学前教育课程目标制定的基本要求ppt课件
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学前教育学第2版全套PPT完整教学课件
创新能力
能够不断探索新的教育方法和 手段，提高教育质量。
2024/1/25
23
学前教育教师的专业成长与发展途径
学历教育
通过参加学前教育专业的学历教育，系统学 习专业知识。
在职培训
参加各类在职培训，不断更新教育观念和教 学技能。
自我学习
通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式 ，拓宽视野，提高专业素养。
具体运算阶段
能够进行简单的逻辑运算，理解事物的可逆性和守恒性。
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教育策略
提供丰富的感知觉刺激，鼓励儿童进行探索和发现；通过 游戏和活动培养儿童的观察力和思维能力；引导儿童进行 简单的逻辑运算和问题解决。
9
学前儿童情感发展与教育
• 情感表达逐渐丰富：学前儿童的情感表达逐渐从单一向多样化发展，能够表达更复杂的情感。 • 情感理解能力增强：开始理解他人的情感，并尝试与他人建立情感联系。 • 情感调节能力初步形成：逐渐学会控制自己的情绪，采取适当的情感调节策略。 • 教育策略：营造温馨、和谐的情感氛围，让儿童感受到关爱和支持；鼓励儿童表达自己的情感，倾听他们的心声；引导儿
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14
学前教育教学方法与手段
01
02
03
教学方法概述
介绍常用的学前教育教学 方法，如直观法、口授法 、游戏法等，并分析各种 方法的优缺点。
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教学手段运用
探讨如何运用各种教学手 段，如多媒体、实物教具 、环境创设等，提高教学 效果。
教学活动设计
阐述如何设计有趣且富有 教育意义的教学活动，包 括活动目标、内容、形式 、评价等方面的考虑。
童理解他人的情感，培养同理心和关爱他人的品质；帮助儿童学会控制自己的情绪，培养情感调节能力。
幼儿园学前教育学课件
游戏实施策略
分析如何在幼儿园环境中有效实施游 戏，包括游戏场地布置、玩具选择、 教师角色等。
游戏评价与调整
讨论如何对游戏效果进行评价，并根 据幼儿反馈调整游戏设计，以确保游 戏活动的有效性。
幼儿园学习活动的设计与实施
学习目标的设定
学习内容的选择
解释如何根据课程标准和幼儿发展需求设 定学习目标，确保目标的合理性和可达成 性。
教师应热爱祖国，遵守国家法律法 规，依法履行教育职责。
B
C
D
为人师表
教师应以身作则，树立良好的师德榜样， 注重自身形象和言行举止，为幼儿树立正 面的人生导向。
关爱幼儿
教师应关心爱护每一个幼儿，关注幼儿的 需求和感受，为幼儿营造安全、温馨、和 谐的成长环境。
THANKS.
• 推进教学改革，采用更富有启发性的教学方法 。
幼儿园教育质量的提升策略
01
家园共育
• 加强与家长的沟通，形成教育合力。
02
• 举办家长培训活动，提高家长的教育水平。
03
幼儿园教育质量的提升策略
环境创设与优化
1
2
• 创设丰富多彩的教育环境，激发幼儿的学习兴 趣。
3
• 优化幼儿园设施，提供更好的学习和生活条件 。
兴趣与习惯培养
通过丰富多样的活动，培养幼儿对 学习的兴趣和良好的学习习惯，激 发其求知欲望和创造力。
幼儿园教育的主要内容
健康教育
关注幼儿身体健康， 培养良好的生活习惯 和卫生习惯，增强幼 儿体质。
语言教育
通过听、说、读、写 等活动，提高幼儿的 语言表达和理解能力 。
社会教育
培养幼儿的社会适应 性，学会与他人相处 、合作和分享，了解 并遵守基本的社会行 为规范。
2024版学前教育PPT模板
学前教育PPT模板CONTENTS •学前教育概述•学前教育内容与课程设置•学前教育方法与技巧•学前教育环境与设施•学前教育师资力量与培训•学前教育评估与改进学前教育概述01学前教育的定义与重要性定义学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育，是儿童接受学校教育的起点。
重要性学前教育是儿童身心发展的关键时期，对儿童未来的学习、生活和职业发展具有重要影响。
目标培养儿童良好的品德、习惯和能力，促进儿童全面发展。
任务为儿童提供丰富多彩的学习和生活环境，引导儿童积极参与各种活动，促进儿童身心健康成长。
历史学前教育起源于欧洲，经历了从家庭教育到幼儿园教育的演变过程。
发展随着社会的进步和教育理念的不断更新，学前教育逐渐受到重视，并不断完善和发展。
目前，学前教育已经成为教育体系中的重要组成部分。
学前教育内容与课程设置02阅读理解通过图画书、故事等培养幼儿的阅读兴趣和理解能力。
表达能力鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养其口语表达能力。
文学素养通过欣赏经典童话故事、儿歌等，提高幼儿的文学素养和审美能力。
教授幼儿基本的数学概念，如数数、比较大小、简单加减法等。
