一年级数学左右说课稿
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》说课稿6
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》说课稿6一. 教材分析《位置左、右》是人教新课标一年级数学上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握用左右来表示物体的位置，能正确运用左右来描述物体的相对位置，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过生活中的实例，引导学生感知和体验左右的概念，并通过实际操作和练习，使学生能够熟练运用左右来描述物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有一定的左右概念，但可能对左右的认识仅限于自己的视角和经验。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例和活动，帮助学生建立统一的左右标准，并能够从他人的视角来描述物体的位置。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解左右的概念，能够用左右来描述物体的位置。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会与他人合作和交流。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解左右的概念，能够用左右来描述物体的位置。
2.难点：学生能够从他人的视角来描述物体的位置，建立统一的左右标准。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过生活中的实例和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解左右的概念。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一幅图片，引导学生观察图片中的物体位置，引出左右的概念。
2.讲解：教师通过具体的实例，讲解左和右的含义，让学生感知和体验左右。
3.活动：学生进行“找位置”的游戏，练习用左右来描述物体的位置。
4.交流：学生分组讨论，分享自己是如何描述物体位置的，培养学生的观察能力和空间观念。
5.练习：学生进行“位置接力”的游戏，进一步巩固左右的概念。
6.小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调左右的概念和描述物体位置的方法。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出左右概念。
主要包括左右的概念、描述物体位置的方法和游戏活动。
第五单元 左右 说课稿-2022-2023学年数学一年级上册-北师大版
第五单元左右说课稿– 2022-2023学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标1.知识目标1.能够认识和理解“左右”的含义；2.能够掌握比较两个事物左右的位置关系；3.能够正确地使用“左边”、“右边”等词语来描述物体的相对位置关系；4.能够进行简单的左右方位判断和描述。
2.能力目标1.培养幼儿的观察能力、比较能力和判断能力；2.提高幼儿的语言表达能力；3.开发幼儿的空间想象能力。
3.情感目标1.培养幼儿的好奇心和探索欲，激发幼儿的学习兴趣；2.培养幼儿的积极学习态度，让幼儿感受到学习的乐趣；3.培养幼儿的团队合作精神。
二、教学重难点1.教学重点1.左右的概念；2.左右方位的表达和判断。
2.教学难点左右方位的表达和判断。
三、教学内容和教学方法1.教学内容本单元主要包括以下几个方面的内容：1.左右的概念：通过图片、教具等多种形式，让幼儿理解并掌握“左边”、“右边”的含义，以及左右的位置关系。
2.左右方位的表达和判断：通过游戏、小组合作等形式，培养幼儿的观察能力和比较能力，让幼儿能够准确地使用“左边”、“右边”等词语进行物体位置的描述和判断。
2.教学方法1.课前预学：让幼儿事先观看“左右”的相关视频，激发幼儿的好奇心和探究欲。
2.情境教学法：通过丰富多彩、具有情境性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度和学习积极性。
3.游戏教学法：通过游戏形式，使幼儿在愉悦的氛围中学习、探索，提高幼儿的观察能力和比较能力，开发幼儿的空间想象能力。
4.小组合作学习法：通过小组合作形式，促进幼儿之间的交往、合作和互动，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
四、教学流程1.导入通过播放“左右”相关的视频，引出本节课的学习内容。
同时，提出问题：“你们知道左右是什么吗？”2.讲授通过图片等多种形式，讲解“左右”的含义，以及左右的位置关系。
可以使用教具，将幼儿分成左右两组，进行讲授和演示。
3.练习通过游戏等形式，让幼儿掌握左右方位的表达和判断，如：在教室里找到一个物品，让幼儿说出它的左边、右边在哪里，或者转动一个物品，让幼儿描述物品朝向的方向。
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》说课稿4
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》说课稿4一. 教材分析《位置左、右》是人教新课标一年级数学上册第二单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握方向的左右概念，能够辨别自己的左右手，并能够用左右来描述物体的位置。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解和掌握左右的概念，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有一定的左右概念，但对于左右的具体运用和描述还不够清晰。
学生在之前的学习中已经接触过一些简单的数学概念，具备了一定的观察和动手操作能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够用左右来描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够培养空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够用左右来描述物体的位置。
