湘教版-地理-七年级下册-第二节 非洲

第二节非洲

教学内容

本课时内容在教材第15-23页。具体教学内容包括本节包括五个方面的内容：国家最多的大洲、高原为主的地形、炎热的气候、非洲的资源亟待发展的经济。

教学目标

知识与能力

1．充分运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布以及非洲是世界上国家最多大洲。

2．通过对地形图判读，归纳出非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。

3．通过各种气候分布图和气候资料的分析，了解非洲以热带为主的气候，归纳出气候类型对称分布的特征，并学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。

4．学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

5．运用图1—29从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。

让学生充分地利用各种地图，可以培养和提高学生的读图能力和学习兴趣，并更有效地学习地理知识，使同学们养成良好的读图习惯

6．分析困扰非洲经济发展的原因，了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，树立科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。

过程与方法

1．课前预习：鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。

2．充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。

3．本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生对非洲自然环境和亟待发展的经济进行更进一步的认识。采取以“走进非洲”为主题，开展穿越热带丛林、撒哈拉沙漠探险等旅游、探险活动，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学，丰富课堂活动。

情感、态度与价值观

树立科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观。使学生领悟现实中人类面临的几大问题如人口问题、环境问题、资源问题涉及到可持续发展等的问题，增加学生的社会责任感、环境保护感危机感等。

教学重难点及突破

重点

高原为主的地形是本节内容的重点。

难点

炎热的气候是本节教学的难点。

教学突破

引导学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。

采用多媒体辅助教学，放映有关非洲的景观录像，适时的将学生引入情境。

学生分组自发组织导游团、探险队负责做导游和探险队队长介绍非洲的自然景观、世界著名的旅游胜地，一起来走进非洲。

引导学生判读各种地图，并从地图中获取相应的地理知识。并设置一些启发性强的问题，促使学生积极思考。

本节教材分3课时.

第一课时学习非洲的地理位置、非洲版图的变迁及高原为主的地形.

第二课时学习非洲炎热的气候

第三课时学习富饶的资源和亟待发展的经济

教学准备

教师准备：

教具：应用课本、地球仪、《地图册》、非洲地形挂图。

教师准备多媒体教室及自制的课件。

学生准备：

1．组成旅游团和探险队，并选出团长，以便课堂上负责做导游和探险活动。

2．课前查找有关非洲自然景观、旅游胜地、风土人情等方面的资料，包括节日、工艺美术、音乐、舞蹈、婚丧习俗、住宅建筑、服饰、饮食习惯等，准备交流。

教学步骤（第一课时）

第一课时教学流程设计

教师指导学生活动

1．运用多媒体创设情境：放映一段有关

非洲撒哈拉沙漠、东非大裂谷带、美丽

的热带草原录像导入新课，激发学生的

求知欲。

1．观看录像进入情境。

2．适时引出提问引起兴趣。2．交流课前准备的材料，角色扮演介绍

非洲的著名的自然景观、世界之最及有

趣的风土人情。调动起学生的学习兴趣。

3．引导读图1-16：提问：非洲是一个“阳光灼热”的大洲。你知道为什么？3．学生读图放飞思维，谈自己对这一问题的看法。

4．组织比赛学生，将游戏融入到学习中4．学生在图中找出赤道、北回归线、南

回归线3条重要的纬线。比一比看谁找

的快。

5．引导学生初步了解非洲的纬度位置的特点和作用。引导学生提出相关问题。5．学生观察地图，提出问题并针对问题回答非洲纬度位置的特点。

6．引导学生通过读图总结非洲的地形特征6．学生通过读图分析总结非洲高原为主的地形。

7．为学生搭建施展才华的平台，分组进行旅游探险活动，让学生掌握非洲独特的地形区7．学生以团队为单位，开展走进非洲的探险活动

本课总结

通过学习非洲的自然环境的特点，了解到非洲独特的地理位置和极具特色的地形区，让学生通过一系列的课堂活动，走进非洲，更好的了解非洲、认识非洲，去发现非洲的美丽和存在的忧患。

板书设计

第一章认识大洲第二节非洲

一、非洲独特的位置

1．地理位置

（1）纬度位置：东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”。

（2）海陆位置：东临印度洋、西临大西洋。北临地中海、红海。

（3）海上要冲：直布罗陀海峡、苏伊士运河

2．国家最多的大洲（54）

3．非洲政治地图的演变

二、高原为主的地形

1．以高原为主、平均海拔较高：--“高原大陆”

2．地势东南高，西北低

3．极具特色的地形区：

问题探究与拓展活动

1．请你说出从波斯湾输出石油的主要路线，哪条航线较短？是不是所有的油轮都选择最短

的航线？为什么？

2．思考非洲的主要人种及其地理分布。

3．查资料解释为什么非洲一些国家的国界线是平直的。

4．让学生收集有关非洲气候方面的资料。

教学步骤（第二课时）

第二课时教学流程设计

教师指导学生活动

1．组织学生比赛,以比赛的形式复习学过得的内容1．学生活动：把游戏融入读图、找图中，看谁找得快、找得准。

2．适时引出提问：大家到过非洲吗？愿意去吗？以引起兴趣，让学生交流课前准备的材料。2．交流课前准备的材料，介绍非洲炎热的气候、世界之最及有趣的风土人情。调动起学生的学习兴趣。

3．引导读图1-16：非洲是一个“阳光灼热”的大洲。

为什么把非洲称为“阳光灼热”的大洲？3．学生读图放飞思维，通过讨论谈谈自己对这一问题的看法。

4．教师点拨：引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上，来认识非洲气候的特点。通过复习更好的承上启下，完成知识的迁移。4．学生在图中找出赤道、北回归线、南回归线3条重要的纬线。比一比看谁找的快，通过比赛学生完成知识的迁移。

5．引导学生通过读图，初步了解非洲的气候的特点引导学生提出相关问题。5．学生观察地图，提出问题并针对问题回答非洲气候的特点。

三、炎热的大洲