通过游戏、实验等方式培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
引导幼儿观察、实验、探究自然现象，培养其科学精神和探究能力。
数学基础逻辑思维科学探究艺术与音乐教育创意绘画鼓励幼儿自由创作，培养其想象力和创造力。
音乐欣赏通过欣赏各种音乐风格，培养幼儿的音乐素养和审美能力。
舞蹈律动教授幼儿基本的舞蹈动作和节奏感，培养其身体协调性和表现力。
帮助幼儿了解社会规则、文化传统等，培养其社会适应能力。
社会认知情感表达人际交往鼓励幼儿表达自己的情感，培养其情感表达能力和自我认知。
教授幼儿基本的交往技巧，如分享、合作、尊重他人等，培养其良好的人际关系。
030201社会与情感教育学前教育方法与技巧03游戏化教学法游戏化教学的定义通过游戏的形式和元素，将学习内容以有趣、互动的方式呈现给幼儿，激发其学习兴趣和积极性。
幼儿园大班指南目标PPT课件
改进建议
加强能力培养，如团队协作、解决 问题、创新思维等。
问题案例反思与改进建议
问题案例三
缺乏有效沟通，家园合作不足
反思
教师与家长之间的沟通对于幼儿成长至关重要。
改进建议
加强与家长之间的沟通与合作，共同促进幼儿全 面发展。
教育经验总结与展望
教育经验总结
在幼儿园大班教学中，应注重培养幼儿的团队协作、阅读能力和社交技巧等综合能力。同时，要关注个体差异， 因材施教，加强与家长之间的沟通与合作。
良好的自我意识
能够认识和了解自己的优点和不足，并能够接受自己的情绪和感受， 同时愿意努力改进自己。
尊重他人
能够尊重他人的感受和权利，并愿意倾听和理解他人的观点和需求。
责任感和义务感
能够理解自己在集体中的角色和责任，并愿意承担自己的义务和责任。
个性发展目标
独立自主
能够在日常生活和学习中表现 出独立自主的个性，如自己穿
反馈与调整机制建立
反馈
及时向家长和幼儿提供评价结果，帮助他们了解自己的表现 和需要改进的地方。
调整
根据评价结果调整教育计划和教学方法，以更好地满足幼儿 的学习需求和发展需要。
05 案例分享与启示
成功案例介绍与分析
成功案例一
01 通过开展户外活动，培养幼儿
团队协作能力
分析
02 户外活动能够提供更多机会让
通过实现教育目标，帮助幼儿养成良好的生活习惯和品质，为其未 来的成长奠定基础。
提高教育质量
明确的教育目标能够促使教师更好地开展教育教学工作，提高幼儿 园大班的教育质量。
目标实现途径
01
02
03
制定具体实施计划
根据教育目标制定具体的 实施计划，包括课程设置、 教学方法、评价标准等。
加强能力培养，如团队协作、解决 问题、创新思维等。
问题案例反思与改进建议
问题案例三
缺乏有效沟通，家园合作不足
反思
教师与家长之间的沟通对于幼儿成长至关重要。
改进建议
加强与家长之间的沟通与合作，共同促进幼儿全 面发展。
教育经验总结与展望
教育经验总结
在幼儿园大班教学中，应注重培养幼儿的团队协作、阅读能力和社交技巧等综合能力。同时，要关注个体差异， 因材施教，加强与家长之间的沟通与合作。
良好的自我意识
能够认识和了解自己的优点和不足，并能够接受自己的情绪和感受， 同时愿意努力改进自己。
尊重他人
能够尊重他人的感受和权利，并愿意倾听和理解他人的观点和需求。
责任感和义务感
能够理解自己在集体中的角色和责任，并愿意承担自己的义务和责任。
个性发展目标
独立自主
能够在日常生活和学习中表现 出独立自主的个性，如自己穿
反馈与调整机制建立
反馈
及时向家长和幼儿提供评价结果，帮助他们了解自己的表现 和需要改进的地方。
调整
根据评价结果调整教育计划和教学方法，以更好地满足幼儿 的学习需求和发展需要。
05 案例分享与启示
成功案例介绍与分析
成功案例一
01 通过开展户外活动，培养幼儿
团队协作能力
分析
02 户外活动能够提供更多机会让
通过实现教育目标，帮助幼儿养成良好的生活习惯和品质，为其未 来的成长奠定基础。
提高教育质量
明确的教育目标能够促使教师更好地开展教育教学工作，提高幼儿 园大班的教育质量。
目标实现途径
01
02
03
制定具体实施计划
根据教育目标制定具体的 实施计划，包括课程设置、 教学方法、评价标准等。
幼儿园课程目标PPT课件
培养自我意识
激发社会探究兴趣
引导幼儿关注社会生活，对周围的社 会现象和事物产生好奇心和探究欲望 。
认识自己的性别、年龄、外貌等特征 ，形成初步的自我意识。
社会情感与道德观念
培养积极情感
引导幼儿体验积极情感， 如爱、关心、同情等，学 会表达自己的情感。
树立基本道德观念
帮助幼儿了解基本道德准 则，如诚实、守信、尊重 他人等，培养良好的道德 品质。
培养亲社会行为
鼓励幼儿参与亲社会行为 ，如分享、合作、助人等 ，增强社会责任感。
社会交往与合作能力
提高社会交往技能
帮助幼儿掌握基本的交往技能，如倾听、表达、协商等，建立良 好的人际关系。
培养合作精神
引导幼儿理解合作的重要性，学会与他人协作完成任务，体验合作 的乐趣。
增强解决社交问题的能力
帮助幼儿学会处理社交冲突和问题，提高解决社交问题的能力。
幼儿园课程目标PPT课件
汇报人： 2024-01-01
目录
CONTENTS
• 课程目标概述 • 认知领域课程目标 • 情感领域课程目标 • 动作技能领域课程目标 • 社会性发展领域课程目标 • 课程目标实施策略与建议
