一年级数学《左右》说课稿
小学一年级数学《左右》教案三篇
【导语】“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和⽣活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学⽣从已有⽣活经验出发，学习⾝边的数学，让数学更好地服务于⽣活。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、教学要求： 1、激发学⽣的学习兴趣。
2、能运⽤“左右”的数学知识解决问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
⼆、教学重点： 认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
三、教学难点： “左右”的相对性。
四、教学准备： 计算机课件笔橡⽪尺⼦⽂具盒⼩⼑ 五、教学过程： （⼀）通过左⼿、右⼿的活动，感知⾃⾝的左与右。
师：⼩朋友们，今天谁有信⼼上好这节课？请举起你的⼩⼿。
1、感知左⼿和右⼿ 2、体验⾃⾝的“左与右” 3、⼩游戏听⼝令做动作（由慢到快） 4、揭⽰课题 师：⼩朋友们刚才已经熟悉了⾃⼰⾝体的“左”和“右”，其实⽣活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定⼀下“左”和“右” （板书课题：左右） 师：请⼩朋友们记住，“左”字下边是个“⼯”字，“右” 字下边是个“⼝”字。
（⼆）玩学具，理解左边和右边。
1、摆⼀摆 师：同桌合作，像电脑上⼀样的顺序摆放好事先准备好的学习⽤品。
（计算机演⽰：按顺序摆好：铅笔橡⽪尺⼦⽂具盒⼩⼑五样学具） 师：⼤家先来确定⼀下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数⼀数 师：按左右的顺序来数⼀数。
（点着学具来数，数好后请学⽣回答，从⽽完成电脑中的填空题） 从右数橡⽪是第--------个 从左数橡⽪是第--------个 师：同样的东西，按不同的⽅向去数，顺序也不同。
3、说⼀说 尺⼦的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导学⽣观察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺⼦的左边或右边各有哪⼆样学具？ （计算机演⽰印证） 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 （三）解决问题，增强应⽤意识。
1、说⼀说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ ⾯对⿊板说说你相邻的同学有谁？ 背对⿊板说说你相邻的同学有谁？ 侧转⾝再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转⼀次前、后、左、右的⼈都发⽣了变化，但相邻的同学总是这⼏个。
小学一年级数学说课稿范文
小学一年级数学说课稿范文小学一年级数学说课稿范文篇二一、说教材1、教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。
2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
3、教学目标（1）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
（2）在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
（3）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
4、教学重点：认识“左右”的位置关系5、教学难点：体会“左右”的相对性二、说教法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。
教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。
让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。
《认识左右、上下、前后》说课稿范文
《认识左右、上下、前后》说课稿《认识左右、上下、前后》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《认识左右、上下、前后》说课稿范文，欢迎大家分享。
《认识左右、上下、前后》说课稿篇1一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。
对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。
也能很容易的就区别开来。
但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学设想这节课我注重了以下几个方面的设计：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。
接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。
体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。
2、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。
数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。
一年级下册数学《左右》教案二：左右时间概念掌握教案
一年级下册数学《左右》教案二：左右时间概念掌握教案在一年级的学生学习中，数学是一个不可或缺的部分，而在数学学习中，对于左右时间概念的掌握是至关重要的。
本文将针对一年级下册数学《左右》教案二进行详细地分析，并提出一些有益的建议和指导。
一、教学目标1.掌握左右的含义，了解左右与时间有关系。
2.学会使用左右表示时间，并做出相应的动作。
二、教学重点掌握左右的含义及时间的概念，并能够正确使用它们。
三、教学难点学生在左右时间概念的掌握上可能存在的模糊和混淆。
四、教学步骤1.导入新知识（10分钟）通过展示一些日常生活场景中的左右，让学生了解左右表示方向，例如桌子左边，门右边等。
2.认识左右时间概念（20分钟）老师在黑板上画出一个钟表，让学生知道钟表的概念和用法。
接着，老师为学生提出一个问题：“你们平时在什么位置看到钟表？”学生应该可以回答出时钟在上方或者下方。
