11-国学《国学》课程《6、范蠡浮海》课时备课(孙彬)

金台书院小学国学校本课程教学设计

任课年级六班级2上课时间：2015年月日（上午下午）第节

教学内容《范蠡浮海》

教学目标1、能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容。有感情地朗读古文，做到停顿正确。在教师的指导下了解古文学习的基本方法。

2、关注历史：了解范蠡浮海的故事。体会人物特点

3、借助注释理解《蝶恋花》的意思，体会古诗词的语言特点。

4、学习格言警句，懂得虚心接受批评的好处。

教学重点1、能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容。有感情地朗读古文，做到停顿正确。在教师的指导下了解古文学习的基本方法。

教学难点借助注释理解《蝶恋花》的意思，体会古诗词的语言特点。

教学环节教学过程设计意图

一、学习《范蠡浮海》的故事。

1、有哪位同学了解《范蠡浮海》的故事写作背景？

学生合作交流后回答。

教师小结：

2、自由朗读并背诵

3、学生看注释了解本文意思。

参考译文：

范蠡浮海到了齐国，改变姓名，称自己叫作鸱夷子皮，在海边种地，辛苦劳作，父子都治理家产。没过多久，家产到了数十万。齐人听说他贤能，让他担任宰相。范蠡喟然长叹说：“在家能赚到千金，做官能做到卿相，这是百姓福气的极限了。我长时间享受尊名，这样不吉利。”于是交还了相印，散尽家财，分给朋友乡亲，带着自己的重宝，悄悄的走了，停在陶（今山东定陶），认为这里是天下的中心，交易有无的道路畅通，在此可以致富。于是自称陶朱公。又开始了父子耕种养殖，不住家里，根据时令贩卖货物，追逐十分之一的利润。没多久，就积攒了巨万的财产。天下都知道了陶朱公。

二、自学经典故事《陶朱与端木》

三、学习诗词欣赏4、学生合作探究

（1）从天下人为什么称道“陶朱公”？

（2）找出表现出范蠡商业才华的诗句。

1、板书：《陶朱与端木》

2、出示：

“陶朱事业端木生涯”

4、请学生朗读该文。

5、了解“陶朱事业端木生涯”的妙用：

1、出示：

蝶恋花

晏殊

槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。

明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处。

2、导入：今天我们再来了解一位词人——晏殊。

关于词人：（幻灯片展示）

晏殊（991－1055），北宋词人。字同叔,抚州临川（今属江西）人。景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。谥元献。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。有《珠玉词》一卷，《全宋词》存词一百三十六首，《全宋词补辑》三首，大多为艳词及寿词。风格典丽沉郁，多涵人生忧戚之慨，温润秀洁，和婉清雅，是北宋前期词坛开风气的主要人物。

3、诵读全词：学生齐读

4、品味意象，体会感情。

跟我们接触到的古代文人不同，晏殊官至宰相，一生平顺，仕途坦荡。他没有苏轼宦海沉浮的历练，也有杜甫颠沛流离

四、学习名言警句

五、拓展作业的苦痛，就连柳永“浅斟低唱”的情怀也不能体会到，那么在这首词里，词人传达什么情感？

明确：提示抓关键词“离别苦”写与友人（恋人）远别之苦。（板书）

5. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物？

明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月

6. 这些景物蕴涵了词人什么情感？又是怎么体现的？

7、怀着这样离愁别恨的情感，再次带领学生朗读这首词。

1、指名读

2、结合译文说说其意思。

3、结合生活实际谈谈启发。

背诵诗词赏析。

[板书设计] 6、范蠡浮海

读通全文、字字明了、连词成句。

课后反思

课后作业