01
CHAPTER
课程目标概述
定义与重要性
课程目标定义
幼儿园课程目标是幼儿园教育阶 段期望幼儿达到的学习成果和发 展水平。
目标分类与内容
01ห้องสมุดไป่ตู้
02
03
04
认知目标
培养幼儿的语言表达、数学逻 辑、科学探索等认知能力，如
识字、数数、观察等。
情感目标
培养幼儿的自我认知、情绪管 理、人际交往等情感能力，如
自尊、自信、合作等。
学前教育课程目标制定的基本要求
学前教育课程目标制定的 基本要求
学前教育课程目标的制定是确保学前教育的有效性和质量的基本要求之一。 在制定目标时，需要考虑幼儿的发展需求、教育环境和社会需求。
学前教育课程目标制定的重要性
学前教育课程目标的设定对于幼儿的全面发展具有重要意义。它可以指导教师的教学行为，促进幼儿的学习与 成长，并且为幼儿教育评估提供依据。
学前教育课程目标的分类和层次
主要目标
指导幼儿全面发展的总体目 标，如培养思维能力和社交 能力。
次要目标
细化主要目标，明确各个学 科和领域的具体目标，如语 言表达能力和运动协调能力。
微目标
针对幼儿个体差异而设定的 具体目标，如个别幼儿的特 殊需求。
制定学前教育课程目标的步骤和方法
1
需求调研
了解幼儿的发展需求，包括认知、情感、
学前教育课程目标的定义和含义
学前教育课程目标是指在学前教育阶段，针对幼儿的发展需求确定的具体学习目标。它包括认知、语言、社会 情感、身体和审美等方面的目标。
制定学前教育课程目标的基本原则
制定学前教育课程目标需遵循几个基本原则：以幼儿为中心、科学性与可操作性、连续性与阶段性、个别差异 与整体一致性。
教师需要不断提升专业能力，理解幼儿发展的最新 研究成果，以更好地制定目标。
解决这些挑战的方法包括加强教师培训、提供更好的教育资源和改善教育环境。
结论和总结
学前教育课程目标的制定是幼儿教育的基础，它对幼儿的全面发展和学习产生重要影响。我们必须重视目标制 定的过程，以更好地促进幼儿的发展。
目标设定
2
社主
要目标和次要目标。
3
具体化
将目标具体化为可操作的指标，如教学
实施与评估
4
学前教育课程目标的制定是确保学前教育的有效性和质量的基本要求之一。 在制定目标时，需要考虑幼儿的发展需求、教育环境和社会需求。
学前教育课程目标制定的重要性
学前教育课程目标的设定对于幼儿的全面发展具有重要意义。它可以指导教师的教学行为，促进幼儿的学习与 成长，并且为幼儿教育评估提供依据。
学前教育课程目标的分类和层次
主要目标
指导幼儿全面发展的总体目 标，如培养思维能力和社交 能力。
次要目标
细化主要目标，明确各个学 科和领域的具体目标，如语 言表达能力和运动协调能力。
微目标
针对幼儿个体差异而设定的 具体目标，如个别幼儿的特 殊需求。
制定学前教育课程目标的步骤和方法
1
需求调研
了解幼儿的发展需求，包括认知、情感、
学前教育课程目标的定义和含义
学前教育课程目标是指在学前教育阶段，针对幼儿的发展需求确定的具体学习目标。它包括认知、语言、社会 情感、身体和审美等方面的目标。
制定学前教育课程目标的基本原则
制定学前教育课程目标需遵循几个基本原则：以幼儿为中心、科学性与可操作性、连续性与阶段性、个别差异 与整体一致性。
教师需要不断提升专业能力，理解幼儿发展的最新 研究成果，以更好地制定目标。
解决这些挑战的方法包括加强教师培训、提供更好的教育资源和改善教育环境。
结论和总结
学前教育课程目标的制定是幼儿教育的基础，它对幼儿的全面发展和学习产生重要影响。我们必须重视目标制 定的过程，以更好地促进幼儿的发展。
目标设定
2
社主
要目标和次要目标。
3
具体化
将目标具体化为可操作的指标，如教学
实施与评估
4
幼儿园学前教育专题PPT课件
优化
引入先进的评估理念和方法，建立多元化的评估模式，促进教育评估的科学化和专业化。
05 幼儿园学前教育的挑战与对策
教育资源的不均衡问题
教育资源分配不均
优质教育资源集中在部分幼儿园 ，导致教育机会不公平。
师资力量差异
部分幼儿园缺乏专业、经验丰富 的教师，影响教育质量。
硬件设施不足
一些幼儿园缺乏足够的教育设施 和资源，限制了教育活动的开展
智能化教学辅助
利用AI、大数据等技术 ，实现个性化教学方案 制定、智能评估等，提 升教学效果。
互动式教学手段
运用VR、AR等虚拟现 实技术，打造沉浸式学 习环境，增强学习趣味 性。
在线教育资源
借助互联网平台，整合 优质教育资源，实现资 源共享，促进教育公平 。
学前教育国际化的发展趋势
1 2
国际教育理念引入
合作学习的实施方法
根据幼儿年龄和认知水平，合理分组；明确小组任务和目标，引导幼 儿分工合作、共同完成；鼓励幼儿互相交流、分享经验和成果。
个性化教育
01
个性化教育的定义
针对每个幼儿的兴趣、特长和发展需求，制定个性化的教育方案，促进
每个幼儿全面而有个性的发展。
02
个性化教育的优势
满足每个幼儿的个性化需求，发挥他们的潜能和特长；提高教育的针对
完善培训体系
建立健全教师培训制度，开展多层次、多形式的培训 活动，提升教师综合素质。
拓宽教师来源
鼓励优秀人才进入学前教育领域，拓宽教师来源渠道 ，优化教师队伍结构。
1.谢谢聆 听
评价方式单一
部分幼儿园仅采用单一的评价方式，如考试、测验等，忽视了对幼 儿全面能力的评价。
