助精神的培养

- 开展团队合作的体育活动，如集体比赛、接力赛等，培养学

生对团队合作的认识和意识。

- 引导学生在体育运动中互相帮助、关心和支持他人，培养互

助精神。

3. 毅力和意志力的培养

- 设置挑战性的体育运动项目，鼓励学生克服困难和挫折，坚

持到底。

- 引导学生树立信心，相信自己能够战胜困难，培养毅力和意

志力。

4. 正直诚实与公正公平的培养

- 引导学生在体育运动中遵守规则，树立正直诚实的品德。

- 培养学生公正公平的态度，不偏袒、不欺压他人。

四、教学评价

1. 运用观察记录学生在体育运动中表现出的德育素养。

2. 进行小组讨论，让学生分享自己在体育运动中的收获和体验。

3. 组织体育比赛和评选优秀学生，激励学生更好地树立运动精神。

五、教学参考资源

1. 体育教材和教辅书籍。

2. 运动员成功故事和激励性视频。

中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析-2019年精选教育文档

中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析

现代教育理念认为，教育教学应该注重学生德智体美劳综合发展，学生知识、情感、态度、价值观等方面的综合发展。教育教学应该注重培养综合人才，不仅仅要有知识、有文化、有强健的体魄、还要有理想、信念、道德、品质，要培养德才兼备的人才，适应社会的发展需要。体育课程在发展学生体质，强健学生体魄上具有关键的作用，在教学中渗透德育教育具有重要性与必要性。本文将对体育课程中渗透德育教育进行分析与研究。

一、合理设置xx目标

以乒乓球教学为案例，合理设置德育教学目标，逐渐培养学生的爱国情怀，发展他们坚持不懈的意志品质，提升学生的团队合作精神。在该节课的学习中，笔者认为应该设置以下三个方面的德育目标：一是培养学生热爱祖国，维护国球的荣誉感，二是发展学生坚定的、坚持不懈的意志品质，发展学生团结合作的精神，三是引导学生形成积极向上的认识态度。

教学步骤：

1.教学准备环节。引导学生围绕乒乓球桌进行慢跑，进行徒手模仿练习，进行热身，以便达到更好地学习状态。

2.教学过程。首先，教师要引导学生进行推挡球练习，从易到难，一点点纠正学生的动作，巩固推挡球技术。然后，引导学生练习正手平击发球，并且与推挡球进行综合练习。整个练习过程是比较艰苦，一些学生可能难以坚持下来，学生之间个性比较鲜明，有自己的想法，也会产生分歧与矛盾。教师这个时候就要进行指导，将学生分为不同的小组，采取小组竞赛的模式，激发学生的好胜心，小组内部成员的团结意识逐渐提升，一点点沉淀下来锻炼，逐渐发展学生的意志品质。

3.拓展训练。选择那些体育技能强，身体素质好的学生，进行快速滑步的?Ｏ钛盗罚?这对于学生来说还是比较难的，在训练的过程中，培养学生克服困难的、勇于挑战的意识与能力，发展学生坚定的意志品质。