2.难点：学生能够准确地用左右来描述物体的位置，并能够运用左右概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察操作法和小组合作法进行教学。
1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感知和理解左右概念。
2.观察操作法：学生通过观察图片和实际操作，培养空间观念和观察能力。
3.小组合作法：学生分组进行讨论和操作，培养合作意识和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的位置知识，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：教师通过图片和实际操作，向学生介绍左右的概念，让学生辨别自己的左右手，并用左右来描述物体的位置。
3.观察操作：学生分组进行观察和操作，通过实际动手来加深对左右概念的理解。
4.练习应用：教师设计一些练习题，让学生运用左右概念来描述物体的位置，巩固所学知识。
人教版小学数学一年级上册说课稿 左右
人教版小学数学一年级上册说课稿左右一、说教材1、教学内容«左右»是义务教育课程规范实验教科书数学一年级上册第五单元〝位置与顺序〞第三课时的内容。
2、教学内容的位置与作用«左右»是前后上下的延续性学习。
但看法左右比看法前后上下要困难一些。
〝左右〞的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
经过学习，可以开展先生的空间观念，为以后看法平面图形树立空间平面感打好基础，提高处置实践效果的才干，使先生初步感受数学与生活的联络。
3、教学目的〔1〕看法〝左右〞的位置关系，体会其相对性。
〔2〕在看法〝左右〞的进程中，培育初步的判别才干，可以运用〝左右〞描画物体的位置，并处置复杂的实践效果。
〔3〕经过生动幽默的数学活动，使先生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴味。
4、教学重点：看法〝左右〞的位置关系5、教学难点：体会〝左右〞的相对性二、说教法本节课强调先生自动参与活动和学习，注重让先生亲身体验，因此，我应用先生已有的生活阅历及充沛开掘现场课程资源来启示先生停止学习，并采用各种幽默的小活动充沛调动了先生的积极性，让先生在一个宽广、自主的空间中充沛发扬学习的自动性，在观察与操作中看法和体验左右。
1、首先，创设一个谐和的学习情境，与先生交流说话，让先生看法到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激起了先生的猎奇心和求知的愿望。
2、在先生初步感知〝左右〞后，以先生原有的阅历动身，展开各种学习活动。
教学中，我引导先生〝说一说〞左右手能做哪些事；〝找一找〞身上像左右手这样的好冤家；〝做一做〞小游戏，听口令做举措；〝摆一摆〞学具等。
让先生在这些复杂而幽默的活动中区分左右，加深对左边和左边的看法。
这样的教学方法灵敏多变，先生既感到亲切而又不觉得单调，乐与参与学习。
3、引导先生将所学的知识与身边的实践生活相联络，〝左右〞在我们理想生活中处处可见，因此，除了看法和体验〝左右〞外，还要引导先生懂得处置实践效果。
人教版数学一年级上册左右说课推荐3篇
人教版数学一年级上册左右说课推荐３篇〖人教版数学一年级上册左右说课第【1】篇〗说教学目标1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
说教学重点使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。
说教学难点二者相比的相对性。
教具、学具准备教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。
说教学过程一、导入。
我们*时走路靠哪边走？由此引出左右。
二、学习新知。
1、分辨自己身体的左右。
（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人）。
3、左右的相对性。
（1）准备好你的各种学习用品。
同位两个合作，动手摆一摆。
（2）提出要求：①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习。
1、你的'前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。
从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。
2、完成练**3~6题。
四、小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？〖人教版数学一年级上册左右说课第【2】篇〗说教学目标：1、现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念、2、给定一个方向（东，西，南，北）能辨认教室里的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向、3、知道地图上的方向，会看简单的路线地图、说教学重点：能正确辨认教室里的方向、说教学难点：借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动、教具学具：多媒体(投影仪)童话导入“帮助兔子找家、”一只小兔子在大森林里玩的很高兴，但是，它不小心摔伤了，遇到两只好心的小鸟决定帮助小兔给兔妈妈报信，于是小兔把自己家的地址给了小鸟，通过地址和图你能帮助小鸟找到小兔的家吗？有困难没有关系，通过今天的学习我们就一定能帮助小鸟找到兔子的家、今天我们就来学习位置与方向、一、同学们，我们昨天画了学校四个方向主要景物的设施图、1、展示，说说分别是什么地方、（学生展示平面图，说一说各个方向都有什么设施、）2、对比一下，他们有什么不同的地方吗？（把两张方向（东、西、南、北）定位不同的平面图展示对比一下，观察不同点、）3、你们知道吗，为了使我们每个人看平面图的时候非常的方便，清楚、图上的方向习惯上还有一定的规定呢？谁知道是什么？（齐读：上北下南左西右东）4、你能把你的图调换一个方向和图上的规定一致吗？（学生操作）5、你能再根据这幅图说说我们的校园东、西、南、北每个方向都有什么吗？现在能帮助小兔找到家吗、（指名演示回家的过程学生利用学习到的图上的`方向，根据地址一步一步指着图纸，帮小兔子找到家、）里看到什么？穿透校园你能看到什么？4、画小人图，我们面一起向北方，你的后面是什么方向？伸出手臂？左边呢，右边呢？