针对挑战的对策与建议
加强教育资源均衡配置
引入先进的评估理念和方法，建立多元化的评估模式，促进教育评估的科学化和专业化。
05 幼儿园学前教育的挑战与对策
教育资源的不均衡问题
教育资源分配不均
优质教育资源集中在部分幼儿园 ，导致教育机会不公平。
师资力量差异
部分幼儿园缺乏专业、经验丰富 的教师，影响教育质量。
硬件设施不足
一些幼儿园缺乏足够的教育设施 和资源，限制了教育活动的开展
智能化教学辅助
利用AI、大数据等技术 ，实现个性化教学方案 制定、智能评估等，提 升教学效果。
互动式教学手段
运用VR、AR等虚拟现 实技术，打造沉浸式学 习环境，增强学习趣味 性。
在线教育资源
借助互联网平台，整合 优质教育资源，实现资 源共享，促进教育公平 。
学前教育国际化的发展趋势
1 2
国际教育理念引入
合作学习的实施方法
根据幼儿年龄和认知水平，合理分组；明确小组任务和目标，引导幼 儿分工合作、共同完成；鼓励幼儿互相交流、分享经验和成果。
个性化教育
01
个性化教育的定义
针对每个幼儿的兴趣、特长和发展需求，制定个性化的教育方案，促进
每个幼儿全面而有个性的发展。
02
个性化教育的优势
满足每个幼儿的个性化需求，发挥他们的潜能和特长；提高教育的针对
完善培训体系
建立健全教师培训制度，开展多层次、多形式的培训 活动，提升教师综合素质。
拓宽教师来源
鼓励优秀人才进入学前教育领域，拓宽教师来源渠道 ，优化教师队伍结构。
1.谢谢聆 听
评价方式单一
部分幼儿园仅采用单一的评价方式，如考试、测验等，忽视了对幼 儿全面能力的评价。
针对挑战的对策与建议
加强教育资源均衡配置
学前儿童数学教育的目标【优质PPT】
学前儿童数学教育的目标
小组
第一节 学前儿童数学教育的目标
一、学前儿童数学教育目标制定的依 据
1、儿童的发展
有关儿童发展的科学研究成果，使我们预知 儿童生长变化的普遍性顺序，选择不同阶段的关 键路径。
培养“完整儿童”是现代学前教育的新观念。 所谓“完整儿童”指的是一个全面发展、和 谐发展的儿 童，指德、智、体、美、劳整体发展 的儿童。
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三、学前儿童数学教育的目标
1、学前儿童数学教育总体目标 1) 激发学前儿童认识和探索四周环境中数、量、
形等的兴趣，使他 们愿意并喜欢参加数学活动。 2）引导学前儿童在与环境相互作用过程中，
获得有关 数、量、形、 时间、空间的感性经验， 使学前儿童逐步形成一些初步数学概念。
3）培养学前儿童观察、思考和解决数学问题 的数学能力，并学习独 立自主选择数学活动内容 和检验数学活动结果的错误控制能力。
Page 2
2、社会要求 任何社会总是要将自己的理想角色
作为教育所追习的兴趣，学会求知、学会健体、 学会审美、学会创造。
Page 3
3、数学的学科特点
数学学科本身的知识体系、学科结构、学科学 习规律、学科的教育价值等都是数学教育目标制定 的主要依据。
数学所具有的逻辑性、抽象性、精确性和应用 性对儿童逻辑思维能力的发展有重要影响。
4）培养学前儿童正确使用数学操作材料进行 数学活动的数学操作技 能探究能力，爱动脑筋， 养成良好的学习习惯。
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2、如何数学教育-------案例（ 游戏法） 先请小朋友随意捡拾等大的积木，
然 后放在桌子上。 接着再让老师另外 拿一些， 放在桌子的另一边。 请小朋 友目测，哪一边 的积木比较多。 等宝 宝说完之后，邀他一起 数一数，两边 的积木各有多少，并把数字写下 来。 再来印证先前目测的答案是否正确。
小组
第一节 学前儿童数学教育的目标
一、学前儿童数学教育目标制定的依 据
1、儿童的发展
有关儿童发展的科学研究成果，使我们预知 儿童生长变化的普遍性顺序，选择不同阶段的关 键路径。
培养“完整儿童”是现代学前教育的新观念。 所谓“完整儿童”指的是一个全面发展、和 谐发展的儿 童，指德、智、体、美、劳整体发展 的儿童。
Page 5
三、学前儿童数学教育的目标
1、学前儿童数学教育总体目标 1) 激发学前儿童认识和探索四周环境中数、量、
形等的兴趣，使他 们愿意并喜欢参加数学活动。 2）引导学前儿童在与环境相互作用过程中，
获得有关 数、量、形、 时间、空间的感性经验， 使学前儿童逐步形成一些初步数学概念。
3）培养学前儿童观察、思考和解决数学问题 的数学能力，并学习独 立自主选择数学活动内容 和检验数学活动结果的错误控制能力。
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2、社会要求 任何社会总是要将自己的理想角色
作为教育所追习的兴趣，学会求知、学会健体、 学会审美、学会创造。
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3、数学的学科特点
数学学科本身的知识体系、学科结构、学科学 习规律、学科的教育价值等都是数学教育目标制定 的主要依据。
数学所具有的逻辑性、抽象性、精确性和应用 性对儿童逻辑思维能力的发展有重要影响。
