万以内数的加减法
万以内数的加减法数学教案
万以内数的加减法数学教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的加减法运算方法。
2. 培养学生独立进行万以内数的加减计算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的加法运算：将两个万以内的数相加，得到正确的结果。
2. 万以内数的减法运算：从万以内的数中减去另一个万以内的数，得到正确的结果。
3. 进位与退位的处理：在进行加减运算时，遇到进位与退位现象，能正确处理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的加减法运算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：进位与退位的处理，以及在实际应用中运用万以内数的加减法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解万以内数的加减法。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习万以内数的加减法。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教师准备教案、PPT、实物、图片等教学资源。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
3. 教学场地准备完毕，确保教学活动顺利进行。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备的要求，编写剩余的十个章节。
六、教学过程1. 导入新课：通过复习千以内数的加减法，引出万以内数的加减法。
2. 讲解新课：讲解万以内数的加减法运算方法，让学生明确加法和减法的规则。
3. 示例演示：教师展示几个万以内数的加减法例子，引导学生观察并理解运算过程。
4. 练习巩固：学生独立完成一些万以内数的加减法练习题，教师巡回指导。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调万以内数的加减法运算方法和注意事项。
七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固万以内数的加减法运算。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
八、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。
万以内的加法和减法整理与复习课件
在比较商品价格时，我们也需要 进行加减运算，以确定哪种商品
更经济实惠。
在计算购物优惠时，如满减、折 扣等，也需要用到万以内的加减
法。
时间计算（年、月、日）
在计算日期时，我们 需要知道某天是周几， 这需要用加减法来计 算。
在计算月份的天数时， 也需要用到万以内的 加减法。
在计算两个日期之间 的天数时，也需要用 到万以内的加减法。
详细描述
例如，450 - 40 = 410，从被减数450的十位上减去减数40的十位数，得到结果10，再调整被减数的百位 数为1。
十位数与百位数相减
总结词
当被减数的十位数与百位数不同时， 可以先将被减数的十位数和百位数相 加，再从被减数的百位上减去减数的 百位数。
详细描述
例如，730 - 60 = 670，先将被减数 730的十位数和百位数相加得到70， 再从被减数的百位上减去减数60的百 位数，得到结果670。
详细描述
选取一些具有代表性的万以内数的连续加减 法题目，进行详细的解析和解答，可以帮助 学生更好地理解计算方法和技巧。同时，通 过对比不同题目的解法，可以帮助学生发现 自己的易错点和不足之处，进一步提高计算 能力和数学思维能力。
05
万以内加减法的练习题与答 案解析
基础练习题
总结词：巩固基础
详细描述：基础练习题主要针对万以内的加法和减法的基本规则和计算方法进行 练习，包括简单的加法、减法运算，以及涉及进位和借位的计算。
进阶练习题
总结词
提高计算速度和准确性
详细描述
进阶练习题在基础练习题的基础上，增加了 难度和计算量，要求学生在保证准确性的同 时，提高计算速度。题目涉及万以内的连续
加法、减法，以及加减混合运算。
万以内数的加减法数学教案设计
万以内数的加减法数学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的加减法的计算方法。
2. 能够熟练地进行万以内数的加减法笔算，并能够正确地进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的加法笔算方法。
2. 万以内数的减法笔算方法。
3. 万以内数的加减法混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握万以内数的加减法的计算方法，能够熟练地进行笔算。
2. 教学难点：解决加减法混合运算时，进位和退位的问题。
四、教学方法1. 采用讲解法，让学生明确加减法的计算法则。
2. 采用实践法，让学生通过实际操作，掌握加减法的笔算方法。
