一年级数学《左右》说课稿

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《认识左右、上下、前后》说课稿范文

《认识左右、上下、前后》说课稿

《认识左右、上下、前后》说课稿范文

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《认识左右、上下、前后》说课稿范文，欢迎大家分享。

《认识左右、上下、前后》说课稿篇1

一、教材分析：

本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

二、学生分析：

学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

三、教学设想

这节课我注重了以下几个方面的设计：

1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材

我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解

一年级下册数学《左右》教案二：左右时间概念掌握教案

在一年级的学生学习中，数学是一个不可或缺的部分，而在数学学习中，对于左右时间概念的掌握是至关重要的。本文将针对一年级下册数学《左右》教案二进行详细地分析，并提出一些有益的建议和指导。

一、教学目标

1.掌握左右的含义，了解左右与时间有关系。

2.学会使用左右表示时间，并做出相应的动作。

二、教学重点

掌握左右的含义及时间的概念，并能够正确使用它们。

三、教学难点

学生在左右时间概念的掌握上可能存在的模糊和混淆。

四、教学步骤

1.导入新知识（10分钟）

通过展示一些日常生活场景中的左右，让学生了解左右表示方向，例如桌子左边，门右边等。

2.认识左右时间概念（20分钟）

老师在黑板上画出一个钟表，让学生知道钟表的概念和用法。接着，老师为学生提出一个问题：“你们平时在什么位置看到钟表？”学生应该可以回答出时钟在上方或者下方。老师再询问学生：“我们看钟表时，时间一定是如何出现的？”学生应该可以回答出时间从左边开始，逐渐向右边走。老师向学生解释，“左右与时间有关系，时间就好像钟表上的指针，从左到右不断移动。”

3.左右时间实践（30分钟）

老师让学生在课堂上进行左右时间实践。老师用左、右两个小提醒卡片，在教学卡片上分别写上“左边”、“右边”并打印出来，给每名学生分发一张拼图卡牌。老师会要求学生根据选择卡片展示所代表的时间为左面还是右面，并做出相应的动作。学生应该先选择时间卡牌上的时间，再将正确的小提示卡牌拿出来并做出正确的动作，直到全部完成。

4.课后作业（10分钟）

老师布置作业，要求学生在家里进行类似的游戏，以加深对左右时间概念的理解，巩固所学知识。

一年级数学《左右》说课稿（通用10篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《左右》说课稿，希望能够帮助到大家。

一年级数学《左右》说课稿篇1

一、说教材

1、教学内容

《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上冊第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。

2、教学内容的地位与作用

《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

3、教学目标

（1）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

（2）在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。

（3）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

4、教学重点：

认识“左右”的位置关系

5、教学难点：

体会“左右”的相对性

二、说教法

本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因

此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。

1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知欲。

一年级下册数学《左右》教案范本四篇

一年级下册数学《左右》教案范本一

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)》第3~4页。

【教学目标】

1.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

2.能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

3.使学生体会到生活中处处有数学。

【教学重点、难点】

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，感知自身的左右

1.创设问题情境。

师：小朋友，今天小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。

问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的?

2.体验左右。

(1)请伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。

师：请同学们看一看自己灵巧的双手。

(3)说一说。

师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么?左手做什么?

教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗?

学生边指边说。

师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!这节课我们就来认识左右。(板书课题：左、右)

3.小游戏。

师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀!

(1)伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆;

(2)左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3;

(3)拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;

(4)抬抬你的左腿，抬抬你的右腿;

(5)摸摸左耳朵，摸摸右耳朵;