4）培养学前儿童正确使用数学操作材料进行 数学活动的数学操作技 能探究能力，爱动脑筋， 养成良好的学习习惯。
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2、如何数学教育-------案例（ 游戏法） 先请小朋友随意捡拾等大的积木，
然 后放在桌子上。 接着再让老师另外 拿一些， 放在桌子的另一边。 请小朋 友目测，哪一边 的积木比较多。 等宝 宝说完之后，邀他一起 数一数，两边 的积木各有多少，并把数字写下 来。 再来印证先前目测的答案是否正确。
第四章 学前教育课程的目标、内容ppt课件
二、学前教育课程目标的表述 • （一）目标表述的角度 • 1、从教师的角度表述，指明教师应该做的工作或 应该努力达到的教育效果。 常用“培养……” “教育……” “引导……” “要求……”等方式表述 • 2、从儿童的角度表述，指明儿童通过学习应达到 的发展。 常用“感受……” “理解……” “喜欢……” “参与……” “能够……”等方式表述 大多数人倾向于使用后者。因为关注点放在儿 童的“学”、儿童的发展上。
第四章 学前教育课程的 目标、内容
第一节 学前教育课程目标的制定
• 一、学前教育课程目标的层次与结构 • （一）学前教育课程目标的层次 • 在幼儿园课程设计中，目标起导向的作用，它既是课 程设计的起点，也是课程设计的归宿。它既是选择课程内 容、课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标 准。一般来说，幼儿园课程目标可分为五个层次： • 1、幼儿园课程总目标：即《规程》中阐述的幼儿园教育目 标。新《纲要》是从幼儿学习的范畴按学习领域提出五大 领域的目标，强调各领域“相互渗透，从不同的角度促进 幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，同 样以实现体、智、德、美全面和谐发展为目的。这类目标 比较宏观、表述抽象、概括。它是通过幼儿园三年的教育 实现的，属长远目标。
（二）目标表述的性质
• 1、行为目标：一种用可观察到的或可测量的 儿童的行为来表述的课程目标。它具体、明确、 具有客观性和可操作性的特点。它又可以分为 三个要素： • a.核心行为：是期待孩子能够做到的某种行为， 往往要用一个操作性动词表示。如：说出、比 较、指认、区分等 • b.行为产生的条件：是核心行为发生的条件或 背景。 • c.行为表现的标准：指核行为表现可接受的程 度。
幼儿园教育指导纲要.doc
“小松鼠摘松果”活动目标 大班主题系列活动“我和松树做朋友”之一“小松 鼠摘松果”的目标: 1．学会在间隔的纸板上跨跳走，双脚起跳摘松果 。 2．培养爱护小松鼠的情感
幼儿教育学(中职学前教育)全套教学课件pptx
02
教育性原则
环境应富有教育意义，提供多样化学 习机会，如设置图书角、科学角等。
01
03
适宜性原则
根据幼儿身心发展特点创设环境，如 提供适宜幼儿身高的家具、设备等。
实践案例
分享成功的幼儿园环境规划案例，如 某幼儿园利用有限空间打造多功能活 动区的经验。
05
04
参与性Байду номын сангаас则
鼓励幼儿参与环境创设，培养其自主 性和创造性。
行业前沿动态关注引导
1 2
国际幼儿教育改革趋势
关注国际幼儿教育改革的新理念、新方法和新实 践。
国内幼儿教育政策变化
了解国内幼儿教育政策的最新动态和未来发展方 向。
3
幼儿教育新技术应用
关注新技术在幼儿教育中的应用，如人工智能、 虚拟现实等。
未来发展趋势预测
个性化教育 家园共育
社会情感学习 跨学科整合
培养团队协作能力
组织教师参加团队协作培训和实践活动，提高教师的沟通协作能力， 促进教师之间的合作与交流。
建立激励机制
建立合理的激励机制，对教师在创新思维和团队协作方面的优秀表现 给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。
营造创新氛围
在幼儿园中营造一种鼓励创新、宽容失败的氛围，鼓励教师勇于尝试 、敢于创新，为幼儿提供更丰富、更有创意的教育环境。
中职学前教育任务
02
传授幼儿教育基本知识和技能，培养学生热爱幼儿教育事业，
具备创新精神和实践能力。
中职学前教育与高职、本科教育的衔接
03
构建中高职衔接、普职融通的立交桥，为学生提供多样化的发
展路径。
课程设置与教学内容
课程设置
包括公共基础课、专业基础课、 专业技能课和拓展课程四个部分
第一节-教育目的和学前教育目标PPT课件
2021/7/22
19
我国学前教育目标
（二）幼儿园教育目标层次结构
按目标的可操作性程度分：
1、幼儿园教育总体目标
2、幼儿园课程目标——是总体目标在相关领域的落实
3、幼儿园年龄阶段目标——课程目标落实到三个不同的年龄
阶段
4、幼儿园教育单元目标——是年龄目标的具体化及分段性目
标（内容单元；时间单元—学期目标、月目标、周目标）
5、教育活动目标——是某一具体的教育活动所要达到的效果，
或所引起的幼儿行为的变化。是单元目标的具体化
2021/7/22
20
我国学前教育目标特点
1、将全面发展定位为各年龄阶段教育的目标 传统教育的影响；应试教育的压力 2、学前教育目标体现了学前儿童发展的特点 3、学前教育目标与小学教育目标接轨