小学体育课堂教学中的德育渗透案例

引言

德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。

案例一：团队合作与公平竞争

在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。

案例二：自尊与尊重

在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。为了培养学生的

自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的

言行。

案例三：团队精神与担当责任

在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。教师通过及时的反馈和引导，让这名队员

意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。教师还鼓励队

员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担

当责任的意识。

案例四：公正与公正

在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。

教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平

竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。教师鼓励其他学生要认真

对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的

信心。

结论

小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。通过以上案例可以

小学体育教学德育渗透策略

3.正确的“三观”在小学体育教学中的渗透。小学生年龄尚小，心智还尚未成熟，正是对其世界观、人生观树立的重要阶段，对于学生以后的成长和生活都有着深刻的影响。体育运动消耗人体力的同时也对人的意志起到磨练作用，表面上看体育是对人身体上的锻炼，实际上其对人内心精神也有很大的帮助。长期坚持某项体育运动能够使一个人的意志得到锻炼，比如长跑运动，锻炼学生吃苦耐劳；举行体育竞赛使学生产生竞争意识，激发学生要做到更好、更强，在遇到挫折时也不轻易放弃，从自身找问题从而改正，做到挑战自我。这些对学生养成良好的世界观、人生观有着积极的影响作用，并对学生的学习和发展都有益。
小学体育教学德育渗透策略
摘要：根据素质教育理念的要求，教师不仅要对学生的理论知识加强教育，还要关心学生的身心健康发展，重视对学生的德育教育。体育课作为小学生比较喜欢的一门课程，将德育教育渗透其中，会使小学生更容易接受德育教学，同时培养了小学生良好的体质和思想品德，使学生的基本道德规范、政治品质和思想道德、世界观和人生观得到健康发展。本文对德育在小学体育教学中的渗透尝试进行分析讨论。
综上所述，本文分析了德育教育包含三个层次的教育：道德品质教育、思想教育、政治教育。总结了德育教育如何在小学体育教学中实行：基本的道德规范在小学体育教学中的渗透，在体育教学过程中让学生遵循正直、勤劳、诚实、勇敢、友爱、守信、守时、互助等基本规则；思想道德和政治品质在小学体育教学中的渗透，在体育课中强调学生有纪律、有组织，能够团结互助，具有集体意识和爱国主义精神，提升学生的思想道德水平和政治品质；正确的“三观”在小学体育教学中的渗透，磨练学生的意志使其不怕苦、不怕累，让学生能够做到挑战自我，对学生养成良好的世界观、人生观起着积极的影响作用；榜样教育在小学体育教学中的渗透，教师应该多为学生介绍一些值得学习的榜样，更重要的是教师必须以身作则，为学生树立一个好榜样。

小学体育教学中如何渗透德育

德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”榜样的力量是无穷的。教师的言行举止直接影响和感染着学生。

一、严格课堂纪律，养成文明习惯

“没规矩不成方圆”，这是人人都知道的一句谚语。所以在一个学校里和在一个社会里都有自己的规矩。体育项目要求组织纪律更为严格，这种严格的精神不是一朝一夕可以做到的，所以作为学校的体育老师更应该在潜移默化中给学生培养一个良好的、严谨的纪律作风。我任教一年级多年，一年级学生都是从幼儿园上来的，对上体育课各方面的意识都没有。每年刚开学上体育课时，学生一点体育纪律也没有，体育委员只是虚设，不会叫口令，不会管纪律、排队。学生站的队形弯弯曲曲的，站在队伍里有讲话的、追逐的、打闹的。衣服参差不齐，穿牛仔裤，穿裙子的，上衣有拉链的没拉起，把衣服绑在腰上的，穿凉鞋的等。根据小学生的体育课要求，我决定要改变这种现象，树立在学生心里一个体育老师的形象。首先要选一个得力的体育委员，不但自身的纪律好也要有一定的管理能力，在班级有一定的影响力，声音要响亮，领悟能力强。其次要定好课堂纪律，上课铃响就要马上到操场集合，不要迟到。特殊情况特殊处理。体育委员管理好同学的纪律，要求站在队里不能讲话、不能追逐、服从体育委

员的命令。整理队形时要求立正：抬头提胸，眼看向前，双手放在大腿的两边；稍息：双脚自然开立，两手放在身体的后边；向右看齐，要求排头第一位同学头不要动，第一排的同学双手叉腰定好距离，其他几行的同学要求左手叉腰，右手向前一排同学的背部方向伸直，以不要沾到同学的背部为止，眼睛同时向右边的同学对齐。向前看齐，要求双手放在裤腿的两旁，不能随意摆动，眼睛向前面的同学对齐。报数，看似很简单的一个动作，刚开始学生可能没有练习过，报到他时要别人提醒报多少号，要求用普通话来报数，有的也用广东话来报数，报数时脸不会同时面向下一个同学，一片嬉笑声，一点上课的严肃感也没有。最后一个同学要向体育委员报告人数，要求跑步出来，跑步回去。体育委员向老师报告人数。为了让学生熟练这一系列的动作，用了几节课的时间来训练。再次在着装上要求学生，体育课要求穿运动服，运动鞋。这有利与学生的拉伸动作和跑跳活动。脱下来的衣服不能绑在身上，要放在操场边。女同学不能穿裙子上体育课。经过一段时间的练习，学生上体育课纪律有了大大的改善，学生之间少了打闹的现象，学生课堂纪律能够按照老师的要求去做，有时我还没有到操场，也能认真听从体育委员的口令做好，养成了文明的好习惯。