左手摸左耳，右手摸右耳。

人教版数学一年级上册左右教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册左右教案（精选３篇）

〖人教版数学一年级上册左右教案第【1】篇〗

1、在以自身为中心区分左右的基础上，掌握以客体为中心正确区分左右。

2、按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。

3、培养空间方位感，感受左右的相对性与可变性。

重点：以客体为中心正确区分左右。

难点：能够按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。

1、经验准备：幼儿已经有以自身为中心区分左右的经验。

2、物质准备：大一点的毛绒玩具两个。

1、教师说幼儿做，看谁做的又快又好。

教师：摸摸你的左脸，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的右脸等等。

。

（游戏法、讲述法来解决重点）

1、游戏：握握手。

教师：我们都伸出左手猜猜方向一样吗？为什么？

2、请一位幼儿和教师面对面站立互相握手。

讨论：当两个人都握左手的时候会怎么样？为什么？

小结：面对面站立，方向不同，左右也不同。

3、引导幼儿根据已有经验大胆讲述。

教师：生活中你还在什么地方看到过这样的事情？

小结：面对镜子的时候，自己的左右正好和镜子里的相反。所以，教师面对小朋友做示范的时候，就叫镜面示范。

（游戏帮助幼儿区分以客体为中心的左右解决难点）

1、请个别幼儿按照要求，快速站在教师的`左边和右边。

2、一位幼儿站在中间，请小朋友说出他的左边和右边，并按照自己的意愿站在小朋友的左边或右边，并快速说出自己站的位置。

（再次游戏加深难度，巩固幼儿已有经验）

1、鼓励幼儿正确区分物体的左右。

在场地的两边分别放一个大的动物毛绒玩具。引导幼儿说出，猴子的左边有什么？小鸭的右边有什么？

一年级认识左右教案

⼀年级认识左右教案

【篇⼀：认识《左右》教案】

课题：猜⼀猜

教学⽬标：

在游戏的过程中，感知左右这两个⽅位，初步掌握判断左右的⽅法。在认识左右⽅位的过程中，培养初步的判断能⼒，能⽤左右⽅位解

决简单的实际问题。经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的

乐趣，增强对数学学习的兴趣。

教学重难点：

在游戏的过程中，感知左右这两个⽅位，初步掌握判断左右的⽅法。在认识左右⽅位的过程中，培养初步的判断能⼒，能⽤左右⽅位解

决简单的实际问题。（重点）经历新知识的学习过程，体验合作探

讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。（难点）

教具准备：挂图、学具、课件

【篇⼆：苏教版⼀年级数学上册《认识左右》教案】

苏教版⼀年级数学上册《认识左右》教案

教学⽬标：

1.以⽣活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

3.能⽤左、右描述物体位置关系。

教学过程：

⼀、创设情景，激发兴趣

谈话：听说⼩朋友的歌唱得可好听了，给⽼师们唱⼀⾸歌吧。学⽣

唱《左⼿和右⼿》。

提问：这⾸歌的名字是什么？（《左⼿和右⼿》）⼩朋友，哪只⼿

是你的左⼿，哪只⼿是你的右⼿？

⼆、认识左右

1.强调左右⼿的作⽤，加深对左右的认识

提问：咱们都有⼀双灵巧的⼿，它们可是⼀对好朋友，左⼿和右⼿

可以做些什么呢？

2.找找⾝体上的左右

提问：在我们每个⼈的⾝上，有着很多像左⼿和右⼿⼀样的好朋友，看⼀看⾃⼰的⾝体，你能找出像这样的⼀左⼀右的好朋友吗？（能）请你⼀边找⼀边和你的同桌说⼀说。

学⽣活动，寻找⾝体上的左右。

提问：“谁愿意和⼤家说⼀说你⾝体上的⼀左⼀右的好朋友？⽼师建议，他说到哪⼉，咱们也就指到哪⼉⾏吗？”

一年级数学《左右》说课稿3篇

一年级数学《左右》说课稿

一年级数学《左右》说课稿3篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的一年级数学《左右》说课稿，希望对大家有所帮助。

一年级数学《左右》说课稿1

数学来源于生活，生活又离不开数学。低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。因此，低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途。

国家数学课程标准认为：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。这足以证明数学来源于生活，并服务于生活。

一、说教材

“左右”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60—61页的内容，它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序，理解了位置意义的基础上进行教学的，《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。

根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平，我把本节课的教学目标定为：

1．知识目标：认识“左右”的位置关系，理解和掌握其相对性。初步发展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识。

2、能力目标：通过有趣的具体活动，培养学生的观察能力与表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。

