《我当老师》音乐情境教学案例
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《我当老师》情境教学案例
教材分析:
《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快,旋律幽默诙谐,歌词具有很浓的童话色彩,充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍,节奏较复杂,每个乐句都采用问答式的一呼一应,前几个乐句都用了休止符来停顿断开,而最后一句则运用了扩充的手法,将乐句拉长,表现了小动物的可爱。演唱歌曲时应做到吐字轻巧,声音有弹性,唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。
教学目标:
1、用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。
2、充分调动学生的学习兴趣和积极性,引导学生创编歌词,培养学生创造力。教学工具:
多媒体、钢琴
教学重难点:
1、准确掌握四二拍的节奏和休止符的停顿
教学过程:
一、复习旧歌,创设情境
师生共同表演唱《动物说话》,简单律动。
[设计意图:复习歌曲,为导入新课作铺垫。音乐是声音的艺术,美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐,培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围,拉近学生与老师的距离,在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。]
二、趣味猜谜,导入新课
谜语导入:依次猜出猫,狗,鸟,羊这些小动物。
胡子不多两边翘,开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯,老鼠见了四处逃。是什么动物?(猫)
粽子头,梅花脚,屁股挂把弯镰刀,黑白灰黄花皮袄,坐着反比站着高。(狗)
小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。(燕子)
年龄并不大,胡子一大把,不管见了谁都会喊妈妈。(羊)
[设计意图:简单形象的谜语,对二年级学生来说都较容易,学生学习音乐的信心倍增,加上丰富的幻灯片图片展示,动物形象更深入人心,学生对下面的学习充满好奇心。]
三、学唱歌曲,体验情感
师范唱歌曲,让学生听听老师教小动物什么本领?学生通过倾听来回答问题。[设计意图:通过倾听与表达的方式让学生初步熟悉歌词,二年级的孩子识字量还不是很大,好多的字不认识,老师只有通过各种节奏训练让学生以最快的速度记住歌词,为正确的演唱歌曲做好充分的准备。]
为歌曲取名,出示课题——我当老师,要教会小羊的叫声,这时可以从学生熟悉的动物叫声开始教学(小猫唱歌喵喵喵,小狗唱歌汪汪汪,小鸟唱歌喳喳喳,小羊唱歌咩咩咩。)
[设计意图:学生对这些熟知的动物叫声并不陌生,拿出来做节奏训练有两点好处;第一,使课堂气氛生动活泼了起来,第二,为歌曲末尾那句小羊学会咩咩咩,咩咩咩,叫呀叫妈妈,做了一个很好的铺垫。那句与众不同的歌唱方式不担心会给学生带来阻碍。]
学唱歌曲。a.听音乐来默唱。b.听琴声分句唱。c.师生接口唱。d.完整的唱全曲,找找歌曲中哪一句你觉得自己唱得还不够好?e.小组接口唱。个别同学唱,其他同学评价。f.完整有感情地唱。g、创编动作表演唱。
[设计意图:在初步熟悉歌词的基础上,学生看到这些小动物就会身临其境,采用老师范唱,听录音学生默唱、模唱、接口唱等多种形式,力求每遍都有所不同,让学生有浅入深地唱歌曲。]
四、合作创编,展现自我
1、小朋友们,除了我们歌曲中学到的这些小动物,你还喜欢哪些小动物,你准备教它们什么本领呢?(师归纳学生说的关键词,写下来读一读,唱一唱,共同编排第二段歌词)。
[设计意图:唱会歌曲后,引导学生发挥想象力,为歌曲重编歌词,并大胆地用歌声、动作表现、表演给学生探索问题的空间,培养学生创造性思维,提供自我表现的舞台]
六、拓展教学,延伸感情
师:有关小动物的歌曲还有许多,我们熟悉的有《小兔子乖乖》、《小燕子》等,让我们一起唱一唱。
[设计意图:教育学生爱护动物,鼓励学生关心、了解动物、用音乐表现动物]