如何在小学体育教学中渗透德育教育

《体育与健康》课程标准对运动参与、运动技能、身体健康提出了明确的要求，也提出了心理健康和社会适应方面的目标。可见，体育教学在锻炼身体的同时更要注重德育教育。在体育课中有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育和道德行为习惯的引领，就显得尤为重要。

一、教师引领，严格常规训练，养成文明习惯

教师在每天的上课中，都要面对全体学生，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。因此，作为体育教师，我们必须要有严肃认真的工作、教学作风、和蔼可亲的教学态度，以理服人的高尚品格。也就是说我们要有良好的道德品质及生活作风，要在不经意之间带给学生影响。

在游戏竞赛中，更要规范孩子们的言行，遵守规则，服从裁判；向学生讲述国际国内竞赛中的体育明星，同样因不遵守规则，不服从裁判而重罚和停赛的教训。养成学生在体育课堂教学中的文明习惯。

二、方法创新，增强合作精神，培养竞争意识

团队合作，这是现代人的基本素养。当今的小学生，由于多种因素的作用，“自我中心”倾向比较严重。给孩子正确的引导，增强他们的团队合作意识，这是一件非常有价值的事情。体育课的浓厚的竞争色彩，决定了它在培养学生团队精神上的特殊地位。接力项目、团体项目是最能体现团队合作精神的项目，在这些项目的训练、比赛中，我首先抛给学生一个话题：要想取胜，除了个人的努力、能力外，还有什么最要紧？让孩子们在明白了道理以后再组织训练和比赛。

小学体育课一周有3至4节，因此我们不可能每次课都要创设主题与情景，毕竟我们的常态课还是我们的重要工作。因此在上常态课时，我们更不能在对学生的德育渗透方面有丝毫的懈怠，更不能不负责任地上:一只哨子, 两只球, 老师学生都自由的“放羊式”课;更需要我们老师在每节课中都要认真组织, 每次活动的相关时候对学生适时进行德育的渗透。

小学体育德育渗透工作计划三篇

第一篇:《小学体育德育渗透工作计划》

小学体育德育渗透工作计划

德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部份。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。本学期我在体育教学中的德育教育计划如下：一．紧抓课堂常规，进行思想品德教育

在体育教学中，根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。

二．针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合

在实际工作中应做到下面几点：1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出；2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬；3、对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚；4、教育中要"允许"学生反复犯错误，教育要有耐心。

三．紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透

在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。

四．利用课的组织和教法措施实施德育渗透初中体育德育渗透工作计划。初中体育德育渗透工作计划。

在实施课的组织和教法措施时，有意识地把思想品德教育渗透其中，

五．把思想品德教育渗透列体育课的全过程

在小学体育课堂教学中进行有效的德育教育

德育教育既是社会主义精神文明建设的一个组成部分，也体现着社会主义教育的重要特性。对学生进行思想品德教育，在学校教育中起着人才定向的作用，是学校教育的重要组成部分。相对与其他学科来说，在体育教学中进行思想品德教育具有明显的优势。孩子是祖国的未来，如何把学生培养成德才兼备的有用之才，是我们做教师的神圣职责。

体育课是开设时间最长的学科，是唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的课程，可保证学生连续接受教育。体育教学中的德育，不同于其它学科的教育。它是通过有计划、有组织地身体练习来实现的，而不依赖“说教”。它是与体育教学活动有机结合，渗透于教学活动中，贯穿于教学活动的全过程。

体育教学中的德育内容包括：1、爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。2、学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识。3、辨证唯物主义教育：认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。4、组织纪律性教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。5、集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。6、文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。7、意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。8、爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。作为一名体育教师的我，想谈谈如何在体育教学中进行思想品德教育。

一、创建互动氛围，结合教师表率作用进行思想品德教育

体育教学中德育渗透体育学科德育渗透

浅谈体育教学中的德育渗透甘肃省酒泉市实验小学王秀荣学

校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，

成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。在体育

教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有

的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。

一、体育教学中德育渗透的优势1・体育学科开设时间最长。体育是从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学

校生活种都接受体育教育，在体育教学中渗透德育教育，保证学

生从幼儿园直到大学，连续地接受思想品德教育。2.体育活动容易表露情感。学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头

上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育主要是通过各

种身体练习和活动进行的，教师根据学生反映出来的言行，及时

并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，容易收到事半功倍

的效果。3.体育学科内容丰富多彩。体育本身具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。体育中的德育教育，往往是在潜移默化中完成的。二、体育教学中德育渗透的方法1・运用仪表语言进行渗透。教师上课首先要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定学习的程度。因此就需要通过仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的