2021/7/22
第一节 教育目的和学前教育目标
2021/7/22
1
案例分析
有记者报道：部分幼儿园出现幼儿教育小学化
的倾向。幼儿园的孩子要像小学生一样背着书包去
上学，要整整齐齐坐在教室里学运算、写汉字。幼
儿教育应有的教学方式被打乱，幼教开始出现小学
化倾向，5岁的果果是幼儿园中班小朋友，他的书
包里装了好几本作业本，有默写的拼音字母作业本，
12:00-13:00 午餐
13:00-1430-15:00 下午茶
1520:241/57/22
告别会
10
日本学前教育目标
1.无数大大小小的包
2.大人空着手，所有的包都孩子肩背手拿着
2021/7/22
11
日本学前教育目标
3.反复脱换的行头 4.大冬天穿短裤 5.0岁参加运动会
2021/7/22
学前教育学课ppt课件(2024)
25
学前教育反思与改进策略
2024/1/26
01
教学方法是否灵活多样，能够激 发幼儿的学习积极性？
02
教学评价是否客观公正，能够真 实反映幼儿的发展状况？
26
学前教育反思与改进策略
改进策略
调整教学目标，使其更加符合幼儿的实际情况和发展需求。
2024/1/26
优化教学内容，增加趣味性、实用性和探究性元素。
个体差异表现
每个学前儿童在身心发展、认 知能力、情感表达等方面都存
在差异。
2024/1/26
教育对策制定
针对学前儿童的个体差异，制 定个性化的教育计划，关注每 个孩子的成长需求。
灵活调整教学方法
根据学前儿童的学习特点和兴 趣爱好，灵活调整教学方法和 手段，激发孩子的学习兴趣和 积极性。
家园合作共育
加强家园合作，共同关注学前 儿童的成长和发展，形成教育
2024/1/26
5
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
2024/1/26
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2024/1/26
02
学前儿童发展与教育
7
学前儿童身心发展特点
身体发育迅速
学前儿童身体发育速度非常快，
包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
03 家园合作
加强与家长的沟通和合作，共 同促进儿童全面发展。
0 评价方式 4采用形成性评价和终结性评价
相结合的方式，全面了解儿童 的发展状况和学习成果。
14
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04
学前教育方法与手段
15
游戏在学前教育中的运用
学前教育反思与改进策略
2024/1/26
01
教学方法是否灵活多样，能够激 发幼儿的学习积极性？
02
教学评价是否客观公正，能够真 实反映幼儿的发展状况？
26
学前教育反思与改进策略
改进策略
调整教学目标，使其更加符合幼儿的实际情况和发展需求。
2024/1/26
优化教学内容，增加趣味性、实用性和探究性元素。
个体差异表现
每个学前儿童在身心发展、认 知能力、情感表达等方面都存
在差异。
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教育对策制定
针对学前儿童的个体差异，制 定个性化的教育计划，关注每 个孩子的成长需求。
灵活调整教学方法
根据学前儿童的学习特点和兴 趣爱好，灵活调整教学方法和 手段，激发孩子的学习兴趣和 积极性。
家园合作共育
加强家园合作，共同关注学前 儿童的成长和发展，形成教育
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学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
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02
学前儿童发展与教育
7
学前儿童身心发展特点
身体发育迅速
学前儿童身体发育速度非常快，
包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
03 家园合作
加强与家长的沟通和合作，共 同促进儿童全面发展。
0 评价方式 4采用形成性评价和终结性评价
相结合的方式，全面了解儿童 的发展状况和学习成果。
14
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04
学前教育方法与手段
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游戏在学前教育中的运用
学前教育课程目标制定的基本要求
课程目标要04体现教育价
值
培养儿童良好的品德
培养儿童良好的品德是学前教育课程目标制定的基本要求之一 学前教育课程应注重培养儿童诚实守信、尊重他人、关心集体等良好品德 培养儿童良好的品德有助于促进儿童身心健康发展 培养儿童良好的品德是社会对学前教育的基本期望之一
培养儿童的创新精神和实践能力