“当我们面向北方的时候，总是前北、后南、左西、右东、”（“前”北“后”南，“左”西“右”东、学生自己伸臂体会、看着平面图，你可以想象自己面向北方站在图中央也就是前北后南，左西右东、）5、在教室的南面看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？（学生根据学校这个方向有的设施回答、）6、自己选择“东”或者“西”在教室看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？自己说说、指名说、（小组合作、交流、）7、如果你站在（走出）学校门口，说一说东南西北各有什么、8、出了北京，或者到了一个陌生的环境，到大海，沙漠、森林你有什么好的办法能辨别出方向吗？（可以用查阅到的资料为根据、）三、请你做一个设计师，设计一个新的校园，安排一下“教学楼”和“图书馆”的位置、贴在纸上、1、和你的同桌说说“教学楼”和“图书馆“在校园的哪个方向？用剪贴的学校设施在白纸上粘贴、2、小组合作把剩下的部分选择好位置，设计一个新的学校、四、回家设计一下动物园的位置、设计理念：首先通过童话故事的导入，激发学生的兴趣，随着故事中问题的产生，使得学生能够带着问题与极力想找到方法的想法推动新课的行进、学生通过绘制自己观察到的最熟悉的学校的建筑来认识方向，引出图上的各个方向，这个时候就可以用学到的知识来解答童话故事中的问题了，学生学以制用，自然兴趣盎然、接着从图中的方向过度到熟悉的生活之中的方向，以一个方向（北）为依据，判断出其它三个方向，从教室到校园，从校内到学校外的景物认识东、西、南、北每个方向，再身临其境的把自己放在其他的地方再次的感受方向、最后，让学生通过资料解决在荒郊野外时辨认方向的办法，从而训练学生的空间思维能力与应变能力、〖人教版数学一年级上册左右说课第【3】篇〗说教材分析：本单元方向与位置是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。
一年级数学“左、右”教学设计与说课稿范文
一年级数学“左、右”教学设计与说课稿范文第1篇：一年级数学“左、右”教学设计与说课稿范文教学目标1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2．通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立”左、右”方位感的过程。
3．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对*。
4．培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5．结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重难点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对*。
教具准备课件。
教学过程一、感知自身的左右1．创设问题憎境。
师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。
问：小朋友们．刚才我们是用什么拍掌的？2．体验左、右。
（l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。
（要求学生摸着说）（6）揭示课题。
3．小游戏。
听口令，做动作：举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：在身体的上面、下面、前面未完，继续阅读 >第2篇：《左、右教学设计与说课》说课稿范文一、教材分析（一）本节教学内容在教材中的地位和作用“左、右”是《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第一单元第三节的内容，它是在学生学习了“上下”“前后”的位置关系之后安排的。
教材安排的例1是判断左手、右手，然后再说一说左手、右手能做什么。
这样安排，给学生充分提供了经历“左、右”概念形成的感*材料，为正确确定左、右奠定了基础。
教材安排的例2也是从学生的自身实际来考虑”，互相握右手，从而感知“左、右”的相对*。
《左右》数学说课稿
《左右》数学说课稿一、教学目标本次数学课程的主题是“左右”，旨在通过直观的比较和分类活动，让学生理解“左”和“右”的概念，并能够在实际情境中正确地运用这两个方向词。
本节课的教学目标分为三个层次：1. 知识与技能：学生能够理解“左”和“右”的基本含义，并能在具体物品的摆放中辨别和使用这两个词汇。
2. 过程与方法：通过观察、比较和分类的活动，培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习和尊重他人观点的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“左”和“右”的概念，并能在日常生活中正确运用。
2. 教学难点：理解“左”和“右”的相对性，以及在不同情境下的变换。
三、教学准备1. 教学挂图或PPT，展示“左”和“右”的标识。
2. 物品准备：学生每人准备一些小物件，如铅笔、橡皮等，用于进行分类和摆放练习。
3. 教室布置：将教室布置成可以让学生自由移动的空间，以便进行小组活动。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过一个小游戏引入主题。
请几位学生上台，做一个简单的指令游戏，如“举起你的左手”，“用你的右脚跳一下”。
通过游戏，让学生初步感受“左”和“右”的概念。
2. 引导学生观察教室内的物品摆放，提问：“你们能指出黑板的左边有什么？右边有什么？”通过实际观察，让学生对“左”和“右”有一个直观的认识。
（二）新课讲解1. 利用挂图或PPT，向学生展示“左”和“右”的标识，明确这两个方向词的含义。
2. 通过实物演示，让学生理解“左”和“右”的相对性。
例如，将一本书放在桌子上，让学生观察并描述书的左边和右边分别有什么物品。
3. 组织学生进行小组活动，每组学生用自己带来的小物件进行分类和摆放，然后描述每个物件相对于其他物件的位置关系，如“铅笔在橡皮的左边”。
（三）巩固练习1. 通过填空题和选择题的形式，让学生练习辨别“左”和“右”。
例如：“小明的左手边是窗户，右手边是门。
左右数学说课稿
左右数学说课稿一、教学目标本节课的教学目标是通过引入左右对称的概念，帮助学生理解并掌握左右对称图形的特点和判断方法，培养学生观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点教学重点是让学生正确理解左右对称的概念，并掌握判断图形是否左右对称的方法。
教学难点是帮助学生灵活运用左右对称的特点解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、展示图形、实物模型等。