小学一年级数学《左右》教案三篇

【导语】“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和⽣活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学⽣从已有⽣活经验出发，学习⾝边的数学，让数学更好地服务于⽣活。⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇⼀

⼀、教学要求：

1、激发学⽣的学习兴趣。

2、能运⽤“左右”的数学知识解决问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

⼆、教学重点：

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

三、教学难点：

“左右”的相对性。

四、教学准备：

计算机课件笔橡⽪尺⼦⽂具盒⼩⼑

五、教学过程：

（⼀）通过左⼿、右⼿的活动，感知⾃⾝的左与右。

师：⼩朋友们，今天谁有信⼼上好这节课？请举起你的⼩⼿。

1、感知左⼿和右⼿

2、体验⾃⾝的“左与右”

3、⼩游戏听⼝令做动作（由慢到快）

4、揭⽰课题

师：⼩朋友们刚才已经熟悉了⾃⼰⾝体的“左”和“右”，其实⽣活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定⼀

下“左”和“右”

（板书课题：左右）

师：请⼩朋友们记住，“左”字下边是个“⼯”字，“右”

字下边是个“⼝”字。

（⼆）玩学具，理解左边和右边。

1、摆⼀摆

师：同桌合作，像电脑上⼀样的顺序摆放好事先准备好的学习⽤品。

（计算机演⽰：按顺序摆好：铅笔橡⽪尺⼦⽂具盒⼩⼑五样学具）

师：⼤家先来确定⼀下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数⼀数

师：按左右的顺序来数⼀数。（点着学具来数，数好后请学⽣回答，从⽽完成电脑中的填空题）

从右数橡⽪是第--------个

从左数橡⽪是第--------个

北师大版数学一年级上《左右》说课稿

一、说教材

根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平，我把本节课的教学目标定为：

1．知识目标：认识“左右”的位置关系，理解和

掌握其相对性。初步发展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识。

3、情感目标：用生活中有关“左右”的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点。

教学重、难点：

一年级数学《左右》评课稿

整节课的教学设计留意在“趣”字上下功夫。如：王老师组织同学利用自己身体上的左右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发同学学习的爱好，使他们在玩中学，在乐中悟。同学在自由轻松的课堂气氛下，主动地参加到教学游戏中。还通过运用身边的学习用品进行操作活动，让同学自己动手摆一摆自己的铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、数学书，并让同学说一说这些物体的摆放顺次，每种物品的'位置，让同学自己提问题，这样同学就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂的反馈来看，同学对游戏活动比较感爱好，参加性强，情感体验积极，对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最末还渗透上下楼梯交通安全等教育。

整节课王老师都紧紧围绕同学的生活实际开展教学，使同学感受到数学就在我们身边，生活中到处有数学，较好地表达出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的过程。

但美中不足之处是，同学整节课在活动中认识左右，在生活中区分左右，假如再从课本上上进行一些左右的练习就更完满了，这样就会让生活中的数学回到课本中的数学。也就是数学即生活，生活即数学。

一班级数学《左右》评课稿2

有幸倾听了曹老师执教的人教版一班级下册第一单元内容——《左右》。这是一堂原汁原味的数学课，课堂中的每一个环节，每一道题型，每一句提问，都凝集着曹老师的聪慧。让我深刻感受到了曹老师独特的个人风采与教学魅力。整节课教学环节清楚，层次鲜亮，连接性强，语言生动活泼，同学在不同的游戏中掌控新知，学习爱好深厚。首先通过“找伙伴”让同学找一找生活中像左手、右手这样的好伙伴；然后通过跺脚，摸耳朵等游戏活动，让同学建立左、右的标准，分清左和右；再通过动手摆放练习本、橡皮、文具盒、铅笔盒，从左往右数，从右往左数，明确数的方向发生了改变。

一年级数学上册第二单元《左右》教案

一年级数学上册第二单元《左右》教案1

教学目标：

1、知识目标：认识左右的位置关系，理解其相对性，

2、能力目标：能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。

3、情感目标：能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。

教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

学情分析：

学生在生活中，对左、右方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：左手和右手，写字的那只手是右手。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