老师再询问学生：“我们看钟表时，时间一定是如何出现的？”学生应该可以回答出时间从左边开始，逐渐向右边走。
老师向学生解释，“左右与时间有关系，时间就好像钟表上的指针，从左到右不断移动。
”3.左右时间实践（30分钟）老师让学生在课堂上进行左右时间实践。
老师用左、右两个小提醒卡片，在教学卡片上分别写上“左边”、“右边”并打印出来，给每名学生分发一张拼图卡牌。
老师会要求学生根据选择卡片展示所代表的时间为左面还是右面，并做出相应的动作。
学生应该先选择时间卡牌上的时间，再将正确的小提示卡牌拿出来并做出正确的动作，直到全部完成。
4.课后作业（10分钟）老师布置作业，要求学生在家里进行类似的游戏，以加深对左右时间概念的理解，巩固所学知识。
五、教学重点通过这次教学，学生应该了解到左右的含义，以及左右与时间的关系，并能够正确地运用这些知识。
我们需要在教学过程中，多加强训练和实践，以帮助学生提高自己的掌握能力。
此外，老师也应该注重及时的回馈和纠正，让学生知道自己的差距，从而不断进步。
新北师大版小学数学一年级上册《左右》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《左右》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《左右》这一章节，主要让学生初步理解左右的概念，并能够运用左右来描述物体的位置。
通过本章节的学习，学生能够掌握左右的基本概念，培养观察能力和空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于左右的概念可能还比较陌生。
他们在生活中可能有一定的左右意识，但是还不能准确地用左右来描述物体的位置。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中抽象出左右的概念，并通过实际操作来加深对左右的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解左右的概念，能够用左右来描述物体的位置。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握左右的基本方法，培养观察能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解左右的概念，能够用左右来描述物体的位置。
2.教学难点：学生能够准确地用左右来描述物体的位置，能够运用左右来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解左右的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，让学生观察并描述物体的位置，引出左右的概念。
2.新课导入：讲解左右的概念，让学生通过实际操作来感受左右。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用左右来描述物体的位置。
4.游戏环节：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用左右的概念。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确左右的概念及运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出左右的概念。
可以设计一个简单的，左边写“左”，右边写“右”，并在中填入一些具体的物体，让学生能够直观地理解左右的概念。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、游戏环节的表现等方面进行。
一年级数学上册第二单元《左右》教案
一年级数学上册第二单元《左右》教案人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案1教学目标：1、知识目标：认识左右的位置关系，理解其相对性，2、能力目标：能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。
3、情感目标：能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。
教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
学情分析：学生在生活中，对左、右方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：左手和右手，写字的那只手是右手。
在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
教学难点：理解左右的相对性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜激趣上课前请同学们帮老师猜一个谜语（课件出示谜语）两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
同学们真厉害，一下子就猜中了。
猜对的同学请举手。
举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。
（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那同学们有没有好办法分清这两个字呢？（课件出示左、右）陈老师告诉大家一个好办法。
左公公爱做工，右婆婆爱动口。
好记吧！二、探究知识1、联系自身，体验左右。
师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。
一年级上册数学说课稿-4.1认识左右｜北京版
一年级上册数学说课稿-4.1认识左右 | 北京版一、教学目标1.知识目标：学生能够认识左右的方向，掌握左右的相关词汇。
2.能力目标：培养学生的观察力、记忆力和表达能力。
3.情感目标：让学生感受到数学的美，培养学生对数学的兴趣。
二、教学准备1.教师：准备教材、黑板、笔、课件等。
2.学生：学生需要准备好文具和课本。
三、教学过程3.1 导入新知老师可以从课前贴的图表来引导学生了解本节课的主题：认识左右。
具体可以通过以下问题进行：•你知道什么是左边吗？右边呢？•你平常用哪只手拿笔？拿筷子时是用左手还是右手？•你站在教室门口，你的左边是什么？右边是什么？3.2 感性认识老师可以进行以下讲解：•手向左是左边，手向右是右边，学生也可以跟随示例练习；•左边有一个左字，右边有一个右字，带学生通过观察熟记。