3. 采用小组合作法，让学生通过讨论交流，共同解决问题。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括万以内数的加减法的计算方法。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 教师准备练习题，用于巩固所学知识。
教案一、导入（5分钟）教师通过PPT展示万以内数的加减法的计算方法，引导学生思考加减法的计算规律。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解万以内数的加法笔算方法，引导学生掌握加法的计算法则。
2. 讲解万以内数的减法笔算方法，引导学生掌握减法的计算法则。
3. 讲解加减法混合运算时，进位和退位的问题，引导学生掌握解决方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，交流加减法笔算的心得体会。
2. 各小组派代表分享讨论成果，大家共同学习。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 教师通过PPT展示实例，讲解万以内数的加减法的实际应用，让学生明白加减法在生活中的重要性。
2. 学生进行小组讨论，分享自己生活中遇到的加减法问题，并探讨解决方法。
3. 教师组织学生进行加减法竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算速度。
万以内数加减法教案
一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的加减法运算方法。
2. 能够熟练地进行万以内数的加减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内数的加法运算：将两个万以内的数相加，得到的结果仍然是万以内的数。
2. 万以内数的减法运算：从万以内的数中减去另一个万以内的数，得到的结果仍然是万以内的数。
3. 加减法的运算顺序：先进行加法运算，再进行减法运算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：加减法的运算顺序以及在不同情况下如何灵活运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法运算。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出万以内数的加减法运算。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加减法运算。
3. 练习与讨论：设计一些简单的加减法题目，让学生进行练习，并分组讨论解题策略。
4. 总结规律：引导学生总结加减法运算的规律，如运算顺序等。
5. 游戏教学：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固加减法运算。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确加减法运算的方法和顺序。
7. 布置作业：设计一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对万以内数加减法的掌握程度。
2. 观察学生在游戏中的表现，了解他们运用加减法解决问题的能力。
3. 收集学生分组讨论的记录，评价他们的合作意识和沟通能力。
七、教学拓展：1. 引导学生探索万以内数加减法的运算规律，如进位、退位等现象。
2. 结合生活实际，让学生尝试解决更复杂的加减问题，如购物找零、计算长度等。
3. 引导学生进行数学思考，探讨加减法在其他数学领域的应用。
万以内的加减法三年级上册数学
万以内的加减法三年级上册数学一、万以内加减法的基础概念。
1. 数位。
- 在万以内的数中，从右到左依次是个位、十位、百位、千位。
例如数字1234，4在个位上，表示4个一；3在十位上，表示3个十；2在百位上，表示2个百；1在千位上，表示1个千。
2. 数的组成。
- 一个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
比如3567是由3个千、5个百、6个十和7个一组成的。
3. 加减法的意义。
- 加法：把两个（或几个）数合并成一个数的运算叫做加法。
例如，200 + 300 = 500，表示把200和300这两个数合并成一个数500。
- 减法：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。
例如，500 - 300 = 200，已知和是500，其中一个加数是300，求另一个加数是200。
二、万以内加减法的计算方法。
1. 加法计算方法。
- 不进位加法。
- 相同数位对齐，从个位加起。
例如：23 + 12，个位上3+2 = 5，十位上2+1 = 3，结果是35。
- 进位加法。
- 相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
例如：38+25，个位上8 + 5=13，满十向十位进1，个位写3；十位上3+2+1（进位的1） = 6，结果是63。
2. 减法计算方法。
- 不退位减法。