2. 学生准备：纸笔、课本、作业本。
四、教学过程Step 1 引入课题教师：同学们，你们有没有观察到身边的事物中存在左右对称的图形呢？我们来看一下这个例子（出示一个左右对称的图形），请问这个图形有什么特点呢？学生：它可以从中间画一条线，左右两边是完全相同的。
教师：很好，正是因为左右对称的特点，所以我们才能够用镜子照射出完全一样的图景。
接下来，我们就来学习一下关于左右对称的知识。
Step 2 左右对称的定义教师：同学们，请打开课本第10页，我们一起来看一下左右对称的定义。
学生：（阅读课本并回答）左右对称就是一个图形可以通过某条线（对称轴）分成两个完全一样的部分，其中一部分关于对称轴就是另一部分的左右对称图形。
Step 3 左右对称的判断方法教师：同学们，掌握了左右对称的定义后，我们可以通过观察来判断一个图形是否左右对称。
我现在给你们一个任务，在10秒钟内，判断下列图形是否左右对称。
（出示一些图形，学生思考）学生：（思考后给出答案）教师：非常好，你们的思考速度很快，给出的答案也很准确。
我们可以通过折叠法、镜像法等来判断图形是否左右对称。
下面我们来看一下具体的判断方法。
Step 4 判断方法的具体应用教师：同学们，请打开课本第11页，我们一起来看一下具体的判断方法。
学生：（阅读课本并回答）使用折叠法判断左右对称时，可以将图形沿对称轴对折，如果两边完全重合，那么它就是左右对称的；使用镜像法判断左右对称时，可以使用一面镜子来观察图形的镜像，如果图形与它的镜像完全重合，那么它就是左右对称的。
一年级数学《左右》说课稿3篇
一年级数学《左右》说课稿一年级数学《左右》说课稿3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的一年级数学《左右》说课稿，希望对大家有所帮助。
一年级数学《左右》说课稿1数学来源于生活，生活又离不开数学。
低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。
因此，低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途。
国家数学课程标准认为：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
这足以证明数学来源于生活，并服务于生活。
一、说教材“左右”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60—61页的内容，它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序，理解了位置意义的基础上进行教学的，《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。
根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平，我把本节课的教学目标定为：1．知识目标：认识“左右”的位置关系，理解和掌握其相对性。
初步发展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识。
2、能力目标：通过有趣的具体活动，培养学生的观察能力与表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：用生活中有关“左右”的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。
渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点。
教学重、难点：依据教学内容和教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识“左右”位置的关系，准确确定“左右”。
2023年人教版数学一年级上册左右说课(精推3篇)
人教版数学一年级上册左右说课（精推３篇）〖人教版数学一年级上册左右说课第【1】篇〗1.熟悉左右，掌握左上、左下、右上、右下方位。
2.初步理解用1个"物"代表1个数字。
说活动目标：1.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性2.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性说活动准备：1.大田字格纸、小动物贴绒教具。
2.音乐《圆圈舞》、多媒体课件。
说活动过程：1.熟悉左右。
(1)小朋友好!我是马老师，我们打个招呼吧!刚才你们是用哪个手和我打招呼的呢(2)小朋友你们平常都用右手来做什么事情呢我们身上除了左手和右手还有什么分左和右的来;自.大;考吧;幼.师;(眼睛腿脚耳朵肩膀)2.游戏"我说你做"右手摸耳朵左手摸头发右手写字左手指眼睛右手拿筷子吃饭左手捏鼻子右手拍拍左腿左手摸摸右耳朵左手和右手握握手3.出示大田字格，引导幼儿说出大田字格纸的左上、左下、右上、右下方位。
(1)提问：看看这张大纸上有几个格子这是一张田字格的纸，其中两个格子在右边，两个格子在左边。
请一名幼儿指一指，哪两个格子在左边，哪两个格子在右边(2)这张田字格还可以有另一种说法：有两个格子在上边，有两个格子在下边。
谁愿意上来给大家指一指，哪两个格子在上边哪两个格子在下边(3)如果我想说其中一个小格子应该怎么说呢引导幼儿说出左上、左下、右上、右下方位。
4.送小动物到相同方位的格子里。
(1)现在有4只小动物它们都想回到和自己上身贴有相同方位的田子格里去，谁愿意帮助小动物，把它们送到田字格里(2)你们真聪明!把小动物们都送回了不同方位的田子格里面，小动物和开心。
我们和小动物们一起跳个"圆圈舞"开心一下吧!(3)播放课件：出示4只卡通兔子，固定在大田字格纸的左上、左下、右上、右下小格里方位。
(4)这个大田字格里有4只小兔子，你们看看这4只小兔子都是什么颜色的(5)你们观察一下这4只小兔子分别住在哪个格子里呢(6)现在小兔子要到邻居家做客，看看红兔子从……到……白兔子呢5.播放课件，引导幼儿用红、黄、灰、白兔子分别代表数字(2,3.5,6)(1)兔子们去拔萝卜，看看红兔子拔了几个萝卜(2个)黄兔子拔了几个萝卜(3个)灰兔子和白兔子呢(2)引导幼儿用不同颜色的兔子代表不同的数字。
左右数学说课稿
左右数学说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我有幸在这里为大家说课，课题是《左右数学》。
这是一门旨在培养学生空间观念和逻辑思维能力的课程，通过探讨数学中的“左右”概念，帮助学生建立起对数学的直观理解和兴趣。