3.3 课堂互动1.师生互动：教师可以带着学生做“左一下，右一下”的小游戏，老师说“左”，学生触摸自己的左手指，并向左边打一个方向；老师说“右”，学生触摸自己的右手指，并向右边打一个方向，老师可以引导学生口头练习；2.生生互动：学生可以分组进行排队、较量跑步等比赛活动，特别是最后进行一下观察性游戏，加深学生对左右概念的记忆和理解。
3.4 总结回顾教师进行梳理，以图表的方式让学生回忆今天所学的左右的概念，美观易懂、简洁明了。
学生可以口头思考，或者写下来，最后进行作业评比。
四、教学评估通过上述教学过程的展开，老师可以随时根据班级情况进行教学调整。
通过学生的课堂反应、游戏结果、作业表现等方面来进行教学效果评估。
五、教学反思教师在今后的课堂中，可以适当增加一些生动有趣的游戏和互动，增加学生的参与度，加深学生对于数学学科的印象。
并且，在教学过程中，适当注重学生的情感体验和思维的引导，以达到更好的教学效果。
左右(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
左右（教案）教学目标：1. 让学生能够理解左右方向的概念，并能够正确辨别左右方向。
2. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 左右方向的概念和辨别。
2. 运用左右方向知识解决实际问题。
教学难点：1. 左右方向的辨别。
2. 运用左右方向知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 左右方向的学习材料，如图片、模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些图片或实物，引导学生观察并说出物体的左右位置关系。
2. 学生分享自己的观察结果，教师给予肯定和鼓励。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍左右方向的概念，并通过示范让学生理解左右方向。
2. 学生跟随教师一起做左右方向的动作，加强理解。
三、实践操作（15分钟）1. 教师组织学生进行左右方向的游戏，如“左右转圈”、“左右手拍拍”等，让学生在实践中掌握左右方向。
2. 学生分组进行练习，互相检查对方的动作是否正确。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些左右方向的题目，让学生进行判断和选择。
2. 学生独立完成练习，教师给予指导和解答。
五、拓展应用（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，如“找出教室中的左右物品”、“描述自己的左右位置”等，让学生运用左右方向知识解决。
2. 学生分组进行讨论和解答，教师给予评价和反馈。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结左右方向的概念和辨别方法。
2. 学生分享自己的学习体会和问题，教师给予解答和指导。
教学延伸：1. 教师可以设计一些左右方向的实践活动，如制作左右方向的指示牌、设计左右方向的迷宫等，让学生在课外进行实践操作。
2. 家长可以与孩子一起进行左右方向的游戏，如“左右手抓物品”、“左右脚跳跳”等，加强孩子对左右方向的理解和应用。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对左右方向的理解和辨别能力。
2. 通过课后作业和实践活动，评价学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。
一年级数学《左右》说课稿3篇
一年级数学《左右》说课稿一年级数学《左右》说课稿3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的一年级数学《左右》说课稿，希望对大家有所帮助。
一年级数学《左右》说课稿1数学来源于生活，生活又离不开数学。
低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。
因此，低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途。
国家数学课程标准认为：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
这足以证明数学来源于生活，并服务于生活。
一、说教材“左右”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60—61页的内容，它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序，理解了位置意义的基础上进行教学的，《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。
根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平，我把本节课的教学目标定为：1．知识目标：认识“左右”的位置关系，理解和掌握其相对性。
初步发展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识。
2、能力目标：通过有趣的具体活动，培养学生的观察能力与表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：用生活中有关“左右”的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。
渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点。
教学重、难点：依据教学内容和教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识“左右”位置的关系，准确确定“左右”。
一年级数学：《左右》
一年级数学：《左右》
教学目标：1、在具体活动中，让学生体验左、右的位置与顺序，初步培养学生空间观念。
2、能确定的物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置，用自己语言表达。
3、培养学生按一定顺序观察的习惯。
重点难点：会确定左右位置关系，空间观念培养，位置相对性。
教学过程：一、游戏导入：前后、上下
1、创设情境。
在生活中，你经常用右手做什么?左手做什么呢? 学生根据实际情况用“我用左手干……，我用右手干……”的句式练习表达。
2、教师总结，导入新课。
二、自主探究
1、感知群体
2、说一说，摆一摆：请你像书上的小朋友一样按顺序摆好学习用具。
学生动手操作，边说边摆，进一步感悟物体的左和右。
三、进一步探究，体会左右的相对性。
老师和你们是面对面站的，请你判断老师举的是不是右手呢?