正确认识；教学用语要文明、简练，具有较强的逻辑性，通过语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。2.运用师生关系进行渗透。教师之间要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系，所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。3.利用组织教学进行德育渗透。一是建立严格的课堂常规。体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。严格的课堂常规应体现在三个方面，即严

体育学科德育渗透案例

茵茵绿草是学生在校园生活中最向往的那块乐土，因为这里自由，因为这里无拘无束。体育课也因受益于这点深受学生的“热爱”，因为这个时间可以吸收鲜活的氧气，不用憋在教室里，因为这个时间可以舒展疲劳的筋骨，不用精神高度紧张。而恰在这种情况下，往往最能暴露孩子们的思想和心理问题，以下就实际教学课程为例进行表述和分析望各位领导、专家多提意见，指正批评。

一、德育案例

今天我的上课内容初二年级体育的障碍跑，障碍项目有跳、钻、爬。跳过连续的折起的小垫子需要同学们双脚团身跳，膝盖尽量靠近胸部才能跳过障碍，能够让学生们培养克服困难的勇气和坚持不懈克服困难的决心；钻铁圈我的要求是身体不能碰触到铁圈，把它想象成火圈，用最大的勇气和灵活性快速钻过去，这个项目很考验同学们的注意力集中程度，锻炼他们非常认真的对待事情的良好习惯；爬长垫子这个项目的设置，主要是培养同学们的身体协调性和上、下身配合的能力，需要很强的下肢和上肢的力量才能以快速爬过垫子。我让同学们分成四组进行比赛式练习，培养他们的竞争意识。在上课过程中，有的同学能够把我对每一个环节的要求都记住并认真的努力做到，遇到困难也表现的很坚强，摔倒了还能够爬起来继续前进；而有一部分同学则不然：当轮到一个叫静静的女同学练习时，因为是比赛式进行，所以她可能比较紧张，个子矮小的她过第一环节的时候就遇到了困难—跳不过去，当她尝试了一个不行之后，慢悠悠的把头转向我：“老师，我不行。”我便回应：“静静，快，你能行的，只是没有用尽全力，现在在比赛，不要落队啊。”她便慢悠悠的一只脚一只脚的跨过去，到了钻铁圈环节，由于她脚懒的抬起来，把铁圈绊倒了，竟没有意识把铁圈扶起来，继续慢悠悠的往前走，其他同学见状哈哈大笑，纷纷讨论静静不协调的动作，更甚者直说她笨，我便对着小强说：“小强，去把铁圈扶起来。”“老师，是静静弄倒的，凭什么让我扶啊！”这时体委飞，见状默默的跑过去扶起了铁圈，向同学们做了个安静的手势，随后转头向静喊：“静静，加油……”。我吃惊异常，一个如此简单的任务或者说如此容易的一个忙，竟遭到拒绝，我感叹：现在的孩子竟如此的以自我为中心，如此的懒惰与自私！整个练习过程中，绊倒了就赌气不练的，不顾组内荣誉故意放慢速度的，嫌同组同学跑的太慢而斗嘴的层出不穷，具有我要锻炼的良好品质的同学实属少数，让我这个做老师的心里很不是滋味……

小学体育教学中如何渗透德育教育

随着国家教育改革的深入推进，小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更需要注重德育教育的渗透。本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。

一、课堂教学中的德育教育渗透

1.树立正确的价值观

在体育课堂上，可以通过课前引导、课堂讨论等形式，引导学生形成正确的价值观。例如，教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观，并引导学生在实践中树立这些价值观。

2.培养团队合作精神

团队合作是体育教育中的重要内容，通过合作活动，可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。例如，让学生分组进行团队竞赛或小组活动，并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作，体验团队合作的重要性。

3.提高学生的自制力和自觉性

在体育教学中，教师可以通过积极引导、示范和提示，培养学生的自制力和自觉性。例如，在进行体育活动时，教师可以设置自我约束的游戏规则，鼓励学生自觉地遵守规则，培养他们的纪律性和自律性。

4.培养学生的胜负意识和失败接受能力

胜负是体育竞技中的常态，教师可以通过竞赛活动和游戏设定，让学生更好地认识胜负，培养他们正确对待胜负的态度。同时，在学生面临失败时，教师可以及时予以关怀和鼓励，培养学生的失败接受能力。