一、教学目标在本课程结束时，学生应达到以下目标：1. 理解“左”和“右”在数学中的相对性和绝对性。
2. 掌握基本的左右方向判断方法，并能在实际问题中应用。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
4. 通过小组合作和讨论，提高学生的团队协作能力和沟通技巧。
二、教学内容本课程的教学内容主要分为四个部分：1. 左右概念的引入：通过日常生活中的例子，如左右手的使用，引入“左”和“右”的概念，并讨论它们的相对性和绝对性。
2. 左右方向的判断：介绍在数学图形中判断左右方向的基本方法，包括坐标系中的应用和对称性质的利用。
3. 左右数学问题解决：通过一系列的数学问题，让学生实践如何在解决问题时考虑左右因素，培养学生的问题解决能力。
4. 团队合作探究：设计一些需要小组合作完成的任务，让学生在合作中学习如何在团队中表达自己的观点，并理解他人的想法。
三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，引导他们主动参与课堂活动。
2. 实例演示：使用具体的数学图形和问题，直观展示左右概念的应用。
3. 小组合作：通过小组合作任务，让学生在实践中学习和交流。
4. 反馈与评价：在课程的最后，进行课堂反馈和自我评价，帮助学生总结学习成果和不足。
四、教学过程1. 引入新课（5分钟）- 开始课程时，我会提出一个问题：“你们能只用左手或右手完成日常的所有活动吗？”通过这个问题，引导学生思考左右手的重要性，并自然过渡到左右概念的讨论。
2. 概念讲解（15分钟）- 首先，我会讲解“左”和“右”的基本定义，并通过日常生活中的例子来说明它们的相对性和绝对性。
- 接着，我会介绍在数学中如何使用坐标系来确定一个点的左右位置，并通过实例来加深理解。
左右(说课稿)-2022-2023学年数学一年级上册
左右（说课稿）-2022-2023学年数学一年级上册一、教学目标1.知识与技能通过本讲授课程，学生应当能够：1.获得左右概念，并通过基本活动和练习巩固相关知识点；2.掌握左右顺序、左右相反和左右对应等重要概念；3.熟练掌握数轴上的左右运算以及应用；4.在日常生活中更加灵活自如地使用左右方位和运算概念。
2.情感态度与价值观本课程旨在引导学生：1.理解数学中的左右概念能够帮助我们更好地认识周围的世界；2.理解数学中的左右运算和方位概念对我们日常生活的相关性；3.通过本章节学习培养数学思维和初步的计算习惯，为日后进一步学习奠定基础。
二、教学过程1.引入老师通过“统一动作、同桌交换，谁能找到同桌右手边的学习用品，举起来展示一下？”等口头命令引入“左右”概念，并简要介绍“左右”的意义。
2.讲授（1）引入左右概念老师在黑板上写下“左右”，并分别画一只手指代表“左”和“右”，以生动具体的方式帮助学生理解概念。
（2）左右的顺序通过多次讲解“左右”顺序，巩固学生对“左”和“右”的记忆，填写练习册中有关左右方位的练习题。
（3）左右相反介绍“左右”相对的概念，通过举例演示反向的图形和运动场景，让学生感性理解“左右相对”的概念。
然后在黑板上出示相对运动的图片，给学生检验自己的理解。
（4）左右对应演示“左右”对应和挪动的概念，引出重点：左右的运算。
老师在黑板上出示习题，以课堂练习的方式巩固学生对“左右对应”概念的理解和记忆。
（5）数轴上的左右运算通过实际展示数轴，在数轴上模拟解题的场景，让学生理解数轴左右计算并获得掌握，巩固上述知识。
3.练习老师引导学生到操场上进行左右运动，让学生体验，强化左右概念，然后在课堂上分组进行“左右运算”的练习测试。
4.作业推荐练习册中与该主题相关的作业。
三、教学资料黑板、粉笔、橡皮擦、实物、练习册。
四、教学反思本课程的重点在于通过实际场景和课堂互动来增加学生对“左右”概念和运算的理解。
特别是在数轴上运算部分，老师加强了对同学们的指导，亲自演示，让学生更加清晰地掌握左右方向和运算。
北师大版一年数学上册《第五单元左右》说课稿
北师大版一年级数学上册《第五单元左右》说课稿一、说教材1. 说教学内容本课内容选自北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。
主要让学生在具体的情境中，感受和理解左右的概念，能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。
2. 教学内容的地位、作用和意义左右是一个基本的方位概念，对于学生来说，左右的学习是在前、后、上、下基础上的进一步拓展。
通过左右的学习，可以帮助学生建立空间观念，提高他们的观察和表达能力。
同时，左右的学习也为后续学习更复杂的方向和位置关系打下基础。
3. 说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标：（一）知识与技能让学生能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。
（二）过程与方法在具体的数学活动中，让学生体验左右的位置关系，初步培养学生的空间观念。
（三）情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的学习态度。
二、说学情一年级的学生已经对前后、上下积累了一定的感性经验，但对于左右的概念可能还比较模糊。
学生的方位感不强，不一定能准确地判断左右位置。
因此，在教学中，我们需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来帮助他们理解和掌握左右的概念。
三、说教法1. 情境导入法：通过森林运动会的情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。
2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在实践中体验左右的位置关系。
3. 互动教学法：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生积极参与学习过程，提高他们的观察和表达能力。
四、说学法1. 观察法：学生通过观察图片和实际情境，直观地认识和理解左右的概念。
2. 操作法：学生通过实际操作，如摆放物体、做游戏等，体验左右的位置关系。
3. 交流法：学生通过与同伴的交流和讨论，共同解决问题，提高学习能力。
五、说教学过程1. 导入新课创设森林运动会的情境，让学生观察图片，引导他们发现图片中的物体有左右的位置关系。
提问：你们能找出图片中的左右位置关系吗？让学生自由发言，引出左右的概念。
一年级上册数学说课稿《5.3_左右(5)》北师大版