1、教师举手转身与学生同向，证实结论。
学生根据教师设疑，展开讨论。
2、全班交流。
接下来我们做一个小游戏：听口令做动作。
伸出右手握握手，你是我的好朋友。
师生共同玩：听口令做动作的游戏。
四、实践应用
1、巩固掌握：同学们，老师这里有一幅图，请你看看小女孩是靠哪边走的，小男孩是靠哪边走的?请你说说自己的看法。
2、学生观察(第61页第3题)看图判断左右。
3、学生先小组讨论，然后自由发言。
4、教师小结。
五、教师总结
平时我们上下楼时，都要像这些小朋友一样靠右走，有秩序的走，这样才能减少意外。
六、布置作业，课堂结束。
左右数学说课稿
左右数学说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我有幸在这里为大家说课，课题是《左右数学》。
这是一门旨在培养学生空间观念和逻辑思维能力的课程，通过探讨数学中的“左右”概念，帮助学生建立起对数学的直观理解和兴趣。
一、教学目标在本课程结束时，学生应达到以下目标：1. 理解“左”和“右”在数学中的相对性和绝对性。
2. 掌握基本的左右方向判断方法，并能在实际问题中应用。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
4. 通过小组合作和讨论，提高学生的团队协作能力和沟通技巧。
二、教学内容本课程的教学内容主要分为四个部分：1. 左右概念的引入：通过日常生活中的例子，如左右手的使用，引入“左”和“右”的概念，并讨论它们的相对性和绝对性。
2. 左右方向的判断：介绍在数学图形中判断左右方向的基本方法，包括坐标系中的应用和对称性质的利用。
3. 左右数学问题解决：通过一系列的数学问题，让学生实践如何在解决问题时考虑左右因素，培养学生的问题解决能力。
4. 团队合作探究：设计一些需要小组合作完成的任务，让学生在合作中学习如何在团队中表达自己的观点，并理解他人的想法。
三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，引导他们主动参与课堂活动。
2. 实例演示：使用具体的数学图形和问题，直观展示左右概念的应用。
3. 小组合作：通过小组合作任务，让学生在实践中学习和交流。
4. 反馈与评价：在课程的最后，进行课堂反馈和自我评价，帮助学生总结学习成果和不足。
四、教学过程1. 引入新课（5分钟）- 开始课程时，我会提出一个问题：“你们能只用左手或右手完成日常的所有活动吗？”通过这个问题，引导学生思考左右手的重要性，并自然过渡到左右概念的讨论。
2. 概念讲解（15分钟）- 首先，我会讲解“左”和“右”的基本定义，并通过日常生活中的例子来说明它们的相对性和绝对性。
- 接着，我会介绍在数学中如何使用坐标系来确定一个点的左右位置，并通过实例来加深理解。
一年级下册数学《左右》教案二：左右迷宫闯关
一年级下册数学《左右》教案二：左右迷宫闯关的文章在一年级下册数学中，我们学习了如何识别左侧和右侧的概念，并学习了如何进行左右方向的判断。
在这一课中，老师带领我们进行左右迷宫闯关的活动，这是一个寓教于乐的活动，让我们更加深入地学习如何正确地判断左右方向。
本文将为大家详细介绍这一活动的内容和意义，同时也将分享我们从中获得的启示。
一、活动内容在这一活动中，老师会先给我们演示一段视频，视频中有一个小球在迷宫里穿梭，迷宫中的道路有的向左，有的向右，需要小球根据道路的方向进行移动。
我们在观赏完视频后，老师会告诉我们，我们也可以进行类似的游戏。
在课堂中，老师会给我们准备一些迷宫地图，地图上有的道路向左，有的道路向右，我们需要根据地图中的道路前后左右的方向进行移动，最终到达终点。
老师还特别提醒我们，在移动中需要注意不要碰到墙壁或是走错路，否则就需要从头开始。
二、活动意义这种左右迷宫闯关的活动，对小学生来说意义重大，我们可以从以下几个方面进行思考：1.认知能力的培养通过迷宫地图的游戏，可以帮助小学生们更加深入地了解前后左右的方向，加深对左右概念的认知，让孩子们更好的区分左右方向。
2.头脑敏捷性的训练在迷宫中，往往需要快速反应并进行正确的判断。
这就需要我们进行快速的思考，从而不断训练我们的头脑敏捷性。
3.动手能力的提高在迷宫中，我们不仅需要进行正确的判断，还需要进行相应的行动。
这就需要我们进行动手能力的提高，尤其是对手眼协调能力的提高。
4.培养目标意识每一个关卡都有终点，需要我们不断前进。
这就需要我们不断地为自己设定目标，并在不断前进中达成目标。
5.培养团队意识在游戏中，老师还会安排小组竞赛的活动，这就需要我们在小组中进行配合和协调，并将团队精神发扬光大。
三、活动启示通过参与左右迷宫闯关的活动，我们学生们也获得了很多启示：1.要勇于尝试在游戏中，我们不可能一步到位，需要不断尝试新的方法。
这就告诉我们，要取得成功，就必须要有勇于尝试的精神。
北师大版数学一年级上册第五单元《左右》说课稿
北师大版数学一年级上册第五单元《左右》说课稿一. 教材分析《左右》这一单元主要让学生通过生活情境和活动，感知和体验“左右”的概念，并在实际操作中进一步巩固和运用。
内容包括认识左右，分辨左右，以及用左右描述物体的位置。
这些内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有一定的左右认知，但可能还不太能准确分辨和表达。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、体验、实践来理解和掌握左右概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能感知和理解左右的概念，学会用左右来描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、体验、实践，学生能提高自己的空间感知能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解左右的概念，学会用左右来描述物体的位置。
2.教学难点：学生能准确分辨和表达物体的左右位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