培养儿童的好奇心和探究欲望，激发其创新意识和创造力。 提供丰富的实践机会，引导儿童在亲身体验中培养动手能力和解决问题的能力。 鼓励儿童尝试新事物和探索未知领域，培养其勇于创新和敢于实践的精神。 通过多样化的教学方式和活动，激发儿童的想象力和创造力，培养其创新思维和实践能力。
THANK YOU
汇报人：XX
培养儿童的社会责任感
培养儿童的社会责任感是学前教育的重要目标之一，旨在帮助儿童树立正确的价值观和 行为准则。
在课程目标制定中，应注重培养儿童对社会的认知和情感，让他们了解自己的角色和责 任，增强社会责任感。
益事业，培养他们 的社会责任感。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
反映幼儿发展规律：目标应符 合幼儿身心发展规律，体现幼 儿的年龄特点。
层次性：目标应具有层次性， 能够逐步实现，最终达成总体 目标。
目标可衡量
目标表述清晰，易于理解
目标具有可操作性，能够实现
目标能够量化，便于评估
目标具有层次性，能够逐步实 现
课程目标要03符合儿童发
目标设置要符合儿童的认知规律，注重培养其基本素质和良好 习惯。
课程目标要与儿童的生活经验相联系，注重实践性和游戏化教学。
目标要着眼于儿童的全面发展，注重培养其创造力、批判性思 维等能力。
促进儿童全面发展
课程目标应关注儿童的身体、智力、情感和社会性发展。 目标应与儿童的年龄特点相适应，促进每个阶段的发展。 目标应注重培养儿童的兴趣、爱好和创造力，促进个性发展。 目标应关注儿童的心理健康，培养良好的心理素质。
教学目标与要求(ppt课件)
二、教学目标与要求
（一）基础要求层次 1. 语言知识与能力
（1）Listening speaking（听说） 学会天气、季节、气候的词汇及句式。 基本能够口头描述天气，季节与气候。 （2）Reading and writing（读写） 阅读并基本能理解有关天气的短文。 基本能描写家乡的天气和自己喜欢的天气。
1. 阅读理解 Reading more 的短文，提高词汇量。 2. 能够描写出家乡的天气、自己喜欢的天气。
（3）Grammar focus（语法） 初步学会形容词与副词的比较级。 基本会使用常用形容词和副词的比较级。 （4）Pronunciation（语音） 学习 8 个双元音，基本会认读。
2. 人文素养 了解西方人见面常谈论的话题内容和习惯并认识入乡 随俗、尊重他人的必要性。
（二）较高要求层次 Reading more（阅读提高）
（一）基础要求层次 1. 语言知识与能力
（1）Listening speaking（听说） 学会天气、季节、气候的词汇及句式。 基本能够口头描述天气，季节与气候。 （2）Reading and writing（读写） 阅读并基本能理解有关天气的短文。 基本能描写家乡的天气和自己喜欢的天气。
1. 阅读理解 Reading more 的短文，提高词汇量。 2. 能够描写出家乡的天气、自己喜欢的天气。
（3）Grammar focus（语法） 初步学会形容词与副词的比较级。 基本会使用常用形容词和副词的比较级。 （4）Pronunciation（语音） 学习 8 个双元音，基本会认读。
2. 人文素养 了解西方人见面常谈论的话题内容和习惯并认识入乡 随俗、尊重他人的必要性。
（二）较高要求层次 Reading more（阅读提高）
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注意：“整合”并不是每个活动的目标都面面
俱到，可以有所偏重，但从整体上看，应当保证儿
童身心全面发展。
精选ppt
案例2、小班综合活动“开饭啦”
1、尝试用手指撕纸、搓面条，准备“饭 菜”。 2、初步能根据需要选择大小不同的碗。 3、感受开饭的愉快情绪，积极参加“开 饭”的准备。
精选ppt
学前教育课程目标制定的基本要求
学前教育课程的编制
——学前教育课程目标 制定的基本要求
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幼儿园的保教目标：
• 实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实 施体、智、德、美诸方面全面发展的教育， 促进其身心和谐发展。同时为家长参加工 作、学习提供便利条件。
精选ppt
学前教育课程目标的层次
幼儿园课 程总目标
年龄阶段目标
月（或几周）计划或主 题活动的教育目标 具体某一教育活动目标
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作业：
• 编写中班语言活动目标： • 《会说话的手》 • 《春节里的快乐事》
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主题目标：
1．知道春节是我国的传统节日，春节到了，自己
又长大一岁了，了解春节的一些习俗（拜年、压岁钱
等）。
2．参加丰富多彩的春节活动，用连贯完整的语言
讲述春节中的所见所闻。
3．感受春节的欢乐气氛，体验与人们共庆春节的
快乐。
预设内容安排 ：
语言：①谈话：年画和春联②诗歌：贺年卡
数学：①区分上中下②逻辑关系
例如：学会做力所能及的事。
——目标笼统，重点不突出