二、体育活动中的德育教育渗透

1.丰富体育活动内容

体育活动除了传统的田径、球类运动外，还可以增加一些富有德育教育意义的活动。例如，组织学生参观体育比赛，让他们感受到优秀运动员的精神风貌；组织学生参加公益性的社区义务劳动，增强他们的社会责任感。

在体育课中渗透德育教育

小学生很喜欢上体育课，小学体育课不仅仅是体育技能的传递过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育教育对学生的成长具有很重要的意义。如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念，陶冶情操，我认为应该从以下几个方面着手。

一、在课堂常规上对学生进行德育教育

1、在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生在思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，从而改正学生的不良行为习惯。

2、从课堂纪律上对学生进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求学生在上课铃响以后按要求做好课前准备，一年级一开始有部分学生做不到，于是我采取坐姿、站姿等队列队形的练习来培养学生的组织纪律性，通过一段时间的学习，学生在听到铃声响完后能快速的静息、排队，当然教师的监督和及时鼓励也很重要。

3、从排队跑步中对学生进行德育教育，体育课中有跑步的内容，我都要求学生一定按照指定的队形和路线跑步，

不插队，不推人，不串道，培养学生跑的能力，也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。

二、在体育游戏中队学生进行德育教育

1、在娱乐中对学生进行德育教育，大家都知道小学生喜欢体育课，小学生很喜欢做游戏，例如：青蛙跳。学生模仿青蛙跳，即练习了跳跃动作，训练了下肢力量，又增强了学生的模仿能力，让学生们学的开心，玩的开心。

2、在竞争中对学生进行德育教育，小学生更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。例如：学生在做50米迎面接力的游戏时，有些同学跑的快，有些同学跑得慢，或者棒没有交接好掉在地上，结果输掉了，这时就有同学埋怨：“就是你跑的慢，都是你把棒掉了，都是你害我们输掉了，我们不要你参加我们小组了”在这样的埋怨声中，那些跑的慢的，掉了棒的同学就会失去信心，觉得委屈难过，这对他们将来参加任何活动都会产生阴影。这时我作为教师要对那些发出抱怨声的学生给予指正，告诉学生每个人都是不一样的，只要我尽力去做就是最好的。面对别人的不足，我们因该多理解，多包容，多鼓励，帮助他们共同成长，而不是只顾去批评打击。对跑的慢的，掉了棒的学生我要做的是鼓励和继续耐心的教导，帮助学生找出问题的原因，并和学生一起去改善。例如：一年级学习交接棒的练习，我先讲解要领，学生实践

小学体育教育中如何渗透德育教育

摘要：新形势下，素质教育更加关注的是学生的核心教育，体育教学有利于学

生全方位高素质的发展。体育教学不仅可以培养学生胜不骄败不馁的精神，还可

以培养学生吃苦耐劳的人生态度。在体育教学的过程中，教师需要针对学生不同

的观点和信念、情感、意志力，有的放矢地渗透德育教育，以此来实现学校教书

育人的重要目标。因此，本文首先提出需要探究的问题，之后结合现状，针对性

的制定出科学的渗透措施。

关键词:小学;德育教育;体育教育

一、问题的提出

俗话说：“少年进步则国进步，少年强则国强，中华民族的腾飞正在吾

辈。”[1]当前基础教育对学生的综合能力培养的要求越来越全面，综合素质的学

科教育也需要加强日常教育的德育渗透。在传统理念的影响下，不少小学生并没

有正视体育课堂，而是将体育课程看成一个“鸡肋”学科，并没有真正懂得体育本

身的意义所在。体育课程本身具有非常丰富的内涵，通过课程的学习，不仅可以

强身健体，还可以帮助学生理解体育精神，在面临困难的时候，养成坚韧不拔和

不畏困难的精神品质，突破自身，磨练意志，提升承受力，引导学生成为一个勇敢、坚强的人。并且，青少年素质的高低关系着祖国的未来，随着时代的发展，

德育教学也得到了更多人的重视。因此，小学体育教学中如何渗透德育教育？就

成为了目前形势下，需要探究的重点。

二、小学体育教育中渗透德育教育有效路径

（一）优化教学设计，合理渗透德育教育

从传统的视角看，不少体育教师并不注重教学设计，对于体育教学总是学到

哪里是哪里。在粗放式的管理方式当中，体育教学不仅效率低下，并且还无法渗