一年级上册数学说课稿《5.3 左右（5）》北师大版一、说教材《5.3 左右（5）》是人教版一年级上册第五单元第三节的内容，主要让学生通过实际操作，体验左右的方向，并能够用语言描述物体的左右位置。
左右是基本的方位词，对于学生来说，是比较容易理解和掌握的。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握左右的含义，还能够运用左右来描述生活中的事物。
二、说学情一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于左右的概念有一定的认识。
他们在日常生活中，能够感知到物体的左右位置，但是还不能准确地用语言来描述。
因此，本节课的教学，我将结合学生的认知水平，设计丰富的教学活动，让学生在实际操作中体验左右，用语言描述左右，培养学生的空间观念。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解左右的概念，能够用语言描述物体的左右位置。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验左右，培养学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，体验到数学学习的乐趣，培养学生的合作意识。
四、说教学重难点教学重点：学生能够理解左右的概念，能够用语言描述物体的左右位置。
教学难点：学生能够准确地用语言描述物体的左右位置。
五、说教学方法为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中体验左右，提高学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验左右，培养学生的空间观念。
3. 交流互动法：通过小组合作、讨论等方式，让学生在交流中学习，提高学生的合作意识。
六、说教学过程1. 导入：我通过出示一幅图片，让学生观察图片中的物体，引导学生发现物体的左右位置，从而引入本节课的主题。
2. 基本概念：我通过实际操作，让学生体验左右的概念，并用语言描述物体的左右位置。
3. 实践操作：我设计了一些实践活动，让学生在实际操作中体验左右，如让学生用自己的左右手摸一摸桌面上的物体，并用语言描述物体的左右位置。
一年级上数学说课稿-左右-北师大版
一年级上数学说课稿-左右-北师大版一、教学内容及目标教学内容本篇说课主要围绕一年级上册数学教材中的“左右”知识点展开。
教学内容包括：1.左右的概念及应用；2.左右的比较；3.左右的位置判断。
教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握左右的概念及应用；2.能够比较大小，并准确运用左右的概念；3.能够判断不同物体或形状的左右位置。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握左右的概念与应用；2.比较不同物体或形状的左右大小；3.准确判断不同物体或形状的左右位置。
教学难点学生在判断不同物体或形状时需要准确把握左右概念，理解和应用这一概念可能较难。
三、教学过程1. 导入（5分钟）以唐人街的方向为入口，口耳相传中学生出门要左转还是右转，引发学生对于左右的认识和思考。
2. 讲授（15分钟）通过实物图片等方式，在班内掌握左右的概念。
教材中配有丰富的图片，充分发挥图片在学习中的作用，使得学生通过图片来掌握课程的基础概念。
3. 练习（20分钟）结合书上练习题深化学生对于左右的认识。
老师在课前需预先准备好一些实物，通过在班内摆放不同的实物，引导学生比较大小，并判断不同实物的左右位置。
通过老师引导，学生们可以轻松理解并运用左右的概念。
4. 小结（5分钟）回顾上述学习的主要内容，强化学生对于左右学习的理解，充分掌握课程知识。
四、教学有效性评估1. 学生掌握情况的调查老师在下一节课收集调查学生对于左右的掌握情况。
2. 学生练习情况的考察老师下达一些练习题，做到每个学生都能独立完成，监控学生的学习情况。
3. 教学反思借助学生的问题和错误来分析及完善自身教学方法和教学措施，做到反思与改进。
五、教学反思通过这一堂课的讲授，学生基本掌握了左右的概念及应用，并能进行简单的比较和位置判断。
不足的地方在于，需要进一步深入理解学生的思考过程，为不同层次的学生提供更有效的引导。
在实际教学中，应该增加更多的趣味性和灵活性，把握好教学节奏，加强对于课程内容的理解和领会。
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》说课稿3
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》说课稿3一. 教材分析《位置左、右》是人教新课标一年级数学上册第二单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生掌握用左右来描述物体的位置，培养学生空间观念和观察能力。
通过这一单元的学习，学生能够理解左右的概念，并用左右来描述物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置和左右的经验，他们能够用语言描述物体的位置，但对于用左右来描述物体的位置还比较陌生。
此外，学生的观察能力和空间观念还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解左右的概念，并用左右来描述物体的位置。
2.过程与方法目标：通过观察和实践活动，学生能够培养空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，体验成功的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解左右的概念，并用左右来描述物体的位置。
2.教学难点：学生能够培养空间观念和观察能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、观察法、实践活动法和小组合作学习法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、教具等教学手段来辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察图片，引导学生思考物体的位置，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解左右的概念，让学生初步理解左右的意义。
3.观察与实践：让学生观察教具，用左右来描述物体的位置，培养学生的观察能力和空间观念。
4.小组活动：学生分组进行实践活动，互相描述物体的位置，巩固所学知识。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，并进行适当的拓展。