2.教学手段：利用实物、图片、PPT等辅助教学，以直观、生动的方式呈现教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生发现物体的左右位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍左右的概念，让学生通过实际操作，体验左右的变化。
3.实例讲解：通过展示图片和实物，让学生分辨和描述物体的左右位置。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己是如何分辨和描述物体左右位置的。
5.总结提升：教师引导学生总结左右的概念和描述方法，强调左右在生活中的应用。
6.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在实践中进一步巩固左右概念。
7.课堂小结：教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调左右的含义和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示左右的概念和描述方法。
北师大版一年数学上册《第五单元左右》说课稿
北师大版一年级数学上册《第五单元左右》说课稿一、说教材1. 说教学内容本课内容选自北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。
主要让学生在具体的情境中，感受和理解左右的概念，能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。
2. 教学内容的地位、作用和意义左右是一个基本的方位概念，对于学生来说，左右的学习是在前、后、上、下基础上的进一步拓展。
通过左右的学习，可以帮助学生建立空间观念，提高他们的观察和表达能力。
同时，左右的学习也为后续学习更复杂的方向和位置关系打下基础。
3. 说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标：（一）知识与技能让学生能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。
（二）过程与方法在具体的数学活动中，让学生体验左右的位置关系，初步培养学生的空间观念。
（三）情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的学习态度。
二、说学情一年级的学生已经对前后、上下积累了一定的感性经验，但对于左右的概念可能还比较模糊。
学生的方位感不强，不一定能准确地判断左右位置。
因此，在教学中，我们需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来帮助他们理解和掌握左右的概念。
三、说教法1. 情境导入法：通过森林运动会的情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。
2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在实践中体验左右的位置关系。
3. 互动教学法：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生积极参与学习过程，提高他们的观察和表达能力。
四、说学法1. 观察法：学生通过观察图片和实际情境，直观地认识和理解左右的概念。
2. 操作法：学生通过实际操作，如摆放物体、做游戏等，体验左右的位置关系。
3. 交流法：学生通过与同伴的交流和讨论，共同解决问题，提高学习能力。
五、说教学过程1. 导入新课创设森林运动会的情境，让学生观察图片，引导他们发现图片中的物体有左右的位置关系。
提问：你们能找出图片中的左右位置关系吗？让学生自由发言，引出左右的概念。
一年级上册数学说课稿《5.3_左右(5)》北师大版
一年级上册数学说课稿《5.3 左右（5）》北师大版一、说教材《5.3 左右（5）》是人教版一年级上册第五单元第三节的内容，主要让学生通过实际操作，体验左右的方向，并能够用语言描述物体的左右位置。
左右是基本的方位词，对于学生来说，是比较容易理解和掌握的。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握左右的含义，还能够运用左右来描述生活中的事物。
二、说学情一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于左右的概念有一定的认识。
他们在日常生活中，能够感知到物体的左右位置，但是还不能准确地用语言来描述。
因此，本节课的教学，我将结合学生的认知水平，设计丰富的教学活动，让学生在实际操作中体验左右，用语言描述左右，培养学生的空间观念。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解左右的概念，能够用语言描述物体的左右位置。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验左右，培养学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，体验到数学学习的乐趣，培养学生的合作意识。
四、说教学重难点教学重点：学生能够理解左右的概念，能够用语言描述物体的左右位置。
教学难点：学生能够准确地用语言描述物体的左右位置。
五、说教学方法为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中体验左右，提高学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验左右，培养学生的空间观念。
3. 交流互动法：通过小组合作、讨论等方式，让学生在交流中学习，提高学生的合作意识。
六、说教学过程1. 导入：我通过出示一幅图片，让学生观察图片中的物体，引导学生发现物体的左右位置，从而引入本节课的主题。