教学难点：理解左右的`相对性。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、猜谜激趣

上课前请同学们帮老师猜一个谜语（课件出示谜语）

两棵小树十个叉，

不长叶子不开花，

能写会算还会画，

天天干活不说话。

同学们真厉害，一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那同学们有没有好办法分清这两个字呢？（课件出示左、右）陈老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！

二、探究知识

1、联系自身，体验左右。

师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？

小学一年级数学《左右》评课稿

一年级数学《左右》评课稿

阜南一小王金霞

“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。因此，乔玉玲老师紧紧围绕《标准》的理念，设计这一节课。本节课有以下特点。

1.整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。

《标准》中特别提出了“情感与态度”的发展目标，乔老师在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学

了。

事，

个?”(

一年级数学教案《左右》(10篇)

一年级数学教案《左右》（10篇）

一班级数学教案《左右》篇1

教学目标

1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发同学学习爱好。 2．通过同学参加多种形式的教学活动，使同学经受建立”左、右”方位感的过程。

3．能正确区分“左、右”的位置关系，体验其相对性。

4．培育同学运用“左、右一的数学学问解决实际问题的力量和与人沟通的力量以及观看力量，让同学体会到生活中到处有数学。 5．结合被学内容对同学进行“乐于助人”的思想品德教育和平安教育。

教学重难点

正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。

教具预备

课件。

教学过程

一、感知自身的左右

1．创设问题憎境。

师：今日有好多老师来看小伴侣们上课，让我们用强烈的掌声欢迎他们。

问：小伴侣们．刚刚我们是用什么拍掌的？

2．体验左、右。

〔l〕师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

〔2〕看一看。

师：请小伴侣们看一看自己灵活的小手。

〔3〕说一说。

师；谁来告知大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？

〔4〕师小结：左手、右手是一对好伴侣，协作起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小伴侣们瞧瞧

自己的身体，还有像这样的好伴侣吗？

〔5〕生说。〔要求同学摸着说〕

〔6〕揭示课题。

3．小嬉戏。

听口令，做动作：

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1．找一找。

〔l〕第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？

〔2〕其次横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？

小学一年级数学《左右》教案三篇

篇一

一、教学要求：

⑴激发学生的学习兴趣。

⑵能运用“左右”的数学知识解决问习题。

⑶认识“左右”的位置关系，领会其相对性。

二、教学重点：

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

三、教学难点：

“左右”的相对性。

四、教学准备：

计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

五、教学过程：

（一）通过左手、右手的活动，感知本身的左与右。

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

⑴感知左手和右手

⑵体验本身的“左与右”

⑶小游戏听口令做动作（由慢到快）

⑷提醒课习题

师：小朋友们方才已经相熟了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课习题：左右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

（二）玩学具，理解左边和右边。

⑴摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

⑵数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生答复，从而完成电脑中的填空习题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

⑶说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）

⑸相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

（三）解决问习题，增强应意图识。

左右数学一年级上册说课稿

《左右数学一年级上册说课稿.doc》

一、说教材1、教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单...

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小学数学一年级——《左右》教案

《左右》教学设计

教学内容：

教材第10页主题图以及"做一做"。

教学目标：

(1)学生认识"左、右"的根本含义，初步感受 "左、右"的相对性。

(2)能确定物体"左、右"的位置关系，并能用自己的语言表达。

教学重点：

认识"左、右"的位置关系，能正确确定"左、右"的位置。

教学难点：

在具体情景中体会"左、右"的相对性：

教学过程：

一、初步认识"左"和"右"

(1)活动一:猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还会画，天天干活不说话。

(2)活动二：介绍自己的左手和右手。

①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?

(3)活动二：认识汉字"左""右"。’

①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?

出示汉字：左、右

②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。

③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?

(4)活动三： "找朋友"游戏。

②教师说明游戏规那么：

(5)活动四：找位置。

过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。

师迅速摆好三种水果。

见什么了?

②请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨)

教师提问：最左边是什么?最右边是什么?

三．进一步认识"左"和"右"，使学生明白"左"和"右"是相对的

(1)活动一：讨论。

①指名学生和老师一起玩"拍手"游戏。

②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?

③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

④为什么?

教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。