- 相同数位对齐，从个位减起。
例如：56 - 23，个位上6 - 3 = 3，十位上5 - 2 = 3，结果是33。
- 退位减法。
- 相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，与本位上的数相加后再减。
例如：43 - 28，个位上3减8不够减，从十位退1当10，13 - 8 = 5；十位上4退1后剩3，3 - 2 = 1，结果是15。
三、加减法的估算。
1. 估算的意义。
- 在日常生活中，有时不需要精确计算，只需要知道大概的结果，这时就用到估算。
例如，去商店买东西，大概估计一下带的钱够不够。
2. 估算方法。
四年级万以内的加减法
四年级万以内的加减法一、万以内加减法的概念。
1. 加法。
- 把两个（或几个）数合并成一个数的运算叫做加法。
例如：3000+2000 = 5000，表示将3000和2000这两个数合并起来得到5000。
- 在加法算式中，相加的数叫做加数，加得的数叫做和。
例如在2500+1500 = 4000中，2500和1500是加数，4000是和。
2. 减法。
- 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。
例如：5000 - 3000=2000，已知和是5000，其中一个加数是3000，通过减法运算求出另一个加数是2000。
- 在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。
例如在4500 - 2000 = 2500中，4500是被减数，2000是减数，2500是差。
二、万以内加减法的计算方法。
1. 加法计算方法。
- 相同数位对齐：在计算万以内的加法时，要把相同数位对齐，也就是个位与个位对齐，十位与十位对齐，百位与百位对齐，千位与千位对齐。
例如计算2345+1234时，5和4对齐（个位对齐），4和3对齐（十位对齐），3和2对齐（百位对齐），2和1对齐（千位对齐）。
- 从个位加起：对齐数位后，从个位开始相加。
如上面的例子，先计算5+4 = 9（个位相加），然后4+3 = 7（十位相加），3+2 = 5（百位相加），2+1 = 3（千位相加），所以2345+1234 = 3579。
- 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1：例如计算3456+2545时，个位6+5 = 11，满十向十位进1，个位写1；十位5+4+1（进位的1）=10，满十向百位进1，十位写0；百位4+5+1（进位的1）=10，满十向千位进1，百位写0；千位3+2+1（进位的1）=6，所以3456+2545 = 6001。
2. 减法计算方法。
- 相同数位对齐：和加法一样，计算万以内的减法时也要把相同数位对齐。
三年级数学万以内加减法
三年级数学万以内加减法一、万以内加减法的知识点。
1. 数位对齐。
- 在进行万以内加减法计算时，相同数位要对齐。
例如计算345 + 231时，个位上的5和1对齐，十位上的4和3对齐，百位上的3和2对齐。
- 减法也是如此，如计算567-345，个位7与5对齐，十位6与4对齐，百位5与3对齐。
2. 加法计算方法。
- 从个位加起。
例如计算123 + 456，先计算个位3+6 = 9，再计算十位2 +5=7，最后计算百位1+4 = 5，结果是579。
- 如果某一位相加满十，要向前一位进一。
例如计算289+346，个位9+6 = 15，满十向十位进一，个位写5；十位8+4+1（进位的1）=13，满十向百位进一，十位写3；百位2+3 + 1（进位的1）=6，结果是635。
3. 减法计算方法。
- 从个位减起。
例如计算789 - 567，先算个位9-7 = 2，再算十位8-6 = 2，最后算百位7 - 5=2，结果是222。
- 如果某一位不够减，要从前一位退一当十再减。
例如计算432-158，个位2减8不够减，从十位退一当十，12 - 8 = 4；十位3被借走1剩2，2-5不够减，再从百位退一当十，12-5 = 7；百位4被借走1剩3，3-1 = 2，结果是274。
二、典型例题。
1. 加法例题。
- 例1：计算234+123- 解：个位4+3 = 7，十位3+2 = 5，百位2+1 = 3，所以234+123 = 357。
- 例2：计算345+567- 解：个位5+7 = 12，满十向十位进一，个位写2；十位4+6+1（进位的1）=11，满十向百位进一，十位写1；百位3+5+1（进位的1）=9，所以345 + 567=912。
2. 减法例题。
- 例1：计算567 - 345- 解：个位7-5 = 2，十位6-4 = 2，百位5-3 = 2，所以567-345 = 222。
- 例2：计算432-158- 解：个位2减8不够减，从十位退一当十，12-8 = 4；十位3被借走1剩2，2-5不够减，再从百位退一当十，12 - 5=7；百位4被借走1剩3，3-1 = 2，所以432-158 = 274。
万以内的加减法计算法则
万以内的加减法计算法则在数学中，加法和减法是最基本的四则运算之一、对于万以内的加减法计算，以下是一些常用的计算法则：加法法则：1.加零法则：任何数加上零等于它本身，即a+0=a。
2.加法交换律：加法运算的结果与加数的顺序无关，即a+b=b+a。