七. 说板书设计板书设计如下：左（示例）：右（示例）：八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用课堂观察、学生实践活动和小组合作学习等方式进行。
通过观察学生在实践活动中的表现，以及小组合作学习中的参与程度，评价学生对左右概念的理解和运用情况。
九. 说教学反思在课后，我将反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，并根据反思结果调整教学方法和策略，以提高教学质量。
人教版数学左右说课稿
人教版数学左右说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是人教版数学教材中的“左右”这一知识点。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
教材分析“左右”这一知识点位于人教版小学一年级数学上册，属于空间与图形的范畴。
学生在日常生活中对左右已经有了初步的认识和体验，但缺乏系统的概念理解和应用。
通过本节课的学习，学生将能够明确左右的概念，掌握基本的辨别方法，并能在实际情境中正确运用。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解左右的概念，能够区分物体的左右位置关系，并能在具体情境中进行判断。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和积极参与的态度。
教学重难点重点：理解左右的概念，掌握辨别左右位置关系的方法。
难点：在复杂情境中正确运用左右概念进行判断。
教法学法教法：采用直观教学法和游戏教学法，利用生动具体的教学媒体，如图片、实物等，帮助学生形象理解左右概念。
学法：引导学生通过观察、比较、实践等方式，自主探究和合作交流，体验学习的乐趣。
教学过程1. 导入新课通过播放一段关于左右的小动画，引起学生的兴趣，同时让学生初步感知左右的不同。
2. 探究新知（1）教师展示实物，如苹果和铅笔，让学生观察它们在桌面上的位置关系，并尝试用左右描述。
（2）组织学生进行小组合作，通过“你说我摆”的游戏，让学生在实践中掌握左右的概念。
3. 巩固练习（1）完成课本上的练习题，通过填空、连线等形式，巩固左右的概念。
（2）设计情境题，如“小明的左边是小红，右边是小刚”，让学生进行角色扮演，加深理解。
4. 小结与拓展教师总结左右的概念和辨别方法，并引导学生思考在生活中的应用，如交通规则中的左右行。
板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1. 课题：左右2. 左右的概念：描述物体相对于观察者或参照物的左右位置关系。
数学一年级上册《左右》的说课稿(通用12篇)
数学一年级上册《左右》的说课稿〔通用12篇〕篇1：一年级上册数学说课稿一、说教材5以内的减法是义务教育教科书(西师版)一年级上册第一单元的内容。
教材将减法的初步认识1和5以内的减法安排在一起进展教学，让学生结合详细情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“课堂活动”让学生说一说，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联络.二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比拟简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。
本班学生在入学前大多数都承受过学前教育，都有一定的知识构造，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达才能的培养。
在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的根底上，考虑到学生的已有知识构造、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目的以及教学重、难点。
教学目的：1.理解减法的含义，体会数的分解与减法的联络，认识减号、减法算式，探究5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。
2.教学重点：让学生结合详细情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作理论活动中，培养学生的多向思维才能，在探究的过程中获得成功体验，坚决学好数学的信心。
三、立足学生说方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、立足目的说流程教材上的主题图是三个孩子荡秋千，后来走了一个，剩下几个孩子?学生根据图所表示的含义列出算式。
以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。
为了让学生能直观的理解减法的含义，老师引导学生观察后，放手让自己看一看、学一学。
2023年数学一年级上册《左右》的说课稿范文(通用3篇)
2023年数学一年级上册《左右》的说课稿范文（通用3篇）数学一年级上册《左右》说课稿1一、说教材1、教学内容。
《左右》是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第五单元“位置与依次”第三课时的内容。
2、教学内容的地位与作用。
《左右》是前后上下的持续性学习。
但相识左右比相识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后相识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的实力，使学生初步感受数学与生活的联系。
3、教学目标。
（1）相识“左右”的位置关系，体会其相对性。
（2）在相识“左右”的过程中，培育初步的推断实力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简洁的实际问题。
（3）通过生动好玩的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增加对数学学习的爱好。
4、教学重点：相识“左右”的位置关系。
5、教学难点：体会“左右”的相对性。