2. 基本概念：我通过实际操作，让学生体验左右的概念，并用语言描述物体的左右位置。
3. 实践操作：我设计了一些实践活动，让学生在实际操作中体验左右，如让学生用自己的左右手摸一摸桌面上的物体，并用语言描述物体的左右位置。
数学一年级上册《左右》的说课稿(通用12篇)
数学一年级上册《左右》的说课稿〔通用12篇〕篇1：一年级上册数学说课稿一、说教材5以内的减法是义务教育教科书(西师版)一年级上册第一单元的内容。
教材将减法的初步认识1和5以内的减法安排在一起进展教学，让学生结合详细情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“课堂活动”让学生说一说，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联络.二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比拟简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。
本班学生在入学前大多数都承受过学前教育，都有一定的知识构造，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达才能的培养。
在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的根底上，考虑到学生的已有知识构造、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目的以及教学重、难点。
教学目的：1.理解减法的含义，体会数的分解与减法的联络，认识减号、减法算式，探究5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。
2.教学重点：让学生结合详细情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作理论活动中，培养学生的多向思维才能，在探究的过程中获得成功体验，坚决学好数学的信心。
三、立足学生说方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、立足目的说流程教材上的主题图是三个孩子荡秋千，后来走了一个，剩下几个孩子?学生根据图所表示的含义列出算式。
以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。
为了让学生能直观的理解减法的含义，老师引导学生观察后，放手让自己看一看、学一学。
小学一年级数学课程《左右》教案
小学一年级数学课程《左右》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生认识“左、右”的位置关系，能正确、迅速地辨别左和右。
2.过程与方法：通过生动有趣的数学活动，使学生在实践中体验“左右”的相对性，初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、教学重点与难点1.重点：认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序。
2.难点：理解“左、右”的相对性，并能正确应用于实际情境中。
三、教学准备1.多媒体课件。
2.实物教具（如铅笔、橡皮、尺子、文具盒等）。
3.小奖品。
4.示意格子图。
四、教学过程1.创设情境，导入新课A.歌曲导入：师：同学们，喜欢唱歌吗？那我们一起唱一曲吧！（播放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）那哪只是左手，哪只是右手呢？B.揭示课题：师：今天我们就来学习《左右》，看看我们的左右手能给我们带来哪些有趣的数学知识。
2.联系自身，体验左右A.感知左右手：师：请伸出你的左手和右手，看看自己这双灵巧的手。
（学生活动）提问：生活中我们常用左、右手干什么？（引导学生发言）B.找找身体上的左右：师：除了左手和右手，我们的身体上还有哪些一左一右的好朋友呢？（引导学生寻找并指一指）C.游戏：听口令，做动作：师：现在我们来玩一个游戏，老师说口令，你们做动作。
口令示例：伸出你的左手，伸出你的右手；左手拍左肩，右手拍右肩；右手摸右耳，左手摸左耳……3.实际操作，探索新知A.摆一摆文具：师：同桌合作，按照老师的指令摆放文具。
指令示例：在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个文具盒……学生摆放后，教师出示正确的排列顺序，学生检查自己的排列。
B.数一数：师：从左数橡皮是第几个？从右数橡皮又是第几个？为什么同一个橡皮会有不同的位置？（引导学生理解左右的相对性）C.模拟上下楼梯：师：上楼梯时我们要靠哪边走？下楼梯时又要靠哪边走？请大家示范一下。
左右数学说课稿
左右数学说课稿一、教学目标本节课的教学目标是通过引入左右对称的概念，帮助学生理解并掌握左右对称图形的特点和判断方法，培养学生观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点教学重点是让学生正确理解左右对称的概念，并掌握判断图形是否左右对称的方法。
教学难点是帮助学生灵活运用左右对称的特点解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、展示图形、实物模型等。
2. 学生准备：纸笔、课本、作业本。
四、教学过程Step 1 引入课题教师：同学们，你们有没有观察到身边的事物中存在左右对称的图形呢？我们来看一下这个例子（出示一个左右对称的图形），请问这个图形有什么特点呢？学生：它可以从中间画一条线，左右两边是完全相同的。
教师：很好，正是因为左右对称的特点，所以我们才能够用镜子照射出完全一样的图景。
接下来，我们就来学习一下关于左右对称的知识。
Step 2 左右对称的定义教师：同学们，请打开课本第10页，我们一起来看一下左右对称的定义。
学生：（阅读课本并回答）左右对称就是一个图形可以通过某条线（对称轴）分成两个完全一样的部分，其中一部分关于对称轴就是另一部分的左右对称图形。