3.加法结合律：加法运算的结果与加数的分组顺序无关，即(a+b)+c=a+(b+c)。
4.进位法则：当两个数相加时，如果每位相加的结果超过9，则需要向前一位进位。
例如，计算4567+3568：```4567+3568------```1.个位相加：7+8=15，进位12.十位相加并加上进位：6+6+1=13，进位13.百位相加并加上进位：5+5+1=11，进位14.千位相加并加上进位：4+3+1=8减法法则：1.减零法则：任何数减去零等于它本身，即a-0=a。
2.减法与加法的关系：减法可以看作是加法的逆运算，即a-b=a+(-b)，其中-a表示b的相反数。
3.减法结合律：减法运算的结果与减数的顺序无关，即(a-b)-c=a-(b+c)。
例如，计算7536-4567：```7536-4567------2969```1.个位相减：6-7不足，需要向前一位借位。
变成16-7=92.十位相减并借位：3-6不足，需要向前一位借位。
变成13-6=73.百位相减并借位：5-5=0。
4.千位相减：7-4=35.因此，7536-4567=2969这些是万以内加减法计算的基本法则，根据这些法则，我们可以进行更复杂的加减法计算。
通过不断练习和应用这些法则，我们可以提高计算速度和准确度。
万以内加减法应用题
20道万以内加减法应用题1.学校图书馆原有图书3200 本，又新买了800 本，现在图书馆一共有多少本图书？-解析：这是一道简单的加法应用题。
要求现在图书馆一共的图书数量，就是用原有的图书数量加上新买的图书数量，即3200 + 800 = 4000（本）。
2.商店里一台电视售价2800 元，一台冰箱售价3500 元，买这两件电器一共要花多少钱？-解析：本题也是加法应用，把电视的价格和冰箱的价格相加，可得总共花费：2800 + 3500 = 6300（元）。
3.工厂有一批零件，上午生产了1500 个，下午生产了2000 个，这一天共生产了多少个零件？-解析：上午生产数量与下午生产数量之和就是一天生产的零件总数，1500 + 2000 = 3500（个）。
4.小明有2300 元零花钱，他花了800 元买玩具，还剩下多少元？-解析：这是减法应用题，用原有的零花钱减去花掉的钱，就是剩下的钱，2300 - 800 = 1500（元）。
5.仓库原有货物4500 吨，运走了1200 吨，仓库还剩下多少吨货物？-解析：原有货物量减去运走的货物量，可求出剩下货物量，4500 - 1200 = 3300（吨）。
6.一辆汽车装满货物重3800 千克，卸下1300 千克货物后，汽车和剩余货物共重多少千克？-解析：先求出卸下部分货物后剩余货物重量，再加上汽车自身重量（本题未提及汽车自身重量变化，可认为不变）。
剩余货物为3800 - 1300 = 2500千克，所以汽车和剩余货物共重2500千克（这里假设汽车空载重量不计，如果要计算汽车自身重量需额外条件）。
7.学校组织植树活动，一年级种了700 棵树，二年级种了1000 棵树，二年级比一年级多种多少棵树？-解析：用二年级种树的数量减去一年级种树的数量，1000 - 700 = 300（棵）。
8.养殖场有鸡3000 只，鸭2200 只，鸡比鸭多多少只？-解析：同样是减法问题，鸡的数量减去鸭的数量可得：3000 - 2200 = 800（只）。
《万以内的加减法》课件
在数学问题中的应用
解决数学问题
在解决数学问题时，如求 解方程、几何图形面积和 体积等，需要使用万以内 的加减法进行计算。
数学竞赛
在数学竞赛中，加减法是 基础运算之一，需要熟练 掌握。
数学建模
在数学建模中，加减法用 于处理数据和计算模型参 数。
在其他学科中的应用
物理计算
在物理学科中，加减法用于计算 速度、加速度、力等物理量。
加减法在生活中的运用
总结词：实际应用
详细描述：加减法在日常生活中有着广泛的应用，如购物时计算找零、计算工资和支出、计算路程等。掌握万以内的加减法 能够更好地解决生活中的数学问题。
加减法的基本原则
总结词：运算规则
详细描述：加减法有一些基本原则，如加法的交换律、结合律，减法的借位原则等。这些原则是进行 万以内加减法运算的基础，遵循这些原则能够保证计算的准确性和高效性。
破十法
总结词
将较大的加数拆分成两个数之和，使得其中 一个加数与另一个较小的加数凑成10，从 而简化计算。
详细描述
破十法也是一种常用的计算方法，适用于较 大的加数。通过将较大的加数拆分成两个数 之和，使得其中一个数与另一个较小的加数 凑成10，从而简化计算过程。例如，计算 56+29时，可以将56拆分成40和16，使得 40与29凑成60，然后加上16得到76。
2023
PART 02
万以内加减法的计算方法
REPORTING
凑十法
总结词
将两个加数中较小的一个数拆分成两个 数之和，使得其中一个加数与另一个加 数凑成10，从而简化计算。
VS
详细描述
凑十法是一种常用的计算方法，适用于较 小的加数。通过将较小的加数拆分成两个 数之和，使得其中一个数与另一个较大的 加数凑成10，从而简化计算过程。例如 ，计算28+39时，可以将28拆分成20和8 ，使得20与39凑成50，然后加上8得到 67。
万以内加减法应注意什么
万以内加减法应注意什么万以内加减法对于小学生来说是一个重要的数学基础知识，掌握好这节课的知识对于他们以后学习数学具有重要的帮助。