二、说教法本节课强调学生主动参加活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采纳各种好玩的小活动充分调动了学生的主动性，让学生在一个广袤、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在视察与操作中相识和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生沟通谈话，让学生相识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的新奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的阅历动身，开展各种学习活动。
教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好挚友；“做一做”小嬉戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。
让学生在这些简洁而好玩的活动中辨别左右，加深对左边和右边的相识。
这样的教学方法敏捷多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参加学习。
3、引导学生将所学的学问与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中到处可见，因此，除了相识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。
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一年级数学《左右》说课稿
xx
一、说教材
1、教学内容
《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第三单元“位置”第三课时的内容。
2、教学内容的地位与作用
《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
3、教学目标
（1）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
（2）在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
（3）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
4、教学重点：认识“左右”的位置关系
5、教学难点：体会“左右”的相对性
二、说教法
本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用
各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。
教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。
让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。
在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。
三、说学法
低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。
基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。
1、说。
是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。
2、找。
是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。
3、做。
这是听口令做动手的小游戏。
除了能调动学生的学习积极性，还能加深学生区别左与右。
4、摆。
通过摆学具，使学生把对左右的认识变成得心应手的知识。
5、看。
这是让学生观察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。
6、练。
达到巩固认识“左右”的位置关系，培养学生会运用所学知识解决生活中的际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
四、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1、谈话：同学们，淘气和笑笑他们平时可喜欢玩游戏了，你们喜欢吗？喜欢的请举手。
你知道你举的是哪一只手吗？（右手）那么另一只手就是（左手）。
2、今天我们一起来认识一对新朋友：左右（板书）
（二）操作活动，认识左右
1、亲身体验，初步感知左右
（1）右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字……）左手呢？（吃饭时用左手拿碗……）
（2）左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？（左右眼、左右耳、左右脚……）
2、小小游戏，进一步认识左右
（1）动一动：张开你的左手摇一摇，张开你的右手摇一摇；伸出你的左手向左转一圈，伸出你的右手向右转一圈。
（2）听口令做动作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……
3、摆摆学具，辨别左右
（1）动手摆：铅笔在最左边；小刀在最右边；文具盒在中间；橡皮在文具盒的左边，铅笔的右边；尺子在小刀的左边，文具盒的右边。
（2）说一说：从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？尺子的左边有什么？右边呢？
（3）打乱学具，你能提出什么问题，小组内议一议，说一说。
（三）引导观察，体会“左右”的相对性
（1）同桌同学面对面站着，观察左手和右手，你发现了什么？
（2）转动方向，观察左边和右边的事物，你发现了什么？
（3）小结：方向改变了，左边右边也改变了。
（四）联系实际，解决问题
（1）解决课本“找一找”。
出示挂图：
师：这位小朋友遇到了一个难题，你们能帮助他解决吗？这位小朋友想到小明家玩，可他只记得上楼左拐是小明家，小明住在几号房呢？
（2）解决“xx”第3题。
A、师：停车场的管理员听说你们学会了新知识，想请大家帮忙解决一个问题，看看是什么吧。
B、出示挂图：从右边数大客车是第5辆，一共有（）辆车。
C、交流说说是怎样想的。
（3）解决“xx”第5题。
A、出示挂图：想一想，他们都是靠右边走的吗？
B、小组讨论、交流
C、到楼梯去走一走，亲身体验一下
D、小结：我们不仅仅上下楼梯时要靠右边走，在马路上行走时也要像这些小朋友一样靠右边走。
遵守交通规则，注意安全。
（五）总结
这节课学习了什么？你有什么收获？
（六）拓展延伸。