Step 3 左右对称的判断方法教师：同学们，掌握了左右对称的定义后，我们可以通过观察来判断一个图形是否左右对称。
我现在给你们一个任务，在10秒钟内，判断下列图形是否左右对称。
（出示一些图形，学生思考）学生：（思考后给出答案）教师：非常好，你们的思考速度很快，给出的答案也很准确。
我们可以通过折叠法、镜像法等来判断图形是否左右对称。
下面我们来看一下具体的判断方法。
Step 4 判断方法的具体应用教师：同学们，请打开课本第11页，我们一起来看一下具体的判断方法。
学生：（阅读课本并回答）使用折叠法判断左右对称时，可以将图形沿对称轴对折，如果两边完全重合，那么它就是左右对称的；使用镜像法判断左右对称时，可以使用一面镜子来观察图形的镜像，如果图形与它的镜像完全重合，那么它就是左右对称的。
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一年级数学《左右》说课稿
魏桂香
一、说教材
1、教学内容
《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第三单元“位置”第三课时的内容。
2、教学内容的地位与作用
《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
3、教学目标
（1）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
（2）在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
（3）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
4、教学重点：认识“左右”的位置关系
5、教学难点：体会“左右”的相对性
二、说教法
本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。
教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。
让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。
在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。
三、说学法
低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。
基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。
1、说。
是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步
认识。
2、找。
是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。
3、做。
这是听口令做动手的小游戏。
除了能调动学生的学习积极性，还能加深学生区别左与右。
4、摆。
通过摆学具，使学生把对左右的认识变成得心应手的知识。
5、看。
这是让学生观察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。
6、练。
达到巩固认识“左右”的位置关系，培养学生会运用所学知识解决生活中的际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
四、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1、谈话：同学们，淘气和笑笑他们平时可喜欢玩游戏了，你们喜欢吗？喜欢的请举手。
你知道你举的是哪一只手吗？（右手）那么另一只手就是（左手）。
2、今天我们一起来认识一对新朋友：左右（板书）
（二）操作活动，认识左右
1、亲身体验，初步感知左右
（1）右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字……）左手呢？（吃饭时用左手拿碗……）
（2）左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？（左右眼、左右耳、左右脚……）
2、小小游戏，进一步认识左右
（1）动一动：张开你的左手摇一摇，张开你的右手摇一摇；伸出你的左手向左转一圈，伸出你的右手向右转一圈。
（2）听口令做动作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……
3、摆摆学具，辨别左右
（1）动手摆：铅笔在最左边；小刀在最右边；文具盒在中间；橡皮在文具盒的左边，铅笔的右边；尺子在小刀的左边，文具盒的右边。
（2）说一说：从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？尺子的左边有什么？右边呢？
（3）打乱学具，你能提出什么问题，小组内议一议，说一说。
（三）引导观察，体会“左右”的相对性
（1）同桌同学面对面站着，观察左手和右手，你发现了什么？
（2）转动方向，观察左边和右边的事物，你发现了什么？
（3）小结：方向改变了，左边右边也改变了。
（四）联系实际，解决问题
（1）解决课本“找一找”。
出示挂图：
师：这位小朋友遇到了一个难题，你们能帮助他解决吗？这位小朋友想到小明家玩，可他只记得上楼左拐是小明家，小明住在几号房呢？
（2）解决“练一练”第3题。
A、师：停车场的管理员听说你们学会了新知识，想请大家帮忙解决一个问题，看看是什么吧。
B、出示挂图：从右边数大客车是第5辆，一共有（）辆车。
C、交流说说是怎样想的。
（3）解决“练一练”第5题。
A、出示挂图：想一想，他们都是靠右边走的吗？
B、小组讨论、交流
C、到楼梯去走一走，亲身体验一下
D、小结：我们不仅仅上下楼梯时要靠右边走，在马路上行走时也要像这些小朋友一样靠右边走。
遵守交通规则，注意安全。
（五）总结
这节课学习了什么？你有什么收获？
（六）拓展延伸
同学们回家后，看一看你们家左右两边分别是谁的家。