所以，在进行万以内的加减法计算时，我们需要注意以下几点：一、理解数的概念：在进行加减法计算时，我们需要理解数的概念，即数的大小和大小之间的关系。
通过比较数的大小来进行加减法运算。
二、掌握进位与借位的概念：在进行万以内的加法运算时，若某一位的和大于或等于10，则我们需要进位；而在进行万以内的减法运算时，若被减数的某一位小于减数的对应位，则我们需要借位。
掌握进位与借位的概念是进行加减法计算的基础。
三、掌握加法的运算规则：在进行万以内的加法计算时，我们需要注意遵循加法的运算规则。
即将同类项对齐后，从个位开始相加，逢十进位。
在整个计算过程中，我们要注意对齐和进位的操作，确保计算的准确性。
四、掌握减法的运算规则：在进行万以内的减法计算时，我们需要注意遵循减法的运算规则。
即将被减数与减数对齐后，从个位开始相减。
如果某一位的被减数小于减数，则我们需要借位，借位后再进行减法计算。
在整个计算过程中，我们要注意对齐和借位的操作，确保计算的准确性。
五、灵活运用口诀和技巧：在进行万以内的加减法计算时，我们可以灵活运用一些口诀和技巧来简化计算过程。
常用的口诀有"逢减必借一"，即减法运算中，如果被减数小于减数，则借位后再进行运算。
另外，我们还可以利用补数的方法，将减法转化为加法进行计算。
例如，25-18可以转换为25+（10-8），这样计算起来会更方便快捷。
六、不局限于列竖式计算：在进行加减法计算时，我们可以运用不同的计算方法，不局限于传统的列竖式计算。
例如，我们可以利用拆分的方法，将一个较大的数拆分为两个容易计算的数，然后分别进行加减运算，最后将结果汇总。
七、反思检查结果的合理性：在进行加减法计算后，我们要对结果进行反思检查，确保计算的准确性。
可以通过估算的方法来大致判断结果是否合理，或者通过反向计算的方法来进行检验。
万以内数的认识加减法
距离计算
在旅行或运动中，我们需 要计算起点和终点之间的 距离，这需要使用加减法 来计算。
面积和周长计算
在计算某个平面图形的面 积或周长时，我们需要使 用加减法来计算。
05 加减法的应用题
简单的应用题
总结词
这类题目涉及的数字较小，计算相对 简单，适合初学者练习。
详细描述
例如，“小明有5个苹果，吃了2个， 还剩下多少个？”这类题目可以通过 简单的加法和减法计算得出答案。
加减混合运算
总结词
在一个算式中同时包含加法和减法运算，按照一定的运算顺序进行计算。
详细描述
加减混合运算是指在同一个算式中同时包含加法和减法运算。在进行加减混合运算时，需要遵循先加后减的运算 顺序。例如，计算3+5-2=6，即先将3和5相加得到8，然后再从8中减去2得到6。
04 生活中的万以内数的加减 法
倒计时计算
时间分配
在安排活动或任务时，我们需要将时 间分配给不同的任务或活动，这需要 使用加减法来计算每个任务或活动所 需的时间。
在等待某个事件发生时，我们经常使 用倒计时来计算时间，例如等待火车 到站或倒计时迎接新年的到来。
长度计算
01
02
03
测量长度
在制作或测量某个物品的 长度时，我们需要使用加 减法来计算物品的总长度 或某一部分的长度。
遇到末尾有0的数，只写一个0。如： 五百写作500。
数的顺序
在数位顺序表中，从右边起第一位是个位，第二位是十位， 第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
万以内的数按照从小到大的顺序排列，即个位、十位、百位 、千位、万位。
02 加减法基础
相同数位相加
相同数位相加是指在进行加法运算时，将相同数位上的数字 进行相加。例如，在计算23+39时，将个位上的3和9相加得 到12，将十位上的2和3相加得到5，再将十位上的5和百位上 的0相加得到5，最终结果为52。
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万以内数的加减法的教学反思
这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。
由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖式计算。
孩子们八仙过海各显神通，积极主动，而且充满自信，从而体验到成功的快乐，从心理上得到了满足。
在交流时生用自己喜欢的方法说说第一个算式的计算过程，从而引出用竖式计算结果。
由于一年级时学过竖式计算，“个位相加满10需向十位进1”是已有知识，所以让学生尝试计算第一个算式。
在第一个算式中出现十位满十要向百位进1时，我注重突出学生学习的主体性，让学生进行自主探索学习，说说计算过程，然后再进行分析小结。
而在解决第三个算式时，则放手让学生自己去探索。
最后通过互相说一说，加法计算时要注意些什么，使学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上满10要向前一位进1的必要性，从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法。
我们教师要转变教学理念，把学生从“被动地接受知识”向“自主探究”转变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生成为学习的主人，使教与学真正融为一体。