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4、例如： 我懂礼貌（小班）
1.使用“你好”、“再见”等礼貌 用语。 2.体验与同伴一起使用礼貌用语。
——目标内容重复
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小结：
• 学前教育课程目标编制的基本要求： • 1、目标的内容要有机整合； • 2、目标的制定要明确具体； • 3、目标的表述要清晰； • 4、目标的水平要符合儿童的实际； • 5、上、下位目标之间要保持一致； • 6、要根据儿童的反馈情况，及时调整目标。
（3）锻炼幼儿表达的欲望和能力。
——目标角度表述不一致
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2、例如：大班活动目标：学习准确适用“谢 谢”、“你好”、“再见”等礼貌用语。
小班活动目标：了解有关台湾的基本知识， 了解台湾是我国不可分割的一部分。
——目标的水平不符合儿童的实际
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3、例如：引导幼儿观察周围生活中 常见的标志。
2、目标的制定要明确具体
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案例3、幼儿园语言活动： 《种多样的蔬菜》
活动目标 1.让幼儿通过各种感观认识几种常见的
蔬菜，并能用汉语准确的表达出来。
2.帮助幼儿用简单的句式表达自己认识 的蔬菜："这是…，那是…"。
3.培养幼儿仔细倾听教师和同伴讲话的 习惯。
精选ppt
学前教育课程目标制定的基本要求
音乐：①歌曲：新年好②音乐欣赏：铃儿响叮当
科学：美丽的冰花纸工：剪窗花
社会：你给谁拜年
体育：卷炮仗
健康：保护皮肤
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学前教育课程目标制定的基本要求
• 1、目标的内容要有机整合
• （1）目标尽量涵盖儿童在五大领域获得的 发展。
• （2）目标要能够促进儿童认知、情感和态 度、动作和技能的全面发展。
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学前教育课程目标制定的基本要求
• 5、上、下位目标之间要保持一致
精选pቤተ መጻሕፍቲ ባይዱt
案例6：“老师，我不会画。”
中班绘画活动《可爱的太阳娃娃》中，老师和幼儿一 起欣赏了各种各样的太阳娃娃范画，然后请幼儿说说 自己准备画什么样的太阳娃娃，幼儿的想象力非常丰 富： 幼儿甲：我要画的太阳娃娃的头发都是大树做的，脸 是小花做的。 幼儿乙：我要给太阳娃娃画上漂亮的蝴蝶结。 幼儿丙：我要给太阳娃娃画上卷卷的头发，就像我妈 妈的一样。 老师：现在请小朋友拿出笔，画一画你心中的太阳娃 娃。 结果却大失所望，很多幼儿画了一个圆之后就不画了， 有些幼儿开始求助：“老师，我不会画！”
• 3、目标的表述要清晰 • （1）认知、情感和态度、动作和技能三方
面的内容分别阐述，避免交叉重复。 • （2）表述的角度要一致。
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案例4、
大班社会活动：《争做文明小天使 》 活动目标：
1、观看公益广告，强化对正确行为的认知，了 解小小宣传员要宣传的内容。
2、制作文明宣传卡，大胆地向周围人宣传文明 的行为。
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学前教育课程目标的结构
1、儿童心理结构的维度： 认知、情感、动作技能三个领域
2、教育范畴的角度： 体育、智育、德育、美育四个方面
3、教育内容领域的角度： 健康、科学、社会、语言、艺术
五个领域
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课程目标表述的角度
• 1、从教师的角度表述 • 2、从儿童的角度表述
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案例1、幼儿园主题活动：《春节》
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学前教育课程目标制定的基本要求
• 6、要根据儿童的反馈情况，及时调整目标。
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练习：
1、请同学们看看一下目标表述存在的问题是什
么？
例如：
说说我的家（大班）
（1）知道自己家的人口、成员，能说出家中几
样用具（家具、电器、家畜等）
（2）知道自己是家中的一员，喜欢自己的家，
欢迎客人去自己的家。
3、通过小小文明宣传员活动锻炼积极主动的交 往能力，并体验做宣传员的快乐。
小班社会教案：《交通红绿灯》 活动目标：
1、认识红绿灯，知道红绿灯的用途。 2、能较灵敏地根据信号做动作。 3、体验模仿游戏的快乐。
精选ppt
学前教育课程目标制定的基本要求
• 4、目标的水平要符合儿童的实际
精选ppt
案例5、单元活动《我要上小学》